从学生到教师的转变
老师的成长历程
老师的成长历程教育是一项崇高的事业，需要教师不断地学习和成长。
在这篇文章中，我将回顾我作为一名教师的成长历程，并分享我通过不断学习和实践取得的进步。
第一阶段：爱与激情的开始早在我还是一名学生时，我就对教育抱有浓厚的兴趣。
每当我站在讲台上，与学生们分享知识，我感到自己的内心被深深触动。
这种与学生交流的过程让我感到无比喜悦和满足。
于是，当我决定成为一名教师时，我充满了激情和渴望。
在教学的早期阶段，我积极探索各种教学方法和策略，并尝试将新的理论知识应用到实践中。
我发现，通过增加互动和学生参与度，我能够激发学生的兴趣和学习动力。
我开始尝试小组讨论、角色扮演和项目制学习等富有创造性和互动性的教学方法。
第二阶段：反思与改进随着时间的推移，我开始反思自己的教学过程，并意识到自己还有很多需要改进的地方。
我开始尝试利用反馈机制，向学生、同事和家长征求意见和建议。
他们的反馈让我认识到自己的盲点，也帮助我发现了一些可以改进的地方。
另外，我还积极参加各类教育研讨会和培训课程，以增加自己的专业知识和教学技能。
通过与其他教师的交流和分享，我学到了很多新的教学方法和策略。
我发现，与其他教师合作和互相学习是提高自己教学能力的有效途径。
第三阶段：个性化教育与关怀在我教学工作的进一步发展中，我开始注重个性化教育和学生的全面发展。
我意识到每个学生都有自己的特点和需求，应该根据他们的差异性来制定适合他们的学习计划和教学策略。
针对不同的学生，我不断尝试不同的教学方法和评估方式，以满足他们的学习需求。
我关注每个学生的进步和困难，并与他们建立起良好的师生关系。
这种关怀和支持，激励着学生们积极参与学习并取得优秀的成绩。
第四阶段：专业发展与分享作为一名教师，我相信不断学习和专业发展是保持教学质量的关键。
我持续关注最新的教育理论和研究成果，并尝试将其应用到实际教学中。
除了自身的专业发展，我也积极参与教育领域的交流和分享。
我在学校内组织教研活动，与其他教师分享自己的教学经验和心得。
教师成长之路从学生到导师的转变演讲稿
教师成长之路从学生到导师的转变演讲稿教师成长之路：从学生到导师的转变尊敬的领导、亲爱的同事们，大家好！我今天非常荣幸地站在这里，与各位共同探讨我作为一名教师的成长之路，分享我的经验和感悟。
教师这个职业，对我来说既是一种选择，也是一种使命。
在走过的岁月中，我从一个学生逐步成长为一名导师，这个转变的过程充满了挑战和感动。
我依稀记得那个初次踏入教室的日子，那时候，我还只是一个风华正茂的大学生，充满了理想和激情。
我在那个阶段，抱着对知识的渴望，对未来的憧憬，报考并顺利进入了师范学院。
那时，我对于当老师的职责和使命还只是模糊的认知。
在大学的课堂上，我被知识的海洋深深吸引，也看到了作为一名教师的榜样。
我开始认真思考，什么样的老师才是好老师？经过反复思考，我深深地感到，一名教师除了要有扎实的专业知识和教学能力外，还需要具备良好的人格和道德修养。
毕业后，我走进了一所小学，成为了一名年轻的教师。
那个时候，我还处在从学生到导师的转变过程中。
我在接触学生的过程中，经历了许多挫折和磨难。
我发现，一个好的老师不仅要关注学生的学业成绩，还需关注学生的成长和健康发展。
我努力从学生的角度出发，去理解和关怀每一个学生，尊重他们的差异，激发他们的学习兴趣和潜能。
在与学生的互动中，我逐渐理解到，只有从心理上真正关心学生，才能建立起良好的师生关系。
我主动倾听学生的心声，与他们进行积极的交流，并及时解决他们在学习和生活中遇到的问题。
通过与学生的接触，我真切地感受到了教育的力量，感受到了成为一名导师的快乐与责任。
然而，作为一名优秀的导师，并不仅仅停留在关心学生的个人成长上，更需要在学科教育上有所突破。
我开始思考如何提升自己的教学水平，为学生创造更好的学习环境。
我参加各种教学培训和研讨会，不断更新教学理念和教学方法。
我也与同事们分享自己的教学心得和经验，相互交流，共同提高。
同时，我也逐渐学会了发现学生的特长和兴趣，并为他们量身定制了个性化的教学方案。
青年教师成长感悟（通用23篇）
