亿以内数的认识说课稿
亿以内数的认识说课稿
亿以内数的认识说课稿亿以内数的认识说课稿范文亿以内数的认识说课稿1●说教材1、教学内容：北师大版四年级数学上册第一单元“认识更大的数“中的“数一数”第一课时。
2、教材地位与作用：调查表明，较大数据在报纸杂志上时常出现，而学生对大数却缺乏体验，为了使学生能更好地理解较大的数值信息，更好地适应日常生活，理解数的意义，建立数感，所以教材安排了有关大数的感受与表示的内容，重点鼓励学生运用身边熟悉的事物，从多种角度对大数进行估计。
本单元是在第一学段学生认识万以内数的基础上，进一步认识亿以内的数并了解其在实际生活中的意义，掌握大数读写的方法，认识近似数及其作用。
本节课的学习，不仅是学生对数认识的一次扩展，也进一步体现了数学与生活的密切联系，通过学习，能加强学生对数据实际意义的理解，会用数学的眼光分析身边一些数据的意义，这体现了“数学来源于生活，最终服务于生活”的理念！3、教学目标：⑴通过“数一数”活动，让学生感受学习较大数的必要性，使学生体会较大数的实际意义。
⑵认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系，掌握数位顺序与数级；⑶让学生体验更大数在生活中的广泛应用，进一步发展学生的数感。
4、教学重难点：重点：认识亿以内数的计数单位、体会更大数的实际意义难点：理解“十进制”计数方法。
5、教学具准备：教师准备：教学用的计数器、多媒体课件、学生准备：学生用的计数器、课前和家长共同收集关于大数的信息、100张“一千”的卡片、10张空白卡片。
●说教学方法1、分层次安排数数活动，增加学生动手操作的机会，把数直观的小方块与在计数器上拨数结合起来，帮助学生抽象和概括出更大的数。
2、引导学生将更大数与身边可以感受的具体“参照物”进行比较，帮助学生理解较大数的实际意义。
3、布置学生收集更大数的信息，让学生体会数据在描述或交流中的重要性，培养学生的数学意识。
●说教学过程一、创设情境，引出认识更大数的必要性。
《亿以内数的认识》我的说课稿
《亿以内数的认识》说课稿正心小学杨丽娟（一）说教材一、教材地位与作用：本课课题是《亿以内数的认识》，是人教版四年级数学上册第一单元的第一课时。
本单元是在第一学段学生认识万以内数的基础上，进一步认识亿以内的数并了解其在实际生活中的意义，掌握大数读写的方法，认识近似数及其作用，所以本课作为第一单元的第一课具有重要地位。
二、说教学目标：1、使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系；掌握数位顺序，知道数位、数级，会读亿以内的数。
2、在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
3、使学生认识到数学与实际生活的密切联系，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
三、教学重难点：本课的教学重点是认识计数单位、会读亿以内的数，体会更大数的实际意义教学难点是每级中间或末尾有0的数的读法。
四、教学准备：课前准备的多媒体课件和学生自带的计数器。
（二）说教法一、创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。
大数对于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境。
二、注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主探索的空间，让学生通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。
三、密切了大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识，教学中教师应注意培养学生收集大数的习惯和能力，数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流，解决生活中的实际问题，从而培养学生数学意识。
（三）说学法一、分层次安排数数活动，增加学生动手操作的机会，把数直观的小方块与在计数器上拨数结合起来，帮助学生抽象和概括出更大的数。
指导学生学会在动手中学，在实践中学的方法。
二、在教学中引导学生将更大数与身边可以感受的具体“参照物”进行比较，帮助学生理解较大数的实际意义。
三、布置学生收集更大数的信息，让学生体会数据在描述或交流中的重要性，培养学生的学习和应用数学的意识。
人教版数学四上《亿以内数的认识》说课稿
人教版数学四上《亿以内数的认识》说课稿一. 教材分析《亿以内数的认识》是人教版数学四年级上册的一章内容。
本章主要让学生掌握亿以内数的读写方法，理解数位顺序，以及能够进行数的比较和大小判断。
通过本章的学习，学生能够进一步认识数的组成，提高数感，为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内数的读写方法，对数位顺序有一定的理解。
但是，对于亿以内数的读写方法，数的比较和大小判断，还需要进一步的练习和巩固。
此外，学生的数感有待提高，需要通过大量的练习，使学生能够灵活运用数的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会读写亿以内的数，理解数位顺序，能够进行数的比较和大小判断。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养数感，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验到数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会读写亿以内的数，理解数位顺序，能够进行数的比较和大小判断。
