初中学困生转化工作总结
学困生转化情况记录表 学困生转化工作总结(精彩5篇)
学困生转化情况记录表学困生转化工作总结(精彩5篇)总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，因此十分有须要写一份总结哦。
我们该怎么去写总结呢？读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，下面是小编老李为家人们找到的学困生转化工作总结【精彩5篇】，欢迎借鉴。
学困生转化工作总结篇一学困生的转化工作是一个教育系统工程，转化过程是一长期的过程。
这过程需要教师投入大量的精力。
转化一名学困生，我认为教师在情感的投入方面须做到如下几点：1、取得学困生的信任与支持学困生的转化工作并不仅仅是学业上的指导工作，更是对学生心理上支持、理解、信任工作。
我们不得不承认：由于受到社会、学校、家长等的升学压力的影响，教师在教育教学过程中总是对学业优秀生比较重视，而对学困生则忽视了。
长期受到这一意识的影响，学困生与教师之间形成了一条不可逾越的心理鸿沟。
学困生的心理相对教师来说是封闭的。
这时要转化这名学困生，首先教师的一切行为须取得学困生的信任与支持。
2、相信学困生具有可发展的潜力。
我认为，"真诚地相信学困生是可以转化的。
"这一点是转化初中物理学困生的工作的基础。
从人的发展与学困生的形成原因等角度分析，这一点是不难理解的。
3、与学困生建立类似于"互惠互利"的"平等关系"。
转化学困生时，教师不要以高姿态对待学困生，不要以为对学困生学业上的帮扶工作是对学困生的"施舍"。
教师要以平等的身份加入学困生的转化工作中来，使学困生感觉到教师与学困生的关系是一种"互惠互利"的"平等关系"：教师可以从学困生身上学到很多知识，同理，学困生也达到了被转化的目的。
4、教师是学困生学业上的指导者，又是精神上的支持者。
任何一个学困生，其总是回避着自己在学业上的后进，总是以自我封闭的形态出现在教师的面前。
学困生转化的工作总结(精选10篇)
学困生转化的工作总结〔精选10篇〕学困生转化的工作总结1一个学期即将结束，在这一学期中对学困生的转化取得了一定的效果，为了在今后的教学工作中对学困生的转化采取行之有效的措施，对本学期的学困生转化特作以下总结:一、对差生要有“爱心〞，增进师生情感在教育实际中，老师对优秀学生大多能宠爱有佳，嘘寒问暖，但面对落后生，不少老师心存芥蒂，要么冷淡待之，要么歧视他们，差生往往成为集体遗忘的“部落〞。
然而学困生的情感都较丰富，他们非常需要教师的关心保护，教师要给学困生创造“闪光〞的时机。
比方课堂提问要适应学困生的最近开展要求，课堂板演也让学困生一显身手，课堂巡视要让学困生感到学有靠山。
教师要注意捕捉他们的闪光点，当他们有成绩时，教师要及时鼓励和肯定，唤起他们沉睡的学习热情和兴趣。
对学困生要热情辅导，真诚帮助，从精神上多鼓励，学法上多指导，提高他们的学习能力。
我班有一位学生何文凯，课上老坐不住，不是说话，就是搞小动作，精力特别不集中，我屡次与他谈话，更深入地了解，又经几次活动，我发现他特爱动，于是让他做劳动委员，告诉他做事认真是成功的根底。
热心是他的优点，每当别人有困难，他总是主动去关心，我抓住机遇在班上表扬他。
经过半学期的努力，我发现他的毛病也在渐渐改变，虽还没变得最好，我想这也是一点进步。
我相信未来的日子里他会转变得更好。
因此我们要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。
二、对差生要有“耐心〞，增强智育教育。
对于学困生、后进生的转化，从知识上很难有大的提高，开始，我认为要减轻这些学生的学习，只有把他们的脑力劳动的范围压缩到最低限度〔有时候，我也对学困生说：你只要读教科书就行了，不必读其他的东西〕。
对三班的康健和吕昌帅的教育事实证明，这种意见是完全错误的。
学生学习越感到困难，他就越需要阅读。
我为了能引导他们，就引用了一篇文章“人要先习惯自己，再习惯别人，还是先习惯别人，再习惯自己〞，使他们明白其中的道理，反复说教，终于见效。
初中学困生转化总结7篇
初中学困生转化总结7篇第1篇示例：初中学困生转化总结随着教育水平的普及和学习竞争的激烈化，初中学困生的比例逐渐增加。
初中学困生指的是在学习过程中因为各种原因导致学习困难的学生。
他们可能因为学习动力不足、学习方法不当、自控能力差等原因而表现出学习成绩低下、学习兴趣不高等问题。
对于这类学生，我们应该采取合理有效的措施，帮助他们转化成为学习能力强、充满自信的优秀学生。
要根据学生的实际情况了解学困生的原因。
学困生可能是因为家庭环境不好、缺乏自信、学习动力不足等原因而导致学习困难。
我们可以通过调查问卷、观察学生的学习情况等方式来了解学困生的具体原因，有针对性地制定帮助措施。
要采取有效的帮助措施进行针对性辅导。
针对学困生的不同特点，我们可以制定不同的帮助措施。
对于学习动力不足的学生，可以通过激发其学习兴趣、树立学习目标等方式来提高其学习动力；对于学习方法不当的学生，可以进行学习方法辅导，教会他们正确的学习方法；对于自控能力差的学生，可以通过培养其自律性、提高其学习计划能力等方式来提高其自控能力。
要建立有效的学习支持系统。
学困生在学习过程中可能会遇到各种困难和问题，因此需要建立起一个有效的学习支持系统。
学校可以成立学困生学习小组，由班主任、任课老师、学习辅导员等共同组成，针对学困生的学习情况进行跟踪和辅导；学校也可以成立学困生家长群，与家长分享学生的学习情况，共同协助学困生克服学习困难。
要培养学困生的自信心和自主学习能力。
学困生通常自信心不足，缺乏自主学习能力，因此需要我们在帮助他们提高学习成绩的也要注重培养其自信心和自主学习能力。
