部编人教版小学语文四年级上册9.1暮江吟教案
9古诗三首《 暮江吟 》(教案)部编版语文四年级上册
9古诗三首《暮江吟》（教案）部编版语文四年级上册教学内容《暮江吟》为唐代诗人白居易所作，此诗以江景为背景，描绘了傍晚时分江边景色的宁静与美丽。
通过此诗的教授，学生不仅能够领略古典诗词的韵律美，还能体会到诗人对自然景色的细腻观察和深切感受。
教学目标1. 知识目标：学生能够正确地朗读并背诵《暮江吟》，理解诗句中的意象和作者的情感。
2. 能力目标：培养学生通过阅读古典诗词，进行独立思考的能力，学会分析诗词中的艺术手法。
3. 情感目标：激发学生对古典文学的兴趣，培养学生对自然美景的欣赏能力。
教学难点1. 词语解释：诗句中包含的一些古汉语词汇和句式，需要详细解释和举例，使学生能够准确理解。
2. 情感把握：引导学生深入体会诗人在诗中表达的情感，尤其是对傍晚江景的细腻描写。
教具学具准备- 多媒体设备：用于展示《暮江吟》的背景图片和朗诵音频。
- 文本资料：准备相关的诗词背景资料和作者介绍。
- 练习册：供学生做课后练习和笔记。
教学过程1. 导入：通过展示傍晚江景的图片，引起学生的兴趣，进而引入《暮江吟》的学习。
2. 作者介绍：简要介绍白居易的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。
3. 诗词朗诵：播放专业朗诵音频，让学生感受诗词的韵律美。
4. 诗句解析：逐句解释诗句中的意象和表达手法，引导学生深入理解诗歌内容。
5. 互动讨论：鼓励学生分享对诗句的个人理解，进行小组讨论。
6. 情感体验：让学生闭上眼睛，想象诗中的江景，体会诗人的情感。
7. 总结：回顾所学内容，强调诗词学习的要点。
板书设计- 诗歌标题《暮江吟》- 诗人：白居易- 诗句及重点词汇解释- 诗歌意境和情感体验作业设计- 背诵：要求学生课后背诵《暮江吟》。
- 写作：让学生以《暮江吟》为灵感，写一段自己的江景描写。
- 思考题：讨论《暮江吟》与白居易其他诗作风格的异同。
课后反思通过教授《暮江吟》，我意识到学生在理解古汉语词汇和句式上存在一定困难。
在今后的教学中，我需要更加注重对这些方面的解释和练习。
新人教版部编本四年级上册语文第9课古诗三首《暮江吟》-教学设计-教学设计
新人教版部编本四年级上册语文第9课古诗三首《暮江吟》-教学设计-教学设计一. 教材分析《暮江吟》是新人教版部编本四年级上册语文第9课的一首古诗。
这首诗描绘了夕阳西下时，江面上美丽景色。
诗人通过吟咏大自然的美景，表达了自己对生活的热爱和对美好事物的追求。
这首诗意境优美，语言流畅，富有音乐性，是小学四年级学生学习古诗的良好素材。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗学习基础，他们掌握了基本的诗歌手法，能够理解简单的诗意。
但是，对于这首诗中的一些字词和意境，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解诗中的意象，引导学生感受诗人的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵这首诗；理解诗中的字词和意象，体会诗人的情感。
2.过程与方法：通过反复朗读、品味，引导学生感受古诗的音乐美和意境美，培养学生的审美情趣。
3.情感态度与价值观：引导学生热爱大自然，珍惜美好生活，培养学生的综合素质。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读、背诵这首诗；理解诗中的字词和意象，体会诗人的情感。
2.难点：引导学生感受诗中的意境美，培养学生对古诗的鉴赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个美丽的学习氛围，让学生在情境中感受古诗的意境美。
2.反复朗读法：通过多次朗读，让学生体会古诗的韵律美，提高学生的朗读能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现诗中的意象和情感，帮助学生理解古诗。
六. 教学准备1.课件：制作与课文相关的图片、音乐等课件，为学生提供直观的学习材料。
2.黑板：用于板书重点内容。
3.教材：新人教版部编本四年级上册语文第9课古诗三首《暮江吟》。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件展示美丽的江景图片，引导学生欣赏大自然的美丽。
同时，播放轻松愉快的音乐，营造一个愉悦的学习氛围。
2.呈现（5分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受古诗的韵律美。
在朗读过程中，教师注意指导学生的发音、停顿和语气。
部编版语文四年级上册9古诗三首 暮江吟(教案)
部编版语文四年级上册9古诗三首暮江吟（教案）教学内容《暮江吟》是部编版语文四年级上册第九课的内容，本课选自唐代诗人白居易的《暮江吟》。
这首诗以江水为背景，描绘了作者对人生、社会和自然的感慨。
全诗分为三首，每首都以江水为主题，通过江水的流动，表现了作者对人生的感慨，对社会的关注和对自然的热爱。
教学目标1. 知识与技能：通过学习《暮江吟》，使学生了解唐代诗人白居易的生平事迹，理解诗歌的内容，感受诗人的情感，提高学生的文学素养。
2. 过程与方法：通过朗读、讲解、讨论等方式，使学生掌握《暮江吟》的基本内容，理解诗人的情感，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度价值观：通过学习《暮江吟》，使学生感受诗人的爱国情怀，培养学生的爱国情感，激发学生对文学的兴趣。
教学难点1. 理解诗歌的内容，感受诗人的情感。
2. 把握诗人的爱国情怀，培养学生的爱国情感。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示诗歌的背景和诗人的生平事迹。
2. 学具：课本、笔记本、笔等。
教学过程1. 导入：通过展示江水的图片，引导学生进入诗歌的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读：教师带领学生朗读诗歌，使学生熟悉诗歌的韵律和节奏。
3. 讲解：教师讲解诗歌的内容，帮助学生理解诗人的情感。
