人教版五年级上册第三单元《用计算器探索规律》教案
五年级上册数学教案-第三单元第5课时用计算器探索规律 人教版
五年级上册数学教案-第三单元第5课时用计算器探索规律人教版教学内容本节课我们将引导学生使用计算器探索数学中的规律。
学生将通过解决实际问题，来理解数学规律，并能运用计算器进行简单的数学运算。
我们将围绕人教版五年级上册数学第三单元的主题，让学生在操作中学习，在实践中探索。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解数学规律，并能够使用计算器进行简单的数学运算。
2. 过程与方法：学生将通过解决实际问题，培养观察、分析、归纳的能力。
3. 情感态度与价值观：学生将增强对数学的兴趣，提高对数学规律的认识。
教学难点1. 学生对计算器的使用可能不够熟练，需要教师进行引导和指导。
2. 学生对数学规律的理解可能不够深入，需要教师通过实际问题进行引导。
教具学具准备1. 计算器2. 数学题目卡片3. 黑板教学过程1. 引入：教师通过一个简单的数学问题，引发学生对数学规律的思考。
2. 探索：学生分组，每组使用计算器进行数学运算，探索数学规律。
3. 讨论：每组分享他们的发现，教师引导学生进行总结和归纳。
4. 应用：教师给出一些实际问题，让学生使用计算器解决，检验他们对数学规律的理解。
5. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调数学规律的重要性。
板书设计1. 五年级上册数学教案-第三单元第5课时用计算器探索规律2. 内容：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程作业设计1. 让学生回家后，使用计算器完成一些数学题目，进一步理解数学规律。
2. 让学生写一篇关于数学规律的日记，分享他们在课堂上的发现和感受。
课后反思1. 教师需要关注学生对计算器的使用情况，及时进行指导和帮助。
2. 教师需要关注学生对数学规律的理解情况，通过实际问题进行引导和教学。
3. 教师需要鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和动力。
以上就是对“五年级上册数学教案-第三单元第5课时用计算器探索规律人教版”的教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思的详细描述。
第三单元3.9《用计算器探索规律 例9》(教案)五年级上册数学人教版
第三单元3.9《用计算器探索规律例9》教案教学目标：1. 知识与技能：通过使用计算器进行计算，探索数学规律，培养学生的计算能力和观察能力。
2. 过程与方法：通过自主探索、合作交流，让学生掌握计算器的基本操作，提高学生的数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、主动探索的精神。
教学重点：1. 掌握计算器的基本操作。
2. 通过计算器探索数学规律。
教学难点：1. 理解并运用计算器进行计算。
2. 探索并发现数学规律。
教学准备：1. 计算器。
2. 教学课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示计算器，引导学生观察计算器的按键和功能。
2. 学生尝试使用计算器进行简单的计算，如加减乘除等。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生使用计算器进行计算，探索数学规律。
2. 学生分组合作，尝试计算以下算式，观察结果：（1）1 2 3 (10)（2）2 4 6 (20)（3）3 6 9 (30)3. 学生分享计算结果，讨论发现的规律。
4. 教师总结规律，并引导学生思考其他可能的规律。
三、巩固（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 学生互相检查答案，讨论解题方法。
四、拓展（10分钟）1. 教师引导学生思考：如何利用计算器探索更多数学规律？2. 学生分组讨论，尝试探索其他数学规律。
3. 学生分享探索成果，全班交流。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结发现的数学规律。
2. 学生分享学习心得，互相鼓励。
教学反思：本节课通过使用计算器进行计算，让学生在探索数学规律的过程中，提高计算能力和观察能力。
在教学过程中，要注意引导学生主动思考、发现规律，培养学生的数学思维能力。
同时，要加强学生之间的合作交流，提高学生的团队协作能力。
在今后的教学中，要继续关注学生的学习需求，不断调整教学方法，提高教学质量。
需要重点关注的细节是：在探究环节中，学生分组合作，尝试计算给定的算式，并观察结果。
人教版数学五年级上册3.5《用计算器探索规律》教学设计
人教版数学五年级上册3.5《用计算器探索规律》教学设计一. 教材分析《用计算器探索规律》是人教版数学五年级上册第三单元第五节课的内容。
本节课主要让学生利用计算器探索数学规律，培养学生的动手操作能力、观察能力和创新能力。
教材中提供了丰富的实例，让学生在探索中发现规律，感受数学的趣味性和魅力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了计算器的使用方法，对数学规律有一定的认识。
但在运用计算器探索规律方面，学生的经验不足，需要老师在教学中给予引导和启发。
此外，学生之间的数学基础和操作能力存在一定的差异，教师应关注这些差异，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.让学生掌握利用计算器探索数学规律的方法。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力和创新能力。
3.提高学生对数学的兴趣，感受数学的趣味性和魅力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会用计算器探索数学规律。
2.难点：引导学生发现并总结规律，运用规律解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的实例，激发学生的学习兴趣。
2.引导发现法：引导学生观察、操作、思考，发现数学规律。
3.合作学习法：鼓励学生互相交流、讨论，共同解决问题。