我们可以通过激励他们取得小成就、给予及时的肯定和鼓励等方式来提高他们的自信心；也可以鼓励他们多思考、多动手，培养其自主学习能力。
帮助初中学困生转化是一项长期而复杂的工作，需要我们全社会共同努力。
通过了解学困生的原因、采取有效的帮助措施、建立有效的学习支持系统、培养学困生的自信心和自主学习能力等多方面的工作，我们可以帮助学困生转化成为自信、能力强的学习者，为其未来的发展奠定良好的基础。
2023年学困生转化工作总结4篇
2023年学困生转化工作总结4篇一学期以来，在老师们的关心和支持下，我在"培优补后"工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实"培优补后"的内容，使学生能较好的得到发展。
学生的学习动机，学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是后进生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己;学习风气较以前有明显的变化，以前是"要我学",现在是"我要学"。
通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心，意志力得到很大的提高。
现将一学期来的工作总结如下：一、发挥“特优生”的作用：在每一个班“特优生”无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智，采取“一帮一”活动，抓典型带一般帮教“后进生”，让一个“特优生”帮助一个“后进生”，经过一个学期的坚持，班上有好几个“后进生”，已经是中等生了，在班里我非常重视“特优生”的能力，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大能力做到最好，他们相当于教师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“后进生”，并取得了一定的成效。
二、教学观念的积极转化，家长的热心配合：在工作过程中，教师的观念能积极转化，由以前看分数，注重优生的辅导，对潜能生耐心不足，"恨铁不成钢",急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。
在工作过程中能个体分析，群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点。
用发展的眼光看自己，分析别人。
积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，家长能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点。
三、实行"低、小、多、快"的教法改革：充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。
学困生转化总结7篇
学困生转化总结为了使学困生能早日脱贫,跟上班级前进的步伐,本学期除了认真贯彻课堂常规外，根据学困生的年龄特征和学困生的实际状况，采取了以下几条措施：一、树立正确的学困生观首先教师要正确看待学困生,学困生并不是什么都很差的学生，学困生并不是无可救药的学生，学困生也有他们一片施展才华的天空，差学困生也得需要成功人士所拥有的一切，为此教师不好岐视差生,与学困生建立平等、和谐、民主的师生关联，正确评价差生，公平对等差生，要把机会留给差生，让他们感到老师正期盼他的进步.二、用爱心温暖差生爱，能够产生巨大的教育力量，“爱的效应”在学困生身上尤为明显。
经常与差生谈心，用爱心温暖差生,用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神的污染，使他们感到老师时时刻刻关心着他，从而使他们克服自卑感，树立自信心，勇于与困难挑战,对学习语文充满着热情。
三、深入了解，对症下药要转化学困生，需要对他们进行深入了解，针对不一样学困生的状况，解除他们的疙瘩。
尽量用他们喜爱的方式来帮他们耐心辅导，一步一个脚印，逐步提高他们的成绩。
四、捕捉亮点，正面教育要用发展的眼光认识学困生,善于发现他们身上的闪光点，创设情境，挖掘他们的闪光点，并合理利用“闪光点”,坚持正面教育为主，多表扬，少批评做好教育转化工作.要善于克服以点代面，正确评价，消除偏见.五、抓准时机,因材施教⒈对待学困生循循善诱，因势利导，以理服人，以情感人，提高自我认识,促使自我反省，实行自我控制,使其内心深处认错，做到心悦诚服，乐意改正。
⒉给学困生提出适当的目标,结合其实际状况，根据可理解性和发展性原则，由易到难，由小到大，由少到多，使之做到“跳一跳能把桃子摘下来”.发现进步及时表扬,使其享受成功感，促使他们用心向上.⒊善于抓住教育契机，做好转化工作。
契机恰当，教育时感情融洽，学生才能敞开心扉，鼓励学困生大胆创新，多提宝贵意见和独立见解，这样教育才能收到预期的效果。
初中学困生转化总结_初中学期工作总结
初中学困生转化总结_初中学期工作总结篇一：中学学困生转化工作总结中学学困生转化工作总结张伦红转变后进生这项工作,自我任教以来,我真的一定必须信是“精诚所至，金石为开”的信心回去搞。
下面就是本学期以来对后进生转变教育工作的一些总结：学困生：一、适时教育学困生存有一个契机问题，这就是必须把握住其心理出现矛盾的转折点以尽早教育。
在学困生苦恼时，渴求获得人们的认知和尉籍，班主任必须用师爱和集体的温暖，回去协助他；在学困生困难时，班主任应当及时引导并给以具体内容援助；在学困生兴奋时，班主任应当鼓励学生看见光明从错误中吸取教训；在学困生兴奋时，班主任必须把握住这种情感泼动，把他从犯罪行为过失中转变过来。
