注重习惯养成,练好语文基本功
语文学习十种好习惯
语文学习要养成十种好习惯古人说：少成若天性，习惯如自然。
良好的习惯对学习语文来说尤为重要。
一、养成规范书写的习惯。
一手娟秀的规范字，能让人赏心悦目，给人带来愉悦之感。
然而要写一手好字，必须从小做起，养成良好的书写习惯，从书写姿势到基本笔画、笔顺、字形结构的安排，都要规范合理，坚持不懈。
二、养成广泛阅读的习惯。
阅读是学习语文的基础，阅读能力的高低将直接影响知识的摄入量和语文学习成绩。
小学高年级阶段除反复精读教材中的名篇外，还应广泛涉猎名人传记、文学名著、科普读物等。
养成读书的习惯，语文水平就会慢慢提高。
三、养成查阅工具书的习惯。
语文学习过程中，经常会遇到一些字、词、句等方面的问题，我们决不能轻易放过，要通过查阅有关资料、特别是工具书得到解决，这是最好的自主学习过程。
小学生常备工具书应包括新版《现代汉语词典》、《成语小词典》、《歇后语词典》等。
四、养成圈点批注的习惯。
“不动笔墨不读书。
”读书过程中，优美语句、不懂的问题，值得揣摩探讨的地方进行圈点，必要时，对问题的看法或心得体会可在空白处作批注。
这样做不仅有利于以后的复习，而且能集中注意力，促进思考，使读书收到最佳效果。
五、养成思考质疑的习惯。
“读书而不思考，就像吃饭不消化。
”学习中，要勤于动脑、善于思考、敢于质疑，从不同角度提出各种问题和假设，并尽力去解答，这样才能不断提高阅读能力和语文素养。
六、养成交流讨论的习惯。
“讨论使人明辨是非。
”经常交流读书心得可以使模糊的问题清晰，可以触发新的思想火花，可以领悟整体、品味局部，并充分体验到读书的乐趣，还可以提高自己的合作能力，学会学习、学会做人。
七、养成积累记诵的习惯。
积少成多、集腋成裘。
将精彩段落和句子、名言警句或新了解的知识摘抄下来，建立自己的资料库。
积累的关键是记诵，在记诵之后，那些储蓄在大脑中的信息才能变成自己随时能驾驭的知识，进而形成一种能力。
八、养成细心观察的习惯。
观察是写作的基石，可以说，没有观察就没有写作素材。
培养良好语文学习习惯,让学生学会学习
培养良好的语文学习习惯,让学生学会学习[摘要]《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。
作为语文教育工作者，在帮助学生提高学习的自觉性、主动性的基础上，要着力培养学生良好的语文学习习惯，掌握语文学习方法，进而让学生学会学习。
这样，语文课程目标的实现就不再是一句空话。
[关键词]语文学习；习惯；方法；会学习国外许多教育家和心理学家把习惯叫做人的第二天性。
我国研究者认为习惯是基础与能力之间的桥梁。
有了好习惯，就能自觉地在学校教育环境下打好基础；有了好习惯，就能在牢固的基础上能动地发展能力。
一、语文学习习惯学习习惯是指从阅读、听讲、研究、实践中获得知识或技能的长期过程中逐渐养成的，一时不容易改变的学习行为、倾向。
语文学习习惯就是寻求语文知识和熟悉语文技能的习惯，主要包括如下内容。
养成注意力高度集中的读书习惯：读书时做到眼到、口到、心到，有默读、速读的习惯，有规范朗读的好习惯。
在阅读的过程中能够进入情境，虚心体认，反复思量，质疑问难，切己省察，反复玩味。
养成讲究书写的习惯：要有严谨认真的写字态度，字要写得规范、美观，要讲究文面整洁，行款格式，便于交流，陶冶情操。
在语文学习过程中，还要养成善于使用工具书的习惯，这也是学习语文的一项基本功。
形成勤查各类工具书的好习惯，眼前得到，终身受益。
养成广读博览的好习惯：语文学习，仅限于课本是远远不够的，要多读书，读好书。
同时先博后约，博专结合，学科渗透，专一精深。
养成勤于观察、勤于动笔的好习惯：语文的外延与生活的外延相等。
做生活的有心人，随时随地留心观察生活。
不动笔墨不读书，坚持写观察笔记，读书笔记，通过日记、写作等勤奋练笔。
同时还要重视文章的修改，不断提高精心修改文章的能力，从而提高写作水平。
养成提问质疑，思辨感悟的习惯：学贵善疑，学习中十分重要的是善于提出问题。
提出问题往往等于解决问题的大半，是学生由被动接受知识转变为主动探求知识的必然过程。
语文学习又不同于自然科学的学习，既要有逻辑思维，还要有形象思维；既要讲求思辨，还要讲求感悟。
初中生养成良好语文学习习惯之我见
初中生养成良好语文学习习惯之我见叶圣陶先生曾经说过：“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。
”培养初中学生学习语文的良好习惯，是语文教学的重要任务。
习惯都是通过多次反复实践养成的，任何语文能力的形成，都离不开良好的语文习惯。
教师在传授知识的同时，如能培养学生良好的学习习惯，既可提高学生的学习水平，也可提高自己的教学能力，达到双赢的效果。
但要让学生形成良好的语文学习习惯，我们必须从实际出发，有清醒的认识。
一、养成使用工具书的习惯语文学习离不开读写，仅靠课堂上教师讲解认识疑难字、词是不全面的，需要学生养成查工具书的习惯。
在实际教学中，好多教师都明白这种习惯应当让学生养成，可重视不够。
学生使用工具书的意识淡薄，就不能解决学习的拦路虎。
工具书是语文学习的拐杖。
