二年级下册科学做一个指南针教学设计

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5.做一个指南针(教学设计)2023-2024学年教科版二年级下册科学

5.做一个指南针（教学设计）2023-2024学年教科版二年级下册科学一、教学内容本节课选自2023-2024学年教科版二年级下册科学第五单元《地球与宇宙》的第一章《认识指南针》。

本节课的主要内容是让学生了解指南针的基本构造和作用，能够制作简单的指南针，并通过实际操作来辨别方向。

课程内容包括：1. 指南针的构造和原理：让学生了解指南针由磁针和支架组成，磁针可以在支架上自由转动，根据地球磁场的作用，磁针的一端会指向南方。

2. 制作指南针：让学生通过实验材料制作一个简单的指南针，亲自动手体验制作过程。

3. 使用指南针辨别方向：让学生在实际操作中学会使用指南针辨别方向，培养学生的观察能力和动手能力。

4. 总结指南针的作用：通过本节课的学习，让学生认识到指南针在生活中的重要作用，如在户外活动中辨别方向等。

二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要围绕科学探究、实践操作、创新思维和团队合作等方面进行。

首先，在科学探究方面，学生通过观察、实验和思考，了解指南针的构造和原理，培养学生的观察能力和分析问题的能力。

其次，实践操作是本节课的重要环节。

学生通过亲手制作指南针，不仅能够加深对指南针的理解，还能提高学生的动手能力和实践操作能力。

再者，创新思维也是本节课的一个重要目标。

学生通过思考如何制作指南针，激发学生的创新思维，培养学生的创造力和创新能力。

最后，团队合作在本节课中也有所体现。

学生在制作指南针的过程中，需要相互合作、分工合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

三、学情分析本节课的学情分析主要围绕学生的知识水平、能力素质、行为习惯以及对课程的兴趣等方面进行。

首先，从知识水平方面来看，二年级的学生已经具备了一定的生活常识和简单的科学知识，但对于指南针这一概念可能还比较陌生。

他们在上学期已经学习了地球的基本知识，对于地球的形状、方向等有了初步的了解，这为本节课的学习打下了一定的基础。

其次，从能力素质方面来看，二年级的学生正处于好奇心旺盛、动手能力较强的阶段。

小学科学二年级下册《做一个指南针》教案

一艘大船在东海航行，海上一片令人心旷神怡的景象，突然天空变得阴暗起来眼看一场大雨要来临，怎么办？必须马上回到港口才会比较安全。可是茫茫大海该往哪儿回呢？我们用什么办法来帮助船长确定方向啊？
活动二：观察实物，讨论方法
（实物投影展示一个水浮式指南针）
1.指南针的构造有哪些？它是怎样工作的？
2.怎样利用一根钢针做指南针呢？
3.讨论过程中解决的问题：（通过有理据的说理，对本单元的知识进行梳理）
你需要什么材料？
你知道怎样使钢针磁化吗？你可以试一试！
你能运用什么原理测试出磁针磁力大小吗？
你能运用什么原理确定磁针的南北极？
你想通过什么方法使小磁针转动起来呢？
活动三：我会做
巡视、指导。
活动四：展示交流
你的指南针区分了南北极吗？
1.磁针，方位盘，支架和外壳。（发现指南针构造，帮助选择材料）；小磁针会晃动，最后固定一个方向（发现磁针转动）
2.小组讨论；
3.汇报总结。
活动三：我会做
1.根据方案制作指南针；
2.填些记录单。
活动四：展示交流
汇报制作过程吧！说说你的指南针有哪些优点？有需要改进的地方吗？你觉得可以如何改进呢？
活动一：情景导入
你的指南针磁性强吗？
你的指南针可以自由转动吗？
你的指南针方向指对了吗？
板书
设计
做一个指南针
教学
后记
小学科学二年级下册《做一个指南针》教案
学科
科学
单元
第一单元
执教者
课型
学时课
课题
做一个指南针
上课时间
学习
要点
用指南针判断自制磁针的南北极。
学习
目标
科学概念：

第5课《做一个指南针》教学设计(教科版小学二年级下册科学第一单元)

