冀教版四年级下学期语文教学设计

冀教版四年级下学期语文教学设计

冀教版四年级下学期语文教学设计

篇一：冀教语文，四年级第四单元教学设计

单元主题分析：

本单元以“生命离不开绿色”为主题，编排了五篇课文。《形形色色的植物》的确会让我们为植物世界的多样、奇妙而赞叹。《爬山虎的脚》会令我们真切感受到作者对爬山虎的观察非常细致入微。读完《门前的小树死了》一文后，我们会不禁感叹一个十岁的孩子竟有如此敏锐的洞察力和责任感。《绿叶的梦》会让我们不由自主地跟随作者沉浸在淡淡的回忆与美好的向往之中。《鸟的天堂》更是让我们领略到一种时静时动、神秘的美。

学习本单元，一是在于激发学生留心观察周围事物的兴趣，学习作者细心观察的方法，逐渐养成留心周围事物的习惯。二是培养学生关爱绿色生命、爱护绿色家园、热爱生活、热爱大自然的美好情感。这一切，要让学生紧紧抓住文本中的语言文字，在自读自悟中，自己去领略、去感受、去回味。教学目标：

知识与能力：

1、认识49个生字，并能规范、端正、整洁地书写54个生字。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

能对课文中不理解的地方提出疑问

4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料

5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

6、学习修改习作中有明显错误的字、词、句。

7、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能把握主要内容。过程与方法：

1、用自己喜欢的方法自主识字，提高识字量。

2、通过品读、演读，感悟语言文字，理解课文内容。

3、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

4、能用普通话交谈，并能就他人发言中不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

情感态度与价值观：

1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2、激发学生留心观察周围事物的兴趣，养成留心周围事物的习惯，同时培养学生关爱绿色生命、热爱大自然的美好情感。

3、结合活动安排习作训练，乐于书面表达，增强习作的自信心。

4、乐意与人交谈，在交谈中能清楚明白地说出自己的感受和想法。课时设置：

16《形形色色的植物》

教材分析：

这篇课文是仇春霖的少儿百科全书《叶绿花红》的序言，作者抓住“形形色色”这一文眼，从植物世界的“庞大、复杂”与“奇趣无比、五光十色”两方面，采用对比、排比、列数字等手法，以流畅自然的语言描绘了一个神奇有趣的植物世界，字里行间都洋溢着对奇妙的绿色世界、对生命的满怀热爱。

教学重点：

这是一篇科普性文章，除了让学生通过读书识字，激起观察、研究植物世界的兴趣外，教学中，教师要通过品读体会、比较句子、仿写等手段，引导学生体会作者富有情趣的表达，让他们逐步学会积累语言和表达的方法。

知识与技能目标：

1、正确认读本课的生字，能结合上下文理解“庞大、形形色色、随风见长、五光十色”等词语的意思。掌握11个要求会写的字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文中所传达出的情感。

过程与方法目标：

1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、继续学习从题目入手，抓住中心词语理解课文内容。

3、要通过品读体会、比较句式、仿写等手段，引导学生体会作者所运用的对比、举例子、列数字、打比方等多种说明方法，让他们

逐步学会积累语言表达的“样式”。

情感态度与价值观目标：

激发学生观察、研究植物世界的兴趣，培养对绿色生命的关爱情感。教学方法：自学探究，合作交流，读中感悟。

教学准备：

学生：课前搜集一些有趣的植物的相关资料，图片、文字都行。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、正确认读本课的生字，能结合上下文理解“庞大、形形色色、随风见长、五光十色”等词语的意思。掌握11个要求会写的字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文中所传达出的情感。

教学过程：

一、抓住文眼，导入新课。

1、板书课题，学生齐读。谈谈“形形色色”的意思。（学生畅所欲言。）

2、师：为什么说植物是形形色色的课文介绍了哪些形形色色的植物呢带着一份好奇走进植物王国吧！

二、初读课文，自主识字。

1、自由读课文，达到字字响亮，句句通顺。

2、借助工具书或其它形式，弄懂不理解的词语和句子，并记录

下来。

3、检查生字、词语、读书情况，习惯性的进行评价。

（设计理念：学习贵在有一个良好的习惯，初读课文，就是要培养学生字正腔圆的读书习惯，主动使用工具书的习惯，自主分析识字的习惯，有疑问要弄个水落石出的习惯。）

三、再读课文，了解大意。

1、默读思考：植物世界给你留下了怎样的印象？勾画出有关词句，还可在书旁写下批注。

2、引导学生交流读后的感受、体会。只是初步了解，不做过高要求。（设计理念：“不动笔墨不读书，不加思索不读书”，静下心来默读课文，粗知课文大意，正是本学段的阅读要求之一。）

四、基础性作业

1、积累生字词，书写规范、整洁。

2、进一步熟读课文，读出自己的感情。

3、文中有趣的句子很多，我想把它们积累下来，记在心里。

4、结合课文，整理搜集到的资料。

（设计理念：课本只是学习的范本，处理好课内与课外的关系，才是站在大语文观角度的教学，因此，搜集与整理资料很重要。）第二课时

教学目标：

1、继续学习抓住中心词语理解课文内容。提高学生的阅读能力。

2、要通过品读体会、比较句式、仿写等手段，引导学生体会任