做名学习型研究型创新型教师
开拓进取争做一名“创新型”教师
开拓进取争做“学习型”教师当还是一个孩子的时候，我就知道教师是一个神圣而崇高的职业。
数年以后，我走上了讲台，成为千万名教师中的一员。
在初次登上讲台的一刹那，一个问题一直萦绕在我心中：究竟怎样做才是一名合格的教师？经过十几年的实践，我认识到今天教师的职责是教会学生学习，教会学生做人，教会学生生存，教会学生发展。
这就要求教师首先应该是一个人，一个大写的人，一个爱岗、敬业、爱学生的人，只有努力去做一个学生心目中的好教师，才是一名合格的教师。
但合格的教师不是终身的。
昨天的合格教师，今天不一定合格。
未来的时代是一个学习型的时代，我们在培养学习型未来人材的同时，必须把自己塑造成一个学习型的教师，这样才能适应教育的需要、社会的需要。
我将与时俱进努力做一个学习型的教师，使自己成为一名合格的教师。
下面谈谈自己的一些做法：一、与时俱进，不断接受新的教育思想和理念十几年的教书生涯中，通过不断地学习，我个人的教育观有过很多重要的转变。
作为班主任，我一直来都把注意力绝大部分放在两头——“优等生”和“差生”身上，但这种做法有偏差。
通过学习、反思，我认识到在自己的心里，千万不能把学生分成等，不应带着有色眼镜看学生，更不应“三岁看到老”。
每个学生都是一个独立的个体，每个学生的心里都有一个完整的世界。
教师的天职就是要培养每一个学生。
过去我以为老师“板着面孔”才有威望，学生犯了错误时老师要严厉批评。
逐渐地，我发现这种做法收效甚微，而且很容易在不知不觉中伤害到学生，尽管本意是“为了学生好”，但学生的心灵一旦受伤，便很难弥补。
怎样才能让学生因“心服”而“口服”呢？常言说，“正人先正己”，“学高为师，身正为范”。
我通过学习尝试用宽容的眼光来看待每一个学生，用自身的榜样作用和人格魅力去影响学生，使学生学会做人，具有美好心灵、健全人格。
每一个学生都需要关注和欣赏，每一个学生都需要爱，每一个学生都需要宽容。
教师的爱是良好师生关系的润滑剂，教师的爱是教育工作的灵魂。
试论如何做一名学习型和创新型的教师
试论如何做一名学习型和创新型的教师作者：王梅华来源：《成才之路》 2017年第6期摘要：创新是民族进步的灵魂，是时代特征的反映，是教育改革的需要。
知识经济时代，需要以创新型人才作基础，而创新型人才的培养依靠创新教育，创新教育的实施在于做新型教师。
文章从教师必须关注每一位学生，深入研究教材、对于知识必须融会贯通，积极学习现代化教学设备的使用，教师应做学生学习的组织者、引领者四方面研究如何做一名学习型和创新型的教师。
关键词：新型教师；与时俱进；创新教育；创新型人才中图分类号：G451.2；G625.1 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）06-0090-01随着新课程改革的深入，对于教师教学工作的要求也越来越高，不但要求教师必须了解教育形势，而且还要顺应现代教育改革趋势，努力研究教材、研究学生，学习现代教学设备的使用，努力做课堂的设计者、调控者。
简而言之，要适应现代教育的需求，教师必须主动转变自己的观念，并不断实践，努力做学习型和创新型的教师。
一、教师必须关注每一位学生学生是学习的主人，但这个主人的主人翁意识要靠教师有目的、有计划地培养。
“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”教学理念的提出，明确了学校、教师必须时时处处为学生着想，以为学生服务为工作的根本。
教师应该特别关注那些学困生、特殊家庭学生及留守儿童，让每一个学生都能克服生活、学习中的各种困难，乐观地生活和学习，从而健康地成长。
现在一般的小学教学班都接近五十人，还有个别班级近六十人，教师想要关注每一个学生的难度是很大的，很容易顾此失彼。
但为了让学生能共同进步，教师必须努力克服这一难题，多渠道、多角度地关注学生。
教师的课堂提问要尽量让不同层次的学生来回答，这样既可以了解学生对知识的掌握程度，又可以让学生感受到教师在课堂上给予学生的机会是均等的。
但无论教师怎样努力，课堂上也不可能让多数学生单独发言。
这就需要教师在批作业时多下些功夫，批阅要细致，批语一定要到位和诚恳。
做创新型研究型的教师
做创新型研究型的教师做创新型研究型的教师需要具备创新意识。
创新是推动社会前进的动力，也是教育事业不断发展的源泉。
在教师这个岗位上，创新就是要不断探索新的教学方法和教学手段，找到更适合学生的教学方式，让学生更好地理解和掌握知识。
可以借助现代化的教学设备，设计出更生动有趣的教学课件；可以结合实际情况，设计出更符合学生学习需求的教学内容；还可以根据学生的个性特点和学习习惯，制定更个性化的教学方法。
只有不断地创新，才能不断地提高自己的教学水平，提高学生的学习效果。
做创新型研究型的教师需要具备研究精神。
教育事业本身就需要不断的探索和研究，只有通过深入研究，才能更好地认识教育的本质，更好地解决教学中的问题。
研究可以是对学科知识的深入探讨，可以是对教学方法的实践验证，也可以是对学生学习行为的分析研究。
只有通过研究，才能不断地丰富自己的教学理论，实现自身的教学变革。
做一名研究型的教师，是非常重要的。
为了做好创新型研究型的教师，教师需要具备以下几点能力和品质。
教师要具备较高的学术素养和研究能力。
只有对所教学科有深入的了解，并且能够自主地探索研究，才能不断丰富自己的教学理论，做出对学生有益的教学改革。
教师应具备较高的创新能力和创造力。
只有不断思考、不断尝试新的教学方式和方法，不断积累经验，才能不断地提高自己的教学水平，激发学生的学习兴趣。
教师应具备较高的责任心和使命感。
教师的工作是非常神圣的，只有把学生的成长放在第一位，把学生的未来放在心底，才能够在教学中有更多的创新和突破。
做创新型研究型的教师需要不断地自我提升。
教育事业是一个不断追求进步的行业，只有不断地学习和自我提升，才能更好地胜任自己的教学工作。
教师要注重自身的专业素养的提高，不断地学习新知识、新技术，掌握新方法、新理念；要勇于接受研究工作的挑战，不断地充实自己，提升自己的研究水平；要不断地探索实践，总结经验，提高自己的教学水平。
