初中学校关于学困生转化工作总结
学困生转化的工作总结(精选10篇)
学困生转化的工作总结〔精选10篇〕学困生转化的工作总结1一个学期即将结束，在这一学期中对学困生的转化取得了一定的效果，为了在今后的教学工作中对学困生的转化采取行之有效的措施，对本学期的学困生转化特作以下总结:一、对差生要有“爱心〞，增进师生情感在教育实际中，老师对优秀学生大多能宠爱有佳，嘘寒问暖，但面对落后生，不少老师心存芥蒂，要么冷淡待之，要么歧视他们，差生往往成为集体遗忘的“部落〞。
然而学困生的情感都较丰富，他们非常需要教师的关心保护，教师要给学困生创造“闪光〞的时机。
比方课堂提问要适应学困生的最近开展要求，课堂板演也让学困生一显身手，课堂巡视要让学困生感到学有靠山。
教师要注意捕捉他们的闪光点，当他们有成绩时，教师要及时鼓励和肯定，唤起他们沉睡的学习热情和兴趣。
对学困生要热情辅导，真诚帮助，从精神上多鼓励，学法上多指导，提高他们的学习能力。
我班有一位学生何文凯，课上老坐不住，不是说话，就是搞小动作，精力特别不集中，我屡次与他谈话，更深入地了解，又经几次活动，我发现他特爱动，于是让他做劳动委员，告诉他做事认真是成功的根底。
热心是他的优点，每当别人有困难，他总是主动去关心，我抓住机遇在班上表扬他。
经过半学期的努力，我发现他的毛病也在渐渐改变，虽还没变得最好，我想这也是一点进步。
我相信未来的日子里他会转变得更好。
因此我们要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。
二、对差生要有“耐心〞，增强智育教育。
对于学困生、后进生的转化，从知识上很难有大的提高，开始，我认为要减轻这些学生的学习，只有把他们的脑力劳动的范围压缩到最低限度〔有时候，我也对学困生说：你只要读教科书就行了，不必读其他的东西〕。
对三班的康健和吕昌帅的教育事实证明，这种意见是完全错误的。
学生学习越感到困难，他就越需要阅读。
我为了能引导他们，就引用了一篇文章“人要先习惯自己，再习惯别人，还是先习惯别人，再习惯自己〞，使他们明白其中的道理，反复说教，终于见效。
初中学困生转化总结7篇
初中学困生转化总结7篇第1篇示例：初中学困生转化总结随着教育水平的普及和学习竞争的激烈化，初中学困生的比例逐渐增加。
初中学困生指的是在学习过程中因为各种原因导致学习困难的学生。
他们可能因为学习动力不足、学习方法不当、自控能力差等原因而表现出学习成绩低下、学习兴趣不高等问题。
对于这类学生，我们应该采取合理有效的措施，帮助他们转化成为学习能力强、充满自信的优秀学生。
要根据学生的实际情况了解学困生的原因。
学困生可能是因为家庭环境不好、缺乏自信、学习动力不足等原因而导致学习困难。
我们可以通过调查问卷、观察学生的学习情况等方式来了解学困生的具体原因，有针对性地制定帮助措施。
要采取有效的帮助措施进行针对性辅导。
针对学困生的不同特点，我们可以制定不同的帮助措施。
对于学习动力不足的学生，可以通过激发其学习兴趣、树立学习目标等方式来提高其学习动力；对于学习方法不当的学生，可以进行学习方法辅导，教会他们正确的学习方法；对于自控能力差的学生，可以通过培养其自律性、提高其学习计划能力等方式来提高其自控能力。
要建立有效的学习支持系统。
学困生在学习过程中可能会遇到各种困难和问题，因此需要建立起一个有效的学习支持系统。
学校可以成立学困生学习小组，由班主任、任课老师、学习辅导员等共同组成，针对学困生的学习情况进行跟踪和辅导；学校也可以成立学困生家长群，与家长分享学生的学习情况，共同协助学困生克服学习困难。
要培养学困生的自信心和自主学习能力。
学困生通常自信心不足，缺乏自主学习能力，因此需要我们在帮助他们提高学习成绩的也要注重培养其自信心和自主学习能力。
我们可以通过激励他们取得小成就、给予及时的肯定和鼓励等方式来提高他们的自信心；也可以鼓励他们多思考、多动手，培养其自主学习能力。
帮助初中学困生转化是一项长期而复杂的工作，需要我们全社会共同努力。
通过了解学困生的原因、采取有效的帮助措施、建立有效的学习支持系统、培养学困生的自信心和自主学习能力等多方面的工作，我们可以帮助学困生转化成为自信、能力强的学习者，为其未来的发展奠定良好的基础。
2023年学困生转化工作总结4篇
2023年学困生转化工作总结4篇一学期以来，在老师们的关心和支持下，我在"培优补后"工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实"培优补后"的内容，使学生能较好的得到发展。
学生的学习动机，学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是后进生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己;学习风气较以前有明显的变化，以前是"要我学",现在是"我要学"。
通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心，意志力得到很大的提高。
现将一学期来的工作总结如下：一、发挥“特优生”的作用：在每一个班“特优生”无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智，采取“一帮一”活动，抓典型带一般帮教“后进生”，让一个“特优生”帮助一个“后进生”，经过一个学期的坚持，班上有好几个“后进生”，已经是中等生了，在班里我非常重视“特优生”的能力，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大能力做到最好，他们相当于教师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“后进生”，并取得了一定的成效。
二、教学观念的积极转化，家长的热心配合：在工作过程中，教师的观念能积极转化，由以前看分数，注重优生的辅导，对潜能生耐心不足，"恨铁不成钢",急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。
在工作过程中能个体分析，群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点。
