杠杆的科学实验教案

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精选初中物理《杠杆》教案

精选初中物理《杠杆》教案通过对杠杆的研究，让学生逐步学会透过现象认识事物本质的方法，培养学生观察能力和用科学的方法解决问题的能力。

培养交流与合作的能力和学习物理的兴趣。

下面是白话文整理的精选初中物理《杠杆》教案【优秀4篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下白话文给您最好的朋友。

杠杆教学设计教案篇一第一种思路：首先通过实例让学生认识杠杆，然后介绍杠杆的五要素，并通过作图来强化。

再通过实验探究杠杆的平衡条件。

第二种思路：首先通过实例让学生认识杠杆，只介绍杠杆的支点、动力和阻力，然后由跷跷板猜想影响杠杆平衡的因素，并通过实验探究杠杆的平衡，在实验过程中，再加入用弹簧测力计斜拉的实验，让学生认识到影响杠杆平衡的因素，不是支点到力的作用点的距离，而是支点到力的作用线的距离，由此引入力臂。

然后在此基础上总结出杠杆的平衡条件。

在上述两种思路中，您赞成哪种方法，理由是什么？谈谈您自己在教学中的做法及设计意图。

我的选择是第二种思路。

一、设计意图二、设计思路我是如此设计的，首先根据课标的要求，确定本节的教学目标：1、知识与技能（1）能通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆，提取其共同特征，来认识杠杆。

（2）能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。

（3）会画力臂（4）能理解杠杆的平衡条件2、过程与方法（1）通过观察和实验，了解杠杆的结构。

（2）通过参与科学探究活动，能对杠杆的平衡进行猜想与假设，并设计出实验方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。

3、情感、态度与价值观培养学生探索杠杆在日常生活中应用的兴趣以及关注历史、关注科学的意识。

根据目标和本节教材特点，确定教学重点和难点：教学重难点力臂概念的建立，杠杆平衡条件的探究及认识过程要求学生课前准备：（1）寻找生活中与杠杆相关的图片和工具，例如：各种用途的剪刀（理发剪、手术剪、手工剪、园艺剪等）、指甲剪、镊子、钳子、羊角锤、钢丝钳，螺丝刀等。

（2）绘图工具：直尺、铅笔教学过程设计：1、创设情境，引发问题。

《杠杆》教案（通用6篇）

《杠杆》教案（通用6篇）《杠杆》篇1详细介绍：杠杆教案示例（一）教学要求1.知道什么是杠杆。

能从常见的工具中辨认出杠杆。

2.知道有关杠杆的一些名词术语。

理解力臂的概念。

会画杠杆的力臂。

3.理解杠杆的平衡条件，并能用来解决简单的问题。

（二）教具：抽水机模型、切纸用小铡刀、剪刀。

学生分组实验器材：杠杆和支架、钩码、尺、线。

（三）教学过程一、新课引入由学生阅读课本第十三章前言部分，引出本章学习内容。

教师指出，常用的简单机械有杠杆、滑轮、轮轴、斜面等。

由学生阅读本节开头的大问号后的一段。

并参阅图13�23、图13�24，图13�25说明杠杆在我国古代就有了许多巧妙的应用。

引出杠杆一节。

“板书：第十三章简单机械一、杠杆”二、进行新课1.什么是杠杆？提问：如何用一根硬棒撬起一块很重的石块？学生讨论，教师总结并结合课本图13�2甲或出示事先画好图的小黑板讲解。

给出杠杆的定义。

教师指出：杠杆在力的作用下能绕固定点转动，这是杠杆的特点。

杠杆有直的也有弯的。

观察和演示：抽水机的手柄、切纸的铡刀、剪刀都是杠杆。

观察装置中哪个硬棒在力的作用下绕哪个固定点转动。

板书：“1.什么是杠杆？一根硬棒，在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。

”2.描述杠杆的几个有关名词术语(1)教师以讲什么是杠杆时所画的撬杠撬石头的板图为基础，边讲下列名词边在图中规范标画出三点、两力、两臂。

并板书写出各名词及其定义。

板书：“2.名词术语：”支点：杠杆（撬杠）绕着转动的点，用字母o标出。

动力：使杠杆转动的力画出力的示意图，用字母f1或f动标出。

阻力：阻碍杠杆转动的力画出力的示意图，用字母f2或用f阻标出。

注意：动力和阻力使杠杆转动方向相反，但它们的方向不一定相反。

动力臂：从支点到动力作用线的距离。

用字母l1或l动标出。

（简介力的作用线概念。

）教师说明力臂的画法：首先确定杠杆的支点，再确定力的作用线。

然后使用直角三角板画出从支点到力的作用线的垂线，垂足要落在力的作用线上，符号指明哪个线段是力臂，并写出字母l1或l动。

人教鄂教版五年级科学下册4-11《杠杆》教案

人教鄂教版五年级下4.11《杠杆》教学设计课题杠杆单元 4 学科科学年级 5学习目标1.认识杠杆的结构，发现用杠杆撬起重物可以省力。

2.通过利用杠杆尺进行研究，了解杠杆特点。

3.利用身边材料实验探究杠杆省力的秘密。

4.了解杠杆类工具的特点及应用。

重点用平衡尺研究杠杆。

难点将平衡尺平衡的秘密与用杠杆撬起重物建立对应关系。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、学校开展科学实践活动时，常会用到许多工具。

