活动课教案《猜字谜》

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活动课优质教案《猜字谜》[精选5篇]

活动课优质教案《猜字谜》[精选5篇]一、教学内容本节课的内容选自《语文》教材第五册第四章“语文乐园”中的“猜字谜”部分。

详细内容包括：字谜的起源与趣味、字谜的结构特点、常见猜谜方法以及字谜的分类。

通过学习，使学生了解字谜的基本知识，提高学生的思维能力和语文素养。

二、教学目标1. 知识与技能：掌握字谜的基本知识，学会运用常见猜谜方法解题。

2. 过程与方法：通过合作、探究，培养学生的思维能力、想象力和创造力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，提高学生的文化素养。

三、教学难点与重点教学难点：字谜的分类及猜谜方法。

教学重点：字谜的基本知识、解题技巧。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、字谜卡片、黑板、粉笔。

学生准备：笔记本、铅笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过一则有趣的字谜故事，引发学生对猜字谜的兴趣，进而导入新课。

2. 新课内容：（1）讲解字谜的起源与趣味，让学生了解字谜的历史；（2）分析字谜的结构特点，指导学生掌握猜谜技巧；（3）介绍常见猜谜方法，如组合法、借字法、象形法等；（4）分类讲解字谜，让学生了解字谜的多样性。

3. 实践情景引入：（1）出示字谜卡片，让学生尝试解答；（2）邀请学生分享自己的猜谜经验，互相学习；（3）开展小组合作，共同探讨难题。

4. 例题讲解：（1）选取具有代表性的字谜进行讲解；（2）分析解题思路，引导学生运用所学方法；（3）强调解题过程中的注意事项。

5. 随堂练习：（1）出示练习题，让学生独立解答；（2）邀请学生上台展示，及时给予评价和指导。

六、板书设计1. 字谜的基本知识；2. 常见猜谜方法；3. 字谜的分类。

七、作业设计1. 作业题目：a. 一人一牛，猜一个字。

b. 一点一横长，一撇到南洋，猜一个字。

（2）尝试自己创作一个字谜，与同学分享。

2. 答案：（1）a. 件 b. 旦（2）略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对猜字谜的兴趣较高，课堂参与度较好。

《猜字谜》教案(5篇

《猜字谜》教案(5篇一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册“趣味语文”章节中的《猜字谜》。

详细内容包括五个经典字谜的解析和练习，分别是：“日出东方夜难明”（谜底：明日），“三人同行，两人短路”（谜底：丛），“一点一横长，一撇半边旁”（谜底：召），“猜一个动作”（谜底：抓）以及“猜一个日常用品”（谜底：镜子）。

二、教学目标1. 让学生掌握五个经典字谜的谜面、谜底及其猜谜方法。

2. 培养学生的逻辑思维能力和想象力。

3. 提高学生对汉字的兴趣，激发学生学习语文的热情。

三、教学难点与重点教学难点：谜底中的字形、字义解析。

教学重点：猜谜方法的掌握及逻辑思维能力的培养。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、字谜卡片。

学具：笔记本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个有趣的猜字谜动画，引导学生关注并激发他们的学习兴趣。

2. 例题讲解（10分钟）对五个字谜逐一进行解析，讲解猜谜方法，强调字形、字义。

3. 随堂练习（10分钟）分组让学生互相出题、猜谜，教师巡回指导。

4. 学生展示（5分钟）邀请部分学生上台展示猜谜成果，分享猜谜心得。

六、板书设计1. 板书五个字谜及其谜底。

2. 突出重点、难点，用不同颜色粉笔标注。

七、作业设计1. 作业题目：找出五个自己喜欢的字谜，记录下来，并尝试解析谜底。

2. 答案：待学生完成作业后，教师批改并给出答案。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后参与更多猜字谜活动，提高语文素养。

重点和难点解析1. 例题讲解中的猜谜方法的掌握。

2. 教学难点中的字形、字义解析。

3. 学生展示环节的组织和引导。

4. 作业设计中的题目选取和解析。

一、猜谜方法的掌握1. 字形分析法：观察谜面中的字形，通过加减笔画、变换部首等方式推测谜底。

2. 字义分析法：理解谜面中的字义，结合谜底的字义进行联想和推测。

部编版小学语文一年级下《猜字谜》语文教案

部编版小学语文一年级下《猜字谜》语文教案一、教案背景《猜字谜》是小学语文教材中的一篇课文，本教案针对部编版小学语文一年级下册《猜字谜》这一内容，旨在通过教学，帮助学生学会通过猜测文字、揣摩意义的方式来理解文字。

通过本节课的教学，旨在培养学生的语言文字理解、思维推断能力，提高学生对文本的理解和阅读能力。

二、教学目标1.通过本节课的教学，让学生了解《猜字谜》的内容和传达的意义；2.培养学生的观察、记忆、推理、比较等认知能力；3.提高学生对文本的抽象理解和概括能力；4.培养学生猜字、揣摩字义的能力。