4. 讨论：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
5. 总结：教师总结诗歌的主题和诗人的情感，引导学生进行深入的思考。
6. 作业布置：教师布置相关的作业，巩固学生的学习成果。
板书设计1. 诗歌的标题和作者。
2. 诗歌的内容和诗人的情感。
3. 诗歌的主题和诗人的爱国情怀。
作业设计1. 背诵《暮江吟》。
2. 写一篇关于《暮江吟》的感受和理解。
课后反思通过本节课的教学，使学生了解了唐代诗人白居易的生平事迹，理解了《暮江吟》的内容，感受了诗人的情感。
在教学过程中，教师应注重培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，引导学生深入思考，激发学生对文学的兴趣。
同时，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
9《古诗三首·暮江吟》(教案)部编版语文四年级上册
《古诗三首·暮江吟》（教案）教学内容：《古诗三首·暮江吟》是部编版语文四年级上册的一篇课文，选自唐代诗人白居易的《暮江吟》。
本课的教学内容主要包括理解诗句的意思，把握诗人的情感，以及通过学习古诗，培养学生的文学素养和审美情趣。
教学目标：1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读古诗，理解诗句的意思，把握诗人的情感。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、欣赏等方式，培养学生的文学素养和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古典诗词的热爱，培养学生的爱国主义情操。
教学难点：1. 理解诗句的意思，把握诗人的情感。
2. 培养学生的文学素养和审美情趣。
教具学具准备：1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、笔。
教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古典诗词的兴趣。
2. 朗读：学生自由朗读古诗，感受古诗的韵律美。
3. 理解诗意：教师讲解诗句的意思，帮助学生理解古诗的内涵。
4. 欣赏：引导学生欣赏古诗的意境，体会诗人的情感。
5. 讨论：分组讨论，分享对古诗的理解和感受。
6. 小结：教师总结本课的学习内容，强调古诗学习的意义。
板书设计：《古诗三首·暮江吟》1. 诗句的意思2. 诗人的情感3. 文学素养和审美情趣作业设计：1. 朗读并背诵《古诗三首·暮江吟》。
2. 写一篇关于《古诗三首·暮江吟》的感受。
3. 收集其他唐代诗人的作品，进行欣赏和学习。
课后反思：本节课通过朗读、讨论、欣赏等方式，引导学生理解诗句的意思，把握诗人的情感，培养学生的文学素养和审美情趣。
在教学过程中，教师要注意激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性。
同时，教师还要关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导，以提高学生的学习效果。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收。
人教部编版四年级上册语文《暮江吟》教案
人教部编版四年级上册语文《暮江吟》教案一. 教材分析《暮江吟》是唐代诗人白居易创作的一首诗，描绘了夕阳西下时，作者在江边吟诵的情景。
这首诗语言优美，意境深远，富有诗意，是小学四年级学生学习古诗的经典篇目。
通过学习这首诗，学生可以领略到我国古典文化的魅力，提高自己的审美情趣和文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的古诗文阅读能力，对诗歌的意境和情感有一定的理解。
但学生在理解古诗中的意境和抒发情感方面仍有困难，需要在教学过程中加以引导和培养。
此外，学生对唐代诗人白居易的了解不多，需要在教学过程中补充相关背景知识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵《暮江吟》，理解诗文内容，把握诗歌的意境和情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏古诗，提高自己的审美情趣和文学素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱我国古典文化，树立正确的审美观，培养高雅的情操。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读、背诵《暮江吟》，理解诗文内容，把握诗歌的意境和情感。
2.教学难点：理解古诗中的意境和情感，学会欣赏古诗，提高自己的审美情趣和文学素养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习古诗的情境，激发学生的学习兴趣。
2.互动式教学法：引导学生进行自主学习、合作探讨，鼓励学生提出问题、分享心得。
3.欣赏教学法：引导学生学会欣赏古诗，提高自己的审美情趣和文学素养。
六. 教学准备1.课件：制作与《暮江吟》相关的课件，包括诗文内容、作者简介、图片等。
2.背景音乐：准备与古诗氛围相符的背景音乐。
3.作业纸：准备用于学生书写作业的纸张。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示夕阳江景的图片，引导学生欣赏。
同时，播放背景音乐，营造有利于学习古诗的氛围。
教师简要介绍诗人白居易及其作品《暮江吟》。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读《暮江吟》，让学生感受古诗的韵律美。
四年级上册语文教案《9.1暮江吟》人教(部编版)
四年级上册语文教案《9.1暮江吟》人教（部编版）一、教学目标知识目标1.理解诗词《暮江吟》的大意。
2.掌握诗词中的生字词语，如“潮声”、“暮色”等。
3.了解《暮江吟》的作者刘禹锡。
能力目标1.提高学生的理解能力，培养学生良好的语感。
2.提升学生对中国古诗文的兴趣，激发学生的文学素养。
情感目标1.通过诗词《暮江吟》，培养学生的爱国情怀和对自然的热爱。
