走进绘本 让幼儿“悦”读“阅”美
幼儿园绘本阅读促进幼儿美育发展策略的探讨
幼儿园绘本阅读促进幼儿美育发展策略的探讨【摘要】幼儿园绘本阅读在促进幼儿美育发展中扮演着重要角色。
通过绘本阅读，幼儿可以培养审美能力，提升情感表达能力，促进综合素质的全面发展。
结合幼儿园生活实际，设计有效的绘本阅读课程是至关重要的。
绘本不仅是教育工具，更是带给幼儿快乐和乐趣的窗口。
幼儿园绘本阅读应该成为教育中不可或缺的一部分，帮助幼儿在愉快的阅读中，感受美的力量，展现自我。
通过绘本阅读，幼儿可以建立丰富的内心世界，培养积极的情感体验，为未来的成长打下坚实的基础。
幼儿园绘本阅读不仅仅是一种学习方式，更是一种生活方式，将美育融入幼儿的日常教育中，让他们在快乐中茁壮成长。
【关键词】关键词：幼儿园、绘本阅读、美育发展、审美能力、情感表达能力、课程设计、教育策略1. 引言1.1 幼儿园绘本阅读的重要性幼儿园绘本阅读是幼儿园美育发展中不可或缺的重要环节。
绘本作为幼儿阶段专门设计的图画和文字结合的书籍，具有生动形象、易懂易记、丰富情感的特点，适合幼儿的认知和审美特点。
通过阅读绘本，幼儿可以接触到各种不同的视觉影像和声音信息，激发幼儿对世界的好奇心和探索欲，拓展幼儿的审美视野，培养幼儿的审美情趣和审美能力。
1.2 幼儿美育的概念及意义幼儿美育是指通过教育幼儿的审美情感和能力，培养他们对美的感受、认识、理解和欣赏，促进其全面发展的过程。
幼儿期是个体审美情感形成的关键时期，幼儿园作为幼儿接受审美教育的重要阵地，承载着培养幼儿审美情感和能力的重要使命。
幼儿美育的意义在于，一方面，美育是引导幼儿形成正确的审美观念和价值观的重要途径。
通过绘本阅读等形式，可以让幼儿接触各种美的表现形式，培养他们对美的敏感性和鉴赏能力，促使其形成正确的审美观念和品位。
美育还可以激发幼儿的创造力和想象力，促进其全面发展。
通过参与各种美育活动，幼儿可以培养自己的艺术修养和审美情趣，开发自己的潜能，提高自身的整体素质。
幼儿美育是幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿的全面发展具有积极深远的影响。
幼儿园走进绘本培训心得体会
幼儿园走进绘本培训心得体会1绘本能够深受孩子们的喜欢，是有一定道理的。
首先，绘本是一本色彩与图片极其丰富的作品，他给了孩子们强烈的视觉感受。
其次绘本是一本看似故事简单异懂，却又包涵着一个深刻道理的童话书。
再次绘本以图文并茂的方式呈现，不仅孩子们可以看图猜测故事内容，也对文字有了更深的认识。
一、教师要走进绘本，挖掘绘本的内涵。
在绘本教学活动中，教师是幼儿的引导者和讨论者，所以我们一定要仔细钻研教材才能更好的展开教学活动。
绘本就像一部电影，她所包含的意义是多方面的。
因此，要开展一个绘本教学活动，有时会有些难度。
在《猜猜我有多爱你》这本书中，从小兔子和兔妈妈的对话中，表达了妈妈对孩子的那种深厚的爱，让人感动不已，也会让孩子情不自禁的想要抱住妈妈。
作家以简单却丰富的画面讲述了生活的哲理。
我们要仔细的反复阅读才会感受到作者幽默话语中温馨的母爱。
在绘本活动中，因为她的点面涵盖的过于多，往往在一个活动中，我们究竟怎样去开展，非常需要教师对绘本了解透了，自己真正的走了进去，对绘本有了很多自己的感触，这样才能把自己认为很有价值、很有意义的那部分带给幼儿一起分享。
甚至包括分享的过程是如何组织的。
刚开始接触《幸福的大桌子》这样的绘本，第一个反应就是很难，这是日本作家描述的家庭的温情，会觉得与我们的孩子的生活实际相隔很远。
现在的孩子大部分是独身子女，很难理解这个意思。
但这个绘本所展现的亲情与美好，会让很多人感动，有深刻的教育价值，那么怎么入手，孩子们才会感受到绘本所要表达的意义呢?当我应彩云老师的绘本教学后，觉得原本很难的教学活动，在应老师的教学过程中非常轻松，应老师从职业入手，当孩子们发现兔子先生和兔子太太培养的子女，有各种各样让人羡慕的工作，那么了不起，从而去感受，父母对于孩子们的爱与培养，再到第三代。
应老师在整个活动中都抓住了孩子们的兴趣点，是一个非常好的教学活动。
如果教师对绘本不了解透彻，是很难有线索去展开绘本的教学。
幼儿园绘本阅读促进幼儿美育发展策略的探讨
幼儿园绘本阅读促进幼儿美育发展策略的探讨引言在幼儿园教育中，美育一直是非常重要的组成部分。
美育不仅仅是指教育幼儿美术、音乐等艺术方面的知识和技能，更重要的是通过美育教育培养幼儿的审美情感、观察力、想象力等艺术素养。
而绘本阅读作为幼儿园教育中很重要的一环，对幼儿的美育发展有着促进作用。
本文将探讨幼儿园绘本阅读如何促进幼儿美育发展，以及相应的策略和方法。
1. 培养审美情感绘本是以图画为主要表现形式的儿童文学作品，这些丰富多彩的图画可以给幼儿带来视觉上的享受。
通过绘本阅读，幼儿可以接触到各种各样的图画，培养自己的审美情感，懂得欣赏美丽的图画和书籍，从而提升审美水平。
2. 拓展想象力绘本中的内容往往充满奇幻的色彩，有许多奇妙的故事、人物和场景，这些都能刺激幼儿的想象力。
绘本可以激发幼儿的好奇心和想象力，让他们在阅读中体验各种奇妙的情节和场景，从而丰富他们的内心世界。
3. 培养表达能力绘本故事往往简单易懂，但却富有情感，通过绘本阅读，幼儿可以学会用简单的语言表达自己的情感和想法，同时也可以学会通过绘画等形式表达自己的感受，培养了幼儿的表达能力。
4. 提升观察力绘本中的图画通常非常细致和丰富，需要幼儿仔细观察才能发现其中的细节和含义。
绘本阅读可以帮助幼儿提升观察力，培养细心和耐心的品质。
5. 培养认知能力绘本通常包含各种主题和内容，通过阅读可以使幼儿了解更多的事物、概念和知识，提高他们的认知能力。
1. 选择适合的绘本在幼儿园进行绘本阅读时，应选择内容简单、图画精美、主题积极向上的绘本，以吸引幼儿的注意力，激发他们的兴趣。