教科版小学二年级下册科学第一单元第5课《我说你做做一个指南针》教学设计教学导航【教材分析】《做一个指南针》是教科版科学二年级下册第一单元的内容。

通过之前的学习，学生已经知道磁铁具有指示南北方向的性质，并认识和使用了指南针。

本课就是制作一个指南针的活动，让学生体验设计、制作、改进等简单的实践过程，培养学生动手制作能力能力和创造意识，并在制作过程中认识磁化现象。

【学情分析】通过上节课的学习,学生已经知道磁铁具有指示南北方向的性质，并认识和使用了指南针。

对二年级的孩子来说，水浮式指南针的制作相对容易一些，兴趣是最好的老师，而且孩子们都还没有体验过亲手制作一个指南针，这节课中学生就可以亲身体验动手制作的乐趣。

在制作过程中，应用了磁化现象，引导学生在享受到成功的快乐的基础上进行主动创新，探索制作方法的多样性。

【教学目标】1、科学概念：指南针是利用磁铁指示方向的仪器，是我国古代四大发明之一；钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。

2、科学探究：用磁铁摩擦钢针的方法做磁针；能用示意图的方式对磁针和漂浮物之间的组装方法进行初步设计；判断并标注自制磁针的南北极；能对制作过程提出一些改进方法。

3、科学态度：培养动手制作的兴趣和团队合作意识，激发创造精神；乐于参与探究活动，并分享自己的经验得失；能够多角度的思考问题，提出多种解决问题的方法。

4、科学、技术、社会与环境通过自制指南针，初步体验包括设计、制作、改进的技术与工程过程；知道我国古代在指南针研究与应用上所做的贡献，意识到科学技术促进人类社会进步与发展。

【教学重点】用磁铁磁化钢针。

【教学难点】用磁化后的钢针制成指南针。

【教学准备】1.强力磁铁、钢针、泡沫、线、剪子、水槽（制作指南针的材料）2.盒式指南针（判断指南针的磁极）【课时安排】1课时教学过程一、谈话激趣，揭示课题1.指南针的作用很多，用途很广。

你想拥有一枚指南针吗？有什么方法可以得到一枚指南针？2．以前都是买来的，但是今天老师打算让我们要自己来做一枚指南针，想不想？（板书：制作一个指南针）3.你认为作指南针必须满足哪些条件？为什么？（支架、坐标、一枚小磁针）4.你认为在这些材料中，哪个材料最难找到了？（磁针）二、引导思考，学做磁针1.你认为有哪些方法可以得到一枚小磁针？2.探索小钢针被磁化的方法，可以让学生看课本P78的内容。

《1.5做一个指南针》学历案-小学科学教科版17二年级下册

《做一个指南针》学历案（第一课时）一、学习主题本课时学习主题为“制作简易指南针”。

学生将通过动手实践，了解指南针的原理和制作过程，掌握基本科学知识，培养科学探究能力。

二、学习目标1. 知识与理解：了解地球的磁场、磁铁的磁性等基本科学知识，理解指南针的工作原理。

2. 过程与方法：通过观察、实验、制作等实践活动，掌握制作简易指南针的步骤和方法。

3. 情感态度与价值观：培养学生对科学的好奇心和探究兴趣，形成科学探究的习惯和意识。

三、评价任务1. 观察记录：学生观察并记录磁铁的磁性及不同方向的吸引力情况，评价其观察能力和记录的准确性。

2. 制作过程：评价学生在制作指南针过程中的操作规范性和制作的完整性。

3. 作品展示：学生展示自己制作的指南针，并解释其工作原理，评价学生的理解能力和表达能力。

四、学习过程（一）导入新课1. 教师通过展示指南针实物或图片，引导学生回忆并描述指南针的作用和外观。

2. 提问学生是否知道指南针是如何工作的，激发学生的好奇心和探究欲望。

（二）新课讲解1. 教师讲解地球的磁场、磁铁的磁性等基本科学知识，让学生了解指南针的工作原理。

2. 演示制作简易指南针的步骤和方法，让学生了解制作过程。

（三）学生实践1. 学生按照教师演示的步骤和方法，动手制作简易指南针。

2. 教师在学生制作过程中巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。

（四）作品展示与交流1. 学生展示自己制作的指南针，并简单介绍其制作过程和原理。

2. 同学之间互相评价作品，交流制作经验和心得。

五、检测与作业1. 检测：教师通过提问和观察学生制作的作品，检测学生对指南针工作原理和制作过程的理解和掌握情况。

2. 作业：让学生回家后将今天学到的知识分享给家长，并让家长帮助孩子寻找更多关于指南针的知识资料。

同时，要求学生再次动手制作一个简易指南针，并记录下制作过程中的心得体会。

六、学后反思1. 教师反思：本课时的教学效果如何？哪些地方做得好？哪些地方需要改进？如何更好地激发学生的学习兴趣和探究欲望？2. 学生反思：学生在学习过程中有哪些收获？有哪些困惑或疑问？如何进一步提高自己的科学探究能力和表达能力？在下次学习中应该如何更好地准备和参与？通过以上就是小学科学课程《做一个指南针》的学历案。

