PEP小学英语四年级下册第六单元教学设计
小学英语_Unit6Shopping教学设计学情分析教材分析课后反思
（四下PEP）Unit6 ShoppingA Let’s talk一、学习内容(Teaching contents)A: Can I help you?B: Yes. These shoes are nice. Can I try them on? Size 6, please. A: Of course.Here you are.C: John, are they OK?B: No. They’re too small.C: Hmm. OK. Let's try Size7.B: They are just right!C: Good!二、教学目标（Teaching aims）（一）知识技能目标：1.学生能理解对话大意；能用正确语音语调朗读对话；2.能在语境中理解try on, size, too，just right，of course的意思，并能正确发音；3.能在情境中运用句型Can I help you？These…are ... Can I try…on? Size …，please. They’re too…描述某物品，区分单复数。
（二）学习能力目标：通过同桌练习、小组合作对话、实物情景表演等方式，巩固练习本课的购物用语，进行购物。
（三）情感态度与价值观目标：1.培养学生的合理消费，循环利用资源的积极意识。
2.了解东西方文化中关于鞋码的差异，鼓励学生查找资料自主学习。
三、重点难点（Difficult and important points）（一）教学重点(Important points)1. try on，size，just的含义及发音；2. 句型Can I help you？These…are ... Can I try…on? Size … They’re too…（二）教学难点(Difficult points)size，just的发音；单、复数句型的区分及正确运用。
人教版四年级英语下册第六单元第一课时说课稿
人教版四年级英语下册第六单元第一课时说课稿各位老师：大家好！我说课的内容是小学PEP英语四年级Unit 6 shopping的第一课时，我主要从教材、教法、学法、教学过程等几个方面来展开我的说课。
一、说教材1、首先，我来说说本课时的教学内容和教学地位。
本课时是本单元的第一课时，主要教学几个词组和几个句型。
其中，有些单词和本堂课所教的这个句型，我们在三年级的时候，都已经接触过。
有些话题建立在之前所学过的数字的基础上，让学生新旧知识结合，不断积累。
我借助“任务型”教学，采用多样化的教学手段，将说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力。
2、对教学内容及学生的分析对于购物的表达方式，教材在编排上还是第一次面向全体学生，所以这个学习内容对学生来说有一定的新鲜感。
而从难易程度上来讲，本课的教学设计基本上符合四年级学生英语学习的特点，大部分学生是能接受的。
本课在设计时将购物与事件及地点相结合，呈现给了学生一个个短小的事件体系。
将简单的时间表达进行了深入的挖掘，让学生在本课学习上不感到单调。
同时，也给予了不同的学生不同的学习起点，并提出了不同的要求。
3、教学目标根据新课程标准的总体目标和具体要求，以及本人对教材的一点理解，结合学生实际情况，我把目标设计如下：1）能够听、说、认、读eighty，try on，how much ，on sale，size nice，of course等单词或短语.2)学会问答时间“Can I help you?How much is it？Can I try it/them on?3)引导学生把所学知识运用到实际生活中，培养学校交际能力以及综合语言运用能力。
4、教学重、难点学会购物问答： Can I help you?How much is it？Can I try it/them on?（2）、引导学生把所学知识运用到实际生活中，培养学生交际能力以及综合语言运用能力。
PEP小学英语四年级下册教学计划 单元计划
小学英语四年级下册教学计划一、教材分析本套教材的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展，吸收了当今国内外把英语作为外语教学的理论和成功的经验，把这些教学理论和实践经验同我国小学英语教学的实际有机结合起来，形成了适合我国英语教学基本状况的模式和方法。
总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构逐步引导学生运用英语完成实际目的的语言任务。
即：话题—功能—结构—任务。
二、教学重、难点1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
三、学生情况四年级从上个学期的情况来看在英语学习上掌握较好，主要表现为学习成绩层次上很均匀，学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，学习比较主动，课堂上很活跃，在教学上引导他们分组相互学习，师徒结队，共同进步。
但也有少数学生上课很懒散，消极，所以学习兴趣会随之减弱。
尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。
所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
四、教学目标1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并简单运用。
3、能听、做6个TPR活动。