教师要督促学生养成使用工具书的良好习惯，比如让每个学生配备《新华字典》《现代汉语词典》《成语词典》等。
教师要求学生对预习中出现的生字词自己搞懂。
教师督促的目的在于让学生养成查工具书，自己解决字音、词意等最基本的语文学习习惯。
这样学生不会读、不会写、不理解的字词就会逐渐减少，学习能力就会逐步提高。
二、养成认真书写的习惯俗话说：“人靠衣裳，马靠鞍。
”写字是语文的一项基本功，体现了一个人的文化修养。
现在的学生为了快速完成书写内容，字迹潦草，不规范、不工整，认为写对了就行。
做出来的作业即使是对的，教师也无法看清。
教师要用心指导，改变他们的坏习惯，让学生把字写好。
教师要从思想上重视，以身作则，做好表率。
书写板书影响学生。
教师要让学生有正确的写字、执笔姿势，字迹清晰。
在教学中要了解全班学生的书写情况。
对于书写基础较好的，力求书写美观；写字基本功较差的，在加强基础练习的同时，务必把字写清楚。
同时。
要注意作业量适中，让学生有足够的时间完成作业。
教师组织作业展览、硬笔书法比赛等活动，激发学生认真书写的兴趣和养成良好书写习惯的意识。
培养良好习惯,提高语文素养
练 习本一侧 ，右手握 笔，握 笔时食指
较大拇指稍低 ，握 点离笔尖一 寸。学 生书写起来往往不太注意 ，教师可采
用以下方法提醒学生 。
１提 问法 ． 当发现学生坐姿 、握 笔的方式 不
正确时 ，就请一 个同学站起来 回答 ：
一
３ 要养成 反复修改作文的习惯 ．
一
尺 、一拳 、一寸大约有 多长 ？暗示
留心 观察 ，一 边观察一边思考 。通过 观察 与思 考把 握事物的特征 ，比较事
物 的异同 ，发现事 物之 间的联 系。这 样做不仅能提 高写作水平 ，而且能够
中逐渐形成的 。只要持 之以恒 ，从点 滴做起 ，遵循读 写规律 ，规 范 自己的
读写 习惯 ，学生的语文素养一定 会有 大幅度的提高 。
培 养良好的写作 习惯
写 作 能 力是 语 文素 养 的综 合体 现。 良好的写作习惯主要包括以下几
个方面。
先把作文仔细读一读 ，看看哪些地方
还 没 有 说 清 楚 ，然 后 逐 词 、逐 句 、逐
段地推敲 ， 把用 得不准确 的字 、 标 词、 点改准确 ，把 写得 不够通顺连贯的句 子改好 。这样逐 字、逐句 、逐段地修 改以后 ，再把作文连起来读一读 良好 的习惯是 在长 期的学习实践
习惯 ，也可能影响做作业 的速 度，只
要 坚 持 下 去 ，就 能 越 练 越 熟 ， 写 得 又
好又快 。
培养 良好的阅读习惯
阅读是搜集处理信息 、 认识世界 、 发展思维 、 获得审美体验的重要途径。 阅读在人的一生 中非常重要 。养 成良 好 的阅读 习惯就要讲 究 阅读的 质量 ， 也就是要在 “ 懂”字上下功夫 。遇到 不 明白的地方不要轻易放过 ，要认 真 地查字典 ，不理解的词要联 系上 下文 体会意思 ， 养成一边读一边想的习惯。 学源于思 ， 思源于疑 。 疑是思之始 、 学 之端 。因此要培养学生在读书时发现 问题 、解决问题的能 力，还要养成课 外阅读的 习惯 ， 鼓励 学生 勤做 笔记 。 读 书笔记包括摘录优美词句或片段 、编 写提纲、写读 后感等。
培养四种习惯 夯实语文基础
求学生“ 自奋其力， 自致其如”“ 、 自能读书”“ 、 自能作文” （ 叶圣陶语）让学生在 自学的实践中， ， 训练 掌握 知识 、 理
解知识和运 用知识的能力 ，而不是处处消极地依赖老
师、 等待老师 。 针对起始班学生普遍存在 的这个 问题 ，教师要采
取“ 补课” 的方法 ， 帮助这些 同学补上“ 查字典” 这一课 ，
、
培养 学生勤查字典的习惯
从小学到初 中， 生学习 以积 累性阅读为主 ， 学 字词 的积累是其 中一项 内容。因而，养 成勤查字典的习惯
很重要。初一新 生出现识字量少 、 常念错 字的现象 ， 主 要原因之一就是没有很好地 向字 典这位 “ 老师” 讨教 。
生字靠 “ ， 抄” 不会写 、 不理解 的字就靠 “ ， 问” 懒得 自己 去查。从教学 目的看 ， 我们要培养 的是学 生的能力 ， 要
凡遇生字 、 新词 、 成语 、 典故 ， 一律 自行翻查词典解决 ，
并在课堂上结合正音正字进行音 、 形、 的检查订正 ， 义
５ ％； ０ 能正确 掌握拼音 、 掌握常用标 点符号使用方法的 占 ５ ％； ０ 在书写练 习中， 半数 同学 的字形 、 笔划存 在不 同程度 的错误 ， 涂涂改 改现象极为普遍 ， 听话 时注 意力 难 以集 中， 把握不 住要 点， 回答 问题语 言表达 不连 贯 ， 很 少学生能用一 句完整 的话来说清 一个意 思 。总之 ，
读“ 提示 ”最后才 是课文 。这样做 ， 学生先有一个 明 ， 使 确 的思考 点， 比较容 易找到突破 点， 也 避免 了阅读 中的
８ ３
谬
２０￣ ０８
论 坛
２ 总第７期 ） 期（ ５
空泛和盲 目。 后根据通常 的阅读要求 ， 然 手脑并用 ，过 “ 文三遍” 。第一遍逐字逐句读 ， 圈出生难字 、 句 ， 词、 借
培养学生语文好习惯之我见
培养学生语文好习惯之我见好习惯使人终身受益，这是每个人都明白的道理，而好习惯并不是天生的，是需要培养逐步形成的。