做一名创新型研究型的教师，需要具备创新意识和研究精神，具备较高的学术素养和研究能力，具备较高的创新能力和创造力，具备较高的责任心和使命感，不断地自我提升。
争做五型教师心得体会
作为一名教师，肩负着培养国家未来栋梁的重任。
为了更好地履行这一职责，我深刻认识到自己需要努力成为具有“学习型、研究型、创新型、服务型、发展型”五型教师的典范。
以下是我争做五型教师的心得体会。
一、学习型教师作为学习型教师，我深知知识更新的速度越来越快，只有不断学习，才能跟上时代的步伐。
我积极参加各类培训，阅读教育教学书籍，关注教育前沿动态，努力提高自己的教育教学水平。
在学习中，我学会了如何引导学生自主学习，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。
二、研究型教师作为研究型教师，我认识到教育教学过程中需要不断探索和总结。
我积极参加课题研究，与同事们共同探讨教育教学中的问题，努力寻找解决问题的方法。
在研究过程中，我学会了如何分析问题、解决问题，为提高教育教学质量奠定了基础。
三、创新型教师作为创新型教师，我深知教育教学需要不断创新。
我努力尝试新的教学方法，关注学生的个性差异，为每个学生提供适合他们的成长路径。
在创新过程中，我学会了如何激发学生的创造力，培养他们的创新精神。
四、服务型教师作为服务型教师，我始终坚持“以学生为本”，关心学生的成长。
我积极参与学生的课外活动，关注学生的心理健康，为学生提供全方位的服务。
在服务过程中，我学会了如何与学生建立良好的师生关系，为他们的成长营造一个温馨的环境。
五、发展型教师作为发展型教师，我注重自身的职业发展规划。
我积极参加各类比赛和评选活动，不断提升自己的教育教学能力。
在发展过程中，我学会了如何规划自己的职业生涯，为实现人生价值奠定基础。
争做五型教师，让我在教育教学工作中取得了显著的成绩。
然而，我深知自己还有许多不足之处，需要不断努力。
在今后的工作中，我将继续践行五型教师的标准，为培养更多优秀人才贡献自己的力量。
总之，争做五型教师是我作为一名教育工作者的责任和使命。
通过不断学习、研究、创新、服务和发展，我相信自己能够成为一名优秀的教育工作者，为我国教育事业的发展贡献自己的一份力量。
个人发展计划300字(10篇通用范文)
个人发展计划300字（10篇通用范文）个人发展计划300字篇1为了教育事业的发展，为了更新自己的教育观念，加速提高自己的教学水平和教育科研的能力，在教育教学实践中总结，在总结中提升，形成自己的教学风格，成为学者型、研究型、专家型和创新型教师，特制订如下个人专业发展计划一、个人基本情况：自8月参加工作至今，工作七年多，希望自己能成为一名优秀的初中历史教师，在教育教学工作中，勤于总结教育教学经验，能够较好的把握课堂，实施有效课堂教学。
二、专业发展目标1、理论素养方面：通过自培和校培的结合，实现个人理论、水平、专业知识水平和实践教育教学能力的进一步提高和创新，通过班级管理，力争成为优秀班主任。
2、教学水平方面：以先进的教育理念和科学理论为指导，在教育教学的实践中摸索出一套适合历史学科的教法。
努力使自己成为一名素质好、师德水平高、专业知识宽厚、具有正确的教育理念和高度的专业精神、富有创新精神和实践能力的教师。
3、教研能力方面：进一步加强理论学习和教学实践，深入的开展主题教研活动。
引导全体教师积极参与教科研，认识教科研的意义，引领全组数学教师用很高的热情投入到教研的工作中来。
三、主要措施1、制定个人学习计划：以自学为主要途径，实践为主要手段，充分利用校本培训和各类业务进修提自己的理论和业务水平。
深入开展教育教学研究活动，提升各方面工作质量，力争成为市教学骨干。
2、更新教育教学观念：现在的学生知识面广、思维活跃、接受能力强，对知识的感知远远超过我们教师，青出于蓝而胜于蓝，教师要转变心态，抱着谦虚学习和共同研究的思想，共同进步，跟上时代的步伐。
鼓励学生自主学习，发展了学生个性，改变学生被动的接受式学习。
激发学生的学习兴趣，实现师生的双向互动学习。
真正意义上的以学生为本，重视学生创新能力和创造思维的养成，鼓励他们学会学习，为终生学习奠定基础。
3、认真做好主题研究：与相关学科教师对研究课题进行讨论，进行需求分析，并阅读相关专业书籍，提高专业技能，注重实际，优化方案。
小学教师个人发展规划(通用7篇)
小学教师个人发展规划（通用7篇）小学教师个人发展规划1一、指导思想。
以现代的教育思想、教育理念为指导，以先进的教育思想、科学的教学原则，正确的教学方法为前提，尽快由技能教育型向科研型转变，更新知识，提高教育教学的科研能力。
为实现这一教学目标，我计划在未来的三年里努力学习，成为业务水平较高的教师、并在科研、课题上有所发展的学习型、研究型的教师。
二、基本情况本人从事教育教学工作x年，在领导和同事的帮助下，在工作方面取得了一些进展，但更多的是看到了自己的不足，在许多方面还需要好好学习。
三、现状分析本人的个性比较随和，和同事相处和睦，与他人能较好地进行沟通交流与合作，从不与人计较。
在工作中能认认真真积极参与，一丝不苟地做好自己的事情。
优点：1、为人师表，在要求学生做到的同时也能严格要求自己做到。
2、能坚持不懈的抓好语文课堂常规的组织教学，保证课的质量和效率。
3、能把课堂教学放在核心位置，在课堂教学中能渗透新课改理念，并能为学生创造轻松愉快的教学环境，使他们能自主、活泼地学习。
4、真诚的对待学生，关心学生，正视学生间的差异，以及给予学生公平公正的评价。
5、能正确处理和同事、家长、学生之间的关系。
在教学过程中乐于向同行老师学习。
不足：1、学习上的欠缺，造成了理论功底不扎实，缺乏理论积淀，因此也就害怕写__，使自己的专题研究大多停留在实践层面，无法提升到理论层面上。
2、作为老师自觉在文学方面还比较欠缺，因此不断的学习以及继续学历的进修将是今后的努力方向。
3、在实践教学中还应不断探索如何让学生在更自然、更愉快的教学氛围中学得更积极、更主动、更有创新。
四、发展目标与措施根据我校的教师专业化发展规划，三年内的个人发展目标如下：（一）进一步领会“二期课改”精神，并付诸实践，使课堂教学充满激情和活力，提高课堂教学效率。