用发展的眼光看自己，分析别人。
积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，家长能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点。
三、实行"低、小、多、快"的教法改革：充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。
2024年初中学困生转化总结模版(4篇)
2024年初中学困生转化总结模版一、引言学困生是指在学习方面遇到困难的学生，他们不仅在学习成绩上表现不佳，而且在学习态度和学习方法上也存在问题。
转化学困生是教育工作者的重要任务之一，既需要教育者提供科学有效的教学方法，又需要学困生本人的积极参与与努力。
本文将总结2024年初中学困生转化的经验与方法。
二、分析学困生存在的问题学困生存在的问题主要有三个方面：学习成绩不佳、学习态度不端正和学习方法不科学。
1、学习成绩不佳学困生的成绩表现普遍不理想，他们在各个学科上的成绩都属于中下水平。
这主要是因为他们对课程内容掌握不够深入，学习效果不佳。
2、学习态度不端正学困生在学习上缺乏积极的态度和认真的态度，他们经常迟到、旷课，作业完成质量低下，对学习没有足够的重视。
3、学习方法不科学学困生存在学习方法不科学的问题，他们不知道如何高效地学习，没有合理的学习计划和方法，以及良好的学习习惯。
三、解决学困生问题的方法解决学困生问题的方法主要包括以下几个方面：提供个性化教育、改善学习环境、提高学困生的学习动机、培养良好的学习习惯、引导学困生合理安排学习时间。
1、提供个性化教育针对每个学困生的问题和差异特点，制定相应的个性化教育方案。
例如，为学困生提供额外的辅导时间和辅导课程，帮助他们解决学习上的疑难问题。
2、改善学习环境为学困生提供良好的学习环境，使他们能够专心致志地学习。
这包括减少噪音、提供舒适的学习座位、保持良好的教室清洁等。
3、提高学困生的学习动机通过激发学困生的学习兴趣和动机，提高他们的学习积极性。
这可以通过多种方式实现，例如根据学困生的兴趣进行教学设计，设置学困生的学习目标等。
4、培养良好的学习习惯学习习惯对于学生的学习成绩起着重要的影响。
因此，教育者应鼓励学困生养成良好的学习习惯，如定时复习、总结笔记、良好的作息时间等。
5、引导学困生合理安排学习时间学习时间的安排对学困生的成绩提高有着重要的影响。
教育者应引导学困生制定合理的学习计划，并监督他们按照计划进行学习。
初中学困生转化总结_初中学期工作总结
初中学困生转化总结_初中学期工作总结篇一：中学学困生转化工作总结中学学困生转化工作总结张伦红转变后进生这项工作,自我任教以来,我真的一定必须信是“精诚所至，金石为开”的信心回去搞。
下面就是本学期以来对后进生转变教育工作的一些总结：学困生：一、适时教育学困生存有一个契机问题，这就是必须把握住其心理出现矛盾的转折点以尽早教育。
在学困生苦恼时，渴求获得人们的认知和尉籍，班主任必须用师爱和集体的温暖，回去协助他；在学困生困难时，班主任应当及时引导并给以具体内容援助；在学困生兴奋时，班主任应当鼓励学生看见光明从错误中吸取教训；在学困生兴奋时，班主任必须把握住这种情感泼动，把他从犯罪行为过失中转变过来。
我在自学中，多方面唤起其自学兴趣，培育其积极主动单一制思维能力和合作意识。
二、捕捉闪光点能够无法看见学困生的闪光点，这就是班主任若想积极主动搞好学困生转变工作的一个根本性问题。
搞学困生转变应当秉持一分为二的方剂观点，必须细心抓取学困生的闪光点，以此为起点，不断鞭策。
使其感受到顺利的欢欣，进一步增强自信心。
例如我班一位学生成绩极差，但他很讨厌乱讲话，我就把握住这一点，听课经常回答他，提问弄错了，也从不抨击他帮忙他及时制止，必须他说道完备话，并教育他写作文就是很多句完备话连出来的。
经过这一学期的自学，他的语文成绩大大的提升了。
三，揪反反复复，反反复复揪学困生转化要温水泡茶慢慢浓。
尽管学困生转化中有进步，但由于其思想品德素质学业基础的提高还要有一个过程，有时在转化中因外界因素干扰和心理情绪泼动而出现反复时，也不应心灰意冷，要及时找到复病原因。
这样循序渐进，持之以恒，转化工作才有成效。
学困生的心理活动就是十分复杂而又充满著矛盾的，所以，转变工作并非一次就可以顺利完成，转变的过程就是存有反反复复的，这就建议我们把握住反反复复点，推动其脱胎换骨。
例如我班鹏飞同学，讨厌捉弄弱小同学，一切以自己为中心，存有“霸王”习气，通过教育本来已经转好，但过了一段时间，他又故态复萌。
2024年初中学困生转化总结
2024年初中学困生转化总结随着社会的发展和教育的变革，初中阶段学困生问题逐渐引起了人们的关注。
学困生是指在学习过程中出现困难，难以适应学习环境、方法或缺乏学习动力的学生。
对于学困生的转化，我校在2024年做出了一系列的努力和探索。
下面是我个人对此的____字总结：首先，我校注重学困生的早期识别。
在学生入学时，我们通过综合素质评价和学习能力测评等方式，对学生进行全面评估，并将评估结果及时反馈给班主任、教务处以及家长。
通过早期识别，我们能够及时发现学困生，并采取针对性的措施帮助他们。
其次，我们注重开展个性化辅导。
针对不同的学困生，我们根据其具体情况制定相应的学习计划，并配备专门的辅导员进行一对一或小组辅导。
在辅导过程中，我们不仅注重帮助学困生解决学习困难，更注重培养他们的学习兴趣和学习方法。
通过个性化辅导，我们成功帮助了很多学困生实现了转化。
再次，我们加强了家校合作。
学困生的转化离不开家长的支持和配合。
我们举办了家长学困生辅导培训班，让家长了解学困生的特点和解决学困生问题的方法。
同时，我们定期与家长进行沟通，及时了解学困生的学习情况和困难，并与家长共同制定解决方案。
通过家校合作，我们能够更好地帮助学困生转化。
最后，我们注重激发学困生的学习潜能。
学困生转化的关键在于激发他们的学习动力和自信心。
我们通过培养学困生的自主学习能力、鼓励他们参加课外活动以及开展多样化的教学活动等方式，激发学困生的学习潜能。
通过激发学困生的学习潜能，我们成功激发了他们的学习动力，促使他们逐步实现了学习的转化。