这些工具有什么用途？它们的设计有什么科学道理？这些装置构造简单，既能减轻人们的劳动强度，又能提高工作效率，被称为简单机械。

开启单元学习之旅，探索一些简单机械的奥秘。

2、学校的墙壁要经常粉刷。

哪种工具能帮我们轻松地撬开涂料桶盖?预测：螺丝刀、铁钉、小铁棒，……3、怎样做，才能轻松地撬开桶盖？说一说自己的想法，并从工具箱中选择合适的工具进行演示。

例如，将螺丝刀的刀头放在桶和桶盖的缝隙间，中间垫在桶壁上，手握螺丝刀柄，用力向下压，便可轻松撬开桶盖。

4、饼干罐、奶粉罐的盖子常常盖得很紧，一般没有专门开盖的工具。

人们经常借助小棒、螺丝刀或钉子等工具打开罐头盖。

通常把小棒、螺丝刀、钉子这类能将物体掀起的工具叫做撬棒。

科学上，把类似撬棒这样能围绕一个固定支点转动的硬杆叫作杠杆。

杠杆是由一个支点和一根能绕支点转动的硬棒组成。

杠杆具备三个要素：支点、动力作用点和阻力作用点。

回答交流表达并演示认真听导入单元学习认识杠杆结构，导入杠杆秘密探索。

讲授新课一、科学实验：探究杠杆的秘密（一）认识杠杆尺1、杠杆尺是杠杆的一种平衡状态下的研究模型。

它由什么组成？明确：2、杠杆尺有什么特点？明确：◆横杠能围绕支点转动◆横杠处于平衡状态◆横杠左右两边有小格，距离相等提示：挂在杠杆尺左边的钩码看作是重物钩码挂的格数就是阻力作用点的位置。

挂在杠杆尺右边的钩码的重量就是提起重物所用的力。

钩码挂的格数就是动力作用点的位置。

3、仔细观察杠杆尺，它跟撬棒有什么相似之处?明确：杠杆尺跟撬棒都有支点、动力作用点和阻力作用点。

小学科学青岛版杠杆实验教案

小学科学青岛版杠杆实验教案杠杆是一种用于增加力量或转移力量方向的简单机械。

它由一个杠杆杆和一个支点组成。

小学生在学习力学内容时，可以通过杠杆实验来深入理解杠杆原理，为今后探索机械原理、动力学等内容打下良好基础。

本篇文章将为大家介绍一份小学科学青岛版的杠杆实验教案，帮助大家更好地掌握杠杆原理。

一、教学目标1.知道杠杆的定义和组成结构。

2.知道不同长度和质量的物体如何影响杠杆的力量。

3.知道杠杆的工作原理。

二、教学重点1.理解杠杆的组成结构及其作用。

2.理解力臂和力矩两个概念。

3.理解杠杆的工作原理。

三、教学难点1.掌握杠杆力矩的计算。

2.理解力矩的方向和大小的作用。

四、教学材料1.杠杆器材：木头、水果刀、秤等材料。

2.现场展示实验：根据教学需要准备。

五、教学步骤1.引入教师简要介绍杠杆的定义和组成结构，并让学生们回答问题：“在日常生活中，杠杆会用到哪些地方？有哪些常见的例子？”2.实验操作老师介绍杠杆的工作原理，即“力和重物处于两侧，支点在中间，在不增加重力的情况下，杠杆可将输入力放大。

”老师将一个木板固定在桌子上，并在木板上设置一个摆臂，用秤称出不同长度和质量的物体，使学生们通过不同的实验操作来了解力和重量对摆臂的影响。

是长度不同的杆，同样的力量作用在杆的不同位置，会有不同程度的放大效果。

让学生尝试将力量分别作用在杆的两个端点和中间处，体验不同的力量传递方式。

是质量不同的物体，在长度相同的情况下，较重的物体需要更大的力量才能移动。

让学生将秤上的不同重量的物体分别放置在摆臂的两侧，体验不同的力的传递方式。

3.实验记录在实验操作后，让学生们记录实验结果，并总结出结论：1.如果两侧杠杆重量相同，则力臂越大，在受力点处的力越小。

2.如果两侧杠杆重量不同，则力臂越大，在受力点处的力越大。

3.如果两侧杠杆长度相同，则力臂越大，在受力点两侧的力矩平衡。

4.如果两侧杆长度不同，则较长的杠杆力臂更大，在受力点两侧的力矩平衡。

教师手把手教你制作简易杠杆实验教案

本文将为大家介绍一份教师手把手教学生制作简易杠杆实验的教案，旨在帮助教师们更好地引导学生们理解杠杆原理，并掌握基本的实验方法，从而拓展他们的科学实验技能，提升他们的科学素养。