三、教学重点和难点•重点：引导学生通过猜测文字、揣摩意义的方式来理解文字。

•难点：帮助学生理解文字的深层含义，培养学生较强的推理能力。

四、教学准备1.部编版小学语文一年级下册教材《猜字谜》2.教学课件或黑板板书3.学生字谜练习册4.角色扮演道具（如头饰、道具等）五、教学过程第一步：导入在课堂开始时，教师可以通过引导学生回忆上节课的内容，引入本节课的主题。

教师可以通过呈现几个简单的字谜来激发学生的兴趣，引导学生积极参与。

第二步：学习《猜字谜》1.教师朗读《猜字谜》的内容，让学生先聆听，初步了解内容。

2.教师带领学生一起分析文章的主要内容和结构，引导学生理解字谜在文中的作用。

3.分段解释文字内容，帮助学生理解字谜的意义，引导学生揣摩字谜的解答。

通过提问，让学生积极思考，获得答案。

第三步：分组讨论让学生分组讨论《猜字谜》中的一些关键字句或难点字词，让学生结对或小组互相分享自己的理解，通过合作互助方式来达成更好的理解。

第四步：练习与表演让学生动手实践，进行相关字谜的练习，巩固学习成果。

鼓励学生自己编写一个简单的字谜，并分享给同学。

教师也可以组织学生展示自己的表演，增强学生对字谜的记忆和理解。

六、教学评价教师可以通过观察学生在教学过程中的表现、回答问题的水平、练习的完成情况等方面来评价学生掌握情况。

可以通过口头回答问题、书面练习等方式来检测学生的学习情况，并及时给予反馈和指导。

部编版一年级下册语文《猜字谜》教案优秀6篇

部编版一年级下册语文《猜字谜》教案优秀6篇猜字谜教学反思篇一《猜字谜》这一课的第一课时，仅学习第一个字谜。

这一课在听了师傅讲过之后，我对本课进行模仿授课，并针对自己班孩子的特点进行了小部分的改动。

效果如下：优点之处：1、在课上学生积极发言，踊跃举手，能够联系自己的生活实际来回答问题。

2、教师的话语更简洁，让孩子更能听清要求。

（我自己原来课上话太碎，病呀！）3、多种方法读文，让学生感受语句的节奏感。

独特的读文方法让孩子们兴趣高涨！（带拼音读）4、识字教学中，以毛笔的形式写在黑板上，并在字的关键处用红色粉笔标出来，让孩子更清晰的看见字的关键点，所以在写字的时候，孩子们错误率大大下降。

（自创）5、板书清晰，让学生能够有效的借助板书背诵课文。

不足之处：在指导书写汉字时，更多的希望每个孩子都能达到一个标准，但孩子的个体差异较大，所以，在等待能力弱的学生时，让更多的学生产生了消极等待！浪费了良好的学习时间。

整改措施：1、能力强的学生书写合格后，做“优化设计”或者“七彩课堂”相应的一课练习题。

2、在剩5个以内能力弱的孩子时，继续讲解新的内容，课后再对其另行指导，或者家长配合！部编版一年级下册语文《猜字谜》教案篇二教材内容第二册第一单元(识字)第四课教学内容课本p8\p9教学目标(核心目标标红，前加★号)★1、能正确认识12个生字，会写7个生字。

2、能正确通顺的朗读课文，并猜出字谜。

3、了解猜字谜的基本方法，并学习运用。

教学重点能正确认识12个生字，会写7个生字。

教学难点了解猜字谜的基本方法，并学习运用教具准备课件课时安排2课时导学设计教学过程(第1 课时)教学任务1、初读课文，把课文读准确，读通顺。

2、认识12个字，学写7个生字。

教学环节教学预设(提问设计) 小组任务修改补充揭题导入导学反馈用时：4分钟一、猜谜激趣导入1.出示字谜：一加一。

请大家猜一个字。

交流猜一个字。

交流猜的方法。

2 .板书课题，领读，指导书写“字”并组词。

一年级语文下册《猜字谜》教案(12篇)

一年级语文下册《猜字谜》教案（通用12篇）一年级语文下册《猜字谜》教案篇1[教学目标]学问与技能1.熟悉“相、遇、喜”等生字，能正确、标准地书写“字、左、右”等生字。

识记部首“又、冫”。

2.朗读谜语，能说出自己是怎么猜的。

情感态度与价值观培育收集谜语和自编谜语的兴趣。

[教学重难点]重点：熟悉课文生字、新词，把握识字规律。

难点：能依据谜面猜出谜底。

[教学课时]1.教师：小朋友们爱猜谜语吗?教师先考考大家：一点一横，两眼一瞪。

打一字。

2.看来难不倒大家，你们知道猜谜的窍门吗?教师告知大家：“猜谜语，动脑筋，会观看，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

