小学三年级语文教案：(习作训练)《写信》
小学语文《习作一写信》说课稿及教学反思
小学语文《习作一写信》说课稿及教学反思一、说教材本次写作的内容是写一封信。
其目的是让学生明白书信是用来代替面谈的一种应用文，是人们进行交际的工具。
它不但可以用来和同学、朋友、亲友等交流思想，互通信息，还可以扩大知识来源，获得精神的安慰和鼓励。
同时还能培养学生用简短的书信便条进行书面交际的能力。
二、说学情由于现代通讯技术高度发达，书信写作日益淡出人们的视野，日渐远离着学生的日常生活，学生的学习积极性不高，而且书信写作格式中的注意点比较多，说教也容易乏味。
因此，无论是教师的口头讲授还是多媒体的呈现，这种单向的知识传输形式一方面难以吸引学生持久的注意，另一方面对于此类记忆型知识点而言，在有限的课堂时间内，学生也很难通过教师的一次讲解或观看几张PPT的图例，就百分百地掌握和熟记全部的学习要点。
三、说教学目标1.知道书信是人们交流思想感情，传递信息的重要手段。
2.掌握书信的书写方式和信封和电子邮件的基本格式，学会写书信。
3.把握书信语言的特点，正确的表情达意。
4.坚持运用书信的形式与人交往，书信练笔。
四、说教学重难点教学重点掌握书信的基本格式，学会写书信。
教学难点把握书信语言的特点，正确的表情达意。
五、说教法学法为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：1、谈话法。
通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。
2、分组讨论法。
把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。
让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。
3、巡视指导点拨法。
学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。
给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。
4、当堂评定法。
学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。
《小学三年级语文教案书信写作规范指导》
《小学三年级语文教案书信写作规范指导》在小学三年级语文教学中，书信写作是一个重要的内容，也是培养学生语言表达能力和交际能力的重要途径之一。
下面将介绍一份小学三年级语文教案书信写作规范指导，帮助老师们更好地指导学生进行书信写作。
首先，书信的格式是书写规范的基础。
学生在写书信时，应该按照信头、称呼、正文、落款的顺序进行书写。
信头包括日期、地点，日期应写在右上角，地点写在日期的下方。
称呼要根据收信人的关系确定，可以用“亲爱的”、“尊敬的”等词语。
正文是书信的主体部分，要简洁明了，表达清晰。
落款包括署名和签名，署名一般写在落款的左下角，签名写在署名的下方。
其次，书信的语言要求要得体得体。
学生在写书信时，要注意语言的得体性，不要使用粗俗或不文明的语言。
要尽量使用规范的语言表达自己的意思，避免使用网络用语或口头语。
同时，要注意语言的文明礼貌，表达真诚的祝福和问候，增进人际关系。
再次，书信的内容要求要真实可信。
学生在写书信时，要注意内容的真实性和可信度。
不要虚构事实或夸大其词，要实事求是地描述事情，表达真实的感受和想法。
同时，要注意书信的主题和要点，突出重点，不要离题跑偏。
最后，书信的书写要求要工整规范。
学生在写书信时，要注意字迹工整，排版规范。
要保持字体统一，字迹清晰，避免涂改和错别字。
同时，要注意书写的格式规范，字数适中，段落分明，便于阅读和理解。
通过以上小学三年级语文教案书信写作规范指导，希望能够帮助老师们更好地指导学生进行书信写作，培养学生良好的语言表达能力和交际能力，提高学生的语文素养和综合素质。
希望学生们在书信写作中能够认真对待，不断提高自己的书写水平，写出更加规范、得体、真实、工整的书信作品。
【字数：498】。
《写信》教学设计4篇
《写信》教学设计4篇《写信》教学设计4篇作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的《写信》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《写信》教学设计1教学目标1.知道书信的一般格式。
2.用图加文的形式给朋友或亲人写以封信。
教学重、难点：1.是否知道书信得一般格式。
2.是否能用图加文的形式写信。
3、是否对用图加文的形式感兴趣。
课前准备(1)教师收集各种信封和图加文的儿童读物。
(2)学生准备纸、水彩笔、有条件的，还可以准备一个信封。
