钱梦龙《教师的价值》读书笔记
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钱梦龙《教师的价值》读书笔记
1.备课的时候,首先考虑的不是自己怎样“讲”文章,而是鼓励学生自己“读”文章。每教一篇课文之前,总是反反复复地读,一直读到确实“品”出了味,才决定怎样去教。所谓“教”,也不是把自己课文里读出的结论直接告诉学生,而是鼓励学生像自己一样“钻”课文,靠自己的努力找到他们自己的结论。
这或许是钱老语文教学的真谛,时时刻刻把学生放在首位,让学生去“读”,让学生去“品”,让学生去“钻”,学生总是学习的主体,学生靠自己的努力得出结论印象就会很深。
2.语文教师,就把提高自身的阅读素养放在个人修炼的首位。
自身的阅读素养对于一位语文教师有多么重要,我们讲读课文不是忙着看教参,不是忙着上网搜资料,而是静下心来一遍又一遍地去读,只有自己对文章有了深切的体会,读出了感情,才能引导学生,才能应对学生突然提出的问题,靠网上搜集的资料是很难站住脚的。
3.语文教学其实也是语文教师自身读写状态的生动展示。老师自己爱读书,会读书,才有可能教出爱读书,会读书的学生;老师自己爱写作,会写作,才能教出爱写作、会写作的学生。
4.我始终认为“教学”的宗旨在于“教会学生学习”,因此教师必须致力于培养学生的自主意识和自学能力,使学生学到一辈子有用的东西。
强调学生学习的自主意识是我们当下老师应当深思的问题,如何发掘学生的潜力,如何调动学生学习的自主意识,这是每位教师备课之前必须想到的。
5.我始终认为文言文是“文”,是作者的思想感情,道德评价、文化素养、审美趣味等等的“集成块”,是一个有生命、活的整体,而不是古汉语材料的“堆砌物”。因此,我的文言文教学,一般都是在学生“自读感知”的基础上,通过“教”和“学”的互动,帮助学生在整体上把握文章情意的同时,领会文言字词的含义和用法,而不是离开了具体的语境孤立地解释字词或讲解古汉语知识。
6.我在教学中喜欢用迂回的手法提出问题,学生的思维也要“拐一个弯”才能找到答案,我把这种方法叫做“曲问”。
7.给文言文断句是检测文言文阅读能力的重要标志。