I. 教学目标通过本次实验，学生将掌握杠杆原理，了解常见杠杆类型，学会用杠杆原理解决实际问题。

同时，本次实验还能帮助学生开发实验技能和动手能力，增强其实验操作和数据分析的能力。

II. 教学准备实验器材：木杆、测力计、滑轮、劈板、小车等。

注意事项：在进行实验过程中要注意安全，尤其是在测力计和杠杆上加入大力物体时需格外小心。

III. 教学过程1. 学生在老师的指导下认识杠杆的种类和结构。

老师可以在课前准备好不同种类的杠杆模型，向学生展示各种杠杆的特点和结构，并让学生自己操作这些杠杆体验其中的力量变化。

2. 老师向学生解释杠杆原理，让学生明白在杠杆作用下的力量平衡和力矩变化，并且利用此理论解决实际问题的方法。

3. 老师引导学生选择实验器材和制定实验方案。

4. 学生自己动手制作实验器材。

在过程中，老师可以给予学生适当的指导和帮助，比如如何正确固定杠杆和测力计，如何调整力量的大小和方向等等。

5. 老师通过实验演示和讲解，让学生学会如何操作实验器材。

他们应该了解如何测量力和力量，如何计算力矩，如何画出力矩图等等。

6. 学生按照实验方案开展实验。

在实验过程中，老师应注意及时检查学生的实验数据、维护实验秩序，同时鼓励学生自己思考，并及时给予正确的指导和帮助。

7. 学生自我反思，互相分享实验体验和数据分析结果。

通过比较自己的实验数据和分析结果与同学之间的差异，以及与理论预期之间的差异，学生可以发现实验操作过程中的不足，提高自己的实验设计和数据分析能力。

IV. 教学评估在实验课结束后，老师应按照学生完成实验剖析和数据分析的质量给予评价。

为此，老师会以实验报告和实验分析的结果和质量为依据，对学生的表现进行评估，并指导学生如何改进自己的实验设计和数据分析方法。

不简单的杠杆教案

1. 知识与技能：（1）了解杠杆的定义、分类及特点；（2）掌握杠杆平衡的条件及其应用；（3）能够运用杠杆原理解决实际问题。

2. 过程与方法：（1）通过观察、实验和探究，培养学生的观察能力和实验操作能力；（2）学会运用控制变量法研究杠杆平衡的条件。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的热爱和探究精神；（2）培养学生合作、交流的能力，提高团队协作意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）杠杆的定义、分类及特点；（2）杠杆平衡的条件及其应用；（3）运用控制变量法研究杠杆平衡的条件。

2. 教学难点：（1）杠杆平衡条件的理解和应用；（2）控制变量法的运用。

三、教学准备1. 教具：杠杆模型、实验器材、多媒体课件。

2. 学具：学生实验器材、笔记本。

1. 导入新课（1）利用多媒体课件展示杠杆的图片，引导学生思考杠杆的定义及特点；（2）邀请学生分享生活中见到的杠杆例子，激发学生兴趣。

2. 探究杠杆的分类（1）学生分组讨论，分析杠杆的分类及特点；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

3. 实验探究杠杆平衡的条件（1）学生分组进行实验，观察并记录实验数据；（2）教师引导学生分析实验数据，归纳杠杆平衡的条件；（3）各组汇报实验结果，教师点评并总结。

4. 应用拓展（1）学生举例说明杠杆平衡原理在生活中的应用；（2）教师挑选典型例子进行分析，引导学生运用杠杆原理解决实际问题。

五、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记；2. 完成课后练习题，巩固所学知识；3. 观察生活中更多的杠杆例子，并尝试分析其原理。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及实验操作能力。

2. 课后作业评估：检查学生课后作业的完成质量，以及对所学知识的掌握程度。

3. 小组讨论评估：评价学生在小组讨论中的合作态度、交流能力和创新思维。

七、教学反思1. 教师反思：（1）教学内容是否符合学生认知水平；（2）教学方法是否有效，学生是否积极参与；（3）课堂节奏是否适当，能否满足学生的学习需求。

2023最新-《杠杆》教案(4篇)

《杠杆》教案（4篇）作为一名人民教师，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那要怎么写好教案呢？书读百遍，其义自见，以下是给大伙儿整理的《杠杆》教案（4篇），欢迎参考，希望可以帮助到有需要的朋友。

