二年级下册科学 做一个指南针 教学设计

二年级下册科学做一个指南针教学设计

单课时教学设计

执教者：任教班级：

备课时间：2019年2月14日授课时间: 2019年4月16日

学习

内容

做一个指南针课时第（ 1 ）课时，总第（ 8 ）课时

学习目标科学概念目标：

1、指南针是利用磁铁指示方向的仪器，是我国古代四大发明之一，并了解指南针的结构及用途。

2、钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。

过程与方法目标：

1、用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。

2、判断自制磁针的南北极。

3、设计制作多种指南针。

情感、态度与价值观目标：

1、通过自制指南针，初步体验包括设计、实施、改进的技术与工程过程。

2、培养动手制作的兴趣，激发创造精神，加强学生团队合作的意识和积极参与实践的意识，激发学生热爱科学、运用科学的兴趣。

学习重难点学习重点：用磁铁摩擦钢针的方法做磁针，发现能让磁针水平旋转的方法。

学习难点：判断自制磁针的南北极。

学习准备预习内容：课本、学生活动手册。

学习工具：

1、学生实验准备：条形磁铁、钢针、吹塑纸、线、剪刀、水盘、盒式指南针、回形针等。

2、教师实验准备：条形磁铁、钢针、回形针、盒式指南针、自制指

南针等。

教学过程设计

二次备课一、历史导入

师：前面几课我们学习了磁铁，今天我们一起来学习磁铁

的重要应用。

（出示实物）战国时期，为了辨别方向，人们发明了

司南，把磁石打磨成一个勺形，放在青铜制成的光滑如镜

的底盘上，再铸上方向性的刻纹。

（出示图片）北宋时期，由于军事和航海的发展，为

了方便携带，将磁石做成了指南鱼。

（出示图片）随着科技的发展，人们就将指南鱼改良

发明了指南针。

二、制作水浮式指南针

最早的指南针叫水浮式指南针，它由哪些结构或部分

组成呢？

（方位盘——确定各个方向；支架——能使磁针自由旋

转；

磁针——指示南北方向；外壳——起到保护作用。）

这里面最重要的部分就是磁针，可以由什么来制作磁

针呢？（钢针）

（出示实物）老师自制了一个简易的水浮式指南针，接下

来我们先学习制作这样一个指南针。

（一）做磁针

1.分组制作磁针。（3分钟）

请同学们翻到课本16页，看看如何做磁针？请小组长

上来领取工具。（条形磁铁、钢针）

学生演示方法、教师补充。

2.如何检查磁针是否做好了？（吸引回形针）

学生演示过程。

3.你能分辨你的钢针的南北极吗？

（用指南针去接近或者直接指示方向判别，但不能用磁铁去接近分辨，因为磁铁的磁性太强）

动手实践。（盒式指南针白色的一端是南极，红色的一端是北极；教师演示方法；小组长领取盒式指南针；用记号笔标示）

（二）安装磁针

有了小磁针，要让它能指示南北方向，接下去需要解决什么问题？（水平自由旋转）

我们现在要做的是水浮式指南针，要让它在水面上自由旋转就要借助漂浮物（吹塑纸），剪出菱形的一片（底盘不能太大，否则不易自由旋转），怎样把磁针与吹塑纸装在一起？（在学生活动手册上画示意图）（5分钟）展示图片并演示操作。（磁针要穿过吹塑纸两次）

动手实践。

（三）指示方向

1.把装好的磁针放在水面上，等待磁针停止转动时，用盒式指南针比对方向是否准确。（多次实验）

2.展示小组制作的指南针，相互点评并改进指南针。

3.自制的指南针辨认方向。（东南西北）

三、除了这种方法外，大家想一想还有别的方法可以制作指南针吗？

小组内设计并填写《科学实验记录单》。

《科学实验记录单》展示并点评。

四、课堂总结

同学们，这节课我们亲自动手制作了一个水浮式指南针，并且还使用自己动手制作的指南针辨别出了南北方

向。

板书设计

做一个指南针

水浮式指南针结构：磁针、支架、方位盘其他指南针：支撑式指南针、悬挂式指南针

课后反思

本节课在联系理论知识的基础之上，主要以学生自主实践探究为主，教学目标基本达成。回顾整节课，关于指南针发展历程的导入视频很好地激发了学生探索的兴趣，导入的过程也变得顺利；出示水浮式指南针让学生指出其构成，很好地理清了指南针的制作流程和方法；中间的磨磁针、检查磁性和判断南北极三个环节，既唤起了学生已学知识，又层层引导动手实践，有利于学生打开思维；做磁针、做支架和做方位盘的过程中，给与了学生充分的思考和动手的机会，教师稍作引导，学生的制作过程变得有序而高效；教学中，全程贯穿展示和评价，有助于学生互相学习和改进。

反思这一堂课，我觉得不足的是教师的教态和语言表达还很欠缺，课堂组织和纪律没有把控好，对学生的指导不够科学有效，课的最后收尾太过仓促。

从这次课当中，我将吸取经验，好好反思，努力改进，提高自己。