4、能学会3个小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能听、说、唱7首歌谣。
7、能完成6个自我评价活动。
8、能听懂6个幽默小故事。
9、能了解6项简单的中西方文化知识。
六、课时安排Unit 1 Our school 6课时Unit 2 What time is it ? 6课时Unit 3 Is this your skirt ? 6课时Recycle One 3课时Unit 4 It＇s warm today 6课时Unit 5 How much is it ? 6课时Unit 6 At a farm 6课时Recycle Two 3课时Unit1 Our School教材分析：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。
新人教PEP版小学四年级英语下册 Unit 4 Period 6 Part B 优质教案
新人教PEP版小学四年级英语下册Unit 4优质教案Period 6Part B Read and write, Let's check,Let's sing, Part C Story time本课时是第四单元的第六课时，主要学习B部分的Read and write, Let’s check, Let’s sing三个环节和C部分的Story time。
Read and write分为读、写两部分。
第一部分为阅读部分，要求学生借助图片阅读四段文字并勾出文中提到的蔬菜和动物。
第二部分为书写部分，分两个步骤：看图、读例句和个性化的书写活动。
Let’s check分为听、读两部分。
第一部分为听力部分，用于检测本单元A、B部分的核心句型。
第二部分为看图选文活动，用于考查本单元核心词汇的认读。
Let’s sing的内容是围绕单元主题的一首歌曲，要求学生尽量了解歌词意思，并能够清晰、准确地演唱，该环节还可以调节课堂气氛，提高学生的学习兴趣。
Story time呈现的是佐姆和兹普参观农场的故事。
故事通过它们之间的对话突出了佐姆憨态可掬的形象，故事结局出人意料，趣味性很强。
故事中的语言紧扣本单元核心句型，同时也有适当拓展。
知识目标1．能够在图片的帮助下读懂Read and write的短文，在语境中理解新词garden、farm、goat、eat的含义，并完成读后的圈词活动；2．能够按照意群和正确的语音、语调朗读Read and write 环节的短文；3．能够在有意义的语境中抄写本单元核心句型，并根据实际仿写句子；4．掌握明信片的书写格式；5．能够按照要求完成Let’s check环节的练习；6．会唱Let’s sing环节的歌曲Mary has a little lamb；7．能够听懂并理解Story time部分的故事内容，并能表演故事。
能力目标1．培养学生的阅读、书写和绘画能力；2．培养学生的听说能力；3．培养学生的表演、团队合作和综合运用英语的能力。
小学英语PEP人教版四年级下册《B_Let's_learn》教学设计4
小学英语PEP人教版四年级下册《B_Let’s_learn》教学设计4一. 教材分析《PEP人教版四年级下册英语》是一套专为中国小学生设计的英语教材，以话题为核心，以交际为主线，注重培养学生的听、说、读、写四项基本技能。
《B_Let’s_learn》单元集中呈现了本册书的主要话题，通过学习本单元，学生可以掌握一些日常生活中的常用词汇和句型，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的语法知识，具备了一定的听、说、读、写的能力。
但是，学生的英语水平参差不齐，部分学生对英语的学习兴趣不高，学习积极性有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和句型，掌握日常生活中的基本表达方式。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行简单的交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够对英语学习保持浓厚的兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确掌握本单元的生词和句型，流利地进行口头交流。
2.难点：学生能够运用所学知识进行实际情境中的交流，提高他们的语言运用能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在实际交流中学习英语。
2.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中提高英语运用能力。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 教学准备1.准备本单元的生词卡片和句型卡片。
2.准备与本单元话题相关的图片、视频等教学资源。
3.准备教学课件和教学道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、歌曲或游戏等方式，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示图片、视频等教学资源，呈现本节课的主要话题，引导学生关注本节课的生词和句型。
pep小学英语四年级下册教学计划(优秀6篇)
pep小学英语四年级下册教学计划(优秀6篇)pep小学英语四年级下册教学计划篇一为了能使学生取得优异的成绩，完成小学英语的教学任务，使学生能真正达到教育的目的，特制订教学计划如下：一、学生基本情况分析：本学期四年级共有2个班，2班学生基础一般。
他们已接触英语一年，仍然对英语的学习充满了憧憬与向往，但随着时间的推移，有些学生会对英语学习坚持不下去，教师要采用多种教学手段帮助学生。
