解剖组胚学教研室简介汇总
人体解剖学与组织胚胎学学科概况
一、人体解剖学与组织胚胎学学科概况人体解剖学与组织学是最重要的基础医学学科之一，其研究方向主要为临床应用基础研究，涉及医学组织工程、神经组织损伤修复与重建、组织化学与分子生物学等领域。
该学科由原九江医学专科学校王寅教授等人于1972年创立，1983年成立人体解剖学与组织胚胎学教研室。
20世纪八十年代初举办2届全国人体解剖学中级师资培训班，受到江西省政府嘉奖。
30多年来，该学科3代教研人员，通过辛勤耕耘，在为国家培养近2万余基层医务工作者和开展医学科学研究方面做出了卓越的贡献，多次受到学校和地方政府的奖励。
2006年经江西省教育厅批准，立为“十一五”省级重点学科。
车向新教授为该学科的带头人。
该学科师资队伍力量雄厚，学历层次整体较高，科研氛围较为浓厚。
该学科学术队伍中，有教授5人，副教授5人，讲师6人；高级职称人员占62.5%；老、中、青梯队结构合理，分别为2：6：8；现有医学博士2人，硕士9人，45岁以下硕士学位人员占60%以上；另有在读博士3人，在读硕士3人，省高校中青年骨干教师4人，市级骨干教师1人。
人体解剖学与组织胚胎学学科通过重点建设，将在提高该学科的学术水平的同时，提高医学院的整体实力。
目前，骨组织工程项目为国内领先，已被江西省科技厅列入江西省产业化示范项目；通过自主开发研究，将研究出具有集安全、高效、能自动降解和治疗原发疾病于一体的骨缺损治疗材料；神经损伤修复中的微囊技术的应用将填补国内空白。
通过科学研究，将极大地提升教师的综合素质和教学水平，从而有利于教学质量的提高；未来的研究成果将在服务于社会方面产生巨大的经济效益与社会效益。
二、国际经济与贸易学科概况。
国际经济与贸易是经济学中一门应用性很强的分支学科，其研究领域主要涉及国际贸易理论与政策问题、跨国经营与世界贸易问题、进出口贸易实务问题、贸易与经济发展问题、世界贸易组织（WTO）问题、物流与电子商务问题。
该学科广泛的研究方向为一国加强对外贸易活动、发展外向型经济提供了坚实的理论基础和明确的操作思路，是一国制定其外经贸发展战略的可靠依据。
郑州大学医学院人体解剖学教研室汇总
Facial colliculus面神经丘 Hypoglossal triangle 舌下神经三角 Vagal triangle 迷走神经三角 Area postrema 最后区 Locus ceruleus 蓝斑
脑干内部结构
灰质核团
脑神经核： 6个机能柱形成
General somatic motor nuclei 一般躯体运动核
下半部分
参与组成第四脑室底部
Pons 脑桥
腹侧面
Basilar part 基底部 Basilar sulcus 基底沟 Bulbopontine sulcus 延髓脑桥沟 Middle cerebellar peduncle 小脑中脚 Trigeminal nerve 三叉神经 Pontocerebellar trigone 脑桥小脑三角
White matter 白质纤维
上行纤维束：
Medial lemniscus 内侧丘系 Spinal lemniscus脊髓丘系 Trigeminal lemniscus 三叉丘系 Lateral lemniscus外侧丘系
Medial lemniscus 内侧丘系
Spinal lemniscus 脊髓丘系
Motor nucleus of trigeminal n.
三叉神经运动核
Nucleus of facial n.
面神经核
Nucleus ambiguus
疑核
Accessory nucleus
副神经核
General visceral motor nuclei 一般内脏运动核
Accessory oculomotor nucleus
Nucleus of oculomotor n.