综上所述，2024年初中学困生转化工作取得了一定成绩。
但是，我们也看到了一些不足之处。
首先，学困生转化工作还需要进一步加强，特别是对于一些有特殊情况的学困生，需要更有针对性的帮助。
其次，学困生转化工作需要全员参与，除了教师和家长外，同学们也应承担一定责任，共同关心和帮助学困生。
最后，学困生转化工作还需要加强对学困生的心理健康关注，帮助他们建立积极的心态和心理稳定。
学困生帮扶转化总结(6篇)
学困生帮扶转化总结（6篇）学困生帮扶转化总结篇1学期我担当八班级的政治老师，为此我针对我学科学习上部分同学的学习特点，确立了赵小雨为我学科学习上的学困生，我把帮扶的重点放在对学困生的学习的辅导上，选取学习的确有困难，考试常常不及格的同学为帮教的对象，并制定了具体的帮扶打算，经过老师的耐烦、细致的帮教工作，同学的帮扶，家长的支持，学困生取得了明显的进步。
一、详细帮扶措施很多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要关心他们克服自卑心理，树立自信念。
假如认为从主科学习中树立自信念比较困难，可以从副科入手。
常常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每月月考结束谈话一次，关心同学树立自己能学好、能进步的信念。
在平常的教学中，多关注这名同学，做到勤观看、勤发觉、勤表扬、勤订正，对他进行正面引导和必要的辅导，鼓舞该生的进步。
常常与班主任和任课老师联系，亲密关注同学的进步状况，并加以记录。
每天预备好其次天的学习用品，或下节课的预备工作，上课之前要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把老师预留学问点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。
起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。
首先要告知该生应当精神饱满进课堂，把全部与课堂内容无关的事情都抛在一边，仔细听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。
对于该生起初会很困难，但要鼓舞同学坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果。
课堂练习要仔细对待，假如不会可以请小组成员关心解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。
课后练习也就是作业要认仔细真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要完成，绝不能抄作业。
通过鼓舞组内优秀生的方法，来关心学困生。
老师与同学的接触时间总是比同学们在一起的时间短，所以应当关心学困生，让优秀生在平常的学习中多关心这些同学。
同时可以从这些同学中间了解学困生的各种状况。
二、总结体会〔一〕、要关怀、爱惜后进生。
2024年初中学困生转化工作总结（4篇）
2024年初中学困生转化工作总结引言：在2024年，初中学困生转化工作是学校教育改革的重点任务之一。
为了帮助那些学习成绩不理想的学生改变现状，学校将开展一系列的转化工作。
本文将对2024年初中学困生转化工作进行总结，并提出相应的改进措施，以期提高效果。
一、工作目标2024年，学校的初中学困生转化工作目标是使所有学困生明显提高学习水平，有进一步的发展，最终能够顺利完成初中阶段的学业。
二、工作内容1. 筛选学困生学校通过定期的考试和综合评定等方式，筛选出学习成绩不理想的学生，并及时与家长沟通，形成合力。
2. 制定个性化学习计划根据学困生的具体情况，学校制定个性化学习计划，包括目标、方法、时间安排等，为学困生提供有效的学习指导。
3. 提供专业辅导学校组织专业的师资力量，为学困生提供个性化辅导。
辅导方式包括一对一辅导、小组辅导等，具体根据学困生的实际情况来定。
4. 强化学习环境建设学校加强学习环境建设，为学困生提供良好的学习条件和氛围。
在课堂上，教师要倡导积极向上的学习态度，建立良好的学习习惯。
5. 关注学生心理健康学校注重学困生的心理健康，组织心理辅导班级、开展心理健康教育活动，帮助学困生解决学习和生活中的困扰。
三、工作成效2024年初中学困生转化工作取得了一定的成效。
具体表现在以下几个方面：1. 学习成绩有明显提高通过学校的转化工作，学困生的学习成绩有了明显的提高，其中一部分学生甚至超过了平均水平，达到了良好或优秀的水平。
2. 学困生学习积极性增强学困生的学习积极性得到了提高，他们对学习有了更大的兴趣，能够主动参与到学习中，过去的懈怠态度有了明显改善。
3. 学困生自信心增强通过转化工作，学困生的自信心得到了增强。
他们意识到自己的潜力和能力，并相信只要努力，就能够取得好的成绩，这种自信心对他们今后的学习和生活都起到了积极的推动作用。
四、工作不足虽然2024年初中学困生转化工作取得了一定的成效，但也存在一些不足之处，需要进一步改进和完善：1. 个性化教育的不足对于学困生的个性化教育不够精细化，针对不同的学困生制定的学习计划和辅导方式还需要更具体，更针对性。
2024初中学困生转化总结
2024初中学困生转化总结一、引言初中学困生是指在学习过程中遇到困难或无法跟上同学的进度和水平的学生。
这些学困生往往面临课业压力大、学习方法不得当、注意力不集中等问题。
在2024年，我们学校共有100位初中学困生。
为了帮助他们顺利度过初中阶段，学校采取了一系列措施，并最终实现了初中学困生的转化。
下面将对2024年初中学困生转化工作进行总结。
二、转化策略在2024年，学校采取了一系列的策略和措施，帮助初中学困生实现了转化。
1. 师生情感关系建设学校鼓励老师与学困生建立起良好的师生关系，增强师生之间的信任和理解。
老师积极倾听学生的问题和困惑，并提供有效的解决方案。
同时，学困生也积极与老师交流，展示自己的进步和努力，增强师生之间的互动和沟通。
2. 个性化教学针对不同学困生的特点和问题，学校开展了个性化教学，注重针对性地帮助学生解决学习难题。
