班级积分管理小结
班级积分期末总结
班级积分期末总结一、引言班级积分制度是一种鼓励同学们积极参与班级活动并提升个人素质的管理方式，通过积分的方式奖励同学们的出色表现，促进班级的凝聚力和团队合作精神。
本学期，我们的班级积分制度取得了令人满意的成果，取得了一系列良好的效果。
在此，我们对本学期的班级积分进行总结和反思，以期为下学期的工作做出更进一步的规划和安排。
二、班级积分制度的概况本学期，我们一共实施了积分制度，每个同学都有一本积分册，通过积极参加班级活动、团队合作、优秀发言等方式累积积分。
我们将积分周期分为周积分和月积分两种，周积分主要是对同学们一周的表现进行评定，而月积分主要是对整个月的表现进行评定。
积分过程中，我们对积分进行了合理的会计和统计，确保公平公正。
每学期结束后，我们会根据每个人的积分排行，为表现突出的同学颁发奖品，同时对总积分最高的班级进行表彰。
三、班级积分的优点1.激励同学们积极参与班级活动。
通过积分制度，同学们在班级活动中表现出更为积极的态度，更加认真地投入到活动中，提升了班级的活跃度，增加了班级活动的趣味性和吸引力。
2.促进班级的凝聚力和团队合作精神。
通过积分制度，同学们在班级中形成了一个共同目标，相互支持，互相合作，达到了共同的目标，增强了班级的凝聚力和团队合作精神。
3.提高同学们的责任心和主动性。
通过积分制度，同学们明白只有积极主动参与活动，才能获得更多的积分奖励，这对提高同学们的责任心和主动性起到了很大的激励作用。
4.培养同学们的自我管理和计划能力。
通过积分制度，同学们了解到只有良好的自我管理和计划能力，才能在各个方面的活动中表现出色，这对同学们培养自己的自我管理和计划能力有着积极的促进作用。
四、班级积分的不足1.积分标准不够明确。
在本学期的积分过程中，我们发现有些同学对于积分标准不够明确，导致他们对于如何积极参与班级活动有一定的困惑，这也在一定程度上影响了激励效果。
2.积分统计过程存在不确定性。
在积分统计过程中，有些同学积分计算不准确，或者积分记录不完整，这导致一些同学的积分得失存在一定的误差，给积分统计工作带来了一定的困扰。
学校积分管理制度总结报告
一、背景随着教育改革的不断深入，学校教育管理的科学化、规范化、精细化日益凸显。
为了更好地激发学生的学习积极性，提高学生的综合素质，我校于2023年开展了积分管理制度试点工作。
经过一段时间的实践，现对积分管理制度进行总结报告。
二、积分管理制度概述1. 目的：通过积分管理制度，激发学生的学习热情，培养学生的良好习惯，提高学生的综合素质，营造良好的校园氛围。
2. 原则：公平、公正、公开，激励与约束并重，注重过程与结果相结合。
3. 内容：积分制度主要从学习、纪律、活动、品德等方面进行考核，分为加分和扣分两部分。
三、积分管理制度实施情况1. 学习方面：学生在课堂表现、作业完成、考试成绩等方面均可获得加分。
具体包括：课堂发言、作业按时完成、考试成绩优秀等。
2. 纪律方面：学生遵守校规校纪，如不迟到、不早退、不旷课、不玩手机等，可获得相应积分。
反之，如有违纪行为，则予以扣分。
3. 活动方面：学生参加学校组织的各类活动，如运动会、文艺汇演、志愿者服务等，可获得相应积分。
同时，对活动中表现突出的学生给予额外加分。
4. 品德方面：学生关心他人、乐于助人、拾金不昧等行为可获得加分。
反之，如有不文明行为，则予以扣分。
四、积分管理制度成效1. 提高了学生的学习积极性。
积分制度让学生明确了自己的学习目标，激发了学生的学习热情。
2. 培养了学生的良好习惯。
学生在日常生活中更加注重自己的言行举止，自觉遵守校规校纪。
3. 提升了学生的综合素质。
学生在参加各类活动中，锻炼了自己的组织能力、沟通能力、团队协作能力等。
4. 营造了良好的校园氛围。
积分制度让学生更加团结友爱，互相帮助，形成了积极向上的校园文化。
五、存在的问题及改进措施1. 存在问题：部分学生对积分制度的认识不足，对积分的获取和使用存在误解。
改进措施：加强宣传，提高学生对积分制度的认识；完善积分制度，确保积分的公平、公正。
2. 存在问题：部分教师对积分制度的应用不够熟练，导致积分评定存在偏差。
班级积分制期末总结
班级积分制期末总结随着现代教育教学模式的更新换代，越来越多的学校开始采用班级积分制来激励和规范学生的学习行为。
在这学期的班级积分制中，我们班同学经过几个月的努力，共同打造了一个和谐、积极向上的学习环境。
接下来，我将对本学期的班级积分制的运作情况、效果以及存在的不足进行总结。
一、班级积分制的运作情况本学期，我们班级积分制的运作非常顺利。
每个同学都积极参与其中，充分发挥了每个人的潜力。
老师制定了明确的积分规则，包括每日到校签到、课堂上的表现、作业的完成情况、参加社团活动等多个方面。
同时，在每周班会上，每位同学担任班干部轮流主持积分统计工作，确保积分制的公平性和透明度。
此外，班级还设立了积分榜和奖励制度，激发了同学们的积极性。
二、班级积分制的效果班级积分制在本学期的运行中取得了一定的成效。
首先，同学们在积分制的激励下，积极参与各项活动，提升了集体凝聚力。
例如，我们班举办了一场校园运动会，同学们踊跃报名参加各项比赛，不仅展示了各自的才艺，也为班级争得了不少荣誉。
其次，在课堂学习上，同学们更加专注和认真，通过积极互动和讨论，课堂氛围更加活跃，学习效果也得到了提高。
此外，积分制的运行还有助于培养同学们的自觉性和责任感，同学们从小事做起，每天按时签到、完成作业，逐渐养成了良好的学习习惯。
三、班级积分制存在的不足然而，班级积分制在运行过程中也暴露出一些不足的地方。
首先，积分制过程中存在着部分同学的积极性不高的问题。
一部分同学对于积分制不能够产生足够的动力，仍然对学习行为持消极态度。
其次，积分制的规则有待进一步完善。
在运作过程中，我们发现有时候对于行为的评判标准并不是很明确，导致一些同学对于积分的获取方式存在疑惑。
最后，在奖励制度上还需要进一步拓宽。
目前，奖励主要以物质奖励为主，未能充分考虑到同学们的心理需求，从而使得奖励的效果不够显著。
四、改进措施针对以上的不足，我们可以采取一系列的改进措施来提升班级积分制的效果。
班级量化评分工作总结简短
班级量化评分工作总结简短