教学活动过程：活动一：教师根据以下话题进行交流：你写过信吗？收到过信吗？看到过信吗？它们分别是什么样的？你知道人们为什么要写信？你会写信吗？师生一起概括写信得基本格式。
学生思考：你现在最想给谁写信，想告诉他什么？交流。
活动二：欣赏教师提供的各种信件、信封、土加文的儿童读物及教材上的作品、文字，请学生讨论：用画写的信与单纯的用文字写成的信有什么不同，你希望收到怎样的信，为什么？然后交流。
在你的信中，你打算用画来写哪些部分？用文字来写哪些部分？最后应鼓励学生将与众不同的想法用画笔表现出来。
活动三：学生作业时，教师可以将书信基本格式展现在黑板上，供学生参考。
作业速度较快的学生，可要求他再美化一下信封。
收拾与整理：将信叠好，有信封的装进信封。
课后扩展做一个信封，美化一下，把信放在里面，送给朋友。
写一封信，使用标准信封，写上准确地址以及邮政编码（可以请家长帮助核实），贴上邮票，邮寄。
札记：上这一课时，正好二年级一班的班主任迟老师要参加一个省级的赛教课，前后折腾了一个月，而正常的教学和班级管理一点都没耽误。
学生对于迟老师也深怀感激，对于迟老师因为“上火”而哑了嗓子深表担忧。
于是我鼓励孩子用字加话的形式写一封信给迟老师。
孩子们饱蘸深情地完成了这项作业。
当迟老师读完了这一封封充满了真情实意的信时，她感动得流下了眼泪，并对孩子们说：“这是我获得的最高的奖项！”我对这次作业的布置很满意，因为它确实达到了“以美育人”的目的。
《一封信》教案（通用18篇）
《一封信》教案（通用18篇）《一封信》篇1活动目标：1、知道目前海洋动物的生活环境，有保护海洋的愿望。
2、能用绘画的形式写信。
活动准备：海洋动物、海洋污染的录像；海洋动物胸饰；音乐磁带；白纸；记号笔；蜡笔；教师示范信一封活动过程：一、导入活动，激发兴趣1、请儿童观察胸饰，同伴间互相介绍自己的胸饰。
2、播放海洋动物的录像及柔和的音乐，让儿童边看边模仿海洋内动物的活动姿态。
二、观看录像进行讨论1、播放海洋污染的.录像，请儿童想象海洋里的动物感受。
1)当你在这个环境中，你会有什么感觉？2)会说些什么？3)会怎么做？2、和儿童一起讨论海洋怎么会变成这样的。
3、提议画一封信给人类，把海洋里动物的想法告诉他们，请人类停止污染海洋。
三、儿童画信并展示信的内容1、提醒儿童注意信的格式2、教师帮助个别儿童完成画信3、儿童展示信的内容。
《一封信》教案篇2教学目标：1、认识17个字，掌握“朝、重、结”3个多音字。
会写10个字，重点学习“封、信、珠、圆”等汉字的写法。
2、正确、流利、分角色朗读课文。
3、理解课文内容，体会文中浓浓的亲情。
教学重点：1、认识17个字，会写10个字。
2、理解课文内容，体会文中浓浓的亲情。
教学难点：理解课文内容，体会文中浓浓的亲情。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、导入新课1、听儿歌：我爱我的家。
说一说，怎样的家才是幸福的家。
预设：一家人和和美美地在一起，相互关爱，相互理解。
2、当亲友不在身边时，我们可以把想告诉他的事写成一封信，送给他。
今天，我们就要学习一篇关于写信的课文——《一封信》（板书课题，齐读课题。
）二、整体感知1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
2、初步感知课文大意。
说说听了课文之后，知道了什么。
（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。
）3、认真读课文，边读边想。
露西写了几次信？第一次写的内容用直线画出来，第二次写的内容用波浪线画出来。
统编版《一封信》小学语文教案设计
统编版《一封信》小学语文教案设计1.教学目标1.1认识“封、削”等14个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字。
1.2正确、流利、有感情地朗读课文，能读出不同角色的语气。
1.3能理解课文内容，体会文中浓浓的亲情。
1.4引导学生通过文中的描写，感受露西前后心情的变化，学习露西积极乐观面对生活的态度。
2.教学重难点2.1重点2.1.1识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.1.2理解课文内容，体会露西心情的变化以及她对爸爸的思念之情。
2.2难点2.2.1感受露西在给爸爸写信过程中的心情变化，理解她对爸爸深深的爱。
2.2.2引导学生从露西的故事中汲取积极乐观面对生活的力量，这对于低年级学生来说有一定的难度，需要通过深入分析文本、联系生活实际等方式来达成。
3.教学方法3.1情境教学法：通过创设情境，如让学生想象自己是露西，在不同的情况下给爸爸写信，能够更好地理解露西的心情变化。
例如在讲解露西第一封信的内容时，可以这样引导：“同学们，现在我们就是露西，爸爸不在家，我们非常想念他，在写信的时候心情是怎样的呢？”3.2朗读法：让学生通过反复朗读课文，感受不同角色的语气。