教科版科学二年级下册第5课《做一个指南针》教案2

教科版科学二年级下册第5课《做一个指南针》教案2一. 教材分析《教科版科学二年级下册》第5课《做一个指南针》是本套教材中的一课，主要让学生了解指南针的原理及其在生活中的应用。

通过本节课的学习，学生将能够制作一个简单的指南针，并理解其工作原理。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对于生活中的一些常见物品已有初步的认识。

但是，对于指南针的制作和使用，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动的讲解和实际的操作，帮助学生理解和掌握指南针的相关知识。

三. 教学目标1.让学生了解指南针的原理及其在生活中的应用。

2.培养学生动手操作能力和观察能力。

3.培养学生合作学习的能力和探究精神。

四. 教学重难点1.教学重点：指南针的制作方法和原理。

2.教学难点：指南针的制作过程和原理的理解。

五. 教学方法1.讲授法：讲解指南针的原理和制作方法。

2.示范法：演示指南针的制作过程。

3.实践法：学生动手制作指南针。

4.讨论法：学生分组讨论指南针的使用方法。

六. 教学准备1.教师准备：指南针的图片、视频、制作材料等。

2.学生准备：制作指南针所需的材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）习兴趣。

2.呈现（10分钟）讲解指南针的原理和制作方法，让学生初步了解指南针的制作过程。

3.操练（10分钟）学生分组动手制作指南针，教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

4.巩固（5分钟）学生展示自己制作的指南针，讲解指南针的使用方法，互相学习，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了制作指南针，我们还可以用什么方法来确定方向？6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调指南针的原理和制作方法。

7.家庭作业（5分钟）制作一个指南针，并观察其在生活中的应用。

8.板书（5分钟）指南针的原理、制作方法及其应用。

总计：45分钟以上是根据您的要求，为您提供的一份详细复杂的教案文档。

希望对您的教学有所帮助。

《做一个指南针》教学设计

《做一个指南针》教学设计《做一个指南针》教学设计作为一名教职工，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《做一个指南针》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《做一个指南针》教学设计1教材分析本课是二年级下册《磁铁》单元的第5课，学生通过前面的学习，学生已经初步了解了磁铁具有磁性，能够指示方向，是人类生活中一种非常重要的工具。

同时一经发现条形磁铁指示南北的实验装置实际上就是一个简易的指南针。

这种发现会激发学生自己制作一个指南针的愿望。

本课安排了制作水浮式指南针的活动，旨在让学生体验包括设计、实施、改进在内的简单的技术与工程实践过程，培养他们动手制作的能力与创造意识，在实验中感受科学学习的乐趣。

学情分析二年级的学生对于科学学习有着强烈的兴趣，但动手能力还较弱，对于二年级的学生而言，水浮式指南针的制作相对较为容易一点，其制作过程包括制作磁针、安装磁针、标注方向等。

制作完成后，需要检测指南针的效果，并应用指南针，调动学生的学习积极性。

与科学一年级全册以及二上的难度相比较，这次活动体现了较高难度，既要求学生能有充分的想象力，也需要学生有较强的动手能力、合作能力和改进能力。

教学目标科学概念目标：1、指南针是利用磁铁指示方向的仪器，是我国古代四大发明之一。

2、钢针经过磁铁摩擦后可变成磁针。

科学探究目标：1、能利用磁铁来磁化钢针，以制成磁针。

2、能利用示意图的方式对磁铁和漂浮物之间的组装方法进行初步设计。

3、能借助指南针确定并标注磁针的南北极。

4、能针对制作过程或检测结果中出现的问题提出一些改进方法。

科学态度目标：1、乐于参与制作水浮式指南针的活动。

2、在制作水浮式指南针及其效果检测过程中，表现出耐心、细致的科学态度。

3、能多角度地提出指南针的设计和制作方法，或提出改进意见。

4、在研讨中，愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的成功经验和不足之处。

教科版科学二年级下册1.5《做一个指南针》教案10

教科版科学二年级下册1.5《做一个指南针》教案10一. 教材分析《教科版科学二年级下册1.5》这一课时，主要让学生通过制作指南针，了解地磁场对指南针的影响，以及指南针的指向原理。

教材以实验为基础，引导学生动手动脑，培养学生的实践能力和科学思维。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的科学知识，对磁铁有一定的了解。

但是，对于地磁场和指南针的原理，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过生动的例子和直观的实验，让学生理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生了解地磁场对指南针的影响。