（二）在教育教学实践中有意识地锻炼培养自己各方面的能力发展。
1、提高智慧能力。
包括观察能力、思维能力、想象能力、记忆能力等。
中学教师个人研修计划(七篇)
中学教师个人研修计划教育是民族之魂。
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。
为了系统、明确地进行教育教学工作，提高自身综合素质，不断提高自己的专业素养，提升教育教学水平，努力成为学习型、研究型、专家型教师，制订个人专业发展规划。
一、个人发展目标：（一）三年总体发展目标1、多钻研，精心备课，认真设计每一篇教案;2、勤学习，探究教学方法和艺术，提高学生学习积极性;3、锤炼课堂教学能力，增长教育智慧;4、树立终身学习的理念，不断学习与积累;善反思自身的教育教学实践，努力成为一个优秀的中学语文教师。
（二）具体目标1、师德目标：加强自我师德师风的修养，形成高尚的人格，有一颗进取之心。
热爱学生，对学生有博爱之心，宽容、有强烈的责任感。
树立终身学习的理念，具备终身学习的能力。
积极配合学校的各项工作，与任课老师相互协作，认真踏实地工作，完成一系列的教育教学工作。
严于律己，提高自身修养，争做师德标兵。
2、教学目标：熟练掌握语文教学常规;熟练应用计算机技术为教学服务;钻研中学语文教材，争取精通各册内容;在学习和实践中探究教育教学的方法和艺术，提高应变能力。
认真____国家教育方针，遵循课程改革的要求，培养全面发展的学生，教学成绩力争不断提高。
总之，我要树立终身学习的观念，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴。
实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，争取做一名知识上、能力上、品德上让社会、学校、家长满意的教师。
二、自我规划：（一）进一步更新观念，熟悉新教材，领会课改精神，并付诸实践。
使课堂教学充满激情和活力，提高课堂教学效率。
（二）努力探索，提高课堂教学艺术强化教学反思能力。
在日常教学活动中，要养成随时记录教学中的感想，学会积累。
（三）加强学习，提高信息技术的应用能力。
在现有的熟练使用计算机的办公软件基础上，继续学习计算机技术如PPT的使用。
（四）加深对教材的理解和挖掘，博取众长，学习他人的教学特色，能够正确处理教学中可能出现的问题。
做创新型研究型的教师
做创新型研究型的教师创新型研究型教师是指具备创新思维和研究能力的教育工作者。
他们通过不断探索和实践，推动教育方式和教学方法的创新，为学生提供更具深度和广度的学习体验，培养学生的创新意识和创新能力。
创新型研究型教师应具备以下几个方面的能力和特质：1. 创新思维能力：创新型研究型教师应具备开放、包容的思维方式，能够从多个角度思考问题，挖掘问题背后的潜在原因，并提出创新的解决方案。
他们能够独立思考，勇于尝试新的教学方法和教育理念，不断创新教学设计。
2. 研究能力：创新型研究型教师应具备扎实的学科理论知识，并能够将理论与实践相结合。
他们应该关注教育领域的前沿研究成果，参与学科研究，提出研究问题，设计研究方案，进行数据采集和分析，并将研究成果应用于教学实践中。
3. 教学设计能力：创新型研究型教师应具备良好的教学设计能力，能够根据学生的需求和特点，制定个性化的教育方案。
他们注重教学内容的创新和教学形式的多样化，灵活运用多种教学方法和教学媒体，提供与学生实际生活和工作相联系的案例和情境，从而培养学生的创新思维和问题解决能力。
4. 学习型教师：创新型研究型教师应是学习的促进者和实践者。
他们不断更新自己的知识和教育观念，关注教育改革的动态，积极参与专业培训和学会活动。
他们愿意接受来自同事和学生的建议和批评，并将其作为改进教学的机会。
5. 学生关怀能力：创新型研究型教师应重视学生的个性发展和全面素质的培养。
他们注重了解学生的需求和兴趣，关心学生的成长和进步，为学生提供良好的学习环境和支持，激发学生的学习动力和潜能。
创新型研究型教师在实践中如何发挥作用呢？创新型研究型教师能够培养学生的自主学习和自主研究能力。
他们注重培养学生的主动学习和团队合作精神，引导学生进行独立思考和自主学习。
他们鼓励学生参与科学研究和社会实践活动，提供研究设备和实践场所，帮助学生进行实际操作和实验，培养学生的实践能力和创新精神。
然后，创新型研究型教师能够为学生提供个性化的学习支持和指导。
做一名学习型研究型创新型教师
整合跨学科知识
将跨学科知识与所教学科知识进行 整合，形成综合性的教学体系。
培养学生综合素质
通过跨学科教学，培养学生的综合 素质和跨学科思维能力。
02 研究型教师实践
教育科研方法与技能
掌握基本研究方法
包括文献研究、调查研究、实验 研究、行动研究等。
学习科研技能
如观察、记录、分析、归纳、总 结等，提高研究能力。
探寻跨学科联系
深入挖掘不同学科之间的联系和融合点，为跨学科课程设计提供 思路。
设计跨学科课程
根据不同学科的特点和联系，设计跨学科融合课程，促进学生综合 素质的提升。
实施跨学科教学
采用多种教学方式和手段，实施跨学科教学，引导学生探究不同领 域的知识和技能。
04 三者融合，成就卓越教师
学习、研究、创新相互关系
实Байду номын сангаас科研流程
从选题、设计、实施到结果分析、 论文撰写等，全程参与科研活动。
课题选题与立项申请
1 2
关注教育热点问题
结合教育实践，选择具有现实意义和理论价值的 课题。
明确研究目的和意义
阐述课题研究的必要性、可行性和创新性。
3
撰写立项申请书
按照规范要求，撰写完整的立项申请书，提高申 请成功率。
数据收集、整理与分析
参加学术会议、研讨会等，与同行交流分享研究成果和经验。
成果推广应用
将研究成果应用于教育实践中，推动教育教学改革和发展。
03 创新型教师探索
创新思维培养与训练
激发创新思维
01
通过阅读、讨论、观摩等多种方式，激发教师的创新思维，打
破传统思维定势。
学习创新理论
02
深入学习创新理论，了解创新思维的本质、特征和培养方法。
大学师德师风鉴定材料
