语文课文田忌赛马第一课时说课稿语文说课评课
部编版语文五年级下册田忌赛马说课稿(精选3篇)
部编版语文五年级下册田忌赛马说课稿（精选3篇）【部编版语文五年级下册田忌赛马说课稿第1篇】一、教材编排的特点：课文《田忌赛马》是九年义务教育六年制小学教科书第十册第五单元的一篇讲读课文。
这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序，取得了第二次比赛的胜利。
全文分四部分。
1—2自然段讲田忌和齐威王第一次赛马，田忌失败了，3—12自然段讲孙膑让田忌要求齐威王再赛一次，齐威王同意了。
13—17自然段讲田忌和齐威王第二次赛马，田忌赢了，第18自然段讲田忌取胜的原因。
本文的思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以培养学生认真分析的科学思维方法。
二、教学目标的确定：根据上述教材编排的特点，我确定以下这样的教学目标：认知目标：1、学会本课8个生字，理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语的意思；2、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
学会本课生字、新词，积累好词好句。
能力训练点：1、培养学生认真观察、分析、综合的能力；2、继续培养学生有感情朗读课文的能力。
德育渗透点：通过对课文内容的理解，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
三、教学重点、难点的确定：（一）重点了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
（二）难点、疑点孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么？四、教法、学法：“教是为了不教”，这是叶圣陶先生教育思想的核心。
“教为学服务”这是素质教育的要求。
对于如何教，各有各的说法，但是“因材施教”是我一贯赞赏的原则和方法，因为面对新世纪的挑战，未来的文盲是不会学习的人，我们的学生，如果将来走上社会不会学习，那么不要说去创造，就是生存也有问题，所以教会学生怎样学习显得尤为重要，因而，我在教学过程中将引导学生自主学习，主要采用自学讨论法组织教学，其次还穿插运用练习法、质疑法、电教手段等。
通过这些方法来理解课文，体会思想，提高学生的阅读能力和自学能力。
《田忌赛马》说课稿
《田忌赛马》说课稿五年级《田忌赛马》说课稿篇一一、说教材这一环节包含三大方面：（一）内容、地位与作用《田忌赛马》是西师大版六年制小学语文第七册第四单元的第一篇讲读课文。
这篇课文讲的是战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，第一次比赛田忌连输三场，孙膑观看了这次比赛，帮助田忌用调换马出场顺序的方法，结果反败为胜的故事。
课文赞扬了孙膑善于观察、思考、勇于打破常规的正确的思想方法。
本课计划用两课时完成，第一课时让学生读懂生字新词，初步了解课文的主要内容以及文章的写作顺序。
第二课时是深入理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
学习他正确的思想方法。
我现在要说的是本课的第二课时。
（二）目标的制定根据《新课程标准》在四年级阅读教学中的要求，以及本单元的训练重点，我制定了以下教学目标：知识与能力（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
（3）学习孙膑认真观察、分析的态度和正确的思想方法。
过程与方法（1）合作探究：培养学生认真观察、分析、综合的能力。
（2）阅读感悟：初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。
情感、态度与价值观（1）科学的思想启蒙教育。
（2）知道田忌赛马转败为胜的原因，分析孙膑的思维过程，懂得“正确分析双方情况，合理安排力量就能取胜”的道理。
（三）教学重、难点的确定根据选编这篇课文的意图和课文内容特点，我制定了如下的教学重难点：教学重点：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
教学难点：理解田忌赛马转败为胜的原因。
孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么？二、说教法课堂教学是师生的双边活动，现代课堂提倡学生主动参与，主动探索的主体意识。
教师作为主导者要科学地组织这双边活动。
因此这堂课我主要采用讨论法与提问法相结合。
三、说学法学生是学习的主体，要想使学生成为学习的主人，不仅要重视合理教法的选择，而且要重视学法的运用，因此这堂课我主要采用：观察法，演示法，概括法。
四、说学具学生每人准备三张画有马的卡片，注明上、中、下。
田忌赛马的说课稿(9篇)
田忌赛马的说课稿（精选9篇）作为老师,我们常常要写说课稿,而写说课稿可以有效地帮忙我们归纳和提高本身的授课本领。
以下是我为大家收集整理的田忌赛马的说课稿，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
田忌赛马的说课稿第1篇一、教材分析：这是一篇闪耀着智慧光芒的经典之作：战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，初赛失败后，田忌在伙伴孙膑的美妙布置下取得了第二次比赛的胜利。
在一输一赢之间既表现了孙膑的足智多谋，又启示人们：只要认真察看，认真分析，合理使用气力，就能转败为胜的道理。
课文语言平实、情节简单，孩子们阅读这篇文章，既会被生动的故事情节所吸引，又能借以进行思维训练。
二、教学重点、难点：1、引导同学通过读书感悟孙膑的聪慧才能，体会的写作次序。
2、对同学进行科学的思想方法的启蒙教育，培育认真察看分析的态度，则是教学的难点三、教学目标：分清两次赛马的经过，探究田忌转败为胜的原因。
（1）、借助朗读、表演等形式理解课文内容，提高语言的感悟本领。
（2）、进行思维训练，分析孙膑的思维过程，领悟孙膑的聪慧才能，并自主选择合适的方式有所表达。
3、懂得"正确分析双方情况，合理布置气力就能取胜的道理"培育同学认真察看分析的科学思维方法。
四、教法学法：遵从阅读规律和儿童的认知规律，我重要采纳让同学在欢乐的情感中求知，让儿童在制造性的世界里自我体验，享受成功的喜悦。
引导同学在操作过程中采纳"读、练、思、演、品"等学习方法自主感悟。
五、教具准备：课堂上我将借助多媒体课件辅佑襄助教学，同时采纳简笔画等手段，激励同学全面参加，自动学习。
