九年级物理内能优质课教案
九年级物理内能课教案
九年级物理内能优质课教案一、教学目标1. 让学生理解内能的概念，掌握内能的计算方法。
2. 让学生了解内能与温度、质量、状态等因素的关系。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 内能的概念及其单位2. 内能的计算公式：E=3/2nRT（理想气体）3. 内能与温度的关系：温度越高，内能越大。
4. 内能与质量的关系：质量越大，内能越大。
5. 内能与状态的关系：同种物质，气态内能大于液态内能，液态内能大于固态内能。
三、教学重点与难点1. 重点：内能的概念、计算方法及内能与温度、质量、状态的关系。
2. 难点：内能计算公式的应用，内能与状态关系的理解。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考、探究内能的相关问题。
2. 利用实验、实例等直观手段，帮助学生理解内能的概念及内能与温度、质量、状态的关系。
3. 运用小组讨论、合作交流的方式，提高学生解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个实例，如烧水时水温升高，引导学生思考水的内能是否发生变化，从而引入内能的概念。
2. 讲解内能的概念：内能是指物体内部所有分子做无规则运动所具有的动能和分子势能的总和。
3. 讲解内能的单位：焦耳（J）。
4. 讲解内能的计算公式：E=3/2nRT（理想气体），并解释各符号的含义。
5. 讲解内能与温度、质量、状态的关系：a. 内能与温度的关系：通过实验或实例，展示温度升高，内能增大。
b. 内能与质量的关系：通过实验或实例，展示质量越大，内能越大。
c. 内能与状态的关系：通过实验或实例，展示同种物质，气态内能大于液态内能，液态内能大于固态内能。
6. 练习与应用：布置一些实际问题，让学生运用所学知识解决。
7. 总结：回顾本节课所学内容，强调内能的概念、计算方法及内能与温度、质量、状态的关系。
8. 作业布置：布置一些有关内能的练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对内能概念、计算方法和内能与温度、质量、状态关系的掌握程度。
内能教案(7篇)
内能教案（7篇）内能的教案篇一教学目标1．知识与技能●了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系．●知道热传递过程中，物体吸收（放出）热量，温度升高（降低），内能改变．●了解热量的概念，热量的单位是焦耳．●知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例．2．过程与方法●通过探究找到改变物体内能的多种方法．●通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少．●通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”．3．情感态度与价值观●通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣．●通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系．●鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力．教学重点与难点重点：探究改变物体内能的多种方法．难点：内能与温度有关．教学课时：1时教学过程：引入新课分子动理论告诉我们，分子永不停息地无规则运动着。
那么公司也同一切运动物体具有动能一样，也具有动能。
分子动理论还告诉我们：分子之间有相互作用力。
这又使分子具有势能。
新课教学（1）物体的内能：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。
物体内部的每一个分子都在运动，都受分子作用力，但每单个分子的动能和势能，不是物体的内能。
内能是指物体所有分子无规则运动的动能和势能的总和。
内能也不同于机械能。
物体的动能跟物体的速度有关，物体的重力势能跟物体被举起的高度有关。
一个钢球是否运动，是否被举高，这只能影响钢球的机械能，并不是能改变钢球内分子无规则运动的动能和势能。
那么物体的内能跟什么有关呢？（2）内能的变化：物体内能既然是物体内部所有分子无规则运动的动能和势能的总和，那么当分子运动加剧时，物体的内能也就增大。
上节课我们曾进过：物体的温度升高，其内部分子的无规则运动加剧。
科学的论断，必须要有证据，在物理学中，通常是用实验来证实论断的。
今天我们同样用实验来证实上面的论断。
实验演示：取三只烧杯，分别倒入冷水、温水和热水，然后分别向三只杯内缓慢地滴入几滴墨汁，观察比较三只杯内墨扩散的快慢。
九年级物理内能教案
九年级物理内能教案【篇一：新人教版初中物理13.2《内能》教学设计】13.2 《内能》教学设计12345【篇二：新人教版九年级物理第十三章第二节内能教案】内能教案教学目标知道什么是内能，物体温度改变时内能也要随之改变；知道物体内能改变的途径：做功、热传递；知道做功和热传递在改变物体内能上是等效的教学重点：内能以及物体内能改变的因素教学难点：物体内能改变的因素教学方法：讲授法教学过程新课引入：1、装着开水的温水瓶有时候会把瓶盖弹起，推动瓶盖的能量来自哪里？2、将半杯热水倒进半杯冷水后变成了一杯温水,是因为热水失去了一种能量,冷水得到了一种能量,从物体是由分子组成的观点来看,这究竟是一种什么形式的能量呢?二、内能观察对比:运动着的篮球具有动能运动的分子咯？结论：运动着的分子也动能吸引的分子也有势能吗?结论：互相吸引的分子也具有势能被压缩的弹簧的各部分互相排斥而具有势能互相排斥的分子之间有没有势能呢？结论：互相排斥的分子也具有势能。
内能的定义：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能对内能的理解：1、每个分子具有的动能和势能不是物体的内能。
2、一切物体在任何情况下都具有内能。