2. 多角度引导阅读在进行绘本阅读时，老师可以通过提问、讲解、讨论等方式引导幼儿多角度地去理解和体验绘本中的内容，激发他们的思考和想象。
3. 结合艺术活动绘本阅读可以与幼儿园的美术教育相结合，通过让幼儿模仿绘本中的图画、自己创作绘本故事等方式，让幼儿在实践中体会绘本的美感和艺术魅力。
4. 提供情境体验通过布置相应的情境，让幼儿在实际活动中体验绘本中的内容，增强他们对绘本的感知和理解。
绘本·美育，探寻幼儿教育新途径——以绘本为载体的幼儿园大班美育课程
绘本·美育，探寻幼儿教育新途径——以绘本为载体的幼儿园大班美育课程摘要：美育是幼儿感受周围世界的环境美、人物美以及自身美的游戏与学习的引领，通过美育课程的引领，能够让孩子们的“自爱心”“爱他心”得到内涵和本质的传承。
通过绘本的色彩、画面、内容也充斥着各种元素的美，因此将两者相互融合，才能提升幼儿的审美力和创造力，也才能将美育课程的实施途径呈现得淋漓尽致。
绘本拥有丰富而大胆的色彩和流畅的线条，有利于提升幼儿的审美情趣，而且还有趣味的故事，深得孩子们的喜爱。
因此，可以引领幼儿通过绘本阅读去感受美、发现美和创造美。
关键词：幼儿园大班美育活动绘本载体《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“要让幼儿去接触社会生活中的人事物，丰富孩子们的生活经验，提升他们的审美情趣，激发他们创造美的欲望。
”幼儿园中有丰富的优秀绘本，是孩子们喜爱的读物，以绘本为载体的美育活动能够让他们有更多的美术创意，在活动中尽情发挥想象力，展现自己的奇思妙想和创造性表征。
一、挖掘欣赏价值，感受色彩之美从皮亚杰的认知理论来看，幼儿的逻辑基于他们所感受到的形象，美育活动可以促进幼儿形象思维能力。
美育能给孩子们提供丰富的想象空间，美育的本质就是发展和提升幼儿的感知力，培养幼儿的色彩感以及对色彩的运用能力是美术活动的重要内容。
⒈色彩与情绪，感知与理解从绘本的结构和内容来看，不少绘本的画面色彩绚丽，通过趣味的故事可以让孩子们对彩色有更深的认知和运用。
例如，绘本《棕色的熊》，不同的动物拥有不同的颜色，孩子们通过对情景的了解，更加熟悉颜色。
另外绘本里面是整片大块的色块，不仅明丽而且赏心悦目，同时在无形中让孩子们心情愉悦，有了愉悦的感受，才能进一步开启创作的热情。
对于大班幼儿来讲，在美育课程上的引领--比如绘本《我的情绪怪兽》十分适宜，画面中对不同的情绪标识出了不同的颜色，孩子们通过视觉、想象以及对自己情绪的感知来理解情绪、感知颜色，使其对颜色的应用更加得心应手，也能更好地表达自我；又如绘本《花格子大象》，艾玛身上和环境中绚丽多彩的色块，不仅能够引发幼儿观察注意力的集中，更能够引领幼儿将美术色块运用到美工区的玩色过程中，激发幼儿创造欲的同时，提升了色觉审美感受。
幼儿园绘本阅读：激发阅读兴趣,培养阅读习惯
幼儿园绘本阅读：激发阅读兴趣，培养阅读习惯在幼儿园阶段，绘本阅读对于孩子的成长和发展起着至关重要的作用。
通过阅读绘本，孩子们可以得到丰富的知识和情感体验，激发阅读兴趣，培养阅读习惯。
本文将从多个方面深入探讨幼儿园绘本阅读的重要性和方式方法。
一、绘本阅读的重要性1. 激发阅读兴趣绘本通常以精美的插画和简洁的文字呈现，吸引孩子们的注意力。
通过绘本，孩子们可以接触到各种形式的图画和文字，激发他们对阅读的兴趣，愿意主动去阅读。
2. 丰富情感体验绘本中的故事情节往往生动有趣，能够引起孩子们的共鸣，并在阅读过程中体验到各种情感，如喜怒哀乐，培养孩子们的情感表达能力。
3. 培养阅读习惯通过每天朗读绘本，孩子们可以形成固定的阅读时间和习惯，从小培养良好的阅读习惯，为以后的学习打下坚实的基础。
二、绘本阅读的方式方法1. 多样化的绘本选择在幼儿园，老师和家长可以为孩子精心挑选各种类型的绘本，如认知绘本、故事绘本、启蒙绘本等，让孩子接触到不同形式和内容的书籍。
2. 亲子共读家长可以和孩子一起读绘本，亲子共读不仅可以增进亲子关系，还可以给孩子树立榜样，让他们在亲子共读中感受到阅读的快乐和乐趣。
3. 创设良好的阅读环境幼儿园和家庭应该营造出良好的阅读环境，提供安静的阅读角落和丰富的绘本资源，让孩子们有一个愉快的阅读空间。
三、我的观点与理解我认为幼儿园阶段的绘本阅读对孩子的成长至关重要。
在这个阶段，孩子们对世界充满好奇和向往，绘本可以给予他们各种奇妙的体验和知识。
我建议家长和老师多陪伴孩子们一起阅读，要有耐心和细心，给予他们充足的关爱和鼓励。
要给孩子们多元化的绘本选择，让他们在阅读中能够获得更多的启发和感悟。
希望在幼儿园阶段，每一个孩子都能培养出良好的阅读习惯和浓厚的阅读兴趣。
通过以上深度探讨，我们可以看到幼儿园绘本阅读对孩子的学习和成长有着重要的作用。
在家庭和学校的共同努力下，相信每一个孩子都可以在绘本的世界里茁壮成长，从小爱上阅读，爱上知识。
如何有效地开展绘本阅读活动
如何有效地开展绘本阅读活动一、观察、清晰地阅读绘本，多角度走进绘本，叩响绘本阅读之门
（一）选取贴近幼儿生活的作品引发幼儿主动观察
1、品味语言潜心推敲
2、梳理内容精心取舍
（二）选择形象生动的作品吸引幼儿细致观察
生动活泼、形象有趣、情感浓溢的绘本作品，更容易激起幼儿观察的欲望和阅读的兴趣。
（三）开展精读细读深读引领幼儿深入观察
1、教师要首先要用心观察、细心寻找、耐心读懂读透画面形象、色彩及构图的用意。
2、教师要善于发现并向幼儿提出引发认知冲突的疑问，以帮助幼儿进一步理解故事内涵，彰显绘本主题。
二、大胆想象、丰满地阅读绘本，多视野融入绘本，展开绘本阅读之翅
（一）根据名称或封面大胆预测故事内容
（二）调用生活经验合理地设疑联想
三、情境创设、探究地阅读绘本，多层次迁移绘本，掘出绘本阅读之泉