”(出示课件)请大家说说，猜谜语有哪些窍门。

3.今日我们进入谜语花园《猜字谜》。

一、猜谜语。

一点一横，两眼一瞪。

谜底：（）二、初读课文1.学生借助拼音自读课文，不熟悉的生字多读几遍。

2.教师范读课文。

3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。

4.学生边读边猜谜底。

三、学习第一则谜语1.朗读谜语。

2.教师引导学生把几个句子联系起来思索。

(1)什么东西是“绿的”?什么东西是“红的”?(2)为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风?(3)“凉风”是在什么时候起呢?(4)哪些“绿的”“喜爱准时雨”?哪些“红的”“最怕水来攻”?3.可以个人猜，也可以几个人在一起猜。

4.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。

5.组织学生回想一下，他们是怎样猜出来的?猜谜有什么窍门?同学之间相互沟通。

6.尝试背诵谜语。

四、学习其次则谜语1.从后两句入手。

a.想想“‘日’出万里无云”是一个什么字。

(课件出示“晴”)b.想想“‘水’到纯洁透亮”是一个什么字。

(课件出示“清”)2.点拨第一句。

a.请两个同学表演相互敬重的情景。

甲：你请吃苹果。

乙：你也请吃苹果。

b.发觉彼此友好、相互敬重的特点。

c.猜出第一句是什么字，课件出示“请”。

3.点拨其次句。

a.这两位同学是多么要好的朋友，他们的友情多令人感动啊!b.猜猜其次句是个什么字，课件出示“情”。

部编版语文一年级下册4《猜字谜》教案设计

部编版语文一年级下册4《猜字谜》教案设计一、教案背景本教案适用于部编版语文一年级下册第4课《猜字谜》的教学。

这节课主要以讲解、学生演绎、互动问答等方式来引导学生学习，激发学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养和逻辑思维能力。

通过猜字谜的活动，让学生在愉快的氛围中学习，培养他们的动手能力和观察力。

二、教学目标1.认识生字词：新学词语，生字、生词读音和字形；2.理解课文：理解古代谜语的特点及其埋藏的含义；3.分析课文：通过讨论挖掘谜底背后蕴含的智慧；4.说课文：背诵、朗读课文，掌握正确的朗读技巧；5.看图猜字：通过图片提示猜测字谜的答案，培养学生的观察能力和联想想象能力。

三、教学重点1.理解古代谜语的特点和背后的文化内涵；2.培养学生的动手能力和观察力；3.提高学生的语文素养和逻辑思维能力。

四、教学难点1.理解古代谜语与现代汉语的差异；2.挖掘谜语背后的含义，培养学生的独立思考能力；五、教学过程1. 导入（1）有趣问题引入：老师可以先通过提出一个有趣的问题引导学生思考，如“大象为什么不会醒来？”，通过这个问题激发学生的好奇心和思考欲望。

2. 学习新知（1）生字词学习：老师向学生介绍本课文中的生字词，帮助学生掌握正确的读音和字形。

（2）课文朗读：组织学生朗读课文，注重语音语调，培养学生的朗读表达能力。

3. 分组讨论（1）小组讨论时间：让学生分组讨论课文中的谜底，互相探讨答案，培养学生的合作意识和团队精神。

（2）组内展示：每组选择一个代表展示他们的讨论成果，让其他同学一起分析并思考。

4. 辅助教学（1）引导分析：帮助学生分析谜语的解题思路，引导他们从谜底出发思考问题，培养学生的逻辑思维能力。

（2）示范演绎：老师可以示范一个字谜的猜测过程，让学生学会思考和猜测的方法。

5. 课文拓展（1）综合练习：老师可以设计一些相关练习题，巩固学生对谜语课文的理解和运用能力。

（2）创编谜语：鼓励学生根据自己的想法编写一些字谜，培养学生的创造力和表达能力。

部编版一年级语文下册《猜字谜》教案

部编版一年级语文下册《猜字谜》教案一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够加深对汉字的理解和记忆，提高自己的猜字谜能力。

2.培养学生的观察力、联想力和逻辑思维能力。

3.引导学生善于思考，在猜字谜的过程中体验成就感。

二、教学重点和难点重点： 1. 能够正确理解猜字谜的规则和方法。

2. 能够运用已学汉字知识猜解字谜内容。

难点：1. 需要学生灵活运用汉字知识。

2. 需要引导学生在猜字谜时不断思考，培养学生的创造力和解决问题的能力。

三、教学准备1.课件：包含若干猜字谜题目的PPT。

2.教师准备好字谜的答案，以便在教学中适时给予学生反馈。

3.学生准备好笔和纸，方便在解答字谜时记录。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师向学生介绍猜字谜的概念，引导学生思考什么是猜字谜，为接下来的学习做铺垫。

2. 学习（30分钟）1.教师示范读一个猜字谜，让学生看是否能够猜出答案。

2.学生分组，每组给出一个猜字谜，其他组员尝试猜解。

3.教师带领学生讨论、比较在解题中遇到的问题和答案，并帮助澄清疑惑。

3. 拓展（15分钟）1.学生自行设计一个猜字谜，然后和同学分享并让其他同学猜解。

2.教师带领学生总结本节课的内容，强化猜字谜对于汉字理解的重要性。

4. 总结（5分钟）教师与学生互动，总结本节课的重点和难点，鼓励学生在以后的学习中多尝试猜字谜，锻炼自己的创造力和思维能力。

五、作业1.布置猜字谜相关的作业，鼓励学生在家中尝试猜解。

2.提醒学生将学号、姓名、班级等信息填写完整。

六、教学反思本课程强调了猜字谜对于学生汉字理解的重要性，通过多种形式的教学活动，激发了学生的学习兴趣和求知欲，帮助他们提高汉字认知水平，同时也促进了学生的思维能力和合作能力的培养。