青年教师成长感悟（通用23篇）青年教师成长感悟（通用23篇）在日常的学习、工作、生活中，我们心中时常会积累了不少感悟和见解，这个时候，我们就可以把这些感悟，想法都记录下来。
不过，是不是写起来就无从下笔？以下是小编为大家收集的青年教师成长感悟，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
青年教师成长感悟篇1转眼间，来到xx工作已将近三年的时间了。
三年对于我一生的教育事业来说，只可是是沧海一粟，对于人的整个生命来说也只可是是几十分之一。
可是，三年对于我这个刚刚走入社会的人来说却能够用意义非凡来概括。
作为一名刚踏上工作岗位的青年教师，一开始我心中不禁有些忐忑。
幸运的是，学校各位领导和许多教师在工作和生活上给予我很多的关心和帮忙，而我本人也倍加努力，各项工作得以有条不紊的开展。
在这三年里我也深刻体会到了做教师的艰辛和欢乐，我把自我的青春倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上。
听课是提高自身教学本事的一个好方法，尤其是像我们这样的年轻教师，仅有多听课才能够逐渐积累经验。
所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。
除了听课之外，平时我也经常其他教师请教教学上的问题。
这些教师都十分热情的帮我解答，使我获益匪浅。
从中我也明白了，知识和经验不会自我从天上掉下来，必须发扬勤学好问的精神，把自我当成学生一样，进取吸取周围其他教师一切先进的东西，才能提高自我的水平。
此外，学校组织的科组活动和团体备课活动，也使我明白了教学的目标和方向。
总的来说，我在这过去的一年中，无论是教育教学的思想理念，还是具体的课堂操作本事，个人基本素养等等，都有了很大的提高，这是在大学中都无法学到的。
尤其这一年里，我转变了很多观念，并且更加明确了“关注学生”这一重要思想。
学生的表现有时只是一个细节，可是这些细节背后蕴藏着他们最原始，最真实的想法，如果教师能够关注到学生这些细节表现，了解他们的想法，然后根据这些情景随机地改变自我的教学行为，就有可能收到意想不到的效果。
教师的角色转变
教师的角色转变在过去的教育理念中，教师被视为传授知识、传递信息的角色。
然而，随着社会的进步和教育的发展，教师的角色也在不断转变。
如今，教师不仅仅是传授知识的传统角色，还担负着引导学生、培养综合素质和激发创造力的重要责任。
本文将探讨教师的角色转变，并分析背后的原因和影响。
一、从传授知识到引导学生过去的教育模式注重教师的教学能力和知识储备，教师在课堂上扮演的是知识传授者的角色。
然而，现今的教育理念则更加注重学生的个性发展和潜能的挖掘。
教师的角色正在从传授知识者转变为引导学生者。
教师不再只是简单地向学生灌输知识，而是通过启发式教学、探究式学习等方式激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
二、从评判考试到培养综合素质过去，教育系统注重考试和分数的评判，教师的任务是将学生培养成考试的高分者。
然而，如今社会对学生的要求已不仅仅是分数，更多地注重培养学生的综合素质。
教师的角色正从评判考试者转变为培养综合素质的导师。
教师要关注学生的品德培养、人际交往能力和实践能力等方面，引导学生全面健康发展。
三、从灌输知识到激发创造力过去，教师的教学重点是灌输知识，学生被动接受。
然而，社会对人才的需求不再只是知识的转移，更加需要具备创新思维和解决问题能力的人才。
教师的角色正在从灌输知识者转变为激发学生创造力的引导者。
教师要引导学生发展创新思维，培养解决问题的能力，鼓励学生勇于尝试和创造。
这种角色转变的原因有多方面的因素。
首先，社会对教育的需求发生了变化。
随着科技的进步和社会的发展，传统的知识和技能已不能满足社会的需求。
社会对人才的要求更加注重创新能力、综合素质和社会适应能力等方面。
其次，学生的需求也发生了变化。
现代学生更注重个性发展和主动学习，他们希望在学校得到更多的指导和培养。
最后，教育理念的转变也是推动教师角色转变的重要原因。
新的教育理念强调学生的主体地位和自主发展，教师的角色也随之改变。
教师角色的转变对教育产生了深远的影响。