比如在指导朗读露西和妈妈的对话时，可以让学生分角色朗读，在朗读中体会她们的心情。
3.3问题引导法：提出一些富有启发性的问题，引导学生深入思考课文内容。
例如“露西为什么一开始写的信让自己和妈妈都不满意呢？”“后来露西的信有了哪些改变，这说明了什么？”3.4小组合作法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题。
比如让小组讨论露西心情变化的原因以及对爸爸的思念是如何在信中体现的。
4.教学过程4.1导入新课4.1.1展示一些信件的图片（可以是古代的书信、现代的明信片等），问学生：“同学们，你们知道这些是什么吗？”引导学生说出“信”。
4.1.2提问：“在现在通讯发达的时代，我们可以通过手机、电脑等随时联系，那在以前没有这些通讯工具的时候，人们是怎么联系远方的亲人朋友的呢？”引出“写信”这个话题，从而进入课文《一封信》的学习。
(北师大版)语文三年级下册《信》优秀教学案例
1.教师布置作业：要求学生写一封给远方朋友的信，运用本节课所学的写信技巧，表达自己的情感和祝福。
2.教师提醒学生在写信过程中注意字迹清楚，语言表达准确，并鼓励他们用心去书写。
3.教师强调作业的重要性，鼓励学生认真完成，并在下节课上进行分享和交流。
五、案例亮点
1.情境创设：通过展示真实信件和虚拟情境模拟，激发学生对信件的兴趣和好奇心，使他们能够更好地理解信件的作用和意义。这种情境创设使学生在实际操作中学会写信，提高了他们的学习积极性和参与度。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师展示一封真实的信件，引发学生对信件的兴趣，提问学生对信件的了解和认识。
2.学生分享自己对信件的experiences and memories，引导他们思考信件的作用和意义。
3.教师简要介绍本节课的教学目标和内容，激发学生对学习写信的热情。
（二）讲授新知
1.教师引导学生仔细阅读课文《信》，讲解信件的基本格式，包括称呼、问候语、正文、结尾语和署名等。
2.教师通过示例，讲解如何书写一封书信，注意字迹清楚，语言表达准确。
3.教师分析课文中的信件内容，引导学生理解信件中所表达的情感和信息。
4.教师运用多媒体资源，展示信件的不同书写格式和风格，拓宽学生的视野。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选择一篇课文中的信件，进行讨论和分析。
2.学生围绕信件的格式、语言表达和情感内容等方面进行讨论，共同探讨信件的特点和写作技巧。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够理解信件的基本格式，包括称呼、问候语、正文、结尾语和署名等。
2.能够正确书写一封书信，注意字迹清楚，语言表达准确。
3.能够通过阅读课文，理解信件中所表达的情感和信息。
《习作：写信》(教学设计)统编版语文四年级上册
《习作：写信》一、教学内容《习作：写信》是统编版语文四年级上册的习作内容。
本节课旨在让学生学会写信的基本格式，能够用恰当的语言表达自己的情感和想法，同时培养学生的写作兴趣和习惯。
二、教学目标1. 知识与技能：学会写信的基本格式，能够用恰当的语言表达自己的情感和想法。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，提高学生的写作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对写作的兴趣和习惯，增强学生与他人交流的信心。
三、教学难点1. 写信的基本格式。
2. 用恰当的语言表达自己的情感和想法。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：信纸、信封、邮票。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一封真实的信件，引导学生观察信件的格式和内容，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解写信的基本格式，包括信头、称呼、正文、结束语、署名等部分，并通过PPT展示示例。
3. 练习：让学生根据讲解内容，尝试自己写一封信，教师巡回指导。
4. 交流：学生互相交换信件，互相评价，提出改进意见。
5. 总结：教师总结本节课的重点内容，强调写信的注意事项。
六、板书设计1. 板书《习作：写信》2. 板书内容：（1）写信的基本格式：信头、称呼、正文、结束语、署名。
（2）写信的注意事项：语言表达、格式规范。
七、作业设计1. 写一封给父母的信，表达自己的感激之情。
2. 写一封给朋友的信，分享一次难忘的经历。
八、课后反思本节课通过讲解、练习和交流等方式，让学生掌握了写信的基本格式和注意事项，提高了学生的写作能力。