2.培养学生对中华优秀传统文化的尊重和热爱。
二、教学重难点教学重点1.理解《暮江吟》的内容和意义。
2.分析诗中的意象和修辞手法。
教学难点1.理解古文辞藻的意义。
2.领会作者刘禹锡的写作意图和情感表达。
三、教学准备1.课件：包括《暮江吟》的诗文内容和相关图片。
2.课堂小道具：如代表江水的蓝色布和树木模型等。
3.学生课本和习题：供学生在课后巩固。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师引导学生回顾上节课所学内容，通过提问或讨论引出今天要学习的《暮江吟》。
2. 学习《暮江吟》（15分钟）1.播放录音，一起聆听《暮江吟》的朗读。
2.师生一起朗读《暮江吟》，学生可以跟读或齐读。
3.解释生字词语，理解诗词大意。
3. 分析诗文（20分钟）1.分组讨论，探讨《暮江吟》中的意象和修辞手法。
2.学生展示自己的分析结果，激发更多的思考和探索。
4. 后续活动（10分钟）1.学生背诵《暮江吟》的一部分。
2.学生根据自己的理解，写一段关于江边暮色的描写。
5. 总结（5分钟）老师和学生一起总结今天的学习内容，强调重点，并展望下一堂课的内容。
五、教学反思通过今天的教学，我发现学生对古诗文的理解能力还有待提高，可以增加一些与生活实际相结合的案例，帮助学生更好地理解诗歌中的情感表达。
同时，在课堂中给予学生更多互动的机会，让他们能够充分发挥自己的想象力和创造力，提高对诗歌的感性认识。
六、课后作业1.背诵《暮江吟》全文。
2.写一篇关于大自然美景的作文，可以结合《暮江吟》的内容和情感进行写作。
以上是今天的《暮江吟》教学计划，希望通过这节课的学习，学生能够更加深入地理解和欣赏中国古代诗词之美。
部编版语文四年级上册暮江吟教学设计(优选3篇)
部编版语文四年级上册暮江吟教学设计（优选3篇）【部编版语文四年级上册暮江吟教学设计第1篇】教学目标：1.认识“暮、吟、瑟”等7个生字，会写“暮、吟、题”等13个字。
2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。
教学重点：1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。
2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
3.教学了解景物描写与表情达意的关系。
教学目标 :1.认识本课的生字词。
2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。
3.背诵古诗。
教具准备：课件教学课时：一课时教学过程：一、复习导入1.谈话导入，介绍诗人。
我们在低年级曾学过一首诗《草》，记得吗？（师生齐背《草》）这首诗的诗人是谁？（白居易）我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》。
（板书：《暮江吟》）在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。
作者介绍白居易(772—846)，唐代诗人，字乐天，号香山居士。
白居易的祖父白湟曾任巩县[河南巩义]县令，与当时的新郑[属河南]县令是好友。
见新郑山川秀美，民风淳朴，白湟十分喜爱，就举家迁移到新郑城西的东郭宅村（今东郭寺）。
著有《白氏长庆集》晚年官至太子少傅，谥号“文”，世称白傅、白文公。
他一生作诗很多，以讽喻诗为最有名，语言通俗易懂，被称为“老妪能解”。
叙事诗《琵琶行》《长恨歌》等也极有名。
（出示课件——白居易照片、生平简介）新课教学二、初读诗文，整体感知1.自由朗读古诗，注意读准字音。
“暮、吟”2.学习会写字“暮、吟”指导书写：“暮”的中间一横要长一些；“吟”的最后一笔不是点。
3.理解题意三、再读诗文，探究诗意1.师：诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心情非常地愉快，写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题目的意思？（指名说题目的意思）2.师：到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。
（生听课件中范读）3.师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“”标出。
新人教版部编本四年级上册语文第9课古诗三首《暮江吟》-教学设计
新人教版部编本四年级上册语文第9课古诗三首《暮江吟》-教学设计一. 教材分析《暮江吟》是新人教版部编本四年级上册语文第9课的一首古诗。
这首诗描绘了作者在傍晚时分对江边景色的欣赏和感悟。
诗中运用了丰富的意象和修辞手法，如“残阳如血映江天”、“一道残阳铺水中”等，展现了作者对大自然的赞美之情。
通过对这首诗的学习，学生可以感受到古诗的韵律美和意境美，培养对古诗的兴趣和鉴赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对古诗的韵律和意境有一定的认识。
但学生在理解古诗的深层含义和修辞手法方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过适当的引导和讲解，帮助学生深入理解诗文内容，领会诗文所表达的意境和情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《暮江吟》，理解诗文内容，体会诗文的意境和情感。
2.过程与方法：通过反复朗读、品味诗文，培养学生的语感和审美能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美丽和诗人对生活的热爱，培养对古诗的兴趣和鉴赏能力。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵《暮江吟》，理解诗文内容，体会诗文的意境和情感。
2.难点：理解诗中的意象和修辞手法，欣赏古诗的韵律美和意境美。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个有利于情感体验的学习氛围，帮助学生更好地理解诗文内容。
2.互动式教学法：引导学生进行小组讨论、分享感悟，激发学生的思维和想象力。