（一）创设促进性的阅读环境吸引幼儿自主阅读
1、提供丰富的自主阅读材料。
2、营造轻松愉悦的阅读氛围。
（二）开展绘本阅读中的游戏引发幼儿主动探究
通过游戏情景的创设和利用，有目的、有重点的预设一些游戏情节，引发幼儿深入的领悟绘本。
四、多形式表现、充分地体验绘本，多通道升华绘本，扬起绘本阅读之帆（一）进行以园为主的阅读形式引导幼儿主动表现
绘本阅读中还可以采用续编故事、仿编故事、创编故事（制作新的绘本）、童话剧表演，或其他领域活动加以配合的方式，更立体的感受整个绘本。
（二）辅以由家长配合的亲子阅读方式更多形式展现绘本。
幼儿园开展绘本阅读活动美篇
幼儿园开展绘本阅读活动美篇初秋的清晨，阳光洒在幼儿园的操场上，孩子们在老师的带领下，聚精会神地看着一本绘本。
这是幼儿园每周开展的绘本阅读活动，让孩子们感受阅读的美好。
绘本是幼儿学习阅读的重要工具，以其生动的插图和简洁易懂的文字，激发孩子们的阅读兴趣，培养孩子们的语言和想象力。
幼儿园的绘本阅读活动，吸引了孩子们的目光，让他们充满好奇和兴趣。
在活动开始前，老师会先为孩子们介绍绘本的内容和背景，让孩子们能更好地理解故事情节。
孩子们则在听讲的同时，踏入故事的世界，探究故事的每一处细节。
之后，小组讨论也是活动的重点。
孩子们可以尽情地发表自己的想法和意见，与其他孩子交流阅读心得。
在平等、和谐的讨论中，孩子们不仅能够提高自己的口语表达能力，也能够拓展自己的思维和知识面。
更重要的是，孩子们能够从交流中学会尊重和倾听他人，培养良好的人际交往能力。
绘本阅读活动还常常与手工艺术结合起来，让孩子们在阅读和创作中，更好地体验绘本的魅力。
孩子们可以根据故事情节和个人喜好，自由创作相应的手工艺品。
举个例子，如果绘本中讲述了一只兔子和一只乌龟比赛跑步，孩子们就可以用彩纸和毛线，制作一只可爱的兔子或一只有趣的乌龟。
这样一来，孩子们不仅深入了解了绘本的内容，还激发了自己的创造力和动手能力。
课外阅读是孩子身心发展过程中必不可少的一部分。
而在幼儿园的绘本阅读活动中，孩子们不仅能够享受阅读与创作的乐趣，还能够提高自己的各项能力，更为重要的是，也正式从幼小的年纪开始，养成良好的阅读习惯。
阅读可以让人学习新知识，感受美好的人生，无论是对于孩子，还是对于每一个成年人，阅读都是不可缺少的一部分。
幼儿园绘本阅读主题活动美篇
幼儿园绘本阅读主题活动美篇我还记得在我年幼的时候，我很喜欢绘本。
从那时开始，我就知道，阅读对我来说意味着什么。
阅读包含着导航的奥妙，它可以引导我们在走向成功的路上领略到美好的风景和好处。
幼儿园绘本阅读主题活动无疑是这种对阅读的探索的完美活动。
我们所有人，包括教师和家长，都有责任鼓励孩子们阅读好书。
通过这些主题活动，我们可以激发孩子们对阅读的兴趣和热爱，帮助他们领略到这种神奇的活动的纯真和美好。
这些主题活动的一个优点就是它们可以激发孩子们对阅读的兴趣和热爱。
我们每个人都知道，阅读是一项生活中的重要技能，有些孩子可能没有机会接触阅读或没有充足的鼓励来发掘它。
但是，通过有趣和具有启发性的阅读主题活动，我们可以帮助孩子们发现阅读的价值和美好。
其次，这些主题活动还可以帮助孩子们探索他们的想象力和创造力。
绘本是一种富有想象力和创造力的艺术形式，可以展现出各种各样的精彩故事和奇妙的角色。
孩子们可以从中获得更多的启示和灵感，激发他们的创造力和想象力。
这种有趣的活动可以大大激发孩子们对思考和创造的热情，增强他们的理解力和意识。
此外，这些主题活动还可以加强人际交往和社交能力。
在这些活动中，孩子们一起阅读和分享经验，这是一种非常有趣和有益的交流方式。
此外，孩子们也可以通过分享阅读材料的心得和体验，学习更多的沟通和表达技巧。
这种活动有助于个人提高学习能力和社交技能。
通过参与幼儿园绘本阅读主题活动，孩子们有机会走进一个全新的世界，发现阅读的力量。
同时我们也可以传授丰富的经验，帮助他们领略更多的风景，发现强大的能量，突破和解决困难。
所有这些会帮助孩子们成长为更好的人，拥有更美好的未来。
在这个充满机遇和挑战的时代，我们需要更多的人拥有阅读能力和阅读技巧。
通过幼儿园绘本阅读主题活动，我们可以在孩子们最初的成长阶段，为他们打造一个更美好的未来。
阅读改变人生，让我们行动起来，为孩子们创造更多的机会和梦想。
运用绘本培养幼儿的阅读兴趣和习惯
运用绘本培养幼儿的阅读兴趣和习惯作者：黄雪琴苏敏朱凤英来源：《师道·教研》2019年第09期阅读习惯的养成对于幼儿的成长是至关重要的，幼儿时期养成的良好阅读习惯可能会影响幼儿的一生。
作为最适合幼儿阅读的儿童文学作品——绘本能给孩子带来愉悦和幸福感，有助于帮助幼儿养成良好的阅读习惯。
一、创设适宜的绘本阅读环境，以潜移默化的熏陶培养幼儿的阅读习惯（一）让绘本无处不在，以外在物质环境，激发幼儿的阅读欲望1.书香满校园，阅读处处在充分利用幼儿园的每一个可利用的角落，让幼儿随时都有书可看，园所处处有书可读。
在人流较多的通道处设立以大幅绘本介绍为主的立体阅读墙，以绘本推荐方式介绍最新绘本;在安静角落设立温馨的公共阅读区，以柔软舒适的布艺、可爱童真的公仔布置环境，以原木及布書袋的方式投放绘本，让幼儿在休憩中放松的随意阅读;户外活动区适宜的投放与区域相关的绘本，提供阅读小帐篷在草地或树下，让阅读的氛围来得更加自然。
此外，班级的阅读环境也同样重要，是激发幼儿阅读的另一个好场所。
每班都可设立一个老师和幼儿参与装扮的阅读区，并制作阅读习惯的图示，打扮图书架，建立图书修补区，定期增添绘本，以此激发幼儿保持浓厚的阅读兴趣，养成好的阅读习惯。
如果条件允许，园所还应有大型绘本馆，以多层建构打造出充满童趣的阶递阅读区，温馨可爱的亲子阅读区。
2.家庭阅读区，亲子共读乐家庭阅读环境的创设是至关重要的环节，家庭里也应提供一个舒适的阅读环境，让孩子能随时不被打扰心无旁骛地阅读，并适时得到认可和鼓励。