但在教学过程中，部分学生对写信的格式掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
此外，部分学生在语言表达方面存在一定的困难，需要在今后的教学中注重培养学生的语言表达能力。
总的来说，本节课取得了较好的教学效果，但仍需在今后的教学中不断完善和提高。
重点关注的细节：教学难点在《习作：写信》的教学设计中，教学难点是需要教师特别关注的部分。
教学难点是指学生在学习过程中可能遇到的主要障碍，解决这些难点对于学生掌握知识和技能至关重要。
《一封信》小学语文教案设计
《一封信》小学语文教案设计《一封信》教案一、教学目标1. 认识“封、削”等14个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能读出不同角色的语气。
3. 能理解课文内容，体会文中浓浓的亲情，懂得要关心家人，为家人着想。
二、教学重难点1. 重点- 认识生字，会写要求的生字。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
1.2 难点- 体会文中角色的情感变化，感受浓浓的亲情。
- 引导学生从露西的两封信中体会她对爸爸的爱和关心，懂得积极乐观面对生活的道理。
三、教学方法1. 情景教学法- 在教学过程中，创设生动的教学情景。
例如，在讲解课文内容时，让学生想象自己是露西，给远方的爸爸写信，这样能更好地体会露西的心情。
2. 朗读法- 通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读等，让学生在朗读中理解课文内容，体会人物情感。
比如在讲解露西和妈妈的对话时，让学生分角色朗读，能够更加直观地感受到她们不同的情绪。
3. 问题引导法- 设计一些富有启发性的问题，引导学生思考。
例如，在分析露西第一封信和第二封信的区别时，提问“两封信内容有什么不同？为什么会有这样的不同？”促使学生深入探究课文。
四、教学过程1. 导入新课- 展示一些信件的图片（可以是古代的书信，也可以是现代的明信片等），问学生是否知道这是什么。
引导学生回答出信件后，再提问学生有没有给谁写过信或者收到过信，从而引出课题《一封信》。
1.1 初读课文，整体感知- 初读要求：让学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，圈出生字词。
- 识字教学：- 出示带有生字的词语，如“信封、削土豆、朝向、重新、结尾”等。
让学生先自己认读，会读的直接读出来，不会读的借助拼音多读几遍。
- 请小老师领读词语，然后去掉拼音，开火车读词语，读对的同学跟读，读错的同学纠正。
- 交流识字方法。
例如，“封”可以用加一加的方法，“寸+土 = 封”；“削”可以结合生活实际，说削铅笔的“削”；“朝”是个多音字，可以通过组词“朝阳（zhāo yáng）”和“朝向（cháo xiàng）”来区分读音。
《习作：写信》教案
《习作：写信》教案第一课时一、谈话导入同学们，如果你的父母在外地工作，或者是亲人、朋友相隔很远，你们会怎么与他们联系呢？（打电话，发视频，发语音）这些方式的确都很便捷，那如果有的同学由于某种原因，没有这方面的条件，该怎么办呢？那么就可以通过写信这种方式，把自己的思念告诉父母、亲人、朋友。
今天的习作课，咱们就来学习书信的写法。
（板书：写信）【设计意图】以问题导入，容易激发学生听课的兴趣，调动学生认真听讲的积极性。
二、了解格式1.我们要写一封信，首先必须要明确信该怎么写，也就是要明确写信有什么格式。
课件出示：信的六要素：称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期。
2.这封信的正文部分主要写了什么。
（写了“我们”搬进了新校园，“我”每天去踢足球，并表达了家里人对叔叔的想念。
）3.教师小结：（1）称呼要顶格写，问候语开头要空两格，并且问候语要根据写信的对象来写，如果收信人是同辈，问候语可以是“你好”，如果收信人是长辈，问候语要写“您好”。
（2）书信的正文部分比较详细，可以写一件事，也可以写几件事，但要注意一件事要写成一段。
具体写什么，应该根据不同的对象和自己写信的目的来确定自己书信的话题。
书信不强求使用华丽的辞藻，但不能言不由衷，要写自己最想写的内容。
（3）正文结束，要另起一行写上祝福的话，也就是祝福语。
（4）最后要在右下角署名，写上日期。
4.学习到现在，相信大家对书信的格式一定有所了解了，那么我们要如何快速、巧妙地牢记书信的格式呢？老师给大家总结了一首儿歌，我们一起来看一下。
课件出示：书信格式儿歌称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。
正文每段空两格，一件一件不乱套。
事情谈完写祝福，健康快乐常说到。