3.讲解法：对诗中的意象和修辞手法进行讲解，帮助学生深入理解诗文。
六. 教学准备1.课件：制作与诗文内容相关的课件，包括图片、音乐等。
2.诗文卡片：准备与诗文相关的卡片，用于学生朗读和背诵。
3.黑板：用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示江边的景色，引导学生欣赏并思考：你们在这样的景色中会有什么感受？然后引出诗人也曾在这样的景色中产生了深深的感悟，进而导入诗文《暮江吟》。
部编版语文四年级上册9古诗三首暮江吟(教学设计)
部编版语文四年级上册9古诗三首暮江吟（教学设计）教学内容本课教学内容为部编版语文四年级上册第九课《古诗三首》中的《暮江吟》。
此诗为唐代诗人白居易所作，诗中以江景暮色为背景，描绘了江边渔翁与鱼儿互动的生动画面，寓意诗人对自由、闲适生活的向往。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读并背诵《暮江吟》；理解诗中的意境和情感；掌握诗中的重点词语和句式。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、朗读感悟，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度价值观：培养学生对古典文学的兴趣和热爱，激发学生对自然美的感受和赞美。
教学难点1. 诗中意境的理解：如何引导学生体会诗中描绘的江景暮色和渔翁与鱼儿互动的画面。
2. 诗中情感的表达：如何帮助学生感受诗人对自由、闲适生活的向往。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：利用多媒体展示江景暮色的图片，引导学生观察并描述画面，引出课题《暮江吟》。
2. 自主学习：学生自主朗读诗歌，理解诗意，找出诗中的重点词语和句式。
3. 合作交流：分组讨论，分享对诗中意境和情感的理解，教师巡回指导。
4. 朗读感悟：学生代表朗读诗歌，其他学生闭上眼睛，感受诗中的画面和情感。
5. 诗歌解析：教师讲解诗中的意境和情感，帮助学生深入理解诗歌。
6. 诗歌鉴赏：学生结合自己的生活经验，谈谈对诗歌的理解和感悟。
7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和情感。
板书设计1. 课题：《暮江吟》2. 重点词语：江、渔翁、鱼儿、暮色3. 句式特点：对仗工整、押韵优美作业设计1. 朗读并背诵《暮江吟》。
2. 摘抄诗中的优美句子，进行赏析。
3. 结合自己的生活经验，写一段对《暮江吟》的理解和感悟。
课后反思本节课通过多媒体展示、自主学习、合作交流、朗读感悟等多种教学手段，帮助学生理解《暮江吟》的意境和情感。
在教学过程中，注重培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣，激发学生对古典文学的兴趣和热爱。
人教版部编本四年级上册语文《暮江吟》教案设计
人教版部编本四年级上册语文《暮江吟》教案设计
一、教学目标
1.了解古诗《暮江吟》的背景、要义及文化内涵;
2.理解古人对江河现象的描绘，学会用现代语言表达；
3.培养学生的口语表达能力；
4.发挥学生想象力，写一篇自己的江河诗歌。
二、教学重难点
1.了解古诗《暮江吟》的背景、要义及文化内涵；
2.理解古人对江河现象的描绘，学会用现代语言表达。
三、教学过程
1.引入
通过图示、短视频、老师故事等形式让学生进入到“江河”这一主题，引入本节
课的主要内容。
2.讲解新课
步骤1：出示《暮江吟》的课文原文；步骤2：学生跟读，感受诗歌语言；步
骤3：教师讲解诗意，让学生更好地理解诗歌的内涵和意义。
3.现代语言表达
让学生以现代的语言表达《暮江吟》。
4.小组合作
步骤1：将学生分成小组，每组选择一条江河，描述江河的景色、动态、形态等；步骤2：利用学生所掌握的“现代语言表达”和学生自己的想象力，让学生为小
组所选择的一条江河写一首自己的诗歌。
5.朗读诗歌
让学生每组选出一名代表来朗读自己的诗歌。
四、教学反思
1.本节课通过让学生感受诗歌，理解诗意，再运用现代语言表达，并通过写诗
歌来深入学生对江河的认知，提高了学生口语表达能力； 2.在小组合作环节，学生可以自由发挥，尝试用自己的语言表述自己所见、所感，培养了学生的创造力和想
象力； 3.课堂中要尊重每一个学生的思考和表达，尽可能为学生提供一个自由、开放的课堂环境，让学生乐于表达、敢于创新、勇于质疑。
部编版语文四年级上册9. 古诗三首 暮江吟(教案)
部编版语文四年级上册9. 古诗三首暮江吟（教案）教学内容《暮江吟》是唐代诗人白居易所作，此诗描绘了日落时分江边的美景，通过对江水、天空、远山等自然景物的描绘，展现了作者对自然美景的热爱和赞美之情。
全诗语言优美，意境深远，是学生学习古典诗词的优秀范例。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《暮江吟》。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，学生能够理解诗意，感受诗歌的节奏和韵律。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典诗词的热爱，激发学生对自然美景的欣赏和保护意识。
教学难点1. 诗歌意境的理解：学生需要借助生活经验和想象，理解诗中的意象和情感。
2. 诗歌语言的品味：学生需要通过朗读和思考，感受诗歌的语言美和韵律美。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于展示诗歌的背景图片和音乐。
2. 课文教材：用于学生阅读和思考。
3. 诗歌朗诵音频：用于学生模仿和学习。
教学过程1. 导入：通过展示江边日落的图片，引导学生谈论对自然美景的感受，引出《暮江吟》。
2. 朗读：学生自读诗歌，注意读音和停顿，初步感受诗歌的节奏和韵律。
3. 理解：教师引导学生通过讨论、讲解等方式，理解诗歌的意境和情感。
4. 品味：学生再次朗读诗歌，品味诗歌的语言美，感受诗人的情感。
5. 互动：学生分角色朗读诗歌，体验诗歌的韵律和节奏。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的美学价值。