三、物体内能的改变a.内能跟温度的关系b.改变内能的两种方式：思考:内能的大小跟什么因素有关呢? 结论:内能的大小跟物体的温度有关思考:改变物体的温度有哪些方法呢?1.热传递(吸热或放热)2.做功.(摩擦生热、压缩气体做功等）1.热传递改变内能.a.物体吸热b.物体放热温度升高温度降低内能增加内能减少讨论:热传递改变内能的实质是什么?转移到高温物体内能发生转移高温部分低温物体低温部分 (不同物体之间) (同一物体之间)思考：内能改变多少可以用什么来量度呢？内能改变多少可用传递的热量的多少来量度.想一想:生活中哪些地方是利用热传递(三种方式)来改变内能的.晒太阳烧水水变热放在热烫中的金属勺子变热了2.做功改变内能搓手时手变热了滑下时摩擦发烫了钻木取火a.对物体做功物体的内能增加b.物体的内能减小思考：做功改变内能的实质是什么？内能和机械能之间相互转化能的转化关系对物体做功机械能转化为内能物体对外做功内能转化为机械能四、总结1.内能的定义：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能2.改变内能的方法a.热传递.b.做功3.内能改变多少的量度a.传递的热量来量度b.做功做功的多少来量度4.热传递和做功改变物体的内能是等效的.五、课堂练习:1..改变物体内能的方式有热传递和做功2.物体内部所有分子作无规则运动的动能和分子相互作用的势能的总和叫做物体的内能.物体温度升高所有分子的动能总和必定增加,因而这个物体的内能增加.3.冬天,用嘴对手呵气,手会暖和,这是用热传递的方法增加了手的内能,而它的实质是内能在物体之间转移 .两手摩擦也能使手暖和,这是用做功的方法增加手的内能,在这过程中, 机械能转化为内能.4.用打气筒打气时,过一会筒壁会热起来,这是为什么?v【篇三：北师大版九年级物理《内能》教案1】第二节内能课型：新授课学习目标：（1）知识与目标1、初步了解分子动理论的基本观点，能用分子相互作用力的知识解释一些简单的现象。
内能九年级物理上册(人教版)13.2优秀教学案例
（一）知识与技能
1.了解内能的概念，理解内能与机械能的区别。
2.通过实验和实例，掌握影响内能大小的因素，如温度、质量、状态等。
3.能够运用内能的概念和影响因素，分析生活中的热现象，提高解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
1.采用生活实例和实验，引导学生从感性认识上升到理性认识，培养学生自主探究的能力。
（三）小组合作
1.分组讨论，让学生在小组内交流自己的观点和思考，培养学生的团队协作能力。
2.小组合作完成实验，如比较不同温度水的内能等，让学生在实践中掌握内能的概念和影响因素。
3.小组代表汇报成果，让学生锻炼表达能力和逻辑思维能力，提高学生的自信心。
（四）反思与评价
1.让学生回顾本节课的学习过程，总结自己的收获和不足，培养学生的自我反思能力。
3.通过多媒体展示，如动画、视频等，形象地展示内能的概念和影响因素，增强学生的直观感受。
（二）问题导向
1.提出问题，引导学生思考，如“为什么冬天手摸暖气片感觉热？”“内能与温度有什么关系？”等。
2.鼓励学生主动提问，解答学生的疑问，如“为什么热水冷却后内能减少？”等。
3.通过问题串，让学生逐步深入地理解内能的概念和影响因素，如“内能与质量、温度、状态等因素的关系是什么？”
5.作业小结：本节课布置具有思考性的作业，要求学生在作业中反思学习收获，总结自己的不足。这种作业布置方式，有助于巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。同时，教师及时批改作业，了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
2.鼓励学生相互评价，取长补短，共同提高。
3.教师对学生的学习情况进行总结性评价，关注学生的知识掌握和能力培养，为学生提供指导和帮助。
4.布置课后作业，让学生巩固所学知识，提高实际应用能力。
九年级物理内能课教案
九年级物理内能优质课教案第一章：内能的概念1.1 教学目标让学生了解内能的定义和概念。
让学生理解内能与物体分子运动的关系。
1.2 教学内容内能的定义：物体内部所有分子做无规则运动所具有的动能和分子势能的总和。
内能与温度：温度越高，内能越大。
内能与质量：质量越大，内能越大。
1.3 教学活动通过实例引入内能的概念，如加热物体时，物体内部分子运动加剧，内能增加。
讨论内能与温度、质量的关系，进行实验验证。
第二章：内能的转化2.1 教学目标让学生了解内能的转化现象。
让学生理解内能转化为其他形式能量的过程。
2.2 教学内容内能的转化：内能可以转化为其他形式的能量，如机械能、电能等。
内能转化的实例：摩擦生热、热能转化为电能等。
2.3 教学活动通过实例引入内能的转化现象，如摩擦生热，讨论内能转化为热能的过程。
进行实验，观察内能转化为其他形式能量的现象。
第三章：热传递3.1 教学目标让学生了解热传递的原理。
让学生理解热传递的两种方式：传导和对流。
3.2 教学内容热传递的原理：热量从高温物体传递到低温物体的过程。
传导：热量通过物体内部的分子碰撞传递。
对流：热量通过流体的运动传递。
3.3 教学活动通过实验观察热传递的现象，如将热水和冷水接触，观察热量的传递。
讨论热传递的原理和两种方式，进行实验验证。
第四章：内能的利用4.1 教学目标让学生了解内能的利用方式。
让学生理解内能转化为有用能量的过程。
4.2 教学内容内能的利用：通过热机将内能转化为机械能，如蒸汽机、内燃机等。
热机的效率：热机转化为有用能量的比例。
4.3 教学活动通过实例引入内能的利用方式，如蒸汽机将热能转化为机械能。
讨论热机的效率，进行实验验证。
第五章：内能与生活5.1 教学目标让学生了解内能在日常生活中的应用。
让学生理解内能的概念与生活的关系。
5.2 教学内容内能在日常生活中的应用：如加热、制冷、保温等。
内能与生活的关系：了解内能在生活中的重要作用，如节能减排。
九年级物理内能课教案