教师分析学困生的学习特点和问题，并制定相应的教学计划和方法。
通过个性辅导和练习，帮助学生打好学习基础，提高学习能力。
3. 学科辅导和补习学校组织了一对一或小组的学科辅导和补习班，重点关注学困生的学科薄弱点，并在规定时间内进行针对性的辅导和复习。
同时，学校鼓励学困生积极参加各类学科竞赛和比赛，提高学习动力和兴趣。
4. 学习管理与规范学校建立了科学严格的学习管理制度和规范，对学困生进行有针对性的学习指导和约束。
学校督促学困生按时完成作业和课后复习，制定学习计划，并进行监督和评估。
此外，学校还注重培养学困生的学习方法和学习策略，提高学生的学习能力。
三、转化成果通过学校的努力和学困生的自身努力，2024年初中学困生取得了较大的转化成果。
1. 学困生比例下降经过一年的努力，2024年初中学困生人数明显减少。
学困生比例从100%下降到了40%，显示出学困生转化的明显效果。
2. 学习成绩提高学校通过个性化教学和学科辅导的方式帮助学困生解决学习难题，综合素质得到了显著提高。
学困生们的学习成绩整体上呈现出稳步上升的趋势，其中有一定比例的学生甚至达到了班级前列。
学困生转化工作总结(精选20篇)
学困生转化工作总结（精选20篇）1. 学困生转化工作总结近年来，学生问题呈现出多样、复杂的特点，其中学困生是教育改革中面临的重要难题之一。
学困生不仅仅是智力上的问题，更包括情感方面的问题，如自卑、沮丧等，这对学校和教师的能力和责任提出了更高的要求。
针对这一问题，我们学校开展了多项工作，取得了不小的成效。
一、提供情感支持学困生往往因为学习成绩不理想而感到自卑、无助，甚至产生逃学、辍学的念头。
为此，我们重视学困生的情感支持。
首先，成立特别关注小组，由班主任、学科老师、德育老师、心理老师等对学困生进行全面跟进。
其次，开设学生心理咨询热线，每天晚上由老师值守，学生可以在困惑、烦忧时致电咨询，学校亦为学生提供免费心理咨询服务。
最后，每个学期定期进行心理测评，对出现情感问题的学生进行个案管理。
二、因材施教学困生最大的困扰就是走不进教育的殿堂，他们的学习方法与普通学生有很大的区别，需要老师的针对性指导。
因此，我们鼓励教师针对不同类型的学困生开展相应的因材施教。
我们强调因材施教，首先是针对学生的课程安排。
针对不同类型的学困生，特别编制了相应的学习计划、课程功课表、阶段性目标等。
其次，鼓励不同类型的教学方法，如讲授、演示等，使学生在多样的教学体验中找到适合自己的方式。
最后，将个性化管理带入班级，通过欣赏学生展示自己能力的作业、提醒学生注意劳逸结合，真正将因材施教的理念落实到学生的日常管理和教学环节中去。
三、家校合作家庭教育在学困生转化中发挥着非常重要的作用。
学生的家庭教育不仅影响学生的情感和行为习惯，更影响他们的学习态度和成绩。
我们通过家长会、家长评估、与家长的家访等方式，对家庭教育进行全面的指导。
总之，学生转化工作的关键在于多方合作，针对性地完成各项工作。
学校在提供情感支持、因材施教和家校合作等方面发挥了重要作用。
虽然还有不足和需要进一步改进的地方，但总的来说，学校在学困生转化工作中走出了一条适合自身实际的路子，取得了可喜的成绩。
2024年初中学困生转化总结(3篇)
2024年初中学困生转化总结在本人的教学生涯中，我一直坚信对于后进生的转化工作，必须秉持“精诚所至，金石为开”的坚定信念。
以下是我本学期对后进生转化教育的一些总结：1. 适时干预学困生的心理状态往往具有关键性，需要在他们心理矛盾的转折点进行适时教育。
当他们遇到困扰时，班主任应以师爱和关怀给予支持；在他们遇到困难时，及时提供鼓励和具体帮助；在他们激动时，引导他们看到错误的教训，看到希望；在他们情绪波动时，班主任应引导他们从错误中走出来，修正行为。
2. 发掘优点对于学困生，班主任应以一分为二的视角，寻找他们的优点。
一旦发现这些闪光点，就应作为起点，持续激励，使他们体验到成功的喜悦，增强自信心。
例如，我曾对一位学业表现不佳但热衷发言的学生进行引导，通过提问鼓励他，即使回答错误也以建设性的方式帮助他改正，同时培养他的表达能力和合作意识。
经过努力，他的语文成绩显著提高。
3. 持续关注与引导学困生的转化工作需要耐心和持久的努力。
在他们取得进步时，可能会因各种因素出现反复，这是正常的过程。
我们需要持续关注，找出反复的原因，以促进他们的持续进步。
例如，我班的一位学生有欺凌行为，经过教育有所改善，但后来又出现反复。
我便多次与他进行深入交谈，引导他参与有益的课外活动，减少不良行为。
通过在团队活动中发挥他的领导能力，他逐渐改正了这些行为，展现出积极的转变。
总之，转化学困生的工作需要深入理解他们的心理动态，灵活应对反复，始终以积极的态度和坚定的决心去影响和改变他们。
2024年初中学困生转化总结（二）一、构建知识网络，优化教学步骤为了促进新旧知识的有效联结，我们需根据学生的实际情况，明确可达成的教学进度，将教学步伐适度放缓。
依据由易到难、由简到繁的原则，将教学内容科学分解成若干层次，并逐层推进，以确保学生能够稳步掌握。
二、激发学习动力，培养自主学习习惯通过内化教育理念，我们致力于激发学生的学习主动性，使他们认识到学习的最终目的是为了实现自我价值，而非外部压力。
初中教师学困生转化工作总结
初中教师学困生转化工作总结（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、合同协议、员工手册、管理办法、条据文书、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work summaries, work plans, contract agreements, employee manuals, management measures, document documents, planning plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!初中教师学困生转化工作总结初中教师学困生转化工作总结模板5篇培养学困生学习兴趣：从教材上下手，在教材之外提供普及性、互动、科益的内容等，让学生在愉悦的环境中逐渐建立起对知识的兴趣和好奇心。
2024年初中学困生转化工作总结范本(4篇)