板书设计1. 诗歌《暮江吟》2. 诗歌作者：白居易3. 诗歌内容：江水、天空、远山、新月等自然景物4. 诗歌情感：对自然美景的热爱和赞美作业设计1. 朗读并背诵《暮江吟》。
2. 用自己的话描述诗中的画面。
3. 写一篇关于自然美景的短文，表达自己的感受。
课后反思本节课通过展示自然美景的图片，引导学生谈论对自然美景的感受，激发学生对《暮江吟》的学习兴趣。
在教学过程中，注重学生的朗读和思考，帮助学生理解诗歌的意境和情感。
通过多种形式的朗读，让学生感受诗歌的语言美和韵律美。
2023年部编版语文四年级上册暮江吟优秀教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册暮江吟优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册暮江吟优秀教案第【1】篇〗教学要求：了解古诗所描写的景色，从中感受自然美景，领悟诗情。
能够有感情地读诗，理解诗句的意思，联想其意境。
掌握诗歌抓住景物特点，运用形象比喻的写法，学到一些学古诗的方法。
教学重点：以小组合作方法，自学了解诗歌意思，意境，朗读提高诗歌品味力，培养学诗，作诗兴趣。
教学难点：对"瑟"字的字型的纠错与提醒。
引导小组合作学习，交流，联想意境。
教学手段：课件教学方法：小组合作教学过程：诗歌赛背，导入主题出示"古诗"，激情介绍中国"古诗"：中国有句俗语，叫做"熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟"。
古往今来，多少往事不再，可谓"人面不知何处去，桃花依旧笑春风"。
然而，"古诗"，作为中国文化的一朵奇葩，千百年来，是人们吟诵不朽的话题。
多少文人骚客借景抒情，借物言志，激情豪迈在短短的诗句中体现得淋漓尽致。
让我们循着古人留下的文字，走进他们……（相应出示古诗句）小队赛诗会。
出示：十秒中内，你们小队能背出多少首古诗出示：白居易（1）看到这个名字，你会想到什么（2）朗读相应的古诗。
（草，白居易简介，江南好）交代今天学习的诗《暮江吟》。
释题。
出示全诗，自由朗读，说说自己的感觉。
小组合作学习古诗。
要求：（1）读准字词音，划记易错字。
（2）结合注释理解字词。
（3）连起来说说诗句的意思，体会诗人表达的感情。
（4）想象诗句的意境，有感情地朗读。
指名上台讲诗。
（组内可以补充，结合出示课件）讲诗时引导学习：（1）本首诗中最值得注意的易错字是哪个（2）哪些词用得好为什么（体会"铺，可怜，露似，月似"等词；扩展联想：说说你想到了怎样的意境）朗读悟情。
（1）交流：怎样才能读好一首诗——抑扬顿挫，轻重快慢的注意。
（2）小组合作读诗练习，互评。
2023年部编版语文四年级上册暮江吟教案模板(优选3篇)
部编版语文四年级上册暮江吟教案模板（优选３篇）〖部编版语文四年级上册暮江吟教案模板第【1】篇〗教材分析《暮江吟》是统编教材四上第三单元第9课《古诗三首》的第一首古诗。
本单元的人文主题是，“观察大自然景物和发现大自然的奥秘”。
语文要素之一是，“体会文章准确生动的表述，感受作者连续细致的观察”。
本诗是白居易“杂律诗”中的一首。
该诗构思绝妙之处，在于摄取了两幅幽美的自然界的画面，加以组接。
一幅是夕阳西沉，晚霞映江的绚丽景色图；一幅是弯月初升，露珠晶莹的朦胧月色图。
诗人在暮色江边的所见所感吟诵成诗，给我们展现了令人陶醉的画卷。
课标依据诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟内容。
学情分析学生在以前的学习中，已经掌握了大量的古诗，初步掌握了学习古诗的方法。
在教学时，教师可让学生在充分朗读的基础上学习。
教学目标1.学生自主参与合作学习，理解古诗的内容，讨论解决学习中有价值的问题。
2.有感情地朗读诗文，入情入境体会诗人所表达的情感，并展开想象，把诗句所描绘的景色转化成画面。
3.运用已有的知识自学课外古诗，积累古诗，感受古典文化，弘扬古典文化。
重难点分析重点：理解古诗的内容，入情入境体会诗人所表达的情感。
难点：体会诗人所表达的情感，并展开想象，把诗句所描绘的景色转化成画面。
突出重点，化解难点，这是课堂教学要达到的目标。
在小组合作中，借助注释，理解诗意。
反复诵读，体会诗人陶醉在暮色中的美景，流连往返的情感，以突出教学的重点。
在配乐诵读、图画直观展示中，刺激感观，引导学生展开想象，把诗句所描绘的景色转化成画面，以突破教学难点。
课前准备多媒体课件教学过程一、激趣导入，创设情景美1.同学们在课内、外背诵了许多古诗，其中有许多是写景的诗，能背诵几首吗？（学生背诵）2.通过诵读古诗，我们也认识了许多的诗人。
其中有一位诗人，他的语言通俗易懂，有“诗魔”和“诗王”之称。
猜猜看，他是谁？（白居易）3.这节课，我们再来学习白居易的一首七言绝句《暮江吟》，品味诗人是怎样用浅白的语言，描绘出他观察到的美妙景色。
2023年部编版语文四年级上册暮江吟教案(精推3篇)
部编版语文四年级上册暮江吟教案（精推３篇）〖部编版语文四年级上册暮江吟教案第【1】篇〗一、谈话导入、简介作者。
同学们，我们以前学过一首诗，老师念第一句“篱篱原上草”，大家一起背好吗？你们知道这首诗的作者是谁吗？他就是我国唐代著名的诗人白居易，他写这首诗时只有１５岁，他的诗通俗易懂，在广大群众中广为流传下来的诗有１９１４首，今天我们学习其中一首脍炙人口的诗句，题目是《暮江吟》。
板书：暮江吟二、揭题①《暮江吟》中的“暮”你是怎样理解的？在这儿起了什么作用？②“江”在题目中交代了什么？③“吟”是什么意思？④从题目中可以看出诗人吟唱的对象是什么呢？⑤从诗的题目上你读懂了什么？三、新授１、自由读，初步了解诗歌大意。
思考：这是一首什么诗？写什么时候的景？在诗中画出表表示时间的词语，诗中描绘了哪些景物？２、范读３、思考、讨论：诗人描写了傍晚的哪些景物？抓住了这些景物的哪些特点来写的？４、齐声朗读前两句诗。
５、重点理解词语。
“残阳”是什么意思？“铺”是什么意思？这个“铺”字你体会到了什么？把“铺”换成“照”、“射”可不可以？（诗人描写了傍晚的残阳和江水，江水的特点是半江瑟瑟半江红）６、出示灯片提问：江水为什么一半是绿色，一半是红色，你看见过这种景象吗？（因为太阳接近地平线，江面有一半已经照不到阳光所以半江是绿色，半江是红色，“铺”既写出了夕阳的柔和，又写出了照得面积广大而均匀。
）７、指名用自己的话说说这两句诗的意思。
８、学习后两句诗。