大学师德师风鉴定材料作为一名教师，本人能认真参加学校组织的政治学习，积极响应党的号召，坚决执行党的方针、政策，忠于人民的教育事业，模范遵守《中小学教师职业道德规范》，爱岗敬业，关心集体，乐于助人。
在工作上兢兢业业，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。
一、做一个学习型教师教师的从教之日，正是重新学习之时。
本人能认真学习教育教学理论，积极投身于教科研工作，大胆进行现代教育技术与数学教学整合的教改尝试通过参加“四位一体教学法的研究，不断改进自己的课堂教学水平。
在每上完一篇课文后，我都会写下自己的反思，以不断督促自己进步。
工作之余，我尽量每天挤一点时间阅读专业类的书籍，不断给自己充电，努力丰富自己的文学内涵。
二、做一个富有爱心的教师三、做一个信息时代的教师在平时的工作中，我能和同事友好相处，小事讲风格，大事讲原则。
“三人行必有我师，积极向每一位老师学习，努力形成自己的教学风格。
回顾一年来的工作，在得与失中思索，自己一直奉行踏实工作、虚心学习的原则，而这或喜或忧、或得或失的点点滴滴必将成为我生命中的绚丽色彩，点缀着我的人生，在今后的工作中我将扬长避短，争取百尺竿头更进一步!从20xx年7月份从教以来，工作至今已近两年年，经过这一年的努力工作和不断学习，我受益匪浅。
在这里我总结一下近一年的得与失，发扬好的地方改进不足的地方，回顾走过的路可以更好的看清前面的路。
一、做一个富有爱心的教师二、做一个学习型教师教师的从教之日，正是重新学习之时。
本人能认真学习教育教学理论，积极投身于教科研工作，大胆进行现代教育技术与数学教学整合的教改尝试。
通过参加“四位一体”教学法的研究，不断改进自己的课堂教学水平。
在每上完一篇课文后，我都会写下自己的反思，以不断督促自己进步。
工作之余，我尽量每天挤一点时间阅读专业类的书籍，不断给自己充电，努力丰富自己的文学内涵。
三、做一个理念新的教师四、做一个信息时代的教师在平时的工作中，我能和同事友好相处，小事讲风格，大事讲原则。
教师个人自修计划(22篇)
教师个人自修计划（22篇）教师个人自修计划（精选22篇）教师个人自修计划篇1树立终身学习的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴;工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生生命发展的高度积极探索新的课堂教学;实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的教师。
使自己不断提高教育理论和学术水平，增强知识更新能力和教育教学能力，从各方面不断完善自己，提高自身综合素质，我制定了个人研修计划，内容如下：一、多读对自己有用的书，进行读书研习。
广泛阅读各类书目，可以充实、更新自己的专业知识，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。
同时，注意多钻研、勤思考，将自己的教育教学实践与理论结合起来，在总结和反思中来形成自己的教学风格。
在近期内，我计划精读《课程改革与问题解决教学》、《新课程背景下的有效课堂教学策略》等有关教育教学方面的书刊，及时更新教育理念。
工作之余，我计划欣赏一些文学书籍，写好读书感想，从而不断充实自己。
二、虚心向他人请教，取人之长，补己之短，进行教学研讨和提升。
目前进行的新课改对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的锻炼机会。
作为一名年轻的体育教师，我将继续积极向同伴学习，多走进同组教师和优秀教师的课堂，虚心向大家学习。
积极参加校内校外的教研活动，平时就当天发生的教学突发事件，教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习。
同时，积极主动地定期进行示范或研究教学，在实践中提高自己的教学能力，努力在备课组中发挥骨干作用。
三、加强教育教学研究，做创新型的教师。
在今后的教学中我将尝试运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣。
及时对每节课进行反思，争取每学期都能有两篇质量较高的反思和教学设计。
同时，还要坚持每天都有点滴收获，每月都能写一篇较高质量的教育教学论文。
并一如既往地准时参加校内外教科研培训活动，提升教学研究能力。
争做研究型教师
争做研究型教师当今，知识更新日新月异，学生们的知识面也异常宽广，教师再固守着“一桶水”，必然难以适应时代的发展，教师由传统的传道授业解惑向研究型转变已是大势所趋，因此争做研究型教师已成为当今教师发展的主题的，“研究型教师”的特征主要表现在以下几点：第一，研究型教师首先是学习型的教师。
教师应当是一个终身学习者，这是因为教师特定的职业要求所决定的。
教师对知识以及能力的掌控程度，决定了教师的教学品质。
也就是说，对新知识的学习和了解是研究型的教师的职业发展的基础，没有永续学习能力的话，一个教师只能成为旧有知识的“复印机”，而不能成为新知识和新技术的创造者。
因此，教师必须自觉地、自主地不断学习先进的教学理论，学习不断发展的学科知识，学习不断出现的新技术手段。
总之，必须具备可持续发展的学习能力，并且将它们运用于指导自己的教育教学实践。
同时，教师必须顺应教育发展新的形势要求，树立现代的教育价值观；要根据未来社会对人才素质的需求，树立现代的人才质量观；要符合现代社会政治文明的走势，树立新型的师生关系观。
学习型的教师还必须具有较强的科研意识和科研能力，能不断拓宽学习领域，准确把握研究方向，积极探索研究方法，努力培养自我超越，敢为人先的创造精神。
第二，研究型教师必须是复合型的教师。
现代学科发展已经进入知识创新、学科交叉、体系整合的阶段，尤其是在新课程改革的背景之下，各类课程的互相渗透，新型学习领域的拓展，对教师传统的知识结构提出了挑战。
教师不单是本学科的专业教师，还应当学习和掌握相关学科和新兴学科的知识，构建更有广泛性、相关性、多元性的知识结构。