2024年初中学困生转化工作总结范本一、引言学困生是指在学习过程中遇到困难或表现不佳的学生，需要特殊的帮助和关注。
为了提高学困生的学习成绩和发展潜力，我校积极开展了转化工作。
本文将对____年初中学困生转化工作进行总结。
二、背景介绍学困生转化工作是我校多年来的一项重要工作，旨在帮助学困生克服学习困难，提高学习成绩，培养积极向上的学习态度和良好的学习方法，实现全面发展。
三、转化工作目标1. 提高学困生的学习成绩，使他们能够达到年级水平；2. 培养学困生的自信心和学习动力，激发他们的学习兴趣；3. 培养学困生的学习方法和学习策略，提高学习效果；4. 加强学困生的课外辅导和综合素质培养，培养全面发展的学生。
四、转化工作内容1. 制定个性化学习计划：对每位学困生进行全面了解，并根据他们的学习情况、学习特点和学习目标制定相应的个性化学习计划，明确学习目标和计划，为学困生提供有针对性的指导和辅导。
2. 提供专项辅导：根据学困生的具体学科和学习难点，组织相应的专项辅导，采用多种教学手段和措施，给予学困生个别辅导和补习。
3. 加强学科教学改革：结合学困生的学科特点，对相关学科进行教学改革，采用多种教学方法和手段，提高学科教学的针对性和实效性，增强学困生的学习兴趣和参与度。
4. 建立学困生档案：对学困生建立个人档案，记录学习情况、学习进展和学习困难等相关信息，建立起学生个体化辅导的基础。
5. 加强与家长的沟通：与学困生的家长保持密切联系，及时汇报学生的学习情况和进展，征求家长的意见和建议，共同制定合理的教育目标和教育措施，形成家庭、学校、社会齐抓共管的良好教育环境。
五、工作成效1. 学困生的学习成绩有所提高：通过个性化学习计划和专项辅导的实施，学困生的学习成绩有了一定的提高，部分学生已经达到了年级水平。
2. 学困生的学习兴趣得到激发：通过采用多种教学方法和手段，学困生的学习兴趣逐渐被激发出来，他们开始主动积极地参与到学习中。
初中学困生转化总结_初中学期工作总结
初中学困生转化总结_初中学期工作总结一、工作回顾过去的一学期，我们对初中学困生的转化工作取得了一定的成绩。
在学校领导和全体教职员工的共同努力下，学困生转化工作取得了一定的进展。
我们采取了多种措施，帮助学困生树立正确的学习态度，提高学习成绩，增强自信心和自尊心。
1.建立学困生档案我们对学困生进行了全面的调查和了解，建立了学困生档案。
在档案中详细记录了学生的学习情况、家庭情况和性格特点等信息，为后续的帮扶工作提供了依据。
2.心理疏导和辅导我们开设了学困生心理辅导班，安排专业的心理老师对学困生进行心理疏导和辅导，帮助他们解决学习中的困难和心理问题，树立正确的学习态度。
3.学习小组辅导针对学困生的不同情况，我们成立了学习小组，由资深的教师担任组长，对学困生进行学习辅导，帮助他们及时解决学习中的问题，提高学习效果。
4.学习资料的提供我们积极为学困生提供丰富的学习资料，包括教辅书、资料、试卷等，帮助学困生充分利用课余时间进行复习和提高。
二、工作总结经过这一学期的努力，我们对初中学困生转化工作取得了一定成效，但也存在一些不足之处。
1.难以逐一帮助学困生由于学困生人数较多，我们难以逐一帮助学困生，导致一些学困生得不到及时的帮助和关注，影响了转化效果。
2.师生配比不合理学困生较多，但师生配比不合理，导致一些学困生得不到有效的辅导和指导，师生关系不够紧密，影响了学困生的学习效果。
3.缺乏经验的教师由于学困生的情况各异，需要教师有一定的经验和能力来帮助学困生解决问题，但一些教师缺乏相关经验，无法有效地帮助学困生。
三、工作展望针对以上问题，我们将进一步完善学困生转化工作，取得更好的效果。
组建专门的学困生辅导队伍，由具有丰富经验和爱心的教师组成，负责对学困生进行帮助和辅导，提高师生配比，确保每个学困生都能得到及时的帮助。
2.加强学困生的家庭教育要加强与学困生家长的沟通和联系，帮助他们认识到学困生的问题，与学校一起配合解决学困生的问题，共同关心和帮助学困生的成长。
2024年初中学困生转化总结
2024年初中学困生转化总结____年初中学困生转化总结引言：初中学期对于学生来说，是一个重要的阶段，也是他们逐渐长大和成长的时候。
然而，有些学生在这个阶段可能会遇到困难，表现出学困行为和学习困难。
作为初中学困生转化的相关人员，我们通过努力和关注，帮助这些学生克服困难，实现转化。
在____年，我们取得了一定的成果。
在本篇总结中，我将回顾和总结我们所做的工作，分享我们的经验和教训，并提出对未来的展望。
一、工作回顾1.建立学困生管理机制我们意识到学困生问题的严重性，于是在____年初成立了学困生管理机制。
这个机制由教育局、校方、班主任、家长和相关的学科教师共同组成。
我们召开了多次会议，制定了学困生的定义、标准和分类，以便更好地识别学困生，并提供相关的支持和帮助。
2.学校教师参与专业培训教师是学困生转化的关键。
我们组织了一系列的专业培训，包括教育心理学、学困生辅导方法、沟通技巧等方面的课程。
这些培训提高了教师的专业能力，让他们更好地了解学困生的心理需求和学习困难。
同时，我们也鼓励教师与学生的家长进行有效的沟通，共同为学生的学习成长提供支持。
3.制定个性化教学计划学困生通常有各自独特的学习需求和问题。
为了满足他们的需求，我们制定了个性化的教学计划。
这些计划根据学生的具体情况，设计了相应的教学活动和辅导方案。
通过一对一的辅导和小组教学，我们帮助学生理解知识点，提高学习能力，同时也注重培养他们的学习方法和学习兴趣。
4.组织学生互助小组活动除了提供个性化的教学支持，我们还鼓励学生之间互相帮助和支持。
我们组织了学生互助小组活动，通过小组互助学习、问题讨论和团队合作等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
这些活动不仅促进了学困生的学习转化，还培养了他们的团队合作和交流能力。
二、经验与教训在____年的初中学困生转化工作中，我们积累了一些宝贵的经验，也吸取了一些教训。
1.重视早期干预我们发现，早期干预对于学困生的转化是至关重要的。
学校转化工作总结6篇