我在自学中，多方面唤起其自学兴趣，培育其积极主动单一制思维能力和合作意识。
二、捕捉闪光点能够无法看见学困生的闪光点，这就是班主任若想积极主动搞好学困生转变工作的一个根本性问题。
搞学困生转变应当秉持一分为二的方剂观点，必须细心抓取学困生的闪光点，以此为起点，不断鞭策。
使其感受到顺利的欢欣，进一步增强自信心。
例如我班一位学生成绩极差，但他很讨厌乱讲话，我就把握住这一点，听课经常回答他，提问弄错了，也从不抨击他帮忙他及时制止，必须他说道完备话，并教育他写作文就是很多句完备话连出来的。
经过这一学期的自学，他的语文成绩大大的提升了。
三，揪反反复复，反反复复揪学困生转化要温水泡茶慢慢浓。
尽管学困生转化中有进步，但由于其思想品德素质学业基础的提高还要有一个过程，有时在转化中因外界因素干扰和心理情绪泼动而出现反复时，也不应心灰意冷，要及时找到复病原因。
这样循序渐进，持之以恒，转化工作才有成效。
学困生的心理活动就是十分复杂而又充满著矛盾的，所以，转变工作并非一次就可以顺利完成，转变的过程就是存有反反复复的，这就建议我们把握住反反复复点，推动其脱胎换骨。
例如我班鹏飞同学，讨厌捉弄弱小同学，一切以自己为中心，存有“霸王”习气，通过教育本来已经转好，但过了一段时间，他又故态复萌。
学困生帮扶转化总结(6篇)
学困生帮扶转化总结（6篇）学困生帮扶转化总结篇1学期我担当八班级的政治老师，为此我针对我学科学习上部分同学的学习特点，确立了赵小雨为我学科学习上的学困生，我把帮扶的重点放在对学困生的学习的辅导上，选取学习的确有困难，考试常常不及格的同学为帮教的对象，并制定了具体的帮扶打算，经过老师的耐烦、细致的帮教工作，同学的帮扶，家长的支持，学困生取得了明显的进步。
一、详细帮扶措施很多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要关心他们克服自卑心理，树立自信念。
假如认为从主科学习中树立自信念比较困难，可以从副科入手。
常常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每月月考结束谈话一次，关心同学树立自己能学好、能进步的信念。
在平常的教学中，多关注这名同学，做到勤观看、勤发觉、勤表扬、勤订正，对他进行正面引导和必要的辅导，鼓舞该生的进步。
常常与班主任和任课老师联系，亲密关注同学的进步状况，并加以记录。
每天预备好其次天的学习用品，或下节课的预备工作，上课之前要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把老师预留学问点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。
起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。
首先要告知该生应当精神饱满进课堂，把全部与课堂内容无关的事情都抛在一边，仔细听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。
对于该生起初会很困难，但要鼓舞同学坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果。
课堂练习要仔细对待，假如不会可以请小组成员关心解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。
课后练习也就是作业要认仔细真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要完成，绝不能抄作业。
通过鼓舞组内优秀生的方法，来关心学困生。
老师与同学的接触时间总是比同学们在一起的时间短，所以应当关心学困生，让优秀生在平常的学习中多关心这些同学。
同时可以从这些同学中间了解学困生的各种状况。
二、总结体会〔一〕、要关怀、爱惜后进生。
2024年初中学困生转化工作总结（4篇）
2024年初中学困生转化工作总结引言：在2024年，初中学困生转化工作是学校教育改革的重点任务之一。
为了帮助那些学习成绩不理想的学生改变现状，学校将开展一系列的转化工作。
本文将对2024年初中学困生转化工作进行总结，并提出相应的改进措施，以期提高效果。
一、工作目标2024年，学校的初中学困生转化工作目标是使所有学困生明显提高学习水平，有进一步的发展，最终能够顺利完成初中阶段的学业。
二、工作内容1. 筛选学困生学校通过定期的考试和综合评定等方式，筛选出学习成绩不理想的学生，并及时与家长沟通，形成合力。
2. 制定个性化学习计划根据学困生的具体情况，学校制定个性化学习计划，包括目标、方法、时间安排等，为学困生提供有效的学习指导。
3. 提供专业辅导学校组织专业的师资力量，为学困生提供个性化辅导。
辅导方式包括一对一辅导、小组辅导等，具体根据学困生的实际情况来定。
4. 强化学习环境建设学校加强学习环境建设，为学困生提供良好的学习条件和氛围。
在课堂上，教师要倡导积极向上的学习态度，建立良好的学习习惯。
5. 关注学生心理健康学校注重学困生的心理健康，组织心理辅导班级、开展心理健康教育活动，帮助学困生解决学习和生活中的困扰。
三、工作成效2024年初中学困生转化工作取得了一定的成效。
具体表现在以下几个方面：1. 学习成绩有明显提高通过学校的转化工作，学困生的学习成绩有了明显的提高，其中一部分学生甚至超过了平均水平，达到了良好或优秀的水平。
2. 学困生学习积极性增强学困生的学习积极性得到了提高，他们对学习有了更大的兴趣，能够主动参与到学习中，过去的懈怠态度有了明显改善。
3. 学困生自信心增强通过转化工作，学困生的自信心得到了增强。