4.实践操作法：让学生动手操作计算器，提高操作能力。
六. 教学准备1.准备计算器、投影仪等教学设备。
2.设计好教学课件，包括实例、问题、练习等。
3.准备一些关于数学规律的素材，以便在课堂上进行拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个有趣的数学问题引导学生进入课堂，激发学生的学习兴趣。
例如：“小明的妈妈买了一篮子苹果，平均分成5份，每份3个苹果。
请问，这一篮子苹果有多少个？”2.呈现（10分钟）展示教材中的实例，让学生观察并思考：“这些实例中有哪些共同的规律？”教师引导学生发现规律，并解释规律的意义。
3.操练（10分钟）让学生利用计算器进行实践操作，探索更多的数学规律。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）出示一些练习题，让学生运用所学的规律解决问题。
2023年人教版数学五年级上册用计算器探索规律教案(优选3篇)
人教版数学五年级上册用计算器探索规律教案（优选３篇）〖人教版数学五年级上册用计算器探索规律教案第【1】篇〗用计算器探索规律一、教学目标1．用计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行一些小数乘除法的计算。
2．在观察、比较等数学活动中，培养学生的推理能力。
3．感受发现规律的乐趣，同时体会计算器的工具性作用。
二、教学重点能用计算器探索计算规律三、教学难点探索发现规律四、教学具准备课件五、教学过程（一）激情引趣1．小组合作，使用计算器。
现在老师给出四个互不相同的数字，请大家组成最大数和最小数，并用最大数减最小数，对所得结果的四个数字重复上述过程，你会发现什么呢？（给每组不同的数字）2．小组汇报，展示过程，讨论发现。
每组请两个同学来汇报她们的最终计算结果。
看了以上的结果，大家有什么感受。
学生讨论后明确最后答案都是6174。
同学们最终的答案都是一样的，真的是很神奇，仿佛掉进了数学黑洞，永远出不来，今天，我们还将利用计算器去探索更多的有趣的神奇的数学规律，有兴趣吗？（二）小组交流，探索规律1．探索规律出示例题：1÷11 2÷11 3÷11学生用计算器计算结果。
指名汇报结果。
1÷11=0.0909……2÷11=0.1818……3÷11=0.2727……观察计算出来的结果，分组交流讨论，你发现了什么规律？小组汇报结果：商是循环小数，循环节都是被除数的9倍。
2．尝试应用规律你能不用计算，用发现的规律写出后几题的商吗？学生尝试写出后几题的商。
指名汇报计算结果。
4÷11=0.3636……5÷11=0.4545……6÷11=0.5454……7÷11=0.6363……8÷11=0.7272……9÷11=0.8181……提问：你是根据什么来写出这几道题的商呢？使学生说出自己应用规律的思维过程，加深对规律的理解。
五年级上册数学教案-第3单元 5 用计算器探索规律 人教版
五年级上册数学教案-第3单元 5 用计算器探索规律人教版教学内容本节课主要引导学生运用计算器探索数学中的规律，通过具体的数学问题，让学生在实践中掌握计算器的使用方法，并学会通过计算器来发现、验证数学规律。
教学目标1. 让学生掌握计算器的使用方法，能够熟练地进行基本的数学运算。
2. 培养学生运用计算器解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 通过探索数学规律，激发学生对数学的兴趣，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学难点1. 计算器的使用方法，特别是复杂运算的操作。
2. 通过计算器发现数学规律，需要学生具备一定的观察能力和逻辑思维能力。
教具学具准备1. 计算器2. 数学题目卡片3. 黑板和粉笔教学过程1. 引入：教师通过一个简单的数学问题，引导学生思考如何使用计算器来解决问题，激发学生的兴趣。
2. 讲解：教师详细讲解计算器的使用方法，包括基本运算、复杂运算的操作步骤。
3. 实践：学生分组进行计算器的实际操作，解决教师准备的数学题目。
4. 探索：学生在教师的引导下，尝试通过计算器来发现数学规律，例如平方数的规律、等差数列的规律等。
5. 讨论：学生分组讨论自己发现的数学规律，并尝试用计算器进行验证。
6. 总结：教师总结本节课的主要内容，强调计算器在解决数学问题中的重要作用。
板书设计1. 五年级上册数学教案-第3单元 5 用计算器探索规律2. 主要内容：计算器的使用方法、数学问题的解决、数学规律的探索作业设计1. 完成课后练习题，巩固计算器的使用方法。
2. 尝试自己发现一个数学规律，并用计算器进行验证。
课后反思本节课通过引导学生运用计算器探索数学规律，既提高了学生的计算能力，又培养了学生的观察能力和逻辑思维能力。
在教学过程中，教师应注重学生的实际操作，让学生在实践中掌握计算器的使用方法，同时鼓励学生积极发现和验证数学规律，激发学生对数学的兴趣。
重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整节课的核心，涉及到学生如何通过计算器探索数学规律，以及教师如何引导学生进行有效的学习和思考。
五年级上册数学教案-第3单元 用计算器探索规律-人教版
五年级上册数学教案-第3单元用计算器探索规律-人教版一、教学目标1. 让学生了解计算器的基本使用方法，能够熟练操作计算器进行简单的四则运算。
2. 培养学生运用计算器探索数学规律的能力，提高学生的数学思维和观察能力。
3. 培养学生合作交流、共同探究的学习习惯，增强学生的团队协作意识。
二、教学内容1. 计算器的基本使用方法：开关机、清屏、存储、提取等功能。
2. 运用计算器进行加、减、乘、除四则运算。
3. 探索数学规律：如平方、立方、因数分解等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：计算器的基本使用方法，运用计算器进行四则运算，探索数学规律。
2. 教学难点：如何引导学生运用计算器探索数学规律，培养学生的观察能力和数学思维。
四、教学过程1. 导入：教师通过提问的方式引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：教师简要介绍计算器的发展历程，激发学生对计算器的兴趣。
3. 计算器基本操作教学：教师讲解计算器的基本使用方法，学生跟随教师一起操作计算器。