2.让学生学会制作指南针，并能够解释指南针的指向原理。

3.培养学生的实践能力和科学思维。

四. 教学重难点1.地磁场对指南针的影响。

2.指南针的指向原理。

五. 教学方法采用实验法、讲解法、讨论法等，以学生为主体，教师为引导，引导学生通过实验和讨论，自主探索指南针的原理。

六. 教学准备1.准备指南针材料包，包括磁针、底座、说明书等。

2.准备磁铁、铁钉等实验材料。

3.准备PPT和视频资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的谜语，引发学生对指南针的兴趣。

“小小磁铁真神奇，一点儿红指向北，北风吹来也不怕，找准方向永不迷。

请问这是什么？”让学生猜测，引出指南针的主题。

2.呈现（5分钟）展示指南针的材料包，让学生观察指南针的组成部分，并讲解指南针的原理和制作方法。

3.操练（15分钟）学生分组，每组发放指南针材料包和实验材料，按照说明书和老师的指导，制作属于自己的指南针。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生完成后，进行小组讨论，分享制作指南针的心得和体会，讨论指南针的指向原理。

教师引导学生深入思考，巩固知识点。

5.拓展（5分钟）引导学生思考，除了指南针，还有哪些物品可以受到地磁场的影响？让学生举例说明，拓宽学生的知识面。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，强调学生掌握指南针的制作方法和原理。

7.家庭作业（5分钟）制作一份关于指南针的手工作品，可以是指南针的模型，或者是关于指南针的知识手抄报。

1.5《做一个指南针》教学设计-2023-2024学年科学二年级下册教科版

4.实验操作：学生在实验操作环节中表现出一定的动手能力，能够按照指导完成指南针的制作，并观察其指向。
5.教师评价与反馈：教师在评价学生的学习表现时，要注意及时给予积极的反馈和鼓励，指出学生的优点和进步，同时也要指出需要改进的地方，帮助学生进一步提高。
在教学评价与反馈过程中，教师应注重全面评价学生的学习表现，不仅关注学生的知识掌握情况，还要关注学生的学习态度、合作精神和创新能力等方面。同时，教师应注重及时反馈，给予学生具体的指导和建议，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。此外，教师还应注重激发学生的学习兴趣和积极性，通过多种教学方法和活动，提高学生的学习参与度和主动性。
（二）存在主要问题
1.教学组织：在小组讨论环节，我发现部分学生的参与度不高，可能是因为分组不够合理或讨论主题不够吸引学生。
2.教学方法：在讲解指南针原理时，可能过于依赖图表和示意图，未能充分激发学生的想象力和思考能力。
（三）改进措施
1.针对教学组织的问题，我将在未来的教学中更加注意分组的平衡性，并尝试设计更多元化、贴近学生兴趣的讨论主题，以提高所有学生的参与度。
教学评价与反馈
1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题和参与讨论，表现出对指南针的兴趣和好奇心。
2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中表现出积极的合作精神，能够共同探讨指南针的制作原理和应用，展示成果时能够清晰表达观点。
3.随堂测试：通过随堂测试，大部分学生能够正确描述指南针的工作原理，并列举出指南针在生活中的应用，显示出良好的学习效果。
2.拓展建议：
-组织学生参观博物馆，特别是科学技术馆，了解指南针的历史演变。
-鼓励学生在家庭和社区环境中寻找指南针的使用场景，记录并分享他们的发现。
-邀请相关领域的专家或科研人员到校进行讲座，让学生了解指南针在科学研究中的应用。

1.5《做一个指南针》(教案)-二年级下册科学教科版

1.5《做一个指南针》（教案）-二年级下册科学教科版一、教学内容1.5《做一个指南针》（教案）-二年级下册科学教科版教学内容：1.5《做一个指南针》教学目标：1. 让学生了解指南针的基本原理和制作方法。