杠杆科学的教学设计篇一活动目标1、通过动手操作，使幼儿初步感知杠杆省力的原理，激发幼儿探究的兴趣，培养幼儿分析问题和解决问题的能力。

2、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

活动准备动物头饰、木棒、积木、重物、记录卡、水彩笔、浆糊、抹布、用力标志(大小不等的圆片)。

活动过程1、导语：小熊要盖新房子，它买了许多材料，有些材料很重，它搬不动，我们去帮助它吧！说一说，用什么办法来运材料。

(1)我用双手抱。

(2)我用手推。

(3)我用棒棒撬。

(4)我用手拉。

2、试一试，哪种方法用的力气小。

幼儿使用各种方法，把重物搬到指定地点。

(1)使劲用双手抱重物。

(2)弯下腰用手推重物。

(3)用棒棒撬重物。

(4)用手拉重物。

3、说一说我的发现。

(1)抱最费劲，汗都流出来了，拉有一点费劲，推只有一点点费劲，撬很轻松。

(2)抱要流汗，拉要流一点点汗，推不费力，撬更不费力。

(3)抱要费力气一些，拉要稍微费力气一些，推费力要稍微好一些，撬不费力气，轻轻一下就行了。

4、我的实验过程。

让幼儿用省力的办法帮小熊把材料全部运过去。

注意事项1．使用木棒时要提醒幼儿注意安全。

2．给幼儿提供的重物以不超过三名幼儿抬起的重量为宜。

3．提供作支点的积木高度要适宜。

4．在用木棒撬重物时，支点应随重物一起移动。

活动反思幼儿天生具有强烈的好奇心，对周围事物的探索和求知欲望也特别强，因此，新纲要强调科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的现象。

本次活动我让孩子通过操作、观察及其讲述等手段，让孩子在自主活动中增添一些科学知识。

初中物理《杠杆》教案通用5篇

初中物理《杠杆》教案通用5篇初中物理《杠杆》教案通用篇1【教学目标】一、知识与技能知道什么是杠杆，能从常见的工具和简单机械中识别出杠杆；理解支点、阻力、阻力臂、动力、动力臂；知道杠杆平衡的条件；能根据实际需要正确选择和使用杠杆。

二、方法与过程经历“探究杠杆平衡条件”的过程，参与科学探究活动，体验科学探究的全过程。

培养学生的观察力、创造想象力；实验操作能力和数据处理能力；能根据自己制定的分类原则给杠杆分类；学习分类的方法。

三、情感态度价值观体验科学探究的乐趣，激起学生学习物理的兴趣，培养学生认真、细致和实事求是的科学态度。

了解杠杆在我国古代的应用。

【教学难点】1.设计“探究杠杆平衡条件”的实验方案；2．力臂的确定．【教学重点】探究杠杆平衡条件。

【教学方法】实验探究，引导创新。

【教学过程】一、引入新课同学们，我是阿基米德，已经两千多岁。

在两千多年前，我说过“给我一个支点，我可以撬动地球。

”两千多年来，我没有将地球撬动，这是事实，这并不是我的错，因为我没有找到一个合适的支点。

可是，许多爱嚼舌头的人硬说我是在吹大话，在说谎。

我这个两千多岁的人实在受不了这样的委屈。

今天，我请大家帮我伸冤，你们愿意吗？不管结果如何，我──阿基米德先在这谢谢大家了！大家有信心吗？要想帮我伸冤，实际很容易，只需弄清杠杆的平衡条件即可。

二、新授（板书）第一节科学探究：杠杆的平衡条件杠杆是一种古老而简单的机械，许许多多机械的应用改变和丰富了我们的生活。

今天我们就从生活中的杠杆说起，了解机械与人的关系。

（板书）1．认识杠杆让学生展示自带的杠杆（铁锤、剪刀、轮轴、扳子、钢丝钳、镊子等）并说出其应用及特征。

讨论、归纳各种杠杆的共同特征：（板书）在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒，物理学中叫杠杆。

出示图片：猿人移动石块置疑：古猿要把大石块移动，用木棍捅石块捅不动，谁能想法帮帮它？置疑：古猿用的木棍是杠杆吗？铁锤、剪刀、轮轴、扳子、钢丝钳、镊子等是不是杠杆？置疑：为什么人们利用杠杆橇石块时总是把支点放在离石块很近的地方？而不放到离石块远一些的地方？（板书）2．认识杠杆的几个概念介绍支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。

教科版杠杆的科学优秀教案2

2.杠杆的科学【教材简析】在本单元第一课，学生在使用工具解决问题的实践中已经初步认识了什么是简单机械。

从本课开始，学生将通过一系列的探究活动，认识杠杆、轮轴、滑轮及斜面等几类简单机械。

本课将专门引导学生认识杠杆，并通过实验研究发现杠杆省力与不省力的规律。

聚焦板块:认识杠杆。

这个板块分为二部分内容。

首先，通过撬棍撬石头情景来帮助学生认识杠杆以及杠杆的三要素。

其次，教材呈现不同的杠杆类工具，让学生意识到不同的杠杆类工具三个点的位置也是不同的，并且可以通过这三个点来判断身边的工具是否属于杠杆，具备初步识别杠杆类工具的能力。