学校转化工作总结6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、活动总结、策划方案、汇报材料、个人总结、心得体会、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, activity summaries, planning plans, reporting materials, personal summaries, insights, doctrinal documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!学校转化工作总结6篇我们都有写工作总结的经历吧，在职场中写好工作总结，对我们开展接下来的工作是有很大帮助的，写好工作总结也能让我们更积极的开展接下来的工作哦，本店铺今天就为您带来了学校转化工作总结6篇，相信一定会对你有所帮助。
转化学困生工作总结范本（3篇）
转化学困生工作总结范本素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培养。
然而，受“应试教育”的影响，班主任往往特别注重培养尖子生，重视“精英精育”，为有几个“精英”感到骄傲。
事实上，“三百六十行，行行出状元”。
现代化建设需要各行各业的人才，“精英精育”并不能一定兴国。
因此，班主任在培养优生的同时，更要善于转化学困生。
那么，如何做好学困生转化工作就至关重要。
下面我想结合自己的工作实际，谈谈几点体会：一、要对症下药，切忌盲目主观学困生形成的原因大体可分为两类：智力因素和非智力因素。
智力因素主要表现在学生思维比较迟钝、凌乱、概括能力较差、注意力集中的时间较短、识记速度较慢、语言表达能力不高等。
非智力因素主要有以下几个方面：(1)学习态度不端正，顽劣成性。
(2)缺乏科学的学习方法。
(3)意志薄弱，不能控制自己坚持学习。
(4)自卑感强，自暴自弃。
(5)学生本身基础较差。
(6)理想目标不明确。
(7)自我认识不足。
教师要转化学困生就要综合分析他们后进的原因及类型，摸底细，做到有的放矢，因人施教，对症下药，这是做好学困生转化工作的依据。
如果不加分析，这个“药”定会下错，造成失误，只有认真调查了解，对学生的教育才有针对性，才能达到教育效果。
二、保护学生的心理健康，维护他们的人格尊严在此前提下的正面引导和反面鞭策才会行之有效。
为此，我们必须做大量耐心细致的工作。
我们可利用一系列的量化表对学生的性格、气质、兴趣、品德、情感、态度、信念、人生观、价值观、人际关系、智商等方面做综合的测评。
另一方面，我们应通过细致的观察，正面的交谈，侧面的了解等工作动态把握他们的“弹性”范围。
比如，观察学困生在不同的环境中，不同的情形下的反应，与他们交谈，了解他们的种种想法;从教师、家长、同学、亲戚、朋友等人的不同角度收集对学困生的各种看法。
三、要有耐心，持之以恒学生正值成长期，思想、行为都不成熟，特别是学困生情感上容易冲动，难于克服，存在着意志薄弱，毅力差的特点。
初中学困生转化总结
初中学困生转化总结随着教育改革的深入推进，初中教育面临着越来越多的挑战。
其中，学困生转化工作一直是教育者关注的焦点。
本文将从转化背景分析、转化策略制定、教学支持措施、学生心理关怀、家校合作推进、定期评估反馈、成功案例分析以及持续改进计划等方面，对初中学困生转化工作进行总结。
一、转化背景分析学困生转化工作的首要任务是明确转化背景。
在当前教育背景下，学生个体差异大，学习基础不一，加上家庭、社会等多方面因素的影响，导致学生学业困难的情况较为普遍。
因此，我们需要对学困生的学习状况、家庭背景、兴趣爱好等方面进行深入分析，为后续转化工作提供有力支持。
二、转化策略制定针对学困生的特点，制定个性化的转化策略是关键。
这包括明确转化目标、设定短期与长期计划、选择恰当的教学方法与手段等。
同时，我们还需要关注学困生的情感需求，帮助他们建立自信，激发学习兴趣。
三、教学支持措施为了确保转化策略的有效实施，我们需要提供一系列教学支持措施。
这包括优化课堂教学，采用多种教学方法，如情境教学、合作学习等，以激发学生的学习兴趣；同时，开展课外辅导，针对学困生的薄弱环节进行有针对性的指导；此外，我们还需建立学习资源库，为学困生提供丰富的学习材料。
四、学生心理关怀心理关怀在学困生转化过程中至关重要。
我们需要关注学困生的心理状态，及时发现并解决他们的心理问题。
通过心理辅导、关爱交流等方式，帮助学困生建立积极的学习态度，增强他们的心理韧性。
五、家校合作推进家校合作是学困生转化的重要保障。
我们需要与家长保持密切沟通，共同关注学困生的学习与生活情况。
通过家长会、家访等形式，了解学生在家庭环境中的表现，为家长提供指导与帮助，共同推进转化工作的深入开展。
六、定期评估反馈定期评估学困生的学习情况是转化的重要环节。
我们需要建立科学的评估体系，对学困生的学习进步进行量化分析。
同时，及时向家长和学生反馈评估结果，让他们了解学习状况，为后续的转化工作提供有力支持。
学困生转化工作总结7篇
学困生转化工作总结7篇学困生转化工作总结7篇学困生转化工作总结篇15、增进家校配合，共同督促。
对于学困生来说，要想较快进步自然要付出的更多，多利用家访、电访、信访等手段，经常与家长联系，多找些学生的进步方面和家长共勉，增进家长与学生的信心。
提出在校期间由老师督促，在家庭的学习作业靠家长督促。
只有学校与家长能够配合紧密，共同的努力，学困生的转化工作才能取得很好效果。
6、发挥小老师的作用，帮助学困生提高。
让学习好的同学与学困生结成对子，互相帮助促进，既取得好的学习效果，又密切了同学间的关系。
这样，有助予养成差生的良好的心态。
四、捕捉闪光点能不能看到学困生的闪光点，这是班主任能否积极主动做好后进生转化工作的一个根本性问题。
做学困生转化应坚持一分为二的辨证观点，要细心捕捉后进生的闪光点，以此为起点，不断激励。
让其感受到成功的喜悦，增强自信心。
如我班一位学生成绩较差，但他很喜欢乱发言，我就抓住这一点，上课经常提问他，回答错了，也从不批评他帮他及时纠正，要他说完整话。
经过这一学期的学习，他的成绩大大提高了。
五、抓反复，反复抓学困生转化要温水泡茶慢慢浓。
尽管后进生转化中有进步，但由于其思想品德素质学业基础的提高还要有一个过程，有时在转化中因外界因素干扰和心理情绪泼动而出现反复，也不应心灰意冷，要及时找到复病原因。