他们意识到自己的潜力和能力，并相信只要努力，就能够取得好的成绩，这种自信心对他们今后的学习和生活都起到了积极的推动作用。
四、工作不足虽然2024年初中学困生转化工作取得了一定的成效，但也存在一些不足之处，需要进一步改进和完善：1. 个性化教育的不足对于学困生的个性化教育不够精细化，针对不同的学困生制定的学习计划和辅导方式还需要更具体，更针对性。
2024年初中学困生转化总结(3篇)
2024年初中学困生转化总结在本人的教学生涯中，我一直坚信对于后进生的转化工作，必须秉持“精诚所至，金石为开”的坚定信念。
以下是我本学期对后进生转化教育的一些总结：1. 适时干预学困生的心理状态往往具有关键性，需要在他们心理矛盾的转折点进行适时教育。
当他们遇到困扰时，班主任应以师爱和关怀给予支持；在他们遇到困难时，及时提供鼓励和具体帮助；在他们激动时，引导他们看到错误的教训，看到希望；在他们情绪波动时，班主任应引导他们从错误中走出来，修正行为。
2. 发掘优点对于学困生，班主任应以一分为二的视角，寻找他们的优点。
一旦发现这些闪光点，就应作为起点，持续激励，使他们体验到成功的喜悦，增强自信心。
例如，我曾对一位学业表现不佳但热衷发言的学生进行引导，通过提问鼓励他，即使回答错误也以建设性的方式帮助他改正，同时培养他的表达能力和合作意识。
经过努力，他的语文成绩显著提高。
3. 持续关注与引导学困生的转化工作需要耐心和持久的努力。
在他们取得进步时，可能会因各种因素出现反复，这是正常的过程。
我们需要持续关注，找出反复的原因，以促进他们的持续进步。
例如，我班的一位学生有欺凌行为，经过教育有所改善，但后来又出现反复。
我便多次与他进行深入交谈，引导他参与有益的课外活动，减少不良行为。
通过在团队活动中发挥他的领导能力，他逐渐改正了这些行为，展现出积极的转变。
总之，转化学困生的工作需要深入理解他们的心理动态，灵活应对反复，始终以积极的态度和坚定的决心去影响和改变他们。
2024年初中学困生转化总结（二）一、构建知识网络，优化教学步骤为了促进新旧知识的有效联结，我们需根据学生的实际情况，明确可达成的教学进度，将教学步伐适度放缓。
依据由易到难、由简到繁的原则，将教学内容科学分解成若干层次，并逐层推进，以确保学生能够稳步掌握。
二、激发学习动力，培养自主学习习惯通过内化教育理念，我们致力于激发学生的学习主动性，使他们认识到学习的最终目的是为了实现自我价值，而非外部压力。
初中教师学困生转化工作总结
初中教师学困生转化工作总结（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学困生转化总结10篇
学困生转化总结10篇学困生转化总结（一）：后进生的特点是没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，没有掌握正确的学习方法，学习成绩较差。
上课时做小动作，做作业粗心大意，课堂上自由散漫，贪玩，有些知识不明白，却又不问教师。
其实有几个学生本性不坏的，人也挺聪明的，就是懒，没有家长监督养成这样的习惯。
针对这一实际情景，我首先要想方设法调动学生的学习进取性，更重要的是做好差生的转化工作。
所以我重点针对本班的学困生做了辅差工作。
具体说来做了以下几点工作：一、要关心、爱护后进生任何学生、任何人都有优点和缺点，对于优生的优点是显而易见的，而对后进生则易发现其缺点，而看不到其优点，这种现象是不利于学生提高的，我们应当用发展的眼光来看待学生：差生的今日比他的昨日更好，即使不然，也应相信他的明天会比今日好。
虽然他们有缺点，但他们同样懂得爱，并且更需要爱。
作为教师，应尊重他们，进可能地去发现他们的闪光点，爱他们，爱是具体的，渗透在对学生的一言一行中，慢慢地去感动、感化学生。
二、即时了解学生，并对症下药教师要及时、主动地去亲近、了解班里那些后进生，了解他们的苦恼和欢乐，了解他们的性格和才能，了解他们的梦想和追求，了解他们的家庭环境及在家中的地位等有关的情景。
教师要充满信心地去亲近他们，成为学生真正的朋友和知心人。
然后，再根据该同学谈话的情景，进一步认真、仔细地分析后进生后进的原因。
三、要持之以恒地给后进生做工作学生的后进非一日造成的，在转化工作中，他们的思想行动可能会是反复的，好三天，坏三天，这也是正常的事，是提高中的曲折，绝不是徒劳无功。
千万不能就此停止或说一些打击后进生的话语，会刺伤他们的自尊心的。
四、优差结合，互帮共进。
对差生的监管，除了教师的辅导外，我还发动优秀学生结对帮扶差生。
每个组选有数学组长，组长除了重点检查差生的作业，还要对本组的差生进行出题练习并评改指导。
学期末评选提高差生同时，评选最负职责的优秀组长，让学生之间的互帮互助发展成为一种良好的班风。
2024年初中学困生转化工作总结范本(4篇)
2024年初中学困生转化工作总结范本一、引言学困生是指在学习过程中遇到困难或表现不佳的学生，需要特殊的帮助和关注。
为了提高学困生的学习成绩和发展潜力，我校积极开展了转化工作。
本文将对____年初中学困生转化工作进行总结。
二、背景介绍学困生转化工作是我校多年来的一项重要工作，旨在帮助学困生克服学习困难，提高学习成绩，培养积极向上的学习态度和良好的学习方法，实现全面发展。
三、转化工作目标1. 提高学困生的学习成绩，使他们能够达到年级水平；2. 培养学困生的自信心和学习动力，激发他们的学习兴趣；3. 培养学困生的学习方法和学习策略，提高学习效果；4. 加强学困生的课外辅导和综合素质培养，培养全面发展的学生。
四、转化工作内容1. 制定个性化学习计划：对每位学困生进行全面了解，并根据他们的学习情况、学习特点和学习目标制定相应的个性化学习计划，明确学习目标和计划，为学困生提供有针对性的指导和辅导。
