动漫设计与制作专业建设

人才培养方案
根据企业实际需求，按照岗位能力要求制定课程体系
企业实际 工作岗位
岗位基本 素质要求
岗位能力要求
独立思考及社交、求职能 力，良好的身体素质 计算机基本操作能力 英语应用能力
配套相关课程
大学体育，大学生心理健康，应用写作 计算机应用基本技术 大学英语 素描，色彩，动画概论
动画上色员 动画原画制作员 动画角色设计员 动画场景设计员
国家政策扶持：
国家对发展动漫产业给予了前所未 有的高度重视，建立了一批动漫游 戏产业基地，志在创立我国原创动 漫品牌和培育动漫制作人才。可以 说，良好的政策环境，为我国动漫 行业提供了有利的发展契机。
专业背景介绍
动漫产业特点
智力密集型 劳动密集型 科技密集型 资金密集型
我国动漫产业现状
中国的原创动漫作品仅占中国动漫 市场的10%。而日本动漫产品却占 据了中国动漫市场约60%的份额， 欧美动漫产品占据了约30%。 至2011年，动漫节目每年需要28 万分钟以上，实际制作能力只有约 15万分钟，缺口高达近15万分钟 近4亿未成年人，巨大的市场空间
感谢您的关注
THANK YOU VERY MUCH
电脑、交换机、扫描仪、一体机、刻录 机、拷贝台、素材库
教学条件建设
校外与荆州电视台等5家企业建立了校外实习基地，并与江苏飞越明天动
漫有限公司进行校企合作，建立动漫专业的项目开发基地和实训基地，为 本专业学生提供全真项目教学与实训项目环境。
教学质量保障
教学质量考核体系多元化
学生评价 社会评价 教师评价
就业方向与业务规格
主要包括：动画上色、动画角色设计、动画场景设计、动画原 画制作、中间画制作及后期制作
职业资格证书名称
助理动漫设计师、动漫设计师
人才培养方案
我院动漫设计与制作专业开设于2008年，从08年起， 本专业教学团队每年召开一次专业建设研讨会，邀请 行业专家学者共同参与进行分析和论证，按照商业动画 制作规范及相关岗位，以岗位能力要求制定课程体系 和教学模式。
教学条件建设
校内
序号 1 2 3 名称 画室 平面设计 工作室
建立动漫设计与制作实训基地
主要实训 项目与功能 写生与创作 主要设备 各种静物、衬布、写生台、写生灯、画 架、画板、画框、画凳 电脑、交换机、扫描仪、一体机、刻录 机、拷贝台、素材库
原画设计，人物 及场景设计
动画 工作室
动画制作 及后期合成
人才培养方案
专业设置与定位
本专业培养适应社会主义现代化建设和社会主义市场经济需要， 德、智、体、美、劳全面发展，身心健康，热爱动漫事业，具有良 好的职业素养和扎实的专业基本功，面向动漫、影视、出版、IT等 行业，百度文库握动漫设计的基本理论和实用技能，具有较强的创新意识 和实践能力，能独立或协作完成角色设计、场景设计、分镜设计、 原画设计、动画短片制作、影视后期合成的高技能人才。
《动漫设计与制作》专业介绍
信息技术系 动漫设计与制作教研室
教学条件建设
专业背景介绍 教学质量保障
人才培养方案 专业改革经验 人才培养模式
存在问题分析
教学团队建设
今后打算对策
专业背景介绍
行业发展迅猛：
目前全球动画产业的产值达6000亿 美元，据中国文化部统计：我国现 在拥有动漫生产机构5473家，国产 动画片的产量从2003年的12000分钟， 锐增至2010年的15万分钟
产品设计
人才培养方案
职业资格认证规范化
将职业资格考试纳入课程体系，委托合作 动漫企业组织学生参加行业相关的正规职业资 格认证考试，确保学生毕业后就可持证上岗。
中级 高级
助理动漫
设计师
动漫 设计师
人才培养模式
指导思想：校企合作、产学一体、交替上升的培养模式
课堂 教学 课堂 教学 订单 项目 实训
顶岗 实习
12000 10000 8000 6000 4000 2000 0 从业人员 2008 2009 2010
据中国动画网对2010年动画人才 需求进行的统计，目前我国的动 画产业人才为12000人左右，平 均学历大专，人才缺口为5万人。
专业背景介绍
湖北省及荆州市动漫产业现状
目前湖北省动漫公司主要集 中在武汉，全省与动漫有关的企 业约有 70余家 。荆州市于 2007 年建立了首个动漫研发基地，与 荆州市各高校合作开发动漫产品， 长江大学艺术学院、荆州职业技 术学院等高校先后开设了动漫设 计与制作专业。在“十一五”末 期，荆州地区文化产业占GDP比 重逐年增加，荆州市政府大力扶 持数字影视、动漫游戏等市场广 阔的朝阳板块，希望将其培养成 为新的产业增长点。