二、学期教学目标：做到课前备课，备教材、备学生，熟悉教学软件的操作过程，保证课前的准备工作及时、充分。
课中全神贯注。
并根据学生的年龄特点进行趣味化教学，让学生在一种轻松愉快的氛围中学习，让学生心情舒畅，乐在其中。
因为愉快的心情是产生学习兴趣的重要因素，所以我将从激发学生的学习兴趣入手，让学生自觉的用脑、用耳、动口、动手去完成我所设计的各个教学环节，兴趣成为学生学习的动力。
课后及时反馈。
记下教学中的成功点和失败点，及其改进方法。
本学期我还尽量为学生创设良好的课堂气氛，注重培养学生养成井然有序的课堂常规；使他们在轻松愉快、欢乐活泼的状态下进行积极地学习。
三、教学重、难点侧重口语教学，注重交际活动，全面提高学生运用英语的能力，使学生能够适应社会的'发展，时代的要求。
四、提高教学质量的措施：1、鼓励学生“张口说”“大胆说”。
在教学过程中，多给学生提供“表演的舞台”，让学生有成就感，从而对英语产生强烈兴趣。
2、采用小组互助的形式，让成绩较好的学生帮助成绩较差的学生，从而共同进步。
3、尽量采用情感教学与其他教学方法相结合，使学生心情愉悦地接受教师所授知识。
五、各模块的教学目标第一单元：能询问别人上什么课，喜欢什么课及回答。
第二单元：能够运用所学句型准确表达自己的个人爱好。
第三单元：询问或描述自己及他人一周七天的活动。
第四单元：本单元主要学习四季spring summer autumn winter及描述每个季节气候特征的形容词warm、hot、cool、winter，还有我们在不同的季节穿什么衣服、经常干什么，并学习使用“What season do you like? I like ’s warm in often wear can fly my kite.”等句型进行交流。
pep小学英语四年级下册Unit 6 Shopping
pep小学英语四年级下册Unit 6 ShoppingUnit 6单元教材分析单元学习内容本单元的基本内容是让学生学习有关去商店购物的一些单词和句子，如单词：nice, pretty, cheap, expensive，sunglasses, unmbrella, gloves, scarf. 句型：---How much is it? ---It’s … Look at ... It’s pretty.等等。
三会单词：colourful, pretty, cheap, expensive，句型：---How much is it? ---It’s … yuan.单元学习目标1．知识与技能（1）能听、说、认读单词：nicel, pretty, cheap, expensive, sunglasses, unbrella,scarf,gloves.并能在句子中运用。
（2）能够正确使用上述单词介绍衣着并描述价格。
（3）能在实际情景中询问价格“How much is it / are they?”并做回答“It’s… / They are…”（4）能够在情境中运用句型How do you like...? 询问对某商品的价格。
（5）复习er,ir, al, or, ur,ar,le的发音规则。
（6）能够填充短语或者句子，做到书写规范。
（7）通过学习本单元能以得体的方式与人交际, 创设购物环境,用英文购物。
2．情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：能以得体的方式与人交际。
（2）文化目标：了解英美两国于我国的衣物尺码标记的差异。
单元学习重点、难点学习重点：学习有关衣服和鞋子的大小、价格和款式。
学习难点：在具体的语境中询问有关衣服和鞋子的价格、大小及其合适与否。
单元内容学情分析学生在第五单元已经学习过关于衣服的单词及简单描述衣服的大小，颜色。
本单元在此基础上增加了价格，款式等的表述学习并增加了关于鞋子的分类。
Unit6 Shopping教学设计
Unit 6 Shopping (A Let’s talk) 教学设计武安市午汲镇北白石学校孔姗姗Unit 6 Shopping (A. Let’s talk) 教学设计武安市午汲镇北白石学校孔姗姗教材分析：本课为PEP小学英语四年级下册第6单元Part A. Let’s talk部分,在Let’s talk部分将学习一些基础关于购物的一些日常用语，如：Can I help you？Can I try them on？ They are too small ?等。
创设情境，让学生在情境中理解和运用语句。
学生分析：四年级的小学生生理及心理特点为活泼好动、思维活跃；善于动脑、动手，在学习过程中，乐于与人合作，并发现问题，提出问题。
教师应该巧妙挖掘身边资源并合理运用PPT 课件为孩子们营造语言交流的场景，营造真实的情景让孩子们应用所学到的语言与同伴交流和玩耍，让他们从中感受成功的喜悦和学习英语的乐趣。
一、教学目标知识目标：1.学生能听懂并理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话。
2.学生能在设置的情景中灵活运用句型：Can I help you? Can I try… on? Size…, please. They’re just right.3.学生能在语境中理解try on, size, of course, too, just的意思。
技能目标：1．培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。
2．培养学生能按意群朗读句子的能力。
情感目标：让学生学会以得体的方式与人交流。
二、教学重难点教学重点：学生能够听说认读关于购物的日常用语。
并运用所学句型进行扩展性的情景对话。
教学难点：在真实语境中运用词汇和句型进行购物。