叶圣陶先生曾说：“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯。
只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，好像出于本能，一辈子受用不尽。
”语文教师都明白，学生要学好语文，就要养成多读多写多看多记多思的习惯，否则，要学好语文就成了一种奢想。
而在实际的教学中，我们却缺少培养好习惯的具体做法，大多数人重视“学什么”，而忽视“怎样学”。
“养成学习语文的良好习惯”，这在初中阶段是至关重要的一项任务。
学习语文的良好习惯一旦养成，对于一个现代公民来说将一辈子受益，所以在初中阶段非下苦功扎扎实实地加以培养训练不可。
下面结合我十几年的初中语文学经历，与同仁们就如何培养初中生学习语文的好习惯这个问题，倾心交流，以求共鸣。
一、培养课前预习的习惯预习，是探求新知识的前奏，能为学好新课打下坚实的基础。
充分的预习，往往在接受新知识的过程中能起到预想不到的效果。
预习的方式有：1、借助教材自身的编写特点，整体感知课文。
预习课文时，要先参读“单元提示”“自读提示”等文字，弄懂课文的体裁、主题、写法等，然后带着问题去反复默读课文，体会和理解文章的大意。
若遇疑点，再用铅笔勾画出或记录下来，待老师授课中再解疑。
2、借助工具书，扫清文字障碍。
在读课文时，若遇到不读懂的字、词，先做下标记，然后利用字典、词典等工具书给生字新词“查档案”，将其读音、意义、用法等记录在旁边，若是成语再加上出处。
工具书是“不说话的老师”，要养成勤查工具书的好习惯。
3、借助已有知识，在预习中印证加深。
在预习中，还要把文章中所用的修辞方法、表现手法、说明方法、论证方式、特殊句型及其他特殊用法都标注出来，并认真体会印证。
二、培养使用工具书的习惯语文学习离不开读写，在读写的过程中，学生均会遇到疑难字、词，仅靠课堂上教师讲解是远远不够的，务必要学生养成查工具书的习惯。
如何在语文教学中培养学生的学习习惯
如何在语文教学中培养学生的学习习惯语文作为一门基础学科，对于学生的综合素质和未来发展具有重要意义。
在语文教学中，培养学生良好的学习习惯至关重要。
良好的学习习惯不仅能够提高学生的学习效率，还能为他们的终身学习打下坚实的基础。
以下是一些在语文教学中培养学生学习习惯的方法。
一、培养预习的习惯预习是学习的重要环节，能够帮助学生提前了解课程内容，发现问题，提高课堂学习的针对性。
教师可以引导学生在预习时，先通读课文，了解文章的大致内容，标注出生字词，查阅工具书理解其含义。
同时，让学生思考课后问题，尝试提出自己的疑问。
为了确保学生认真预习，教师可以在课堂上设置预习检查环节，如提问、小组讨论等，对预习效果好的学生进行表扬和鼓励，激发学生的预习积极性。
二、培养认真听讲的习惯课堂是学生获取知识的主要场所，认真听讲是学好语文的关键。
教师要注重课堂教学的趣味性和吸引力，采用多种教学方法，如讲述故事、播放视频、组织小组活动等，吸引学生的注意力。
同时，要关注学生的听课状态，及时提醒走神的学生。
教导学生在听讲时，要边听边思考，做好笔记，对于重点内容和不理解的地方进行标注，以便课后复习和请教。
三、培养阅读的习惯阅读是语文学习的重要组成部分。
教师要引导学生多读书、读好书，激发学生的阅读兴趣。
可以在班级设立图书角，提供丰富的图书资源，让学生自由借阅。
定期组织阅读分享活动，让学生交流读书心得，推荐好书。
指导学生制定阅读计划，每天安排一定的阅读时间，并养成做读书笔记的习惯，记录好词好句、心得体会等。
此外，还可以引导学生进行比较阅读、拓展阅读，提高阅读能力和思维水平。
四、培养写作的习惯写作是语文综合能力的体现。
要培养学生写作的习惯，首先要消除学生对写作的恐惧心理，让他们明白写作就是表达自己的想法和感受。
教师可以从简单的日记、随笔开始，让学生自由发挥，不拘泥于形式和字数。
鼓励学生多观察生活，积累写作素材，如人物、事件、景物等。
在写作教学中，注重对学生的指导和批改，及时给予肯定和建议，让学生在不断的练习中提高写作水平。
学好语文10大习惯和5种方法
学好语文10大习惯和5种方法语文学习十大习惯一、熟读、背诵的习惯。
二、阅读优秀课外读物的习惯。
三、推敲语言文字的习惯。
四、积累语言材料的习惯。
五、记日记的习惯。
六、规范地书写的习惯。
七、专注地听人说话的习惯。
八、说普通话、说话文明得体的习惯。
九、勤思考、爱质疑的习惯。
十、勤查工具书的习惯。
语文学习五种方法1.大量阅读博览群书是培养孩子语文素养基本功之一，甚至可以说阅读是语文学习的根本。
大量的课外阅读是提高孩子语文水平不可替代的手段。
美国心理学家克拉森的心理实验研究表明，学生充满兴趣的课外阅读对提高他们写作能力的作用，远远大于机械的写作训练。
语文成绩好的孩子几乎都是特别喜欢课外书。
这些孩子往往有很多的积累：语词的积累、素材的积累、情感的积累等。
坚持阅读是培养理解能力的有效途径。
特别是多读一些文辞优美、气魄宏大的散文，对提高理解能力很有帮助，比如《鲁迅文集》，《读者》杂志对培养这些能力和素养都很有帮助。