探索板块：借助杠杆尺来研究杠杆的秘密，通过设计实验、动手实验来感知杠杆的省力情况，认识到杠杆是省力还是不省力与它的三个点之间的距离有关。

研讨板块：通过实验数据分析，学生发现当用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时杠杆省力，当用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时杠杆费力，当用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时杠杆不省力也不费力。

拓展板块：由于本课教学内容较多，教材另外没有安排拓展内容。

如有时间，笔者认为可以让学生找找身边的杠杆类工具，并且判断是哪种杠杆。

【学情分析】在生活中，学生经常会使用工具来完成一些事情，如用剪刀剪纸、用老虎钳夹断铁丝、用螺丝刀拧螺钉、用镊子夹东西等等。

学生会使用这些工具很大程度上来源于经验的积累，学生们可能并不清楚或者没有深层次思考这些工具的工作原理。

有些孩子认为工具都是省力的，但事实却正好相反，比如使用筷子吃饭时，筷子是费力杠杆。

【教学目标】科学概念目标1.杠杆有三个点：用力点、支点和阻力点。

2.有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。

科学探究目标1.用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。

2.借助示意图，识别杠杆类工具。

科学态度目标1.体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。

2.发展学生理性思维能力，培养学生生活中善于收集数据、分析数据的习惯。

体验科学乐趣：小学杠杆实验教案

体验科学乐趣：小学杠杆实验教案科学是一门研究自然法则的学科，在生活中无处不在，小学生学习科学，能够促进他们对于科学的兴趣和认识，激发他们对于未知事物的探索欲望，提高他们的自主学习能力，为未来的学习打下基础。

而杠杆实验作为一项科学实验，也成为小学生体验科学乐趣的重要载体。

一、实验目的1.理解杠杆原理2.探究各种杠杆的应用3.锻炼小组合作能力二、实验材料杠杆器、物品、钳子、载物架等三、实验步骤1.将杠杆器放在桌子上，探讨杠杆原理。

让学生观察杠杆器的形状和构造，并分析杠杆器是如何工作的。

2.让学生使用杠杆器来抬举不同重量的物品。

让学生观察和记录每个物品的起始和结束位置。

3.让学生在小组内讨论杠杆原理的应用以及如果可以更好地利用杠杆器。

在小组内讨论后，可以邀请学生在班级中分享。

4.组织学生完成杠杆器设计挑战，每组学生将有一个机会设计自己的杠杆，该杠杆的提升能力要超过同组其他杠杆器。

四、实验结果学生们通过本次实验，了解了杠杆原理，并通过实验感受到了杠杆的作用和应用。

实验也锻炼了学生的观察能力、合作能力和创新思维。

五、实验延伸1.让学生了解更多种类的杠杆以及杠杆原理在生活中的应用。

2.让学生设计和建造一个适合岩石攀爬的杠杆器，以了解杠杆原理在户外运动中的应用。

3.在了解了杠杆原理的基础上，学生可以研究杠杆器在中的应用，以及设计和创建一个杠杆控制。

小学杠杆实验教案结合实际，以生活为背景，使科学知识更加具体易懂，在体验中感受科学乐趣，激发了学生学习科学的积极性和兴趣。

通过实验，孩子们的思维能力得到了全面的锻炼，增强了自主学习的能力，为未来的学习打下了根基。

《杠杆的科学》小学科学教案

《杠杆的科学》小学科学教案《杠杆的科学》小学科学教案作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那么问题来了，教案应该怎么写？以下是帮大家整理的《杠杆的科学》小学科学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《杠杆的科学》小学科学教案1一、教学目标：1、明确用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离，杠杆省力；反之杠杆费力。

如果两个距离相等，杠杆不省力也不费力。

2、在杠杆尺的探究活动中，发展记录、分析、处理实验数据的能力。

3、激发对生活中杠杆应用现象的探究兴趣。

二、教学重点：通过对杠杆尺的探究，发展记录、分析、处理实验数据的能力。

三、教学难点：深刻理解省力和费力杠杆的科学原理，知道其在生活中的合理应用。

四、材料准备：教师：演示PPT、小杆秤、杠杆尺、钩码等。

学生：杠杆尺、钩码、记录表。

五、教学过程：一、游戏导入新课，初步认识杠杆1、教师：我们来玩一个游戏，投影出示要求：请利用你们位置上的橡皮、塑料尺将文具盒撬起来，想一想：在这个活动中，有哪几个点的作用是非常关键的。

2、学生游戏3、你能说说3个重要位置分别是哪里吗？根据学生回答，教师板书：阻力点、支点、用力点生1：手指用力的地方是非常重要的，师：是的，这个点非常关键，我们可以叫它用力点生2：这块橡皮也很重要，师：橡皮起了什么作用？引出支点概念。