首先，学生能够获得更好的教育体验。
教师的角色转变从知识的传授者到学习的指导者
教师的角色转变从知识的传授者到学习的指导者教师是学生成长过程中至关重要的角色之一。
过去，教师被认为是知识的传授者，他们的职责是将知识灌输给学生。
然而，随着教育理念的改变和学生需求的变化，教师的角色也在不断转变。
如今，教师应扮演学习的指导者，为学生提供学习的支持和引导，以帮助他们成为自主、独立的学习者。
本文将探讨教师的角色转变，并分析其原因和影响。
一、教师的角色转变在传统的教学模式中，教师通常以讲授知识为主，学生则被动接受。
教师在课堂上扮演的角色类似于信息的传递者和评判者。
然而，这种模式的局限性逐渐显现出来。
学生需要更多的机会去主动探索、发现和应用知识，他们对教师的期望也在逐渐改变。
因此，教师的角色也随之发生了转变。
如今，教师不仅仅是知识的传授者，更是学习的指导者。
教师应倡导和引导学生主动学习，鼓励他们思考、合作和解决问题。
教师应该关注学生的需求和兴趣，提供个性化的学习支持，培养学生的创造力、批判性思维和合作能力。
与此同时，教师还应帮助学生发展良好的学习习惯和自主学习的能力，使他们能够独立面对知识的获取和应用。
二、角色转变的原因教师的角色转变源于多个因素。
首先，信息技术的迅速发展使得学生有更多的机会获取丰富的知识资源。
学生可以通过互联网、电子书籍和在线学习平台等方式获取信息，并进行个性化的学习。
这使得传统课堂上教师的角色变得越来越不可或缺，他们需要引导学生过滤和应用这些信息。
其次，社会对于学生的需求发生了变化。
传统的教育注重学生的知识和技能的培养，但这已经不能满足社会的需求。
社会需要具备创新和合作能力的人才，需要学生具备批判性思维和问题解决能力。
因此，教师的角色也要相应地进行调整，为学生提供更多的机会去培养这些能力。
此外，心理学研究也发现，学生在一个积极、互动和合作的学习环境中更容易取得良好的学习效果。
教师的角色转变可以促进学生的积极参与和合作学习，提高他们的学习动机和学习效果。
三、角色转变的影响教师的角色转变对教育具有深远的影响。
工作总结从学生转变为教师
工作总结从学生转变为教师
今年，我从大学毕业后，顺利地转变为一名教师。
这一过程中，我经历了许多挑战和成长。
以下是我的工作总结。
首先，作为一名新手教师，我遇到了许多教学上的困难。
我发现，与学生打交道和管理课堂是一项需要不断学习和适应的技能。
起初，我感到非常不适应，但通过观察和与经验丰富的老师交流，我逐渐掌握了如何在教室中建立秩序并与学生建立良好的关系。
我学会了倾听和理解学生的需求，并相应地调整我的教学方法。
这使得我的课堂变得更加活跃和有趣，学生的学习兴趣也得到了提高。
其次，我意识到教育不仅仅是传授知识，还要关注学生的全面发展。
为了更好地促进学生的成长，我积极参与学校活动和课外辅导。
我组织了一些实践活动和讲座，以帮助学生了解与课程有关的实际应用。
此外，我经常与学生家长保持良好的沟通，及时了解他们的学习情况和问题，并给予必要的支持和指导。
这些努力不仅使学生取得了进步，也提高了我个人的教学水平和职业能力。
最后，作为一名教师，我持续提升自己的专业知识和教学技能。
我参加了各种教育培训和研讨会，了解最新的教育理论和教学方法。
我也尝试运用新的技术和工具来丰富我的课堂教学。
我非常感谢学校和同事对我职业发展的支持和帮助，他们为我提供了宝贵的指导和反馈。
总的来说，我对自己作为一名新教师的表现感到满意，但我也
清楚自己仍有许多需要进步的地方。
我将继续努力学习和成长，为学生提供更好的教育和帮助。
谈从学生到教师身份的转变
谈从学生到教师身份的转变作者：李晓阳来源：《学校教育研究》2018年第10期我是一名非师范院校毕业的学生，几年前走上了特岗教师的岗位。
几年来领略了作为教师的快乐与艰辛。
为使以后进入到教师行列中的学弟学妹们能够尽快地适应工作，谈一些感受以飨学弟学妹们。
一、要有足够的“吃苦”准备根据国家的规定，特岗教师必须分配到农村以及边远地区学校任教。
由此，我分配到了离县城30多公里的一所农村中学。
当时学校正在建设教师周转房，很多拆迁的教师需要安置，住宿很紧张。
为此，学校为我们新分配来的10多位教师租借了附近农村的几间住房。