2.教学难点：数的比较和大小判断，以及数感的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、实物模型等，帮助学生直观地理解数的知识。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引出亿以内数的读写方法，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解数的读写方法，数位顺序，以及数的比较和大小判断。
3.练习：学生进行数的读写练习，小组内进行数的比较和大小判断的游戏。
4.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。
5.作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
可以设计成思维导图的形式，或者利用数轴、实物模型等进行展示。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、参与度、知识掌握程度等方面进行。
教师可以通过观察、提问、练习等方式，了解学生的学习情况，及时调整教学方法和策略。
人教版小学数学四年级上册《1.亿以内数的认识》说课稿
人教版小学数学四年级上册《1.亿以内数的认识》说课稿一. 教材分析《1.亿以内数的认识》是人教版小学数学四年级上册第一单元的第一课时，本节课主要让学生掌握亿以内数的读写法，以及能够进行简单的数的比较和大小判断。
教材通过生活中的实例，让学生感受大数的意义，培养学生的数感和数学思维。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内数的读写法，对数的认识有一定的基础。
但是，亿以内数的认识对于学生来说是一个新的概念，需要通过实例和活动，让学生逐步理解和掌握。
同时，学生对于大数的认识和数的比较还比较薄弱，需要在教学中进行加强和训练。
三. 说教学目标1.让学生掌握亿以内数的读写法，能够正确读写100000000以内的数。
2.让学生能够理解大数的意义，培养学生的数感。
3.让学生能够进行简单的数的比较和大小判断，提高学生的数学思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以内数的读写法，能够正确读写100000000以内的数。
2.教学难点：让学生理解大数的意义，能够进行简单的数的比较和大小判断。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生活中的实例，让学生感受大数的意义。
2.采用小组合作学习法，让学生在小组内进行数的读写和比较练习，提高学生的合作意识和团队精神。
3.利用多媒体课件和教学素材，帮助学生直观地理解和掌握知识点。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，如我国的人口数量，让学生感受大数的意义，引出本节课的内容。
2.自主学习：让学生自学教材，了解亿以内数的读写法。
3.合作交流：分组进行数的读写练习，互相纠正和指导，提高学生的读写能力。
4.教师讲解：讲解数的读写法，以及数的比较和大小判断的方法。
5.练习巩固：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
6.课堂小结：总结本节课所学内容，让学生对知识点有一个清晰的认识。
七. 说板书设计板书设计如下：亿以内数的认识1.数的读写法–多位数：从高位到低位，一级一级地读写–零：中间有零，读一个零；末尾有零，不读零2.数的比较和大小判断–比较方法：比较两个数的大小，从高位开始，相同数位上的数大的那个数就大–大小判断：大于、小于、等于八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的课堂表现、练习情况和小组合作意识三个方面进行。
2023年人教版数学四年级上册亿以内数的认识说课稿(推荐3篇)
人教版数学四年级上册亿以内数的认识说课稿（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册亿以内数的认识说课稿第【1】篇〗说教学目标：知识与技能：●使学生知道生活中有比万大的数；●使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。
过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念。
情感、态度和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。
重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。
难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系。
教具：和计数器说教学过程：一、复习导入：1、我们以前都认识过哪些数？2、数数：1）从689一个一个的数到712。
2）从420一十一十的数到5403）从910一十一十的数到10004）从200一十一十的数到10003、在生活中你见到过哪些比较大的数？4、出示：在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。
北京市人口：13819000人，请学生试着读一读。