2. 提供专项辅导：根据学困生的具体学科和学习难点，组织相应的专项辅导，采用多种教学手段和措施，给予学困生个别辅导和补习。
3. 加强学科教学改革：结合学困生的学科特点，对相关学科进行教学改革，采用多种教学方法和手段，提高学科教学的针对性和实效性，增强学困生的学习兴趣和参与度。
4. 建立学困生档案：对学困生建立个人档案，记录学习情况、学习进展和学习困难等相关信息，建立起学生个体化辅导的基础。
5. 加强与家长的沟通：与学困生的家长保持密切联系，及时汇报学生的学习情况和进展，征求家长的意见和建议，共同制定合理的教育目标和教育措施，形成家庭、学校、社会齐抓共管的良好教育环境。
五、工作成效1. 学困生的学习成绩有所提高：通过个性化学习计划和专项辅导的实施，学困生的学习成绩有了一定的提高，部分学生已经达到了年级水平。
2. 学困生的学习兴趣得到激发：通过采用多种教学方法和手段，学困生的学习兴趣逐渐被激发出来，他们开始主动积极地参与到学习中。
学困生转化总结5篇
学困生转化总结5篇初中学困生转化方案篇一学校办学的宗旨是以育人为本，意在从教育教学两个方面，不断提高学生的思想素质，规范学生的道德行为，提高学生的文化水平，培养学生的各种能力。
所以，它面向的应该是全体学生，面向学生的各个方面。
教师不能够生产出次品，更不能制造出废品，应该对每一个学生都要认真负责，特别是对于部分学困生，应该用爱心去感化他们，用诚心去打动他们，用道理去教育他们，用智慧去启迪他们。
为此，学校特订出如下学困生转化方案：一、指导思想：高扬素质教育的大旗，积极推进新课程；全面更新教育观念，坚定帮扶学困生的意志；营造人人爱学生、个个教学生，整体育学生的良好风气；坚持面向全体学生，以学为主的教育原则；立足当堂训练，因材施教，分类推进，多维合作，整体联动，唤起学困生学习的信心，最大限度的降低低分率，提升合格率，为学校教育教学质量的腾飞创造条件。
二、组织领导：组长：副组长：成员：三、具体活动：一、摸清底细，确定对象。
（班主任负责）摸清各班的学困生情况，做好分门别类的统计整理。
因为学校在总体上来说，由于招生存在着没有选择的余地，收进来的学生一部分成绩很差，思想表现也不太好，这种情况必然带来管理上的困难。
所以，每一个班主任要对学生家庭逐一进行家访，对学生个人逐一进行谈话，做到情况明了。
然后再制订相应的教育教学规划。
具体要开展的活动：1、一周内对所有学生进行初步摸底，确定学困生对象；2、为学困生编排好座位，与成绩优秀的同学同座；3、教务处组织召开班主任会，确定重点家访对象；4、举行部分学生家长会，听取家长对学校工作的意见；5、召开学困生转化动员会，学生自己制定目标措施。
二、开展帮抚活动，创建和谐的教育环境。
（班主任负责）学校是一个群体教育，它不能脱离周围环境而独立活动。
所以，教师要充分利教学大课堂进行互动教育。
学校要以各团支部、团小组为龙头，分别组织好互帮互助小组。
互助小组要注意其工作方式：用爱心去感化同学，用温暖去体贴同学，用知识去帮助同学，用成功去鼓励同学，让自己所帮的同学：在缺点面前能鼓起勇气去克服，在困难面前能想办法去解决，在低分面前能致力去提高。
初中学困生转化总结_初中学期工作总结
初中学困生转化总结_初中学期工作总结一、工作回顾过去的一学期，我们对初中学困生的转化工作取得了一定的成绩。
在学校领导和全体教职员工的共同努力下，学困生转化工作取得了一定的进展。
我们采取了多种措施，帮助学困生树立正确的学习态度，提高学习成绩，增强自信心和自尊心。
1.建立学困生档案我们对学困生进行了全面的调查和了解，建立了学困生档案。
在档案中详细记录了学生的学习情况、家庭情况和性格特点等信息，为后续的帮扶工作提供了依据。
2.心理疏导和辅导我们开设了学困生心理辅导班，安排专业的心理老师对学困生进行心理疏导和辅导，帮助他们解决学习中的困难和心理问题，树立正确的学习态度。
3.学习小组辅导针对学困生的不同情况，我们成立了学习小组，由资深的教师担任组长，对学困生进行学习辅导，帮助他们及时解决学习中的问题，提高学习效果。
4.学习资料的提供我们积极为学困生提供丰富的学习资料，包括教辅书、资料、试卷等，帮助学困生充分利用课余时间进行复习和提高。
二、工作总结经过这一学期的努力，我们对初中学困生转化工作取得了一定成效，但也存在一些不足之处。
1.难以逐一帮助学困生由于学困生人数较多，我们难以逐一帮助学困生，导致一些学困生得不到及时的帮助和关注，影响了转化效果。
2.师生配比不合理学困生较多，但师生配比不合理，导致一些学困生得不到有效的辅导和指导，师生关系不够紧密，影响了学困生的学习效果。
3.缺乏经验的教师由于学困生的情况各异，需要教师有一定的经验和能力来帮助学困生解决问题，但一些教师缺乏相关经验，无法有效地帮助学困生。
三、工作展望针对以上问题，我们将进一步完善学困生转化工作，取得更好的效果。
组建专门的学困生辅导队伍，由具有丰富经验和爱心的教师组成，负责对学困生进行帮助和辅导，提高师生配比，确保每个学困生都能得到及时的帮助。
2.加强学困生的家庭教育要加强与学困生家长的沟通和联系，帮助他们认识到学困生的问题，与学校一起配合解决学困生的问题，共同关心和帮助学困生的成长。
学校转化工作总结6篇
学校转化工作总结6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师工作总结 学困生转化总结5篇
教师工作总结学困生转化总结5篇篇1一、引言作为教育工作者，我们的目标是为所有学生提供平等优质的教育。
在本学期的教学工作中，我致力于关注学困生，帮助他们转化学习态度和提升学习能力。
在此，我将对本学期在学困生转化方面所做的工作进行详细的总结。
二、学困生现状分析1. 学习动力不足：部分学困生对学习缺乏热情，没有明确的学习目标。