这些房子没有厨房和卫生间，条件很艰苦。
一个学期后，我们虽然搬回到学校里，仍然是四位老师挤一间宿舍，睡上下铺的铁架床，比起大学里住的学生公寓相差实在是太远了。
一年后，在家人的资助下住上了教师周转房。
现在学校建起了约50套教师周转房，教师的住宿条件有了很大的改善。
由于我是从非师范院校毕业，在学校时没有做好从教的思想准备，因而，没有考取教师资格证书。
现在作为中学的语文教师，普通话还需要达到二甲水平。
为此，这些年来，在完成教学任务的同时，我还需要参加全国教师资格证书的笔试和普通话的考试，因为这与特岗教师期满后能否顺利“入编”关系重大。
2014年，我终于通过了市级的高中教师资格证书的面试，此中的甘苦只有经历感受才会更深。
再之，读书时是由教师管自己到现在自己要管学生，还要处处为人师表；由参加高考的身份变到指导备考者。
总之，对于由学生到教师这种身份的转变，如果没有足够清醒的认识，就很容易由“任性”变成“惰性”。
二、树立牢固从事“教师”的思想面对同一份工作，是把它看作一种谋生的手段或者是一份事业？我毅然地选择了后者。
正是有了正确的方向和目标，工作就会感到有干劲，才会想方设法把工作干好。
从此，刻苦钻研教育教学理论，丰富教学素养就成了我的“日常食”；虚心求教，不耻下问，努力提高教学水平就成了我的必修课；深入到同学们中去征求意见，不断改进教学方法，提高课堂教学质量就成了我的“工作餐”。
青年教师——从学生到教师的转变与工作计划
青年教师——从学生到教师的转变与工作计划从昔日的莘莘学子，到今日的人民教师，身份的转变意味着责任与担当的升级。
作为青年教师，我深知自己肩负的不仅是传授知识的重任，更是塑造未来、引领风尚的使命。
站在这个新的起点上，我满怀激情与期待，为自己制定了一份详细的工作计划，以期在未来的教育道路上稳步前行。
一、自我提升与成长作为教师，首先要有扎实的知识基础。
因此，我计划利用业余时间深入学习教育学、心理学等专业知识，不断提高自己的教育教学水平。
同时，我还将积极参加各类教育培训和学术交流活动，与同行们切磋技艺、分享经验，不断提升自己的教育教学能力。
除了专业知识的积累，我还将注重个人素质的提升。
教师的言行举止都会对学生产生影响，因此我将注重自身的道德修养，做到言传身教、为人师表。
此外，我还将培养自己的创新意识和实践能力，不断探索新的教学方法和手段，使课堂更加生动有趣、富有成效。
二、教育教学工作在教学方面，我将遵循“因材施教”的原则，根据学生的实际情况制定个性化的教学方案。
通过激发学生的学习兴趣和潜能，帮助他们掌握基础知识和技能，培养他们的自主学习能力和创新精神。
同时，我还将注重学生的情感教育和品德培养，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
在课程内容上，我将结合学科特点和时代发展需求，不断更新和完善教学内容。
通过引入前沿科技、社会热点等元素，使课堂更加贴近实际、富有时代感。
此外，我还将积极开展课外拓展活动，如组织实验、社会实践等，以拓宽学生的视野和知识面。
三、班级管理与学生关系作为班主任，我将注重班级文化的建设和管理。
通过制定班级规章制度、组织班级活动等方式，营造积极向上的班级氛围，增强学生的集体荣誉感和归属感。
同时，我还将关注学生的心理健康和成长需求，及时给予关爱和引导。
通过与学生建立良好的师生关系，增进彼此的了解和信任，为教育教学工作的顺利开展打下坚实基础。
在日常管理中，我将注重培养学生的自律意识和自主管理能力。
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尊敬的各位领导，亲爱的各位老师，大家好！我是初中部的思想品德课老师——荣楠，很荣幸能有机会和大家进行教学交流。
从学生到老师的转变还记得来这里的一个笑话，第一次来学校面试，走在初中部走廊里，也不记得哪个班学生叫我一声老师好，当惯了学生的我，下意识就回了一句“老师好”，当时我那个尴尬啊，学生偷偷的笑着走了。
但是现在我可以驾轻就熟的和学生谈笑风生，和学生处理恰当的师生关系。
这个转变是汝外和汝外的学生共同带给我的进步。