署名日期别漏掉，工整写在右下角。
5.写好了信，我们就要贴上邮票，写好信封，到邮局把它寄出去。
信封该怎么写呢？课件出示：信封左上角的六个格子中填写收信人的邮政编码。
上面的横线上写收信人的详细地址。
中间写收信人的姓名，下面一行写寄信人的详细地址，在右下角六个格子中填上寄信人的邮政编码。
人教部编版小学语文一封信 教学教案(多篇)
6 一封信【核心素养目标】文化自信：体会信中表达的亲情。
语言运用：正确、流利地朗读课文，能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦和对爸爸的想念。
思维能力：学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。
审美创造：通过前后信件内容的对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。
【课前解析】关注课题：《一封信》既是题目，也是本文的线索，贯穿整个故事。
关注课文：本文记叙了露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事，字里行间透露着真挚、温暖的亲情。
题目是“一封信”，其实故事中的露西前后写了两封信。
课文还对露西的日常生活进行了描写，爸爸不在的日子里，露西帮助妈妈做家务，通过写信表达对爸爸的思念，这些细节中可以看出她是一个乖巧懂事的孩子。
关注生字：本课有3个多音字“朝、重、结”。
本课15个生字中形声字较多，要书写10个字，5个左右结构，2个上下结构，全包围、半包围和独体字各1个。
要特别关注“笔”和“电”最后一笔竖弯钩，竖要靠近竖中线，转弯要圆润，下面部分要平，钩朝上。
关注词语：“出国、今天、圆珠笔、开心、以前、还有、台灯、这时、阳光、电影”，这些词语来源于孩子的学习生活，建议联系生活识记。
【教学目标】1.认识“封、削”等15个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字，会写“出国、今天”等10个词语。
（重点）2.能正确流利地朗读课文，能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦和对爸爸的想念。
3.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。
（重点）4.通过前后信件内容的对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。
（难点）【课前准备】课件。
【课时安排】2课时。
第一课时【课时目标】1.认识“封、削”等15个生字，会写“封、信、圆、珠”4个字。
2.能正确流利地朗读课文，梳理第一封信的内容。
【教学过程】一、视频导入，揭示课题（出示课件3）1.同学们，你们是怎么和远方的亲人或朋友联系的？预设：打电话、发微信等。
小学三年级语文《信》教案5篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《信》教案5篇相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学三年级语⽂《信》教案 【教学⽬标】 1、学习⽣字“雏”，积累词语若⼲个。
2、学习默读诗歌，了解诗歌内容，培养热爱⼤⾃然，热爱⽣活，关爱他⼈的思想感情。
3、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
【教学重点、难点】 1、学习默读诗歌，了解诗歌内容。
2、有感情地背诵诗歌。
【教学准备】 投影、录⾳、⽣字卡⽚等 【教学过程】 ⼀、启发谈话，理解题意“信”。
1、激趣：你曾经给谁写过信，你曾经收到过谁的信？ 2、交流信的内容。
（⾃愿） 我曾经收到过____的信，信中说，_________________________________ 我曾经给写过信，信中说，_____________________________________ 3、了解信的作⽤：信是⽤来传递信息和情感的⼀种⽅式。
⼆、⾃读诗歌，整体感知。
1、轻声⾃读课⽂：读准字⾳，读通课⽂。
2、同桌互读课⽂。
3、说说课⽂⼤意： “我”学会了______，想写______信，替______写、替______写、替______写，……也想给______写，通过写信，让⼤家的⼼_______________。
三、阅读课⽂，学习语⾔。
学习第⼀节。
1、朗读第⼀节，说说你读懂了什么？ 2、交流、归纳：写信是感情的交流，写信就是⽤笔和纸，⽤⼿写⼼⾥想告诉别⼈的事情和话语。
3感情朗读。
学习第⼆⾄五节。
1、⾃读思考：这些诗节分别写“我”替谁给谁写信，信的内容是什么？你能把信的内容说具体吗？ 2、师⽣交流，投影显⽰相应的情境。
（1）教师⽰范： “我”替雏鸟给妈妈写信，信中说：⼣阳西下，天⾊近黄昏，盼您快回巢。