4. 四则运算练习：教师布置四则运算题目，学生运用计算器进行计算，教师巡回指导。
5. 数学规律探索：教师引导学生运用计算器进行平方、立方、因数分解等运算，观察并总结规律。
6. 小组讨论：学生分组讨论探索到的数学规律，共同总结规律，并分享给全班同学。
7. 课堂小结：教师对本节课所学内容进行总结，强调计算器在数学学习中的重要作用。
8. 课后作业：教师布置课后作业，要求学生运用计算器完成，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、计算器操作熟练度、探索数学规律的积极性等。
2. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 测试：进行计算器操作和数学规律探索的测试，检验学生的实际应用能力。
六、教学反思1. 教师在教学中要注意引导学生运用计算器探索数学规律，培养学生的观察能力和数学思维。
2. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和进度，确保教学效果。
五年级上册数学教案-第3单元 5 用计算器探索规律 人教版
五年级上册数学教案-第3单元 5 用计算器探索规律一、教学目标1. 让学生通过使用计算器，探索数学规律，培养观察能力和逻辑思维能力。
2. 使学生掌握计算器的基本操作，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生合作学习、积极探究的精神，增强学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 探索平方数的规律2. 探索立方数的规律3. 探索乘法口诀表的规律三、教学重难点1. 教学重点：通过计算器探索平方数、立方数和乘法口诀表的规律。
2. 教学难点：引导学生发现规律，并能用数学语言进行描述。
四、教学准备1. 计算器2. 课件或黑板五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示计算器，引导学生回顾计算器的基本操作。
（2）学生尝试使用计算器计算一些简单的数学题目。
2. 探索平方数的规律（1）教师引导学生观察平方数的特点，如1的平方是1，2的平方是4，3的平方是9等。
（2）学生使用计算器计算前几个平方数，并观察计算结果。
（3）学生讨论并总结平方数的规律，如平方数是逐渐增大的，每个平方数都是一个自然数的平方等。
3. 探索立方数的规律（1）教师引导学生观察立方数的特点，如1的立方是1，2的立方是8，3的立方是27等。
（2）学生使用计算器计算前几个立方数，并观察计算结果。
（3）学生讨论并总结立方数的规律，如立方数是逐渐增大的，每个立方数都是一个自然数的立方等。
4. 探索乘法口诀表的规律（1）教师引导学生观察乘法口诀表的特点，如1乘以1等于1，1乘以2等于2，2乘以2等于4等。
（2）学生使用计算器计算乘法口诀表中的部分题目，并观察计算结果。
（3）学生讨论并总结乘法口诀表的规律，如乘法口诀表中的数字是按照一定的顺序排列的，每个数字都是两个自然数的乘积等。
5. 总结规律（1）教师引导学生回顾本节课探索的平方数、立方数和乘法口诀表的规律。
（2）学生用自己的语言描述这些规律，并尝试用数学语言进行表达。
6. 课堂小结（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调计算器在探索规律中的作用。
五年级上册数学教案-第3单元第8课时 用计算器探索规律 人教版
五年级上册数学教案-第3单元第8课时用计算器探索规律人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握计算器的基本操作，能熟练使用计算器进行简单的数学运算。
（2）通过观察、计算、分析，发现一些简单的数学规律，并学会用计算器验证规律。
（3）培养学生运用计算器解决问题的能力，提高计算速度和准确性。
2. 过程与方法：（1）通过自主探索、合作交流，让学生在活动中学会使用计算器，发现数学规律。
（2）培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生学习数学的兴趣，培养学生的探究精神。
（2）培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：计算器的基本操作，用计算器探索数学规律。
2. 教学难点：发现数学规律，运用计算器解决问题。
三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生每人一台计算器。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）（1）教师出示计算器，引导学生观察计算器的按键和功能。
（2）学生自主尝试使用计算器进行简单的数学运算，如加减乘除等。
2. 探索规律（15分钟）（1）教师出示一组数学题目，引导学生用计算器进行计算，观察计算结果。
（2）学生通过计算，发现数学规律，如平方数、立方数等。
（3）学生尝试用计算器验证自己发现的规律，并与其他同学分享交流。
3. 应用规律（10分钟）（1）教师出示一些实际问题，引导学生运用计算器解决问题。
（2）学生分组讨论，共同解决实际问题，如计算购物总价、面积、体积等。
4. 巩固练习（10分钟）（1）教师出示一些数学题目，要求学生用计算器进行计算。
（2）学生独立完成计算题目，巩固计算器操作和数学规律。
5. 总结与反思（5分钟）（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结计算器的基本操作和数学规律。
（2）学生分享自己在课堂中的收获和感悟，提出改进意见和建议。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固计算器操作和数学规律。
五年级上册数学教案-第3单元5用计算器探索规律人教版
五年级上册数学教案第3单元 5 用计算器探索规律人教版一、教学内容今天我要向大家介绍的是五年级上册数学教案中的第3单元——5用计算器探索规律。
我们将学习如何使用计算器来探索数字间的规律。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握使用计算器的基本技能，并能够利用计算器探索数字间的规律。
三、教学难点与重点重点：如何使用计算器探索数字间的规律。
四、教具与学具准备计算器、纸、笔。