未来的教学中应当适时结合猜字谜这种趣味性强的教学手段，提高教学效果。

部编版一年级语文下册第一单元《4.猜字谜》优秀教案

部编版一年级语文下册第一单元《4.猜字谜》优秀教案一、教学目标1.能够听懂老师念出的字谜，积极回答解谜问题；2.能够通过猜字谜的游戏，培养学生的逻辑思维能力；3.能够通过互相分享，促进学生之间的合作与交流。

二、教学重点1.能够听懂字谜的描述，动脑思考，猜出谜底；2.能运用逻辑推理思维，解决问题。

三、教学难点1.让学生通过描述和提示猜出字谜的答案；2.培养学生的逻辑思维能力。

四、教学准备1.字谜卡片；2.班级黑板或投影设备；3.学生座位。

五、教学过程1. 导入在黑板上或投影上展示一道简单的字谜，让学生猜猜看。

引发学生兴趣，激发他们的思考。

2. 学习和练习1.老师给学生讲解字谜的基本概念，要求学生仔细观察字谜的描述和提示，努力猜出答案。

2.分发字谜卡片给学生，让他们自行猜想答案，并可以相互交流讨论。

3.在学生猜出答案后，让他们口头描述为什么猜这个答案，引导学生进行逻辑思维训练。

3. 拓展应用1.让学生自己设计一个字谜，与同学分享，共同猜测答案。

2.组织小组活动，让学生相互出谜底，进一步培养团队合作意识。

4. 总结对本节课学习的内容进行复习总结，回顾学生表现出色的地方，并给予肯定和表扬。

同时指出需要进一步加强的地方，进行适当的指导和训练。

六、板书设计在黑板上板书本节课的主要内容和重点问题，以便学生复习和记忆。

七、教学反思通过本节课的教学实践，发现学生在猜字谜活动中表现出的思维能力和合作精神。

同时也发现了学生在逻辑思维和问题解决能力上的不足之处，下一步可以有针对性地进行教学和训练，帮助学生更好地提升。

以上是部编版一年级语文下册第一单元《4.猜字谜》的优秋教案，希望可以帮助老师们更好地设计和组织相关教学活动，提升学生的语文学习兴趣和能力。

部编版语文一年级下册猜字谜教案(优选3篇)

部编版语文一年级下册猜字谜教案（优选3篇）【部编版语文一年级下册猜字谜教案第1篇】教学设计教学基本信息课题猜字谜学科语文学段低段年级一年级相关领域语文实践活动，口语交际，表达指导思想与理论依据识字教学是小学语文教学的起点，也是启蒙教育的开端。

识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是阅读教学和作文教学的基础。

新课程的识字教学遵循了学生的身心特点，强调多识少写，减轻了学生的写字负担，有利于调动学生的识字积极性。

但新课程实验教材的识字量大，识字速度比较快，读写分离等给学生的熟记生字带来困难。

小学生的特点往往记得快也忘的快。

如何让学生记得牢又不觉得枯燥呢？托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”语文课应成为孩子情感与梦想的的乐园。

让课堂充满情趣，这不仅是低年级的孩子的心里需求，也是语文教学的需要。

对于低年级的孩子来说他们的机械记忆处于优势，这个年龄段的孩子学习知识大抵从兴趣出发，可以说，学生的学习兴趣决定着他们的学习态度、方法、效果。

因此，我在本课教学中运用多种情景，激发孩子的识字兴趣，让孩子们快乐地学习。

教学背景分析教学内容分析：《猜字谜》是根据部编教材一年级下册第一单元的《猜字谜》一课拓展出来这样一节实践活动课。

实践活动要求学生能正确、流利、态度自然、大方的念出谜面。

并能把怎样猜出谜语的道理说清楚。

要提高学生的想象力、判断力、表达力以及识字能力。

本节课重点是指导学生正确、流利、大方的念出谜语，把怎样猜出谜语的道理说清楚。

难点是引导学生说的过程说清楚，说明白，培养学生说话大方、听话认真的习惯以教师应该十分重视学生的口语基础的培养。

一是要引导学生会表达，二是让学生学会倾听与欣赏。

学生情况分析：因为教师面对的是刚入学不久的儿童，有的学生不能运用较为通顺的话表达自己的意思，有的同学不会倾听与欣赏，还有的同学不太愿意主动与同学交流……所动，这种实践活动，离开了特定的环境，就无法进行。

因此猜字谜得精心创设符合生活实际和教学需要的交际环境。

猜字谜课市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案

猜字谜课教案一、教学目标：1. 学生能够通过猜字谜游戏，提高思维敏捷性和逻辑思维能力；2. 学生能够理解字谜的构成和解题方法；3. 学生能够从字谜中获取乐趣，培养学习兴趣。