教学准备：课件、配套光盘、服装类学具、学生卡片。
三、教学步骤Step1 Warming up1、Greeting.2、Let's chant.【设计意图：活跃气氛，复习旧知，为后面单复数的正确应用奠定基础。
四年级下册英语教案 Unit6 Part C Story time 人教PEP版
Unit6 Shopping C Story time 教学设计一、教材分析本课是人教版PEP2011三年级起点吴欣主编四年级下册第六单元Shopping 的C Story time 部分，是一个故事教学。
故事板块呈现的是粗心的Zoom把价签贴倒了引发的故事。
二、思路分析本节课的整体设计理念是基于中国学生发展的核心素养，围绕孩子的语言能力、思维品质、学习能力、文化品格等核心素养进行教学设计。
教学中，我采取了歌曲导入、图片理解、预测猜想、体会情感、动作伴读、思维留白等多种方式。
这样有助于体验感知理解故事，朗读故事，创编故事。
三、教学目标1、语言能力目标：通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。
2、学习能力目标：能理解故事内容；能理解并朗读故事；能理解并表演故事。
3、思维品质目标：针对绘本故事的内容，适时地进行思维留白，采用教师追问、小组研讨等方式，激发学生的联想、想象和探究的愿望，激起学生用英语进行交流和表达4、文化品格目标：适时渗透品格教育，如：We should do everything carefully.我们要认真做事。
Details determine success or failure.细节决定成败。
Tolerance is a virtue and quality. 宽容是一种美德和品质。
We should try everything and try our best.做任何事我们都应当竭尽全力。
四、教学重难点：（1）几个句子及词组的认读，及其在句中的运用。
（2）故事中句子的认读及在场景中的灵活运用。
（3）激发学生的探究和想象，对故事中的思维留白进行创作。
五、学情分析：本节课的教学对象是小学四年级的学生，经过一年半的英语学习，大部分学生对英语具有浓厚的兴趣，具备一定的听、说、读、写能力。
而处在这一年龄段的学生，活泼好动，好奇心强，注意力不易集中，绘本阅读比较少。
小学四年级英语教案(优秀8篇)
小学四年级英语教案（优秀8篇）小学四年级英语教案篇一教材分析本课是新标准英语三年级起点第四册第五模块的第一单元，本单元真实地通过同学之间的比较，让同学很好地理解比较级的句型用法。
要求学生掌握than，old，young，strong 等词，并能运用HeShe is +比较级+than……句型进行教学活动。
通过使用图片、多媒体课件及创设真实情景的方法，有效地操练句型。
学情分析学生能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家人和朋友的简单信息，有一定的英语语言运用能力，在课堂上采用情景式教学，引发学生的兴趣以达到教学目标。
教学目标一、情感态度与价值观1.运用图片和实物，通过视听法和交际法等教学方法，创设情景对话，引导学生在感知、体验和参与中学习英语，激发兴趣。
2.培养学生关爱弱势同学，同学之间互助友爱的精神。
二、过程与方法1.学习新单词old、young、strong、than2.初步认识形容词比较级taller、shorter、older、younger、stronger.三、知识与技能1.学会运用形容词比较级的句型：…er than2.培养学生自主探究学习的能力。
结合生活实际及学生感兴趣的事物进行比较。
教学重点和难点1.单词than 及其它形容词的运用。
2.功能句：Amy is taller than Lingling.3. 能够灵活运用形容词来描述比较两者之间的差异小学四年级英语教案篇二教学目标1、掌握本课单词rain,snow,wind以及come和词组go away，做到发音准确、语调自然。
2、学习小诗Rain Rain Go Away,能够有感情的朗诵和仿编。
3、字母Ll,Mm,Nn,Rr在单词中的发音。
教学重难点1、本课单词rain,snow,wind以及come和词组go away的发音和大意。
2、理解小诗并进行仿编。
3、通过自然拼读法学习字母Ll,Mm,Nn,Rr在单词中的发音课时 一课时教学过程一、常规问候与复习二、Magic box单词教学1、复习学过的表示天气状况的单词。
pep小学四年级下册英语复习教案
It’s time to…后面跟动词。如：It’s time to eat dinner.该吃晚饭了。
It’s time to have English class.该上英语课了。
补充资料
目标检测题
目标达成
情况
课堂小结
与反思
作业与练习
5.
6.2.复习句子
句子：
1、This is the teacher’s office.这是老师办公室。
2、That is the playground.那是操场。
3、Go to the library. Read a story-book..去图书馆。读故事书。
4、Is this the library? Yes, it is.这是图书馆吗？是的。
四会单词和句子的背诵
板
书
设
计
课题
Unit 3Weather
课时安排
1课时
学习
目标
能在情景中灵活运用句型Can I go outside now?Yes,you can ./No,you can’t.What’s the weather like in..? It’s…询问他人意见、天气情况并能进行回答。
5、Do you have a library? Yes,we do./No,we don’t.