九年级物理内能优质课教案第一章：内能的定义与单位1.1 教学目标让学生了解内能的概念让学生掌握内能的单位1.2 教学内容内能的概念：物体内部所有分子由于热运动而具有的动能和分子势能的总和内能的单位：焦耳（J）1.3 教学方法通过实例引导学生理解内能的概念利用公式和图表让学生掌握内能的单位1.4 教学步骤1.4.1 导入：通过生活中的实例，如加热水时水温升高，引导学生思考物体内部能量的存在1.4.2 讲解内能的概念，解释分子动能和分子势能的概念1.4.3 介绍内能的单位，讲解焦耳的定义和换算关系1.4.4 进行课堂练习，让学生运用内能的概念和单位进行计算第二章：内能的计算2.1 教学目标让学生掌握内能的计算方法让学生了解影响内能的因素2.2 教学内容内能的计算公式：U = (3/2)nRT（理想气体）影响内能的因素：温度、质量、物质的种类2.3 教学方法通过公式推导和实例分析，让学生掌握内能的计算方法引导学生思考和讨论影响内能的因素2.4 教学步骤2.4.1 复习内能的概念，引入内能的计算2.4.2 推导内能的计算公式，解释各个参数的含义2.4.3 举例讲解内能的计算方法，让学生进行计算练习2.4.4 引导学生讨论影响内能的因素，分析温度、质量、物质的种类对内能的影响第三章：内能的转化与守恒3.1 教学目标让学生了解内能的转化和守恒原理让学生掌握内能转化的实例3.2 教学内容内能的转化：内能与其他形式能量的转化，如热能、机械能等内能的守恒：在封闭系统中，内能的总和保持不变3.3 教学方法通过实例和实验，让学生观察和理解内能的转化和守恒引导学生运用内能转化和守恒原理解释实际问题3.4 教学步骤3.4.1 导入：通过生活中的实例，如烧水时水蒸气的膨胀，引导学生思考内能的转化3.4.2 讲解内能的转化原理，介绍内能与其他形式能量的关系3.4.3 介绍内能的守恒原理，解释封闭系统中内能的总和保持不变3.4.4 进行课堂练习，让学生运用内能转化和守恒原理进行计算和问题分析第四章：改变内能的方式4.1 教学目标让学生了解改变内能的方式让学生掌握热传递和做功的概念4.2 教学内容热传递：热量从高温物体传递到低温物体的过程做功：外力对物体做功，改变物体的内能4.3 教学方法通过实验和实例，让学生观察和理解热传递和做功的过程引导学生运用热传递和做功的概念解释实际问题4.4 教学步骤4.4.1 导入：通过生活中的实例，如加热水时水的温度升高，引导学生思考改变内能的方式4.4.2 讲解热传递的概念，介绍热量传递的原理和方式4.4.3 介绍做功的概念，解释外力对物体做功改变内能的原理4.4.4 进行课堂练习，让学生运用热传递和做功的概念进行计算和问题分析第五章：内能的应用5.1 教学目标让学生了解内能的应用领域让学生掌握内能的利用方法5.2 教学内容内能的应用领域：如加热、制冷、动力等内能的利用方法：如热机、热泵等5.3 教学方法通过实例和实验，让学生了解内能的应用领域和利用方法引导学生运用内能的知识解决实际问题5.4 教学步骤5.4.1 导入：通过生活中的实例，如暖气、空调等，引导学生思考内能的应用领域5.4.第六章：热力学第一定律6.1 教学目标让学生理解热力学第一定律的内容让学生掌握热力学第一定律的应用6.2 教学内容热力学第一定律：热量可以转化为功，功也可以转化为热量，转化过程中能量守恒热力学第一定律的应用：解释生活中的热现象和热机工作原理6.3 教学方法通过实验和实例，让学生观察和理解热力学第一定律的过程引导学生运用热力学第一定律解释实际问题6.4 教学步骤6.4.1 导入：通过生活中的实例，如烧水、烧饭等，引导学生思考热现象6.4.2 讲解热力学第一定律的内容，解释热量、功和能量守恒的关系6.4.3 举例讲解热力学第一定律的应用，如热机工作原理6.4.4 进行课堂练习，让学生运用热力学第一定律进行计算和问题分析第七章：热力学第二定律7.1 教学目标让学生理解热力学第二定律的内容让学生掌握热力学第二定律的应用7.2 教学内容热力学第二定律：热量不能自发地从低温物体传到高温物体热力学第二定律的应用：解释生活中的热现象和热机工作原理7.3 教学方法通过实验和实例，让学生观察和理解热力学第二定律的过程引导学生运用热力学第二定律解释实际问题7.4 教学步骤7.4.1 导入：通过生活中的实例，如空调、冰箱等，引导学生思考热现象7.4.2 讲解热力学第二定律的内容，解释热量传递的方向性7.4.3 举例讲解热力学第二定律的应用，如热机效率7.4.4 进行课堂练习，让学生运用热力学第二定律进行计算和问题分析第八章：热力学第三定律8.1 教学目标让学生理解热力学第三定律的内容让学生掌握热力学第三定律的应用8.2 教学内容热力学第三定律：绝对零度不可达到，物体温度接近绝对零度时，熵趋向于一个常数热力学第三定律的应用：解释生活中的热现象和热机工作原理8.3 教学方法通过实验和实例，让学生观察和理解热力学第三定律的过程引导学生运用热力学第三定律解释实际问题8.4 教学步骤8.4.1 导入：通过生活中的实例，如冷冻、冷藏等，引导学生思考热现象8.4.2 讲解热力学第三定律的内容，解释绝对零度和熵的关系8.4.3 举例讲解热力学第三定律的应用，如冷冻机的原理8.4.4 进行课堂练习，让学生运用热力学第三定律进行计算和问题分析第九章：物态变化与内能9.1 教学目标让学生了解物态变化与内能的关系让学生掌握不同物态变化的内能变化规律9.2 教学内容物态变化：固态、液态、气态之间的相互转化物态变化与内能的关系：不同物态变化过程中内能的变化规律9.3 教学方法通过实验和实例，让学生观察和理解物态变化的过程引导学生运用物态变化与内能的关系解释实际问题9.4 教学步骤9.4.1 导入：通过生活中的实例，如冰融化、水沸腾等，引导学生思考物态变化9.4.2 讲解物态变化的基本概念，介绍固态、液态、气态之间的相互转化9.4.3 讲解物态变化与内能的关系，解释不同物态变化过程中内能的变化规律9.4.4 进行课堂练习，让学生运用物态变化与内能的关系进行计算和问题分析第十章：生活中的内能应用10.1 教学目标让学生了解内能在生活中的应用让学生掌握内能应用的原理和方法10.2 教学内容生活中的内能应用实例：如火炉、热水器、热泵等内能应用的原理和方法：如热传递、热机工作原理等10.3 教学方法通过实例和实验，让学生了解内能在生活中的应用引导学生运用内能应用的原理和方法解释实际问题10.4 教学步骤10.4.1 导入：通过生活中的实例，第十一章：能量转化与内能让学生理解能量转化过程中内能的变化让学生掌握能量转化与内能的关系11.2 教学内容能量转化：机械能、电能、热能等之间的相互转化能量转化与内能的关系：能量转化过程中内能的变化规律11.3 教学方法通过实验和实例，让学生观察和理解能量转化的过程引导学生运用能量转化与内能的关系解释实际问题11.4 教学步骤11.4.1 导入：通过生活中的实例，如摩擦生热、电饭煲等，引导学生思考能量转化11.4.2 讲解能量转化的基本概念，介绍机械能、电能、热能等之间的相互转化11.4.3 