五、教学过程1. 导入：我会通过一个简单的计算器游戏来引入本节课，让孩子们在游戏中感受到计算器的便利。
3. 练习：在讲解完理论知识后，我会让孩子们进行一些随堂练习，以巩固他们所学的内容。
六、板书设计板书设计将包括本节课的主要内容和关键步骤。
七、作业设计1. 请用计算器计算1+2+3++100的结果。
答案：50502. 请用计算器探索1^2+2^2+3^2++10^2的结果。
答案：385八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看孩子们是否掌握了使用计算器探索规律的方法。
同时，我也会鼓励他们在课后继续探索更多的规律，以提高他们的数学思维能力。
重点和难点解析一、如何使用计算器探索数字间的规律三、作业设计作业设计是非常重要的，因为它可以帮助孩子们巩固所学的知识。
我会设计一些具有挑战性的作业，让孩子们在课后进行思考和探索。
例如，我会让他们计算1^2+2^2+3^2++10^2的结果，这个作业既能够巩固他们所学的知识，又能够激发他们的数学思维。
四、板书设计板书设计是课堂教学的重要组成部分，它可以帮助孩子们理解和记忆所学的知识。
我会设计清晰易懂的板书，将本节课的主要内容和关键步骤呈现出来。
这样，孩子们在课后复习时，可以更加轻松地理解和掌握所学的知识。
本节课程教学技巧和窍门在讲解本节课时，我运用了一些特别的教学技巧和窍门，希望能够帮助孩子们更好地理解和掌握知识。
语言语调：我使用了生动的语言和变化的语调，以吸引孩子们的注意力。
人教版数学五年级上册3.5《用计算器探索规律》教学设计
人教版数学五年级上册3.5《用计算器探索规律》教学设计一. 教材分析人教版数学五年级上册3.5《用计算器探索规律》这一节主要让学生通过计算器来探索数学规律，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
教材通过简单的例子引导学生发现规律，进而让学生自己尝试用计算器寻找更多的规律。
教材内容紧凑，由浅入深，既注重了知识的传授，又注重了学生的实践操作。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了计算器的使用方法，对数学规律有一定的认识。
但是，他们的逻辑思维能力和探索精神还需要进一步培养。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过计算器探索规律，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握使用计算器探索数学规律的方法。
2.培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
3.让学生在探索过程中感受数学的乐趣，提高学习兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会使用计算器探索数学规律。
2.难点：引导学生发现并总结规律，培养学生的逻辑思维能力。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，让学生主动探索规律。
2.示范法：教师先用计算器演示探索过程，然后让学生模仿操作。
3.讨论法：学生分组讨论，分享自己的探索成果，相互学习。
六. 教学准备1.准备计算器，确保每个学生都能使用。
2.准备相关例题，用于引导学生探索规律。
3.准备PPT，用于展示问题和引导学生思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的例子，引导学生思考如何使用计算器探索数学规律。
例如，让学生计算1+2+3+…+100的和，然后引导学生发现这个规律。
2.呈现（10分钟）教师呈现更多类似的问题，让学生用计算器探索规律。
例如，计算12+22+32+…+1002的和，以及13+23+33+…+1003的和。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，用计算器探索更多的规律。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师选取几组学生的探索成果，进行讲解和分析，让学生加深对规律的理解。
五年级上册数学教案-第三单元 第11课时用计算器探索规律人教版
五年级上册数学教案-第三单元第11课时用计算器探索规律人教版教学内容本节课的内容为使用计算器探索数学规律，学生将通过计算器进行数学实验，观察和总结数学规律。
我们将重点研究数字的平方、立方以及因数分解等方面的规律。
教学目标1. 让学生熟练掌握计算器的使用方法。
2. 培养学生观察、分析和总结数学规律的能力。
3. 培养学生数学思维和数学探究的兴趣。
教学难点1. 如何引导学生观察和发现数学规律。
2. 如何让学生理解并运用发现的规律。
教具学具准备1. 计算器。
2. 数学教材。
3. 黑板和粉笔。
教学过程1. 导入：讲解计算器的基本使用方法，让学生熟悉计算器的操作。
2. 观察和发现：让学生使用计算器进行数学实验，观察和发现数学规律。
3. 讨论和总结：让学生分享他们的发现，讨论并总结出数学规律。
4. 应用：让学生运用发现的规律解决实际问题。
5. 总结和反思：让学生总结他们的学习，反思他们的思考过程。
板书设计1. 用计算器探索规律2. 计算器的基本使用方法。
3. 数学规律的观察和发现。
4. 数学规律的应用。
作业设计1. 让学生使用计算器进行更多的数学实验，观察和发现数学规律。
2. 让学生运用发现的规律解决实际问题。
课后反思本节课通过让学生使用计算器进行数学实验，观察和发现数学规律，培养了学生的数学思维和数学探究的兴趣。
在教学过程中，要注意引导学生观察和发现数学规律，帮助他们理解并运用发现的规律。
同时，也要注意让学生进行更多的数学实验，观察和发现更多的数学规律，以提高他们的数学能力。
教学难点在以上教案中，教学难点是需要重点关注的细节。
教学难点指的是学生在学习过程中可能遇到的主要障碍，这些障碍可能源于概念的复杂性、技能的难度或者认知的挑战。
在本节课中，教学难点包括如何引导学生观察和发现数学规律，以及如何让学生理解并运用发现的规律。
引导学生观察和发现数学规律在探索数学规律的教学中，学生可能对如何开始观察、哪些方面是值得关注的以及如何从数据中提取规律感到困惑。
五年级上册数学教案-3.5、用计算器探索规律人教版