《一封信》小学语文教案设计 (2)
《一封信》小学语文教案设计《玲玲的画》教案1. 教学目标1.1 知识与技能目标1.1.1 会认“玲、详”等8个生字，会写“画、幅”等9个字。
1.1.2 正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
1.2 过程与方法目标1.2.1 通过自主学习、合作探究等方式，学会生字词的认读与书写。
1.2.2 在朗读与分析课文的过程中，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
1.3 情感态度与价值观目标1.3.1 让学生懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
2. 教学重难点2.1 教学重点2.1.1 会认、会写生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.1.2 理解课文内容，体会玲玲的情感变化。
例如，在课文中玲玲最初为弄脏画而伤心，后来在爸爸的启发下变得高兴起来。
这一情感变化过程是理解课文的关键，学生需要准确把握。
2.2 教学难点2.2.1 感悟“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”的道理，并能在生活中运用这一道理。
如在现实生活中，当遇到像考试失利（坏事）这样的情况时，如何开动脑筋，将其转化为总结经验、提升自己的机会（好事），这对于小学生来说是较难理解和运用的。
3. 教学方法3.1 情境教学法通过创设与课文内容相关的情境，如展示玲玲的画以及弄脏画后的样子，让学生更直观地感受玲玲的经历，从而更好地理解课文。
3.2 问题引导法在教学过程中，设置一系列问题引导学生思考，如“玲玲为什么一开始很伤心？”“爸爸是怎么启发玲玲的？”等，激发学生的求知欲。
3.3 小组合作法组织学生进行小组合作学习，共同讨论问题，分享自己的理解和感受，培养学生的合作意识和交流能力。
4. 教学过程4.1 导入新课4.1.1 展示一幅漂亮的儿童画（可以是从网上找的，也可以是教师自己画的），问学生：“同学们，你们看这幅画漂亮吗？如果这幅画不小心被弄脏了一块，你们会有什么感受呢？今天我们就来学习一个关于画的故事，看看故事中的小女孩玲玲遇到这样的事情是怎么做的。
习作《写信》指导课和讲评课(教案)部编版语文四年级上册
习作《写信》指导课和讲评课（教案）教学内容本次教学内容选自部编版语文四年级上册，围绕“写信”这一主题，引导学生学习并掌握书信的基本格式和写作技巧。
课程分为指导课和讲评课两部分，旨在通过教师的指导，让学生能够独立完成一封格式规范、内容丰富的书信，并在讲评课中通过同伴互评、教师点评等方式，提升学生的写作水平。
教学目标1. 让学生了解并掌握书信的基本格式。
2. 培养学生运用语言文字表达思想、感情的能力。
3. 引导学生学会相互评价、相互学习，提高写作水平。
4. 培养学生良好的写作习惯和审美情趣。
教学难点1. 书信格式的掌握与应用。
2. 如何引导学生运用恰当的语言表达思想、感情。
3. 学生间互评、互学的有效开展。
教具学具准备1. 课件：展示书信的格式及示例。
2. 写信练习纸。
3. 评价量表。
教学过程第一课时：指导课一、导入1. 利用课件展示书信的格式及示例，引导学生初步了解书信的基本结构。
2. 讲解书信的各部分名称及作用，如称呼、问候、正文、祝福、署名等。
二、写作指导1. 讲解书信的写作技巧，如如何开头、如何表达思想、感情等。
2. 示范写作一封书信，引导学生注意格式及语言表达。
3. 学生跟随示范，尝试写作自己的书信。
三、练习与反馈1. 学生独立完成一封书信。
2. 教师巡回指导，及时解答学生的问题。
3. 收集学生的作品，进行集中反馈。
第二课时：讲评课一、导入1. 回顾上一节课的学习内容，引导学生了解书信的基本格式及写作技巧。
2. 引入讲评课的主题，强调互评、互学的重要性。
二、学生互评1. 学生间相互交换书信作品，进行评价。
2. 提供评价量表，引导学生从格式、内容、表达等方面进行评价。
3. 教师巡回指导，解答学生评价过程中遇到的问题。
三、教师点评1. 教师选取部分学生的作品进行点评，强调优点及需要改进的地方。
2. 针对学生普遍存在的问题，进行讲解和指导。
3. 鼓励学生根据评价结果，对自己的作品进行修改和完善。
《一封信》小学语文教案设计
《一封信》小学语文教案设计一、教学目标1.认识“封、削”等14个生字，会写“信、今”等10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能读出不同角色的语气。
3.理解课文内容，感受露西对爸爸的思念之情，学会表达自己的情感。