①指名朗读后两句诗。
思考：作者描写了夜晚的哪些景物？是怎样抓住这些景物的特点来写的？理解②“可怜”是什么意思？九月初三：是指农历已进入深秋季节这句点出了观赏江景的季节是深秋。
③诗人运用了什么修辞手法写深秋的夜景？为什么这样打比方？（珍珠晶莹闪亮，使人一见就生爱慕之心，用珍珠来比喻露珠就照应了“可怜”，诗人写的是初三夜的月亮，因为初四是娥眉月，所以把月亮比作弯弓）④指名说说后两句诗的意思。
新人教版部编本四年级上册语文第9课古诗三首《暮江吟》(优秀教案)
新人教版部编本四年级上册语文第9课古诗三首《暮江吟》(优秀教案)一. 教材分析《暮江吟》是新人教版部编本四年级上册语文第9课的一首古诗。
这首诗描绘了夕阳西下时，江面上美丽的景色。
通过对诗句的分析，学生可以感受到诗人对大自然的热爱和赞美之情。
教材要求学生理解诗句的意思，能够正确地朗读、背诵这首诗，并学会欣赏古诗的美。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们能够理解简单的古诗意境和表达。
但他们在理解古诗中的修辞手法和深层次的意义方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动的语言描述和图片展示，帮助学生更好地理解诗句的意境。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵《暮江吟》，理解诗句的意思，了解古诗的韵律和节奏。
2.过程与方法：通过图片展示、生动的语言描述，培养学生欣赏古诗的能力，学会通过古诗来感受大自然的美好。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好事物的情感，提高他们对古诗的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读、背诵《暮江吟》，理解诗句的意思。
2.教学难点：学生能够理解诗句中的修辞手法和深层次的意义，学会欣赏古诗的美。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片展示、生动的语言描述，创设情境，帮助学生更好地理解诗句的意境。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，激发他们的思维，提高他们对古诗的兴趣。
3.欣赏教学法：引导学生学会欣赏古诗的美，培养他们热爱大自然、珍惜美好事物的情感。
六. 教学准备1.图片：准备与《暮江吟》相关的图片，如夕阳、江面等，用于展示诗句的意境。
2.多媒体设备：用于展示图片和播放相关的音乐背景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示夕阳、江面等图片，引导学生进入诗歌的意境。
同时，教师可以简单地介绍一下诗人白居易的生平和创作背景。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读《暮江吟》，让学生感受古诗的韵律和节奏。
9《古诗三首·暮江吟》(教案)部编版语文四年级上册
9《古诗三首·暮江吟》（教案）部编版语文四年级上册教学目标：1.情感目标：通过学习古诗《暮江吟》，培养学生的情感体验能力，感受风景之美。
2.知识目标：学生能正确朗读主要词语，理解困难词语的含义，能理解诗词的基本意思。
3.技能目标：学生能朗读诗词《暮江吟》并理解其中的意思。
教学重难点：1.重点：理解古诗《暮江吟》的意思。
2.难点：学生掌握古汉语中一些生僻词汇的含义，如“烟波江上使人愁”。
教学准备：1.课本：《古诗三首·暮江吟》。
2.多媒体设备与课件。
教学过程：一、导入1.自由朗读古诗《暮江吟》。
2.师生一起听课，感受诗画的美感。
3.通过图片展示江景美景，创造生动的语境。
二、学习课文1.听读课文《暮江吟》。
2.掌握生词：愁：烦恼、忧虑。
弓：曲弓。
战：战斗。
文：文章、朴素。
3.分析诗句，理解意思。
寒山转苍翠，怪石嶙峋出。
石仙浮云去，毒鸟啄石穴。
绝壁倒千尺，烟波江上使人愁。
4.解释含义：古时候，江山山水的魅力和独特性给人以深远的艺术感受。
寒山植被时常让人觉得寒冷，但是整体使山水景色更加优美。
奇峰怪石是层层叠叠的辉煌的壮观，斑驳的石上之绝妙的雕刻常常神魂失迷。
石仙就像白云彩霞似地随着风而去，这也是许多诗人所喜欢想象的意境。
毒鸟就是老鹰的别称，它们擅长在悬崖陡壁处筑巢生存，具有坚韧不拔的精神。
悬崖壁立起来，仿佛直翻进江中，也有让人产生敬畏、视觉冲击感的作用。
江水波澜壮阔，呈现出迷人的景象，但对那些不会水性的人来说，却会带来些许的忧虑和不安。
三、课堂互动1.学生仿写古诗，小组展示。
2.老师提问，学生回答：江水为什么叫做“烟波江上”？3.老师出示图片，让学生进行推理猜测，阐明寒山，怪石等词语的意义。
四、巩固练习1.学生间互相朗读课文，并进行点评。
2.老师对学生的朗读进行评价。
五、作业朗读古诗《暮江吟》。
六、课堂总结1.老师点评课堂表现。
2.学生进行自我总结和评价。
教学反思：本次教学以古诗《暮江吟》为引导课文，试图通过深入分析古人的思想表达方式和语言表述，来让学生领悟文学的韵味和情感的感受。
2024人教部编版小学语文四年级上册教学设计 暮江吟教案.docx
《暮江吟》【课时目标】1.认识“暮、瑟”2个生字，会写“暮、吟”2个字。
2.有感情地朗读并背诵《暮江吟》。
3.想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的景象，用自己的话说出诗句描绘的景象。
【教学重难点】能借助注释、插图理解诗句的意思，感悟其中蕴含的道理；能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、古诗导入同学们，我们先来把这首词一起读一读。
（《忆江南》）谁还记得这首词的作者是谁吗？（白居易）你能给大家简单介绍一下吗？你的记性可真好，今天我们再来学习一首白居易的古诗，跟着老师一起书空课题（板书课题）。
齐读课题。