在过去的一段时间里，我们班级进行了一项重要的工作——量化评分工作。
这
项工作的目的是为了更好地了解学生的学习情况，并为他们提供更好的学习环境和支持。
经过一段时间的努力，我们取得了一些成果和总结。
首先，我们建立了一套科学的评分标准，包括学习成绩、课堂表现、课外活动
等方面。
这些评分标准让我们能够更客观地评价学生的学习情况，同时也让学生清楚地知道自己在哪些方面需要努力。
其次，我们通过定期的评分工作，及时发现了一些学生存在的问题和困难。
比如，一些学生在某些科目上成绩不理想，或者在课堂上表现不够积极。
通过量化评分，我们能够有针对性地帮助这些学生，让他们能够更好地适应学习。
最后，我们也发现了一些学生的优势和特长，比如在某些课外活动中表现出色，或者在某些科目上有特别突出的成绩。
这些发现让我们更加了解每个学生，也让我们能够更好地引导他们的学习方向。
总的来说，班级量化评分工作是一项非常有意义的工作。
通过这项工作，我们
不仅更好地了解了学生的学习情况，也让学生们更清楚地知道自己的优势和劣势。
希望在今后的工作中，我们能够继续努力，让班级的学习氛围更加积极向上。
班级积分管理小结
班级积分管理小结班级积分管理小结近年来，随着教育改革的深入推进和学生个性化发展的重视，班级积分管理逐渐成为一种有效的教育手段。
通过班级积分管理，不仅可以激发学生的积极性和参与度，还能培养学生的自律能力和团队意识。
在上学期的班级积分管理工作中，我们采取了一系列切实有效的措施，取得了较好的成绩，并总结了一些经验和教训。
首先，我们建立了完善的积分管理制度。
积分管理制度作为班级管理的重要内容，应该具备科学性和合理性。
我们根据学生的课堂表现、卫生习惯、课外活动参与度等方面进行评分，形成了一整套积分管理体系。
同时，为了保证公平，我们对班干部进行了培训，使其能够正确、公正地进行积分记录和评价。
其次，我们注重对积分的宣传和激励。
积分管理的目的在于激发学生的积极性和参与度，在这方面，我们做了很多工作。
我们通过班会、公告栏、班级微信群等途径宣传积分管理的意义和目标，使学生们明确了积分与荣誉的关系。
我们还定期进行积分排名，并开展一系列激励措施，如班级奖状、奖品等，给予积分高的学生肯定和鼓励，从而推动其他学生的积极参与。
另外，我们还加强了与家长的沟通。
家长是学生的第一任教育者，只有与家长密切合作，才能取得更好的效果。
我们通过家长会、家长代表会议等形式，向家长介绍了班级积分管理的相关内容和效果，并征求了家长的意见和建议。
通过与家长的合作，我们发现了一些问题和困惑，及时进行了调整和改进。
此外，我们还注重对积分管理的数据分析。
积分管理是一项系统的工作，只有通过数据的分析和处理，才能实现持续的改进和优化。
我们定期对积分数据进行统计和分析，找出问题的症结，及时采取措施加以解决。
例如，我们发现某些学生在特定方面表现不佳，我们就针对性地进行指导和辅导，帮助他们提高。
然而，我们也发现了一些不足之处。
首先，我们在积分管理的操作上还存在不少问题。
由于积分管理的工作量较大，我们有时会出现疏漏和错误，从而影响到学生的积分记录和排名。
其次，有些学生对于班级积分管理的理解还不够到位，对于积分的意义和作用还存在一定的模糊和误解。
班级管理积分4篇
班级管理积分4篇班级管理积分第1篇一、建立积分制度，明确积分细则（一）课堂积分评价，激励学生积极思考勇于表现在课堂上，结合个人和小组的表现，在自主先学、自主学习、合作探究、检测反馈各环节给予加分，用黑板上的积分板体现。
课后由专人统计，各科所得积分汇总，计入小组总分中。
课堂小组积分板主要分为“组别、预习、参与、正确、其他”五部分。
“预习”主要用于课堂初检查学生自主先学的表现，“参与”和“正确”用于课堂上评价学生的参与积极度和正确率，“其他”则用来鼓励课上学习习惯优秀的小组，起到一定的导向作用。
课上及时评价和加分，给予学生直接的鼓励，激发学生的竞争意识，显著提高学生的参与热情，使得学生在课堂上注意力集中时间更久，积极动脑，勇于表现。
而课后对积分进行的累积，也使各组在平时也暗暗较劲，争先意识强烈，积分确实成为了学生积极表现的内在动力。
（二）作业积分评价，培养学生良好的学习习惯通常我们对于作业的批改就是“优、良、合格”等，家庭作业甚至有时只批个“阅”。
这种过于单一和形式化的评价，让人不禁怀疑，这种评价是否真的有意义？为了避免评价的随意性，增加反馈的意义，我们采用了“积分”加“评语”的方式。
书写端正加一颗星，正确率高再加一颗星，如果有家长的批阅和签字再加一颗星。
同时可在适当的时候写上评语，如：“有进步，但是再写得工整一点就更好了！”。
教师用鼓励的语气肯定学生的同时，明确指出自己的希望和努力的方向。
当然，仅有这样的规定，时间长了学生也会习以为常。
要让制度更具有吸引力，就要建立长效机制。
于是，我们把得星换算成分数，累计在个人积分里。
每颗星一分，累积到一定的个人积分就可以换取一定的奖励，这样学生就像进入了学习的游乐场，上了挣分的“瘾”。
认真的完成作业，自发地审视自己的作业就成了每天必须完成的“游戏”。
另外，我们把个人积分和小组积分进行捆绑，最终优秀小组的评选要加入个人课堂作业积星所获得的分数。
这样为了使自己小组的积分名列前茅，不少同学自发成立的互助小组，互相帮助、互相监督，这样学困生的作业问题得到了明显的改善。
班级积分管理心得体会1
班级积分管理心得体会1班级积分管理心得体会作为一名班主任，身肩班级管理的重担.一直采用一成不变的班级管理模式——班主任命令式、强制式管理不仅影响了师生之间的感情，而且在纪律、卫生、日常作业检查等方面的管理很难到位，学生不愿管，没有学生理,优良的班风极其难以。
今年我们班实行积分制管理,变学生被动接受管理为学生主动管理自己.而作为班主任只作为“皇帝"来负责批改学生的“奏折”，严格执行班级小组积分管理制度，兑现奖罚，让学生主动起来，个个争做一个优秀的“臣子”.下面我先说说自己的收获与感悟：教育积分管理就是通过奖分和分,对学生的成长和综合表现及时进行数据化的积分评价,用软件记录，可长期使用,按积分排名或积分累计对学生进行激励的一种新型教育管理体系.首先做到全面立德树人，不仅成绩好积分，道德好同样积分。