讲解能量转化与内能的关系，解释能量转化过程中内能的变化规律11.4.4 进行课堂练习，让学生运用能量转化与内能的关系进行计算和问题分析第十二章：热力学循环12.1 教学目标让学生了解热力学循环的概念让学生掌握热力学循环的应用12.2 教学内容热力学循环：热力学系统中能量的循环过程热力学循环的应用：如卡诺循环、布雷顿-循环等通过实例和实验，让学生了解热力学循环的过程引导学生运用热力学循环的概念解释实际问题12.4 教学步骤12.4.1 导入：通过生活中的实例，如汽车发动机、空调等，引导学生思考热力学循环12.4.2 讲解热力学循环的基本概念，介绍卡诺循环、布雷顿-循环等12.4.3 讲解热力学循环的应用，如汽车发动机的工作原理12.4.4 进行课堂练习，让学生运用热力学循环的概念进行计算和问题分析第十三章：热力学参数的测量13.1 教学目标让学生了解热力学参数的测量方法让学生掌握热力学参数测量的实验技巧13.2 教学内容热力学参数的测量：温度、压力、焓等参数的测量方法热力学参数测量的实验技巧：如温度计、压力计等的使用方法13.3 教学方法通过实验和实例，让学生了解热力学参数的测量方法引导学生运用热力学参数测量的实验技巧解决实际问题13.4 教学步骤13.4.1 导入：通过生活中的实例，如烹饪、炼钢等，引导学生思考热力学参数的测量13.4.2 讲解热力学参数的测量方法，介绍温度计、压力计等的使用方法13.4.3 进行热力学参数测量实验，让学生掌握实验技巧13.4.4 进行课堂练习，让学生运用热力学参数测量的实验技巧进行计算和问题分析第十四章：热能与环境保护14.1 教学目标让学生了解热能与环境的关系让学生掌握热能环境保护的方法和意义14.2 教学内容热能与环境的关系：热能污染和全球变暖等问题热能环境保护的方法和意义：如节能减排、低碳生活等14.3 教学方法通过实例和实验，让学生了解热能与环境的关系引导学生运用热能环境保护的方法和意义解决实际问题14.4 教学步骤14.4.1 导入：通过生活中的实例，如气候变化、环境污染等，引导学生思考热能与环境的关系14.4.2 讲解热能与环境的关系，介绍热能污染和全球变暖等问题14.4.3 讲解热能环境保护的方法和意义，如节能减排、低碳生活等14.4.4 进行课堂练习，让学生运用热能环境保护的方法和意义进行计算和问题分析第十五章：总结与拓展15.1 教学目标让学生总结和复习所学的内能知识让学生拓展内能的应用领域15.2 教学内容总结内能的基本概念、计算方法、转化与守恒等知识拓展内能的应用领域：如新能源开发、节能技术等15.3 教学方法通过课堂讨论和小组合作，让学生总结和复习所学的内能知识引导学生运用内能的知识拓展应用领域，重点和难点解析本文教案为“九年级物理内能优质课教案”，共包含十五个章节，涵盖了内能的定义与单位、计算、转化与守恒、应用以及与热力学定律的关系等多个方面。
内能教案 初中物理内能教案优秀8篇
内能教案初中物理内能教案优秀8篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
教案要怎么写呢？为了帮助大家更好的写作内能教案，作者整理分享了8篇初中物理内能教案。
物理内能教案篇一一、教材分析本节讲述另一类热力学过程——热传递过程以及热传递与改变内能的关系。
首先介绍热传递的三种方式：热传导、热对流和热辐射。
进而分析系统在单纯的热传递过程中系统内能的变化，自然引出热量与系统内能概念的区别与联系，较后研究做功与热传递在改变系统内能上的异同。
二、教学目标知识与技能1．了解热传递的三种方式。
2．知道热传递是改变系统内能的一种方式。
3．能区分热量与内能的概念。
4．知道热传递与做功对改变系统的内能是有区别的过程与方法能举例说明热传递能够改变系统内能情感、态度与价值观了解感受能量的转移，增强我们学习物理、探索自然的兴趣。
三、教学重点难点重点：热传递对内能的改变。
难点：热量与内能的区别四、学情分析本节内容稍简单，易于学生接受。
五、教学方法自主学习、讨论、讲解六、课前准备铁丝、布、酒精灯七、课时安排1课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑基础知识提问：1、焦耳的两个实验说明了什么？2、什么是内能？内能于什么有关？（二）情景引入、展示目标想一想，使一段铁丝的温度升高有哪些方法？回答：将铁丝来回多次弯折，用布摩擦，将铁丝放在火上烧，与高温物体接触……教师：可以通过做功改变物体内能，今天我们来学习改变物体内能的另一种方式——热传递。
（三）合作探究、精讲点播教师：引导学生阅读教材62页有关内容，思考并回答问题。
（1）什么是热传递？（2）热传递有几种方式？举例说明。
（3）热传递过程的实质是什么？1．热传递（1）热量从高温物体传递到低温物体，或从物体的高温部分传递到低温部分，叫做热传递。
（2）热传递的三种方式：热传导、热对流和热辐射。
（3）热传递的实质：能量的转移①热传导：不借助于物质的宏观移动，而靠分子、原子等粒子的热运动，使能量由高温物体（或物体的高温部分）向低温物体（或物体的低温部分）传递的过程，这种过程在气体、液体和固体中都能发生。
内能教案【优秀5篇】
内能教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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内能教学设计(共6篇)
内能教学设计（共 6 篇）第1 篇：内能,教学设计内能,教学设计篇 1：内能教案内能教案【教学目标】1.知识与技能了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。
知道热传递可以改变内能。
知道在热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。
知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。
2.过程与方法：通过探究找到改变物体内能的两种方法。
通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。
通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”。