二、题解暮是什么意思？（傍晚）江呢？（江面、江上）吟呢？（是一种诗歌体裁，有吟咏之意，像我们以前背诵的《石灰吟》《游子吟》都是如此）三、教学过程：1生字教学请同学们看这个暮字，它是这课的一个生字，这个字啊有一点特别，我们先来看一幅图画师：请看这两个字，他们两个可是汉字王国里的元老了，已经有3000多岁了，请你观察下，他俩有什么相同的地方或者说相同的笔画？（指名生答）就是中间小圆加一点，那你知道它是哪个字的象形吗？（日）早晨太阳升起，新的一天开始了，那这个字就叫做（旦），那么，傍晚时分太阳落山了，消逝在树木中，大山中，那这个字就是（莫MU）现在我们把它读成莫（mo）但它的古音读mu, 这就是我们的祖先观察天地万物，观察日月星河时创造汉字的智慧。
我们来看看这个莫字，他啊，衍生了一个很大的家族。
请看（PPT）词汇中需要这么多的mu字，我们怎么区分它，老祖先就进行了精细的造字，我们来看看他们发生了什么变化（PPT），你发现了吗？（生答）都在下边给他加上一些偏旁，日暮跟日有关所以加个日字，坟墓需要泥土所以加个土字，帘幕用什么做的，布帛所以在下面加个巾，那这个羡慕呢？有点难，其实这个小字加一点是由心字演变来的，一般都是在心里羡慕。
由此可见，这些mu 字都是上面偏旁表音。
部编版语文四年级上册暮江吟优秀教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册暮江吟优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册暮江吟优秀教案第【1】篇〗学习目标：养学生多角度有创意的阅读。
1、理解古诗优美的语言，了解唐诗是我国文学的瑰宝，进行爱国主义教育；培养学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2．理解“铺、瑟瑟、可怜、似”等词语在诗中的意思，理解每句诗的意思，体会作者在诗中表达的思想感情，能正确回答课后问题。
3、在课堂教学中，创设情境，加强学生与文本的对话，提升学生对文本的情感、意境、潜词造句的体验，有感情的背诵古诗，默写《暮江吟》。
4、引导学生由书本走向生活，通过广阔的生活空间、网络空间去获取资料。
培养学生多角度的理解诗词。
学习重点：学习古诗体会诗中的名句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，指导学生展开丰富的想象，用语言或者图画描绘诗句概括的景物，体会其中的诗味。
教学难点有感情地朗读古诗，正确理解重点词句的意思，指导学生联系生活经验展开合理想象，引导学生在头脑中把语言文字转化成画面，读中感悟，体会作者看到奇丽景色的愉快心情。
教学准备：学生准备：1、搜集描写夕阳的诗词；2、温习《夕照》；3、准备水彩笔教师准备：1、描写夕阳的一些诗词、文；2、欣赏的《暮江吟》教学课件；3、自谱的乐曲一首《暮江吟》（歌曲附后）教学时数：一课时教学过程：一、课前活动，谈话入课1、今天来给同学们上课，心理上免有点惶恐。
不知道同学与一个陌生的老师第一次上课是什么样的心情呢？激动？忐忑？还是像老师一样的惶恐？能不能给佘老师一点信心和鼓励呢？2、哪同学跟老师一起做。
（1）用手按住自己的胸口，在大声的对自己说：“我能行！我最好！”（2）同学俩俩用手搭在彼此的肩膀上，对对方说：“你能行！你最好！”（3）闭上眼睛，在心理用肯定的语气对自己说“我能行！我一定行！”3、怎么样？这会是不是信心十足了？我们来做个诗词接龙的游戏，就是老师说上句，你能接出下句诗。
（1）横看成岭侧成峰——远近高低各不同（2）春色满园关不住——一枝红杏出墙来（3）两岸青山相对出——孤帆一片日边来4、看来老师是难不倒你们了，哪位同学来出出题呢？5、“离离原上草，一岁一枯荣。
2024年部编版语文四年级上册暮江吟教学设计推荐3篇
部编版语文四年级上册暮江吟教学设计推荐３篇〖部编版语文四年级上册暮江吟教学设计第【1】篇〗教材分析：《暮江吟》是部编版四年级上册第三单元第一课《古诗三首》中的第一首。
《暮江吟》是白居易杂律诗中的一首，全诗构思妙绝之处在于摄取了两幅优美的自然界的画面，加以组接。
一幅是夕阳西沉、晚霞映江的绚丽景色图；一幅是弯月初升，露珠晶莹的朦胧月色图。
学情分析：学生在以前的学习中已经掌握了大量的古诗，古诗积累已经进入高一层次；初步掌握了学习古诗的方法，具有一定的自学领悟能力。
教学目的：1.有感情的朗读诗歌，入情入境体会诗人所表达的情感，并展开想象，把诗句所描绘的景色与画面结合进行理解。
2.吟咏古诗，积累古诗，感受古典文化，弘扬古典文化。
教学重点：理解古诗的内容，入情入境体会诗人所表达的情感。
教学难点：体会诗人所表达的情感，并展开想象，把诗句所描绘的景色结合画面进行理解。
图片教学过程：一、谈话导入大自然真是一个神奇的的魔法师，他赐予人类的不仅仅有花鸟虫鱼，还有山川河流，还有日月星辰等等等等。
南宋大诗人张道洽就曾经说过：“到处皆诗境，随时有物华。
”意思就是说在我们的身边到处都有诗情画意，随时都有物宝天华。
同学们，在我们的生活中从来都不缺少美，只是缺少一双发现美的眼睛，同样的一个景物，同样的一个物，不同的人观察的角度不一样，就会发现不同的美，不信你瞧。
1．复习旧知播放《秋晚的江上》师：大家想一想，这是哪里的美景，是谁描写的？生抢答是啊，这是现代诗人刘大白先生描写的秋天傍晚江面的美景。
是他，用一双善于发现美的眼睛，用一支神奇的笔给我们细腻地描绘出了倦鸟归巢、驮阳回家、双翅一翻、斜阳掉江、头白的芦苇、瞬间红颜的动人画面，至今让我们难以忘怀，沉醉不己。
2．导入新课同学们，还有一个人，他也描写了一首秋晚江上的诗，正是这首诗，被人们称呼为“描写秋天最绚丽的诗”，你们想知道他的名字吗？他就是被人称之为“诗王”的白居易（显示作者简介），他写的这首诗的名字就是我们今天要学的《暮江吟》（板书）这位作者他又从什么角度、什么情感出发来描写他眼中的秋晚江上的美景呢？好，我们今天就来一起欣赏和学习唐代大诗人白居易所写的古诗《暮江吟》（板书课题）二、齐读课题、分析课题1．析题暮：傍晚（暮色降临）（朝朝暮暮）吟：古代诗歌一种形式（明代于谦的《石灰吟》、唐代孟效的《游子吟》）2．合起来的意思就是一首描写傍晚江面景色的一首诗。
四年级上册语文教案《9.1暮江吟》人教(部编版)
四年级上册语文教案《9.1暮江吟》人教（部编版）一. 教材分析《9.1暮江吟》是人教部编版四年级上册的一篇课文。
这是一首描绘夕阳下江面美景的古诗，作者通过对江面夕阳的描绘，表达了诗人对大自然的热爱和对生活的美好向往。
课文语言优美，意境深远，富有诗意，是进行语文教育的好材料。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的古诗阅读能力，对诗歌的意象和情感有了一定的理解。