2. 学习方法不当：他们中的许多人没有找到适合自己的学习方法，导致学习效率低下。
3. 知识基础薄弱：由于过去的学习过程中知识漏洞较多，部分学困生在学习新知识时感到困难。
三、转化策略与实施1. 个性化关怀与沟通针对学困生的特殊情况，我积极与学生进行个性化沟通，了解他们的学习困扰和需求。
通过关心和鼓励，帮助他们树立信心，激发内在的学习动力。
2. 辅导与补课（1）课堂辅导：在课堂上，我重点关注学困生，及时解答他们的疑问，补充基础知识。
（2）课后辅导：利用课余时间，为学困生提供专门的辅导和补课，帮助他们填补知识漏洞。
3. 学习方法指导我教授学困生一些基本的学习方法和技巧，如如何制定学习计划、如何记忆知识点等，帮助他们提高学习效率。
4. 家校合作我积极与家长沟通，反馈学生的学习情况，请家长协助监督学生的作业和复习，共同促进学生的进步。
四、实施效果1. 学习态度转变：通过个性化关怀和沟通，部分学困生的学习态度有了明显的转变，开始主动参与到学习中。
2. 成绩提升：经过辅导和补课，部分学困生的学习成绩有了明显的提高，部分学生的成绩甚至进入了班级前列。
3. 方法掌握：通过学习方法指导，学困生们掌握了一些基本的学习方法和技巧，提高了学习效率。
4. 家校协同：通过与家长的密切合作，家长对孩子的学习更加关注，家校共同为学生的进步努力。
五、反思与展望1. 反思：（1）在学困生转化过程中，个性化关怀和沟通是关键。
（2）学习方法指导对学困生来说非常重要。
（3）家校合作在学困生转化过程中起着至关重要的作用。
2. 展望：（1）未来，我将继续关注学困生的转化工作，努力为他们提供更多的帮助。
转化学困生工作总结范本（3篇）
转化学困生工作总结范本素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培养。
然而，受“应试教育”的影响，班主任往往特别注重培养尖子生，重视“精英精育”，为有几个“精英”感到骄傲。
事实上，“三百六十行，行行出状元”。
现代化建设需要各行各业的人才，“精英精育”并不能一定兴国。
因此，班主任在培养优生的同时，更要善于转化学困生。
那么，如何做好学困生转化工作就至关重要。
下面我想结合自己的工作实际，谈谈几点体会：一、要对症下药，切忌盲目主观学困生形成的原因大体可分为两类：智力因素和非智力因素。
智力因素主要表现在学生思维比较迟钝、凌乱、概括能力较差、注意力集中的时间较短、识记速度较慢、语言表达能力不高等。
非智力因素主要有以下几个方面：(1)学习态度不端正，顽劣成性。
(2)缺乏科学的学习方法。
(3)意志薄弱，不能控制自己坚持学习。
(4)自卑感强，自暴自弃。
(5)学生本身基础较差。
(6)理想目标不明确。
(7)自我认识不足。
教师要转化学困生就要综合分析他们后进的原因及类型，摸底细，做到有的放矢，因人施教，对症下药，这是做好学困生转化工作的依据。
如果不加分析，这个“药”定会下错，造成失误，只有认真调查了解，对学生的教育才有针对性，才能达到教育效果。
二、保护学生的心理健康，维护他们的人格尊严在此前提下的正面引导和反面鞭策才会行之有效。
为此，我们必须做大量耐心细致的工作。
我们可利用一系列的量化表对学生的性格、气质、兴趣、品德、情感、态度、信念、人生观、价值观、人际关系、智商等方面做综合的测评。
另一方面，我们应通过细致的观察，正面的交谈，侧面的了解等工作动态把握他们的“弹性”范围。
比如，观察学困生在不同的环境中，不同的情形下的反应，与他们交谈，了解他们的种种想法;从教师、家长、同学、亲戚、朋友等人的不同角度收集对学困生的各种看法。
三、要有耐心，持之以恒学生正值成长期，思想、行为都不成熟，特别是学困生情感上容易冲动，难于克服，存在着意志薄弱，毅力差的特点。
学困生转化工作总结7篇
学困生转化工作总结7篇学困生转化工作总结7篇学困生转化工作总结篇15、增进家校配合，共同督促。
对于学困生来说，要想较快进步自然要付出的更多，多利用家访、电访、信访等手段，经常与家长联系，多找些学生的进步方面和家长共勉，增进家长与学生的信心。
提出在校期间由老师督促，在家庭的学习作业靠家长督促。
只有学校与家长能够配合紧密，共同的努力，学困生的转化工作才能取得很好效果。
6、发挥小老师的作用，帮助学困生提高。
让学习好的同学与学困生结成对子，互相帮助促进，既取得好的学习效果，又密切了同学间的关系。
这样，有助予养成差生的良好的心态。
四、捕捉闪光点能不能看到学困生的闪光点，这是班主任能否积极主动做好后进生转化工作的一个根本性问题。
做学困生转化应坚持一分为二的辨证观点，要细心捕捉后进生的闪光点，以此为起点，不断激励。
让其感受到成功的喜悦，增强自信心。
如我班一位学生成绩较差，但他很喜欢乱发言，我就抓住这一点，上课经常提问他，回答错了，也从不批评他帮他及时纠正，要他说完整话。
经过这一学期的学习，他的成绩大大提高了。
五、抓反复，反复抓学困生转化要温水泡茶慢慢浓。
尽管后进生转化中有进步，但由于其思想品德素质学业基础的提高还要有一个过程，有时在转化中因外界因素干扰和心理情绪泼动而出现反复，也不应心灰意冷，要及时找到复病原因。
这样循序渐进，持之以恒，转化工作才有成效。
学困生的心理活动是十分复杂而又充满矛盾的，所以，转化工作并非一次就可以完成，这就要求我们抓住反复点，促进其飞跃。
如我班陈龙同学，喜欢欺负同学，一切以自己为中心，有“霸王”习气，通过教育本来已经好转，但过了一段时间，他又故态复萌。
我抓住他的这一次反复，多次跟他谈心，鼓励他多参加有益的课外活动，以使他的精神集中到有益的活动上来，减少他调皮捣蛋的机会。
在学校举行的运动会中，我有意重用他，发挥他的特长。