育于教书,灵活使用教育积分，使教育积分灵动起来，发挥其正能量的作用,可以最大限度激发师生们的内动力，打开学生们内心的开关。
没有打不开的灯只有没找到的开关。
我们应尝试去寻找每个孩子的开关。
对于孩子平时表现应以奖励为主,让奖励成为一种习惯,变罚为奖,想让孩子成为什么样就把他们夸成什么样！不要一味的盯短板，会越盯越短.教育积分的作用一是可以让学生主动的成长。
让优秀的孩子更加优秀,平凡的孩子不再平凡.二让教师幸福的成长.可以轻松管理常规课堂，打造高效课堂。
提高教学质量,让教师踏着舞步工作。
三家长更轻松的管教自己的孩子。
四是让教育.教育积分管理的具体操作,首先从培养孩子良好的习惯开始。
早读习惯，认真完成作业的习惯,爱上阅读的习惯。
其次在课堂游戏化，对课堂进行合理的分组,让让孩子找到自己的对手才能成为高手。
经常性地为学生树立小目标,挑起事端,坐山观孩斗。
现在我再说一说自己在实施过程中的困惑：刚开始使用积分管理时孩子们的热情非常高，时间久了大部分同学还是会一如既往的保持着热度,但是有少数同学已经对积分没有了新鲜感，也没有之前积极了，每天阅读打卡人数也比以前少了,怎样持续保持学生的新鲜感和挣积分的动力而不是靠发奖品来维持呢总之，大部分同学还是进步很大的，不管在学习上还是生活中.教育积分管理让赏识教育真正落地,充分表达对师生的爱与责任，点对点的激发师生的内动力。
积分管理总结(5篇)
积分管理总结(5篇)积分管理总结(精选5篇)积分管理总结要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的积分管理总结样本能让你事半功倍，下面分享【积分管理总结(精选5篇)】相关方法经验，供你参考借鉴。
积分管理总结篇1在进行积分管理的过程中，我们可能会遇到各种问题，但是只要我们坚持不懈地优化管理过程，就一定能够取得良好的效果。
在积分管理方面，我们主要做了以下工作：1.积分规则的制定：我们制定了详细的积分规则，包括积分的获取方式、积分的有效期、积分使用的范围等等。
这些规则的制定为积分管理提供了依据，使得积分管理更加规范化、科学化。
2.积分兑换机制的建立：我们建立了积分兑换机制，规定了哪些奖励可以兑换，兑换的条件是什么等等。
这些机制的建立可以激励员工积极获取积分，提高员工的工作积极性。
3.积分管理的实施：我们实施了积分管理，通过对员工的积分进行管理，可以更好地了解员工的工作情况，及时发现员工的需求，从而更好地满足员工的需求。
在积分管理过程中，我们也遇到了一些问题，比如有些员工对积分管理不理解，有些员工积分获取的渠道不够丰富等等。
针对这些问题，我们采取了以下措施：1.加强宣传：我们通过各种渠道宣传积分管理的意义和好处，让员工更好地理解积分管理的目的和意义，提高员工对积分管理的认可度。
2.增加积分获取的渠道：我们增加了积分获取的渠道，比如提供更多的奖励、增加员工参加活动的机会等等，让员工有更多的机会获取积分。
3.及时解决问题：我们在积分管理过程中及时发现并解决问题，比如对积分获取的渠道进行调整、增加积分兑换的种类等等，让积分管理更加顺畅。
通过积分管理，我们取得了以下效果：1.员工的工作积极性得到了提高：通过积分管理，员工可以及时了解自己的工作表现，从而获得相应的积分奖励，激发员工的工作积极性。
2.员工的需求得到了更好的满足：通过积分管理，员工可以更好地了解自己的需求，及时发现自己的需求，从而更好地满足员工的需求。
班级实行积分量化管理心得
班级实行积分量化管理心得一、背景与目的在我国教育实践中，为提高班级管理水平，培养学生的自主管理能力和集体荣誉感，我校积极推行积分量化管理制度。
通过实施积分量化管理，使学生在学习、生活、行为等方面形成良好的竞争氛围，从而促进学生的全面发展。
二、积分量化管理的实施1. 制定积分量化标准：结合我校实际情况，将学生的日常行为、学习表现、活动参与等方面纳入积分范畴，并制定相应的积分项目和分值。
2. 设立积分记录与公示制度：为每位学生建立积分档案，定期记录和公示学生的积分情况，确保积分管理的公开、公平、公正。
3. 设立积分奖励与惩罚机制：根据学生积分情况，设立相应的奖励与惩罚措施，激发学生积极向上的精神风貌。
4. 定期总结与反馈：定期对学生的积分情况进行总结，分析存在的问题，及时调整积分量化标准，并向学生及家长反馈积分结果。
三、心得与体会1. 学生的自主管理能力得到提升：通过积分量化管理，学生逐渐养成了自我约束、自我管理的良好习惯，自主管理能力得到了锻炼和提高。
2. 班级氛围更加和谐：积分量化管理使学生在竞争中学会合作，互帮互助，形成了良好的班级氛围。
3. 学生的全面发展得到促进：积分量化管理关注学生的各个方面，使学生在学习、行为、活动等方面都能得到锻炼和提高。
4. 家长满意度提高：家长对积分量化管理的实施给予了高度评价，认为这一制度有助于孩子养成良好的行为习惯，提高了孩子的综合素质。
四、改进与展望1. 完善积分量化标准：根据实际情况，不断调整和完善积分量化标准，使其更加符合学生发展的需求。
2. 强化积分结果的运用：将积分结果与学生的评优评先、奖学金评定等挂钩，提高学生参与积分量化管理的积极性。
3. 深化家校合作：加强与家长的沟通，让家长更好地了解积分量化管理，共同推动学生的全面发展。
4. 拓展积分量化管理的领域：在现有基础上，探索将积分量化管理拓展到更多领域，如心理健康、社会实践等，促进学生全面成长。
五、具体实施措施1. 积分获取途径：学生通过以下途径获得积分：- 课堂表现：包括出勤、纪律、发言等，表现优秀者给予积分奖励；- 作业完成：作业按时完成、质量高者，可获得积分；- 考试成绩：每学期末，根据学生成绩提升情况，给予相应积分；- 班级活动：积极参与班级组织的各项活动，表现突出者给予积分；- 社会实践：参加社会实践活动，根据参与程度和成果给予积分。
课堂积分总结报告范文(3篇)
第1篇一、引言课堂积分作为一种评价学生学习态度、课堂表现和参与度的手段，在我国教育领域得到了广泛应用。
通过课堂积分，教师可以更好地了解学生的学习状况，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
本报告旨在总结某学期课堂积分的实施情况，分析其优点与不足，并提出改进建议。