但是，对于古诗中所蕴含的深层意境和情感，还需要通过教师的引导和讲解来进一步理解。
同时，学生对于诗歌的朗读和感悟还需要加强。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过想象和感悟，理解古诗的意境，培养学生的朗读和感悟能力。
3.情感态度与价值观：体会诗人对大自然的热爱和对生活的美好向往，培养学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：感悟古诗的意境，理解诗人情感。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和朗读感悟法。
通过创设情境，引导学生想象和感悟，激发学生的学习兴趣，培养学生的朗读和感悟能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容，帮助学生理解。
2.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示江面夕阳美景，引导学生欣赏，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受诗歌的韵律美。
然后解释课文大意，讲解生字词。
3.操练（10分钟）学生分组朗读课文，互相交流对课文的理解和感悟。
教师巡回指导，纠正发音和表达不清的地方。
4.巩固（10分钟）学生自主阅读课文，回答教师提出的问题。
教师及时解答疑问，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，描绘自己心中的江面夕阳美景。
学生分享自己的描绘，互相欣赏和学习。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调古诗的意境和诗人的情感。
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《暮江吟》
教学目标
1、学会本课的二个生字，理解“铺、瑟瑟、可怜”等词语在句中的意思，了解古诗大意。
2、能正确、流利、有感情地背诵课文。
3、通过引导学生对诗中美景的想像、体验，对诗中的字词讨论、探究，体验诗人遣词造句的精妙。
把语言文字转化成美丽的画面。
4、理解古诗优美的语言，体会作者表达的思想感情。
培养学生热爱大自然、热爱祖国的情感。
教学重难点
教学重点：理解诗句，想象诗中描绘的景象，积累古诗。
教学难点：想象诗歌描绘的景物。
学前准备
教师：收集有关资料。
学生：自读古诗，了解作者。
七、教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、同学们，上课前我们来做个诗句接龙的游戏，就是老师说一句，你们说出下句，好吗？”
2、白居易！他是唐朝著名的大诗人，他的一生为后人留下了三千多首诗。
他的诗内容充实，语言通俗，大从反映现实生活，反映人民疾苦。
今天我们要学习白居易的另一首山水风景诗-------《暮江吟》
3、板书课题并解诗题，让学生齐读一遍课题。
二、互动展示，品味赏读
1、初读诗，整体感知诗句画面
（1）让学生自由朗读，按照他们自己喜欢的方式去读，读出自己的体会。
在读的过程中注意字的读音，停顿。
（2）再让学生用笔圈画出描写景物的词，然后让学生自由读诗。
（3）提问学生“谁能告诉老师这首诗写的是什么时候，什么地方的风景？你从诗中哪个词可以看出来？”
2、听诗，想像画面，进一步感受诗句。
播放《暮江吟》的配乐朗诵。
请同学们轻轻闭上眼睛，用心去感受这首诗。
听完后告诉老师，你看到了什么？
3、品读诗，体会诗歌的意境、诗人的情感。
（1）学习“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”
学生朗读诗句并用自己的话说说诗句的意思。
“你觉得这两句诗中哪个词用得最好？或者你还有什么疑惑的问题？”
用‘铺’”“瑟瑟是什么意思？”“‘铺’和‘照、洒、射’等字有什么不同？”等等在班上共同讨论比较探究，形成一定的共识，体会诗人遣词造句的精妙。
小结：诗人的遣词造句非常精彩，给我们描绘了这样的美景，以至于历经了九百多年，我们还能感受到它的美妙。
现在请同学们闭上眼睛，想像着“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的美丽画面，美美地吟诵吧待学生美美地读完后！
（2）拓展：“古诗中还有很多吟诵夕阳的诗句，有谁知道？”将自己积累到的诗句与学生分享，如：
----李商隐的“夕阳无限好，只是近黄昏”
----王之焕的“白日依山尽，黄河入海流”
----马致远的“古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”
----歌曲《送别》“长亭外，古道边，芳草碧连天，晚风拂柳笛声残，夕阳山外山”
（3）学习“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”
诗人漫步江边，面对着醉人的美景，心情十分愉快，流连忘返。
不知不觉天暗下了，夕阳也带着它的美丽隐去。
这时新月当空，诗人又看到了什么呢？请同学们读读诗句，用自己的话说说你的理解。
”(补充说明“可怜”“真珠”的古今异义，帮助学生正确理解诗句的意思。
) 夜晚的景物有哪些？这些景物之间有什么共同的特征？体会诗人的情感。
三、总结评价，拓展提升
1、假设诗中所描绘的静谧景色出现在你面前，而你恰巧又心情很郁闷，你觉得你会去欣赏这幅大自然的天然制作吗？那么诗人又是怀着怎样的心情去欣赏这幅天然之作的呢，还能把眼中所见付诸于那么美妙的语言？
2、诗人的心情很是愉快，即使是今天，我们读到这首诗，内心也充满着跟诗人同样的情感。
诗人触景生情，吟咏此诗。
我们又怎样来表达我们的读诗心情呢？
3、唱唱、画画
诗如画——有兴趣的同学可以动笔画画（展示网上学生的画）
诗如歌——有兴趣的同学可以唱唱（出示录音歌谱）
诗为心声——朗诵好的同学可以有感情或者表演地朗诵
贺诗——大家可以贺一首诗，把自己心目中的夕阳用诗的形式表达出来
（如：夕阳西下红如砖，可爱石榴云里钻，深蓝天空点约霞，夕阳美景似奇观。
）
板书设计
暮江吟
江水
傍晚：瑟瑟︱红
↓
夜晚：露珠 -----真珠
月 -----弓。