这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识二、探究新知1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？强调：千位上的10个珠子怎么办？2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少？利用计数器问：怎么表示10个一万？3、照这样继续数下去。
10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？。
师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。
想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？4、把所学数位按数位顺序表排列起来亿级万级个级亿千百十万千百十个万万万位位位位位位位位位13819000↑表示8个十万每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。
说一说其他数位上的数各表示多少？三、巩固新知1、“做一做”的1题数数2、“做一做”的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。
2023年人教版数学四年级上册亿以内数的认识说课稿(精选3篇)
人教版数学四年级上册亿以内数的认识说课稿（精选３篇）〖人教版数学四年级上册亿以内数的认识说课稿第【1】篇〗第2课时亿以内数的读法教学导航一、说教学内容亿以内数的读法。
（教材第5页例2、例3）二、说教学目标1．理解读数的规则，使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法的联系与区别，会正确读亿以内的数。
2．培养良好的读数习惯。
三、说重点难点重点：含两级的数的读法。
难点：数级中间或末尾有0的数的读法。
四、说教学准备教师准备：课件PPT、数字卡片。
说教学过程一、复习引入1．复习数级和数位。
（课件出示题目，师生共同回答）按照我国的计数习惯，从（）边起，每四个数位是一级。
个级上的数位有（）、（）、（）、（）；万级上的数位有（）、（）、（）、（）。
2．复习万以内数的读法。
师：同学们还记得万以内的数怎么读吗？我们来一起读出下面各数。
（教师出示数字卡片，同学集体读数）3612 2361 1236 6123师：上面各数中的“3”表示多少？“6”表示多少？“1”呢？“2”呢？（点名学生回答）师：同学们已经掌握了万以内数的读法，那亿以内的数又该怎么读呢？今天这节课，我们就来学习亿以内数的读法。
（板书课题：亿以内数的读法）二、学习新课1、教学教材第5页例2。
（课件出示教材第5页例2）（1）读出前两个数。
师：第一个数读作两千四百九十六，那么第二个数和第一个数在数位上有什么区别呢？（引发学生思考，师生共同回答）2496是个级上的数；24960000含两级的数，其中“2496”在万级，“0000”在个级。
师：那么24960000该怎样读呢？（教师边讲解边板书24960000的读法）6表示6个万9表示90个万4表示400个万2表示20xx个万24960000读作：二千四百九十六万。
（2）引导学生交流讨论：2496和24960000读法的联系与区别。
（教师指正）二千四百九十六┆二千四百九十六┆万联系：“2496”不论在个级还是在万级都读二千四百九十六。
人教版四年级数学上册第一单元《第01课时_亿以内数的认识》(说课稿)
人教版四年级数学上册第一单元《第01课时_亿以内数的认识》（说课稿）一. 教材分析《人教版四年级数学上册第一单元》主要介绍了亿以内数的认识。
这一单元的内容是学生数数能力的一次重要提升，是学生从整数认识向大数认识过渡的关键单元。
教材通过具体的例子和丰富的练习，使学生掌握亿以内数的读写方法，理解数位顺序，并能够进行简单的数的大小比较和数的组成分析。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了万以内数的读写方法，对数位顺序有一定的了解，同时也具备了一定的数的大小比较和数的组成分析的能力。
但学生在学习过程中，可能会对亿以内数的读写方法产生混淆，特别是在数位顺序的理解和数的组成分析上。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会读写亿以内数，理解数位顺序，能够进行简单的数的大小比较和数的组成分析。
2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流的方式，掌握亿以内数的读写方法，提高数的大小比较和数的组成分析的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：亿以内数的读写方法，数位顺序的理解。
2.教学难点：亿以内数的读写方法，数位顺序的理解，数的组成分析。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、自主探究教学法和合作交流教学法。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、练习题等教学辅助材料。
六. 说教学过程1.导入新课：通过多媒体课件展示生活中的大数情境，引起学生的兴趣，引出本课的主题。
2.自主探究：学生通过观察、思考，尝试读写亿以内数，理解数位顺序。
3.合作交流：学生分组讨论，分享自己的学习成果，解决学习过程中遇到的问题。
4.教师讲解：教师根据学生的学习情况，讲解亿以内数的读写方法，数位顺序的理解，并进行数的组成分析的示范。
5.练习巩固：学生通过完成练习题，巩固所学知识，提高自己的数的大小比较和数的组成分析的能力。
6.总结反馈：学生对所学知识进行总结，教师对学生的学习情况进行评价，及时反馈，促进学生的学习进步。
2023年人教版数学四年级上册亿以内数的认识说课稿(精推2篇)