并让同学准备了黄色和黑色的马各三匹，分别标上"上、中、下"的字样，以备课堂实践演示之用。
六、教学程序：本课教学我以有效性教学新理念为引导，以同学的自主读书、合作演示、共同探讨为重要活动形式，力求构建一个思维灵动，充分生命活力的课堂，我重要布置了五个教学程序：（一）游戏引入，创设情境。
《田忌赛马》说课稿
《⽥忌赛马》说课稿⼩学数学《⽥忌赛马》说课稿 作为⼀位杰出的教职⼯，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于顺利⽽有效地开展教学活动。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下⾯是⼩编精⼼整理的⼩学数学《⽥忌赛马》说课稿，仅供参考，欢迎⼤家阅读。
《⽥忌赛马》说课稿1 ⼀、说教材 1、说课内容： 《九年义务教育六年制⼩学教科书》语⽂第⼗册15课《⽥忌赛马》第⼀课时 2、教材分析 《⽥忌赛马》这篇讲读课⽂，主要讲了2500多年前战国时期，齐国的⼤将⽥忌和齐威王赛马，⽥忌连输三场。
孙膑观看了这次⽐赛，根据观察分析，帮助⽥忌转败为胜的故事。
表现了孙膑善于观察、分析和过⼈的谋略。
课⽂按照故事发展的顺序，先写赛马起因，再写赛马的过程，最后讲⽥忌取胜的原因。
本⽂⽣动有趣，通俗易懂，思想教育内涵⼗分丰富，通过教学，可以培养学⽣认真分析的科学思维⽅法。
从编排的意图看，作为第五组的⾸篇课⽂，起着举⼀反三的⽰范作⽤，要求学⽣学习作者按⼀定顺序写的表达⽅法。
3、教学⽬标 根据本组课⽂训练意图，结合教材特点及学⽣实际情况，我确定把本课分两课时进⾏教学。
第⼀课时的教学⽬标是：第⼀课时的教学⽬标是：（1）知识⽬标：①了解课⽂内容，理清脉络，理解课⽂的写作顺序；②知道⽥忌赛马转败为胜的原因，体会孙膑的⾜智多谋，③正确、流利、有感情地朗读课⽂。
（2）能⼒⽬标：分析孙膑的思维过程；（3）情感⽬标：学习认真观察分析的态度和科学的思想⽅法。
4、教学重、难点 （⼀）教学重点： 引导学⽣了解两次赛马时双⽅出场顺序的异同，体会孙膑的⾜智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想⽅法。
（⼆）教学难点： 从⽥忌两次赛马⼀输⼀赢的事情中，让学⽣懂得要办成事需对情况进⾏科学分析，合理使⽤⼒量。
5、课前准备： A、多媒体课件 B、学⽣准备六匹马的模型 ⼆、教学理念 今天的语⽂课堂教学应该体现和落实“⼯具性”与“⼈⽂性”的统⼀。
在语⽂活动中学语⽂，使学⽣真正提⾼运⽤语⾔的能⼒，是语⽂教学的真谛。
《田忌赛马》说课稿
《田忌赛马》说课稿第1篇：《田忌赛马》说课稿《田忌赛马》是一篇传统好教材，课文主要讲了2500多年前战国初期齐国大将由忌和齐威王赛马转败为胜的故事。
下面是小编收集整理的《田忌赛马》说课稿，希望对您有所帮助！一、教材分析这是一篇闪耀着智慧光芒的经典之作：战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，初赛失败后，田忌在朋友孙膑的巧妙安排下取得了第二次比赛的胜利。
在一输一赢之间既表现了孙膑的足智多谋，又启示人们：只要认真观察，仔细分析，合理使用力量，就能转败为胜的道理。
课文语言平实、情节简单，孩子们阅读这篇文章，既会被生动的故事情节所吸引，又能借以进行思维训练。
二、教学重点、难点1、引导学生通过读书感悟孙膑的聪明才智，体会作者的写作顺序。
2、对学生进行科学的思想方法的启蒙教育，培养认真观察分析的态度，则是教学的难点三、教学目标1、分清两次赛马的经过，探究田忌转败为胜的原因。
2、借助朗读、表演等形式理解课文内容，提高语言的感悟能力。
3、进行思维训练，分析孙膑的思维过程，领悟孙膑的聪明才智，并自主选择合适的方式有所表达。
4、懂得"正确分析双方情况，合理安排力量就能取胜的道理"培养学生认真观察分析的科学思维方法。
四、教法学法遵循阅读规律和儿童的认知规律，我主要采用让学生在快乐的情感中求知，让儿童在创造*的世界里自我体验，享受成功的喜悦。
引导学生在*未完，继续阅读 >第2篇：《田忌赛马》课文说课稿田忌赛马这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序，取得了第二次比赛的胜利。
下面是小编为大家整理的《田忌赛马》课文说课稿，希望大家喜欢~一、教材编排的特点：课文《田忌赛马》是九年义务教育六年制小学教科书第十册第五单元的一篇讲读课文。
这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序，取得了第二次比赛的胜利。
《田忌赛马》评课稿三篇
《田忌赛马》评课稿三篇评课篇一：亮点之一：紧紧围绕“思维的火花”进行课堂教学过程的推进：①从文中提炼此次赛马规则一一思考的依据②了解此次比赛的马匹特点一一思考前的观察③学生尝试自主安排马匹出场顺序一一体会思考过程④角色表演，“田忌”与“孙膑”对话真实场景再现一一思考后的表达以体验思维过程为主线，步步紧逼，环环相扣，让学生在学习过程有所体验，有所感悟，深切体悟“思维的火花照亮了昨天、今天和明天J亮点之二：以学生为中心，以思考促进学习：①对话的自读与分角色朗读，读中有悟，促进思考。
②角色表演，训练口语表达能力，让观察与思考最终以表达呈现。
教学建议：第一局比赛后，齐威王因为骄傲自满而错过了仔细观察的机会，没有发现这局比赛中对方出马的端倪，同学们可以穿越回去，用自己的智慧帮助齐威王挽回败局。
再次体验观察一一思考一一分析一一表达。
评课篇二：课堂教学亮点之处：本堂课从整体看，设计上有创新。
打破了传统的讲解顺序，给人一种倒叙之感。
亮点之处体现在以下几个方面：首先教师授课时不难看出是有所侧重的，主要体现在对思维过程地分析上，用“抓关键词”的方法引导学生思考“脚力”一词，通过教师引导，结合学生预习充分挖掘其中的原因，学生也能够及时做出回应，这是亮点之一。
其次是对阵图的使用，就还有没有其他出场顺序能够赢得比赛进行头脑风暴。
以小组合作的形式，相互讨论进行整体思考，在充分体现学生主体性的同时，也是引导学生进行多元思考的一个途径，这是亮点之二。
最后，教师能够紧扣语文要素进行整体设计，教学基本功底扎实，板书清晰有条理，这是亮点之三。
教学建议：本堂课从看细节的角度去思考有如下建议：首先在前期梳理田忌与齐威王赛马的整个过程时有重复分析，给人感觉环节不够顺畅。
其次，部分问题提的对于五年级有些简单。
例如问孩子们什么叫“相差不多”等类似问题，对学生思维地激发不够有力。
再次，在问题抛出后，当学生陷入沉默时，正是考验老师引导能力的时候，本节课做得显然还不够。
小学语文五年下册《田忌赛马》说课稿及教学反思(共二篇)
小学语文五年下册《田忌赛马》说课稿及教学反思（一）一、说教材《田忌赛马》是部编版小学语文五年级下册第六单元的课文，主要讲了二千五百多年前战国初期齐国大将由忌和齐威王赛马转败为胜的故事。