博览群书不但是孩子语文素养的基本功之一，而且是孩子成材的一个重要条件。
因为丰富的知识是创造力必不可少的一个条件，也是见识增长、智慧来源的途径之一。
这里需要强调一点：孩子在成长的过程中一定不能远离名著，培养孩子阅读经典名著要从小引导，循序渐进。
同时要注意不但要阅读，而且要写读书笔记或者书评。
2.背诵经典背诵经典文章、名言佳句也是培养孩子语言素养基本功之一，中学毕业孩子如果能背诵150首古今诗词、25首白话诗歌、40篇精美的文言散文（每篇三五百字）、10篇精美的现代白话文（每篇800到1000多字）、200多条古今中外格言警句，那么他的语文功底应该是不错的。
如果在孩子记忆的黄金时间——16岁之前，让孩子记诵大量的语言精华，那么，这个孩子从小就奠定了坚实的语文根底。
如果不能在孩子们阅读背诵的“童子功”季节引导他们走向阅读的海阔天空，让他们在书中与历史对话，与高尚交流，与智慧撞击，打下沉实、厚重的文学素养、人文素养的基础，将来孩子就很难成为高尚的、文明的、具有创造性的现代人。
如何引导七年级学生养成良好的语文学习习惯
如何引导七年级学生养成良好的语文学习习惯对于刚刚踏入七年级的学生来说，养成良好的语文学习习惯至关重要。
这不仅有助于他们在当前的学习中取得优异成绩，更为今后的语文学习乃至其他学科的学习打下坚实的基础。
那么，如何引导七年级学生养成良好的语文学习习惯呢？一、激发学习兴趣兴趣是最好的老师，只有让学生对语文产生浓厚的兴趣，他们才会主动去学习，积极养成良好的学习习惯。
教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣。
比如，在课堂教学中，运用生动有趣的故事、引人入胜的情境、丰富多彩的多媒体资源等，让语文知识变得鲜活起来。
例如，在讲解古诗词时，可以播放相关的音乐或视频，让学生感受诗词所描绘的意境；在教授小说时，可以让学生分角色朗读或表演，增强他们的参与感。
此外，开展丰富多样的语文活动也是激发兴趣的有效途径。
组织诗歌朗诵比赛、书法比赛、作文竞赛等，让学生在活动中展示自己的才华，获得成就感，从而进一步激发他们对语文的热爱。
二、培养预习习惯预习是学习的重要环节，能够帮助学生提前了解知识，提高课堂学习效率。
教师要指导学生掌握正确的预习方法。
首先，让学生通读课文，了解大致内容，标注出生字词。
然后，结合课后的思考练习题，思考文章的主题、结构和重点难点。
还可以鼓励学生查阅相关资料，拓展知识背景。
为了确保预习的效果，教师可以布置适量的预习作业，并在课堂上进行检查和反馈。
对于认真预习的学生给予表扬，对于存在问题的学生及时给予指导和纠正。
三、注重课堂听讲课堂是学生获取知识的主阵地，养成认真听讲的习惯至关重要。
教师要努力营造一个积极活跃的课堂氛围，吸引学生的注意力。
运用生动的语言、丰富的表情和肢体动作，让教学更具感染力。
同时，采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、小组合作法等，满足不同学生的学习需求。
学生要学会倾听老师的讲解，积极思考问题，做好笔记。
笔记要简明扼要，重点记录老师强调的知识点、解题思路和方法。
遇到不懂的问题，要及时提问，不要积累问题。
语文教学中如何培养学生良好的学习习惯
语文教学中如何培养学生良好的学习习惯摘要：著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。
”在叶圣陶看来，人要是各种好习惯都养成了，我们的教育目的就达到了。
然而，现实中的学生的语文学习习惯不端正的情况仍很突出。
对此，作为教育者的语文教师，应该从思想和行动上引起足够重视。
关键词：语文教学学习习惯培养作为一名语文教师，在传授知识的同时，如能在培养学生良好的学习习惯上下功夫，既可提高学生的学习水平，也可提高自己的教学能力，达到双赢的效果。
如何培养学生形成良好的语文学习习惯？从教学实际方面可做如下考虑：一、预习自学的习惯在语文教学工作中，我们发现，相当多的学生没有养成预习和自学的习惯，上课喜欢当听众，被动接受老师讲解的知识，难以开展课堂讨论，学生很少有自己的独特理解与感悟。
因此，上新课前，老师要布置学生预习和自学课文，读一读课文原文，查一查生字生词，画一画精彩句段，理一理结构脉络，想一想课后练习，记一记疑难问题，找一找相关资料。
如果学生课前没有来得及预习，教师要抽出一部分课堂时间，让学生预习和自学。
学生一旦养成了预习和自学的习惯，他们会主动地去理解和探求，感受学习的快乐。
有了预习和自学的基础，课堂讨论才会更容易开展起来，对课文的理解把握才能够走向深入。
二、培养学生的课外阅读兴趣第一，老师要对学生课外阅读的书要有足够的宽容，在学生阅读中，一直都存在着成人爱好与学生喜欢的差距。
其实我们对学生的阅读心理还知之甚少，在这种情况下，就更应该对学生的阅读选择足够尊重。
比如说卡通和通俗小说，一般我们都认为是垃圾书，但这却是引起学生阅读兴趣的重要品种，而且对学生提高阅读能力也未尝没有帮助。