人体解剖学与组织胚胎学教研室简介
人体解剖学与组织胚胎学教研室简介
人体解剖学与组织胚胎学教研室是一支以中青年教师为骨
干的教学科研队伍。
本教研室现有专任教师4人，兼职教师4人；其中教授1人，副教授3人，讲师4人。
本教研室现有形态学实验中心和人体解剖学实验中心各1处，人体生命科学馆、医学伦理教育馆、数字人体解剖馆3馆，标本库1个，标本解剖与灌注室1间。
实验中心共有教学实验室11间，配备了网络多媒体实验教学系统、虚拟解剖台和充足的标本、模型，保证各专业、层次的实验教学质量。
同时，我院是省红十字会指定的遗体捐献接受单位。
人体解剖学与组织胚胎学教研室承担包括临床医学、药学、护理、检验等专业的《人体解剖学》、《组织胚胎学》、《人体解剖学与组织胚胎学》、《人体解剖生理学》、《正常人体学》等课程的教学。
2008年《人体解剖学》被评为校级精品课程，2010年被评为省级精品课程。
教研室积极开展科研、教研教改工作。
近几年，共主持参与省厅级课题10项、市级课题1项、院本课题3项，全体教师参编各级各类教材共8部，在全国公开发行的刊物上发表了二十几篇论文。
我们将继续以“科学发展观”为指导思想，坚持以教学为中心，以改革为动力，以科研为导向，以育人为目标，团结协作、开拓进取，不断提高教育教学水平，为学校的发展奉献我们的力量。
安徽医学高等专科学校
安徽医学高等专科学校附件：安徽医学高等专科学校教研室成员名单基础学部解剖及组胚学教研室（14人）副主任：刘梅梅、安梅。
教师：赵森、方安宁、方琼、许骏、黄焱平、宋先兵、周瑾、季丹、姚磊。
实验技术人员：赖倩、方国汉、李芬。
生理学教研室（7人）副主任：张敏教师：张晟、任远品、李华、方佩斐。
实验技术人员：张平、姜文涛。
病理学教研室（8人）主任：吴义春教师：潘献柱、汪晓庆、谢琳琳、陈命家、张薇。
实验技术人员：张慧、杨珺。
体育教研室（10人）副主任：高灼荣教师：徐辉、王东亮、颜荣、孙珂、汪光胜、殷连芳、彭民。
实验技术人员：方刚、潘志和。
英语教研室（22人）主任：刘爽副主任：吴小红教师：马新生、陈文宁、薛秋香、王薇平、沙静、芮永生、田晓娟、王萱、张玉、徐春生、曹家琴、陈艳、常蓉、张守兵、宋忠好、刘朝霞、闵俊、王利亚、何飞。
实验技术人员：戴慧慧计算机教研（15人）副主任：陈涛、胡明。
教师：蔡传军、黄静、张源、王莉、吴勇、王超、朱兴伟、许兆华、陈教贵、孙文。
实验技术人员：吴俊、童绪军、丁左光。
思想政治理论课程分部思政教研室（14人）副主任：余靖教师：朱锐、贺应龙、胡道明、贡媛媛、李先进、钱红军、代祥龙、叶俊、施训斌、李茵、解苗苗、胡艳、高梅梅。
创业就业教研室（13人）副主任：李宝军教师：丁红艳、於莉、陈佳、郭卫红、刘岩、程华林、龚潇潇、赵明、黄碧玉、李华、雷娜、丁丁。
素质教育教研室（11人）副主任：胡吉芬教师：许晓燕、李明、胡德峰、张海岩、陶韬、邓周、陈群、章定国、鲍敏、张艳艳。
心理与伦理教研室（5人）副主任：周祎教师：仝浩、王瑞、江琳琳、高霞。
临床医学系内科教研室（11人）主任：潘敏副主任：姜丹教师：纪金生、贾维敏、刘侠。
附院教师：陈春莉、张乐、周道平、郑国甫、高伟伟、马跃红。
全科医学教研室（5人）副主任：周卫凤教师：张志、黄丽、郭毅、甘强。
外科教研室（11人）主任：章宗武副主任：冯晴教师：葛程旺、周德存、梁山。
人体解剖学教研室史志
附件1：内蒙古医科大学基础医学院人体解剖学教研室志前言人体解剖学教研室始建于1956年。
现隶属于内蒙古医科大学基础医学院的教学、科研单位。
经半个多世纪的历程，一代代在这里工作过的解剖教师和教辅人员，为内蒙古医科大学的基础医学教育奉献了毕生精力。
人体解剖学教研室创始人刘其端教授去逝后将自己遗体捐献给原内蒙古医学院人体解剖教研室。
回顾半个多世纪的解剖发展历程，无比感慨。
一代又一代解剖人用辛勤工作打造了内蒙古医学教育的基石专业。
本着对我校人体解剖学教研室工作过的每一位教师和教辅人员的崇敬，我们回顾性的编写这部教研室志，力求详实。
但毕竟年代较为久远，许多人和事已无法详细考证和赘述，万望体谅。
本教研室志中的不详和不实之处，请予以批评指正。
《人体解剖学教研室志》分为年代志、人物志和附录三部分。
人体解剖实验室于2005年8月正式成立，隶属基础医学院，其前身为解剖教研室技术组。
由于该实验室仅为解剖教研室教学服务，而且，其工作性质和目的与解剖教学无法割裂，故将其一并记述在本教研室志中。