从教师专业化的角度来重新审视教师的综合素质，当代教师的素质还应当突出三种整合能力。
一是善于把当代科学发展的前沿信息与所任学科的教学有机整合；二是善于把学科所蕴涵的科学精神、科学态度和科学方法与提高学生的人文素养有机整合；三是善于把现代教育技术与学科教学内容有机整合。
这些整合能力的提高不仅是一种技术层面的，更是对教师学习能力的考验。
教师个人提升计划5篇(精选)
2022教师个人提升计划5篇（精选）2022教师个人提升计划篇1时光过的很快转眼，我已经是在这个平凡的岗位上奋斗了将近30年了。
愉快地送走一批又一批学生。
作为一名教师，我深感荣幸。
然而，应对竞争激烈的教师队伍，我感到了身上的压力。
作为新教师的我务必对自我今后的发展有一个计划，在这段时光里，我也不能放松自我的学习，只有不断的学习，才能有所发展，有所进步。
为了使自我能不断地成长，让自我的业务水平日渐成熟，学到更多的有利于自身发展和教学研究的经验和方法，结合学校的理念，我将在今后的工作中，在以下几个方面中努力提高。
1、思想目标：首先加强师德师风的修养，构成高尚的人格，有一颗进取的心。
要热爱学生，对学生有博爱之心，要以诚相待，要宽容和有强烈的职责感。
热爱教育事业，热爱教育，尽心尽责，教书育人。
与家长建立良好的家校关系，并努力做到学生在校开心，家长放心。
2、职业道德目标为人师表最重要的就是要有良好的道德品质，用心向上的精神和坚韧不拔的毅力。
在这方面我要严格要求自我，从每一件小事做起，培养敬业爱岗，为人师表和全身心投入教育事业的精神，提高自我的`职业道德素质。
善于思考，在实践中探求，感悟。
要坚持用脑子工作，力争做到：反思昨日——在反思中扬长;审视这天——在审视中甄别;前瞻明天——在前瞻中创新。
时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。
3、潜心钻研，打造个性课堂。
(1)树立强烈的目标意识，认真学习、研究课程和教学大纲，明确本学段学习资料以及知识、技能、潜力等方面的要求，并有机分解到每一个单元、每一个教时，落实到每一个学生身上。
(2)认真上课，注重课堂教学的有效性。
认真对待自我的每一堂课，每一堂课争取有一个亮点，要逐渐完成从一个合格型教师向特长型教师的转变。
提高40分钟的教学效率。
(3)、认真研究训练。
按照教育学、心理学的基本原理，科学地、有针对性地安排有效的训练，每次作业全部批改，做错的作业必须要订正并且批改，大面积出错的必须要讲评。
2023小学教师个人发展计划范文(7篇)
2023小学教师个人发展计划范文(7篇)小学教师个人发展计划范文1作为一名教师，我觉得自我先要成为一名主动学习者，做学习型的教师，使自我成为适应时代发展，贴合高品位要求的教育者。
“凡事预则立，不预则废”，做任何事情，仅有在做之前有一个明确的目的和方向，才能在开展的时候能够比较顺利地进行，为此特制定个人专业发展规划，为自我今后的发展指明方向。
一、指导思想在教育事业发展稳步推进的今日，给教师自我价值的实现供给了一个很好的平台，教师面临的挑战和机遇也更多，教师要将个人的发展与学生的发展紧密的结合起来，积极提高自身的思想和业务素质，做一个学习型、研究型的教师。
二、自我分析工作踏实，具有强烈的事业心和职责心，热爱教育事业，热爱学生，在工作上能够积极完成学校领导布置的各项任务;与同事关系融洽，能和同事和睦相处，乐于助人;善于理解别人的不一样意见，虚心向他人学习;有必须的教学经验和理论知识;能够积极参加各类教研活动和教师继续教育学习。
三、个人专业发展目标1、提升个人修养，做有品位的教师。
培养自身高尚的道德情操及职业道德修养，用自我的人格魅力，深厚的人文素养，广博的知识积淀，真挚的博爱以及对学生高瞻远瞩的职责感影响教育学生，使之构成高尚的品德，正确的人生观和价值观。
2、做一名业务上、教学上都过硬的教师。
要养成善于学习、乐于学习、主动学习的习惯，为自我营造一个学习的心境，认真学习学科专业知识及系统的教育理论知识，广泛阅读教育教学的报刊、杂志及专著，提升对新课改理念的认识。
使自我具有综合的科学文化素质，掌握多层次、多元化的知识结构，使自我能科学、系统的驾驭教学资料成为一个具有多元化知识结构的人。
同时在教学过程中实现"教-学-研"一体化，领会生活化、情境化课堂教学的精髓。
工作中要善于积累，勤于思考，做到教学中既有理论依据，又有实践创新，提高自我的科研本事，使自我的教育教学水平再上一个等级。
3、做一名简便欢乐的受学生欢迎的教师。
小学教师专业发展工作方案
小学教师专业发展工作方案一、指导思想为了进一步增强教师队伍建设，促动教师专业成长，推动学校发展，提升教育教学质量，办人民满意学校，根据我校教师队伍实际情况，特制定学校推动教师专业化发展实施方案。
二、总体目标我校教师专业成长总目标是：在反思中提升自我，在同伴互助中发展自我，在专家引领下完善自我，努力争做学习型、研究型、创新型教师。
实现一个中心（以教师专业水平持续提升为中心），两个转变（教师教育观点与教学行为的转变），三个提升（教师课堂教学水平的提升、教研水平和科研水平的提升）的目标。
三、工作思路展开自主学习、研究、合作、交流、互助等活动，搭建一个平等、和谐、共同学习和共同提升的教师专业成长平台。
四、组织领导为了切实增强教师专业发展的实施与管理，强化责任，明确任务，使每一项工作都能落到实处，成立教师专业发展工作领导小组：组长：江怀军副组长：李可银陈雷组员：各班班主任五、活动步骤教育活动自2012年7月起至2013年7月止，历经一个学年，活动分为“宣传学习、组织实施、活动总结”三个阶段：第一阶段：宣传学习(2012年7月4日-9月15日)召开推动教师职业道德建设和专业化发展专题行政会和教师会，贯彻局《推动教师职业道德建设和专业化发展工作方案》，部署学校《推动教师职业道德建设和专业化发展实施方案》。
组织教师认真学习《增强教师培训和教学研究工作，促动教师专业化发展的实施方案》等文件、规定，认真组织教师学习领导讲话精神，进一步营造学习教育气氛。
第二阶段：组织实施(2012年9月16日-2013年6月20日)1、展开“品读经典、滋养人生、提升素质、做人民满意教师”读书活动。