首先，给孩子提供适宜的绘本，让孩子拥有自己的绘本，在绘本里写上自己的名字，并确保绘本能让幼儿自行取放;第二，购买一些书篮和杂志架，将之放在可以最常被使用到的地方，里面放上一些绘本，你在家庭里的任何一个孩子常去的地方都可以放上书篮和杂志架;第三，让家里有专门的阅读房间，或将幼儿的房间作为阅读间也是不错的选择。
最后是床头灯，给孩子的房间里面配上光线柔和的床头灯或者是阅读小灯。
幼儿园儿童绘本阅读案例分析：激发阅读乐趣
幼儿园儿童绘本阅读案例分析：激发阅读乐趣在幼儿园教育中，绘本阅读是非常重要的教育方式，能够激发孩子对阅读的兴趣和乐趣。
通过绘本阅读，幼儿能够接触到丰富多彩的图画和文字，从而扩展他们的认知能力和表达能力。
通过分析一些绘本阅读的案例，我们可以更好地了解如何激发幼儿的阅读乐趣。
1. 案例一：《小猪佩奇》绘本阅读在幼儿园的一次绘本阅读活动中，老师为孩子们带来了《小猪佩奇》这本知名的绘本。
故事中，小猪佩奇和她的家人以及朋友们发生了一系列有趣的故事，孩子们在老师的讲解和互动中，融入了绘本故事的内容，与其中的角色产生了共鸣。
孩子们通过观看绘本的图片和听故事，激发了他们对绘本的兴趣，同时也激发了他们对文字和绘画的兴趣。
2. 案例二：《小兔乖乖》绘本阅读另一个案例是《小兔乖乖》这本绘本。
在幼儿园的阅读活动中，老师为孩子们讲解了这个充满惊险和感动的故事。
在绘本中，小兔乖乖遇到了各种各样的挑战和难题，最后通过勇敢和聪明，克服了困难并得到了幸福的结局。
通过这个绘本的阅读，幼儿学会了勇敢、聪明和乐观，激发了他们对故事情节的好奇心和对阅读的乐趣。
通过以上两个案例的分析，我们可以看到，幼儿园儿童绘本阅读在激发阅读乐趣方面发挥了重要作用。
在绘本阅读中，孩子们在欣赏图画和听故事的过程中，不仅能够感受到故事的情感魅力，也能够在认知、情感和表达能力上得到提升。
绘本中涉及的主题和情节也能引发孩子们对世界的探索和对人生的思考，从而培养他们的独立性和思维能力。
总结起来，幼儿园儿童绘本阅读是一种非常重要的教育方式，能够激发孩子对阅读的乐趣和兴趣。
通过分析以上的案例，我们可以看到，通过针对不同绘本故事的阅读和讲解，能够激发幼儿对阅读的热爱，培养他们对文字和绘画的兴趣，同时也促进了他们的认知和情感的发展。
希望在幼儿园教育中，能够更加重视绘本阅读的重要性，为孩子们创造更多的阅读乐趣和学习发展的机会。
以上是对幼儿园儿童绘本阅读的案例分析和个人观点，希望对你有所帮助。
幼儿园绘本阅读促进幼儿美育发展策略的探讨
幼儿园绘本阅读促进幼儿美育发展策略的探讨美育是幼儿园教育的重要组成部分之一，是通过各种艺术教育与体验活动，帮助幼儿发展感性、想象力和创造力等美感能力的一种教育形式。
而阅读绘本在幼儿教育中既有着丰富的文化内涵，又能激发幼儿的想象力和美感体验，是促进幼儿美育发展的一种有效手段。
本文将从阅读绘本与幼儿美育发展的关系出发，探讨在实际幼儿园教育中，如何通过绘本阅读促进幼儿美育发展的策略。
二、绘本阅读与幼儿美育发展的关系1.绘本阅读与幼儿审美能力的提升绘本作为一种视觉性和语言性相结合的艺术形式，不仅通过图像艺术作品的形式、构图、色彩、线条等实现对幼儿视觉审美能力的培养，还通过文本、语言的选择和语境营造等，对幼儿语言审美能力的提升起到重要作用。
例如，在识图预训练阶段，幼儿可以通过绘本阅读，逐渐了解图像元素的概念，并学会观察，分辨，记忆和分类。
在绘本阅读中，颜色，形状，素材等也可以给幼儿提供了丰富的实际材料和抽象表现，促进了幼儿审美观和美学素养的形成。
例如《小兔快跑》中充满温暖的背景色彩，主人公小兔精灵秀丽的运动姿态等等，这些元素的语言艺术对幼儿接受新物陶渊明、迎接新挑战等积极情感，指导幼儿建立正确认知，形成健康的精神风貌。
2.绘本阅读与幼儿情感体验的培养阅读绘本在表述传统文化、培养幼儿社会道德规范与品德修养等方面更是需要大量的情感化体验。
通过分享绘本，《小熊宝宝学习洗澡》、《亲爱的小熊》之类的读物中，描摹小熊成长历程的情感包容和同情，既为幼儿了解社会，了解人性提供了场景和情感，又为其品德修养沉淀起到了巨大的贡献。
另一方面，由于绘本作品的文化背景的多样性，阅读绘本也可以使幼儿了解和接受不同的文化，加深国际交流，丰富精神世界，增强文化自信。
例如，英国作家卡佳·Sanford创作的儿童绘本《最后一片枫叶》，通过描述加拿大人赏枫习俗，表现了两国交流、跨文化美学的难度与特点。
3.绘本阅读与幼儿创造力和想象力的培养阅读绘本能够调动幼儿感官和思维的各种维度，有助于幼儿的创造力和想象力的培养。
幼儿园绘本阅读美篇
幼儿园绘本阅读美篇故事像一片片树叶，在幼小的心田里生长发芽，慢慢地成长茁壮。
绘本阅读是让孩子们体验、感受、理解故事的好方法。
每一个绘本都像一本开启幻想世界的大门，揭开着孩子们想象力的盖子，让他们探究、发现、享受。
绘本阅读首先是让孩子们感受到美。
绘本的图画通常色彩鲜艳、造型优美，孩子们通过这些画面，不仅是认识事物、认识颜色形状，更重要的是感受到美。
美对于儿童的成长是非常重要的，它可以激发孩子们的好奇心、想象力和主动探究的欲望。
美丽的画面会让孩子们产生对于事物的好奇和向往，而这种向往，又会促使他们积极向上地去探究和发现。
其次，绘本阅读需要孩子们的耐心和注意力。
每一本绘本都是故事，都有其独特的情节和阅读速度。
孩子们在阅读的过程中需要慢慢地理解剧情、揣摩人物的思想感情，而这些都需要很强的耐心和注意力。
在这个过程中，孩子们渐渐养成了聚焦于故事情节、感受故事情感的习惯。
这不仅让孩子们的感官得到了锻炼，而且也让他们养成了认真学习、沉下心来思考的好习惯。
绘本阅读也很好地寓教于乐。
通过绘本阅读，我们可以让孩子们在快乐的氛围里，获得数学、科学、语言等方面的知识。