2. 培养学生动手操作能力和创新思维。

教学准备：1. 指南针制作材料：铁钉、针、水、软木、纸、塑料等。

2. 教学课件、视频等辅助教学资源。

教学过程：1. 导入：通过讲解和演示，让学生了解指南针的基本原理和作用。

2. 制作指南针：引导学生按照教学课件和视频的步骤，动手制作指南针。

3. 实验验证：让学生通过实验验证自己制作的指南针是否能够正确指示方向。

4. 拓展活动：引导学生思考如何改进指南针，提高其准确性。

5. 总结：对本次课程的内容进行总结，强调指南针的作用和制作方法。

教学评价：二、核心素养目标分析本章节《做一个指南针》旨在培养学生的科学素养、创新思维和实践能力。

在教学过程中，通过制作指南针，学生可以掌握基本的科学知识和技能，同时培养他们的动手操作能力和团队协作精神。

在探究过程中，学生需要运用观察、分析、解决问题的能力，从而提高他们的思维能力和创新能力。

此外，通过制作指南针，学生还可以了解我国古代科学家的智慧和贡献，培养他们的文化自信和爱国情怀。

总的来说，本章节有助于培养学生的科学素养、创新思维、实践能力、团队合作精神以及文化自信，符合新课程标准的要求。

三、学情分析在教学《做一个指南针》这一章节之前，我们需要对学生的知识、能力、素质以及行为习惯进行深入分析，以制定出符合他们实际情况的教学方案。

首先，在知识方面，二年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，他们可能对自然现象和日常生活中的科学问题有所了解。

然而，他们对于指南针的原理和制作方法可能还不够熟悉，需要教师进行引导和讲解。

其次，在能力方面，二年级的学生正处于动手操作能力发展的关键时期。

他们喜欢动手实践，能够通过制作和实验来学习新知识。

因此，在教学过程中，教师应充分利用学生的这一特点，设计一些有趣的制作和实验活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的动手操作能力和实践能力。

教科版科学二年级下册1.5《做一个指南针》教案

教科版科学二年级下册1.5《做一个指南针》教案一. 教材分析《做一个指南针》这一课主要让学生了解指南针的原理和制作方法，通过实践活动培养学生的动手能力和探究精神。

教科书通过简单的实验引导学生探究指南针的制成原理，并亲自动手制作一个指南针，以此加深对指南针的认识和理解。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，但是对于指南针的认识可能比较模糊，因此需要通过实践活动来加深对指南针的理解。

同时，学生可能对于地球磁场和磁铁的性质有一定的好奇心和探究欲望。

三. 教学目标1.让学生了解指南针的制成原理和作用。

2.培养学生的动手能力和探究精神。

3.引导学生运用科学知识解决实际问题。

四. 教学重难点1.重难点：指南针的制成原理和制作方法。

2.难点：理解地球磁场和磁铁的性质。

五. 教学方法1.实验法：通过实践活动让学生亲身体验指南针的制作过程，培养学生的动手能力。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，并通过实验和探究来解决问题。

3.小组合作法：鼓励学生分组合作，培养学生的团队精神和交流能力。

六. 教学准备1.准备指南针的实验材料，如磁铁、针、木板等。

2.准备实验工具，如螺丝刀、钳子等。

3.准备指南针的演示模型，以便进行展示和讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事引入指南针的概念，让学生思考为什么指南针能指向南方。

2.呈现（10分钟）展示指南针的实物和演示模型，讲解指南针的制成原理和作用。

引导学生关注地球磁场和磁铁的性质。

3.操练（15分钟）学生分组领取实验材料，按照教科书上的步骤制作指南针。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生展示自己制作的指南针，并讲解指南针的原理和制作过程。

其他学生进行评价和提问。

5.拓展（10分钟）引导学生思考指南针在实际生活中的应用，如航海、探险等。

讨论如何利用指南针确定方向。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，强调指南针的制成原理和作用。

二年级科学下册磁铁5做一个指南针教案教科版(3)

《做一个指南针》教学设计【整体设计】《做一个指南针》是对本单元所学知识的综合应用，本课安排了制作指南针的活动，通过这项活动，能够满足学生动手制作的愿望，培养他们动手制作的能力和创造意识。

本课按照实践学习活动的顺序分成了三个步骤：第一步是做磁针，通过用磁铁摩擦的方法使钢针变成磁针，用已有的知识判别磁针的南北极。

第二步是安装磁针，想办法使磁针能在水平方向上自由转动，从而能指示南北方向；安装磁针的方法是多种多样的。

第三步是展示和交流制作好的指南针，给予学生积极的评价。

作为“设计与技术”类型的课，我认为其核心在于设计，也就是要引导学生围绕具体的目标任务运用已有的科学概念及原理来进行设计与制作，重点应放在“怎样做”、“为什么这样做”上。

其次，对于小学科学的起始年级——三年级的孩子来说，兴趣是最好的老师，让学生享受到成功的快乐是关键。

因此，在教学“设计与技术”类课文时，应充分考虑三年级孩子动手实践相对较差这一实际，适当降低操作难度，通过教师演示，作品呈现等充分发挥教师的指导作用。

还应充分考虑到1节课只有40分钟的限制，不要过于追求方法的多样性，而应把课堂的立足点放在“学生自制的指南针能准确地指示方向”上，从而引导学生在享受到成功的快乐的基础上进行主动创新，探索制作方法的多样性。