最后，我们怀着崇敬心情编写解剖教研室史志，回顾解剖教研室发展历程感慨万千，一种精神激励着我们，这就是全体解剖人为人民医学教育事业的辛勤耕耘、无私奉献精神。
第一部分解剖教研室年代志一、共分6个时段：1、1956年建院初始至1966年文革开始时段；2、1966年6月至1971年（文革前半期）时段；3、1971年恢复招生至上世纪70年代末时段；4、上世纪80年代时段；5、1980年至2005年时段；6、2005年至现在时段。
二、每个时段的记述内容A．科室空间结构的变迁B．人员结构（教师及教辅人员）C．人员的进出情况变化（带花名）D．科室负责人组成及变化E．所承担教学任务及变化F．研究进展情况G．教研室内大事记人体解剖学教研组组建到“文革”开始时段（1956年4月－1966年6月）该时段为人体解剖学教研组筹备组建成立及初步发展阶段。
1956年5 月1日内蒙古医学院成立。
人体解剖学实验室简介.doc-人体解剖学实验室简介
人体解剖学实验室简介一、实验室概况（一）实验室建立人体解剖学实验室组建于1996年10月，由原来的系统解剖学实验室和局部解剖学实验室合并而成。
2007年迁入新教学大楼以后，又增加了断层解剖学实验室。
承担学院各层次各专业学生的系统解剖学、局部解剖学、断层解剖学课程的实验教学任务，隶属于人体解剖学教研室。
（二）实验场所实验室建筑面积264平方米，分设系统解剖学实验室2个，局部解剖学实验室2个，断层解剖学实验室1个。
所有实验场地均安装了通风设备，基础设施完备，环境整洁。
实验室拥有实验材料和实验用品仓库200多平方米，可同时贮存300余具标本材料、教学模型以及实验试剂等实验用品。
甲醛水溶液长期用于尸体防腐固定和标本保存。
但由于其易挥发、刺激性强的特点而导致人咽痛、流泪，并已被证明具有致癌作用，对参与实验教学的师生健康造成潜在性的危害，并由此导致部分学生惧怕上解剖学实验课，从而影响实验课教学效果和教学质量。
为保护实习学生和实验指导教师的身体健康，自2007年，经实验室多次申请，院、校批准，现已购进无甲醛的尸体保存液，极大改善了实验室环境，达到了环保无害化要求，为实验教学水平的提高提供了环境保障。
（三）实验设备条件系统解剖学为内蒙古民族大学校级精品课程，局部解剖学为内蒙古民族大学校级优秀课程，实验室一直十分注重实验教学质量和教学仪器设备的配置与管理，所有仪器设备帐目实行计算机管理。
实物管理，分工负责，责任到人，统一建帐，一物一卡，帐、卡、物三对照，相符率100％。
低值易耗品、易燃品实行实验室主任领导下的专人负责制，领用和消耗随时登记，定期清查。
所有仪器、设备如出现故障或损坏，分管人员须及时报告实验室主任并到学校设备科及时维修，保证了实验教学的顺利进行。
（四）实验教学队伍实验室现有专职实验技术人员3人，其中，实验师2人，助理实验师1人，在读硕士1人。
2007-2008学年度实验指导教师6人，其中副教授3人，讲师2人，助教1人，在读博士1人，在读硕士1人。
解剖组胚学教研室简介汇总
解剖组胚学教研室简介一、教研室基本情况解剖与组胚学教研室成立于1981年，是我院最早成立的8个教研室之一，开设有系统解剖学、解剖组胚学、局部解剖学、组织胚胎学四门主要课程，同时开设有胚胎学新进展等选修课程，每年完成17个不同专业层次的教学任务，总学时达3000余学时。
在二十余年的教学历程中，我教研室筹建了人体标本展教馆，该馆在1997年被评为甘肃省高等院校教学成果一等奖，2001年被确定为全国青少年科普教育基地，本教研室曾在1994年被评为甘肃省教育系统先进集体，并在1998年和2003年被评为本院的先进教研室。
目前教研室人员组成：教授1人，副教授2人，讲师1人，助教4人。
二、教师简介魏兴国教授，1963年毕业于兰州医学院，从事人体解剖学教学40余年，擅长于局部解剖学教学，原教研室主任，硕士研究生导师，退休后返聘为我教研室教师，现任甘肃省教授协会副会长及甘肃中医学院督导委员会委员。
著有学术论文10余篇，参与编写教材4部，1995年被评为学院先进教师，1997年获省级教学成果一等奖一项，。
路权云副教授，现任工会主席，1977年毕业于兰州医学院，从事人体解剖与组胚教学近30年，现任甘肃省解剖协会副理事长，撰写论文数篇，参与编写教材十于部，1997年获省级教学成果一等奖一项，并被评为学院优秀教师。