二、教学准备：1. 教师准备一些精心设计的字谜题目；2. 教师准备黑板、白板或幻灯片来呈现字谜题目；3. 学生准备纸和笔。

三、教学步骤：1. 引入（5分钟）教师向学生介绍猜字谜的教学目标，并询问学生们对字谜的了解程度。

然后，教师可以通过提问方式激发学生的学习兴趣，例如：“你们了解过什么样的字谜吗？你们知道字谜是如何构成的吗？”2. 导入（10分钟）教师向学生展示一些简单的字谜，让学生互相猜对答案。

教师鼓励学生积极参与，并分析字谜的构成和解题思路。

例如：“这个字谜的线索是一个动物，谜底是一个字，你们可以根据这个线索和其他提示猜出答案吗？”3. 教学主体（30分钟）3.1 教师讲解字谜的构成和解题方法。

教师可以简要介绍字谜由谜面、谜底、提示和线索组成，然后详细解释如何利用提示和线索来猜出答案。

例如：“线索可以是一个动物、一个事物、一个成语等，而提示可以是与谜底有关的一些特点或特征。

”3.2 教师示范猜字谜的过程。

教师选择一个较难的字谜题目，展示给学生，然后给出一些提示和线索，引导学生积极思考，找出谜底。

教师可以采用逐步提示的方式，先给一些简单的提示，然后再给出一些更难的线索，直到学生猜出答案为止。

例如：“提示是这个字谜的谜底是一个动物，线索是它有四条腿、会叫，你们猜到是什么动物了吗？”3.3 学生分组进行猜字谜竞赛。

教师将学生分成若干组，每组选出一位代表进行猜字谜竞赛。

教师提供一组字谜题目给各组代表，每个代表有一定的时间来猜出答案。

猜对的代表将获得相应的积分，最后积分最高的组获胜。

4. 总结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，强调学生通过猜字谜游戏，提高了思维敏捷性和逻辑思维能力。

鼓励学生在课余时间继续猜字谜，培养学习兴趣。

人教部编版语文一年级下册第一单元《猜字谜》优秀教案

人教部编版语文一年级下册第一单元《猜字谜》优秀教案一、教学目标1.能正确理解、朗读课文中的字词和句子。

2.能正确朗读“猜字谜”中的字词和句子。

3.能正确运用“猜字谜”中所学字词进行排列组合，猜到正确答案。

二、教学重点1.掌握课文中的字词和句子。

2.正确理解“猜字谜”中的谜语及解答。

3.积极参与猜字谜游戏，提高语言能力。

三、教学难点1.对“猜字谜”进行正确的猜测并给出合理解答。

2.学生互相提问和回答，增强语言交流能力。

四、教学准备1.课本《语文》一年级下册。

2.黑板、彩色粉笔。

3.师生共有猜字谜游戏素材。

4.单词卡片及图片辅助材料。

五、教学过程1. 热身1.师生一起快乐歌唱，进入学习状态。

2. 导入1.师生一起来回想前几节课学过的字词和句子。

2.引入“猜字谜”的活动，让学生尝试猜测谜底。

3. 学习1.师生共同读课文，学生跟读老师。

2.师生讨论课文中遇到的生僻字。

3.学生准备猜字谜游戏。

4. 游戏1.学生排成一队，轮流提出谜底，其他学生猜测答案。

2.学生之间互相出谜语，合理猜测并给出正确答案。

5. 总结1.整个游戏结束后，引导学生回顾游戏过程，总结自己在游戏中的表现。

2.教师总结本节课教学内容，并对学生提出肯定的评价。

六、课后作业1.复习课文中的字词和句子，达到流畅朗读的效果。

2.撰写一篇“我最喜欢猜字谜”的读后感。

以上是本节课的教案设计，希望能够帮助学生更好地掌握《猜字谜》这个单元的内容，提高语言表达和交流能力。

猜字谜

八年级语文集体备课教案年级：八年级学科：语文执笔:伍东成审核：内容：字谜课型：新授课时:1课时一、课题趣味课猜字谜二、活动目标：1、巩固已经学过的语文知识，考查学生对所学字词的掌握程度，学会灵活运用所学知识。