6、Where is the library? It’s on the first floor.（on the third; on the 4th; on the 5th…….）图书馆在哪里？在一楼。(三楼、四楼、五楼……)
2.playground garden library canteen art room light picture board
最新人教pep版《小学英语四年级下册Unit 6 shopping(全单元教学设计)》精品优秀打印版整单元每一课教案
5,please.
实际生活中。
S1:Of course./Sure.Here you are.
S3:Are they OK?
S2: No,they are too big. /They are just right.
作业 1.背诵 Let’s talk。
板书
Unit 6 Shopping
设计 2.和同桌之间演练对话。
让学生结束上
Shake your shoulders,shua shua shua. (上下抖动肩膀) Shake 节课的紧张，
your hands,clap clap clap.（甩甩手，拍三下）
并集中其注意
Shake your hip,pia pia pia.（扭扭屁股，打三下）
力。
Shake your feet,dong dong dong.（抖抖脚，跺三下）
设计 Can I help you?
Can I try them on?
Size 6,please.
第三课时
教学过程
批注
一、Warm-up & Revision
1.Listen and chant.
2.让学生将之前学过的 Let’s spell 读一读。
二、Presentation & Practice
T：Can I help you？
语，有利于学
S1：Yes.The sunglasses are very nice.Can I try them on？ 生理解对话内
T：Sure.Here you are.
容并且培养学
6.让学生两人一组演练对话。
生英语语感。
7.播放 Let’s learn 部分的录音，学生跟读。
小学英语_PEP小学英语四年级下册Unit6shoppingALet'stalk教学设计学情分析教材分析课后反思
《Unit6 Shopping》教学设计教学内容：《义务教育教科书英语（三年级起点）》（人民教育出版社）四年级下册Unit 6 Shopping对话课。
教学目标：语言知识目标1. 学生能够听懂、会说A部分Let’s talk中的句型：Can I help you? These shoes are nice. Can I try them on? Size6,please. They’re too small.2. 能够理解并完成Let’s play 部分的内容。
语言技能目标学生能在图片、实物或情景的帮助下，运用句型： Can I help you? These shoes are nice. Can I try them on? Size6,please. They’re too small.情感态度目标初步了解商店文明用语。
学习策略目标1.利用游戏等活动让学生在交际的过程中习得核心句型；2.以小组合作的学习形式，培养学生合作意识和能力。
文化意识目标了解中外鞋码的区别。
教学重难点：学生能在图片、实物或情景的帮助下，运用句型： Can I help you? These shoes are nice. Can I try them on? Size6, please. They’re too small。
教学准备：学生准备课本及文具。
教师准备多媒体课件、奖励卡片、鞋。
教学过程：Step1 warming-up1.Greetings. 师生对话，相互问候，营造积极活跃的课堂气氛。
2.Let’s sing.Let’s enjoy a song. “This old hat”3.Free talk.What can you see in the song?S: I can see old hat/skirt/jeans…T: so many old clothes, so the girl wants to go shopping. Let’s go shopping with her. The girl bought many clothes,look, this is a …/They are…【设计意图】：通过节奏明快的歌曲热身，活跃了课堂氛围，并能由歌曲复习一些衣物类商品的名称。
PEP人教版小学英语四年级下册全册教案(教学设计)
人教版小学英语四年级下册教案全册Teaching Plan of Grade 4Unit 1● Topic: School things● Language systems:1. Lexis:playground, canteen, garden, teacher’s office, library, art room, music room, computer room, TV room, gym, wash room2. Grammar:一般疑问句的问与答：Is this ...? Do you have a ...?3. Function:能够简单介绍学校校舍分布情况，说出每个教室的不同功能。
4. Phonology:能够正确朗读出含元音字母a的单词，并能分析出读音规则。
● Language skills:1. Listening:（1）能听懂学校校舍名称的单词、，（2）能听懂一般疑问句的问与答。
（3）能听懂read and write中的词句，以及Pronunciation中元音字母的发音。
（4）能听懂关于学校规章制度的英语说法。
2. Speaking:（1）会说本单元表示校舍及课室功能名称的单词。
（2）会说会运用本课的句子介绍学校校舍分布情况，说出每个教室的不同功能。
（3）会说出含元音字母a的单词。
3. Reading:（1）能正确读出本单元关于校舍名称的三会、四会单词，能朗读课文的单词和对话，并能理解对话的内容。
（2）能正确认读出含元音字母a的单词。
4. Writing:能正确书写课室物品名称的单词，并能按英语书写规则写出般疑问句。
● Objectives:1．能力目标（1）能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：This is the teacher's office．That is my classroom．（2）能简单说出每个课室的不同功能，如：Go to the library．Read a story-book．（3）能听懂并回答一些问题，如：Is this the library? Is that the TV room?（4）会唱歌曲“Our School”。