有一个事例可以表明：1990年和1991年来自32个国家的二十多万名儿童，参加了“国际教育成果评估协会”的测试，结果芬兰儿童的阅读分数最高，而芬兰儿童最普遍的阅读书刊是什么呢？就是59%的芬兰儿童几乎每天看一本漫画书。
学好语文10大习惯和5种方法_学习方法
学好语文10大习惯和5种方法_学习方法语文学习十大习惯一、熟读、背诵的习惯。
二、阅读优秀课外读物的习惯。
三、推敲语言文字的习惯。
四、积累语言材料的习惯。
五、记日记的习惯。
六、规范地书写的习惯。
七、专注地听人说话的习惯。
八、说普通话、说话文明得体的习惯。
九、勤思考、爱质疑的习惯。
十、勤查工具书的习惯。
语文学习五种方法1.大量阅读博览群书是培养孩子语文素养基本功之一，甚至可以说阅读是语文学习的根本。
大量的课外阅读是提高孩子语文水平不可替代的手段。
美国心理学家克拉森的心理实验研究表明，学生充满兴趣的课外阅读对提高他们写作能力的作用，远远大于机械的写作训练。
语文成绩好的孩子几乎都是特别喜欢课外书。
这些孩子往往有很多的积累：语词的积累、素材的积累、情感的积累等。
这样的孩子在写作上往往有突出的构思、神奇的用词，在阅读理解方面有杰出的见地，在说话方面有超出他人的见识等。
总之，他们由于见多识广而语文根底厚实。
坚持阅读是培养理解能力的有效途径。
特别是多读一些文辞优美、气魄宏大的散文，对提高理解能力很有帮助，比如《鲁迅文集》，《读者》杂志对培养这些能力和素养都很有帮助。
博览群书不但是孩子语文素养的基本功之一，而且是孩子成材的一个重要条件。
因为丰富的知识是创造力必不可少的一个条件，也是见识增长、智慧来源的途径之一。
这里需要强调一点：孩子在成长的过程中一定不能远离名著，培养孩子阅读经典名著要从小引导，循序渐进。
同时要注意不但要阅读，而且要写读书笔记或者书评。
2.背诵经典背诵经典文章、名言佳句也是培养孩子语言素养基本功之一，中学毕业孩子如果能背诵150首古今诗词、25首白话诗歌、40篇精美的文言散文（每篇三五百字）、10篇精美的现代白话文（每篇800到1000多字）、200多条古今中外格言警句，那么他的语文功底应该是不错的。
如果在孩子记忆的黄金时间--16岁之前，让孩子记诵大量的语言精华，那么，这个孩子从小就奠定了坚实的语文根底。
重视语文习惯的养成
重视语文习惯的养成
教育家叶圣陶曾语：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。
”在教学中，要紧抓学生听、说、读、写的习惯的养成，练就了学生的语文基本功。
特别在三个地方指导学生多读、读深：
①最能表现中心思想的重点句段处反复朗读，体会感情，明白中心；
②难以理解之处联系上下文反复朗读，体会内涵；
③有欣赏价值的片段反复朗读，读熟成诵，积累美词佳句。
在课堂上指导朗读方法，重视朗读反馈，始终坚持一以读为主，让学生与作者的心贴近，调动了学生学语文的激情。
预习是语文学习的重要环节，为了督促学生养成预习的习惯，布置预习作业时注意“新、奇、趣”，既注重学语文的实效性，又注意联系学生的实际。
学生写作文始终存在拖沓的不良习惯，老师头疼，家长更厌。
我认为写作文要提高质量，必须致力于良好习惯的培养，其中培养学生快速作文的习惯尤为重要，作文要让学生当堂完成。
还要根据学生间的差异，在完成作文时区别对待，对写作有困难的学生，要求他们做第二次作文，或重写其中的某一段落，分层要求，降低难度，并以其中较好一次记学生的成绩，教育的艺术在于唤醒、激励，要鼓励那些作文后进学生不怕失败，寻找差距，循序渐进地提高作文水平。
2023四年级下学期语文教学计划三篇
2023四年级下学期语文教学计划三篇四年级下学期语文教学计划篇1一、指导思想扎扎实实地练好语文基本功，培养良好的学习习惯。
注重人文，渗透德育，学习中华民族的的优秀文化，进行中华民族的传统美德、社会主义道德规范和现代文明修养的教育与熏陶。
二、教学要求。
（一）思想教育。
1、在知识传授和能力训练过程中，坚持对学生进行良好的道德品质教育，从小树立远大目标，刻苦学习文化科学知识。
2、在激发儿童学习兴趣的同时，激发他们热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯。
3、在语文学习和实践中，引导孩子了解社会、认识自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，从中领悟一些人生哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
（二）语文教学。
1、学习习惯：（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。
（2）继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。
（3）继续培养课外阅读的兴趣，养成勤的习惯。
（4）继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮，态度大方养成爱护学习用品的习惯。
（5）继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。