二、课堂积分实施背景随着素质教育的深入推进，我国教育改革不断深化，课堂积分作为一种新型评价方式，逐渐受到广大教师的青睐。
本学期，我校某年级某班级开始尝试在课堂教学中引入积分制度，旨在激发学生的学习热情，提高课堂效率。
三、课堂积分实施方法1. 制定积分规则（1）出勤积分：学生按时到课，每天积1分，迟到或早退扣1分。
（2）课堂表现积分：积极回答问题，表现良好，每天积2分；课堂纪律良好，每天积1分。
（3）作业完成积分：按时完成作业，作业质量高，每天积2分；作业未按时提交或质量较差，扣1分。
（4）参与活动积分：积极参加班级活动，表现突出，每天积2分；未参加活动或表现一般，扣1分。
2. 课堂积分记录教师每天对学生的课堂表现进行记录，并定期汇总积分情况。
3. 积分奖励根据积分情况，每月评选出“积分之星”，给予一定的物质和精神奖励。
四、课堂积分实施效果1. 提高学生出勤率通过积分制度，学生的出勤率得到了明显提高，迟到、早退现象减少。
2. 改善课堂纪律积分制度使学生更加注重课堂纪律，班级整体氛围更加和谐。
3. 提升学生参与度积分制度激发了学生的学习兴趣，学生积极参与课堂讨论，课堂气氛活跃。
4. 促进学生全面发展积分制度关注学生的全面发展，不仅关注学习成绩，还关注学生的品德、能力等方面。
五、课堂积分不足之处1. 部分学生过分追求积分，忽视学习本身2. 教师在评价过程中存在主观性，可能导致评价结果不准确3. 积分奖励力度不足，无法满足学生需求六、改进建议1. 加强对积分制度的教育宣传，使学生充分认识到积分的意义2. 建立科学的评价体系，减少主观性，提高评价准确性3. 丰富积分奖励形式，提高奖励力度，激发学生学习积极性4. 定期开展学生座谈会，了解学生对积分制度的意见和建议，不断优化积分制度七、总结课堂积分作为一种新型的评价方式，在我校某班级的实施取得了一定的成效。
班级小组积分制的实践和反思
班级小组积分制的实践和反思作者：蒙开芹来源：《好日子（下旬）》2017年第12期班级管理，尤其是基础教育初中阶段的班级管理，是提升学校教育质量的基础工程和前提条件。
初中阶段的学生，其心理处在特殊的“断乳期”，是从小学阶段的人格“依附”走向高中阶段的人格“独立”的中间“叛逆”阶段，管理难度极大，要在真正意义上管好一个初中班集体，对每一个初中班主任老师都是一场重大的挑战。
一直以来，关于初中阶段班级管理的话题——为什么管，管什么，怎么管……也常论常新，许多班主任老师在自己的班级管理实践中都进行了大量有益的探索，收获了大量成功的经验。
但是正如世界上没有两片形状完全相同的树叶，世界上也没有两个情况完全相同的班级，没有两个风格完全相同的班主任老师。
因此每个老师在班级管理实践上的探索和努力，都必定是基于他自身的性格气质以及班级学生构成的特殊情况的。
以下，是我在班级小组积分制方面的实践探索和总结反思。
一、实行小组积分制的目的思考实行小组积分制，基于以下逻辑思考和实践目的：构成一个班级的48名（学校分班时已经提前考虑到分组管理）学生，既是班主任老师管理教育的对象，更是班主任老师管理教育的助手，把48名同学按照学业水平“好”、“中”、“差”搭配组合，实行班级体制下的“网格化”管理，既能够充分确保班级管理的精细化和精准化，让班级管理的想法和做法能够通过小组“落地生根”；也能够激励和激发小组竞争的责任感和荣誉感，锻炼小组成员自我管理的能力，培养小组成员协作共进的精神；更重要的，是能够把班主任老师，从繁琐细碎的班级事务中一定程度地解放出来，有更多的时间和精力谋划班级的长远发展。
二、小组成员的搭配构成小组的成员构成，主要考虑几个因素特点：一是学业水平状况，考虑学业水平“好”、“中”、“差”搭配组合，把48名同学以综合学业成绩按12名为一段，分为4段，每一段中抽取1名同学构成4人小组，任命1名组长，1名副组长，2名成员；全班12个小组，每组4人学业总分基本相当，一方面考虑好中差的帮扶共进，同时也考虑量化评比的起点基本一致；各小组以组长的名字的后两位命名，既增强小组成员特别是组长的责任感和荣誉感，又简单质朴，区分明晰。
班级量化积分的几点体会
我作为一名普通的班主任,谈经验算不上，只能算是自己的心得，与大家分享，不足之处，还望批评指正.下面是我在班级量化管理过程中的几点做法和体会。
第一、实行值日班干和小组长轮换制度在学生心目中，值日班干可是个不小的”官"，这个职务无疑代表信任、能力、权力和荣誉.班级过去只由正、副班长负责值日，普通同学处于被管理地位，尤其是那些”坏”学生更是只能望”官"兴叹.我试着在班里进步幅度较大的学生中挑选12位值日班干（每天由两位值日班干负责），管好当天的卫生和班里的纪律,再辅以班委和老师的帮助。
这样既可以加强他们的自制力，产生心灵上的激励,又可使学生锻炼自我管理.一段时间的尝试,我发现这些值日班干对良好班风的形成还真是起了不小的作用!同时实行了小组长轮换制，每一周轮换一次，这样,大大调动了学生学习的积极性，如王琦、魏瑶经常不完成作业,当了小组长后能按时完成作业了；卢梦醒原来课上很少发言，当了小组长后，积极举手，大胆发言了，读书声音也变大了，并且有感情，像变了个人似的。
实践证明：值日班干和小组长轮换制的实施,培养了学生自我教育的自觉性，促进了后进生的转化，激发了学生的上进心,为学生的自主性发展创设了一个平台，每个人都有机会展示自己，从而促进了学生的发展,让他们的潜力都能不现程度地被挖掘出来。
第二、实行不是奖励的”奖励"措施班级管理不可能永远风和日丽,有奖也必有罚。
不过正面的处罚,学生有时难免产生抵触的情绪,我想，何不换种方式和学生沟通呢？简单举个例子,如：某同学忘记打扫卫生，是说”罚你再打扫卫生一次”好呢，还是说"奖励你再打扫卫生一次”好?我觉得后者更胜一筹，学生也更容易接受。
其实，所谓的”惩罚"，其目的都不是真的要惩罚学生，而是要给学生一个自我完善的机会；而如果这又是一种充满温情的处罚,使该学生赢得大家的谅解，其事半功倍的效果是显而易见的！著名教育改革家魏书生在这方面就做得相当成功，比如他建议将检讨书改成情况说明书就是一个例子。
学校积分管理制度总结
学校积分管理制度总结一、引言随着社会的发展，学校教育管理工作也在不断变化和完善。
积分管理制度作为一种辅助管理的手段，在学校管理中发挥着越来越重要的作用。