就
业
企业 顶岗 实习
影视 动画 理论 与基 础
动画 设计 与制 作
影视 动画 合成 与输 出
综合 应用 跟岗 实习
校外第6学期 校内外第5学期
校内3、4学期
校内1、2学期
人才培养模式
职业能力养成：仿真环境，三级递进，阶段化的能力培养 第一阶段
动画前期手绘阶段 进行剧本创作 分镜头绘制 人物场景设定 原动画绘制
手绘教室
第二阶段
动画中期阶段 动作检查 扫描上色 三维人物场景建模 画面处理合成
动画制作 实训室
第三阶段
动画后期合成阶段 动画合成输出 播放颜色校正 成片保存
动画 工作室
教学团队建设
采取“引进、聘请、培养”的方式建设了一支双师结构合理、 专兼结合、校企互动的专业教学团队。 引进或培养专业带头人1名、专业专任骨干教师4名；从企业行业 技术骨干中聘请的5名兼职教师,专兼教师比达到1∶1
多元化考核体系 模拟企业考核制度
项目考评
校外考评
技能鉴定
专业改革经验
1、全方位的校企深度合作模式
（1）招生宣传、专业引导 （2）专业教学、师资培训 （3）设备更新、仿真实训 （4）项目引进、产学一体 （5）实习就业、社会服务
深度 校企 合作
专业改革经验
2、全过程的教学质量保障体系
（1）教学内容选取项目化 （2）教学实施过程工作化 （3）职业能力养成阶段化 （4）质量考核体系多元化 （5）职业资格认证规范化
人才培养方案
教学内容选取项目化
服务于实际项目
企业实 际项目
实训1
场景设计
分析
分解
实训2
人物设计
学习 项目
目的
……
…… 后期合成
培养学生 职业能力 核心技能
实训n
人才培养方案
教学实施过程工作化
工作过程 接受任务 教学过程 任务布置 知识讲授 动画设计 操作演示 产品完成 产品检验 学生操作 技能拓展 总结考核
瞄准市场，扩展专业方向，服务地方经济
1、传统影视动漫制作及电视传媒行业。 2、网络游戏等互联网互动娱乐领域。
3、新兴手机游戏等无线娱乐领域。
4、广告传播建筑漫游等商业制作领域。
今后打算对策
如何扩展专业方向，服务地方经济？ 案 例
湖北蓝星集团是目前全国排名前5的商业地产 开发企业，近期为其开发项目《两湖高科技产业园》 制作商业宣传片。以五万元的投入委托荆州电视台 制作，其效果没能达到企业方的要求，据了解，目 前荆州尚无一家影视及动漫企业能够制作此类高水 准的建筑漫游宣传片。 荆州职院影视动画学院以合作企业方的身份主 动找到蓝星集团，以立足高校、服务社会的理念以 及制作的高水准样片，顺利地以50万元的价格拿到 这笔业务。
教学 质量 保障
存在问题分析
地域发展的不均衡导致动漫人才流失 虽然湖北省及荆州市已对动漫产业的扶 持力度逐年加大，但与北京、上海、江苏等 动漫强省相比较来说，还有较大差距，动漫 专业的毕业生往往选择待遇更高、条件更好 的外省动漫企业就业。如何更好地、及时地 服务于地方经济是一个亟待解决的问题。
今后打算对策
教学队伍结构
教授职称 副教授职称 双师素质
9% 54%
91%
5% 60%
博士研究生
硕士研究生
教学团队建设
教学团队培养措施
1
2
安排教师到企业参与行业调研、项目开发等，提高 教师的综合业务能力。
对教师进行高职教育教学理念、课程设计、教学 方法的培训。
3
聘请行业专家作为兼职教师，直接参与专业建设、 课程设计、课程教学及学生实训指导等工作。
中间画制作员 影视后期制作员
动画角色、场景的绘制， 色彩运用的基本技能 图形、图像及动画工具软 件的应用能力 动漫角色造型能力 动画制作能力 动画短片制作能力
动画视听语言，平面设计实训，动画原画设计
动画角色设计，动画场景设计 Flash动画技法，动画运动规律， 动画分镜设计，3DMAX动画基础 影视动画后期编辑与合成
课堂 教学
仿真 项目 实训
产 学 一 体
产 学 一 体
学习
工作
学习
工作
学习
工作
人才培养模式
进程安排：按照认知规律和职业 能力发展规律安排教学进程
进入企业进行 实习进一步掌 握动画制作能 力 模拟项目实训 分组进行动 画项目创作 学习动画设计 与创作能力， 掌握核心技能 与企业接轨 进行企业订单 培养模式