（6）继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。
（7）继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号的习惯。
（8）继续培养写日记的习惯，能够做到爱护图书，并养成习惯。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
3、识字写字。
（1）准确认读233个生字。
（2）能够按笔顺正确默写生字165个，能按字的结构把字写得端正，写匀称。
（3）续练习写毛笔，能写得端正，匀称。
（4）继续练习写毛笔字，并能写得端正，纸面干净。
4、口语交际。
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话，和一件简单的事，能转述基本内容。
能讲述课文所写的故事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
（3）能就所听所读的内容，用普通话说回答问题，作到语句完整，意思连贯。
良好的学习习惯是学好语文的基础
良好的学习习惯是学好语文的基础摘要：《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
”只有养成良好的学习习惯，才能使之内化为学生的语文素养，养成终身学习的习惯，将来就能自觉地去学习，去适应社会，去服务于社会。
关键词：语文教学学习习惯语文教学的任务就是培养学生的良好的学习习惯。
《语文课程标准》也强调语文教学要“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最基本的语文学习方法。
”因此在语文教学过程中，要着力激发学生学习语文的兴趣，培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯。
那么，在小学阶段要让学生养成哪些良好的语文学习习惯呢？我觉得至少应该包括以下几个方面：一、良好的写字、识字习惯写字，不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现。
俗话说：字如其人。
如今越来越多的部门在招聘人才时，特别强调应聘者的应聘书必须手写，就是要从应聘者亲手写的字，来审视一个人的一些内在品质。
所以要从小让学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
要教育学生从小就形成这样一种习惯：只要提起笔来，就要端端正正地一笔一画地写，力求做到姿势端正，笔划清晰，结构合理，行款整齐，美观大方。
在识字教学过程中要重视引导学生发现识字方法、识字规律以及适合自己的识字方法，把点点滴滴的发现积累起来，逐步养成独立识字的能力，进而养成主动识字的习惯，在校内，在家里，在社区……只要见到汉字，就有识字的欲望，自觉地识记。
二、使用工具书的习惯学生在阅读和写作时常常会遇到一些自己不认识或难以理解的字、词，会影响学生对文章的正确理解，成为阅读障碍，或写作上的拦路虎。
许多学生遇到困难时，要么跳过去不理睬，结果是囫囵吞枣；要么向别人求助，养成一种依赖心理，不利于学生独立人格的发展。
因此读书要养成勤查工具书的习惯，让工具书成为学生的良师益友。
最常用的工具书为字典、词典，如《新华字典》、《现代汉语词典》等。
浅谈小学生语文学习习惯的培养论文
浅谈小学生语文学习习惯的培养论文浅谈小学生语文学习习惯的培养论文"学习是人类进步的阶梯。
"作为一名教育工作者，学校教育究竟要让学生学习到什么，是我们必须要思考的问题。
从终身教育的方向来看，学校教育重要的不是教授给学生多少知识，而是让学生学会一种学习能力。
而谈到学习能力，我们就无法回避学习习惯的养成。
"教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。
"作为一名语文教师，就应该努力培养学生良好的语文学习习惯，强化学生语文基本功的培养，使学生终身受益。
一、高度重视学生语文学习习惯的养成韩愈在《师说》中说："师者，所以传道授业解惑也。
"明确地将"传道"放在了"授业"和"解惑"的前面。
而"道"的形成，不仅需要师的"传",更需要生的"行",也就是学习习惯的培养与形成。
"少年若天性，习惯成自然。
"只有高度重视学生语文学习习惯的养成，才能为学生终身学习、均衡发展打下一个良好的基础。
二、深入分析学生语文学习习惯养成存在的问题影响小学生语文学习习惯培养的原因是多方面的，只有深入分析存在的问题，才能做到有的放矢地解决问题。
1.缺乏求知欲和学习动机部分学生学习兴趣不浓，缺乏求知欲，他们课堂注意力不集中，不认真听讲，走神、发呆，不愿做作业，尚未确立稳定的、自觉的学习目标和方向。
2.合作学习的意识欠缺许多学生能做到专心听教师讲课，但在其他学生回答问题时却急于发表自己的观点，很少能认真去听别人回答些什么，尤其是低段学生，不善于听取同学的发言，急着发表自己的意见，往往喊着"老师我",为吸引教师注意力不惜手舞足蹈。