3.情感态度与价值观：通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。
通过演示实验培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。
鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。
【教学重点】内能、热量概念的建立，改变物体内能的方法【教学难点】做功和热传递在改变物体内能上是等效的【教学准备】演示实验：空气压缩器打气筒矿泉水瓶带导管的塞子酒精灯铁丝等【教学方法】启发式教学法, 讲授法,实验演示法, 阅读法,科学探究法【教学过程】（一）引入新课我们知道做机械运动的物体具有机械能，那么热现象发生过程中，也有相应的能量变化。
另一方面，我们又知道热现象是大量分子做无规律热运动产生的。
那么热运动的能量与大量的无规律运动有什么关系呢？这是今天学习的问题。
（二）讲授新课一、内能1.分子的动能、温度物体内大量分子不停息地做无规则热运动，对于每个分子来说都有无规则运动的动能。
我们知道，温度这个物理量在宏观上的意义是表示物体冷热程度，而它又是大量分子热运动动能大小的标志，这是温度的微观含义。
2.分子势能分子间存在着相互作用力，因此分子间具有由它们的相对位置决定的势能，这就是分子势能。
3.物体的内能（1）物体中所有分子热运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。
一切物体都是由不停地做无规则热运动并且相互作用着的分子组成，因此任何物体都是有内能的。
课堂讨论题：下列各个实例中，比较物体的内能大小，并说明理由。
九年级物理内能课教案
九年级物理内能优质课教案一、教学目标1. 让学生理解内能的概念，知道内能与温度、质量、状态等因素的关系。
2. 让学生掌握改变内能的两种方式：做功和热传递。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 内能的概念及影响内能的因素2. 改变内能的两种方式：做功和热传递3. 内能与生活实例三、教学重点与难点1. 重点：内能的概念，影响内能的因素，改变内能的方式。
2. 难点：内能与生活实例的结合。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究内能的本质。
2. 利用实验和生活中的实例，让学生直观地理解内能的概念和改变内能的方式。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如烧水时水温升高，引发学生对内能的思考。
2. 探究内能的概念：引导学生通过讨论、思考，总结出内能的定义和影响内能的因素。
3. 实验演示：做功和热传递对内能的影响，让学生直观地看到内能的改变。
4. 生活实例分析：分析生活中的一些现象，如冬天保暖、夏天降温等，让学生明白内能与生活的密切关系。
5. 小组讨论：讨论内能在我们生活中的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强化学生对内能的理解。
7. 作业布置：布置一些有关内能的练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对内能概念、影响因素和改变内能方式的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析和总结能力。
3. 作业完成情况：检查学生对内能知识点的掌握，以及运用物理知识解决实际问题的能力。
七、教学反思1. 回顾本节课的教学内容，总结教学方法和效果。
2. 针对学生的掌握情况，思考如何调整教学策略，以提高教学效果。
3. 探讨如何将教学内容与生活实际更好地结合，培养学生学以致用的能力。
八、拓展与延伸1. 介绍内能与其他相关概念的联系，如热量、温度等。
2. 探讨内能在家用电器中的应用，如空调、热水器等。
九年级物理内能课教案
九年级物理内能优质课教案第一章：内能的概念与单位1.1 内能的概念引入：通过日常生活中的例子，如烧水、摩擦等，引导学生思考物体内部能量的存在。
讲解：解释内能是指物体内部所有分子做无规则运动所具有的动能和分子势能的总和。
互动：学生通过讨论，理解内能的微观意义。
1.2 内能的单位讲解：介绍国际单位制中内能的单位为焦耳（J）。
示例：解释1kg的水温度升高1℃所吸收的热量称为4.18J，引导学生理解内能的计量方法。
第二章：内能的转化与守恒2.1 内能的转化讲解：通过实验和图示，说明内能可以从一种形式转化为另一种形式，如热能转化为机械能。
互动：学生进行小组讨论，举例说明内能的转化现象。
2.2 内能的守恒讲解：介绍内能守恒定律，即在一个封闭系统中，内能总量保持不变。
示例：分析日常生活中的能量转化过程，如烧水时水蒸气的内能转化为蒸汽机的机械能。
第三章：温度与内能的关系3.1 温度的定义讲解：解释温度是表示物体冷热程度的物理量，常用摄氏度（℃）表示。
互动：学生通过实验，观察温度变化的实例，理解温度的意义。
3.2 温度与内能的关系讲解：解释温度升高，物体内部分子的运动加剧，内能增加。
示例：分析不同温度下物体的内能差异，如冰融化为水时内能的增加。
第四章：热量传递的方式4.1 热传导讲解：介绍热传导是热量通过物体内部传递的过程，依赖于分子间的碰撞。
互动：学生通过实验，观察热传导现象，如金属棒加热一端，热量传递到另一端。
4.2 对流讲解：解释对流是流体中温度不同的部分发生相对流动，导致热量传递。
示例：分析水加热时，热水上升，冷水下降的对流现象。
第五章：热量的测量与转换5.1 热量测量讲解：介绍热量常用单位为焦耳（J），可通过热量计测量。
示例：演示热量计的使用方法，如量热计测量溶液的吸热或放热。
5.2 热量转换讲解：解释热量在不同物质间的传递过程中，可能发生能量形式的转换。
互动：学生通过实验，观察热量转换的实例，如热能转化为光能或电能。
内能教案(精选6篇)
内能教案(精选6篇)内能教案（一）：(一)教学目的使学生明白做功能够改变物体内能的一些事例；明白能够用功来量度内能的改变，能用做功和内能改变的关系来解释摩擦生热等常见的物理现象。
(二)教具压缩空气引火器，机械能转化热能演示器，无色玻璃瓶，橡胶瓶塞，打气筒等。
(三)教学过程1、复习提问(1)什么叫做物体的内能(2)物体的内能跟什么有关2、引入新课物体的内能跟物体的温度有关，温度越高，物体的内能越大。