基于以上的理解和思考，我在设计《做一个指南针》时的基本理念是“提高思维含量，降低操作难度”。

整体设计思路为目标定位（想做一个指南针）——设计制作（会做指南针）——实践运用（做指南针用来干什么）——展示评价（自制的指南针还可以怎样改进）——拓展延伸（还可以用哪些方法来做指南针）。

【教学目标】科学概念：钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。

过程与方法：用磁铁摩擦钢针的方法做磁针；判断自制磁针的南北极；合作设计制作指南针。

情感、态度、价值观：培养动手制作的兴趣，激发创造精神。

【教学重点】用磁铁摩擦钢针的方法做磁针，发现能让磁针水平旋转的方法。

【教学难点】判断自制磁针的南北极【教学准备】1、学生实验准备:磁铁、钢针、吹塑纸、线、剪刀、水槽、盒式指南针、环形针等。

教科版科学二年级下册1.5《做一个指南针》教案6

教科版科学二年级下册1.5《做一个指南针》教案6一. 教材分析《教科版科学二年级下册1.5》这一节内容主要让学生了解指南针的原理和制作过程，通过实践活动培养学生的动手能力和探究精神。

教科书通过简单的实验引导学生探究指南针的制成原理，并通过实践活动，使学生学会制作指南针，进而理解地磁场的相关知识。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对于简单的实验和制作活动充满兴趣。

他们在学习过程中能够主动观察、思考和交流，但对于地磁场的理解还较为抽象，需要通过实践活动来加深理解。

三. 教学目标1.让学生了解指南针的制成原理和作用。

2.培养学生动手制作和探究精神。

3.引导学生理解地磁场的相关知识。

四. 教学重难点1.重点：指南针的制成原理和制作过程。

2.难点：地磁场的理解。

五. 教学方法采用实验法、讨论法和实践活动法，以学生为主体，教师为指导，引导学生主动观察、思考和交流。

六. 教学准备1.准备指南针的实验材料和工具。

2.准备相关地磁场知识的资料。

3.准备教学课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件介绍指南针的由来和作用，引导学生关注指南针的制成原理。

2.呈现（5分钟）展示指南针的制成原理，引导学生了解地磁场对指南针的影响。

3.操练（10分钟）学生分组进行指南针的制作，教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

4.巩固（5分钟）学生展示制作好的指南针，互相交流制作心得，教师点评并总结。

5.拓展（5分钟）引导学生探讨指南针在实际生活中的应用，如航海、探险等。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调指南针的制成原理和地磁场的重要性。

7.家庭作业（5分钟）要求学生课后观察指南针在生活中的应用，并撰写观察日记。

8.板书（5分钟）教师根据教学内容进行板书，突出指南针的制成原理和地磁场的关键知识点。

教学过程每个环节所用时间为估计值，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。

教学情境和教学活动分析：在教学《做一个指南针》这一课时，我创设了一个充满探究和发现的学习情境。

2021-2022新教科版二年级科学下册1-5《做一个指南针》教案

2021-2022新教科版二年级科学下册1-5《做一个指南针》教案一. 教材分析《做一个指南针》这一课的内容主要包括让学生了解指南针的原理和制作过程，通过实践活动培养学生的动手能力和观察能力。

教材中提供了详细的制作指南和学生实验材料清单，同时配以丰富的插图和实例，使得学生能够更加直观地理解指南针的构造和作用。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对于简单的科学实验和制作活动充满好奇心和热情。

然而，由于年龄较小，学生的注意力和集中力有限，需要教师通过趣味性的教学手段和丰富的教学资源来吸引他们的兴趣。

三. 教学目标1.让学生了解指南针的原理和制作过程，培养学生的科学知识。

2.培养学生的动手能力和观察能力，提高学生的实践能力。

3.培养学生团队合作的精神和良好的学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握指南针的制作过程，能够独立完成指南针的制作。

2.难点：让学生理解指南针的原理，并能够运用指南针进行方向的判断。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实践活动去探索和解决问题。

2.采用分组合作的学习方式，培养学生的团队合作能力和交流能力。

3.运用直观演示和观察的方法，帮助学生理解和掌握指南针的制作过程。

六. 教学准备1.准备指南针的实验材料，如磁铁、针、泡沫板等。

2.准备指南针的演示模型，用于直观展示和讲解。

3.准备相关的教学PPT和图片，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例引导学生了解指南针的用途和重要性，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过PPT和实物展示，向学生讲解指南针的原理和制作过程，让学生初步了解指南针的制作方法。