二、教学重难点1.重点认识生字，会写要求的生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
学会从课文中找出相关信息来回答问题。
1.2难点体会露西在给爸爸写信过程中的心情变化，感受她对爸爸的思念。
引导学生仿照课文进行简单的书信写作，表达自己的情感。
三、教学方法1.情景教学法通过创设露西写信的情景，让学生更好地理解课文内容和人物的情感。
例如，在讲解课文时，教师可以简单布置一下教室，模拟出露西写信的场景，让学生仿佛置身于故事之中。
2.朗读感悟法组织学生多种形式的朗读，如自由读、分角色读、齐读等。
在朗读过程中，引导学生感悟露西的心情变化。
比如，读露西第一次写信时的内容，让学生用低沉、思念的语气读，感受她的不开心；读第二次写信的内容时，用轻快、积极的语气读，体会她心情的转变。
3.问题引导法设置一系列有启发性的问题，引导学生思考。
如“露西第一次写信时写了什么？为什么这么写？”“第二次写信时内容有哪些改变？这些改变说明了什么？”等。
4.小组合作法安排学生小组合作学习，共同探讨问题。
例如，在分析露西心情变化的原因时，可以让小组讨论，然后派代表发言，这样能激发学生的学习积极性和思维能力。
四、教学过程1.导入新课1.1谈话导入同学们，你们有没有给亲人或者朋友写过信呢？（让学生简单分享自己写信的经历）今天我们要学习的课文就是关于一封信的故事。
（板书课题：一封信）1.2引导学生观察课题，提问：看到这个课题，你们想知道些什么呢？（如这封信是谁写的？写给谁的？信里写了什么内容？）2.初读课文，整体感知2.1初读要求让学生借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子，把生字圈出来。
思考：这封信是谁写的？写给谁的？2.2识字教学出示带拼音的生字词，如“信封、削土豆、铁锅、朝着、刮胡子、修台灯、冷清、肩膀、一团、重新、结束”等。
第6课《一封信》教案
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题，鼓励他们提出自己的观点和想法。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了写信的基本格式、礼貌用语和情感表达。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对写信的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用，用写信的方式传递温暖和关怀。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.审美鉴赏与创造：通过分析课文中的美好词句，提高学生对语文之美的感知和创造能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-写信格式：详细讲解信的组成部分，包括信头、称呼、正文、结尾、署名和日期，以及各部分的书写位置和格式要求。
-礼貌用语：强调在写信过程中应使用的礼貌用语，如敬语、祝愿语等，以及如何恰当表达对收信人的关心和尊重。
1.理论介绍：首先，我们要了解写信的基本格式和礼貌用语。写信是一种传统的情感表达方式，它可以帮助我们与远方的朋友和家人保持联系。了解写信的格式和礼仪对于书写一封得体的信件至关重要。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的一封信件。这个案例展示了写信在实际中的应用，以及如何通过文字传递温暖和关怀。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调信件的格式、礼貌用语和情感表达这三个重点。对于难点部分，我会通过分析课文实例和互动问答来帮助大家理解。
其次，情感表达是本节课的难点。在实践活动和小组讨论中，我发现有些学生能够很好地将情感融入文字，而有些学生则显得有些拘谨。针对这一点，我计划在接下来的课程中，多设置一些情境模拟，让学生在模拟情境中练习表达情感，以此提高他们的写作水平。
写信教案(优秀5篇)
写信教案（优秀5篇）《写信》教案篇一教学目的：1、懂得写信的实用意义和一般知识。
2、学习并掌握书信的正确格式，学会给同辈写信。
3、能够运用书信与人进行思想、感情交流。
教具准备：投影片教学重点：懂得写信的意义、信的书写格式教学难点：如何把事情叙述清楚。
教学过程：一、启发谈话，激发兴趣：同学们，咱们班这学期转走了两个同学，他们是——杨亮、孙予晴。
大家想念他们吗？（想）那么，咱们可以通过什么方式把大伙儿的思念告诉他们呢？（打电话、写信……）今天的作文课呀，咱们就来学习书信的写法。
[板书：学写书信]二、例信引路，了解格式：1、师：那么怎么写书信呢？下面咱们来回忆下28课的书信有哪些要素。
[投影出示例信全文，]谁愿意给大家说一说？2、学生交流信的六要素。