陈彦文副教授，解剖组胚学教研室主任，兼基础医学实验室副主任，1992年毕业于甘肃中医学院，并于同年留校在解剖组胚教研室从事教学工作，在从事教学的十余年间，担任过各个专业层次的人体解剖学与组织胚胎学的主讲教师，在理论教学与实验教学上，均有较为系统的教学经验和教学方法，教学效果良好，受到广大师生的好评。
从教多年来主持院级和教育厅在研科研课题各一项，参与研究科研课题六项；出版教学辅导用书1部（副主编），参编校内教材2部；参与2项学院教改项目的研究工作，2004年获省教学成果三等奖一项。
汪永锋副教授，团委书记，1990年毕业于兰州医学院临床医疗专业，2000年参加成都中医药大学的硕士学位研修班学习，从事人体解剖学与组织胚胎学教学工作十余年，在理论教学与实验教学方面已有较为系统的教学经验和教学方法，教学效果良好。
解剖教研室教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着医学教育的不断发展，解剖学作为医学教育的重要组成部分，其教学质量直接关系到医学人才的培养质量。
为了提高解剖学教学质量，加强教师队伍建设，我校解剖教研室于近期开展了一系列教研活动。
本次教研活动旨在提高教师教学水平，促进教师之间的交流与合作，提升解剖学教学的整体质量。
二、活动内容1. 开幕式教研活动在热烈的气氛中拉开序幕。
教研室主任首先发表了热情洋溢的致辞，强调了本次教研活动的重要意义，并对教师提出了期望和要求。
2. 教学经验分享本次教研活动邀请了多位资深教师分享他们在解剖学教学中的宝贵经验。
他们从课程设计、教学方法、教学手段等方面进行了深入探讨，为青年教师提供了有益的借鉴。
3. 教学观摩为了提高教师的教学水平，教研活动安排了教学观摩环节。
观摩过程中，教师们认真聆听、记录，对优秀教师的授课方法进行了学习和借鉴。
4. 专题讲座针对解剖学教学中存在的问题，教研活动邀请了相关领域的专家学者进行专题讲座。
讲座内容涵盖了解剖学教学的新理念、新技术、新方法，为教师们提供了丰富的学术营养。
5. 教学研讨在研讨环节，教师们针对解剖学教学中的热点问题进行了深入讨论。
大家各抒己见，共同探讨了解剖学教学的有效途径。
6. 优秀教案评选为了鼓励教师积极参与教研活动，提高教学质量，教研室组织了优秀教案评选活动。
评选过程中，教师们认真评选，最终评选出了优秀教案，并进行了表彰。
7. 总结与展望教研活动在总结与展望环节圆满结束。
教研室主任对本次教研活动进行了总结，对教师们的辛勤付出表示肯定，并对今后的工作提出了新的要求。
三、活动成果1. 提高了教师的教学水平通过本次教研活动，教师们学习了先进的教学理念和方法，提高了自身的教学水平。
2. 加强了教师之间的交流与合作教研活动为教师们提供了交流与合作的平台，增进了教师之间的友谊。
3. 提升了解剖学教学的整体质量通过本次教研活动，我校解剖学教学的整体质量得到了提升。
四、活动总结本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
南通大学基础医学院人体解剖学教研室详解
⑴皮质脊髓束 ①皮质脊髓侧束：
对侧大脑皮质锥体细胞 锥体交叉 皮质脊髓侧束 同侧脊髓前角运动神经元
纤维排列：（外→内）骶、腰、胸、颈
Department of Ana内部结构 ㈡白质
3.下行纤维束
⑴皮质脊髓束 ①皮质脊髓前束：
同侧大脑皮质锥体细胞 锥体交叉 皮质脊髓侧束 同侧脊髓前角运动神经元
Department of Anatomy, Nantong University
三、内部结构 ㈡白质
2.上行纤维束 ⑷脊髓丘脑前束：
功能：传导躯干、四肢 的粗略触觉和压觉。 纤维排列：与脊髓丘脑侧束相当。
Department of Anatomy, Nantong University
三、内部结构 ㈡白质
三、内部结构
(一)灰质
1.前角：
α 运动神经元：分布于梭外 肌纤维，传递随意运动冲动；
γ 运动神经元：散在于 α- 运 动神经元之间，分布至梭内 肌纤维，维持肌张力。 Renshaw细胞：接受α -运动神经元的返回侧支，对其 有反馈抑制作用。
Department of Anatomy, Nantong University
二、脊髓节段与椎骨的对应关系
腰椎穿刺：第3、4腰椎间或第4、5腰椎间穿刺。
Department of Anatomy, Nantong University
二、脊髓节段与椎骨的对应关系
脊髓节段与椎骨的对应关系(成人)：
C1~4与同序椎骨相对应； C5~8、T1~4与同序椎骨上一节椎体相对应； T5~8与同序椎骨上两节相对应；