也就是说当物体的温度发生了变化时，它的内能就发生了变化。
如何改变物体的温度，同学们能够从生活实际上举出许多的事例。
今日我们先研究一种改变内能的方法--做功。
3、进行新课(1)对物体做功，物体的`内能会增大。
演示实验：压缩空气引火实验。
出示压缩空气引火器，简单介绍它的构造。
取绿豆粒大小的一块干燥硝化棉，用镊子把棉花拉得疏松一些，放入玻璃筒底。
将活塞涂上少许蓖麻油(起润滑和密封作用)，放入玻璃筒的上口。
此时要提醒学生注意观察筒内的棉花。
迅速地压下活塞，可看到硝化棉燃烧发出的火光。
实验后，组织学生议论实验现象说明了什么，从而得出压缩空气做功，使空气内能增大，温度升高引起棉花燃烧。
实际这种现象在日常生活中，同学们也遇到过。
例如，在给自行车轮胎打气时，打气筒也会变热，这也是由于压缩空气的缘故。
用其他的方法对物体做功，也能使物体内能增加，摩擦生热就是一个例子。
让学生解释课本图2-9、图2-11的事例，并列举其他事例。
归纳学生所举事例，得出对物体做功，物体的内能就会增大。
同学们所举的事例都是做功使物体的内能增加，做功能不能使物体的内能喊小呢(2)物体对外做功时，本身的内能会减小。
演示实验：气体膨胀温度降低的实验。
按照课本图2-12所示，事前组装好仪器。
课前在瓶内装入少量的水。
实验时告诉学生，由于水的蒸发，瓶内存在水蒸气。
由于水蒸气是无色透明的，所以水蒸气是看不到的。
提醒学生注意观察瓶塞跳起时容器中有什么现象。
实验结果，当塞子跳起时，瓶内出现了雾。
初中物理教案：内能(优秀3篇)
初中物理教案：内能（优秀3篇）物理内能教案篇一教学目标了解内能的实际利用，知道内能的利用与环境保护的关系能力目标通过内能的利用和环境保护的关系的学习，提高环境保护的意识情感目标联系能量转化和守恒的关系，感受可持续发展的基本思想，建立发展的观念教学建议本节的教学要注重科技和社会的联系，避免孤立的学习，要注意联系实际和社会实践．在内能的利用的发展上，可以提出问题学生自主学习，学生根据提出的问题，可以利用教材和教师提供的一些资料学习．环境保护的学习，可以教师提出课题，学生查阅资料，从信息中学习，提高收集信息和处理信息的能力．教学设计方案内能的利用和环境保护【课题】内能的利用和环境保护【重难点分析】利用内能造成的环境污染的主要危害、保护环境的措施及其意义【教学过程设计】内能的利用和环境保护方法1、学生阅读教材，教师也可以提供一些和内能利用及环保有关的材料，教师提出一些问题，学生阅读时思考，可以有：大气污染的主要来源是什么；大气污染的危害是什么；解决大气污染的有效措施有哪些；我国利用内能的发展历程是什么；各种内能的利用方式对环境保护的作用是什么．方法2、对于基础较好的班级，可以采用实验探究和信息学习的方法．实例如下实验探究：调查附近的工厂在利用内能进行生产上是如何进行的，对于环境的危害有哪些，如何减小对环境的影响．可以组织学生小组，实地考察，写出调查报告，分析的结论等．实验探究（另一例）：调查社区中是如何利用内能的，调查本地区近三十年中利用内能来取暖的发展情况，咨询和分析现在的取暖和今后的发展方向．同样可以组织学生小组，实地考察，分析并得出调查报告和结论．信息学习：网上查阅有关内能的利用，环境保护，及内能利用对环保的影响等方面的资料，并得出自己的结论，小组讨论．这种学习是为了形成学生对可持续发展的思想．【板书设计】第六节内能的利用和环境保护1．内能的利用2．环境保护的问题探究活动利用信息学习：温室效应和热岛效应【课题】温室效应和热岛效应【组织形式】个人或自由结组【活动流程】制订子课题；制订查阅和查找方式；收集相关的材料；分析材料并得出一些结论；评估；交流与合作，物理教案－内能的利用和环境保护，物理教案《物理教案－内能的利用和环境保护》。
初三物理内能的利用教案大全5篇
初三物理内能的利用教案大全5篇初三物理内能的利用教案篇1【教学目标】一、知识和技能1 初步认识电压，知道电压的作用，电源是提供电压的装置。
2、知道电压的单位：伏、千伏、毫伏。
3 会连接电压表，会读电压表。
4、指导电压表的用途及符号，会正确使用电压表，能正确读出电压表的示数。
二、过程和方法通过观察小灯泡亮度的变化，获得电路中电流的强弱的信息，从而了解电压的概念，使学生具有初步的观察能力、分析和推理能力。
三、情感、态度、价值观通过对学生正确使用电压表技能的训练，使学生会阅读说明书，并养成严谨的科学态度和工作作风。
【教学重点】1、建立电压的初步概念，通过实验观察理解电压的作用。
2、电压表的正确使用。
【教学难点】电压表的正确选择、连接及读数【教学方法】类比法、实验法、观察法【教学器材】小灯泡、开关、电源、导线、电压表，课件【教学过程】一、创设情境，引入课题我们知道导体中存在着可以自由移动的电荷，自由电荷的定向移动形成电流，那么是什么原因使电荷定向移动的呢运用抽水机提供水压，水压形成水流，类比学习电源提供电压，电压形成电流。
对学生学习电压进行引导。
二、自主学习通过引导和课前预习学生电压，教师要引导1、电压概念的形成: 电压使电路中的自由电荷发生定向移动形成电流2、电源的作用：给用电器两端提供电压的装置（1）干电池：（2）发电机：（3）学生电源：干电池学生电源3、想想做做：电路中先后接入一节和两节干电池小灯泡的亮度一样吗4、总结结论（1）电压用字母U表示.单位是伏特，简称伏，符号是V,常用单位千伏(KV)，毫伏(mV),(2)单位换算关系1 kV=10 V 1V=103 mV（3）常见的电压值：干电池电压1.5V,我国家庭电路电压220V。
只有不高于36V电压对人体才是安全的。
5、思考：电路中有持续电流的条件:三、合作探究1、电压表用途、符号2、认识电压表（1）、电压表的主要标志是什么？（2）、电压表有几个接线柱？接线柱上标着的符号或数字表示什么意思？（3）、电压表有几个量程？对应不同量程刻度盘上的分度值分别是多少？（4）总结出电压表使用方法（对比电流表使用方法）使用前观察电压表的量程、分度值、零刻度（调零）实验时：①、电压表并联在待测电路两端②、电压表的正接线柱靠近电源正极，负接线柱靠进电源的负极。
九年级物理内能教案(优秀3篇)
九年级物理内能教案（优秀3篇）九年级物理《内能》教案篇一一、思路本节教材主要介绍了：做功可以改变内能，机械能与内能的相互转化，热机的一般工作原理，热值。