师：还有哪个位置很重要呢？课件展示3个点的位置4、其实，刚才我们组装的工具，在科学上有个名称叫做杠杆，今天我们就来研究《杠杆的科学》5、你觉得刚才我们组装的杠杆有什么作用？那是不是所有的杠杆都能省力呢？怎么样的杠杆才能省力呢？我们可以借助杠杆尺进行研究。

二、研究杠杆的秘密1、出示杠杆尺，说说它有什么特点。

2、现在老师在杠杆尺左边挂上重物，这个位置就是……。

如果要使杠杆尺平衡，我们要在哪边用力？，这个点就是……。

但是我用了多少力呢？看不出来，同样我们也可以用钩码来表示，猜一猜我要在右边挂几个钩码，杠杆尺才平衡。

小学科学教案杠杆原理

小学科学教案——杠杆原理一、教学目标1. 让学生了解杠杆的基本概念，认识杠杆的组成部分，包括支点、动力、阻力等。

2. 引导学生通过实验观察和分析，了解杠杆的平衡条件，即动力×动力臂=阻力×阻力臂。

3. 培养学生运用杠杆原理解决实际问题的能力，提高学生的动手操作和观察分析能力。

二、教学内容1. 杠杆的定义及组成部分2. 杠杆的分类：一类杠杆、二类杠杆、三类杠杆3. 杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂4. 实验操作：探究杠杆的平衡条件5. 实际应用：运用杠杆原理解决生活问题三、教学重点与难点1. 教学重点：杠杆的定义、组成部分及平衡条件。

2. 教学难点：杠杆分类的判断及平衡条件的运用。

四、教学方法1. 采用实验演示法，让学生直观地了解杠杆的平衡条件。

2. 运用讨论法，引导学生探讨杠杆的分类及实际应用。

3. 采用案例分析法，让学生学会运用杠杆原理解决实际问题。

五、教学准备1. 教具：杠杆模型、动力臂和阻力臂的标尺、实验器材（如钩码、绳子等）。

2. 学具：学生实验套装、笔记本、画图工具。

3. 教学课件：杠杆原理相关图片、视频及动画。

六、教学过程1. 导入：通过一个简单的杠杆实验，引发学生对杠杆的好奇心，激发学习兴趣。

2. 新课导入：介绍杠杆的定义和组成部分，讲解杠杆的分类及特点。

3. 实验探究：分组进行实验，让学生亲自动手操作，观察杠杆的平衡条件。

4. 讨论交流：引导学生探讨杠杆的分类，分析不同类型杠杆的特点及应用。

5. 案例分析：列举生活实例，让学生运用杠杆原理解决问题。

七、课堂练习1. 填空题：（1）杠杆是由____、____、____等部分组成的。

（2）一类杠杆的特点是____，二类杠杆的特点是____，三类杠杆的特点是____。

2. 判断题：（1）杠杆的平衡条件是动力×动力臂=阻力×阻力臂。

（____）（2）在使用杠杆时，动力臂越长，动力越小。

杠杆科学教案作品展示及课堂反思

优秀杠杆科学教案作品展示及课堂反思。

一、教案作品展示1."小刚做实验"——小学杠杆科学教案本教案主要以小学生实际生活经验为教学背景，设计了一系列有趣的实验内容，通过动手实践的过程，使学生在感受玩乐中学会了杠杆的原理和实际应用方法。

2."力臂的探究"——初中杠杆科学教案该教案通过针对初中学生的特点，设计了一系列由浅入深、循序渐进的杠杆力臂探究实验，从而使学生在理论与实践结合的过程中，对力臂这一概念有更加深刻的认识。

3."杠杆的机械优势"——高中杠杆科学教案该教案主要从杠杆原理入手，通过设计机械优势实验，让学生从实际操作中理解杠杆的机械优势，并将其应用于实际生活中的工作。

以上三个教案，都是在充分了解学生年龄特点和实际生活背景基础上，循序渐进地设计出来的，不仅能够用实际案例深入浅出地讲解杠杆原理，还能够从实际操作中培养学生动手能力。

这充分说明了好的杠杆科学教案的重要性。

二、课堂反思1.注重实践操作，讲解原理在授课过程中，教师应该注重实践操作的环节，通过实际动手的过程，让学生更好地理解杠杆原理。

同时，教师也要充分讲解杠杆原理，以便让学生能够从实际操作中更好地理解其中的问题，从而实现理论与实践的融合。

2.强化学生的思维能力杠杆是一种普遍存在于我们周围的实例，教师在讲解过程中也要鼓励学生思考问题，加强学生的思维能力，并且从实例学习中从容抽象理论，能让学生在认知中快速建立自己对于问题的认知体系。

3.培养学生的创新思维教师在教学活动中也应该注重培养学生的创新思维，从而让学生在实际应用中能够更好地创新思考问题的解决方案，并不断发掘新的应用场景。

同时，学生们需要提高杠杆的机械优势，不断与实际问题结合，突显杠杆的大量应用空间。

好的杠杆科学教案不仅要在教学活动里面充分展现学生探究心理的个性特点，同时也应该从不同年龄层次的学生的实际生活和认知层面出发，设计出能够让学生在实践中学习的教学方法。