四、脊髓的功能
1.传导机能
Department of Anatomy, Nantong University
人体解剖学教研室简介汇总
人体解剖学教研室简介
一、实验室建立
人体解剖学教研室创立于1978年，与哲里木医学院建立同步，隶属基础医学部；也曾经隶属内蒙古民族医学院基础医学部和内蒙古蒙医学院基础医学部；2000年7月内蒙古民族大学成立，隶属内蒙古民族大学临床医学院至今。
二、教研室概况
（一）人员情况
经过26年的发展，本教研室现有教师6人，其中副教授3人，讲师3人，具有硕士学位3人，在读硕士研究生课程班1人。
人员情况一览表
（二）实验室情况
1.实验室面积
现有系统解剖学实验室2个（每个实验室3间），108m2，可一次性容纳学生54人；现有局部解剖学实验室2个（每个实验室3间），108m2，可一次性容纳学生54人；另有技术室、尸库、标本陈列室、尸体处理间108m2。
2.固定资产（800元以上）
实验室现有仪器设备36台套，总价值50198.00元。
三、教学工作
教研室每学年承担着临床医学院的临床医学本、专科，护理本、专科；蒙医药学院的蒙医本、专科，护理本、专科，制剂本科，蒙药专科，骨伤专科；职业技术学院的高职护理、检验和口腔专科；成人教育学院医学专业等全日制及函授的系统解剖学和局部解剖学教学任务。
四、科研工作
本教研室在完成各项教学任务的同时，积极开展教学研究和科学研究工作，撰写并发表科研论文3篇。
人体解剖学教研室2004年科研论文统计。
解剖简介
人体解剖学与组织胚胎学硕士学位授权点现有博士导师2人（跨学科）、硕士导师12人。已招研究生48人。在读博士研究生4人、硕士研究生17人。
进十年来共获得国家自然科学基金和其它国家级资助10项，部、省（市）及课题12项，荣获省人民政府二等奖1项、三等奖2项，其它省级成果二等奖2项、三等奖3项，发表论文150余篇，主编教材1部、副编教材1部、专著3部。
3、在血液实验学研究方面，我科在全国处于先进地位。西南处于领先地位。在这一研究领域中紧密结合中医、传统医学、细胞生物学、分子生物学先进技术进行研究。其结果必将对中医药开发、造血机理认识产生巨大作用。已获自然科学基金4项、省级成果奖2项、www收录数篇。
解剖教研室介绍
解剖教研室简介解剖教研室创建于己于1957年，其前身为原郾城卫校解剖教研室。
1986年随学校迁至漯河黄岗，1991年又迁至双龙区，并迅速发展壮大。
2001年生理、解剖教研室合并为一，成立正常人体教研室。
2004年学校升格为漯河医学高等专科学校，正常人体教研室又分为三部分：生理教研室，组织胚胎教研室，人体解剖教研室。
刘喜民、李伯和、王兴良、刘红敏、赵红军、李占生、郭芙莲等先后担任解剖教研室、实验室主任，在解剖教研室的发展中，历届主任和教师都倾注了很大的心血和汗水。
现在教研室正在现任主任田志逢的带领下，快速的发展。
解剖教研室教学工作的人员共计有18人，其中教师15人，教辅3人。
在15名教师中：高级职称教师（教授和副教授）2人；中级职称教师（讲师或已获硕士学位者）14人；初级职称老师1人，且硕士研究生在读。
具有硕士学位者8人。
在实验室技术人员队伍，中级实验师2人；助理实验师1人。
目前教研室共承担校级、市厅级教研课项目6项，发表中文核心文章15篇，国家级教学教改论文50余篇。
解剖教研室下设解剖实验中心，主任李亚光，我教研室现有专门用于解剖学的现代化实验室9个，均在解剖教研室的教学楼内，使用十分方便，总面积约3000平方米，上述实验室内均装有整体排风和空调设备系统，大大改善了学习环境，减少了甲醛的刺激，增加了学生学习的兴趣。
另外2010年建成了生命科学馆，拥有4个展厅，规模巨大，标本丰富，其中馆藏解剖标本在3000余件，供学生学习所用，还有多媒体控制室1个，标本摄影室1个，尸体储存库2个，现库存完整标本有50余具，标本制作间3个，可以完成大体标本、塑化标本、断层标本及铸型标本的制作，挂图陈列室1个，模型展示柜6个，陈列模型400多件，能很好地保证和满足教学所需。
第四军医大学人体解剖学教研室简介
第四军医大学人体解剖学教研室简介
第四军医大学人体解剖学教研室
【期刊名称】《解剖学杂志》
【年(卷),期】2008(31)3
【摘要】@@ 1 历史沿革rn第四军医大学解剖学科组建于1950年初,原为西北人民医学专科学校、西北人民医学院和第一军医学院的解剖学科.