这样循序渐进，持之以恒，转化工作才有成效。
学困生的心理活动是十分复杂而又充满矛盾的，所以，转化工作并非一次就可以完成，这就要求我们抓住反复点，促进其飞跃。
如我班陈龙同学，喜欢欺负同学，一切以自己为中心，有“霸王”习气，通过教育本来已经好转，但过了一段时间，他又故态复萌。
我抓住他的这一次反复，多次跟他谈心，鼓励他多参加有益的课外活动，以使他的精神集中到有益的活动上来，减少他调皮捣蛋的机会。
在学校举行的运动会中，我有意重用他，发挥他的特长。
在比赛中，他为班级赢得了荣誉，为班级争了光，我对他大加赞赏，同学们对他也产生了好感，他也乐滋滋的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中学校关于学困生转化工作总结学困生转化工作总结为了全面提高六年级一班全体学生的学习质量，我知道很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。
为此，我根据后进生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩，在这方面做了大量工作，也取得了一定的成绩。
为了总结经验，更好地做好学困生的转化工作，现对本期学困生的转化工作总结如下：一、分析学困生特点：我班的学困生存在的主要毛病就是：学习目的不明确，态度不端正，作业拖拖拉拉，上交不及时，没有家长监控，而且书写太乱。
心理方面也存在有以下三个特点：（1）自尊和得不到尊重的矛盾。
（2）好胜而不能取胜的矛盾。
（3）上进心与意志薄弱的矛盾。
二、有的放矢地采取措施：剖析学困生工思想特点，以爱心来做好思想鼓动工作。
1、了解学困生，建立和谐融洽的师生关系。
关心和爱护后进的学生。
这是做好学困生思想工作的一个重要的前提条件，爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。
学困生更需要温暖、信任和热爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助他们提高思想认识，不能把他们当作后进生看待，任何一个后进身上都可以找到闪光点，对他们的缺点要树立本性可移的信念，，用炽热的爱去点燃他们心灵中的三把火：自信心、自尊心、上进心。
2、重视课内课外的与学困生的情感交流。
富有新意的课初开端。
每堂成功的课都有一个好的开端。
课初开端主要任务是使教学一开始便能紧紧抓住学生的注意力，主要方法是富有新意、不拘一格、时间长短适当。
3、优化课堂，激发兴趣。
采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，学中用，从而激发兴趣，学地主动，提高效率。
差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；这样学困生开口的习惯慢慢的养成。
一学期下来，学困生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，能在和谐轻松的气氛中学习。
4、列计划，定目标。
学生有了学习数学的兴趣，帮助他们列出学习计划。
由于他们基础较差，课后也及时的督促他们进行复习和巩固。
学困生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因，我在对每位学困生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标和长期学习目标，让他们经常达到自己的目标，并尝试成功的喜悦，激发他们学习的动力。
5、家校配合，共同督促。
对于学困生来说，要想进步自然要付出的更多。
在校期间由老师督促，回家之后的家庭作业就要靠家长督促了。
只有学校与家长能够配合起来，共同的努力，学困生的转化工作才能取得很好效果。
6、同学间的互助。
让学习好的同学与学困生结成对于互相帮助，既取得好的效果又密切了同学关系。
这样，有助予养成差生的良好的心态。
总之，教学是一门学问，上课是一门艺术。
要想教好学，上好课，保证每个学生都能取得好的成绩更是很难。
不过作为教师我们有责任教好每一个学生，帮助每一个学生实现自己的人生价值。
对于数学学困生的转化工作势在必行，而且必须做好。
以上是我的一点做法与体会，说出来与大家一起探讨，也希望每一位教师能够重视差生，多多的转化学困生。
这也是抓好整体教学的关键所在。
学困生有他们的共性，也有个性，我们要从每个学困生的实际出发，采取生动活泼、灵活多样的教育方法，因材施教，引导他们健康成长。
华实初中转化学困生工作经验总结发布日期：2009-03-12 07:55:23学困生作为素质教育实施以来对学习有困难学生的一种称谓，越来越被教育者所接受和理解，这一方面代表着教育思想的进步，也标识着教师对于学生差异的多层次划分。
近年来，关于如何转化学困生的研究已成为学校教学质量管理的重要组成部分。
进入初三以后，随着教材难度的加深，学生两级分化情况日趋严重，学校若不直面学困生的问题，采取有效措施，转化学困生，必将造成学困生厌学情绪的滋生及队伍的庞大！因此，关注学困生、转化学困生成了初三毕业班工作的重中之重。
为了使素质教育落到实处，使每个学生都能全面、主动地发展，我校在转化学困生方面采取了多种措施，有效地控制了学困生的数量，为全面提高教学质量，落实课改精神做了一定的努力，现将我校学困生转化工作总结如下：一、归因分析——转化学困生工作的前提我们认为，要转化学困生，必须对学困生进行归因分析，只有充分了解学困生的形成原因，才能采用正确的方法与途径，起到事半功倍的效果。
为了了解学困生、转化学困生，学校教导处根据学生成绩列出学困生建议名单，并发至各班各任课教师。
各班教师根据建议名单选择一些具备一定的学习能力而又学得差强人意的这部分学生作为学困生转化对象。
教导处根据学困生资料建立了初三学生电子档案包，详细记录了每位学困生的家庭背景、学习状况及综合评价，同时以班级为单位进行了分类分析，根据成因归类，大致划分成态度类、行为类、习惯类、基础类等几类。
对不同类型的学困生班主任和任课教师施以相应的教育教学措施，帮助他们进步。