全文分初赛失败、孙膑献策，再赛获胜三部分。
这个故事启发我们做事要多动脑筋，广开思路，分析主客观情况，合理使用力量。
二、说教学目标1.会认“策、荐”2个生字,会写“拳、策、赢”等4个字,正确读写“赏识、脚力、胸有成竹”等8个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局。
3.抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。
三、说教学重难点教学重点：读懂课文内容，抓住细节描写感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。
教学难点：了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋；理解田忌转败为胜的原因。
四、说学情小学五年级的学生的阅读能力和理解能力都有所提升。
他们有了独立思考和分析的能力，敢于在交流讨论中根据自己的阅读及已有的经验发表自己的看法，说出自己的感悟，并能按照自己的理解，以自己特有的方式有感情的朗读课文。
这些因素对本课的教学非常有利。
五、说教法学法“以读代讲、以练代讲、合作探究”的导学式教学法，主要教给学生看课题推想主要内容的阅读方法和思维的逆向推理方法，主要培养学生的观察、思维、逻辑推理及朗读能力，培养学生的语感。
本课时的教法设计和学法选择是遵循语思统一原则，以读为本原则。
六、说教学过程（共2课时）第一课时环节一、创设情境，激情导入1.在我们的学习和日常生活中，你见过或参加过哪些比赛项目呢?（见过骑马比赛、游泳比赛、跳水比赛、滑冰比赛……参加过奥数比赛、拔河比赛、象棋比赛………）2.谈话揭题∶我们今天要学习的课文也和比赛有关，赛什么呢?（马）你们想不想知道是谁赛马呢?（田忌）设计意图：让学生在轻松的氛围中进入新课的学习，激发学生的学习兴趣，为下面的学习做好铺垫。
部编版五年级下册语文《16.田忌赛马 第一课时》说课稿
部编版五年级下册语文《16.田忌赛马第一课时》说课稿一. 教材分析《田忌赛马》是我国古代的一篇历史故事，它讲述了田忌和齐王赛马的故事。
这篇课文生动有趣，情节曲折，充满了智慧和策略。
通过这个故事，学生可以了解到我国古代赛马文化的魅力，同时也能够学到一些生活和工作中必备的策略和智慧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于历史故事也有一定的兴趣。
但是，对于文中的一些古代文化知识和策略，可能还需要进一步的解释和引导。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的兴趣，同时也要注意引导他们理解和吸收文中的知识点。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握一些古代文化知识和策略。
2.过程与方法：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自己的阅读理解和思考能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到我国古代赛马文化的魅力，培养自己的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握一些古代文化知识和策略。
2.教学难点：学生能够理解文中的一些比喻和象征，以及作者想要表达的思想和价值观。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用自主学习、合作学习和探究学习的方法。
同时，我也会利用多媒体手段，如图片、视频等，来帮助学生更好地理解和感受课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示古代赛马的图片和视频，引导学生进入课堂，激发他们的兴趣。
2.自读：让学生自主阅读课文，理解故事情节，感受课文的魅力。
3.讲解：对课文中的难点和重点进行讲解，帮助学生理解和吸收。
4.讨论：引导学生分组讨论，分享自己的理解和感受，提高他们的思考能力。
5.总结：对课文内容进行总结，引导学生理解和吸收课文的价值观。
七. 说板书设计板书设计主要包括课文标题、主要人物、故事情节和课文难点等。
通过板书，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩等方面进行。
部编版五年级下册《田忌赛马》说课稿
部编版五年级下册《田忌赛马》一等奖说课稿各位老师：大家好！今天我说课的内容是部编版五年级下册的《田忌赛马》。
下面我从教材的特点、教法、学法的选择、学具的准备、教学过程、板书设计六个方面作简要的说明。
一、说教材（一）内容、地位与作用《田忌赛马》是部编版五年级下册的一篇课文。
这篇课文讲的是战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，第一次比赛田忌连输三场，孙膑观看了这次比赛，帮助田忌用调换马出场顺序的方法，结果反败为胜的故事。
课文赞扬了孙膑善于观察、思考、勇于打破常规的正确的思想方法。
（二）目标的制定根据《新课程标准》在四年级阅读教学中的要求,以及本单元的训练重点，我制定了以下教学目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
学习孙膑认真观察、分析的态度和正确的思想方法。
（2）培养学生认真观察、分析、综合的能力。
初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。
（3）科学的思想启蒙教育。
知道田忌赛马转败为胜的原因，分析孙膑的思维过程，懂得“正确分析双方情况，合理安排力量就能取胜”的道理。
（三）教学重、难点教学重点：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
教学难点：理解田忌赛马转败为胜的原因。
孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么？二、说教法课堂教学是师生的双边活动,现代课堂提倡学生主动参与,主动探索的主体意识。
教师作为主导者要科学地组织这双边活动。
因此这堂课我主要采用讨论法与提问法相结合。
三、说学法学生是学习的主体,要想使学生成为学习的主人,不仅要重视合理教法的选择,而且要重视学法的运用,因此这堂课我主要采用：观察法,演示法,概括法。