3.没有养成独立、自主思考的习惯，缺乏学习的主动性和自觉性这部分学生表现为学习中遇到困难时习惯于依赖教师和独立能力强的同学，学习主动性和能动性较差，学习方法欠佳，在课堂中，不能自始至终、自觉地参与到学习活动中。
生本导学课堂,良好习惯成长——浅谈生本导学中学生良好语文学习习惯的培养
习习惯能诱发学生的学 习欲望 ， 提高课堂教学效率 。
二、 以学案 为“ 契机” ——培 养学生自主质疑、 探究释疑的习惯 学习的内驱力 。 生本教育给学生提供 了一个神奇广大的知识空 间。 学生 的视野开 阔了， 思考能力增强了 ， 他们经常会在课 上课下 提出
析、 答、 提” 的要求阅读课文 ， 然后在充分读 文的基础上完成学案预 还给学生 ， 课 堂就充满了生命力 ； 把 创造 还给师生 ， 教育就充满了 习导学部分 ， 并查阅地球面临的各种危害 的资料。在课 堂教学时 ， 勃勃生机 。所 以， 教师在教学中要注重培养学 生主动参 与 、 合作探 教师 利用学 案中几道 基础知识 练 习便 可轻松检 查学生 的预习情 究 、 大胆展示 的能力 。 教师要从多角度鼓励每位同学 主动参 与小组 自由读 书、 热烈讨论 、 谈讲感悟 。 况， 在 引导学生交流为什么说地球太容易破碎这一问题时 ， 教师又 合作 ， 恰如其分地引导学 生引用 自己查找的资料来说 明 ，让学生尝到预 例如 ， 在教学 《 三峡之秋》 一文时 ， 教 师巧设问题 ， 撞 击出了学 教师在预习导学中设计 的自主探究 问题是 ： 探究 问题一 ： 想想三峡的秋 天给作者最初 的印象是什 么？（ 用 探究 问题二 ： 课文是按什么顺序描写三峡之秋景色 的？
要用来养成学 生阅读书籍 的好习惯 ， 就 自然非教他 们预习不 可。” 到 自己在 教 师 和学 生 中 的独 特 之处 ，从 而 循 序 渐 进 地 养 成 自主 质
预习是学生学 习的第一步 ，即在课前独立 阅读教材 ， 自己获取知 疑释 疑 的 学 习 习惯 。 识。预习好 比火力侦察 ， 学 案犹如学生学习的领路 人 ， 能使学生明 以提高课 堂学 习效率 。例如 ， 在教学《 只有一个地球》 时， 我采用 了
语文学习的十大要求
一、学习十要求：练好语文基本功，优秀诗文勤记诵，报纸杂志常翻阅，买书看书做书虫，语文笔记贵坚持，课外练笔不放松，生活处处皆学问，他山之石把玉攻，基础知识早复习，课本学习贯始终。
二、具体要求：（一）练好语文基本功1、读准常见的字词，学会说一口流利而标准的普通话。
2、掌握常用汉字的形和义，辨识并消灭作业及作文中的错别字。
3、正确理解和使用常见词语（成语）和课文中的重要词语。
4、正确理解和运用常见的修辞方法，语言要确切、得体。
5、正确使用标点，熟记课本中的相关文化知识。
6、能分析单句的主要成分，了解几种常见的复句。
7、注重书写练习，练就一手端正而潇洒的字。
（二）优秀诗文勤记诵1、早读时要多读书，动手写，用心记，勤引用，将小学阶段背诵过的诗词和初中阶段背诵过的诗文，全部再作为早读课朗读、熟记的主要内容。
2、按学习要求熟读、背诵高中课本里优美的诗文及要求背诵的课文。
3、熟读并识记至少50首唐宋诗词，100条名句。
（三）报纸杂志常翻阅1、做一个勤奋的阅读者，充分利用课余时间，阅读健康的报纸杂志。
2、欣赏报纸杂志中一些文章，甚至标题，如《中国青年报》、《南京日报》、《语文报·高中版》、《作文点评报》、《读者》、《中学生》、《语文月刊》等。
3、养成剪报和摘抄的好习惯，扩充自己的知识储备，丰富自己的精神食粮。
（四）看书买书做书虫1、努力培养自己爱读书的习惯，克服惰性，陶冶情操。
2、开阔自己的眼界，多进阅览室，多去图书馆，多逛书店，学习课外知识。
3、做一只“书虫”，丰富自己的小书柜，有条件可以配备《现代汉语词典》、《成语字典》、《古汉语字典》、《唐诗三百首》、《宋词精选》、《语文演义》以及“中国四大古典名著”等文史方面的书。
（五）语文笔记贵坚持语文笔记自然有许许多多值得记的东西，如：语文知识点（含各知识点的概念、运用实例、高考例题等），诗词名句、对联、名人名言，佳作美文（可包括同学写的优秀作文）及写作技巧归纳，错别字、病句搜集，文学常识……（六）课外练笔不放松1、多写作，勤练笔，有模仿，有创新，力求“思如泉涌”。
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注重习惯养成，练好语文基本功
发表时间：2013-06-13T11:15:37.483Z 来源：《科学教育前沿》2013年第4期供稿作者：马卢美
[导读] 儿童心理学告诉我们，小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏控制力。
马卢美（四川省黑水县七一维古小学四川阿坝 623500）
中图分类号：Ｇ62 文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2013）04-067-01
一个良好的学习习惯是学生学习好否的一个关键因素，态度播种习惯，习惯改变人生。
语文是门工具课。