五年级上册数学教案3.5、用计算器探索规律人教版一、教学内容今天我们要学习的是五年级上册数学的第三章第五节，用计算器探索规律。
我们将通过计算器的帮助，探索数字间的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够：1. 熟练使用计算器进行基本运算。
2. 通过计算器发现数字间的规律。
3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：熟练使用计算器，发现数字间的规律。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、计算器。
学具：计算器、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿出计算器，进行一些基本的运算，如加减乘除，然后引导学生思考，这些运算有没有什么规律可言？2. 例题讲解：出示一些例题，让学生通过计算器找出其中的规律。
例如：1+2=3，2+3=5，3+4=7，让学生观察这些式子，发现其中的规律。
3. 随堂练习：让学生自己用计算器找出一些数字间的规律，可以让学生分组讨论，分享他们的发现。
5. 拓展延伸：让学生尝试用计算器找出更复杂的数字间的规律，如：1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=？六、板书设计板书设计如下：1 +2 = 32 +3 = 53 +4 = 7七、作业设计1. 请用计算器找出数字间的规律，并试着用文字描述出来。
答案：数字间的规律是，每个式子的结果都是前两个数字的和。
2. 请用计算器找出1到100的所有数字的和，并试着用文字描述出来。
答案：1到100的所有数字的和是5050。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过计算器引导学生发现数字间的规律，学生参与度较高，教学目标基本达成。
但在教学过程中，发现部分学生对计算器的使用还不够熟练，需要在今后的教学中加强计算器的使用教学。
拓展延伸：让学生尝试用计算器找出更复杂的数字间的规律，如：平方数、立方数等的规律。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择让学生使用计算器进行基本运算，这是为了让学生在熟悉的操作中感受到数学的实用性。
人教版数学五年级上册用计算器探索规律教案范文(精选3篇)
人教版数学五年级上册用计算器探索规律教案范文（精选３篇）〖人教版数学五年级上册用计算器探索规律教案范文第【1】篇〗教材分析：本节课是在学生已经学学会用计算器进行计算的基础上，通过用计算器计算来探索与发现算式背后的规律。
教材例题3，先让学生用计算器计算前面三题，然后进行观察比较、分析思考，找出算式中蕴含的规律，再根据规律直接填出后面四道算式的得数。
本节课的重点是鼓励学生对算式及其得数的特点进行比较，从中发现一些数学规律。
教学时，充分利用学生已有的经验，放手让学生通过自主探索、合作交流等方式，比较算式的特点，从而发现一些数学规律。
教学内容：苏教版2013义务教育教科书四年级数学下册第42页例3和“练一练”，完成第43页练习七第5-8题。
（第四单元第2课时）教学目标：1.使学生探索一些特殊算式计算的规律，能根据发现的规律写出同类算式或同类算式的得数，能用计算器验证一些算式计算得数的规律。
2.使学生经历用计算器计算、观察、比较和抽象、概括计算规律的活动，体会数学规律的发现过程，积累探索规律的经验，培养观察、比较和抽象、概括等思维能力，提升归纳推理能力。
3.使学生在发现一些特算式计算规律的观察中，感受数学的奇妙，产生对数学的好奇心，激发学生学习数学的兴趣和积极性。
教学重点：用计算器计算、探索一些计算的规律。
教学难点：发现、归纳算式的特点和蕴含的规律。
教学过程：一、复习引入1.师：上节课，我们认识了计算器，学会了用计算器进行计算。
出示题目：用计算器计算下面各题。
1236-564= 546×25= 1548÷43= 326+1856÷29=学生独立完成。
完成后，指名学生回答，并说说计算时的注意点。
【设计意图】通过用计算器进行四则运算的计算，为课堂中用计算器探索规律作准备。
2. 游戏激趣。
同学们，你们喜欢做游戏吗？我们用计算器玩“猜数字”游戏。
从“1—9”这9个数字中选一个你喜欢的数字记在心里，不能说出。
3.5《用计算器探索规律》(教案)2023-2024学年数学五年级上册 人教版
3.5《用计算器探索规律》教案一、教学目标1. 让学生通过使用计算器，探索数的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
2. 使学生掌握计算器的基本操作，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生运用计算器解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 探索数的规律：通过计算器计算一系列数，观察数的变化规律，总结规律。
2. 计算器的基本操作：介绍计算器的功能键、数字键和操作键，教授计算器的使用方法。
3. 解决问题：运用计算器解决实际问题，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：探索数的规律，计算器的基本操作。
2. 教学难点：运用计算器解决实际问题，总结数的规律。
四、教学过程1. 导入：通过一个有趣的数学问题，引发学生的好奇心，导入本节课的内容。