四、说教学过程教学过程包含四个小环节：环节（一）激趣导入为了激发学生的学习兴趣，调动学生已有的生活经验，我设计了这样的导语：“在校园生活中，同学们参加过哪些体育项目的比赛？当你们第一场输了之后，你还想不想赢？你会想出什么办法来战胜对方呢？”然后顺着引导：今天我们来看看田忌是怎样进行赛马的，他又是怎样反败为胜的。
《田忌赛马》评课稿
《田忌赛马》评课稿《田忌赛马》评课稿《田忌赛马》是我们小时候学的一篇课文，你们还记得吗？下面是小编帮大家整理的《田忌赛马》评课稿，希望大家喜欢。
《田忌赛马》评课稿篇1今天有幸听了吴老师上的《田忌赛马》，吴老师从题入手，突出重点，自主发现，每一点都具有“牵一发而动全身”之功效，避免了冗长的情节分析，繁琐的提问推进。
教师的教得心应手，内容精要；学生的学兴趣盎然，感悟深刻，在研究中了获得了成功的快乐，实现了高效的阅读教学。
在其背后，我们分明可以看到教师真正把学生当做课堂的主人，是一种具有人性的教育。
上课伊始，吴老师先用几句简单的话语把学生带入带二千年的战国时期，再让学生看课题质疑推想课文内容符合学生的阅读心理，紧接着吴老师让学生带着自己发现的问题去读课文，为学生提供学习的策略，激发学生的求知欲。
这堂课一开始，教师就使学生对课文的主要内容有了了解，体现了学生的自我发现，并在发现中寻求更深刻发现的学习行为特征，使课堂教学呈灵动状态。
体现对学生的人文的关怀，但在这个教学环中吴老师要求学生把三个问题连起来说一说，可能是紧张的原因吴老师并忘了让学生连起来说，我个人认为这是非常重要的，这样可以使学生从整体上把握课文内容，为下面的学习打下基础。
一节课的导入是非常重要的，俗话说“良好的开端是成功的一半”，课的导入犹如京剧演员的第一个“亮相”，是情感共鸣的第一个音符。
在教学中，吴老师设计了玩扑克牌的游戏，是否可以把这个环节提到课前来，以诱发学生的学习动机，因为对于学生来说学习的兴趣并非是来自于课程性质及其价值的认识，吸引他们的是故事学习动机是否有趣。
这个两千多年前的历史故事和学生相差太远，就应先调动其学习兴趣，游戏就是一种很好的手段，能使学生产生学习兴趣，引起学生相关兴趣的迁移。
语文教学的最终目的是以课文为例子，强化学生人文性的自我扩充。
我们语文教师必须担当传播真善美的使命，重视人格的培养，使学生逐渐形成高尚的情趣和健康的个性，逐渐提高人文素养。
人教版部编五年级下册语文《16田忌赛马》(第一课时)说课稿
人教版部编五年级下册语文《16田忌赛马》（第一课时）说课稿一. 教材分析《16田忌赛马》是人教版部编五年级下册语文的一篇课文，讲述了我国古代著名将领田忌与齐王赛马的故事。
文章通过这个故事告诉我们要善于观察、思考，勇于挑战，勇于承认错误，并从中汲取教训。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，掌握重点词语，领会文章的中心思想，以及提高学生的阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古代故事也有一定的兴趣。
但他们在理解课文细节、分析人物性格、领悟中心思想等方面仍需指导和帮助。
因此，在教学过程中，我将会关注学生的个体差异，针对不同学生的需要进行引导和辅导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过阅读课文，学生能够理解课文内容，掌握重点词语，提高阅读理解能力。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作讨论等方式，学生能够分析人物性格，领会文章的中心思想。
3.情感态度与价值观目标：学生能够领悟到文章所传达的道理，培养勇于挑战、勇于承认错误的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握重点词语，提高阅读理解能力。
2.教学难点：分析人物性格，领会文章的中心思想。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作讨论、启发引导等教学方法，借助多媒体手段，如课件、视频等，帮助学生更好地理解课文内容，提高学生的阅读理解能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述一个关于田忌的小故事，激发学生的兴趣，引出本课课题。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握重点词语。
3.合作讨论：学生分组讨论，分析人物性格，领会文章的中心思想。
4.启发引导：教师针对学生的讨论进行点评和引导，帮助学生深入理解课文。
5.课堂小结：让学生总结本节课的学习收获，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：•结果与反思八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生对课文内容的理解程度，重点词语的掌握情况。
《田忌赛马》优质说课稿精选3篇
《田忌赛马》优质说课稿精选3篇篇一：《田忌赛马》说课稿篇一教学目的与要求：1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，弄清孙膑是怎样运用对策使田忌转败为胜的。
3、抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，体会孙膑的聪明才智。
教学方法：激趣法、质疑法、悬念法、小组合作交流法等[课前激趣]玩纸牌出示两组牌，红桃10、8、6,黑桃9、7、5。
上来的学生当然挑红桃。
学生先出结果老师总以2比1获胜。
由此得出"在战争中，在比赛中，有时能以少胜多，以弱胜强，关键看弱的一方能否掌握主动权”。
一、激趣导入1、课前事先在黑板上用红颜色的粉笔写上“赛”字。
一上课，我就问学生：“同学们，你们认识黑板上这个字吗？请大声的读出来。
（赛）能组个词吗？（比赛）在我们的日常生活中，你见过哪些或参加过哪些比赛项目？（比赛跳绳、比赛跑步、比赛象棋……）2、今天，我们要学的课文也和比赛有关，赛什么呢？请看黑板。
我在“赛”字的后面写出“马”字，学生们立刻说出“赛马”，我接着问：“谁赛马呢”同时在“赛”字的前面写出“田忌”，学生又立即说出“田忌赛马”。
3、看到这个题目，大家猜想一下，这篇文章写了一件什么事？（田忌赛马的事）过渡：田忌和谁赛马？结果怎么样？让我们一起去文中找找吧！4、出示教学目标，了解本节课的学习目标。
二、整体感知，理清脉络1、师范读课文。
2、请大家用自己喜欢的方式读课文，思考：文中写了田忌和谁赛马？共赛了几次？每次结果怎样？3、生答。
（田忌和齐威王赛马，一共进行了两次，第一次田忌输了，第二次田忌赢了。
）三、精读课文，理解内容田忌第一次赛马输了，第二次赛马赢了，那他第一次、第二次赛马的具体过程怎样呢？1、明确学习任务第一、第二组学生学习田忌第一次赛马的具体过程，画出相关的语句并完成表格。