人教版pep小学英语四年级下册《Atthefarm》教学设计
人教版pep小学英语四年级下册《At the farm》教学设计一. 教材分析《At the farm》是人教版PEP小学英语四年级下册的一篇课文，主要介绍了农场中的动物和一些常见的农场活动。
本课的主题与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
课文内容简单易懂，语言重复性强，适合学生进行听力和口语练习。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和语法知识，具备一定的听说读写能力。
在学习本课之前，学生已经学习了动物、颜色、数字等相关的词汇，对本课的主题有一定的了解。
然而，部分学生可能对一些农场动物的英文名称和表达方式不熟悉，需要在课堂上进行讲解和操练。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握农场动物的英文名称和表达方式。
2.能力目标：学生能够在图片或情景的帮助下，运用所学知识进行简单的交流和描述。
3.情感目标：学生能够增强对英语学习的兴趣，培养热爱大自然、关爱动物的情感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地听、说、读课文中的生词和句子。
2.难点：学生能够运用所学知识，在实际情景中进行交流和描述。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定农场情境，让学生在实际情境中学习、操练和运用英语。
2.游戏教学法：运用趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.任务型教学法：引导学生参与各种实际任务，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文课件、生词卡片、农场动物图片、录音机等教学用具。
2.学生准备：课本、练习册、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一些农场动物的图片，引导学生说出动物的名称，复习相关词汇。
然后询问学生：“What can you see on the farm?”，引导学生回答：“I can see cows/chickens/pigs…”引出本课主题。
2.呈现（5分钟）教师播放课文动画视频，让学生初步感知课文内容。
pep四年级英语下册第六单元说课稿.doc
Unit 6 shopping Part A let’s talk 说课稿今天我说课的内容是pep人教版小学英语四年级下册第六单元Unit 6 shoppipg Part A let’s talk。
我按以下五个程序说课：说教材、说学情、说教学目标、说教学方法、说教学过程。
一、说教材分析Let’s talk部分呈现的是一幅商场购物图，图中引出了本课要求重点掌握的句型Can I try them on.Let's try size 7.They 're just right.而Let’s play部分是对上述句型在生活中的表现具体运用。
并让学生通过看图问答巩固所学的名词，同时了解并掌握这些单词的复数形式。
二、学情分析四年级的学生已经接触过一年的英语，掌握了基本的口语交际能力，同学之间能够进行简单的会话。
本课重在充分利用生活中的实物，激发学生的学习兴趣，让他们在所创设的情境中能够更好地融入到课堂教学中，从而将所学内容熟练运用到生活中。
三、说教学目标结合新课程标准及英语课程的总体目标我将教学目标及重难点设计如下：教学目标：1.能够听、说、认读本课时的主要句型：Can I try them on. Let's try size 7.The y're just right.2.能够跟录音朗读对话并进行表演。
教学重点：学习新句型：Can I try them on. Let's try size 7.The y're just right.教学难点：在情景交际中正确使用本课时的新句型。
四、说教学方法为了有效地达成教学目标，突出重点，突破难点，我采取了以下教学策略：(1)提高学生的能动性围绕新课标以学生为主体的思想，在课堂上教师要肯放手，提高学生的能动性，让学生成为课堂的主体。
(2)兴趣激励利用较新的教学方法，激发学生学习英语的主动性，在鼓励性语言评价中树立学生的自信心，让学生有兴趣说英语，积极参与合作，体验成功感。
2014新版PEP小学英语四年级下册第六单元教案
Unit6 Shopping参考教案第六单元教学计划一、单元教学内容分析1、单元教学内容：本单元围绕购物展开教学，主要学习询问衣物价格并作简略评价，同时简单描述衣物的大小、颜色款式。
这些内容都和平时的购物息息相关，学生非常熟悉，所以教师教起来要密切结合学生的生活实际，并引导学生联系生活对所学英文进行运用。
关于服装的名称、颜色、大小等学生已经学过。
这一单元主要谈论服装的价格和评价。
可以和第三单元描述天气及第五单元谈论衣服两个话题很好的结合起来，教师在教学中可以从学生已学过的知识入手，在复习的过程中引入本单元的新知识，使学生能把学过的语言结合起来进行运用。
在教学Can I help you?等购物交际句型时，教师可创设交际情境，在交际活动中融入新的句型，使交际更贴近生活，更真实。
教师应当设计多种交际活动，让孩子在交际的过程中，真正掌握语言。
2、单元三、教学重点：学习有关衣服和鞋子的大小、评论价格、颜色和款式。
3、单元四、教学难点：：A、B部分的Let’s talk和B部分的Let’s learn。
可以采用情境教学和实物教学相结合的方式突破难点，有条件的可以制作多媒体课件辅助教学。
二、单元一、教学目标：1、掌握A、B部分Read and write的单词和句子。
2、听、说、认读A、B部分Let’s learn和Let’s talk中的单词和句子。
3、理解Let’s do、Let’s chant等部分的内容。
三、单元教学准备：1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
人教版pep三年级起点小学英语四年级下册英语全册教案