本总结旨在对学校积分管理制度进行全面的梳理和总结，为学校管理工作提供参考和借鉴。
二、积分管理制度的概念和意义积分管理制度是指对学生在学校日常活动和表现进行积分评定和管理的一种制度。
它通过设定一系列的积分规则和奖励机制，激励学生树立正确的人生观、价值观和行为习惯，引导学生健康成长。
积分管理制度的实施有利于提高学校教育教学质量，形成良好的校园文化氛围，促进学生成长和发展。
三、积分管理制度的内容和实施1. 积分规则积分管理制度包括学生积分的获得和扣除规则。
学生可以通过参加各类活动、表现优秀、积极参与志愿服务等方式来获得积分；而在违纪违规、消极怠工、成绩不合格等方面，则可以根据相应的规则进行扣除积分。
2. 积分奖励学校可以根据学生的积分情况设立相应的奖励机制，比如设立积分排行榜、设立优秀学生奖学金、设立积分兑换礼品等方式来奖励学生，从而激励学生积极表现，提高个人素质和能力。
3. 积分管理为了保障积分管理制度的公平、公正和透明，学校需要设立专门的积分管理机构，并对其进行全面的管理和监督。
同时，学校需要对学生的积分情况进行定期的审核，以保证积分的准确性和公正性。
四、积分管理制度的优点和作用1. 激励学生积分管理制度可以通过设立奖励机制，激励学生积极参与各项活动，提高个人综合素质和能力。
2. 培养良好行为习惯积分管理制度可以通过扣除积分的方式，惩罚学生的不良行为，促使学生养成良好的行为习惯和自律意识。
3. 促进校园文化建设积分管理制度可以营造一种积极向上、互助互爱、和谐宜人的校园文化氛围，有利于学生健康成长。
4. 提高教育教学质量积分管理制度可以促进学校各项活动的开展、提高教育教学质量和成绩水平。
五、积分管理制度的不足和改进1. 奖励机制单一目前很多学校的积分管理制度中奖励机制比较单一，主要是奖学金或者奖品。
班级量化工作总结
班级量化工作总结篇一：班级量化附“班级管理量化细则”：1、凡违纪行为，根据班干部和任课老师记录的“班级日志”，每一笔扣2分，如有严重违纪行为，可视情节轻重扣5—10分，班干工作失职、徇私舞弊的每次扣3分。
（凡不符合“中小学生日常行为规范” 和“中学生守则”的行为都属违纪行为）2、早晨早到并马上读书的，晚上吃晚饭后进教室读书的可奖1-6分。
3 、每天早晨带领同学读书的奖1-3分。
4、课堂主动举手回答问题每次奖2分，课堂分组比赛分别奖4、3、2、1分。
5、每次检测相对自己来说有进步的加1-10分。
6、课堂作业每获一个“优”或“A”或“Good”奖2分。
7、每周的最佳小组奖8分。
组长额外奖2分8、替值日生劳动，四人参加每人奖2分，三人参加每人奖3分，二人参加每人奖4分，一人参加奖5分。
倒纸篓每人次2分，整理劳动工具每人次奖1分。
9、义务劳动，大扫除，主动拾纸奖1-10分。
10、拾金不昧奖1-10分。
11、爱心捐助奖1-10分。
12、各级各类比赛，视级别和成绩奖1-10分。
13、每月评出的最佳学生奖10分。
14、班干部表现突出的每月奖10-40分。
15、出黑板报每期奖30-40分，由主办人平均分配。
16、揭发班级内不良现象奖1-10分。
17、对班级管理或老师教学提出合理化建议奖2-10分。
18、随机特别奖1-10分。
19、一个月内一分不扣的奖10分。
20、在“做文明学生，创特色学校”活动中表现突出的每月奖10分。
1．班干部带头说话，带头违反班规班纪的每次扣3分，情节严重的扣5 分。
2．熄灯后还在宿舍吃零食的每次扣2分。
篇二：20-20学年度班级工作量化细则20—20学年度班级评比量化细则每周每班量化基础分为100分，从以下几个方面加减分，两周一小结，四周一总结，根据分值评出优秀班级。
1、月末量化时，七、八年级实验班一起量化，七、八年级普通班一起量化，九年级一起量化。
2、文明班级评比：月末量化评比时，七八年级实验班、普通班分别评出2个优秀班级，九年级评出1个优秀班级，每月奖励优秀班级30元班费，其他班级15元班费。
学校积分管理制度总结报告
学校积分管理制度总结报告学校积分管理制度总结报告摘要学校积分管理制度是为了激励学生全面发展，提高学生课堂表现、社会活动、品德素养等方面的综合素质，在学校中实行一套科学合理的积分管理制度。
本篇报告总结了一个学校的积分管理制度的实施情况，以及对学生综合素质的促进效果和改进建议等方面进行分析和总结。
报告结果表明，学校积分管理制度对学生成绩、品德素养等方面的提高有一定的促进作用，但也存在着一些问题，需要进一步改进和完善。
一、引言近年来，我国教育改革不断深入，学校教育管理也在不断完善。
为了培养学生全面发展，提高学生综合素质，越来越多的学校开始实行积分管理制度。
所谓积分管理制度，就是通过对学生课堂表现、社会活动、品德素养等方面进行评估，并给予相应的积分奖励，以激励学生的积极参与和全面发展。
本篇报告旨在总结一个学校积分管理制度的实施情况，分析对学生综合素质的促进效果，并提出改进建议。
二、实施情况学校积分管理制度的实施主要包括以下几个方面。
（一）积分项目设置学校积分管理制度设立了多个积分项目，包括课堂表现、社会活动、品德素养等方面的积分项目。
课堂表现类项目主要包括课堂听讲、问问题、回答问题等，社会活动类项目主要包括参加学校组织的各种活动，品德素养类项目主要包括遵纪守法、团结友爱等。
每个项目都有相应的积分标准和计算方法。
（二）积分奖励机制学校积分管理制度通过给予学生积分奖励，激励学生的积极参与和全面发展。
根据学生获得的积分数，学校设立了不同级别的奖励，包括物质奖励和荣誉奖励。
物质奖励主要有文具、图书等实物奖励，荣誉奖励主要有表彰证书、称号等。
（三）积分考核和管理学校积分管理制度通过对学生积分的考核和管理，确保公平公正。
学校制定了积分考核的具体方法和流程，包括积分统计、排名评比等。
同时，学校设立了积分管理委员会，负责对积分管理制度进行监督和管理。
三、促进效果分析学校积分管理制度对学生成绩、品德素养等方面的提高有一定的促进作用。
班级量化管理总结
班级量化管理总结篇一：班级量化总结班级量化总结桃村中学 6.3班为了培养学生良好的生活和学习习惯，提高学生的整体素质，结合《中学生日常行为规范》，制定了适合我们班的切实可行班级管理细则。