2、培养学生的语文综合能力。

3、激发学生学习语文的兴趣，保持学生学习语文的热情。

三、学习重点：字谜四、教学教程：（一）、提示：猜字谜是一种有趣的语言和文字的智力游戏。

它不但可以增长知识，开阔视野，培养对事物的观察能力和认识能力，而且能够锻炼和提高思维能力和培养概括能力。

谜语，由谜面和谜底两部分组成。

谜面，往往用含蓄的语言，向人形象地提供猜谜的线索；谜底，往往是谜面所指的事物。

猜字谜方法很多，下面简单介绍几种。

第一种，组合法。

根据谜面的暗示，用笔画进行加减，读成一个字，如“山上还有山”指“出”字，“两个小孩”就是“二小”，两部分合在一起，就是谜底：“祟”。

第二种，象形法。

从形象上去研究所描绘的字，如“天上双雁飞”指“丛”。

第三种，会意法。

要求猜谜人根据谜面意思,联想出谜底来。

如“客满”指人多,即“侈”。

（二）以小组为单位，全班分为7个小组，分抢答、必答，以积分高者为胜，奖德育分每人奖5分。

（三）多媒体展示题目：A-必答题1、一点一横长，一撇到南洋，南洋两棵树，长在石头上。

2、一边绿，一边红；一边喜雨，一边喜风；喜风的怕水，喜雨的怕虫。

3、木字口中栽，非杏也非呆，若把困字猜，猜了也白猜。

4、四四方方一座城，里面住着十万兵，出去八万去打仗，剩下二万守老营。

5、王同志，白同志，两人同坐石凳子。

6、十个兄弟力量大，什么困难都不怕。

7、花园四四方，里面真荒凉，只有一棵树，种在园中央。

8、看来有两人，面目很难分，不像是大夫，倒像是工人。

9、一点一横长，一撇到南洋，南洋有个人，只有一寸长。

10、一弯新月在当空，新月上面三颗星。

11、夫人回娘家，头戴两朵花，过了一个月，骑马转回家。

12、看看心里平，其实跳不停。

猜字谜班会活动设计方案

猜字谜班会活动设计方案活动背景猜字谜是一种富有趣味性和挑战性的节目，可以促进人们的思维敏捷和团队合作能力。

在班会活动中引入猜字谜环节，不仅可以增加活动的互动性，还能够加强同学们之间的交流和凝聚力。

本文将结合具体情况，设计一场精彩的猜字谜班会活动。

活动内容1.活动形式：–将全体同学分成若干组，每组设立一个队长，队长可以提前为自己的团队准备一些小奖励。

–设计不同难度级别的字谜题目，包括谜面及答案，题目内容可以涵盖校园常见物品、名人名言等。

–按照时间顺序轮流出题，每组成员轮流回答，答对即可获得积分，累计积分最高的团队获胜。

2.活动准备：–提前准备足够的字谜题目，确保难度适中，不过于简单也不过于复杂。

–准备一些小奖品，鼓励同学们参与互动。

3.活动环节：–主持人介绍活动规则和注意事项。

–开始猜字谜环节，每轮设定一定时间限制。

–队长带领团队协作回答，鼓励同学们踊跃参与。

4.活动收尾：–结算积分，宣布获胜团队并颁发奖品。

–针对活动进行总结，征询同学意见，留下宝贵建议。

活动效果猜字谜班会活动可以提升同学们的团队合作能力、思维敏捷性和沟通交流技能。

通过参与活动，同学们可以在愉快的氛围中学习，享受团队合作的乐趣。

同时，活动也有助于增强班级凝聚力，促进同学们之间的友谊。

活动总结通过设计精彩的猜字谜班会活动，可以为同学们打造一次充满乐趣和挑战的班会体验。

活动的成功举行需要提前的准备和组织，同时也需要主持人的灵活调控和同学们的积极参与。

希望这样的活动能够成为班级生活中常见的互动形式，为同学们带来更多的欢乐和成长体验。

以上是关于猜字谜班会活动的设计方案，希望能够为您的班级活动提供一些参考和帮助。

祝活动圆满成功！。

活动课教案《猜字谜》[精选5篇]

活动课教案《猜字谜》[精选5篇]一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册“趣味语文”章节，详细内容为字谜的起源、发展、类型及其猜谜技巧。

重点讲解谐音谜、象形谜、会意谜三种类型的字谜。

二、教学目标1. 了解字谜的起源、发展及其类型，提高学生对传统文化的认识。

2. 学会猜谜技巧，提高学生的逻辑思维能力和语言表达能力。

3. 培养学生合作探究、积极参与的精神，激发学生对语文学习的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：谐音谜、象形谜、会意谜的猜谜技巧。

教学重点：字谜的起源、发展、类型及猜谜方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、字谜卡片、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过讲解“谜语起源的故事”，引导学生进入猜字谜的活动氛围。

2. 讲解：介绍字谜的起源、发展、类型及猜谜技巧，让学生对字谜有全面的了解。

3. 实践情景引入：出示字谜卡片，让学生尝试猜谜，感受猜谜的乐趣。

4. 例题讲解：针对谐音谜、象形谜、会意谜，分别给出典型例题，引导学生掌握猜谜方法。

5. 随堂练习：分组让学生互相出谜语，互相猜谜，提高学生的实际操作能力。

六、板书设计1. 字谜的起源、发展、类型2. 猜谜技巧：谐音谜、象形谜、会意谜3. 典型例题及解析七、作业设计1. 作业题目：（1）请至少收集5个字谜，并注明谜底。