例如，绘本中的计数、时间、方向等概念可以通过指导孩子们绘画、练习书写等活动来深入教学。
这时，孩子们就能够兴致盎然地去学习这些知识，因为，这些知识都是可以通过绘本的阅读来学习的。
而且在绘本的情节中，也有各种各样的趣味知识点，例如动物生态、社交礼仪等，不仅能够增长孩子们知识面，更重要的是让孩子们感受到知识的乐趣。
绘本阅读不仅仅是孩子们的乐趣，也有助于家长和孩子之间的互动和交流。
有时候我们可能难以找到合适的话题来与孩子交流，这时候，给孩子读绘本就是一个好办法。
家长可以通过读绘本来与孩子交流，呈现出不同角度的爱和情感，让孩子们能够更好地了解家长，并加深亲子关系。
而且，在阅读绘本中，家长可以给孩子一些启示和思考，帮助孩子们学习形成自己的价值观和人生观；同时也可以在与孩子的交流中，获得自我反思，提升自身育儿的能力。
借力绘本阅读 培养幼儿审美能力
借力绘本阅读培养幼儿审美能力绘本是一种专门为儿童设计的图画书籍，它以图画和简单的文字为主要表达方式，具有丰富的想象力和美感。
绘本阅读是培养幼儿审美能力的重要途径之一，通过阅读不同主题、风格和风格的绘本，幼儿可以感受到美的力量和想象力的创造。
本文将探讨绘本阅读如何借力培养幼儿的审美能力。
首先，绘本可以激发幼儿的创造力和想象力。
绘本中的图画通常具有丰富的细节和色彩，能够吸引幼儿的眼球，并引发他们的好奇心和探索欲望。
幼儿可以通过观察图画中的事物和场景，联想自己的想法和故事，从而培养他们的创造力和想象力。
比如，一本关于动物的绘本可以让幼儿想象自己是一只小动物，在森林中冒险，与其他动物交朋友。
这种想象与创造力的发展，对培养幼儿的审美能力和艺术修养有着重要的促进作用。
其次，绘本阅读也可以让幼儿学会欣赏和理解美。
绘本中的画面设计、色彩搭配和文字表达，都是作者用心创作出来的。
通过阅读绘本，幼儿可以逐渐培养对美的敏感度，并学会欣赏和理解美。
他们可以通过观察图画中的细节，感受作者的用心和技巧，从而培养自己的审美能力。
例如，一本绘本中的插画可能使用了柔和的色彩和流畅的线条，让人感受到一种宁静和温馨的氛围，幼儿通过欣赏和理解这样的美，可以培养自己对不同美的感知和判断能力。
此外，绘本也可以帮助幼儿了解世界，拓展自己的视野。
绘本涵盖了各个领域的主题，包括动物、自然、科学、历史、文化等等。
通过阅读不同主题的绘本，幼儿可以了解到更多的事物和知识，了解世界的多样性，从而拓展自己的视野。
绘本中的图画也可以展示不同的文化和艺术风格，让幼儿了解到不同国家和地区的风土人情，促使他们对多元文化有更深入的理解和欣赏。
在这个过程中，幼儿可以通过观察和感受，培养自己的审美认知和审美能力。
最后，绘本阅读还可以促进幼儿的情感交流和社交能力。
阅读绘本不仅是个人行为，也可以成为家庭共同参与的活动。
家长可以陪伴幼儿一起阅读绘本，分享他们的感受和认识。
这种亲子共读不仅可以增强亲子之间的情感交流，还可以通过讨论、提问和分享看法，促进幼儿的思维发展和社交能力。
幼儿园儿童绘本阅读推广活动美篇
幼儿园儿童绘本阅读推广活动美篇幼儿园儿童绘本阅读推广活动美篇近年来，绘本阅读在幼儿园教育中起到了举足轻重的作用。
绘本阅读不仅能够提升孩子的语言表达能力，还能培养他们的审美意识和思维能力。
为了进一步推动幼儿园儿童绘本阅读，我园积极组织了一次精彩的绘本阅读推广活动。
这次绘本阅读推广活动以“童心童趣，绘本同行”为主题，旨在通过让孩子们亲身体验绘本阅读的乐趣，激发他们对读书的兴趣。
为了使活动更有趣味性和教育性，我们借鉴了一些创新的教学方法，给孩子们带来了一场视觉与听觉的盛宴。
活动当天，整个幼儿园都为此次活动准备得一尘不染。
丰富多彩的绘本摆放在展览区，每本绘本都经过老师们的精选，每本绘本都被布置得像一本精美的工艺品。
孩子们走进展览区，目不转睛地欣赏着每一本书的封面和插图，兴奋地议论着自己喜欢的绘本。
活动正式开始之前，我们安排了一场绘本分享会。
不同班级的孩子们轮流上台，分享自己最喜欢的绘本。
他们以简洁生动的语言讲述了绘本的故事情节，引来了一片片热烈的掌声。
孩子们的分享不仅展示了他们的口语表达能力，也让其他孩子对绘本产生了浓厚的兴趣。
接下来是互动环节，我们安排了一场“绘本角色扮演大赛”。
孩子们可以选择自己喜欢的绘本角色进行扮演，并在舞台上展示他们的表演才能。
有的孩子扮演了勇敢的猫头鹰，有的孩子扮演了可爱的小猪，每个孩子都充满自信地走上舞台，将绘本中的角色活灵活现地呈现出来。
观众们掌声如潮，鼓励着孩子们的努力。
为了让孩子们更好地理解绘本中的文化，我们还设计了一个“绘本文化知识问答游戏”。
孩子们分成小组，看到投影仪上出现的绘本插图后，需要回答与插图相关的问题。
通过这个游戏，孩子们不仅认识了更多的绘本，还对其中的故事情节、人物和文化知识有了更深入的了解。
活动的最后是绘本趣味拓展活动。
我们设置了绘本角色造型的手工制作区和绘本主题的绘画区，供孩子们自由发挥想象力和创造力。
孩子们在老师的指导下，用彩纸和颜料创作出各种精致的绘本人物和场景，他们的作品被悬挂在墙上，形成了一幅幅绚丽多彩的画卷。
畅游绘本让孩子读享快乐——幼儿园绘本阅读教学
畅游绘本让孩子读享快乐——幼儿园绘本阅读教学摘要：幼儿教育阶段，教师可以利用绘本教学资源提高孩子的阅读兴趣，有意识地培养幼儿的思维理解能力与语言技能。
在如今的教育工作中，教师应该深入绘本教材内容，采用多样化的教学方式，促使幼儿在阅读绘本中获得学习知识。
为幼儿构建出良好的阅读环境，善于从幼儿身心发展角度反思规划教学方式，选择易于幼儿学习理解的全新教育形式，进而提高幼儿教学质量。
关键词：幼儿教育；绘本阅读；教学策略引言：根据最新教育工作理念，幼儿教师在进行教学管理中应该体现出现代教育理念价值，善于运用全新的教育资源启发幼儿学习成长，注重幼儿的知识积累与情感认知。