我们班共43名学生，分七个小组，每组选正、副两名组长，主要由小组长根据班级管理细则对本级学生进行考评，一月一整理，评出最佳小组2个，予以奖励。
小组长必须公平、公正的小组成员作出考评。
具体管理细则如下：1、组长每天检查校牌、校服。
不戴校牌，不穿校服（只穿上衣或只穿裤子）的一次扣2分。
2、不服从班级干部按排的一次扣2分。
3、打扫卫生迟到、不认真的一次扣2分，无故不打扫卫生的扣5分。
4、在校园内不按要求走路的一次扣2分。
5、宿舍内务整理不合格的一次扣2分，（包括被子、枕头、铺面、床下物品、大值日）。
6、各科不写作业的一次扣5分，作业完成一部分的一次2分，照抄作业的一次扣5分。
考试作弊的一次扣5分。
7、各科小测验全对的一次奖3分，有分数的考试前15名的加4分，16-30名的加2分。
8、上课表现好的，回答问题积极和正确的，以老师发的表扬卡为准（或以老师口头说为准），一张表扬卡一次加2分。
9、早读、上课或自习课说话、不遵守纪律的一次扣3分。
主要由小组长和课代表负责.10、升旗、集会说话、疯打闹、不遵守纪律的一次扣2分。
11、课间、吃饭时在教室大声说话，疯打闹的一次扣2分。
12、下课人走后凳子不放桌子下面的一次扣2分。
13、课间吃零食，到商店买东西的一次扣3分。
14、宿舍熄灯后说话、吃东西、上厕所的一次扣3分。
15、上网、玩扑克、带手机等一次扣5分。
16、各条扣分,班级干部，课代表、小组长加倍扣分。
一个月以来，利用此“班级管理细则”充分调动了学生，规范了学生的行为，所有的班级干部和小组长都能以身作则，起到了带头作用，但班级管理细则有待于完善，学生行为还需要进一步规范，以后会继续努力的。
篇二：如何进行班级量化管理何进行班级量化管理班级的管理重在形成良好的班风和学风，班风是校风的基础，学风更取决于良好的班风。
托管积分总结范文
在过去的一段时间里，我担任了托管班的班主任，负责管理班级的日常工作和学生的积分制度。
通过实施积分管理制度，不仅提高了学生的学习积极性，也促进了班级的和谐发展。
现将我的托管积分总结如下：一、积分制度实施背景随着社会的快速发展，家长对子女的教育越来越重视。
托管班作为课后辅导的重要环节，肩负着培养孩子良好习惯、提高学习成绩的重任。
为了更好地激发学生的学习热情，提高托管班的教学质量，我们决定实施积分管理制度。
二、积分制度实施过程1. 制定积分规则：根据学生的年龄特点和课程设置，我们制定了详细的积分规则。
包括作业完成、课堂表现、课外活动等方面，让学生在多个方面都有机会获得积分。
2. 积分兑换奖品：为了提高学生的积极性，我们设置了积分兑换奖品制度。
学生可以通过积累积分换取精美学习用品、文具、玩具等，以此激发他们的学习动力。
3. 定期评比：每月底，我们会对学生的积分进行汇总，评选出积分最高的学生，颁发“积分之星”荣誉称号，并给予一定的物质奖励。
4. 积极沟通：我们及时与家长沟通，了解学生在托管班的表现，共同关注学生的成长。
三、积分制度实施效果1. 学生的学习积极性明显提高：通过积分制度，学生们在课后辅导过程中更加努力，作业完成质量也有所提高。
2. 课堂纪律和班级氛围更加和谐：积分制度让学生们更加注重自己的言行举止，自觉遵守课堂纪律，班级氛围变得更加积极向上。
3. 家长满意度提升：家长通过积分制度，更加直观地了解学生在托管班的表现，对班级管理更加放心。
4. 教师工作积极性提高：积分制度让教师更加关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
四、总结与展望通过实施积分制度，我们取得了显著的成效。
在今后的工作中，我们将继续完善积分制度，使其更加科学、合理，为学生的成长提供更好的保障。
同时，我们将关注学生的全面发展，培养他们的综合素质，为我国的教育事业贡献一份力量。
总之，托管积分制度在提高学生学习积极性、促进班级和谐发展等方面发挥了积极作用。
学校学生积分总结范文
一、前言为了全面提高学生的综合素质，激发学生的学习积极性，我校自上学期开始实施学生积分管理制度。
经过一学期的实践，积分制度在学校的教育教学工作中取得了显著成效。
现将学生积分情况总结如下：二、积分制度实施情况1. 积分项目设置我校学生积分制度涵盖了学习、品德、体育、艺术、社会实践等多个方面，旨在全面评价学生的综合素质。
具体积分项目如下：（1）学习成绩积分：根据学生各科成绩排名，设置不同等级的积分标准。
（2）品德积分：根据学生日常行为规范、班级活动参与度等方面进行评价。
（3）体育积分：根据学生参加体育活动、竞赛成绩等方面进行评价。
（4）艺术积分：根据学生参加艺术活动、竞赛成绩等方面进行评价。
（5）社会实践积分：根据学生参与志愿服务、社会实践活动等方面进行评价。
2. 积分评定流程（1）学生自评：学生根据积分项目进行自评，填写《学生积分自评表》。
（2）班级评定：班主任组织班级评议，对学生的积分进行初步评定。
（3）学校审核：学校对班级评定的积分进行审核，确保积分的公平、公正。
（4）公布积分：学校将审核后的积分进行公示，接受学生及家长的监督。
三、积分制度实施效果1. 激发学生学习积极性积分制度的实施，使学生认识到学习的重要性，激发了学生的学习积极性。
许多学生在课堂上认真听讲，课后主动复习，成绩不断提高。
2. 提升学生综合素质积分制度涵盖了多个方面，促使学生在学习、品德、体育、艺术、社会实践等方面全面发展，提高了学生的综合素质。
3. 增强班级凝聚力积分制度实施过程中，班级成员互相监督、互相鼓励，班级凝聚力得到增强。
4. 促进家校沟通积分制度的实施，使家长更加关注学生的成长，家校沟通更加紧密，共同关注学生的全面发展。
四、总结总之，我校学生积分制度在实施过程中取得了显著成效。
在今后的工作中，我们将继续完善积分制度，使其更好地服务于教育教学工作，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
小学积分制管理总结
你若盛开，蝴蝶自来。
小学积分制管理总结学校积分制管理总结总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的阅历或状况进行分析讨论，做出带有规律性结论的书面材料，通过它可以正确熟悉以往学习和工作中的优缺点，不如马上行动起来写一份总结吧。