第三、第四组学生学习田忌第二次赛马的具体过程，画出相关的语句并完成表格。
2、汇报⑴师问：首先请一、二组的同学来汇报一下田忌与齐威王第一次赛马的过程。
统编教材部编版五年级下册语文16《田忌赛马》第一课时说课稿
统编教材部编版五年级下册语文16《田忌赛马》第一课时说课稿一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的成语故事，出自《史记·田叔列传》。
故事讲述了战国时期，田忌与齐王赛马的故事。
通过故事，告诉我们“知己知彼，百战不殆”的道理。
部编版五年级下册语文16《田忌赛马》第一课时，主要让学生通过学习这篇课文，理解故事内容，体会故事所蕴含的道理，提高学生的阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于成语故事也有一定的了解。
但学生在理解故事深层含义方面可能存在一定困难。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生深入理解故事，体会故事所蕴含的道理。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事内容，了解成语“田忌赛马”的由来。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习，培养学生阅读理解能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：引导学生体会故事所蕴含的道理，培养学生的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事内容，了解成语“田忌赛马”的由来。
2.教学难点：引导学生深入理解故事，体会故事所蕴含的道理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、启发式教学法、情感教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、道具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过多媒体课件展示田忌赛马的图片，引导学生说出成语“田忌赛马”，进而导入新课。
2.自主学习：学生自读课文，理解故事内容，体会故事所蕴含的道理。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3.合作学习：学生分组讨论，交流对故事的理解和感悟。
每组选代表进行分享，教师点评并引导其他学生进行补充。
4.启发式教学：教师通过提问，引导学生深入思考故事中的道理，让学生举例说明如何在现实生活中运用这一道理。
5.情感教学：教师引导学生体会故事中田忌的智慧和勇气，激发学生的爱国情怀。
《田忌赛马》说课稿
《田忌赛马》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版五年级语文下册《田忌赛马》第一课时说课稿(公开课)
部编版五年级语文下册《田忌赛马》第一课时说课稿（公开课）一. 教材分析《田忌赛马》是人教版（部编）五年级语文下册的一篇精读课文。
本课主要讲述了我国古代著名将领田忌与齐王赛马的故事。
文章通过描述田忌在赛马中巧妙地运用智谋，最终反败为胜的过程，展现了古代运动员的拼搏精神和智慧。
这篇课文语言生动，情节紧凑，富有教育意义，旨在培养学生阅读兴趣，提高阅读能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代故事也有一定的兴趣。
但是，对于这篇课文中的历史背景、专业术语以及人物关系等方面可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，善于引导他们主动探究，激发学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解课文内容，把握人物关系，理解赛马比赛的规则及田忌的智谋。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生拼搏精神，树立正确的竞争观念，激发对古代文化的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握人物形象，了解赛马比赛的规则及田忌的智谋。
2.教学难点：分析课文中的关键词语、句子，理解古代运动员的拼搏精神和智慧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、启发式教学法、情境教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示古代赛马的图片，引导学生关注课文主题，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读课文，了解故事情节，回答相关问题。
3.合作探讨：分组讨论课文中的关键词语、句子，深入理解课文内容。
4.课堂讲解：分析课文，讲解赛马比赛的规则及田忌的智谋，引导学生体会古代运动员的拼搏精神和智慧。
5.实践环节：学生进行角色扮演，模拟赛马比赛，提高口语表达能力。
6.总结提升：总结本节课的学习内容，强调拼搏精神和智慧的重要性。
7.布置作业：让学生结合课文内容，编写一篇关于赛马比赛的故事。
田忌赛马优秀说课稿
〔2〕、学习按肯定顺序写的.表达方法。
〔五〕了解人物，知道孙膑献计的依据。
〔3〕、有感情地朗读课文。
〔六〕小结，启发教育。
〔二〕、扫瞄资源
〔七〕布置作业。
1、观看课程资源中的教学示例，媒体展示等全部内容，结合自己的
请你以不同的身份〔如大臣、百姓、儿子、父亲等量齐观给齐威五写 教案，看媒体展示中有没有自己需要的课件、视频、动画等，如有将其下
《田忌赛马》这篇讲读课文，主要讲了 2500 多年前战国时期，齐国
引导学生了解两次赛马时双方出场顺序的异同，体会孙膑的足智多谋，
的大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场。孙膑观看了这次竞赛，依据观 学习仔细观看分析的看法和科学的思想方法。
看分析，关心田忌转败为胜的故事。表现了孙膑擅长观看、分析和过人的
〔二〕教学难点：
5、课前预备
备运用以下四种学法：自学商量法、质疑提问法、朗读理解法、动手操作
A、多媒体课件。
法。
B、学生预备六匹马的模型。
四、教学流程
二、教学理念
第一课时
今日的语文课堂教学应当表达和落实“工具性〞与“人文性〞的统一。
〔一〕介绍前景，导入新课。
在语文活动中学语文，使学生真正提高运用语言的能力，是语文教学的真