【总页数】3页(P442-443,封2)
【作者】第四军医大学人体解剖学教研室
【作者单位】第四军医大学人体解剖学教研室供稿
【正文语种】中文
【中图分类】R197.3
【相关文献】
1.无悔科研奉献用忠诚致敬崇高事业的礼赞——记解放军第四军医大学心理学教研室主任苗丹民教授
2.第二军医大学人体解剖学教研室
3.第四军医大学人体解剖与组织胚胎学教研室
4.第四军医大学军事毒理学教研室
5.肿瘤生物学国家重点实验室病理单元暨第四军医大学病理学与病理生理学教研室
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首都医科大学人体解剖与组织胚胎学重点学科简
首都医科大学人体解剖与组织胚胎学重点学科简
人体解剖与组织胚胎学系包括人体解剖学教研室和组织胚胎学教研室。
人体解剖学和组织学是研究正常人体形态结构的科学，胚胎学是研究人体出生前的形态发生、发育过程的基础科学。
随着医学的发展，人体形态结构的研究从宏观到微观，从器官到分子，已成为一门非常重要的医学必修基础课。
本学科点是首都医科大学第一批获硕士学位授予权的单位之一，1997年获准北京市重点建设学科，2000年获博士学位授予权，2002年获准北京市重点学科，现为基础医学博士学位授权学科、基础医学博士后流动站。
本学科现有教师28人，教辅4人，其中教授2人，副教授7人，博士生导师2人，硕士生导师8人；教师队伍中具有博士学位人员20人。
多年来，本学科在（1）胃肠结构、功能与相关重要疾病发生机制研究；（2）干细胞诱导分化与调控的基础与应用研究；（3）阿尔茨海默病（AD）发病机制研究；（4）多巴胺在糖、脂代谢中的作用及机制研究；（5）生殖细胞成熟、受精和胚胎发育的调控机制等方向形成了自己的特色。
近五年，本学科授予博士学位15人，硕士学位40人，目前在读研究生29人；发表SCI收录论文40余篇；出版专著与教材9部；承担各类科研课题40余项，科研总经费达千余万元。
发展方向：本学系将在现有研究方向上，强化优势、瞄准国际前沿，力争在科研工作中有更大突破，为实现首都医科大学国内一流国际知名的宏伟目标而不懈努力。
新祥旭。
哈尔滨医科大学人体解剖学教研室
近五 年 的教 育科研 成 果 ：获得 ６项省 、校级 课题 ，完成 了“十二 五 ”国家计 生委 ＣＡＩ课件 制 作 项 目 ５ 部 ；完成 了人 民卫 生 出版 社 富媒 体 资 源项 目 ：局 解 实验操 作视 频 的制作 任 务 ；发表 省级 教 学论 文 ９篇 ； 主编 出版 专著 ４部 ，参编 １部 ；规划教 材主编 １部 、副主编 ３部 ，参编 ７部 ；习题集和 学习指导主编 ２ 部 ，参 编 ２部 ；参 编 图谱 １部 。连 续五 年 获得优 秀教研 室称 号 ，多人 获校 级教 学名师 和校 院优 秀教 师 ，荣 获基础 医学 院青年教 师基 本 功 大赛 个人 及 集体 奖。
哈 尔滨 医科 大 学人 体 解剖 学教 研 室每 学年 完成普 通教 育 系统解剖 学、局部 解剖 学 、断层 解剖 学三 门 课 程教 学工作 ，完成七年 制及本科 部分 小专业人 体解剖 学 、基础 医学整合课 程 、人 体解剖 生理 学以及研 究 生专业 基础课 程的教 学工作 ，平 均每 学年 承担 ５ ４２４学时（其 中理论 课 １ ０６５学时 ，实验课 ４ ３５９学时 ），完 成每 学年 临床 医学七年 制 学生基础阶段科 研训 练工作 ，承担 了两年半 的援 藏教 学任务 。
学教 育掠 影 ｉ
哈 解剖 学教研 室于 １９４９年成 立 ，１９８１年被 国务 院批 准 为首批硕 士学位授 权点 ， １９８２年 学校批 准 建立 形 态 学研 究 室，１９８７年 被批 准为 省级 重点 学科 至今 ，１９９８年被 国务 院批 准 为博 士 学位授 权 点 。教 研 室现在 编教 师 ２４名 ，教 授 ５人 ，副教授 ９人 ，讲 师 ８人 ，助教 ２人 。其 中，具有博 士 学 位教 师 ２１人 ，有 硕 士学位 教 师 ２人 ，学士 学位 １人 。年龄 结构 ：５０岁以上教 师 ４人 ，４１岁 至 ５Ｏ岁 ８人 ， ３１岁至 ４（）岁 １０人 ，３（）岁以下 ２人 。导师 情 况 ：有博 士生导 师 ３人 ，硕 士生 导师 ７人 。