绘本资源是儿童早期学习阅读的基础读物，内含丰富的故事情节，配以形象生动的图片，可以引导儿童深入阅读理解。
日常教育管理工作上，教师就可以根据幼儿绘本教材激发幼儿阅读的兴趣，充分发挥出现代教育资源的优势，从而促使幼儿身心健康成长。
一、提升绘本阅读的趣味性开展幼儿绘本阅读教学工作，教师需要根据现阶段幼儿成长特征，挑选出适合幼儿学习理解的绘本读物，让幼儿在阅读当中体会到愉悦感，以此为基础促使幼儿养成绘本阅读的良好习惯。
幼儿教师需保证阅读绘本具有趣味性，同时适合学生理解认知水平。
例如在引导幼儿阅读绘本《鳄鱼怕怕牙医怕怕》时，教师在不同的阅读节点中注重与幼儿进行互动，让幼儿在阅读学习中感受被教师所关注。
在日常幼儿教育管理中，幼儿教师还应该注重引导幼儿阅读不同的文本内容，积极开展绘本阅读比赛活动、故事情节表演活动与故事创作表现活动，促使幼儿在阅读绘本中真正掌握阅读的乐趣，善于主动进行阅读。
同时，在组织幼儿进行绘本阅读中需注重阅读时间的集中性，幼儿教师应善于将幼儿自主阅读与全班集体阅读相结合，根据区域活动开展要求，加强绘本阅读有效指导，帮助幼儿养成主动阅读的能力，提升幼儿自身的综合能力。
二、营造亲子共读氛围教师帮助幼儿进行绘本阅读中要注重情感交流沟通，而亲密的亲子共读是有效开展绘本阅读的重要形式，在实际阅读当中取得了良好的成效。
幼儿园大班绘本阅读活动美篇
幼儿园大班绘本阅读活动美篇幼儿园大班绘本阅读活动美篇岁月仿佛在指尖间流转，转眼间又到了每年的绘本阅读活动。
这样的活动在幼儿园中已经形成了习惯，但每次活动的氛围却依然让人感到新鲜。
大班的小朋友们已经对阅读产生了浓厚的兴趣，等待着这场活动的到来。
这一次，我们为他们精心策划了主题：探寻未知的世界。
为了让孩子们更好地理解这个主题，我们挑选了一些内容丰富、趣味性强的绘本，其中最受孩子们欢迎的当属《我的小破船》。
《我的小破船》是一本图画书，简单而又有趣，在幼儿园中非常流行。
「家长们想必记得，他们小的时候总是喜欢编些小玩艇、小飞机之类玩具。
那么，如果让他们在一本绘本中看到小男孩极具创意地设计的船，又该是一种怎样的惊喜呢？」这个问题一直在我的脑海中萦绕着。
今天，我们的小朋友们有了更多的想象空间，一幕幕美好的画卷在小朋友的脑海中徐徐铺开。
活动现场，孩子们都按约定好的时间、地点准时到场。
迷人的笑脸和稚嫩无邪的话语让人忍不住停下脚步，静静地感受这份美好。
待人静下来之后，我开始向大家介绍这本书。
我和孩子们一起探寻小男孩是如何创造自己的船，孩子们猜想不断，表现出了强烈的好奇心。
我告诉他们，即使是我们孩子，也要有一个学会思考和解决问题的头脑，要将任何细小的点滴都视作创造机会，要尽可能地与人们分享自己的想法，与人一同成长。
孩子们的眼睛熠熠生辉，仿佛已被这本书吸入了其中，整个人都沉浸在小男孩的故事中。
每个孩子都获发放了一本绘本，他们翻阅这本绘本的样子可谓是相当享受，眉头紧锁，认真地读着每一页的文字，看着每张图画，一脸惊奇、快乐和投入。
这些美好的情感在空气中扩散开来，让整个教室都洋溢着亲情和温馨。
绘本阅读活动不仅仅是让孩子忙碌的一场活动，我们还需要把这样的活动和教育有机地结合起来。
我们试图让孩子不仅仅是读懂绘本，更重要的是让他们理解绘本背后所蕴含的教育意义，向他们传授我们生活中的道理。
阅读绘本让孩子陶冶情操、激发想象、增加知识，鼓励他们勇敢地探索未知的领域，让他们在阅读的同时品味生命的意义。
《绘本分享会》幼儿园绘本与阅读活动教案
《绘本分享会》幼儿园绘本与阅读活动教案活动目标：1. 通过绘本分享活动，激发幼儿对阅读的兴趣和热爱，培养幼儿良好的阅读习惯。
2. 提高幼儿的观察力和语言表达能力，引导幼儿从绘本中获取知识和情感体验。
3. 培养幼儿的合作与分享意识，通过分享绘本，增进幼儿之间的友谊与交流。
活动准备：1. 准备多种类型、内容丰富的绘本，确保每名幼儿都有机会接触到不同类型的绘本。
2. 准备绘本分享所需的场地和设备，如教室、投影仪、音响等。
3. 提前通知家长，邀请家长参与绘本分享活动，共同关注幼儿的阅读成长。
活动过程：一、导入（约5分钟）1. 教师与幼儿进行互动，询问幼儿们平时喜欢看的绘本类型和内容，激发幼儿的兴趣。
2. 教师向幼儿介绍绘本分享会的目的和规则，引导幼儿积极参与。
二、绘本分享（约20分钟）1. 教师将幼儿分成若干小组，每组选择一本绘本进行分享。
2. 每组选出一名幼儿作为代表，上台分享绘本的内容、情节、角色等，其他幼儿认真倾听。
3. 分享过程中，教师和其他幼儿可以提出问题或发表自己的看法，与分享者进行互动交流。
三、绘本讨论（约15分钟）1. 分享结束后，教师组织幼儿进行绘本讨论，引导幼儿围绕绘本的主题、情节、角色等方面展开讨论。
2. 教师鼓励幼儿发表自己的看法和感受，同时引导幼儿学会倾听他人的观点，培养幼儿的批判性思维能力。
四、绘本创作（约20分钟）1. 教师向幼儿介绍绘本创作的基本方法和技巧，引导幼儿发挥想象力，创作属于自己的绘本故事。
2. 幼儿可以选择自己喜欢的主题和角色，用绘画和文字结合的方式创作绘本。
3. 教师巡回指导，及时给予幼儿帮助和建议，鼓励幼儿大胆尝试和创新。
五、绘本展示（约10分钟）1. 创作完成后，教师组织幼儿进行绘本展示，每名幼儿上台展示自己的作品，并简单介绍创作过程和心得。
2. 其他幼儿认真观看并给予掌声鼓励，共同感受绘本创作的乐趣和成就感。
六、总结与延伸（约5分钟）1. 教师对本次绘本分享活动进行总结，肯定幼儿们的表现和进步，鼓励幼儿继续保持对阅读的兴趣和热爱。
如何通过绘本培养幼儿的阅读兴趣
如何通过绘本培养幼儿的阅读兴趣
在幼儿成长的关键时期，培养阅读兴趣是非常重要的。
绘本作为一种独特的读物形式，不仅能吸引幼儿的目光,还能潜移默化地培养他们的阅读习惯。
那么,如何通过绘本来培养幼儿的阅读兴趣呢?