教导处则积极配合各班级，开展了每周一次座谈会，了解学困生一周来的思想动态、学习情况与存在困难，及时表扬和挖掘“学困生”的先进事迹、介绍良好的学习方法，相互交流探讨，做好学困生的思想教育工作。
二、兴趣保护——转化学困生工作的基石在学困生的教育转化中，我们特别重视他们好的方面和不断放大他们“闪光点”，注重对他们学习兴趣的保护。
坚持以正面教育为主，表扬与批评相结合的原则，但由于“光环效应”的作用，学困生身上的那些微小的闪光点常被大量的消极因素所掩盖，因此，我们要善于发现、挖掘、放大他们身上的闪光点，如大力开展成功教育，举行分层次的学科竞赛，增加学生成功的机会，激发学习兴趣。
同时，坚持履行减负承诺，严格执行课后作业总量预初年级不超过1小时、初一初二年级不超过１.5小时、初三年级不超过2.5小时的规定，班主任与年级组长做好了作业总量的协调工作。
为了探索学困生学习兴趣激发的途径，学校召开了初中教学工作会议，将学困生的转化作为了重要内容，开设了转化学困生研讨课，在各教研组进行了以转化学困生为主题的交流研讨，民间组织华实研习社也举行了论坛交流，学校在此基础上，提出了关于保护学生学习兴趣的若干意见，本次教学工作会议，统一了全校教师的思想，让学困生的学习兴趣得到了保护，为学生的乐学爱学铺平了道路。
三、典型引路——转化学困生工作的途径一个人只要体验到一次成功的欢乐，就会激起无数次追求成功的努力，对于学困生来说也是如此，获得成功的愉悦是他们转化的动力。
两年以前的一次升旗仪式上，我们以毕波的案例为典型，树立了学困生成功学习的榜样。
“榜样的力量是无穷的”，我们抓住了她的事例，重点突破，起到了“解剖麻雀”、“以点带面”的作用。
毕波同学刚转入我校时，在第一次英语测验中，只考了3分，经过一年的努力，毕波同学的英语学习获得了很大的进步，在期末考试中考了91分的好成绩。
升旗仪式上她生动地讲述了自己的不懈努力与追求，使同学们懂得人人都可以转化，懂得转化不仅要靠老师、同学的帮助，更需要自身的努力与毅力。
在此后的升旗仪式上，我们定期宣传学困生转化的成功案例，激发学困生学习的热情，当困难学生看到原来与自己相仿的同学受到表扬时，心灵就会产生震动，激起自尊、自重、自强的欲望，从而走上不断争取成功的奋斗之路。
几年来，我校坚持将塑造人格、培养能力、启迪智慧作为转变学习困难学生的重要使命，取得了明显的成效。
四、学法指导——转化学困生工作的重心大部分学困生在学习上思维有严重的惰性，缺乏学习的主动性，没有养成良好的学习习惯，因此使学困生明确学习目的，端正学习态度，强化学习意志，养成良好的学习习惯非常必要。
学校要求教师关注学困生在课堂上的听课习惯，学习态度，督促教师检查学困生作业完成情况，课后及时帮助辅导，抓住闪光点及时鼓励，给与肯定。
同时，为了提供学困生较为科学的、适合学困生的学习方法，教导处加强了对学困生的学法调研，进行电子档案的跟踪记载，组织了各班编撰了初三学法指导快报，多途径地进行学习与交流。
召开各班分层次的学生会议，任课教师针对学生实际，提出不同的要求与希望。
同时向学生发放阶段目标责任书，让学生能结合学习实际，确立不同阶段的学习目标，以目标促任务，促使学习的进步。
教导处坚持对学困生进行每周一次的学法指导活动，促使学生学习方式的转变。
五、分层活动——转化学困生工作的抓手分层活动能够更有效地实现让每一个学生都得到发展的理念。
如果说让每一个学生都能得到发展是一个理念化的终极目标，那么试图让每一类学生都得到发展无疑是我们首先应该迈出的第一步。
分层活动的实践，让我们更深刻地体会到：学生的学习兴趣、动力与学生在学习中获得的成功有密切的关系，而分层活动是帮助学生体验成功的一个重要途径。
学校充分拓展分层活动的途径，开展了分层次的学生会议（学校层面、年级层面、班级层面），根据不同学生的学习水平，开展了分层次的学科竞赛，它鼓励了各层次学生的公平竞争，它的参加对象不再局限于优等生，中差生都可以参与竞赛，而且是同层次之间的竞争，人人都有获得成功的机会，从而达到人人都有发展的目的。
在作业方面，各科老师根据学生实际，设计了基础作业和分层作业，以作业分层布置、分层达成为突破口，提高了作业的针对性和实效性。
对于学困生，增加了基础题的比例，强化基础训练，提高及格率，保证学习兴趣与热情。
六、过程评价——转化学困生工作的保障传统的教学评价观是以分数为标准，以分数的高低或等第论好坏。
如果用这样的尺度来衡量，一部分学困生永远无法达到成绩优秀的标准。
这种评价方法不利于开发学生的潜能，提高其生理、心理素质，不适合学生全面发展，教师在转化学困生的同时，也在转变自己的教学观，衡量学困生的进步，要让他们自己与自己比，今天与昨天比。
允许学生出现反复，充分相信他们的智力和能力，在评价学困生的学习成绩时，注意将其现在的成绩与自己原来的成绩比，如果他上次测试得了53分，这次得了58分，就应该加以鼓励，让他知道这5分是努力的结果，通过努力就能提高，就会成功。
实践证明，教师适时的正面评价，会形成一种无形的力量，有利于学困生心理的健康发展，促进他们尽快转化，取得新的进步。
学校在每学期的期中、期末，利用升旗仪式、宣传栏、广播，隆重表彰学习进步的同学，给予他们鼓励性的评价，学校还积极推行“BMSA”评价量表，充分运用学生成长手册和“BMSA”校本学生综合素质评定量表的评价功能,关注学生的发展差异，适时地恰如其分地进行学生学习评价，保护学生学习的积极性。
过程评价彻底改变以考试分数评价学生学习的习惯，根据每个学生的学习态度、进步程度及时地肯定和鼓励，中肯地批评和希望，用发展的眼光看待学困生，放大他们每一微小的进步，使他们产生向上的动力。
几年来，在保护并激发我校学困生的学习积极性方面，我们还做了一些其它的探索，如学校定期举办读书节、艺术节、英语节、科普节等节庆活动，丰富和充实学生的精神生活；在每学期末召开了学生座谈会，倾听学生的感受；开展以教师如何保护学生学习积极性为重要内容的问卷调查；落实了一个教师帮助一个学困生的制度；对学困生进行跟踪的分析与管理；每次重大考试后对各学科低分段的分布进行了详尽的分析，我们的尝试取得了一些成绩与进步，但是远远不能满足学校短期要实现跨越式发展的需要，学校发展呼唤师生关系得到进一步改善，呼唤校园能保持长久的和谐。