四年级下册英语教案一、教学目的1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯；3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
二、教材分析《义务教育课程标准实验教科书英语》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media国际集团合作编写的一套全新的中下学衔接的英语教材。
这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。
本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。
《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。
在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。
同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。
本册教材具有以下几个特点：xK b1. C om1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
X k B 1 . c o m3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。
PEP小学四年级下册英语全册教案
Unit 1 My school单元概述教材解读本单元是本册教材的第一单元。
从教材的整体来看，本单元讨论的话题是上学期内容的延伸和拓展。
本单元与四年级上册教材在知识编排上紧密衔接，起到了承上启下的作用。
从内容上主要是围绕“我的学校”主题是学校教室、场馆名称及相应位置。
单元内容分为A、B、C三部分。
学生通过学习能够听懂、会说、会认读并拼写单词或词组：library, teacher’s office, computer room, music room, art room, playground, first floor, second floor等。
能够正确使用以上单词描述教室的物品、设施。
同时能够正确利用上述单词或词组来描述学校教室、场馆及其大致位置。
能够听说认读句型：It’s on the second floor. Is this the teacher’s office? No,It isn’t. The teacher’s office is next to the library. Is that the computer room? No, It isn’t. Do you have a library? Yes,we do.能在情景中运用句型Where is …? It’s on the first/second floor询问方位并回答。
能够掌握字母组合er的发音规则，同时能读出符合er发音规则的单词，并能根据发音规则拼写出符合er发音规则的单词。
了解英语中简单的问候语和告别语。
单元C部分是拓展了解部分，它以英文小故事的形式将A、B两部分的内容巧妙地联系起来，通过阅读使学生的英语素养在语言技能、语言知识、情感态度，学习策略和文化意识等方面得到整体发展和提升，提高学生的阅读能力，通过对故事情节中幽默环节的体会，感受语言文化的魅力。
本单元的教学重点是学习学校教室、场馆名称及相应位置。
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Step2 Presentation
T：boys and girls, do you know a farm?Now,look,there are many animals . (播放卡通动画片)
2、能够跟录音机读生词。
3、能够说唱B部分的歌谣。
重
点
单词：tomato、cucumber、potato、onion、carrot
①hen
T:What can you see ?(学生可用汉语回答)
S1:母鸡
T：Yes,we can see a hen.（课件出示一只母鸡的图片）Read after me
Ss: (Read it together, one by one)
T：（点击课件，出现了一群母鸡）Oh,what are they?
2、能力目标：
(1)能听懂Let’s do中的指令并做出相应动作.,如Shear a sheep。
(2)能灵活运用所学知识进行交流。
3、情感目标
（1）培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。
（2）激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。
（3）培养学生的合作交流能力，教育学生要爱护动物。
4>Ss and Ss practise the dialogue . Are they …? Yes ,they are. / No ,they aren’t.
5>They are hens ,sheep , goats , and horses at this farm . So this farm is so big .
B: Are they…?
A: Yes, they are. / No, they aren’t
Step 4 Consolidation
Show two pictures and ask Ss to choose one of them to make a dialogue with their partner. Then act out the dialogue.
Who can try?(Ask one student to read out the word )
Ss: (Read it together, one by one)
T：（点击课件，出现了五只绵羊）What are they?(板书：What are they? They are……)
Ss: They are sheeps.（教师纠正：sheep的单复数形式一样）
乔庄镇教师集体备课教学设计Four
主备人
Gavin
复备人
学期总第课时
本单元（章）第1课时
授课日期
课题
Unit 6AT A FARM
课型
新
教
学
目
标
1、知识目标
（1）使学生能听、说、认、读sheep, lamb, goat, cow, horse, hen等单词。
（2）初步感知：“What are they? They are….等句子,学生能听懂并理解其意思.