选择合适的绘本
家长需要根据幼儿的年龄、兴趣爱好以及发展特点,选择适合他们的绘本。
一些生动有趣、插图生动形象的绘本,能更好地吸引幼儿的注意力。
也可以
选择与幼儿生活经验相关的绘本,这样能引发他们的共鸣,增强他们的阅读兴趣。
营造良好的阅读氛围
营造一个舒适、温馨的阅读环境对培养幼儿的阅读兴趣也很重要。
在阅读时,家长可以采用亲情互动的方式,引导幼儿主动参与,如邀请他们猜猜接下
来会发生什么,或让他们将自己的联想和想象与故事内容进行对比等。
家长
也要耐心地解答幼儿在阅读过程中提出的问题,这样能增强他们的阅读积极性。
启发幼儿的想象力
绘本作为一种视觉与文本并重的读物,能很好地激发幼儿的想象力。
家长可以引导幼儿关注插图,并与文字内容进行对比,启发他们思考插图背后的故
事情节。
也可以鼓励幼儿根据绘本内容,创作自己的小故事或绘画作品,这样
不仅能培养他们的创造力,还能提高他们的阅读兴趣。
持续性的引导
培养幼儿的阅读兴趣需要持续的引导和投入。
家长可以定期安排亲子阅读时间,并根据幼儿的反馈调整阅读方式,让阅读过程更加生动有趣。
也可以鼓励幼儿主动选择喜欢的绘本进行阅读,培养他们的自主阅读习惯。
通过选择合适的绘本、营造良好的阅读氛围、启发幼儿的想象力,以及持续性的引导,家长可以有效地培养幼儿的阅读兴趣,为他们的成长奠定良好的基础。
幼儿园儿童绘本阅读美篇
幼儿园儿童绘本阅读美篇在幼儿园的绘本角落里，总能看到一些可爱的小朋友围着书架，认真地翻阅着各式各样的绘本。
这些绘本不仅能丰富孩子们的知识，启发他们的想象力，更重要的是能激发他们对阅读和学习的兴趣。
在孩子们的眼中，绘本是他们成长中不可缺少的一部分，是沉浸在想象中的一扇窗户，开启孩子们未来的梦想。
阅读绘本，可以带给孩子们丰富的感官体验。
孩子们可以从图画中看到色彩斑斓的世界，感受到不同的质感和形状，听到不同的声音和语气。
绘本中的环境、气氛和情感，都可以通过文字和图画传达给孩子们，让他们能够更深入地理解故事中的主题和含义。
这些感官经历，可以极大地丰富孩子们的视野，培养他们的观察力和想象力，让孩子们的内心世界更加丰富多彩。
阅读绘本，也可以帮助孩子们开发语言能力。
孩子们通过绘本中的文字和图片，可以了解到很多新奇有趣的词汇和表达方式，打破他们的语言盲区，让他们的语言能力得到全面提升。
同时，绘本也可以让孩子们学习如何用正确的方式表达自己的情感和想法，发扬自己的个性特征，让孩子们更好的在日常生活中与他人进行交流。
另外，绘本中的故事情节和人物形象，可以让孩子们在心理感受上受益匪浅。
许多故事中含有智慧和哲理，可以让孩子们从中领悟生活中的道理和原则。
孩子们可以从故事中明确的角色感受和学习到社会生活中的责任和义务，让他们更具有社会适应能力。
故事中的人物形象，也可以帮助孩子们理解不同的情绪和行为，让他们学会在日常生活中更加理智和成熟。
绘本阅读的价值，对于幼儿园儿童的成长来说，是不可估量和衡量的。
它不仅能够提高孩子们的认知水平，促进其语言和表达能力的发展，而且能够增强孩子们的责任感和互助意识，更能让他们更快乐、自信地成长为社会中的一员。
在幼儿园阅读的每一个环节，都需要家长们的配合和支持。
家长们可以陪孩子们一起翻阅绘本，分享故事中的美好体验，和孩子们一起品味阅读的乐趣。
家长们还可以在日常生活中培养孩子们阅读的习惯和兴趣，让他们在安静的环境中，阅读更多更实用的书籍，让阅读成为他们一生受用的有益习惯。
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走进绘本让幼儿“悦”读“阅”美
摘要：
绘本教学作为一门课程正在幼儿园逐渐兴起，幼儿也正通过各种不同的形式，不同的载体熟悉绘本走进绘本，同时也让我们老师感受到绘本的魅力所在。
适合幼儿阅读的故事对于一个幼儿来说，是他们成长的伴侣，是心灵的雨露、精神的家园。
绘本的世界里充满了快乐和魅力，每个幼儿将在绘本的花园里“悦”读“阅”美。
关键词：
新《纲要》中指出：“儿童的早期阅读能力培养已被纳入幼儿园语言教育的目标。
”绘本作为儿童早期阅读的新生力量，它的创意出色、表现手法幽默，深受小朋友们的喜爱。
绘本教学作为一门课程正在幼儿园逐渐兴起，幼儿也正通过各种不同的形式，不同的载体熟悉绘本走进绘本，同时也让我们老师感受到绘本的魅力所在。
我尝试和幼儿一起走进绘本，让幼儿快乐地阅读，初步感受文学作品的美。
一、提供自主阅读的空间，让幼儿想读
绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏的。
一本好的图画书，能让一个不识字的幼儿只看画面就能说出大意。
一般说来图画书都有一个精心设计的版式，有一个完整的整体，文字与图画相互依存，情节在翻页的过程中逐渐推进。
我在绘本教学中不让幼儿急着翻页，而是让幼儿仔细观察那些图画，引导幼儿在看图中读懂故事、发现细节、感悟内涵。
我就给幼儿提供一个自主阅读的空间，让幼儿大胆猜测、想像，激发他们的阅读愿望。
例如，中班绘本《阿胖熊和瘦瘦老鼠》中，我让幼儿带着问题进行自主阅读，我提问：阿胖熊和瘦瘦老鼠长得有什么不同？（一个大一个小，一个胖一个瘦）阿胖熊穿上新裤子出去玩，会发生什么事呢？我的问题提出后，幼儿带着问题自由阅读，在自由阅读中发现了阿胖熊裤子变短的原因。
阿胖熊穿上新裤子后心情怎样？（很开心、非常高兴）小动物看见阿胖熊的新裤子都会说什么？（裤子好看、裤子美丽）后来裤子怎么变短了？（为小老鼠做了裤子、衣服）在开展中班绘本《为什么我不能》的活动时，幼儿在自由阅读时的表现是这样的：活动开始我让幼儿先看书的封面，上面有谁？你觉得它们会在干什么？（兔妈妈和兔宝宝去采蘑菇吧？兔妈妈告诉兔宝宝在家玩，别让陌生人进门……）我又请小朋友认真看书里面还有哪些动物？看看他们的表情，想想它们都在说些什么话？每个幼儿带着我的问题一页一页的观察着画面上的每各动物，以及动物四周的环境，许多幼儿都领会了故事中每种动物间发生的事情。