2. 探索数的规律：a. 让学生使用计算器计算一系列数，例如：1, 2, 4, 7, 11, 16, 22, 29, 37, 46, 56, 67, 79, 92, 106, 121, 137, 154, 172, 191, 211, 232, 254, 277, 301, 326, 352, 379, 407, 436, 466, 497, 529, 562, 596, 631, 667, 704,742, 781, 821, 862, 904, 947, 991, 1036, 1082, 1129, 1177, 1226, 1276, 1327, 1379, 1432, 1486, 1541, 1597, 1654, 1712, 1771, 1831, 1892, 1954, 2017, 2081, 2146, 2212, 2279, 2347, 2416, 2486, 2557, 2629, 2702, 2776, 2851, 2927, 3004, 3082, 3161, 3241, 3322, 3404, 3487, 3571, 3656, 3742, 3829, 3917, 4006, 4096, 4187, 4279, 4372, 4466, 4561, 4657, 4754, 4852, 4951, 5051, 5152, 5254, 5357, 5461, 5566, 5672, 5779, 5887, 5996, 6106, 6217, 6329, 6442, 6556, 6671, 6787, 6904, 7022, 7141, 7261, 7382, 7504, 7627, 7751, 7876, 8002, 8129, 8257, 8386, 8516, 8647, 8779, 8912, 9046, 9181, 9317, 9454, 9592, 9729, 9877, 10026, 10176, 10327, 10479, 10632, 10786, 10941, 11097, 11254, 11412, 11571, 11731, 11892, 12054, 12217, 12381, 12546, 12712, 12879, 13047, 13216, 13386, 13557, 13729, 13902, 14076, 14251, 14427, 14604, 14782, 14961, 15141, 15322, 15504, 15687, 15871, 16056, 16242, 16429, 16617, 16806, 16996, 17187, 17379, 17572, 17766, 179在上述教学过程中，需要重点关注的是“探索数的规律”这一环节。
第三单元 第8课时 用计算器探索规律(教案)五年级数学上册(人教版)
第8课时用计算器探索规律教学内容教科书P35例9，完成教科书P35“做一做”和P37~38“练习八”第12~14题。
教学目标1.借助计算器，探索并发现一些简单的数学规律，体会探索数学知识的方法。
2.在利用计算器探索规律的过程中，经历观察、比较、猜想、验证和归纳等一系列的数学活动，体验探索和发现数学规律的基本方法，进一步获得一些探索数学规律的经验，发展思维能力。
3.通过参与学习活动，培养合作交流的能力，并在探索活动中感受数学结论的严谨性与正确性，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和信心。
教学重点借助计算器体会并掌握探索数学规律的方法。
教学难点在探索和发现规律的过程中，体验一般策略和方法，发展数学思维。
教学准备课件、计算器。
教学过程一、创境激疑1.出示计算器。
提问：同学们，你们认识它吗？它有什么作用或优点？计算器在我们生活中主要用来干什么？2.导入新课：在数学这座宫殿中，有许多神奇的数和式子存在，今天，我们将利用计算器一起去领略数学的魅力，探究神奇所在。
（出示课题）二、互动解疑1.教学例9。
（1）出示例9。
用计算器计算下面各题。
1÷11=0.0909…2÷11=0.1818…3÷11=4÷11=5÷11=请同学自己用计算器算出结果。
学生汇报，全班订正。
1÷11=0.0909…2÷11=0.1818…3÷11=0.2727…4÷11=0.3636…5÷11=0.4545…（2）观察、比较，发现规律。
提问：观察这5道题有结果，你出现了什么规律？学生活动：小组讨论，总结规律。
交流、汇报。
引导总结规律：商都是循环小数，被除数是几，循环节就是9的几倍。
（3）运用规律写商。
师：你能根据这一规律直接填出下面一组题的商吗？6÷11=7÷11=8÷11=9÷11=说说你是怎样写出这个商的。
五年级上册数学教案-第三单元 第11课时用计算器探索规律人教版
五年级上册数学教案-第三单元第11课时用计算器探索规律人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握计算器的基本操作方法，能熟练使用计算器进行简单的数学运算。
（2）通过观察、分析、归纳，让学生发现计算器运算中的规律，并能够运用规律解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）培养学生运用计算器进行数学探究的能力，提高观察、分析、归纳的能力。
（2）通过小组合作，培养学生团结协作、共同解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）激发学生学习数学的兴趣，增强对数学学科的好奇心和求知欲。
（2）培养学生严谨、踏实的科学态度，形成积极向上的学习氛围。
二、教学内容1. 计算器的基本操作方法。
2. 用计算器进行简单的数学运算。
3. 观察计算器运算中的规律，并能够运用规律解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：计算器的基本操作方法，计算器运算中的规律。
2. 教学难点：发现并运用计算器运算中的规律解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个简单的计算题目，引导学生尝试使用计算器进行计算。
（2）学生展示计算结果，教师点评并引导学生思考：计算器是如何帮助我们进行数学运算的？2. 探究新知（1）教师讲解计算器的基本操作方法，并示范如何使用计算器进行简单的数学运算。
（2）学生跟随教师一起操作计算器，熟悉计算器的使用方法。
（3）教师出示一系列计算题目，引导学生使用计算器进行计算，并观察计算结果。
3. 发现规律（1）学生分小组讨论，观察计算器运算中的规律。
（2）各小组汇报发现的规律，教师总结并板书。
4. 应用规律（1）教师出示一些实际问题，引导学生运用计算器运算中的规律解决问题。
（2）学生独立完成实际问题，教师点评并指导。
5. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结计算器的基本操作方法和运算规律。
（2）学生分享学习心得，教师总结并鼓励学生继续探索数学的奥秘。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固计算器的基本操作方法和运算规律。
3.7 用计算器探索规律(教案)人教版五年级上册数学