What do you see in the picture？
Are they ducks？
Are they horse？
How many cats can you see？
学生看图或对话回答问题。
让学生观看课件，第二遍时重复对话中的语句。
组织学生给对话配音，表演对话。
连词组句活动：将单词卡cats，dogs，rabbits，ducks，pigs，they，are，aren’t，No，yes分别发给几个学生，然后说句子：
Step 5 Homework
1.将对话读给父母或者朋友听。
2.创作一幅有关farm的图画。
板书设计
教后反思
乔庄镇教师集体备课教学设计
主备人
Gavin
复备人
学期总第课时
本单元（章）第3课时
授课日期
课题
Unit 6AT A FARM
课型
新
教
学
目
标
1.、能够听、说、度、写cat，dog，rabbit，duck，pig以及句子Are they ducks？No，they aren’t.
CAIOh, this farm is so big .
6>. Read the dialogue after the tape and then act it out in pairs .
Step 3 Pairwork
有一人模仿动物或其他事物，其他同学进行猜测，看谁猜的准，猜的快。
A:模仿动作或声音。
重
点
1.本课需要重点掌握的句型是Are they …?
2.本课时的教学难点是名词复数及其读音规则。
难
点
1.本课需要重点掌握的句型是Are they …?
2.本课时的教学难点是名词复数及其读音规则。
教具准备
教师准备句型句条，CAI
教学方法
教学过程
复备
Step 1 Warm-up
1.Free talk .
Are they horses?
No , they aren’t .
2>. What is it ? teachdonkeyanddonkeys,
Are they donkeys ?
Yes , they are .
3>. T and Ss practise the dialogue . Are they …? Yes ,they are. / No ,they aren’t.
Look,the sheep’s wool is too long,let’s shear a sheep.(教师师手持剪刀，做剪羊毛状)Then do together.
③horse
T:（课件播放马的叫声）Oh,who is coming?
S:马
T：Yes,a horse（出示马的图片）Follow the teacher.
2.Sing a song :<<Old macdonald>>.
Then ask : What are they ? Where are they ?
Step 2 Presentation
1.Ss answer the questions. Then teachfarm .
2.CAI. What is it ? What are they ?
S:They are hens.(师强调hens是hen的复数形式)
T:Now,let’s feed the hens(教师做喂鸡的动作，学生跟着一起做))
②sheep
T:What else can you see?
S:A sheep
T：Yes,we can see a sheep too.(出示绵羊的图片)Follow the computer,then follow the teacher.
教师适当讲解单词拼写中需特别注意的地方。
rabbit双写b；
duck中ck发[k]的音。
做找朋友的游戏：
教师将cat，dog，rabbit，duck，pig的图片和单词卡片分别发给十个同学，看看谁能在最快的时间内找到自己的朋友。教师要表扬配合最密切的两个同学。
教师就对话和书中插图题一些问题，检查学生的理解情况。
教学方法
教学过程
复备
（一）复习/导入：
1、教师逐一拿出单词图片：horses，goats，lambs，sheep，cows，donkeys，hens
露出图的一小部分，引导学生用Are they …?猜图片内容，教师根据实际用Yes，they are.或No, they aren’t.回答。
出示Read and write部分的挂图，组织学生进行小组问答练习。
Chant : Hen, hen . It is a hen .
Look at the hen. It is fat.
Hens, hens. They are hens.
Look at the hens. They are fat.
3.Guess: What are they ?
1>. CAI Ask : Are they horses /monkeys /dogs /ducks ?
They are……
教后反思
乔庄镇教师集体备课教学设计
主备人
Gavin
复备人
学期总第课时
本单元（章）第2课时
授课日期
课题
Unit 6AT A FARM
课型
新
教
学
目
标
1.能听懂Are they …? How many …?并能在情景中进行运用。
2.能将所学的句子运用在游戏当中。
3.培养学生之间的合作精神和乐于助人的思想。
T：Children,can you ride s horse?(Yes) Now,let’s ride a horse.(师一边发指令一边做骑马的动作，学生跟着做)
④cow
（课件播放奶牛的叫声）T:What is this ? Do you know ?（S:牛）Yes,it’s a cow. (出示牛奶的图片) Follow the computer.,then read it one by one.
A：Are they …?
B：Yes，they are.（No, they aren’t.）
（A：What are they？B：They are …）