就堂而言，主要由五个活动组成，分两时进行第一首先通过弯折铁丝活动从做功能改变物体的内能入手，与上一节热传递改变物体内能的内容相呼应，有助于学生认识这两种改变物体内能方式之间的异同。
接着通过演示点火爆炸说明内能也可以转化为机械能，为下面进行热机的教学进行了铺垫。
然后重点介绍四冲程汽油机的构造和工作过程、能量转化，而对柴油机和蒸气机则让学生阅读“信息库”，这样做既能突出重点又能扩大学生的知识面。
通过阅读“生活物理社会”——热机的发展历程，展示热机的发展对人类社会明的进程所起的积极作用，使学生了解内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。
第二时通过比较质量相同的酒精、纸片充分燃烧时放热不同，帮助学生建立热值的概念，并指导学生从能量转化的角度认识燃料的热值。
通过阅读“化石燃料的燃烧和环境保护”一，让学生认识到燃烧排放物对环境的影响，从而培养自觉的环保意识。
教学中采用学生实验和演示实验相结合、静态图片与动画实验相结合的方式，可以让学生对物理现象的变化过程有清楚地认识，以便掌握事物变化的规律。
二、教学准备教师：四冲程汽油机模型和空气压缩引火仪演示、点火爆炸演示学生：铁丝三、教学流程（第一时）教学过程教师活动学生活动备注（一）引入——创设情境提出问题师：先请同学们观察生活中常见的两个情景：铁管靠在高速运转的砂轮上，观察到什么现象？汽车在加油站加油后在公路上行驶（录象）师：同学们有没有想过，被高速飞轮磨下的铁屑为什么会火花四溅？汽车加了汽油或柴油燃料后是怎样使发动机工作的？今天的学习将为你揭开这些谜团学生观看、思考使学生产生凝问，激发学习的兴趣。
二）、新教学1、学生活动-—研究做功能否改变物体的内能2、演示点火爆炸——将内能转化为机械能3、内能转化为机械能的应用——热机4、生活物理社会——热机的发展历程师：同学们手上都有一根铁丝，将铁丝快速反复弯折铁丝七八次，触摸弯折处，你会观察到什么现象？师：铁丝的温度升高，说明铁丝的内能发生了怎样的变化？师：同学们再观察一个演示实验——空气压缩引火仪在玻璃筒中放入一小撮干燥的棉絮，用力迅速向下压活塞，注意仔细观察，你看到什么现象？师：棉絮燃烧必须要达到它的着火点，从这个实验中我们可以分析出它的温度和内能发生了怎样的变化？师：在刚才两个实验中，铁丝和棉絮增加的内能从何而？能量是如何转化的？同学们可以讨论一下。
九年级物理《内能》教案
教案：内能一、教学目标1.了解内能的概念、特征及其与物体温度的关系。
2.掌握内能的计算公式。
3.理解内能转化与守恒的概念。
4.了解内能转化的几种形式并能够应用其实例解决问题。
二、教学重点1.内能与温度的关系。
2.内能的计算。
3.内能转化与守恒。
三、教学难点1.内能转化的几种形式。
2.内能守恒的应用。
四、教学过程1.导入（5分钟）引入内能的概念，提问学生物体内部是否存在一种能量，并与热相关。
学生可能会提到热能、温度等概念。
2.概念解释（10分钟）教师简要介绍内能的概念，即物体内部具有的能量。
然后，进一步解释内能与物体温度的关系，引导学生认识到内能与温度之间存在一定的关联。
3.实验示范（15分钟）教师进行一个与内能相关的实验示范，例如将一杯温度较高的水倒入另一杯温度较低的水中，并用温度计测量两杯水的温度变化。
根据实验现象，教师引导学生总结温度高的物体冷却时热量的减少及转化为其他形式的能量。
同时，提出进一步思考：这其中是否存在能量守恒的现象？4.计算公式（10分钟）教师介绍内能的计算公式，即内能等于物体的热容量乘以温度变化。
同时，向学生解释热容量的概念，并进行例题演示。
5.内能转化与守恒（15分钟）教师引导学生思考内能转化与守恒的问题，例如物体的内能如何转化为机械能或其他形式的能量。
然后，介绍内能守恒的概念，并举例说明内能转化与守恒的实际应用。
6.练习与讨论（15分钟）学生进行内能计算、内能转化与守恒的练习，教师进行讲解并与学生进行讨论。
通过练习与讨论，帮助学生巩固所学知识，并引导学生思考内能转化与守恒在日常生活中的应用。
7.拓展与归纳（10分钟）教师引导学生思考内能转化与守恒在其他场景中的应用，并进行相关拓展讲解。
然后，对本节课的教学内容进行归纳总结。
五、课堂作业1. 计算题：如图所示，有一块质量为5kg的铁板，温度由25°C升至75°C，请计算铁板的内能变化量。
2.应用题：请思考一个实际生活中的例子，解释其内能转化与守恒的过程，并写下你的思考与分析。
初三物理《内能与热机》优秀教案
初三物理《内能与热机》优秀教案初三物理《内能与热机》优秀教案「篇一」教学目标(1)知道什么是物体的内能(2)知道物体内能的组成(3)知道分子动能和分子势能与哪些因素有关教材分析分析一：教材先由所学知识推出分子动能的存在，并说明分子动能与温度的关系，再又分子力说明分子势能的存在，最后总结出内能的概念分析二：分子势能在微观上与分子间距离有关(宏观上表现为体积)，当分子间距离大于平衡距离时，分子力表现为引力，此时增大分子间距离，分子力作负功，分子势能增加;当分子间距离小于平衡距离时，分子力为斥力，此时减小距离，分子力还是做负功，分子势能增加;由此可见分子间距离等于平衡距离时分子势能最小，但不一定为零，因为分子势能是相对的。
分子势能与分子间距离的关系如上图所示。
分子势能可与弹性势能对比学习，分子相距平衡距离时相当于弹簧的平衡位置，但对比学习时，也要注意两者的区别。
分析三：比较两物体内能大小，需要考虑到分子平均动能、分子势能和分子总个数。
分子平均动能与温度有关，温度越高，分子平均动能越大，温度越低，分子平均动能越小。
分子势能与分子间距离(宏观上表现为体积)有关，分子间距离改变(宏观上表现为体积改变)，分子势能改变，但分子势能与分子间距离(体积)的关系比较复杂：分子间距离增大，分子势能可能增大，也可能减小，即体积增大，分子势能可能增大，也可能减小。
因此我们不能单从体积的改变上判断分子势能如何改变，而是往往要视具体情况而定。
分析四：机械能与内能有着本质的区别，对于同一物体，机械能是由其宏观运动速度和相对高度决定的，而内能是由物体内部分子无规则运动和聚集状态决定。
例如放在桌面上静止的木块温度升高，其机械能不变，而内能发生了改变。
教法建议建议一：在分析物体内能时要充分利用前三节所学分子动理论的基本观点，由旧有知识推导出新知识。
建议二：在讲分子势能时，最好能与弹簧的弹性势能进行类比学习。
建议三：在区分机械能与内能时，最好能举例说明。