在比赛中，他为班级赢得了荣誉，为班级争了光，我对他大加赞赏，同学们对他也产生了好感，他也乐滋滋的。
初中学困生转化总结_初中学期工作总结
初中学困生转化总结_初中学期工作总结随着社会的不断发展，教育的重要性也越来越被人们所重视，而学困生的存在一直是困扰着广大学校教育的一个难题。
为此，我校在过去的一个学期中，采取了一系列措施，帮助初中学困生顺利完成学业，取得了一定的成效，现将转化初中学困生的工作总结如下：一、加强课堂教学，提高教育质量教师是学生的引路人，课堂教学质量的高低直接影响到学生能否掌握知识和技能，故在教学中，我们通过认真备课、精心讲解、深度探究和严格考核等方式，提高教育品质和学术水平，并结合学困生的实际情况，采用灵活的授课方式、简单易懂的语言讲解，使学困生能够更好地理解和掌握所学知识，有效提高了他们的学习兴趣和积极性。
二、加强心理疏导，提高学生自信心学困生的学习成绩低下和自信心不足往往是相互影响的，故为了帮助他们打破心理障碍，教师们采用多种方式进行疏导，例如心理咨询、班主任谈话、开展心理健康教育课程等。
通过理性分析和耐心倾听，引导学困生找到学习的问题，并给予及时的鼓励和正面反馈，从而提高他们的自信心和学习效果。
三、加强家校联系，形成合力家长是学生成长过程中的重要伙伴，在学困生转化的过程中，与家长的密切联系极为重要，故我们采取了多种形式加强家校联系，包括召开家长会、发放家校联系卡、定期互通书信等。
通过与家长进行沟通交流，及时了解学生的生活和学习情况，及时提供帮助和指导，帮助学生避免一些不必要的困难，使学生和家长形成共同的合力，共同解决学习问题。
四、多渠道帮助学生提高学习成绩学困生的学习问题不是一朝一夕可以解决的，需要教师们发掘多种途径帮助他们提高学习成绩。
例如，开展课得分班、成绩辅导班以及学习小组等活动，通过紧密合作，共同攻克难关；或者采用多种评价方式，给予学生及时的鼓励和肯定，提高他们的学习积极性和成绩水平。
总之，在学困生转化的过程中，要发挥教师的参与主体作用，搭建起学困生和教师之间的关系桥梁，用心用情、用知识、用方法和用实践帮助学困生解决问题，实现他们的身心健康和学生成长。
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初中学困生转化工作总结
在初中，学困生是一个客观存在群体。
学校中总有一部分学生，他们行为懒散、精神
颓丧、成绩不好，这就是我们所说的学困生。
下面是有，欢迎参阅。
一、与学困生建立融洽的关系。
在教学实践中，教师们有一个共识：就是一提到学困生，无不摇头叹息，说他们是
“孺子不可教”，“朽木不可雕”。
其实，金无足赤，人无完人。
如果教师们换个角度，
放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜地发现学困生并非不可救药，这就要求教师深入学生、
全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理
特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究，并采取分类教育
的方式，随时比较和修正教育方式，让学生在教师的熏陶下潜移默化地克制不良心态的滋生，用教师美好的心灵、理智来塑造学生美好纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、
老师都对“我”的进步寄予很大的希望，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓足勇气，直面现实，积极向上，鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观
向上的生活态度，使教师的情感理智融入他们的心田。
二、多给他们创造表现自我的机会，增强他们的自信心。
知道了这些学困生学习习惯不好的原因之后，首先从他们的听讲习惯抓起。
课堂上随
时注意他们的举动，稍有不正确我会轻轻的走到他们身边，用不同的体态语言去提醒他们，使他们从心理上感觉到老师在时时刻刻的注意着我，我必须认真听。
其次在课堂上我还会
为他们专门设计一些学习方法。
这样目标定低一些，步子放小一些使他们立刻体会到成功
的喜悦，从而一点点地对学习产生兴趣并在一次次小小的收获中增强他们的上进心。
教育
方式上本着多鼓励表扬、少指责批判的原则，引导学困生向优等生学习，学习中多动脑、
多练习、多复习运用，使学困生由被动学习变为主动学习。
三、通过谈心的方式找准转化的突破口。
爱学生，是转化学困生的基础和首要条件。
学困生会受到周围人的训斥、讽刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、无所依靠，他们也
需要温暖、需要爱。
做英语教师，对学困生在活动中要多留意、多观察、多关心、多鼓励，努力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。
从他们的一言一行中善于发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度。
帮助他们树立追求目标、激发学习的兴趣。
在人格上与优等生平等相待，发现他们身
上的不良习惯和不良行为，要找准切合点，正面启发诱导，耐心说服教育。
为了总结经验，更好地做好差生的转化工作，现对本学期工作总结如下：
一、深入学生，全面了解学生的心态
在教学实践中，深入学生、全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、
深入研究，并采取分类教育的方式，随时比较和修正教育方式，让学生在教师的熏陶下潜