初中物理杠杆教案优秀14篇

初中物理杠杆教案优秀14篇杠杆科学的教学设计篇一教学要求：1．知道使用杠杆的三种情况：省力、费力、不省力也不费力及每种杠杆的特点2．能从常见的工具中辨认出杠杆，指出它们的支点、动力作用点和阻力作用点，会确定力臂；指出属于哪一种杠杆3．能用杠杆的平衡条件解决简单的问题和进行简单的计算教具：托盘天平(或学生天平)、案秤教学过程：一、复习上节知识问：1．从上节实验得出杠杆的平衡条件是什么？2．什么是杠杆的支点？3．什么是杠杆的动力臂？4．什么是杠杆的阻力臂？强调动力臂是支点到动力作用线的距离，从支点到动力作用线画垂线．不是支点到动力作用点的距离这节我们学习杠杆的应用．板书：二、杠杆的应用二、讲述三种杠杆杠杆在生活中、生产中应用广泛，使用杠杆可以给我们带来方便。

利用杠杆的平衡条件，可以把各种杠杆分为三类。

让学生阅读课本“三种杠杆”。

读完后让学生说出三种杠杆和它们的特点．教师归纳后写在黑板上。

板书：三种杠杆(1)省力杠杆：动力臂＞阻力臂，动力＜阻力；(2)费力杠杆：动力臂＜阻力臂；动力＞阻力；(3)等臂杠杆：动力臂=阻力臂，动力=阻力。

三、分析实际的杠杆问：根据什么来判断一个杠杆是省力的还是费力的？(学生回答)让学生逐个分析课本图一三－5中的4个杠杆是哪一种杠杆．教师在黑板上画出每个杠杆的示意图，找4名同学到黑板上画出它们的动力臂和阻力臂，写明属哪种杠杆．其他同学在自己练习本上画．教师巡回检查．然后一起讨论4名同学在黑板上画的对不对．纠正错误，强调如何正确画力臂。

引导学生分析费力杠杆的好处：省距离．以缝纫机踏板为例．再让学生自己分析镊子。

让学生自己分析省力杠杆省了力，但要费距离．以图一三－5中的橇箱盖为例。

四、天平和秤用天平、案秤称物体，使学生认识它们是杠杆。

让学生分析它们各属于哪种杠杆。

讨论天平平衡时，砝码质量等于被称物体质量的道理。

讨论案秤和�五、小结六、布置作业(略)介绍学生阅读“我国古代的杠杆”。

初中生杠杆平衡实验教案

初中生杠杆平衡实验教案一、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够理解杠杆的平衡条件，即力矩相等。

- 学生能够通过实验观察和测量，找出杠杆平衡的条件。

- 学生能够运用杠杆平衡条件解决实际问题。

2. 过程与方法：- 学生通过观察和实验，培养观察能力和实验操作能力。

- 学生通过数据分析，培养初步的分析概括能力。

- 学生通过实际应用，培养解决问题的能力。

3. 情感、态度和价值观：- 学生能够感受到杠杆在生活中的广泛应用，提高对科学探究的兴趣。

- 学生能够将所学知识应用到生活中，体会物理与生活的紧密联系。

二、教学重难点1. 重点：杠杆的平衡条件，力矩的概念。

2. 难点：通过实验探究杠杆平衡条件的过程。

三、教学过程1. 新课导入：- 教师通过展示生活中的实例，如撬棍、剪刀等，引导学生思考杠杆的作用。

- 教师提出问题，引导学生思考杠杆平衡的条件。

2. 实验演示：- 教师演示杠杆平衡实验，引导学生观察和记录实验现象。

- 教师引导学生注意观察杠杆两端的力的大小和方向，以及力臂的长度。

3. 学生实验操作：- 学生分组进行实验，亲自动手操作杠杆，观察和记录实验现象。

- 学生通过改变力的大小、方向和力臂的长度，观察杠杆的平衡状态的变化。

4. 数据分析：- 学生根据实验数据，进行分析和归纳，找出杠杆平衡的条件。

- 学生能够用数学语言表达杠杆平衡条件，即力矩相等。

5. 知识应用：- 学生运用杠杆平衡条件，解决实际问题，如计算杠杆的平衡点位置。

- 学生通过实际应用，体会物理知识的实用性和重要性。

四、教学评价1. 学生能够正确理解杠杆的平衡条件，并能运用到实际问题中。

2. 学生能够通过实验操作，观察和记录实验现象，培养观察能力和实验操作能力。

3. 学生能够通过数据分析，找出杠杆平衡的条件，培养分析概括能力。

五、教学总结通过本节课的学习，学生能够理解杠杆的平衡条件，并能够运用到实际问题中。

学生通过实验操作和数据分析，培养观察能力、实验操作能力和分析概括能力。

小学科学教案杠杆原理

小学科学教案杠杆原理一、教学目标：1. 让学生了解杠杆的基本概念，知道杠杆的五个要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。