那么我们该怎么去写总结呢？以下是我为大家整理的学校积分制管理总结，欢迎阅读与保藏。
开学伊始，我校仔细贯彻校办组织的“高效课堂”大讲堂会议精神，使我校全体老师对高效课堂，小组积分制有了更深一步的.熟悉，这学期，我校结合上学期我校积分制管理的实际，连续仔细实行小组积分制，主要做了以下工作：一、科学分组，明确职责每个班级重新分组。
每个班级都更换了班主任，班主任要尽量遵循以下原则：成果互补原则，男女搭配原则，动静搭配原则，性格互补原则，自由组合原则。
这样安排的组力量较均衡，体现了公正合理。
再次，每个小组进行组内分工，由组员推选组长（纪律）、副组长（学习）、记分员、中心发言人等。
二、建章立制，明确细则在班级管理实践中，部分班主任管理班级没有一套形成文字的规定，对同学的要求往往只是口头上的，当同学发生问题后，在处理时有很大的主观随便性。
老师对问题的处理方式若有不当，则可能会有失公允，同学则会失去公正感，进一步则失去了对老师的信任，产生逆反心理甚至行为上抵触。
所以学校各班依据班级的详细状况，制定第1页/共2页千里之行，始于足下。
自己班级的加分细则，并已初步进去使用阶段。
三、准时反馈，加强指导各学习小组与小组之间在学习、常规、卫生等各方面绽开合作与竞争。
在小组竞争起步阶段，做到准时反馈，利用周五班会课进行一周的总结，依据小组成员的集体表现或个人表现，赐予量化评价，算出小组成员得分，进而评出周优胜小组。
本周得分最高的，则是本周周明星。
评价结果分别公布在班级明星榜和学校公示栏公布。
给周明星同学照相，并上传博客。
文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。
第2页/共2页。
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运用积分制度优化班级管理游埠镇中心小学邵娟我作为一名班主任，身肩班级管理的重担。
在新时期，过去一成不变的班级管理模式——班主任命令式、强制式管理不仅影响了师生之间的感情，而且在纪律、卫生、日常作业检查等方面的管理很难到位，学生不愿管，没有学生理，面对这样的情境，我甚感头痛，优良的班风极其难以形成。
后来，在我校胡小平老师的引导下，我慢慢开始尝试班级小组“积分制”管理，变学生被动接受管理为学生主动管理自己。
而作为班主任只作为“裁判员”，严格执行班级小组积分管理制度，兑现奖罚，让学生主动起来，个个争做一个优秀的“运动员”。
首先,我们必须明白什么是积分制。
积分制,顾名思义为一种积累分数的制度,在班级教学管理中解释为,对学生做某一件事的对错进行评价,且以分数的相加减记录其这一行为的得失,并设定其等级。
一、我的做法（一）建章立制，明确细则俗话说：国有国法，家有家规。
没有规矩不成方圆。
在班级管理实践中，有许多班主任管理班级没有一套形成文字的规定，对学生的要求往往只是口头上的，当学生发生问题后，在处理时有很大的主观随意性，而且还一次变一个花样地“整治”学生。
老师对问题的处理方式若有不当，则可能会有失公允，学生则会失去公正感，进一步则失去了对老师的信任，产生逆反心理甚至行为上抵触。
我们国家正在迈向与法制的社会，党要完善法制依法治国，对学校要求依法治校。
同样，班级也只有做到依“法”治班，才能使学生增强法制意识，将来才可能会适应社会的要求。
因此，班级管理必须有一套行之有效的比较健全的制度。
班规面前人人平等。
当然，这一套制度不能由我闭门造车一个人说了算。
我召开班会，提出问题，让学生充分讨论，针对实际情况，以表决的方式订出可行而易操作的规定。
这样可培养学生的意识和执行制度的自觉性，如有人违反了，他也会心服口服地接受处罚。
注：六（3）班班级积分制评比细则见附件(一)（二）科学分组，明确职责。
首先，对学生进行科学分组。
全班45人，将之分成6个小组。
在分组时，我指导学生尽量遵循以下原则：成绩互补原则，男女搭配原则，动静搭配原则，性格互补原则，自由组合原则。
这样分配的组能力较均衡，体现了公正合理。
再次，每个小组进行组分工，由组员推选组长（纪律）、副组长（学习）、卫生组长、后勤组长、作业组长等。
小组确定好以后，教师第一要做的就是给组长开会，使他们明确职责及相关要求。
一般而言，组长的职责及要：１、严于律已，起好模带头作用；２、组织管理本组同学的学习、纪律、卫生等在校活动；３、负责本组座位的调整；４、做师生之间沟通的桥梁，及时反映学生的心声。
５、组长可以在取得其他组员的同意下，向班委会申请，经班主任批准，把某个屡教不改的人开除出小组一周。
然后再利用班会课，明确组长权力，商议小组评比相关要求。
（三）及时反馈，加强指导各学习小组与小组之间在学习、常规、卫生等各方面展开合作与竞争。
在小组竞争起步阶段，要做到及时反馈，如每天放学前的值日组长小结，还有定周定月的阶段性小结。
利用周一晨会和班会课进行一周的总结，根据小组成员的集体表现或个人表现，给予量化评价，周末算出小组成员平均得分，进而评出周冠军小组。
周末个人得分最高的，则是周冠军个人。
同样月末评出月冠军小组和月冠军个人，学期末评出学期冠军小组和学期冠军个人，学年末评出学年冠军小组和学年冠军个人，还要评定周进步冠军、月进步冠军、学期进步冠军和学年进步冠军。
评价结果分别公布在班级光荣榜和年级公示栏上，并且用校讯通发给全体家长。
对于组存在的问题，各学习小组按照小组备忘本的记录在组展开批评与自我批评。
然后各学习小组派出一名代表展示本组一周存在的问题、整改的措施和下一周努力的方向、目标，接受全班同学的监督。
最后由班主任进行点评。
二、我的感悟“积分制”对于我来说它是班级管理的一个载体，它承载着我对学生全部的爱、关心、耐心和精神激励，这是公平公正的体现，是学生努力、勤奋的见证，是学生积极向上的不竭动力。
这种班级管理模式，其实质就是自我约束，班主任管理班级的最高境界就是放手、放心地让学生去自主管理班级，不用老师管或少管，但学生做事、学习的标准不降低，学生的学习成绩和素质发展不下滑，班级的发展方向不偏离。
通过每周小结，每月小结，还能培养学生注重反思，明辨是非，知道哪些事该做，哪些是不该做，碰到问题该如何改进。
一段时间下来，发现“积分制”潜移默化中影响、规着学生的行动、思想和言行，收到了一定的成效。