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一、教师角色的认识
1. 教师是管理者，教师要有较强的组织能力，管理协调能力，才能使教学更有成效，更好促进学生的发展，一堂课上我们就是班主任，我们负责管理好每个学生，关注他的动态，关注他的思想走向。
在课堂上学生会走神，会抛锚，这时候我就用幽默的语言调动学生的兴趣，每次课上我一说来来来，学生就会跟着下句接，看过来。
这已经是形成一种默契。
jzdNJ 。
2. 教师是父母，作为一名教师首先要有爱心，教师对学生的爱是无私的.平等的.就像父母对孩子，所以我们说教师是父母。
孩子脚扭了，我搀着她去医务室，一直关心她的治疗；学生发烧了，我为她端杯热水，让她感受到温暖，我想为她们做的太多，不管他们是好学生还是后进生，我都平等的对待。
每天中午午休后，我都会和学生一个时间到达教室，我带着她们谈谈心，聊聊学习，在路上一个又一个学生向我冲过来，学生还玩笑的叫我“妈”。
老师要善于发现每个学生的闪光点。
Bqm0J。
3. 教师是朋友。
所谓良师益友就是强调教师和学生要交心.师生之间要
融洽，亲和力大到和知心朋友一样。
我平等的对待每一位学生，愿意和他们交谈，别把他们成人化的同时也不能低估他们，他们远远超乎你的想象。
我贴近学生，走进学生中间，学生拔草，我也不闲着，陪着一起泥巴石子一起摸，不是那种指挥动嘴模式。
学生对我就像朋友，学生上体育课非要拉着我一起去，还有的学生一睡完午觉看见我就拉着我，恨不得肩膀跨一个，左胳膊右胳膊都挂上。
Q1bPs。
4. 教师是学生的心理辅导者。
通过学习教育学.心理学使我们懂得应了解不同学生的心理特点，心理困惑，心理压力等，及时给予帮助和排解培养他们健康的心理品质。
一次七2 班的一位学生和同桌闹别扭，跟我说，他想让我帮他跟班主任说换座位，但他又怕班主任。
两个学生闹别扭，都是我的孩子，我当然要关心，我仔细询问孩子原因，并疏导他，我告诉他咱们是男孩子，不要用别人的错误惩罚自己，我们度量要大，其次，换个角度想想咱们自身是不是也有很多问题。
我告诉孩子，包容你的同学，每个人都是不一样的，都有不同的个性，当你看到了她的好处，你会发现他是美好的。
经过和他的心理疏导，同桌两人虽不说友好有加，但起码能够和睦相处。
0bFEb。
管理者、父母、朋友、心理辅导者这些是我在汝外感受到的教师的各种角色。
二、点滴行为的改变
从学生到教师的转变尤其需要做好教学基本功。
1、认真作好课前的准备工作：
首先第一步要写好教案，这里面要注意要对教学对象定位，是给什么样的人讲课，不同的授课对象要有不同的层次和深度。
备好学情之后的基础上内容更应该不断地追求更新、更前沿，以这样的态度写好每一次的教案都是对自己专业知识的一种检验和提高。
第一次写教案，我一共桌子上放了六七本书，写了五遍教案，总是字字斟酌，从备课标，备学情，备教材，备教法到备学法我都样样细致的完成。
这五遍教案，考虑问题要不同的角度，学生心理特点，效仿特点以及学生的理解能力和趣味性都在我的设计范围内，我写一遍，模拟一遍，总能发现一点问题，就慢慢修改。
课标的掌握不准确时，我就上网搜，我百度了许多的课程设计，在这个过程中准确把握本节课的重难点。
现在还能找到当时第一次教案的五篇手稿。
我当时心想，我是新手，但我一定要准备充分，要让学生崇拜我，觉得我是一个老教师一样，这是树立教师威信的第一步，一定要打好第一仗。
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其次，在写好教案的同时，每堂课之前还要做好上课的准备，比如对第二天要讲的内容，要预先对内容进行安排，列出提纲。
我每次上课前把该带的东西都会检查一遍，然后一定会调整到最好的情绪，昂扬的向教室走去。
备课做到胸有成竹，但不代表我们就可以侃侃而谈，备好课一定要顺稿，做到像一个老教师一样熟练自然，不要让学生看见我们的胆怯。
而且尽量我们教师能够脱稿甚至脱本的讲述，让学生从心里上崇拜我们，从行为上效仿我们。
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2、讲课时注意的一些事项：讲台如舞台，做好讲课前的准备就好比一个演员在表演之前背熟吃透了台本，但能否取得较好的舞台效果，还要取决于演员的表演技巧和临场发挥，教师讲课如同演员表演一样，讲课的方
