调查幼儿的短时记忆能力方案设计

调查幼儿的短时记忆能力方案设计

前言：记忆的发展

儿童的心理是在与周围环境的相互作用中，在与成人的交往中学习以及在掌握人类优秀文化遗产的基础上，逐渐积累经验发展起来的。在这一过程中，记忆功不可没。可以这样说，记忆是幼儿积累经验和知识的基本手段，也是幼儿高级认知过程形成和发展的基础。

记忆是人脑对过去经验的反映，是一种较复杂的心理过程。它包括识记、保持、再认或再现(回忆)三个基本环节。从信息加工的角度看，记忆就是一个信息输入、编码、储存、检索和提取的过程。与婴儿期相比，幼儿的记忆已有了很大的发展，主要表现为记忆容量的增大，记忆类型的改变，记忆策略的初步形成和元记忆的萌芽。

通过设计的数字跟读，回忆事物这两个实验，来调查幼儿的短时记忆能力。了解记忆背后的秘密。

数字跟读一、

（一）目的要求

通过实验了解不同年龄幼儿的短时记忆情况。

（二）调查对象

对象: 三至六岁的幼儿，以间隔一岁为一年龄组。（每年龄阶段1-2名幼儿）

（三）材料准备：数字卡片：三位数、四位数、五位数、六位数、七位数、八位数、九位数的数字卡片若干张，卡片上的数字随机选取。（实物准备）数字记忆记录表

（统计表格）

（四）调查过程

1、数字跟读（数字记忆广度实验）

测试者按每秒1位数的速度跟读表中的数字，然后让幼儿立即复述。记录幼儿正确复述的最多位数。

例如6475、8219、4639等。先对孩子说：“宝宝，你最乖了。你先听姐姐说一个数字，我说完了，你照姐姐说的说给姐姐听。”以后每个数字要读成如6—4—7—5样，其他数字读法相同，中间相隔一秒。宝宝最聪明了，读对了，姐姐奖励你糖糖哦。

2、然后一位幼儿做完实验后换另一位幼儿继续实验。

（五）调查结果

以同一位数的数字三次跟读正确的最多位数为幼儿的数字记忆广度。将幼儿的数字跟读的结果记录在统计表格中。

数字记忆记录表

（六）结果分析

1、统计的结果是不同年龄组的幼儿对两种材料的记忆广度，记忆广度是存在年龄差异。随着年龄的增长，记忆广度也会逐渐加深。

2、通过实验数据检验同一年龄段的孩子在相同的实验材料上的记忆广度，没发现存在显著差异，可能是因为实验者的人数太少了，不能达到实验的效果。（不敢妄加推断）

3、通过实验数据检验同一阶段性别不同的孩子在相同的实验材料上的记忆广度是否存在显著差异。需要很多幼儿，特别是各个性别的幼儿都需要大量的数据，才能看出实验效果。（不敢下定义）

回忆实物

（一）目的要求

通过实验了解不同年龄幼儿的短时记忆情况。

（二）调查对象

对象: 三至六岁的幼儿，以间隔一岁为一年龄组。（每年龄阶段1-2名幼儿）

（三）材料准备：10样物品（如尺子，娃娃，苹果，小车，铅笔，扑克牌，香蕉，橘子，皮球，书）

实验表格：

将幼儿实物回忆的情况记录在下表：

（幼儿回忆出的图片，在相应的表格中画√）

（四）调查过程

1、将十个物体放在桌子上，用挡板遮住，待儿童（个别进行）面向桌子坐好后，交代任务。

2、对话语：姐姐在这个桌子上放了一些你们喜欢的东西，如果你喜欢它们就记住它们，宝贝表现好，姐姐就把它作为礼物送给你哦。一会儿我拿开挡板，让你看一会儿在挡住，过后请你告诉姐姐桌子上有些什么东西。宝贝一定行的。姐姐相信你。准备好了吗？我们开始吧。

3、在观察过程中注意：1，正确在现的数量2，观察识记时有无语言活动3,在现物品名称有无先后顺序（如文具，玩具，食品）。

（五）调查结果

将实验结果记录在实验表格里。说出幼儿在现的物品，并在物品相应的表格里画√将幼儿实物回忆的情况记录在下表：

（六）结果分析

1、统计的结果是不同年龄组的幼儿对十种物品的记忆广度是存在年龄差异。随着年龄的增长，幼儿的记忆能力在逐渐递增。

2、检验同一年龄段的孩子在相同的实验材料上的记忆广度是存在显著差异，据我的观察，他们所记忆的实物，是根据幼儿的兴趣爱好的。有的幼儿喜欢玩玩具的，就记住了，洋娃娃，小车，皮球。有的幼儿喜欢吃东西的，就记住了水果。

3、通过较大一点的幼儿，他们对玩具和食物都比较感兴趣。但是每个幼儿在说出这两个东西的时候，顺序是不一样的。唐强就会先说玩具，再说食物。而胡星则会先说食物，再说玩具。通过这两个例子可以看出每个幼儿的记忆侧重点不一样。

11103201

聂小春