要求教师人人选读一、两本相关师德或专业化成长方面的书籍，并做好学习笔记。
通过展开读书活动，引导教师学习经典教育理论、更新教育理念、丰富教育智慧、促动专业发展，协助教师养成良好的读书习惯，克服工作和生活中的浮躁心理。
2、展开自查互查。
组织教师对照《中小学教师职业道德规范》等师德师风相关规定，检查教师的行为是否符合教师职业道德规范要求，重点检查教师有偿家教，推销教辅资料，歧视、体罚学生等群众反映强烈的问题以及敬业精神缺乏、教育观点陈旧、教育手段粗暴、教学方法简单和学习意识不强、专业发展不够的问题。
做一名学习型研究型创新型教师培训课件
客观条件：
n （1）领导的高度重视①长期任务，纳 入议事日程。②教育科研深入到教育 工作目标管理体系，责任到人。③指 导课题组解决实际问题和困难。
n （2）精良的科研队伍。 n （3）必要的经费和设备。 n （4）制度保证。
做一名学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ型研究型创 新型教师培训课件
2024年2月1日星期四
目录
n 新时期中小学教师的业务素养与自我发展 n 教学反思的重要性 n 联系教改实际开展教育科研 n 与名师为友 创精彩人生
一、新时期教师业务素养和自我发展
英语教师业务素养
n 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 n “教育大计，教师为本。有好的教师，才
开展教育科研课题研究应具备的条
n 主观条件:
件
n （1）全面的知识和能力结构，扎实的教育 科学基本理论知识，较强的工作能力，丰 富的实践经验，含教育学，心理学，哲学 ，学校管理等理论，组织领导，人际沟通 ，灵活应变，掌握信息，文学表达等方面 的能力。
n （2）强烈的科研的意识。
n （3）具有一定的符合客观规律，能达到预 期效果教育科研方法。运用此法从事科研
新时期教师业务素养
n 新时期高素质的中小学外语教师：
n 1．愿教（身份认同，愿为教育事业献身） n 2．懂教（有理论，有思想，有理念） n 3．能教（专业基本功扎实和教学技能高超
） n 4. 善教（善于创新，随机应变）
对教师成长几点建议
n 1、一定要认真学习，切实提高自身业 务素质。
n 2、了解各种教学方法。 n 3、一定要与时俱进，加强科研。 n 4、多读书、会读书、多积累专业知识
如何做一名创新型老师
做一名创新型教师东高白学校逯小玲随着知识经济的到来，大力培养具有创新精神、创新能力的创新型人才，是新时代的强烈呼唤，是基础教育所面临的重大挑战。
教育是知识创新、传播和应用的重要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。
因此在全面实施素质教育、培养创新型人才的今天，教师如何适应时代的需求，发挥自身优势，培养学生的创新能力是每个教育工作者所面临的一个迫切课题。
只有具有创新精神和创新意识的新型教师，才能培养出具有创新精神和创新能力的学生。
要培养创新型的人才，广大教师必须首先是个创新型的教师。
下就我本人的感受写下来，以求共享。
一、我们一定要倾心教育，为人师表作为教师，为人师表，我深深地认识到“教书育人”、“文以载道”的重要性和艰巨性。
从教以来始终具有明确的政治目标，崇高的品德修养，坚持党的四项基本原则，坚持党的教育方针，认真贯彻教书育人的思想，积极实践“三个代表”。
在工作中，具有高度的责任心，严谨的工作作风和良好的思想素养，热爱、关心全体学生，对学生的教育能够晓之以理，动之以情，帮助学生树立正确的人生观、科学的世界观。
每天坚持早到晚归，严格按照学校的要求做好各项工作；甘于奉献，从不计较个人得失，绝对做到个人利益服从集体利益。
在学生和教师心目中，具有较高的威信和良好的教师形象。
“勤于工作，人活着才充实，才有意义”。
教学中我始终抱着这样一个宗旨：教学生一节课，让学生受益其中。
讲科学课，旁征博引，巧妙指点，谈笑风生；讲数学课，深入浅出，妙趣横生，激活思维。
把爱心无私地奉献给学生，使人人都享有一份爱，人人都享有机会，人人都有所追求，人人都体验到快乐和成功，这是作为人民教师的天职。
苏霍姆林斯基曾经说过，“我把整个心灵献给孩子”，失去了爱，教育就无从谈起。
这种爱是人世间最崇高的感情倾注，如春雨润物，无偏无蔽；如阳光播撒，均匀遍布。
二、我们要精心施教，形成特色教学是学校的中心任务，学校以教学为主，这是办好学校最基本的条件。
教师如何进行教学研究
教师如何进行教学研究新课程改革要求教师必须更新教育观念，转变教育教学行为，做“学者型〞、“研究型〞、“创新型〞教师。
教师的工作是充满智慧的工作，每一位教师都是教育的实践者，在教育教学中，要坚持“以人为本〞，走“全面协调可持续〞的育人之道，教师必须对自己的教育教学进行研究，提高自己的师德修养、专业水平、教育教学能力和艺术，走教师专业化开展之路。
所以进行教育研究是每一位教育者必须面对的事。
面对教育教学中的问题，能帮助我们的只有去研究。
那么，教师应如何参与或进行教育研究呢？一、教师对进行教育研究要有正确的认识1、当前，大局部教师对自身的开展和提高缺乏正确的认识，尤其是局部高级教师根本上处于安于现状，吃老本，不求上进的状态。
2、局部教师教育教学观念落后，不符合当前教育改革开展的形势和要求；局部教师课堂教学效率不高，教学效果不佳；局部教师教育教学方法陈旧，与新课改理念差距较大；局部中年教师教研意识不强，不研究教学方法和学生；有些教师不注意教育管理理论的学习和实践，凭经验和感觉行事，方法简单，缺乏艺术等等。
3、局部教师认为，自己教育教学工作忙，没时间搞研究，将教育研究看作额外的负担，长期处于应付状态。
4、局部教师自主学习，主动提高自己素养的动机不强，把学校的各种培训、学习、听课、教研等要求看做是一种负担，更多的情况下处于应付状态。
5、教师的师德修养、职业素养和价值观、教育方法和教育艺术以及和家长、学生沟通的能力等方面还相当欠缺。
6、教师的观念需进一步更新，相当一局部教师把学校的教育教研任务当做一种负担，长期处于倦怠状态，没有上进心，缺乏职业幸福感，不能把教师的专业化开展作为自己增强职业幸福感的需求。