（2）尝试自己创作一个字谜，并给出谜底。

答案示例：（1）收集的字谜：① 人有它就变大，无它就变小。

（答案：门）② 看不见，摸不着，无影又无踪。

（答案：风）③ 一点一横长，一撇像扫帚。

（答案：扫）④ 一口咬掉牛尾巴。

（答案：牛）⑤ 两点水，一把刀。

（答案：冰）（2）创作的字谜：谜面：天下一，地上八，猜一个字。

谜底：人八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对猜谜技巧的掌握情况，针对学生遇到的问题，进行有针对性的指导。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后继续收集字谜，了解更多的谜语文化，提高学生的语文素养。

统编版小学语文一年级下册《猜字谜》教案

识字4 猜字谜【教学目标】1. 认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时”等7个字。

2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。

3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。

【教学重点】借助谜面巩固“青”字族汉字;了解合体字和形声字的构字规律。

【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“相、遇”等5个生字，会写“字、左”等5个生字。

2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底。

【教学过程】一、联系“元宵”，揭示课题1.观察图片：同学们，你们看，元宵节到了，图片上的小朋友在干什么？预设：图片上的小朋友在猜灯谜。

教师引导：对了，他们在猜灯谜。

你们知道吗？元宵节是我国的传统节日，由于中国幅员辽阔，历史悠久，所以关于元宵节的习俗在全国各地也不尽相同，有吃元宵，赏花灯等。

其中，猜灯谜是一项重要的民间习俗。

这节课我们就一起走进字谜的世界。

2.教师板书课题：猜字谜3.教师提问：你们知道什么是“字谜”吗？预设：字谜是一种谜语。

教师讲解：同学们请看课本，这就是字谜，是一种文字游戏，让大家猜的部分叫作“谜面”，大家猜出来的答案叫作“谜底”，注意字谜的谜底是一个字。

4.识记“字”：有趣吗？字谜的“字”你会写吗？（1）教师讲解：“字”是上下结构。

书写时要注意，宝盖头的宽度要适中。

“子”字要藏在宝盖头里，一横要和宝盖头同宽。

（2）教师范写：字。

学生书空并在田字格本上进行练写3遍。

（3）教师提问：我们可以组什么词呢？预设：汉字、写字、文字。

二、初读谜语，识字正音1.教师提问：看看课文中一共有几则谜语？预设：课文中一共有两则谜语。

教师引导：对，今天我们先来学习第一则谜语。

2.学生自读：请你借助拼音把第一则谜语读通顺。

圈画藏在谜语中的生字，并读正确。

3.教师范读：读完了吗？请仔细听老师读一遍。

4.教师指名读：谁想读一读？其他同学当小老师，看着课文认真倾听，指出错误。

部编一年级语文下册《猜字谜》教案

《猜字谜》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：- 认识“相、遇、喜、欢、怕”等 12 个生字，会写“字、左、右、红、时”等 7 个生字。

- 正确流利地朗读课文，理解谜面内容，猜出谜底。

2. 过程与方法：- 通过猜字谜活动，激发学生识字的兴趣，培养学生的识字能力。

- 通过观察、比较、分析等方法，引导学生发现字谜的规律，掌握猜字谜的方法。

3. 情感态度与价值观：- 感受汉字的魅力，激发学生对汉字的热爱之情。

- 培养学生的思维能力和创造力，提高学生的语文素养。

二、教学重难点1. 教学重点：- 认识 12 个生字，会写 7 个生字。

- 正确流利地朗读课文，理解谜面内容，猜出谜底。

2. 教学难点：- 掌握猜字谜的方法，能够独立猜出简单的字谜。

三、教学方法讲授法、讨论法、演示法、练习法四、教学准备多媒体课件、生字卡片、字谜卡片五、教学过程（一）导入新课1. 同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师出个谜语让你们猜一猜，好吗？（课件出示谜语：一口咬掉牛尾巴。

）2. 揭示谜底：告。

你们是怎么猜出来的？3. 导入：今天我们就来学习一些有趣的字谜，看看它们的谜底是什么。

（二）初读课文，整体感知1. 教师范读课文，学生边听边圈出生字。

2. 学生自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

3. 同桌互相读课文，纠正读音。

4. 全班齐读课文。

（三）学习第一则谜语1. 出示第一则谜语，学生自由读，思考：这则谜语的谜底是什么？2. 引导学生观察谜面，找出关键信息。

- 左边绿，右边红：左边的字表示绿色，右边的字表示红色。

- 左右相遇起凉风：两个字合在一起表示起凉风。

- 绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻：“绿”的部分喜欢雨水，“红”的部分怕水。

3. 学生交流讨论，猜出谜底：秋。

4. 教师讲解：“秋”字由“禾”和“火”组成，“禾”表示绿色，喜欢雨水；“火”表示红色，怕水。

5. 引导学生发现字谜的规律：谜面中用了“左边”“右边”“起凉风”“喜欢”“最怕”等词语来暗示谜底的组成部分和特点。

《猜字谜》教学设计

《猜字谜》教学设计
1. 教学目标
1.学习和掌握猜字谜的基本知识和规则；
2.增强学生的思维能力和语言表达能力；
3.增强学生对汉字的理解和运用能力；
4.培养学生的合作精神和团队意识。