插质疑法、电教手段等，引导在学生自主探究、合作沟通中理解课文，体
〔读中找根据法，训练快速阅读。〕
会思想，提高学生的阅读能力。我充分发挥学生的主体作用，为学生制造
〔四〕抓住重点段落精读课文，探究“转败为胜〞的缘由。
主动学习的时间，师生、生生互动的空间。同时我还重视拓展学生的思维
这一环节让学生抓住课文中的关键词语、句子找到田忌转败为胜的缘
一、说教材
知道田忌赛马转败为胜的缘由，体会孙膑的足智多谋，③正确、流利、有
《田忌赛马》第一课时说课设计点评2篇
《田忌赛马》第一课时说课设计点评2篇Comment on the first class of horse racing《田忌赛马》第一课时说课设计点评2篇前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。
本教案根据幼儿园说课稿标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《田忌赛马》第一课时说课设计点评2、篇章2：《田忌赛马》第一课时说课设计篇章1:《田忌赛马》第一课时说课设计点评陈和兴老师是一位很有才华的年青教师，说一口流利的普通话，教态亲切、自然，粉笔字端正、秀丽。
在1999年下半年举行的浙江省xxx小学语文教学大比武中的参赛课《田忌赛马》也上得十分精彩，受到了一致好评。
以上的这份说课稿，就局部来看，每一块内容都说得很好，如分析教材，合情合理、细致、深刻、全面。
不但正确地概括了教材的主要内容、中心和写作特色，而且揭示了教材在语言文字训练方面所处的地位和所具有的功能，这对在课堂教学中最大限度地发挥教材在语言文字训练中的媒体作用具有十分重要的意义。
再比如在说教法和学法的时候，不但交代了课堂教学中将以何种教法为主，而且阐述教法选择的依据，说学法则结合陈述所相应采用的教学手段和所遵循的原则，思路清晰，也有一定的科学性，特别是设计意图陈述得全面、具体、系统。
从设计的总意图到力求体现的一些主要观点，都阐述得十分清楚，说理也十分有力。
从介绍的设计意图，可以看出陈老师本课时教学设计的指导思想是正确的，教材处理也完全符合小学语文课堂教学的最优化原则。
《田忌赛马》说课稿（通用12篇）
《田忌赛马》说课稿（通用12篇）《田忌赛马》篇1一、说教材1、说课内容《田忌赛马》第一课时2、教材分析《田忌赛马》这篇讲读课文，主要讲了2500多年前战国时期，齐国的大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场。
孙膑观看了这次比赛，根据观察分析，帮助田忌转败为胜的故事。
表现了孙膑善于观察、分析和过人的谋略。
课文按照故事发展的顺序，先写赛马起因，再写赛马的过程，最后讲田忌取胜的原因。
本文生动有趣，通俗易懂，思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以培养学生认真分析的科学思维方法。
从编排的意图看，作为第五组的首篇课文，起着举一反三的示范作用，要求学生学习作者按一定顺序写的表达方法。
3、教学目标根据本组课文训练意图，结合教材特点及学生实际情况，我确定把本课分两课时进行教学。
第一课时的教学目标是：（1）知识目标：①了解课文内容，理清脉络，理解课文的写作顺序；②知道田忌赛马转败为胜的原因，体会孙膑的足智多谋，③正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）能力目标：分析孙膑的思维过程；（3）情感目标：学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
4、教学重、难点（一）教学重点：引导学生了解两次赛马时双方出场顺序的异同，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
（二）教学难点：从田忌两次赛马一输一赢的事情中，让学生懂得要办成事需对情况进行科学分析，合理使用力量。
5、课前准备：A、多媒体课件；B、学生准备六匹马的.模型二、教学理念今天的语文课堂教学应该体现和落实“工具性”与“人文性”的统一。
在语文活动中学语文，使学生真正提高运用语言的能力，是语文教学的真谛。
《新课标》的灵魂是“以人为本”，学生是学习和发展的主体，应该让学生充分地自主感悟，有效地互动合作，积极地探究实践。
在研究、学习文本语言的过程中，全面提高语文素养，培养学生的语文实践能力。
让学生“动”起来，使课堂充满生气，充满活力。
三、说教法、学法在教学的过程中，我主要采用自学讨论法、读中找依据法，其次还穿插质疑法、电教手段等，引导在学生自主探索、合作交流中理解课文，体会思想，提高学生的阅读能力。
五年级语文《田忌赛马》说课稿（精选5篇）
五年级语文《田忌赛马》说课稿（精选5篇）五年级语文《田忌赛马》说课稿（精选5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备说课稿，认真拟定说课稿，那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为大家收集的五年级语文《田忌赛马》说课稿，希望能够帮助到大家。
五年级语文《田忌赛马》说课稿篇1课文《田忌赛马》一文写的是古代齐国大将田忌和齐威王赛马转败为胜的故事。
田忌与齐威王的第一次比赛，由于齐威王的每一个级别的马都比田忌的强。
所以三场比赛下来，田忌都输了。
第二次比赛，孙膑为田忌出主意。
鼓励田忌同齐威王再次赛马，还是原来的马，只调换了一下出场顺序就转败为胜。
从而启发孩子们做事要仔细观察多动脑筋，分析情况，合理使用力量。
基于对文本的理解和对教参的思考，我对第二课时目标重新进行了预设，即：1、联系课文理解“胸有成竹”、“转败为胜”的意思，并能用这两个词语各写一句话。
2、读好人物对话，能有感情的分角色朗读课文。
3、深入阅读课文，了解田忌赛马转败为胜的原因，懂得做事要动脑筋，分析主客观情况，合理使用力量。
同时，把读好人物对话，能有感情地分角色朗读课文作为了教学重点；把深入阅读课文，了解田忌赛马转败为胜的原因作为教学难点。
整堂课的设计在采用“自主阅读、合作交流、读写结合”等教学方法，分四个板块来达成预设目标。
第一板块：质疑导学，自主阅读。
通过第一课时——看课题推想课文内容的阅读方法，把上节课学生提出的“田忌和谁赛马？赛了几次马？比赛结果怎样？”一系列问题作为学生自主的阅读的问题链，鼓励学生在文中划找答案，尝试自主阅读，教师在此过程中，指导适当学生读书方法。
随后，采用指名同学全班汇报，用体育比赛记分的形式来说一说两次赛马的结果，并请其余的学生补充和评价。
这样的学习汇报形式有助于学生对文本理解和语言重组等能力的培养，从而形成文本对话、师生、生生交流的对话课堂。
第二板块：深入研读，分析原因。