3.操练（15分钟）将学生分成若干小组，每组分发实验材料，指导学生按照教材中的制作步骤进行实践操作，制作出自己的指南针。

4.巩固（5分钟）让学生通过小组合作，互相观察和比较制作的指南针，讨论指南针的原理和作用，加深对指南针的理解。

二年级下册科学教案-1.5 做一个指南针-教科版 (3)

《做一个指南针》教学设计教学目标1、钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。

2、用磁铁摩擦钢针的方法做磁化。

3、判断自制磁针的南北极。

4、合作设计制作指南针。

5、培养动手制作的兴趣，激发创造精神。

教学重难点1、重点：用摩擦的方法做一根磁针。

2、难点：用指南针判断自制磁针的南北极。

教学准备：钢针、磁铁、大头针、指南针、吹塑纸、水槽、水、塑料杯等。

教学过程：一、游戏导入同学们，老师第一次走入我们的教室，老师对这边的方向不太能分清，大家能利用你们桌上的指南针帮老师找到东西南北吗？（全班同学一起游戏活动）二、聚焦发现上节课我们学习了指南针，指南针是我国四大发明之一，可以指南北方向，对我国航海事业的发展起到了促进作用。

大家想不想自己动手做一个指南针？今天咱们就来做一个指南针。

指南针包括哪些部分?（板书课题：做一个指南针）学生讨论。

（磁针支架方位盘盒子）哪一部分最重要呢？小磁针。

三、探索一做小磁针我没有那么多的小磁针，老师今天带来了不少缝衣服的钢针。

怎样把它们变成小磁针呢？（板书：接触摩擦）课堂上时间有限，接触的方法留在课下去做，今天我们用摩擦的方法来做一根磁针。

教师演示：用摩擦的方法做钢针。

老师用摩擦的方法来做一根磁针，大家认真看，等会请同学们来说方法。

请同学们说说刚才老师是怎样做的？要注意什么？多媒体演示：磁铁摩擦钢针的方法，用磁铁的磁极在钢针上沿一个方向摩擦，重复20--30次。

这根钢针现在是一根磁针吗？怎么知道？（吸引铁的东西……）老师给每个小组准备了钢针、磁铁、大头针，你们也来用摩擦的方法做一个小磁针吧。

温馨提示：请大家小心操作，防止钢针扎伤。

分组实验：学生汇报：四、探索二南北极判断你的磁针有南北极吗？怎样判断？（可能说到指南针）今天我们用指南针来判断磁针的南北极。

展示做法(用自制的磁针一端去靠近指南针，指南针旋转后一极会与磁针的一极相吸，可判断磁针的南北极)。

学生判断磁针的南北极，做时注意填写记录表。

学生交流自己小组的南北极。

《做一个指南针》教学教案（精选10篇）

《做一个指南针》教学教案《做一个指南针》教学教案（精选10篇）《做一个指南针》教学教案篇1【教学目标】科学概念钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。

过程与方法1、用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。

2、判断自制磁针的南北极。

3、合作设计制作指南针。

情感态度价值观培养动手制作的兴趣，激发创造精神。

【教学重点】用磁铁摩擦钢针的方法做磁针，发现能让磁针水平旋转的方法。

【教学难点】判断自制磁针的南北极。

【教学准备】为小组准备:强力磁铁、钢针、吹塑纸、线，剪子、小水槽、盒式指南针。

学生自己也可以准备一些材料。

【教学过程】一、回顾导入：1、上节课我们研究了指南针，知道它是由哪几部分组成的吗？2、好多小朋友也想亲自制作一个指南针，要制作一个指南针，一般需要哪些材料？（学生回答，教师选择性板书。

）二、做磁针：1、要制作一个指南针，首先需要什么材料？（磁铁），如何得到一个磁铁呢？讲解磁化现象。

2、学生磁化钢针。

3、怎样知道这根磁针的南极和北极呢？4、学生分析并做相关实验，确认两极（可作记号，也可默记）三、安装磁针：1、寻找能让磁针水平旋转的方法。

（让学生设想，小组讨论后陈述理由。

）2、验证自己的方法。

3、我们的指南针能否准确地指示方向？试一次能表明制作成功吗？我们需要反复的实验，才能提高准确性。

4、用自制的指南针辨认方向。

四、交流展示自制指南针：1、展示小组制作的指南针。

2、评比后小组讨论并改进指南针。

五、拓展延伸：1、小朋友们的指南针已经制作成功，那么除了这种方法外，大家想一想还有别的方法可以制作指南针吗？2、大家想不想也试一试当发明家的感觉，请小组之间进行讨论，将你们设计的指南针样式画下来。