人体解剖学教研室课程简介(精)
医学影像、临床药理、高级护理、预防医学、麻醉等10个专业
本课程的教学目的（100字以内）
使学生理解和掌握人体各器官系统的正常形态结构特征、位置毗邻、生长发育规律及其功能意义，为学习其他基础医学和临床医学课程奠定必要的形态学基础。
教学内容及基本要求（400字以内）
理论课内容：采取小班（40人左右）授课形式，借助多媒体教学手段，集中讲授《系统解剖学》的任务、人体解剖学的基本术语概念，并按组成人体的器官系统逐一重点讲授各器官系统的组成、功能以及各个器官的形态、结构、毗邻。要求学生课堂上能结合教材内容，边听边记，主动思考，基本能理解和熟悉每次课的重点内容。
实验课内容：采取实验小组（20人）实验形式，根据《实验指导》内容要求，由学生自己在相关标本、模型和图谱上找认器官和结构，学生找不到时由老师辅导，以培养学生的动手能力与独立思考能力。要求学生通过实验能对课堂讲授内容加深理解，准确找认，巩固记忆。
人体解剖学教研室课程简介
课程名称
系统解剖学
课程编号
英文名称
Systematic anatomy
周学时
8
总学时
本科：126；专科：84
其中实验课：本科60；专科：16
开课学期
本科：第一学年第二学期
专科：第一学年第一学期
开课院系
基础医学院
人体解剖学教研室
任教教师（职称）
全ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ教师
课程性质
本科、专科基础课
适用专业
3.安徽医科大学人体解剖学教研室自编.系统解剖学实习指导. 2001，6.
参考书目——1.Williams PL.格氏解剖学（第38版）.沈阳：辽宁教育出版社，1999，6.
人体解剖与组织胚胎学专业介绍
人体解剖与组织胚胎学对于理解 人体正常生理功能、疾病发生机 制以及医学诊断和治疗具有重要
意义。
发展历程及现状
古代医学对人体结构的研究主要基于 直观观察和经验总结。
现代医学中，人体解剖与组织胚胎学 已经成为一门独立的学科，并与其他 医学领域相互渗透，形成了多个分支 和研究方向。
文艺复兴时期，随着解剖学的发展， 人们开始对人体进行系统的研究。
学术会议
积极组织参加国内外学术会议，展示最新研究成果，促进学术交流 与合作。
学术讲座与培训
定期邀请国内外知名专家学者进行学术讲座和培训，提高研究人员的 学术水平和实验技能。
TH和舒张 功能，分为骨骼肌、心肌和平滑肌三 种。
神经组织
由神经元和神经胶质细胞组成，负责 传递和处理信息，维持机体的正常生 理功能。
胚胎发育过程与机制
受精与卵裂
精子与卵子结合形成受精卵，经过多次卵裂 形成多细胞胚胎。
器官发生与形成
各胚层逐渐分化形成各种组织和器官，构建 出完整的胚胎结构。
人体解剖与组织胚 胎学专业介绍
目录
• 专业概述 • 人体解剖学研究领域 • 组织胚胎学研究领域 • 教学方法与课程设置 • 就业前景与发展方向 • 实验室建设与科研成果
01
专业概述
定义与背景
人体解剖与组织胚胎学是研究人 体形态结构、组织器官发育及其
相关功能的学科。
该专业涉及医学、生物学等多个 领域，是医学教育中的重要基础
01
学科意义
02
03
04
为医学教育提供基础支撑，帮 助学生理解人体正常生理功能
和疾病发生机制。
为医学研究提供理论支持，推 动医学科学的进步和发展。
为临床实践提供指导，协助医 生进行疾病的诊断和治疗。
新乡医学院人体解剖学教研室汇总
皮质脊 髓侧束
皮质脊 髓前束
×
上运动神经元损伤：
肌张力增高 深反射亢进 浅反射减弱或消失 病理反射阳性
下运动神经元损伤：
肌张力降低 深反射消失 浅反射消失 病理反射阴性 肌萎缩
上、下运动神经元损伤
皮 质 核 束 传 导 通 路
第一级 大脑皮质运动区 第二级 脑神经运动核
只有舌下神经核 与面神经核下部 受对侧皮质支配
锥体系概述 Pyramidal system
概念 控制全身骨骼肌随意运动，因大部 分纤维经过延髓锥体而得名 两级神经元传导，一次交叉 上运动神经元-大脑皮质运动区 下运动神经元－在脊髓前角或脑干 皮质脊髓束 Corticospinal tract 支配躯干四肢骨骼肌运动 皮质脊髓侧束－上下肢骨骼肌 皮质脊髓前束－双侧骨干骨骼肌 皮质核束 Corticonuclear tract 支配头面部的骨骼肌