人教版数学四年级上册亿以内数的认识说课稿（精推２篇）〖人教版数学四年级上册亿以内数的认识说课稿第【1】篇〗说教学目标1.认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，掌握数位顺序表，知道亿以内相邻两个计数单位之间的十进关系。
2.理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出亿以内的数，体会并能阐述多位数读数的规律。
3.在认数的过程中，结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感，体会数学与生活的密切联系。
通过合作交流，培养团队精神。
说教学重难点说教学重点：认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”能正确地读出多位数。
说教学难点：感受计数单位的大小，理解多位数的读法。
及十进关系教学工具课件说教学过程一、创设情境，导入新课同学们，我们已经学习了万以内的数。
在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。
(出示我国2000年第五次全国人口普查的数据)这些数据你会读吗(如有同学举手要读，请两三位同学试着读读，老师不评价读得对错)(板书课题：亿以内数的认识)今天这节课我们就一起来认识亿以内的数同，学们有信心学好吗。
(板书课题：亿以内数的认识)二、自主探索，合作交流。
结合计数器的演示使学生认识计数单位。
师：要想认识比万大的数，先要认识比万大的计数单位。
拿出计数器，指出：计数器可以帮助我们认识计数单位。
师：要想在计数器上表示出9000，该怎么拨珠生：在千位上拨出九个珠子。
(学生边动手操作边介绍)师：在千位上再拨下一个珠子，这时是多少生：一万，10个一千是一万。
师：如果我在万位上拨出六个珠子，是多少再拨下四个珠子呢生：十万，10个一万是十万。
师：10个十万是多少10个一百万呢生：10十万是一百万。
10一百万是一千万。
师：你们能利用计数器一千万一千万的数吗指一名学生边拨珠边数，其他学生边看边和他一起数：一千万、两千万、三千万…九千万、十千万、一亿。
有的学生顺着数到了十千万，但马上有意识到不对，应该是一亿。
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亿以内数的认识说课稿
、说教材
1、教学内容: 今天我说课内容是人教版小学数学四年级上册第一单元《大数的认识》第一课时亿以内数的认识。
2、教材地位与作用：学生在第一学段已经认识和掌握万以内的数，而本单元则是万以内数学习基础上的巩固和扩展；进一步认识亿以内的数的读法并了解其在实际生活中的意义。
这一单元是小学阶段整数认识的最后阶段，对学生以后在学习中接触大数，并计算大数奠定了知识基础，同时也培养学生的数感。
3 、教材的编排特点：
a. 结合具体的实际情境，让学生感受大数，产生内在学习的需要。
b. 合理安排教学内容，引导学生利用已有经验自主探索和合作交流。
本节课的学习，不仅是学生对数认识的一次扩展，也进一步体现了数学与生活的密切联系，通过学习能加强学生对数据实际意义的理解，会用数学的眼光分析身边一些数据的意义，这体现了“数学来源于生活，最终服务于生活” 的理念！
这个年龄段的学生一般具有接触面广、独立性强、善于观察和发现、乐于动手操作等特点，而且学生在三年级的时候已经系统的学习过万以内的数。
结合学生的这些特点，我做如下的准备：准备教学课件；计数器、游戏卡片等教具。
、教学目标：
根据新课标提倡的三维目标教学，结合本节课的重、难点和内容的特点，我给学生制定的学习目标是：
1）认知目标：使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、
十万”、“百万”、“千万”和“亿”，并且知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的关系。
2）能力目标：掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数。
3）情感目标：让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用
数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生知识迁移能力，自主探索，自我评价和善于合作的能力，进一步发展学生的数感。
三、教学重难点：重点：1、学会读亿以内的数；掌握亿内数的数位顺序表。
3、认识数级：个级、万级、亿级，会根据数级正确地读亿以内的数。
难点：读数
位较大的数；中间有零数的读法。
四、说教法、学法：
教法：为了完成教学任务，在教学方法方面，我会紧密联系学生的实际生活，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设有趣的情境，开展丰富多彩的教学活动，使学生
在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能，同时培养学生的迁移类推能力。
创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。
大数对于学生读
起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大数获得丰
富感受，注意放手让学生探索，理解大数的读法后，通过独立练习，小组合作交流训
练，达到熟练程度。
注重基础知识、基本概念的教学，给学生留有自主探索的空间，对于数位、数级等知识，应该让学生牢固掌握，通过创设情境，让学生去发现，去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。