六、课后活动：1、今天我们亲自动手制作了指南针，又以小组为单位设计了新型的指南针，回去之后，你们可以用自己制作的指南针去测定一下周围物体的方位，使自己能够更加熟练的使用。

老师更希望大家能把设计的新型指南针做出来。

2、资料阅读，了解GPS全球定位系统。

二年级科学下册教案-《做一个指南针》教科版

五、教学反思
在上完《做一个指南针》这节课后，我对整个教学过程进行了反思。首先，我觉得在导入新课环节，通过提问同学们在日常生活中是否遇到过迷路的情况，成功引起了他们的兴趣，大家都很积极地参与到课堂讨论中来。这一点让我觉得很有成就感，也让我认识到激发学生兴趣的重要性。
在讲授新课的过程中，我发现同学们对磁铁的性质和指南针原理这部分内容掌握得还不错，但在理解磁力线这个难点上，有些同学还是感到困惑。我意识到，对于二年级的学生来说，抽象的概念确实有些难以理解。在今后的教学中，我需要寻找更多直观、生动的方式来进行讲解，比如运用实验、图示等手段，让学生更好地理解。
2.教学难点
（1）磁力线的理解：磁力线是磁场的可视化表现，但二年级学生对于抽象的概念理解较难。
突破方法：通过实验和图示，让学生直观地看到磁力线的存在，如使用铁粉在磁铁周围形成的线条，帮助学生理解磁力线的概念。
（2）指南针与地球磁场的联系：理解指南针指向与地球磁场之间的关系，对学生空间观念有一定要求。
5.创设更多互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
1.培养学生的科学探究能力：通过引导学生观察磁铁的性质，动手制作指南针，激发学生的探究兴趣，提高学生提出问题、解决问题的能力。
2.增强学生的实践操作技能：让学生在制作和操作指南针的过程中，锻炼动手能力，提高实践技能，培养学生将理论知识应用于实际生活的意识。
3.培养学生的空间观念：通过了解指南针与地球磁场的关系，使学生建立地球空间概念，增强地理方向感。
总的来说，这节课让我深刻认识到，作为一名教师，我需要在教学内容、教学方法、学生引导等方面不断反思、改进，以提高教学效果。在今后的教学中，我会努力做到以下几点：
1.注重激发学生兴趣，提高课堂参与度。
2.运用多种教学手段，帮助学生突破难点。

苏教版二年级科学下册第二单元《自制指南针》教学设计

苏教版二年级科学下册第二单元《自制指南针》教学设计一. 教材分析苏教版二年级科学下册第二单元《自制指南针》的内容主要包括指南针的制作和指南针的使用。

本课旨在让学生了解指南针的原理，掌握制作指南针的方法，并能够运用指南针辨别方向。

教材通过简单的实验和实践活动，引导学生探究指南针的奥秘，培养学生的动手能力和科学思维。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对科学实验充满好奇。

但他们对于指南针的原理和制作过程还比较陌生，需要通过实践活动来逐步理解和掌握。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生参与实验，培养他们的动手操作能力和解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解指南针的原理，掌握制作指南针的方法，能够运用指南针辨别方向。

2.过程与方法：通过实验和实践活动，培养学生的动手能力和科学思维。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强学生的自信心和自主学习能力。

四. 教学重难点1.教学重点：指南针的制作方法和运用指南针辨别方向。

2.教学难点：指南针的原理和制作过程中的细节。

五. 教学方法1.实验法：通过引导学生参与实验，让学生亲身体验指南针的制作过程，增强学生的实践能力。

2.问题驱动法：通过提问引导学生思考指南针的原理和制作方法，培养学生的科学思维。

3.小组合作法：学生进行小组合作，促进学生之间的交流和合作，提高学生的团队意识。

六. 教学准备1.教具准备：指南针样品、制作指南针的材料、实验器材等。

2.学具准备：学生分组准备制作指南针的材料。

3.教学环境：实验室或教室，具备实验条件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示指南针样品，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。

引导学生思考指南针的作用和原理，引出本课的主题。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍指南针的历史和原理，让学生初步了解指南针。

通过图片或视频展示指南针的制作过程，为学生自主制作指南针提供参考。

3.操练（15分钟）教师引导学生分组进行指南针的制作实验。