法技巧以及教师的临场发挥都决定了教学效果。
教学机智要适时考虑班级氛围，恰当采取教学方法。
我记得有一次，我的课是上午第四节，学生刚做完操回来，我先让学生静坐了一会静下心来，然后开始教授今天的知识内容，通过启发诱导等方式将今天的知识难点重点突破，到了学生记忆的时间，加上课前的疲惫，学生满心的不愿意，唉声叹气的样子我看见后决定立马转换教学方式，我每次备课都会储备大量的素材，我提前准备了一个自信小测试，一看测试，学生立马来精神了，两眼放光的等着我公布测试结果，测试结束我说，看吧自信度还不够吧，快看看书上是怎么教我们培养自信方法的吧，学生之间立马出现朗朗的背书声，我用了三分钟换来了五分钟高效的背书时间。
Ee7hn。
做一个优秀的老师，首先，要给学生以良好的第一印象，要求教师有良好的教风，作为教师要更加严格遵守教学的各项规章制度，不能迟到早退更不能旷课，上好第一节课，尤其是第一个月的课，28 天可以培养一个习惯，学生对我们的适应，从第一个月开始，他在这一个月当中，认识我们，熟悉我们，了解我们，由此奠定了对我们的喜欢程度。
B3vG6。
其次，教师可能并不是天才的表演家，但应该是专业知识传授方面天才的演说家。
许多老教师的教学经验，充分地证明了这一点。
他们的课之所以吸引人，不仅在于功底深，知识扎实.广博，更在于他们具有突出的口头表达能力，具有很高的说话艺术。
我们应该在今后的教学过程中，以这种严格的标准要求自己。
说话不仅要求做到条理分明，生动、流畅、准确，而且要求做到严谨、缜密，同时在声音上则尽可能声情并茂，生动活泼。
作为一个新教师我注意听课的学习，大家可能注意我说话速度比较快，
我一直在改正这个缺点，我努力去听语文老师的课争取做到抑扬顿挫，在听过语文老师的课后多少有很多启发帮助我们取长补短。
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这些都是最普通的一些事，我们都可以完成，只是我们要带着一颗爱心去尽善尽美。
用心去爱孩子，关注他们的发展的时候，我们就会从学生实际出发，站在学生的角度思考问题。
5月13号那个周五，七一班一个学生独自一人坐在空荡荡的教室哭泣，当时我正好培训完，拖着疲惫的身体要准备坐火车去学校修改论文、交论文时，看见这一幕，我无法视而不见，我把火车票改签到了夜里三点，尽管那一夜我在火车站自己一个人独自呆到了凌晨三点，但我回想起来总会觉得很值得，因为我爱他们。
当时，我走进教室，孩子哇哇的哭，我走过去后哭的更凶了，毕竟十几岁的孩子，求关注，求安慰。
我把东西放下，陪着孩子坐下，问问她怎么哭了，怎么回事，孩子说班里人都走光了，他妈妈还没有来接她，平常不管怎样班主任都会在班里送他们，这次班主任请假，班里没人了，也没办法给她妈妈打电话。
我了然于胸，就是一个孩子的害怕和孤单心理。
出现这种情况，我也第一
次遇见，我先劝住他，说，嗯好，你别哭，老师有电话，你可以打给妈妈呀，但是你不能哭啊，你一哭，妈妈开着车岂不是更担心了，你先停止下来哭，我就拿电话给你打。
我拿出纸给她擦擦眼泪，然后他很听话的不哭了，我紧接着给她讲了一些笑话，疏导她的心情，转移她的注意力。
然后我又采取了一个小小的方式，打赌，我用一个作业打赌，我说某某页习题我讲过了，你会吗？她说没讲过，我们就打赌，赌注是一个苹果，我当然知道我没讲过，但孩子当真啊，她就拿出来，然后让我看没有修改笔记，然后我承认我输了，我们就就苹果讨论起来，说喜欢脆苹果还是面苹果还是青
苹果，没过多久，他妈妈来了，放心的带着孩子走了。
那一天我觉得自己就是超人，完成了许多工作还拯救了一个孩子。
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爱和责任是一切改变的出发点，正是有了爱，我们才能把自己角色进行转变，有了责任，我们才能完成角色的配置。
我还有许多不足之处，希望和在座的各位老师一起交流进步。
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