3.7 用计算器探索规律（教案）人教版五年级上册数学教学目标：1. 让学生通过使用计算器，探索和发现数学规律。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 引导学生运用计算器进行简单的数学运算，并解释运算结果。
教学重点：1. 学生能够熟练使用计算器进行基本的数学运算。
2. 学生能够通过观察和思考，发现数学规律。
教学难点：1. 学生能够运用计算器进行较为复杂的数学运算。
2. 学生能够运用发现的规律解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备计算器。
2. 学生准备纸笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示计算器，引导学生回顾计算器的使用方法。
2. 学生自由操作计算器，进行简单的数学运算。
二、探索规律（15分钟）1. 教师引导学生观察计算器上的数字，思考数字之间的关系。
2. 学生通过计算器进行运算，观察运算结果，发现数字之间的规律。
3. 教师引导学生总结发现的规律，并尝试用语言描述。
三、运用规律（10分钟）1. 教师出示一些数学题目，引导学生运用发现的规律解决问题。
2. 学生独立完成题目，教师巡回指导。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些练习题，学生独立完成。
2. 教师选取部分学生的作业进行展示，引导学生互相评价。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结发现的规律。
2. 学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和指导。
教学反思：本节课通过让学生使用计算器，探索和发现数学规律，培养了学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生运用计算器进行运算，观察运算结果，发现规律，并尝试用语言描述。
同时，教师还应注重培养学生的数学思维，引导学生运用发现的规律解决实际问题。
在巩固练习环节，教师应注重题目的选择，既要符合学生的学习水平，又要具有一定的挑战性，以激发学生的学习兴趣。
总体来说，本节课的教学效果较好，学生能够积极参与，主动探索，达到了预期的教学目标。
五年级上册数学教案-第三单元第11课时用计算器探索规律人教版
五年级上册数学教案第三单元第11课时用计算器探索规律人教版一、教学内容今天我要向大家介绍的是五年级上册数学的第三单元，第11课时——用计算器探索规律。
我们将通过计算器来探索数字间的规律，加深对数字和运算的理解。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够：1. 熟练使用计算器进行基本的运算。
2. 通过计算器发现数字间的规律。
3. 提高观察、分析和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：熟练使用计算器，发现数字间的规律。
四、教具与学具准备为了让大家更好地参与到课堂中来，我已经为大家准备了计算器和纸笔，请大家提前准备好。
五、教学过程2. 例题讲解：通过刚刚的练习，我们发现1+2和2+3的结果分别是3和5，这两个数字之间有什么规律呢？请大家仔细观察，我们可以发现，3和5都是质数，而且它们之间没有其他的质数。
这就是我们今天要探索的规律之一。
3. 随堂练习：请大家用计算器找出1到20之间的质数，并把它们记录下来。
（同学们进行练习，教师巡回指导）4. 规律探索：通过上面的练习，我们发现1到20之间的质数有2、3、5、7、11、13、17和19。
这些质数之间有没有什么规律呢？请大家自由讨论，并尝试找出其中的规律。
（同学们进行讨论，教师巡回指导）六、板书设计板书设计如下：质数：2、3、5、7、11、13、17、19规律：都是奇数七、作业设计1. 请同学们用计算器找出1到30之间的质数，并把它们记录下来。
答案：2、3、5、7、11、13、17、19、23、292. 请同学们尝试用自己的语言描述一下今天发现的质数的规律。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：同学们可以尝试用计算器找出更多的质数，并探索它们之间的规律。
也可以尝试用其他的方法来找出质数，比如试除法等。
重点和难点解析：一、实践情景引入的环节在实践情景引入环节，我通过简单的计算器练习来激发学生的兴趣和参与度。
这个环节的重点是让学生熟悉计算器的基本操作，并为后续的探索活动做好准备。
数学人教五年级上册《第三单元_第08课时_用计算器探索规律的方法》(教案)
数学人教五年级上册《第三单元_第08课时_用计算器探索规律的方法》（教案）一. 教材分析《人教版五年级上册数学》第三单元第08课时，主要内容是用计算器探索规律的方法。
这一课时是在学生已经掌握了计算器的基本操作和运用计算器解决一些简单问题的基础上进行学习的。
通过这一课时，学生将进一步学习如何利用计算器探索数学规律，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的计算能力，对计算器的基本操作也有一定的了解。
但是，他们在利用计算器探索规律方面可能还存在一些困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生的数学思维能力和解决问题的能力层次不齐，教师需要针对不同层次的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握利用计算器探索规律的方法。
2.提高学生利用计算器解决实际问题的能力。
3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握利用计算器探索规律的方法。
2.教学难点：如何引导学生利用计算器发现和总结规律，以及如何运用规律解决实际问题。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过设置具有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.合作学习法：引导学生分组讨论和合作解决问题，培养学生的团队协作能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题、分析问题，并引导学生运用计算器探索和解决问题。