移默化地克制约束不良心态的滋生发展，用教师美好的灵悟、理智来塑造学生美好纯洁的
心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望，在良好的学
习氛围中使后进生转变思想，鼓足勇气，直面现实，积极向上，鼓励他们从自己身边的小
事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度，使教师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。
二、尊重需要特殊关爱的学生。
帮助他们找回自尊和自信。
第一，和需要帮助的学生交朋友，多做他们的思想工作，帮助他们分析自己的优势与
不足，指出前进的方向。
告诉他们生活中都会遇到困难和挫折，能够战胜他们的人才是生
活中的强者，鼓励他们敢于正视现实，扬起理想的风帆，发挥自身潜能，战胜困难和挫折，找回自尊和自信，做一个快乐的人，一个自强不息的人。
第二，善于发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励。
让他们也能享受成功的快乐，
找回自信和自尊，激起他们克服困难的信心和勇气，力争上游。
第三，多宽容需要帮助的学生，允许他们有失误、有反复。
学习本身就是一件比较困
难的事情，需要帮助的学生由于基础差、能力弱等原因，学习好就更不容易。
他们对于较
浅显的、比较容易掌握的知识，学习兴趣更浓一点，学习效果也搞好一点。
反之就会又产
生畏难情绪，导致作业错误多，或者停滞不前。
这时，最需要老师真诚的关心和体贴，实
践证明，谁能在需要帮助的学生心田上种下自尊、自信的种子，谁就能找到开启需要帮助
的学生心灵的钥匙，谁就能为他们铺设一条通向成功的道路。
三、改进教法，指导学法，提高需要帮助的学生的学习兴趣。
1、联系实际，讲述知识在实际生活中的应用，讲课时注意增强趣味性，重视课堂练
习的教学。
2、借用有关生活实例，为学生创设与教学内容有关的意境，提出有关的问题，以引
起学生的好奇与思考。
3、在教学中引导学生寻找生活中的化学问题，既可积累化学知识，更是培养需要帮
助的学生学习化学兴趣的、最佳途径。
4、应用多媒体辅助教学，充分吸引需要帮助的学生的注意力，注意运用艺术性的教
学语言，用顺口溜、故事等引导需要帮助的学生进入积极思维状态。
5、教学中贯彻“因材施教”的原则，对需要帮助的学生合理定标，分层分组，加强
辅导。
平时布置作业、考查区别对待，平时布置作业、考查区别对待。
6、许多需要帮助的学生不愿动脑思考，一遇问题就问老师和同学。
例如我班的成羽
恋同学，意志力较差，平时做题在学习上遇到难题总不能认真思考，只想从老师和学生或
家长那里寻求帮助。
为培养该生良好的意志力，我平时就注重对该生单独进行训练，例如，出两道难题，即比平时学的知识稍难一点的题，给该生一定的时间，让他攻克。
在给题的
同时首先给他讲出题的目的和锻炼要求，让该生能独立地克服困难完成。
通过训练不仅激
发了该生的学习兴趣，而且使学生体验到克服困难取胜的喜悦。
总之，通过自己的努力，我班的需要帮助的学生都有了很大的进步。
虽然取得了一定
的成绩，但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。
我
坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丧失信心，相信需要帮助的学
生会越少。
我会继续努力，争取把工作做得更好。
转化后进生这项工作，自我任教以来，我觉得一定要报有“精诚所至，金石为开”的
信心去做。
下面是本学期以来对后进生转化教育工作的一些总结：
学困生：
一、适时教育
学困生有一个契机问题，这就是要抓住其心理发生矛盾的转折点以适时教育。
在学困
生烦恼时，渴望得到人们的理解和尉籍，班主任要用师爱和集体的温暖，去帮助他;在学
困生困难时，班主任应及时鼓励并给以具体援助;在学困生激动时，班主任应引导学生看
到光明从错误中吸取教训;在学困生激动时，班主任要抓住这种情感泼动，把他从行为过
错中转化过来。
我在学习中，多方面激发其学习兴趣，培养其积极独立思维能力和合作意识。
二、捕捉闪光点
能不能看到学困生的闪光点，这是班主任能否积极主动做好学困生转化工作的一个根
本性问题。
做学困生转化应坚持一分为二的辨证观点，要细心捕捉学困生的闪光点，以此
为起点，不断激励。
让其感受到成功的喜悦，增强自信心。
如我班一位学生成绩较差，但
他很喜欢乱发言，我就抓住这一点，上课经常提问他，回答错了，也从不批评他帮他及时
纠正，要他说完整话，并教育他写作文就是很多句完整话连起来的。
经过这一学期的学习，他的语文成绩大大的提高了。
三，抓反复，反复抓
学困生转化要温水泡茶慢慢浓。
尽管学困生转化中有进步，但由于其思想品德素质学
业基础的提高还要有一个过程，有时在转化中因外界因素干扰和心理情绪泼动而出现反复时，也不应心灰意冷，要及时找到复病原因。
这样循序渐进，持之以恒，转化工作才有成效。
学困生的心理活动是十分复杂而又充满矛盾的，所以，转化工作并非一次就可以完成，转化的过程是有反复的，这就要求我们抓住反复点，促进其飞跃。
如我班鹏飞同学，喜欢
欺负弱小同学，一切以自己为中心，有“霸王”习气，通过教育本来已经好转，但过了一
段时间，他又故态复萌。
我抓住他的这一次反复，多次跟他谈心，鼓励他多参加有益的课外活动，以使他的精神集中到有益的活动上来，减少他调皮捣蛋的机会。
在学校举行的拔河比赛中，我有意地重用他，发挥他的特长，班级或得胜利，我有意表扬他。
从此，他慢慢地把那些坏行为改正了。
正是由于抓住了他的特点，采取心理功战为他寻找回自信，令他在思想上有了很大的转变。
看过的人还看了：
感谢您的阅读，祝您生活愉快。