教师通过学生的讲解以体育记分的形式板书，不仅一目了然，还为深入研读埋下了伏笔。
语文课文 田忌赛马 第一课时说课稿和点评 教学资料--语文说课评
语文课文田忌赛马第一课时说课稿和点评教学资料--语文说课评各位老师：下午好！我说课的内容是义务教材第七册第六单元的首篇课文《田忌赛马》。
下面我从教材的特点、教法学法的选择、设计的意图三个方面作简要的说明。
一、浅析教材《田忌赛马》是一篇保守好教材，课文主要讲了2500多年前战国初期齐国大将由忌和齐威王赛马转败为胜的故事。
全文分初赛失败、孙膑献策，再赛获胜三局部。
这个故事启发我们做事要多动脑筋，广开思路，分析主客观情况，合理使用力量。
本单元训练重点是根据课题推想课文主要内容。
从编排的意图看，作为首篇课文，起着举一反三的示范作用。
从教材自身看，本课有三个特点：一是课题概括了主要事情；二是全文描写生动，叙述清楚，竞赛层次分明，人物形象鲜明丰满；特点之三结尾言简意赅，耐人寻味。
因此，本文是训练同学看课题推想课文内容，用自然段归并法分段，分角色有感情朗读的好教材，在本单元乃至本册中地位都很重要。
本课我准备分二教时教学，第一课时学习一二三段，弄清赛局，了解转败为胜的原因；第二课时仿照第二段进行人物对话的片段练习并复述故事。
根据大纲要求和本单元训练重点，结合教材特点，按知识、能力、情感三方面，我把第一课时的教学目标定为如下三点：1．学会本课8个生字，理解课后题五的词语，能有感情地朗读课文3—12自然段，并能用自然段归并法给课文分段。
2．初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。
3．知道田忌赛马转败为胜的原因，分析孙膑的思维过程，懂得“正确分析双方情况，合理布置力量就能取胜的道理”。
教学的重点是：①初步学会看课题推想内容的阅读方法。
②学习课文3—12自然段。
难点：理解田忌赛马转败为胜的原因。
二、说教法和学法为了达成上述的教学目标，根据大纲要求和课文特点，遵循阅读规律和儿童的认知规律，本课选择的基本教法是“以读代讲、以练代讲、以图引文、图文结合、语思统一”的导学式教学法，其教学程序分如下六个环节：（一）揭示课题，推想内容；（二）自学课文，初步感知；（三）再读课文，理清脉络；（四）细读课文，弄清赛局；（五）深读课文，探究原因；（六）延伸课外，培养能力。
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语文课文田忌赛马第一课时说课稿--语文说课评课我从教材的特点、教法学法的选择、设计的意图三个方面作简要的说明。
一、浅析教材《田忌赛马》是一篇保守好教材，课文主要讲了2500多年前战国初期齐国大将由忌和齐威王赛马转败为胜的故事。
全文分初赛失败、孙膑献策，再赛获胜三局部。
这个故事启发我们做事要多动脑筋，广开思路，分析主客观情况，合理使用力量。
本单元训练重点是根据课题推想课文主要内容。
从编排的意图看，作为首篇课文，起着举一反三的示范作用。
从教材自身看，本课有三个特点：一是课题概括了主要事情；二是全文描写生动，叙述清楚，竞赛层次分明，人物形象鲜明丰满；特点之三结尾言简意赅，耐人寻味。
因此，本文是训练同学看课题推想课文内容，用自然段归并法分段，分角色有感情朗读的好教材，在本单元乃至本册中地位都很重要。
本课我准备分二教时教学，第一课时学习一二三段，弄清赛局，了解转败为胜的原因；第二课时仿照第二段进行人物对话的片段练习并复述故事。
根据大纲要求和本单元训练重点，结合教材特点，按知识、能力、情感三方面，我把第一课时的教学目标定为如下三点：1．学会本课8个生字，理解课后题五的词语，能有感情地朗读课文3—12自然段，并能用自然段归并法给课文分段。
2．初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。
3．知道田忌赛马转败为胜的原因，分析孙膑的思维过程，懂得“正确分析双方情况，合理布置力量就能取胜的道理”。
教学的重点是：①初步学会看课题推想内容的阅读方法。
②学习课文3—12自然段。
难点：理解田忌赛马转败为胜的原因。
二、说教法和学法为了达成上述的教学目标，根据大纲要求和课文特点，遵循阅读规律和儿童的认知规律，本课选择的基本教法是“以读代讲、以练代讲、以图引文、图文结合、语思统一”的导学式教学法，其教学程序分如下六个环节：（一）揭示课题，推想内容；（二）自学课文，初步感知；（三）再读课文，理清脉络；（四）细读课文，弄清赛局；（五）深读课文，探究原因；（六）延伸课外，培养能力。
在操作过程中采用“读、划、练、思、演、品”等教学手段突出重点，突破难点。
本课时主要教给同学看课题推想主要内容的阅读方法和思维的逆向推理方法，主要培养同学的观察、思维、逻辑推理和朗读能力，培养同学的语感。
本课时的教法设计和学法选择是遵循语思统一原则，以读为本原则。
三、说设计意图本课设计的总的指导思想是求实、求活、求新、求效，力求紧扣一个目标，围绕一条主线，落入两个基本点。
具体地说力求体现如下几点：1．体现“三主一核心”的教学思想，突出一个“练”字。
语文教学要以语言训练为主线，是一个既古老又新鲜的命题，我国保守的语文教学历来注重一个“练”字，孔夫子的“学而时习之”，颜元的“讲之功有限，习之功无已”，杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”，朱熹的“读书百遍，其义自见”真可谓怎一个“练”字了得。
针对当前教改的实际，本课的设计我力求同学人人参与训练，如一、三段的教学，我布置了通读课文，动笔练习，互相介绍，上台解说四个环节，发明人人参与的情境，以同学为主体进行训练，培养了同学思维的灵活性、发散性、概括性。
2．以读为本，以读生情，以情促读。
我国语文教学有“熟读、精思、博览”的优良保守，叶圣陶先生也认为语文教学最基本的最好的方法就是读，他认为“语文教学要引导同学认真读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真正达到口诵心惟，使知、能和谐发展。
”本课的第二段主要通过人物的对话刻画人物，虽然文字浅显，但细细品味，回味无穷，在这一段教学时，我设计了指名读、对读、范读、分角色读、齐读等多种形式的读，让同学以读显形，突出感染性；以读动情注重熏陶性；以读育人，坚持渗透性：以读启智，坚持启发性。
让同学在琅琅的书声中益智、怡情，发展语言和能力。
3．注意语思统一，力求做到发展语言与发展思维相结合。
大纲指出：语言文字是思维的表示形式，发展语言必需与发展思维相结合。
所谓语思统一原则就是把语言训练与思维训练统一起来，在发展同学语言的同时，发展同学的认识能力、思维品质。
本课的第二段优秀教案，我力求语思统一，从孙膑的四句话入手，探究孙膑出妙主意的思维过程，再分析转败为胜的两个条件，最后让同学假设孙、田再次见面，田忌会怎么说？齐王明白孙膑用计过程后又会怎么想，让同学展开想象的翅膀，练习说话，发展发明性思维。