2. 教学内容
1.猜字谜的基本规则及奥秘；
2.不同类型猜字谜的解题技巧；
3.经典猜字谜的分享和解析；
4.分组比赛环节。

3. 教学步骤
第一步：导入活动
引导学生集中注意力，介绍猜字谜的活动背景和规则，激发学生的兴趣。

第二步：活动前知识预习
老师提供一些简单的猜字谜给学生，由学生自主猜测，然后进行答案讲解，并引导学生总结规律。

第三步：游戏环节
1.首先，老师把猜字谜的题目或者短文发给学生，学生个人思考后，将答案写在纸上。

2.学生将猜得到答案的人分为两组，进行一对一PK比赛。

每个人被配对后，将独立阅读谜语题目，并尝试猜测正确答案。

每个回合之后，两位猜谜者将互换谜语题目和猜测答案，直到所有问题都得到答案。

第四步：分组竞赛环节
1.将学生组成小组，每个小组选择一名代表负责回答问题。

2.老师口头或者书面给学生分组，进行问题比赛，每组代表轮流回答问题，答对可以得到积分，最终得分高的小组获胜。

第五步：总结评价
对活动的难度、趣味性、内容进行简要的评价，引导学生总结猜字谜的解题技巧及规律，培养学生对汉字的理解和运用能力。

4. 教学评价
通过这个猜字谜活动，学生不仅能够锻炼他们的思维能力和语言表述能力，而且还能够加深他们对汉字语言的理解和运用能力，培养学生合作精神和团队意识，并且这个教学活动更加符合人机互动、寓教于乐的教学理念。

《猜字谜》教学设计10篇

《猜字谜》教学设计10篇《猜字谜》教学设计1【活动目标】1、通过搜集、编写和猜字谜等活动来感受汉字的神奇和有趣，激发学生对汉字的热爱之情。

2、通过活动，培养学生的合作意识和探究精神。

3、树立从小为祖国语言文字发展做贡献的意识。

【活动重点】增进对汉字的了解，感受汉字的神奇有趣，激发对汉字的热爱之情。

【活动难点】培养学生的合作意识和探究精神。

【活动过程】一、激发活动兴趣。

同学们，汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一。

今天就让我们一起遨游汉字王国，来领略汉字的魅力，感受汉字的有趣和神奇吧。

先让我们一起走进“字谜乐园”。

二、了解猜谜的基本方法。

老师先出几个字谜让大家猜猜，想一想你是怎么猜出来的。

1、牛过独木桥。

（打一字）2、二山穿一起，猜出没道理。

（打一字）3、功过各一半。

（打一字）4、天没有地有，我没有他有。

（打一字）5、重逢。

（打一字）（学生猜谜）师：猜字谜就要发挥我们的想象。

第一个把独木桥想象成一横，这种猜谜方法叫“象形法”。

第二个用排除的方法猜出了正确的谜底，这种猜谜方法叫“排除法”。

第三个根据谜面的暗示，对原来的字进行分拆，然后重新加以组合，这种方法我们称之为“组合法”。

第四个谜底隐含在谜面的某个字中，这种猜谜方法叫“隐含法”。

第五个是根据谜面意思，联想出其他同样意思的话，在此基础上，再来猜谜底，这种方法叫“会意法”。

三、运用基本方法猜字谜。

接下来我们试着运用刚才学过的几种猜字谜方法，猜几个字谜，看谁反映最快。

１、十五日。

（打一字）２、太阳升上地面。

（打一字）３、十一点进厂。

（打一字）４、力字加两点，别当办字猜。

（打一字）5、古代有，现代无；商周有，秦汉无；唐朝有，宋朝无。

（打一字）（点同学说答案）师：同学们不费吹灰之力就把谜底揭开了，真棒！下面请同桌互相说说自己是采用什么方法猜出来的。

师：汉字浩如烟海，猜谜方法也很多。

究竟用哪种方法来猜字，要看具体情况，有时用某一种，有时要把几种方法结合起来，灵活运用。

部编新人教版语文一年级下册《识字4：猜字谜》省一等奖课程优质课教案(三篇)

三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁，了解课文。
四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法。
五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：一课时
教学过程
一、新课导入
1、同学们，今天我们用谜语的形式识字。（出示字谜，生猜。）
2、知识查备：介绍什么是字谜。本节课我们学习一首猜字谜语，（生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。学生读读，想想，猜猜，在猜谜语时主动识字。）我们读一读课文吧。
省一等奖《猜字谜》教学设计一
一、教学目标
（一）知识目标：
1、认识“言、相”等7个生字。
2、会写“动”和“万”2个字。
3、认识偏旁：两点水“冫”。
（二）能力目标
正确流利地朗读课文，理解文中词语意思。
（三）情感目标：养成善于观察勤于思考的习惯，有收集谜语和自编谜语的兴趣。
二、教学重点：认字和写字，练习朗读。
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导：
①"相、欢、怕、遇"可以用"加一加""猜字谜"等方法识记。
②"喜"可以用"猜字谜""扩词"等方法识记。
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？
(2)男女生赛读第一则字谜。
6.指导猜谜。
(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。
如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
（一）带拼音朗读生字
1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。