密切了大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识，教学中教师应注意培养学生收集大数的习惯和能力，数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流，解决生活中的实际问题，从而培养学生数学意识。
学法：学生主体参与；动手操作;多向交流;教学游戏
五、教学理念：
坚持以学生发展为本，为学生终身可持续发展、和谐发展打基础；遵循儿童心理规律和认知规律，加强数学与现实生活的联系；教学要面向全体学生，适应学生发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者和合作者；教师要精心组织让学生充分去探索发现亿以内数读法的规律；同时，关注学生个体差异，使每个学生都有学习成功的体验。
数学教学立足于学生已有的知识，教师应教给学生借助已有知识去获得新知识能力，培养学生敢于自主学习、尝试新知的研究学习。
小学生已有的数学认知结构和生活经验为其独立解决数学问题提供了可能。
为此，在教学“延伸性、
迁移性知识”时，我直接让学生自己自主尝试、积极探索，引导学生独立思考，通过操作、观察、分析、比较、推理、发现和总结，给学生自主探索新知的空间、时间，为学生创设“主动参与”的机会，让学生在探索中获得发展。
六、说教学过程：
一）、复习导入。
1、学前准备：口答：一千里面有几个百，一万里面有几个千；口述万以内
的数位顺序。
（个位十位百位千位万位）
2、师：同学们，我们已经学会万以内的数，在日常生活中，还经常用到比
万大的数。
（利用课件出示2010 年第六次全国人口普查的数据图片）你们会读这些数吗？瞧，这些数比以前学习的万以内的数更大，今天我们就来认识更大的数，板书课题：亿以内数的认识。
二）、创设情境引入课题
课件出示我国行政区划图，突出演示六省市、自治区的地理、文化图片，同时伴音介绍我国的人口普查数，让学生认真观察，提问：你收到了那些数学信息？
六个省市自治区的人口数）你发现什么？（数很大，很大。
）
谁来说说，这节课你想探讨什么问题？（这些大数怎样读？他们的计数单位是什么？怎么样认识大数？等等）
揭示课题，板书课题“亿以内数的认识” 。
三）、探究交流获取新知
1. 以北京市人口19612368 人为例试读。
2. 认识万以上的计数单位，十万、一百万、一千万、一亿，
问题：观察计数器你发现什么？老师拨珠，拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨一千，问：九千再加上一千是多少？千位满“十”怎么办？
千位满十向万位进一），也就是“十个一千是一万”板书“万”
3.让学生拿出计数器，边拨边数边想，一万一万地数，一直数到九万，再加上一万是多少？认识10 个一万是“十万”，同样的方法，同桌交流说说，认识
10 个十万是一百万。
（板书）
10 个一百万是一千万。
（板书）
10 个一千万是一亿。
（板书）
给足时间拨、想、说，然后全班交流）
提问：同学们想一想，以往我们学习了那些计数单位？今天我们学习了那些？
十万、百万、千万、亿）
4.小组讨论学习计数单位之间的关系。
问题：大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？你发现这些计数单位之间有什么关系？
生1：我发现10个一万是十万，10 个十万是一百万。
生2：10 个一千万是一亿。
生3 ：我发现每相邻两个计数单位之间的进率都是十，哪一位上满十就要向前一位进一。
生4 ：每相邻是什么意思我有点不太明白？
生5 :我可以告诉你， ...
师：同学们怎样证明你的发现是对的？
生5可以进行证明，如：••…
师:同学们真有数学头脑，通过拨珠、数数、观察发现了它们的规律。
5.认识数位和数位顺序表。
请同学们整理数位顺序表，从右边起第一位是个位，第二位是十位，……亿位。
出示数位顺序黑板帖）
2）拨数，将19612368 人在自己的计数器上拨出来。
3）写出19612368并说出每个数字所占的数位名称，计数单位，表示多少个这样的计数单位？
4）全班交流，抽查：十万位上的8 表示什么？百万位上是几，表示什么？千万位上是几，计数单位又是什么？
第4 页“做一做”。
介绍我国计数的四位分级法。
（在数位表上增加拦，并标明数级）从右向左四位一分级，第一级是个级，第二级是万级，第三级是亿级。
同时告诉学生分级线。
按级读出北京市人口数。
7. 巩固联系完成，理解并掌握计数规律。
1）让学生通过数数
2）让学生联系生活实际说说哪些地方常用到万以上的数，体会大数在生
活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。
8. 学习“读数”。
1）课件出示例 2、例 3，读出下面各数。
继续出示含两级的数位表，并在相 应的数位表下，分别呈现教材例 2的 4个数， 2496 24960000 40500000 3080000。
集体交流，读出每一个数，并进行评价，纠正错误读法。
课件出示例 3，读出下面各数。
继续出示含两级的数位表，并在相应的数
位表下，分别呈现教材例 3的 4个数。
集体交流，读出每一个数，并进行评价，纠正错误读法。
3）小组讨论。
数位上出现 0，又该怎么样读？（给足时间让学生讨论）
4） 反馈交流信息，学生归纳总结。
5）巩固练习，完成第 6 页“做一做”。
读后说说你发现这些数有什么共同点？
四）、 小结
小结学习内容，让学生说说学习体会、收获。
a) 让学生在下面与同学说一说并读作多少？
b) c) 课件出示正确读法。
2） a) 让学生在下面与同学说一说并读作多少？
b) c) 课件出示正确读法。
a) 含两极的数怎么读？
b) 万级的数和个级的数在读法上有什么不同？
c)。