学语文除了学习语音、词汇、语法等知识外，还要练就听说读写的基本功，换言之，语文必须进行大量的听说读写的训练，从这点出发语文学习的过程是听说读写习惯的养成过程，现就语文听说读写的养成谈谈个人的意见。
一、良好听得习惯。
要求认真听示范音，听后在模仿。
听音是学习语言的第一步，特别在小学低段声韵母和古诗教学时，"听"显得尤为重要，听是说的前提。
没有"听"就无从模仿"说"。
只有听得懂，听得清，才能说得准，才有抑扬顿挫的语调。
用心听老师和光盘的发音，可以培养学生良好的语感。
儿童心理学告诉我们，小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏控制力。
课堂上，常有学生一听教师发音，就就急于开口模仿，轻声跟讲，结果导致自身发音欠准。
而且还影响了他人的发音。
因此语文在起始教学阶段就要训练学生耐心听，在拼音教学阶段，教师可采取"手势暗示法"，教师随着示范打手势"一、二"，这是学生边听教师的发音，边看教师的嘴形，注意观察教师的嘴形的大、小、扁、圆的变化情况。
做到看明，听清，当打 "三"时，全班齐声模仿。
这样，发音已到位，模仿效果好，学生听录音跟说跟读，往往只满足于"听到"能跟得上读，跟得上说。
而不注意语音语调，因此教师要引导学生听清，在播放录音是可分步提出具体要求，使听一遍就一次收获。
在课文教学中，训练听出朗读课文的抑扬顿挫的语调，不仅要听出文章字面意思，还要听出文字的弦外之音。
二、良好的说的习惯。
说是语言的输出过程，具体要求:说话要口齿清晰，表达流畅，语速适中，表情自然。
积极开口说话，参加语言实践，是学好语言的必要环节。
从心理和生理角度来看，小学生人小，较之高年级学生心理障碍和怕羞感少，这是培训语言表达有利条件，小学语文教材每单元后都有都有口语交际，活动的素材都来自学生学习和日常生活中，形式多样，具有科学性、趣味性、亲近性、实用性，因此教师要抓住机会，充分运用教材，从起始年级开始，培养学生良好的表达习惯。
首先，教师在口语交际的教学中，充分发挥"情感教育"在口语交际中的作用。
古人说"亲其师。
才能信其道。
"，教师要用师爱去赢得学生的亲近和信任，使师生感情双向交流，密切师生关系，形成轻松、愉悦的课堂气氛，从而有效的消除的心理障碍，形成学生敢说、愿说、乐说的局面。
同时教师要精心组织教学，优化教学方法，利用一切媒体创设教学情境，寓教于乐，让学生置身语境，有意识或无意识的开口练说，最大限度地发挥学生口语表达积极性和主动性。
学生在口语交际，教师最好不要去打断学生说话，允许学生暂时存在些语言错误，待讲完后，教师在指出并纠正。
这样做不干扰学生的思路，意念表达，不挫伤学生说话积极性，又能提高学生的语言水平。
再大胆开口说话的基础上，教师要引导学生表情要自然，音量适度，仪态要大方。
三、良好读的习惯。
"读"对小学生来说，主要是指朗读。
要求：勤查工具书，读准字音，响亮流利地朗读课文，勤查工具书有利于学生积累词语，朗读有利于培养语音、语调、节奏和语感等，有助于"说"的进一步的提高。
朗读是小学语文教学的主要内容之一，说与读有相通之处，关系密切，两者相辅相成。
学生朗读的好与差，很大程度取决于教师的示范，这是给学生"先入为主"的朗读音调印象。
因此教师要十分注意范读和领读。
小学古诗词格言警句，句式短小精炼，读起来朗朗上口。
有些学生举得这些都能讲能背了，在朗读时漫不经心，不是看着一句句朗读，而是滑句，一股脑儿读完，存在着假读的现象。
有的朗读时语速、节奏掌握不好，过慢拖沓，为此教师要变化教法，随时纠正不良方式，可以养成读书的良好习惯。
四、良好的书写习惯。
在低年级教学时，书写是语文教学的一项重要内容，讲清每个字笔顺笔画，有相当一部分的小学生，书写没有笔顺，不知道先写哪笔，后写哪笔，反正把字写起作数，相似笔画容易写混淆，字写在"田字格"里面布局不均匀，搭配不合理，有的超在格子外去了，大小不一，重心不稳。
在小学书写教学中要求：横平竖直，有棱有角，四方端正，重心稳定，教师教的过程中一定讲清笔顺笔画，学生要多练习，一笔画地教写，写生书写教师要巡视，发现错误要及时纠正，个别错误个别纠正，大多学生的错误全班纠正，养成良好书写习惯，逐步提高书写熟练程度，让书写教学落到实处。
还可以在书写过程中，运用多媒体课件，调动学生书写积极性，通过多媒体形象直观地演练，掌握书写的技能技巧，激发书写兴趣，克服书写枯燥感。
写不仅包括书写，同时包括写作的内容，学生要良好的写作习惯，学生写作时，首先要写作提纲，然后按提纲写作，否则的话写作没有主题，表达能力差，在平时阅读过程中遇到好的词语句子，要摘录下来，丰富自己语言表达能力，平时可以写写观察日记，学会在现实生活中挖掘写作素材，写作可以先从些话开始，每天写一句话，尽可能写的有文采，到了十天半月后自己把所有的写的话，按一定的逻辑顺序串联起来，注意起承转合的衔接，就形成一篇文章，功到自然成，学生写作水平逐步提高的。
总之，良好语文学习习惯不会自然生成，而是有意识的培养形成的，
小学生学习语文主要是通过课堂教学形成的。
所以小学生良好的语文学习习惯主要靠教师。
教师必须充分重视学生习惯的培养，注意在日常的教学活动中有计划、有步骤、有目的、严格地训练学生。