实际上，教师对教育规律的每一点认识，教育实践水平的每一次提高，往往先来自教育研究，所有优秀的教育教学过程总是和教育研究交织在一起。
只要我们心中有问题，有探索教育的热情，并在教学中尝试解决问题的方法，研究就和教学是一致的，只能帮助我们更好的教育学生，而不会增加额外负担。
教师学习四型心得体会
作为一名教师，学习是职业生涯中不可或缺的一部分。
近年来，我参加了以“学习型、研究型、反思型、创新型”为特点的教师培训，深刻体会到了这四种学习型态对我的教育教学工作带来的积极影响。
以下是我对这四型学习心得的总结。
首先，学习型教师是终身学习的践行者。
在参加学习型培训的过程中，我深刻认识到，教育改革和科技发展日新月异，教师必须不断学习，更新知识结构，才能跟上时代的步伐。
通过阅读教育理论书籍、参加线上课程、聆听专家讲座等方式，我不仅丰富了专业知识，还学会了如何将新知识融入到日常教学中，提高了教学质量。
其次，研究型教师是教育实践的探索者。
在学习型培训中，我学会了如何将理论与实践相结合，通过研究教学方法、分析教学案例、反思教学效果等方式，不断提升自己的教学能力。
例如，在研究“翻转课堂”教学模式时，我尝试将其应用于课堂实践，发现学生的自主学习能力得到了显著提升。
反思型教师是自我成长的思考者。
在培训过程中，我学会了如何进行教学反思，通过回顾教学过程、分析教学问题、总结经验教训，不断优化教学策略。
例如，在课后，我会认真批改学生的作业，分析学生答题中存在的问题，并针对这些问题调整教学方法和教学内容，以期提高教学效果。
最后，创新型教师是教育改革的推动者。
在培训中，我认识到创新对于教育的重要性，并学会了如何在教学中引入创新元素。
例如，我尝试将多媒体技术、信息技术等与现代教育理念相结合，设计出新颖的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的综合素质。
通过这四型学习，我深刻体会到了以下几点：1. 学习型教师需要具备终身学习的理念，不断更新知识，提高自身素养。
2. 研究型教师需要将理论与实践相结合，勇于探索，创新教学方法。
3. 反思型教师需要善于总结经验，发现问题，优化教学策略。
4. 创新型教师需要关注教育改革，将创新元素融入教学，提高教学质量。
总之，四型学习心得使我认识到，作为一名教师，要不断提升自己，成为适应时代发展需求的优秀教育工作者。
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有特色 特
立意 奇
发展与提高
小题大作，大题小作 “小题大作”：从个别上升到一般 “大题小作”：大题目分成几个小题目去
作
发展与提高
（3）材料与方法
自己的材料，自己的方法和观点（创新） 自己的材料，别人的方法和观点（有新意） 别人的材料，自己的方法和观点（有新意） 别人的材料，别人的方法和观点（抄袭）
究；课程现代化的研究；义务教育阶段课程设置为当 地社会、经济发展服务的研究。 2、教学论研究 课堂教学的理论与实践研究；教学方法论的实验 与研究；改进教学方法提高学科教学质量的研究；各 种教材（特别是地方教材）应用研究。 3、教学手段现代化研究 计算机辅助（整合）学科教学研究；运用多媒体 技术优化教学的研究。
发展与提高
2. 读书学习 读书方法：
① 有明确的目的 ② 注意发掘问题 ③ 充分利用索引 ④ 有审视和批判的眼光 ⑤ 善于记笔记
发展与提高
⑥ 重要书不厌其烦重复读 ⑦ 读与写相结合 ⑧ “精”与“泛”相结合
“厚书读薄” “薄书写厚”
发展与提高
3. 加强基本功的训练
听、说、读、写、译 听力差；说话不流畅，语音语调不好； 写作语病多，没有英语的味道
3、选题宜实
选题要注意实用价值，要选择具有现实意 义的题目。有现实意义的题目大致有四个 来源：一是教育实践中亟待解决的问题； 二是带普遍性、整体性、全局性的客观课 题；三是带局部性、具体性的微观课题； 四是教育实践中的新发现、新创造，包括 空白的填补，“通说”的纠正，“前说” 的补充。总之，中小学教师要多结合本职 工作，多研究一些具体的实际问题。
所得出的结论和见解就经得起推敲和他人 的挑战，成果才是有推广意义和价值。
客观条件：
（1）领导的高度重视①长期任务，纳 入议事日程。②教育科研深入到教育 工作目标管理体系，责任到人。③指 导课题组解决实际问题和困难。
（2）精良的科研队伍。 （3）必要的经费和设备。 （4）制度保证。
研究问题的来源主要有以下几个方面： 第一，从疑难中寻找问题。 第二，从具体场景中捕捉问题。 第三，从阅读交流中发现问题。 第四，从学校或学科发展中确定问题。
1. 知识更新能力
有“开放式”的胸襟，
愿意吸收新思想
乐意接受新事物
大量阅读、广泛涉猎
新时期教师业务素养
2. 科研能力
不搞科学研究的教师充其量是一个水平不 高的教书匠
一个高素质的教师应该是一个“科研型” 教师或者“学者型” 教师
新时期教师业务素养
3. 创新思维能力 搞科研没有创新思维不可能有真知灼见 读书不独立思考不可能发现新问题 教书没有创新只可能唯书唯上，人云亦云
文体等 能力：使用得体、理解无误 听、说、读、写、译正确（低层次） 交际顺利得体（高层次）
英语教师业务素养
3. 语篇能力 语篇能力: 输入(听、读） 输出(说、写） 组篇和解读篇章的能力
英语教师业务素养
4. 交际策略能力 语言的和非语言的交际策略知识： 会话合作原则、礼貌原则 交际过程中的修复和保障手段
4、选题宜熟
立足本职工作，选择熟悉的、主观上有利 于开展的课题，这是教师科研应坚持的原 则。因为我们对自己的专业工作熟悉，有 浓厚的兴趣，在长期的工作中积累了比较 丰富的经验，获取资料相当方便，能得到 同行的指导和帮助，能发挥自己的专长， 这些都是优势。
二、中小学教育教学课题的选题指南
1、基础教育课题改革研究 新课程实施的研究；优化基础教育课程结构的研
西方人眼里的中国教学 Chinese students are not taught to think. Chinese students are taught not to think.