由于自己水平有限，加上对教材理解不深，在上课时定有许多缺乏之处，恳请各位老师批评指正，谢谢大家。
我从教材的特点、教法学法的选择、设计的意图三个方面作简要的说明。
一、浅析教材《田忌赛马》是一篇保守好教材，课文主要讲了2500多年前战国初期齐国大将由忌和齐威王赛马转败为胜的故事。
全文分初赛失败、孙膑献策，再赛获胜三局部。
这个故事启发我们做事要多动脑筋，广开思路，分析主客观情况，合理使用力量。
本单元训练重点是根据课题推想课文主要内容。
从编排的意图看，作为首篇课文，起着举一反三的示范作用。
从教材自身看，本课有三个特点：一是课题概括了主要事情；二是全文描写生动，叙述清楚，竞赛层次分明，人物形象鲜明丰满；特点之三结尾言简意赅，耐人寻味。
因此，本文是训练同学看课题推想课文内容，用自然段归并法分段，分角色有感情朗读的好教材，在本单元乃至本册中地位都很重要。
本课我准备分二教时教学，第一课时学习一二三段，弄清赛局，了解转败为胜的原因；第二课时仿照第二段进行人物对话的片段练习并复述故事。
根据大纲要求和本单元训练重点，结合教材特点，按知识、能力、情感三方面，我把第一课时的教学目标定为如下三点：1．学会本课8个生字，理解课后题五的词语，能有感情地朗读课文3—12自然段，并能用自然段归并法给课文分段。
2．初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。
3．知道田忌赛马转败为胜的原因，分析孙膑的思维过程，懂得“正确分析双方情况，合理布置力量就能取胜的道理”。
教学的重点是：①初步学会看课题推想内容的阅读方法。
②学习课文3—12自然段。
难点：理解田忌赛马转败为胜的原因。
二、说教法和学法为了达成上述的教学目标，根据大纲要求和课文特点，遵循阅读规律和儿童的认知规律，本课选择的基本教法是“以读代讲、以练代讲、以图引文、图文结合、语思统一”的导学式教学法，其教学程序分如下六个环节：（一）揭示课题，推想内容；（二）自学课文，初步感知；（三）再读课文，理清脉络；（四）细读课文，弄清赛局；（五）深读课文，探究原因；（六）延伸课外，培养能力。
在操作过程中采用“读、划、练、思、演、品”等教学手段突出重点，突破难点。
本课时主要教给同学看课题推想主要内容的阅读方法和思维的逆向推理方法，主要培养同学的观察、思维、逻辑推理和朗读能力，培养同学的语感。
本课时的教法设计和学法选择是遵循语思统一原则，以读为本原则。
三、说设计意图本课设计的总的指导思想是求实、求活、求新、求效，力求紧扣一个目标，围绕一条主线，落入两个基本点。
具体地说力求体现如下几点：1．体现“三主一核心”的教学思想，突出一个“练”字。
语文教学要以语言训练为主线，是一个既古老又新鲜的命题，我国保守的语文教学历来注重一个“练”字，孔夫子的“学而时习之”，颜元的“讲之功有限，习之功无已”，杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”，朱熹的“读书百遍，其义自见”真可谓怎一个“练”字了得。
针对当前教改的实际，本课的设计我力求同学人人参与训练，如一、三段的教学，我布置了通读课文，动笔练习，互相介绍，上台解说四个环节，发明人人参与的情境，以同学为主体进行训练，培养了同学思维的灵活性、发散性、概括性。
2．以读为本，以读生情，以情促读。
我国语文教学有“熟读、精思、博览”的优良保守，叶圣陶先生也认为语文教学最基本的最好的方法就是读，他认为“语文教学要引导同学认真读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真正达到口诵心惟，使知、能和谐发展。
”本课的第二段主要通过人物的对话刻画人物，虽然文字浅显，但细细品味，回味无穷，在这一段教学时，我设计了指名读、对读、范读、分角色读、齐读等多种形式的读，让同学以读显形，突出感染性；以读动情注重熏陶性；以读育人，坚持渗透性：以读启智，坚持启发性。
让同学在琅琅的书声中益智、怡情，发展语言和能力。
3．注意语思统一，力求做到发展语言与发展思维相结合。
大纲指出：语言文字是思维的表示形式，发展语言必需与发展思维相结合。
所谓语思统一原则就是把语言训练与思维训练统一起来，在发展同学语言的同时，发展同学的认识能力、思维品质。
本课的第二段优秀教案，我力求语思统一，从孙膑的四句话入手，探究孙膑出妙主意的思维过程，再分析转败为胜的两个条件，最后让同学假设孙、田再次见面，田忌会怎么说？齐王明白孙膑用计过程后又会怎么想，让同学展开想象的翅膀，练习说话，发展发明性思维。
由于自己水平有限，加上对教材理解不深，在上课时定有许多缺乏之处，恳请各位老师批评指正，谢谢大家。
我从教材的特点、教法学法的选择、设计的意图三个方面作简要的说明。
一、浅析教材《田忌赛马》是一篇保守好教材，课文主要讲了2500多年前战国初期齐国大将由忌和齐威王赛马转败为胜的故事。
全文分初赛失败、孙膑献策，再赛获胜三局部。
这个故事启发我们做事要多动脑筋，广开思路，分析主客观情况，合理使用力量。
本单元训练重点是根据课题推想课文主要内容。
从编排的意图看，作为首篇课文，起着举一反三的示范作用。
从教材自身看，本课有三个特点：一是课题概括了主要事情；二是全文描写生动，叙述清楚，竞赛层次分明，人物形象鲜明丰满；特点之三结尾言简意赅，耐人寻味。
因此，本文是训练同学看课题推想课文内容，用自然段归并法分段，分角色有感情朗读的好教材，在本单元乃至本册中地位都很重要。
本课我准备分二教时教学，第一课时学习一二三段，弄清赛局，了解转败为胜的原因；第二课时仿照第二段进行人物对话的片段练习并复述故事。
根据大纲要求和本单元训练重点，结合教材特点，按知识、能力、情感三方面，我把第一课时的教学目标定为如下三点：1．学会本课8个生字，理解课后题五的词语，能有感情地朗读课文3—12自然段，并能用自然段归并法给课文分段。
2．初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。
3．知道田忌赛马转败为胜的原因，分析孙膑的思维过程，懂得“正确分析双方情况，合理布置力量就能取胜的道理”。
教学的重点是：①初步学会看课题推想内容的阅读方法。
②学习课文3—12自然段。
难点：理解田忌赛马转败为胜的原因。
二、说教法和学法为了达成上述的教学目标，根据大纲要求和课文特点，遵循阅读规律和儿童的认知规律，本课选择的基本教法是“以读代讲、以练代讲、以图引文、图文结合、语思统一”的导学式教学法，其教学程序分如下六个环节：（一）揭示课题，推想内容；（二）自学课文，初步感知；（三）再读课文，理清脉络；（四）细读课文，弄清赛局；（五）深读课文，探究原因；（六）延伸课外，培养能力。