这些都是幼儿在自主阅读中，没有压力的情况下，带着好奇、兴奋的心情。
融入绘本的故事情境，了解故事情节，观察故事中人物的表情变化，体会心理感情。
二、开展动静交替的活动，让幼儿爱读
在绘本教学中，基本是教师带领幼儿阅读绘本，教师设计提问，积极地引导幼儿理解绘本。
为了改善活动气氛，激发幼儿阅读的兴趣。
记得我在一次家长半日活动《猜猜我有多爱你》绘本教学中，我在让幼儿说说小兔子用了哪些动作表示对妈妈的爱？还说了什么？我就让幼儿边做张
开双手的动作边说“我爱你有这么多。
”高举双手，嘴里说“我爱你一直到我的手指头”。
部分幼儿做跳的动作，还有一部分幼儿说“我跳得有多高我就多爱你”。
幼儿在做做、动动、说说活动中，理解了小兔子对妈妈的爱，也表达了自己做对妈妈的爱，幼儿在活动中的积极性就非常高。
同样在《猜猜我有多爱你》中，扩展幼儿知识的部分，我请幼儿看着星星、房子、围巾、大海，用这些表示对妈妈的爱。
我让幼儿和家长互动，把刚才说的对妈妈说说，表示对妈妈的爱。
在教学中注意做到动静交替，让幼儿在富有朝气的教学活动中一起走进绘本，理解绘本，爱上阅读。
三、提出有针对性的问题，使幼儿会读
首先在绘本教学中，讲述故事是不可缺少的一个环节，我们不但要很有感情地向幼儿传递绘本的所要表达的情感。
也就是要让大家对作品产生感觉，从而融入自己的情感。
例如故事《幸好只是个梦》中，讲述的是小刺猬发现草地上有一个香喷喷的苹果。
他知道偷吃后会变成毛毛虫的事。
我给幼儿讲述：“小刺猬发现草地上有一个香喷喷的苹果”时，可用叙述语气；“但它忍不住吃了一口，不久，小刺猬发现自己的刺慢慢消失了，变成一只毛毛虫。
”搭配这个情节，我们的声调应该和毛毛虫那样，带着惊讶、、害怕、紧张的感觉，才能引起孩子的共鸣，吸引他们的目光专注在书本上。
幼儿在倾听故事的过程中，会不由得地把自己想像成故事里的毛毛虫，与他它产生情感上的共鸣。
其次激发幼儿的探究欲望一直是我们老师深思的问题。
我想：要激发幼儿的发散性思维，就应该从绘本的提问开始，提问应面向全体幼儿。
还有必须提出具有魅力和艺术性的问题，激发幼儿阅读的兴趣，从而引导幼儿主动思考问题的完善性。
不同难易程度的问题由不同发展水平的幼儿来回答，在不知不觉中幼儿就会读了。
如，中班绘本《红红的小东西》中，红红的小东西滚呀滚，遇到了小老鼠，小老鼠觉得它像什么？遇到小白兔时，小白兔想让他做什么？属于描述性的问题，我就请幼儿集体回答或是由发展水平居下的幼儿回答。
当幼儿回答得较发散时，我就用手势提示幼儿一个一个地来表达。
在《月亮的味道》中，小乌龟用什么办法摘月亮的？找来谁帮忙？这类分析性的问题我就请水平居中的幼儿来
回答。
同样在《月亮的味道》中月亮是小老鼠一个人抓到的吗？每叠加一次，小动物有什么变化？这类综合、评价性的问题我就请水平居上的幼儿回答。
四、提供丰富的说话材料，让幼儿编读
爱因斯坦说过：“想象力比知识还重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
”一个人能大胆想象，一定会产生创造出不一般的灵感，如果我们适当地加以引导，他们能创编出许多新的故事情节来。
不同的教学方法和教学手段可以作用于不同的绘本，有的可以欣赏朗读、有的可以仿编、有的可以表演还有的可以想象等。
在绘本阅读的集体教学活动的延伸方面，《分级阅读》课程给幼儿准备了头饰和字卡，教师让幼儿在感知理解材料后，可利用字卡进行识字游戏和创编游戏。
除此之外，可以利用字卡进行识字游戏和创编游戏。
还可以把故事作品中的主要形象做成头饰，让幼儿戴上进行表演，通过角色对话，让幼儿体验作品所表达的情感。
例如，中班的故事《小兔子等月亮》中，给幼儿提供了小花、湖水、小路、风儿、大山的头饰，让幼儿在表演体验故事角色的情感时，教师可引导幼儿创编：除了故事中说到的事物，小兔子还会去问谁呢？他们会说些什么话？让幼儿发挥想象创编故事情节。
五、注重个体差异的辅导，使幼儿乐读
十个手指都有长短，每个幼儿阅读的水平、速度和习惯是不同的，因此，要让幼儿整齐划一地阅读是不合理的。
教师要承认并利用幼儿的阅读差异，让幼儿在取长补短中享受阅读的乐趣。
我班有个幼儿识字较多，他总喜欢先急着把书上的汉字念出来。
在阅读《大象穿裤子》时，他最初也是急于念出画面中的文字，于是我跟他说：我们先一起看完画面，等老师需要朗读文字时，你再帮忙念，好吗？他欣然同意。
伴随着和其他幼儿一起观察画面，知道画面所要表达的意思以及和同伴的分享，他感受到了阅读的美妙，体会到了和他人共同阅读的乐趣，也渐渐明白了有时候看懂画意比识字更重要、更有趣。
相反对于那些接受比较慢，语言发展不够全面的幼儿，我则要求他们能记住故事的名称，能大胆地看图说出初步的大概意思就行了。
六、采用多元化的评价，让幼儿愿读
对幼儿的回答给予积极引导和总结评价。
教师提问后，要注意运用恰当的表情反馈幼儿的回答，鼓励幼儿大胆说出自己的想法。
总结评价时，则应注意肯定或否定性评价用语的恰当运用，否定时不应全盘否定，要注意给幼儿以鼓励；肯定和表扬时则要注意启发幼儿进一步思考，调动幼儿往下学习的愿望。
例如，在《猜猜我有多爱你》的教学中，当幼儿说到“花有多香我就有多爱你”，幼儿说到了别的幼儿想不到的词，我就给以肢体动作蹲下去亲了他一下，并说“我太爱你了。
”相反，当幼儿说到“草有多高我就多爱你时”我否定他的说法，只是说“你的爱太少了，要多一些，鼓励并提示他说其他的表示方法。
适合幼儿阅读的故事对于一个幼儿来说，是他们成长的伴侣，是心灵的雨露、精神的家园；一个意境优美的绘本，是每个幼儿笑的源泉，就像幼儿第二个生命。
绘本的世界里充满了快乐和魅力，每个幼儿将在绘本的花园里“悦”读“阅”美。