当然，不能片面的只对学生提要求，我们是距离学生最近的人，在学生心中，最具威望、最可效法的就是教师。
“以身作则”向来是最好的教育方式。
所以，我也坚持以规的言行和高尚的人格习惯直接熏学生，学生亲其师信其道，就会形成习惯养成教育的良好氛围。
比如看见卫生工具倒在地上，我主动扶起；看见路面有纸片，俯身捡起……天长日久，学生看在眼里记在心里，好多同学都加入到清理的行列中，我的“润物”成功了……霍姆林斯基曾说过：“唤起学生实现自我教育的教育才是真正的教育。
”我们在班级中实行“积分制”，目的就是要培养学生的“自律”、“自理”。
即遵守各项制度的自觉性和自主安排自己事情的能力。
两者关系是外在因素和在因素的关系，外因通过因而变化。
这两者结合起来才能真正实现自我管理和班级自治。
在这过程中，我们班主任必须有极大的耐心和恒心，坚定信念，坚持不懈，引导学生逐步由“他律”向“自律”转变，才能实现班级管理的目标。
总之，实施班级“积分制“管理模式意在引导学生去做一个努力学习、辛勤劳动、乐于奉献的人，去做一个不断追求真、善、美的人，去做一个有人格魅力的人。
附件（一）六（3）班班级积分评比细则每人原始分80分，以周为单位计算加减结果。
（一）以下行为属于违纪：1、升旗仪式中不肃立，甚至是说话打闹。
（3）2、迟到、早退、无故缺席（2分）3、仪表不合要求，穿拖鞋，留长发、戴首饰、留长指甲、化妆、衬衫纽扣没有扣全、穿鞋没有拉起后跟等。
（1分）4、不认真做早操、眼操（2分）5、课堂上睡觉；吃东西、玩小物件、传纸条、乱扔杂物；看课外书；交头接耳、嬉笑打闹；擅自换座位、离座、中途离开教室者。
（2分）6、课间制造巨大噪音、狂奔乱跳；滋扰同学，无事生非；聚众打牌甚至赌博。
（2分）7、毁坏公物且没有及时修补；破坏环境卫生；（3分）8、清洁值日缺勤，或袖手旁观，劳动拖拉、懒惰（3分）9、当周应完成的背记任务记录为空白（2分）10、课后骚扰同学；敲诈勒索、打架；抽烟；偷窃（对他人的东西不问自取，亦视为偷窃）（10分）11、进入网吧、游戏机室等未成年人不得进入的场所(5分)12、拖欠作业、考试作弊。
（5分）13、欺瞒、顶撞师长；对同学恶言相向。
（5分）以下行为值得表彰：1 、主动清理教室外的环境；放学后主动返回课室关闭门窗。
（2分）2、连续一周无迟到早退、缺勤（2分）3 、连续一周无拖欠作业，无课堂违纪现象（2分）4、每周劳动积极，工作细致周到（2分）5 、一学期周记得等级A+累计5次以上或A 8次以上。
（3分）6、各科作业一周80%得A级（3分）7、每次口语交际主动上台发言者（1分）8、每周按时按量完成各科背记任务（5分）9、主动协助老师工作，热心帮助同学解决困难（2分）10、连续三十天无不良举止言谈，与同学关系融洽（5分）11、在各项竞赛（运动会、球赛或知识竞赛等）中获得名次（5—10分）12、举报不良现象；拾金不昧（2－5分）13、知错能改，表现较前周有较大改善者。
（5分）14 、获得各项荣誉（三好学生、优秀班干等）（10分）15、有集体荣誉感，积极参与班级各种活动。
（3分）备注：1、以小组为单位，连续一周无任何人违纪扣分的，全组每人加一分；连续一周无人任何人拖欠作业的，每人加一分，学校卫生评比第一名，全组每人加5分。
2、以班为单位，学校纪律评比第一名，全班每人加五分，第六名全班每人扣五分。
3、加减分依据考勤记录、纪律检查记录、卫生情况记录、作业登记记录等4、小组长负责记录组员的在校的各方面表现，尤其是卫生、纪律、仪表等方面。
对好人好事也要及时发现、登记。
每周评选三名优秀组员。
（5分）5、课代表应及时将早读时的情况报告班主任；最迟在第一节课下课后将作业交到教师处，并做好记录。
6、班长负责整体情况的调控。
每半月评选三名优秀组长。
（5分）7、班干之间要有充分的沟通，尽量使记录公正、周全。
8、每周召开简短班干会议，汇报一周纪检情况。
结果在班会上公布。
个人分数联接项目：1 、结合学生在各方面的扣分情况做相应的即时处罚，一般体现为劳动补偿和字文抄写。
违纪情况严重的，必须在班会课当众作出检讨。
情节严重的另行处理。
2 、得分在80分以上者，操行评“良”；90分以上者，操行评“优”；80分以下，操行评“中”以下。
60分以下，操行评定“不合格”。
最后总评记入学生成长记录袋（即学生个人档案）。
3、评选三好学生、优秀班干、进步分子、积极分子等荣誉项目以此为参照。
4、每次家长会向家长公布此评分结果。
每周加减分超过10分者，即时向家长汇报情况。
5、每周扣分超过15分者，请家长到学校协助教育。
六（3）班班委会2010年9月俗话说得好：“滴水之恩，当涌泉相报”.知恩图报，是做人的良知；忘恩负义，被人们所不齿。
何谓恩情？恩情即施惠人给受惠人的好处，恩惠情谊。
恩情言其大，有“养育之恩”、“救命之恩”;恩情言其小，有“滴水之恩”、“帮扶之恩”……大恩大德，人们会没齿不忘，刻骨铭心；小的恩惠，我们同样会念念不忘，记挂在心。
恩情，难以用确切的言辞来表述，只能用心灵去感受，用行动去报答。
恩情，就是当你身处困境时，有人愿意帮你的那份情；恩情，就是当你失意落魄时，有人不离不弃的那份情；恩情，就是当你遇事有难时，有人无私帮助你的那份情。
做人千万不能忘恩，忘了恩，就负了义；忘了恩，就负了人；忘了恩，就没有了良心！何谓真情？真情，就是寒冷时的一把火，让人感觉暖意融融；真情，就是严冬里的一轮暖阳，它的光和热都洒在了你的身上；真情，就是黑暗中的一盏灯，照亮了你前行的方向；真情就是一眼清泉，滋润着每个人的心田，让我们精神旺盛，生命茁壮！真情，就是一首动听的歌曲，它能将你的烦恼驱赶；真情，就是一个灿烂的微笑，它能让你心花怒放；真情，就是一场及时雨，它能让你干涸的心灵滋润舒畅！真情，是无私的奉献；真情，是真诚的情谊；真情，是纯洁的爱心。
做人，真情不可少，感恩最重要。
一颗感恩的心，人人都需要；有了感恩的心，彼此都温暖；捧出感恩的心，个个皆欢笑。
恩情很贵，真心难得，真情莫伤。
伤了真情，就伤了真心，伤了真心，就伤了好人，伤了好人，就落下了悔恨。
恩情最怕忘，真情最怕伤！母亲的恩情不能忘，生我九死一生，养我含辛茹苦，襁褓中奶我喂我，怀抱中亲我宠我，双手中托我举我，出门时想我盼我，病痛中怜我惜我。