六. 教学准备1.准备计算器，确保每个学生都能使用。
2.准备相关例题和练习题，以便进行课堂练习。
3.准备PPT或黑板，用于展示问题和解答过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的计算器游戏，引起学生的兴趣，然后引入本节课的主题——用计算器探索规律的方法。
2.呈现（10分钟）教师呈现一个具体的问题，让学生尝试用计算器解决。
例如，计算1到100的所有整数的和。
学生通过计算器得到结果，教师引导学生观察和分析结果，发现规律。
3.操练（10分钟）教师提出一系列类似的问题，让学生分组讨论和合作解决。
2023年人教版数学五年级上册用计算器探索规律教案(精选3篇)
人教版数学五年级上册用计算器探索规律教案（精选３篇）〖人教版数学五年级上册用计算器探索规律教案第【1】篇〗教学目标：1.使学生借助计算器的计算，探索并掌握一个因数不变，另一个因数乘几，积也随着乘几的变化规律。
2.使学生在使用计算器探索规律的过程中，经历观察、比较、猜想、验证和归纳等一系列的数学活动，体验探索和发现数学规律的基本方法，进一步获得探索数学规律的经验，发展思维能力。
3.使学生在参与数学活动的过程中，体会与他人合作交流的价值，学会与他人交流，逐步养成良好的与他人合作的习惯和意识。
同时使学生体验数学活动的探索性与创造性,感受数学结论的严谨性与确定性,获得成功的乐趣,增强数学学习的信心。
教学重点：使学生探索并掌握一个因数不变，另一个因数乘几，积也随着乘几的变化规律。
教学难点：探索与运用积的变化规律。
教学准备：多媒体课件、计算器。
教学过程：(一)比赛揭示课题1.同学们，今天我们带来了我们的好朋友————计算器(板书：计算器)，我们已经在上学期学会了使用计算器，谁能说说用计算器计算有哪些注意点今天我们继续使用计算器，今天我们要用计算器干什么呢过会儿你们就知道了。
2.现在老师想和你们进行一场比赛，你们用计算器，我用口算，比一比谁算的又对又快为了公平起见，我请一个同学上来出示题目。
谁赢了你知道沈老师为什么能算得这么快吗老师之所以能这么快的口算，是因为我知道了乘法中一个很重要的数学规律(板书：规律)今天我们就借助计算器来探索规律。
(补充课题)(二)猜想，举例验证，发现规律1.出示表格，请看这张表格，在乘法算式中乘数也可以叫因数。
一个因数是36，另一个因数是30，请用计算器计算出36x30的积。
请大家注意，现在一个因数不变，另一个因数乘2，请你猜一猜得到的积和1080会有怎样的关系下面的3组算式的积和1080又会有怎样的关系刚才这个同学提出了一个很有意思的想法,他认为一个因数不变,另一个因数乘几,积也跟着乘几.在数学上我们可以把这样的想法称之为猜想，要想证明这个猜想是否正确，我们还是需要对它进行验证，那应该用什么方法来验证呢(计算)2.好，下面就请大家拿出作业纸，完成作业纸上的表一。
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人教版五年级上册第三单元《用计算器探索规律》教案
课题：第三单元：小数除法—用计算器探索规律第课时总序第个教案
课型：新授编写时间：年月日执行时间：年月日
教学内容：教材P35例9及练习八第10～15题。
教学目标：
批注知识与技能：会用计算器计算比较复杂的小数乘、除法，并有利
用计算器进行计算的意识。
过程与方法：在利用计算器进行计算时，学生能通过观察、分析
发现算式中的规律，并能按规律直接填得数。
情感、态度与价值观：在引导发现规律、描述规律的过程中，培
养学生的逻辑推理能力，让学生体会数学中的美以及探究的乐趣。
教学重点：能用计算器探索计算规律，并能应用探索出的规律进
行一些小数乘、除法的计算。
教学难点：发现规律。
教学方法：计算、猜测、验证、总结归纳，体验探索。
教学准备：师：计算器、多媒体。
生：计算器。
教学过程
一、复习导入
1．出示：比一比谁算得快。
32.47÷15＝ 63.79÷5.2=
学生自主计算并订正结果。
2．教师引入：在计算这些题目时，同学们是不是感到很麻烦？这
时我们可以使用计算器。
用计算器还可以帮助我们探索一些规律呢！
（板书课题：用计算器探索规律）
二、互动新授
1．出示教材第35页例9例题。
让学生用计算器计算下列各题。
订正答案：
1÷11=0.0909… 2÷11=0.1818…
3÷11=0.2727… 4÷11=0.3636…
5÷11=0.4545…
师小结：这些都是循环小数。
并引导学生观察、比较，你发现了哪些规律？在小组内交流讨论。
引导学生说出规律：商是循环小数；循环节都是9的倍数。
2．引导学生按规律写结果：同学们，通过用计算器计算，观察计算结果，我们发现了规律。
现在大家能不能不计算，用发现的规律直接写出下面几题的商呢？（出示以下例题）
6÷11＝ 7÷11＝ 8÷11= 9÷1l=
学生汇报得出的结果。
引导学生说一说，你是根据什么来写这些商的？
（根据1÷11，2÷11……5÷11的结果得出的规律来写商的。
）3．检验：同学们写出的规律对不对？用计算器来检验一下。
学生自主验证计算结果，与自己得出的结果作比较。
三、巩固拓展
1.完成教材第35页“做一做”。
先让学生用计算器计算前四个题，然后组织学生讨论有什么规律。
规律：第一个因数的整数部分与第二个因数的小数部分不变，第一个因数的小数部分与第二个因数的整数部分有变化而且数位相同。
因数有几位数，积的整数部分就有几个2，小数部分就有几个1，再根据规律试着写出后两题的积。
2．完成教材第37页“练习八”第12题。
利用计算器计算出结果，并讨论：你发现了什么规律？
规律：第一个因数不变，第二个因数是9的几倍，积的整数部分就有5个几，小数部分万分位是O，其余的数都是9的那个倍数。
3．完成教材第38页“练习八”第13题。
先让学生说一说有什么规律，再根据规律直接写出得数，最后用计算器验算。
四、课堂小结
师：这节课学了什么知识？有什么收获？
引导学生总结：
1．用计算器计算省时省力又很精确。
2．观察得到规律，不用计算器也能很快得出结果。
作业：
一、先用计算器计算前面3题，仔细观察，再试着写出后面的得数。
（保留6位小数）
1÷7＝ 2÷7＝
3÷7＝ 4÷7＝
5÷7＝ 6÷7＝
二、根据规律不计算直接写得数。
5×5＝25
15×15＝225
25×25＝625
35×35＝
45×45＝
55×55＝
板书设计：
用计算器探索规律
计算器：省时、省力、精确
教学（后记）反思：。