2. 使学生掌握杠杆的分类：一类杠杆、二类杠杆和三类杠杆。

3. 让学生通过实验和观察，探究杠杆的平衡条件，即动力×动力臂=阻力×阻力臂。

4. 培养学生运用杠杆原理解决实际问题的能力。

二、教学重点：1. 杠杆的五个要素及其作用。

2. 杠杆的分类及特点。

3. 杠杆的平衡条件。

三、教学难点：1. 杠杆平衡条件的理解和应用。

2. 杠杆在实际生活中的运用。

四、教学准备：1. 教具：杠杆模型、杠杆实验器材、图片、视频等。

2. 学具：学生实验器材、笔记本、画图工具等。

五、教学过程：1. 导入：通过展示图片和视频，引导学生关注杠杆在日常生活中的应用，激发学生学习兴趣。

2. 新课导入：介绍杠杆的基本概念，讲解杠杆的五个要素及其作用。

3. 杠杆分类：讲解一类杠杆、二类杠杆和三类杠杆的特点，引导学生通过观察和实验，分析不同类型杠杆的优缺点。

4. 杠杆平衡条件：引导学生进行实验，观察和记录实验数据，总结杠杆的平衡条件。

5. 课堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识，运用杠杆原理解决实际问题。

6. 总结：对本节课内容进行总结，强调杠杆原理在生活中的应用。

7. 拓展：引导学生思考杠杆原理在其他学科和领域中的应用，激发学生探究兴趣。

8. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。

9. 教学反思：总结本节课的教学效果，针对学生掌握情况，调整教学策略。

六、教学延伸：1. 引导学生运用互联网资源，收集有关杠杆原理在古代发明中的应用，如撬棍、杠杆秤等。

2. 组织学生进行小组讨论，探讨杠杆原理在现代科技中的运用，如吊车、翘板等。

七、课堂小结：1. 让学生回顾本节课所学内容，总结杠杆原理的基本概念、分类和应用。

2. 强调杠杆原理在生活中的重要性，激发学生继续探究科学原理的兴趣。

八、课后作业：1. 请学生绘制一个简单的杠杆模型，并标注出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂等要素。

小学科学《_杠杆》优质教案、教学设计

青岛版义务教育课程标准实验教科书科学五年级下册19.《杠杆》教学设计一、教材分析本课是《生活中的机械》这一单元的第二课，主要研究杠杆的有关知识，是学生顺利操作、设计简单机械的重要一步，也是学生形成合理知识链的重要一环，对学习复杂的机械具有重要作用。

教材从“父子压跷跷板”情景切入，引导学生认识杠杆，并深入探究其中所蕴含的科学规律，及其在生活生产中的应用与创新，激发学生进行科学探究的兴趣，培养科学素养。

二、教学目标1.科学知识目标：知道什么是杠杆；了解支点、力点、重点的概念；知道杠杆原理。

2.科学探究目标：经历“探究杠杆平衡条件”的实验过程，学会收集和分析数据，通过比较、概括等思维方法，培养学生学习能力、思维能力和交流沟通能力。

3.科学态度目标：培养学生探究事物规律的热情，体验科学探究的乐趣，培养从不同的角度思考问题，学会主动与他人合作，培养严谨的科学态度和科学精神。

4.科学、技术、社会与环境目标：知道运用杠杆技术原理可以提高效率，了解科学技术对社会发展的推动作用，培养科学技术创新发明意识。

三、教学重难点重点：引导学生用实验的方法探究杠杆的作用，经历收集、分析数据的过程，归纳出结论。

难点：运用杠杆原理，认识变形的杠杆工具，通过创造发明技术，提高效率、效能。

四、教学准备教师（视频、杠杆尺、钩码、实验记录表、生活中常见的简单工具等教具）；学生（小组分工，分组长、操作员、观察员、记录员）五、教学过程情景导入：同学们，请看屏幕，认识这个美丽星球吗？在古希腊有位著名的科学家阿基米德曾经说“给我一个支点，我就能撬起整个地球”他是怎样想到的？有什么科学依据呢？让我们一起走进今天的科学课，开启我们的科学之旅。

【设计意图：通过阿基米德的名言，引入杠杆课题，从而激发学生疑问，建立积极学习探究的品质。

】（一）进入第一站：Th活智慧1.山坡上滚落下一些石块，一块巨石好几个人都无法移动它，你能想办法移动它吗？生活中人们采用了什么办法呢？请看视频！刚才工人用棍子撬动大石块，这时棍子就不是普通的棍子，它就变成了一个简单的机械——杠杆！2.请同学们观察：在杠杆上，有几处关键位置？（有三处）。