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物理：二、内能教案（九年级人教版）
教材分析：
教材的地位和作用：本节课是在学生初步学习动能、势能、机械能的基础上引入的，在教材内容的选择上比较注重联系生活、社会实际能使学生保持对自然界的好奇，发展科学的探究兴趣，从而使其产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，为下一节“内能与机械能的相互转化”打下基础。
学情分析：
学生对内能一无所知,本节首先通过汽车,火车等交通工具做功的能量来源问题引入新课,然后通过与机械能的类比,建立内能的概念,再结合分子动理论说明物体内能与温度的关系,最后通过学生活动展示改变物体内能的两种方式。
这样安排符合学生的认识过程,思路比较顺畅,有助于学生逐步建立内能的概念。
通过类比的方法使学生更形象的认识和理解内能。
教学目标：（课件展示）
1、知识与技能
●了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。
●知道热传递过程中，物体吸收(放出)热量，温度升高(降低)，内能
改变。
●了解热量的概念，热量的单位是焦耳。
●知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。
2、过程与方法
●通过探究找到改变物体内能的多种方法。
●通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。
●通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”。
3、情感态度与价值观
●通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。
●通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功
与内能变化的关系。
●鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。
教学重点与难点：（课件展示）
重点：探究改变物体内能的两种方法。
难点：内能与温度有关。
教学器材：教材、烧杯、开水、冷水、红色墨水、多媒体及幻灯片,展示分子间势能随分子间距离变化而变化的曲线
教学课时：1时
教学过程：
（一）、复习
复习机械能的知识。
通过事例说明物体怎样才能具有动能、重力势能、弹性势能。
要特别强调由于地球和地面上的物体相互吸引，才使地面上的物体具有重力势能。
（二）、情景导入
装着开水的热水瓶有时会把瓶盖弹出来，推动瓶盖的能量来自哪里激发学生学习新课的兴趣，引入新课——内能。
（三）、新课教学
【提出问题】：运动的分子是否具有动能相互吸引或排斥的分子是否具有势能（课件展示图片）
【教师讲解】：同一切运动的物体一样，运动的分子也具有动能；由于分子间有相互作用力，所以分子间还具有势能。
(1)物体的内能：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。
单位：焦耳（J）
（2内能和机械能有什么区别
一般来说：机械能与整个物体的机械运动情况有关。
内能是指物体内部所有分子无规则运动的动能和势能的总和，与物体内部分子的热运动和分子间的相互作用情况有关，所以内能是不同于机械能的另一种形式的能。
那么物体的内能跟什么有关呢
(2)内能的变化：物体内能既然是物体内部所有分子无规则运动的动能和势能的总和，那么当分子运动加剧时，物体的内能也就增大。
上节课我们曾进过：物体的温度升高，其内部分子的无规则运动加剧。
今天我们以实验的方法来证实上面的论断。
实验演示：取三只烧杯，分别倒入冷水、温水和热水，然后分别向三只杯内缓慢地滴入几滴墨汁，观察比较三只杯内墨水扩散的快慢。
（视频播放）
实验结果表明：温度越高，扩散过程越快。
扩散得快，说明分子无规则运动的速度大，即分子无规则运动剧烈。
因此：物体的内能跟温度有关。
温度升高时，物体的内能增加。
温度降低时，物体的内能减小。
正是由于内能跟温度有关，人们常常把物体的内能叫做热能，把物体内部大量分子的无规则运动叫做热运动。
(3)一切物体都有内能。
这是因为物体内的分子永不停息地无规则运动着。
炽热的铁水，温度很高，分子运动剧烈，它具有内能。
冰冷的冰块，温度虽低，其内部分子仍在做无规则运动，它也具有内能。
(4)改变物体内能的方法
【提出问题】：怎样才能使一根铁丝温度升高看看谁的办法多了。
让学生交流归纳小结。
【教师总结】：归纳出热传递的特点和热量的概念；
热传递：使温度不同的物体互相接触，低温物体温度升高，高温物体温度降低，这个过程叫做热传递；
热量：在热传递过程中，传递内能的多少叫做热量；
【提出问题】：除了热传递之外，还有什么途径可以改变物体的内能【学生交流】：引导学生从生活现象或经验来思考回答。
（课件展示图片）
【教师总结】：做功也可以改变物体的内能。
（课件展示图片）
总结：做功和热传递都可以改变物体的内能，并且在作用效果上的等效的。
外界对物体做功，物体的内能增加，物体对外界做功的，物体的内能减小。
课堂小结：
(1)内能：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。
一切物体都有内能，同一物体温度越高，内能越大。
(2)热传递：温度不同的物体相互接触，低温物体温度升高，高温物体温度降低的过程。
用热传递的方法可以改变物体的内能，高温物体内能减少，低温物体内能增加。
本质：是能量的转移。
(3)用做功的方法可以改变物体的内能。
物体对外做功，物体本身的内能会减少，温度降低；外界对物体做功，物体的内能增加，温度升高。
本质：是内能和其他形式的能量的相互转化。
（4）做功和热传递在改变物体内能上是等效的。
板书设计：
第二节内能
一、物体的内能：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和。
1、内能不同于机械能
2、一切(运动、静止、高温、低温)物体都有内能
3、内能与温度的关系
二、改变物体内能的方法：
1、热传递热量：传递内能的多少
2、做功
作业：p---126页 1---4题
《内能》教案
九年级物理第十六章第二节人民教育出版社
学校：鄢陵县二中
学科：物理
姓名：郭树平。