发展与提高
二、在岗自我发展 （一）存在的主要问题 1. 教学任务重,时间没有保证
(听课、上课、改作业) 2. 知识增长；语言能力改善甚微
发展与提高
3. 知识面狭窄 读书少,不擅长读书 4. 研究能力缺乏 不会选题 不知如何检索文献、查找书籍、收
集资 料
发展与提高
5. 对教师的职业能力认识缺乏
有知识无能力
有专业能力，无职业能力
有职业能力，缺专业能力
6. 缺乏汉语素养
缺乏汉语的写作能力
教师培训
（二） 解决办法
1. 岗上（在职）培训
● 单科进修 ● 同等学力申请学位（研修班，教育硕士） ● 骨干教师进修班（短期） ● 专题短期研讨班（暑期培训) ● 新课标学习班；新教材串讲；
教师培训
其他形式：
● 相互听课 ● 常规教研活动 ● 考察观摩 ● 学术研讨会 ● 科学研究
干中学，学中干 有意识地去发现问题，探讨问题，解决问题
二、教学反思的重要性
一、教学反思的含义：
教学反思是教师对教育教学实践的 再认识、再思考，是一种有益的思维 活动和再学习活动，也是回顾教学— 分析成败—查找原因—寻求对策—以 利后行的过程，是提高教师自身素质 和教育教学水平的重要途径。
二、教学反思的重要性和意义
著名教育家叶澜老先生曾经说过“一个教师写 一辈子的教案不可能成为名师，如果写三年的 教学反思能成为教育行家。”
新时期教师业务素养
新时期高素质的中小学外语教师：
1．愿教（身份认同，愿为教育事业献身） 2．懂教（有理论，有思想，有理念） 3．能教（专业基本功扎实和教学技能高超） 4. 善教（善于创新，随机应变）
对教师成长几点建议
1、一定要认真学习，切实提高自身业 务素质。
2、了解各种教学方法。 3、一定要与时俱进，加强科研。 4、多读书、会读书、多积累专业知识。 5、注重培养学生的综合能力。 6、坚持写教学反思，多向名师学习。
微型课题研究的选题
所谓“微型课题”其内涵就是教师对本 职工作研究的课题，即教师在教育教学过 程中碰到的大量问题或在教育教学中某一 需要改革的方面所进行的专题研究或实验。 微型课题研究的选题一般应做到“四宜” : 选题宜新 选题宜小 选题宜实 选题宜熟
1、选题宜新
如果选择的题目只是在前人的圈子里“原 地踏步”，缺少新认识、新角度和新材料， 是很难写出新意的。因此，选题必须新颖。 这里的新颖一是抓住最新出现的问题，这 就要求我们经常关注主流教育媒体的新动 向，把握新热点，选准新角度，此谓“锦 上添花”。二是针对原有问题，提出新观 点、新思路、新解决之道，此谓“旧瓶装 新酒”。
英语教师业务素养
小结：
语言能力Biblioteka 社会语言能力语篇能力
交际策略能力
专业基本功
新时期教师业务素养
(二）英语教师的教学能力
现代教育需要 ≠ 只有专业知识的教书匠
现代教育需要教育家式的教师：
有教育理论
有教育能力
教学能力
有教学技能
新时期教师业务素养
(三）英语教师的自我发展能力
优秀教师必须能与时俱进
1、选题宜新
微型课题也不过于追求“新”，别人 研究过的问题，我们也可以研究，但 要结合自己的班级、自己的学生进行 。 比如：“如何提高小组合作学习有效 性的研究”，这个问题对于不同学段、 不同学科采取的策略也应该有所不同， 你可以针对自己所带的年级学科开展 研究。
2、选题宜小
微型课题题目一般不宜大，即切口 要小。选题过大，一是受到时间、 精力、资金等限制，短期内很难取 得具体成果。二是容易写得空泛， 研究得不深不透，对自己专业成长 没有什么有价值的帮助。
新时期教师业务素养
培养的学生又是如何呢？
新时期教师业务素养
学生的问题 基本功不扎实
（拼写、大小写、基本句法等）
语音语调较差（特别是广大农村地区） 口语能力差 语言运用能力差
新时期教师业务素养
原因何在？ 1. 应试带来的结果 2. 教师的问题 数量不足 素质不高（学历、学力）
发展与提高
4. 提高职业技能
学点教学理论
5. 加强科研
(1) 有心，有力
“处处留心皆学问”
“做学问要在不疑之处有疑 ”
有“学历”而无“学力”
学力=才、学、识
“力”出自勤奋和广博的知识积淀
发展与提高
(2）选题
“科研论著寻选题，窄小精深新特奇”
范围要 窄
角度 小
选材 精
论证 深
内容 新
擅长应试教育 综合能力培养不够
今天要回答的三个问题：
外语教师的业务素质有哪些内涵？
新时期的中小学英语教师究竟应该具 有什么样的业务素养？
在职教师如何继续提高自己的业务素 养？
新时期教师业务素养
一、教师业务素质的内涵
业务素质(professional competence) 专业能力、职业能力、自我发展能力 专业能力=外语交际能力 职业能力=教学能力 自我发展能力=自我提高完善的能力
2、选题宜小
选择一个恰如其分的小题目去研究，方向 就会看得准确，问题可以说得深刻，结论 可能下得透彻。 比如：“如何提高小组合作学习有效性的 研究”，这个课题可以进一步细化为： “小学阶段如何提高小组合作学习有效性 的研究”，还可以进一步细化：“小学三 年级语文教学中如何提高小组合作学习有 效性的研究”等等。
有好的教育。” “提高中小学教师的整体素质。” “优化队伍结构，提高教师专业水平和教
学能力。”
新时期教师业务素养
目前中小学教师的实际结构如何呢？ 教师的来源： 师范院校毕业生（90% + ) 非师范院校毕业生 师范教育格局： 师范大学（本科） → 高中 师范学院（本科） → 高中、初中 师范专科（专科） → 初中、小学 师范学校（中专） → 小学 幼儿师范（中专） → 学前教育（幼儿园）
新时期教师业务素养
教育部的学历要求： 高中： 研究生 初中： 本科 小学： 专科 学历不达标
业务素养又是如何呢？
新时期教师业务素养