皮质－脑桥－小脑－皮质环路
六元五转三交叉
大 脑 皮 质 额、顶、 枕颞叶 躯体运 动 区 脊髓前角运 动 神 经 元
协调共济运动
脑桥核 背侧 丘脑 红核 齿状核 小脑 皮质
行走蹒跚
新纹状体
黑质环路
黑质损伤
上、下运动神经元损伤的临床表现
上运动神经元 下运动神经元
胞体位置 瘫痪范围 瘫痪特点 肌张力 腱反射 病理反射 肌萎缩
一侧面肌瘫痪时
笑时口角偏向健侧
右侧皮质核束损伤
左侧面神经损伤
锥体外系 Extrapyramidal system
锥体系以外的下行传导系统 结构十分复杂，包括大脑皮质、纹状体、
红核、黑质、小脑等以及它们的纤维联系
非常古老，多级神经元传导
锥体外系协调锥体系的运动，与锥体系协
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解剖组胚学教研室简介
一、教研室基本情况
解剖与组胚学教研室成立于1981年，是我院最早成立的8个教研室之一，开设有系统解剖学、解剖组胚学、局部解剖学、组织胚胎学四门主要课程，同时开设有胚胎学新进展等选修课程，每年完成17个不同专业层次的教学任务，总学时达3000余学时。
在二十余年的教学历程中，我教研室筹建了人体标本展教馆，该馆在1997年被评为甘肃省高等院校教学成果一等奖，2001年被确定为全国青少年科普教育基地，本教研室曾在1994年被评为甘肃省教育系统先进集体，并在1998年和2003年被评为本院的先进教研室。
目前教研室人员组成：教授1人，副教授2人，讲师1人，助教4人。
二、教师简介
魏兴国教授，1963年毕业于兰州医学院，从事人体解剖学教学40余年，擅长于局部解剖学教学，原教研室主任，硕士研究生导师，退休后返聘为我教研室教师，现任甘肃省教授协会副会长及甘肃中医学院督导委员会委员。
著有学术论文10余篇，参与编写教材4部，1995年被评为学院先进教师，1997年获省级教学成果一等奖一项，。
路权云副教授，现任工会主席，1977年毕业于兰州医学院，从事人体解剖与组胚教学近30年，现任甘肃省解剖协会副理事长，撰写论文数篇，参与编写教材十于部，1997年获省级教学成果一等奖一项，并被评为学院优秀教师。
陈彦文副教授，解剖组胚学教研室主任，兼基础医学实验室副主任，1992年毕业于甘肃中医学院，并于同年留校在解剖组胚教研室从事教学工作，在从事教学的十余年间，担任过各个专业层次的人体解剖学与组织胚胎学的主讲教师，在理论教学与实验教学上，均有较为系统的教学经验和教学方法，教学效果良好，受到广大师生的好评。
从教多年来主持院级和教育厅在研科研课题各一项，参与研究科研课题六项；出版教学辅导用书1部（副主编），参编校内教材2部；参与2项学院教改项目的研究工作，2004年获省教学成果三等奖一项。
汪永锋副教授，团委书记，1990年毕业于兰州医学院临床医疗专业，2000年参加成都中医药大学的硕士学位研修班学习，从事人体解剖学与组织胚胎学教学工作十余年，在理论教学与实验教学方面已有较为系统的教学经验和教学方法，教学效果良好。
先后曾参加解剖学教学辅导材料和学生管理、大学生素质拓展教材论著的编写，并发表10余篇论文，参与完成3项科研课题。
多年来指导学生“挑战杯”竞赛和三下乡社会实践活动，多次获省级、国家级奖励。
先后获得“全国优秀共青团干部”、“全国社会实践先进个人”等荣誉称号。
黄继锋助教，2001年毕业于华北煤炭医学院临床医疗系，能够承担不同专业层次的系统解剖学与局部解剖学的教学工作。
王强助教，2002年毕业于新疆石河子大学医学院，现从事不同专业层次的系统解剖学、组织学与胚胎学及局部解剖学的教学工作，同时担任年级辅导员，获2005年度院级优秀辅导员。
赵鹏助教，2003年毕业于甘肃中医学院。
现从事不同专业层次的系统
解剖学教学工作。
郭超助教，2004年毕业于兰州医学院，现主要从事解剖学教学工作。
高晓兰助教，1993年毕业于兰州医学院本科，2006年取得兰州大学人体解剖与组织胚胎学硕士学位，主要从事解剖学教学工作。
刘润助教，1993年毕业于兰州医学院本科，2006年取得兰州大学人体解剖与组织胚胎学硕士学位，主要从事解剖学及组织胚胎学教学工作。