师：通过刚才的分析，我们发现了，1、书信的内容一般比较详细，可以写一件事，也可以写几件事，但要注意一件事要写成一段。
2、正文的开头要先写问候语。
问候语同辈之间可以是你好，如果给长辈写就要写您好。
开头要空两格。
3、正文结束，要另起一行写上祝福的话。
也就是祝语。
提到祝语，老师想到了一个问题：当我们给不同的人写信的时候，祝语能一样吗？（不能。
）师：比如说：给爷爷写信，可以用哪些祝语？（学生思考后指名回答）给老师写呢？给同辈写呢？师：（指名读）为了便于大家记忆，老师把书信的格式编成了顺口溜，你们想看吗？（想）（投影出示。
指名一名同学读，教师起头，让其他同学打节拍，烘托气氛。
）书信格式顺口溜称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。
正文每段空两格，一件一件不乱套。
事情谈完写祝福，健康快乐常说到。
署名日期别漏掉，工整写在右下角。
4、师：他读得真不错，大家是不是也想读读？（想）不过，读完顺口溜后，不看投影，你能把信的六大部分完整地说给大家听吗？[学生自由练读后，指名一两人说说书信的格式。
教师同时出示例信，提示学生可以结合例信和板书来谈信的格式。
]师：好了，顺口溜先读到这，谁能结合着板书给大家介绍一下书信的格式？（指名2-3人说）三、点拨题材，学写正文：1、看来咱们对信的格式已经基本掌握，下面，我们就来练练兵，好不好。
小学写作教学备课教案如何写一封信
小学写作教学备课教案如何写一封信尊敬的同事们：大家好！今天我将向大家介绍一份关于小学写作教学备课教案的内容。
教案的主要目标是引导学生学会如何写一封信。
下面是本次备课的详细内容：【导入】通过放映一段有关信件交流的视频引发学生的兴趣，并与他们进行讨论，了解他们对写信的认识和体验。
【目标】1. 学习信件的基本格式与要素2. 掌握信件的写作步骤和表达技巧3. 启发学生写出真诚、情感丰富的信件【教学过程】Step 1：了解信件的基本格式与要素（10分钟）- 向学生展示一份真实的信件，并要求他们找出信件的主要组成部分，如称呼、日期、正文、署名等。
- 讲解信件的基本格式与要素，提醒学生注意写信的规范性和格式要求。
Step 2：分析信件的写作步骤（15分钟）- 向学生展示一封主题为“我的假期”的信件，并与学生一起分析信件的写作步骤，如引入、过渡、主体内容、结尾等。
- 引导学生理解信件写作的逻辑顺序和层次性，培养他们的逻辑思维能力。
Step 3：掌握信件的常用表达技巧（20分钟）- 向学生展示一些常用的信件句式和词汇，并引导他们进行积极运用。
- 分组练习：让学生结合实际场景，编写不同类型的信件，如感谢信、道歉信、咨询信等。
- 学生互相交流并互相修改，提高他们的写作水平。
Step 4：激发情感的信件写作（20分钟）- 展示一封富有情感的信件，并引导学生体会文章中表达者的情感。
- 引导学生回忆和思考自己生活中的一件有趣或感人的事情，并鼓励他们将这段经历用信件的形式表达出来。
【总结】通过本次备课的教学过程，学生掌握了写信的基本格式，了解了信件的写作步骤和表达技巧。
同时，通过激发情感的信件写作，学生也体验到了写作的乐趣与成就感。
【展望】教师可以进一步引导学生参与写信的实践活动，如写给校长的感谢信、写给朋友的邀请信等，以提高他们的写作能力和信件表达的真实性。
祝愿本次备课教案对大家有所帮助，希望我们能够共同努力，提升小学写作教学的质量和效果。
语文《一封信》教案
语文《一封信》教案语文《一封信》教案1教学目标：1、学会用书信与人交流。
2、懂得关注生活、关注社会，从多角度观察事物。
3、学会按一定的顺序记叙事情，记叙中能表达自己的见解。
教学重点：学会用书信与人交流教学难点：拓展学生写作思路，学会按一定的顺序具体地记叙事情，记叙中能表达自己的见解。
教学课时：2课时教学过程:第一课时一、激发兴趣，拓展思路1、谈话引入：你曾经收到别人给你的信吗？你高兴吗？请谈谈你收到后的感受。
（老师做个有心人，提前给每一位学生写封信，不仅仅是为了这次习作，让学生感受写信这一交流工具的独特魅力。
更重要的是师生进行情感交流。
）2、人类进行情感与信息交流的方式是多样的。
你能说一说吗？重点引导学生：交流的方式这么多，为什么还要写信呢？（让学生认识写信是必不可少的交流工具。
）2、今天，我们要学习如何写信。
揭示课题（写一封信）后出示本次习作的要求，明确习作任务。
3、？你最想给谁写信？为什么？4、出示幻灯片：（比尔．盖茨香港总督澳门总督________________校长）问：（1）想和他交流什么话题？你有什么想法？5、除此之外，哪个是你最想和他交流的？（同桌交流/小组交流——个别交流）（同伴学习策略。
同伴学习是最有效的学习方式。
）6、出示课前的信：你对课前阅读的几封信有什么发现和收获？哪一封信最让你留下深刻的印象？为什么？（随机板书：格式准确用语得体情感真实）二、构思起草，完成习作1、创设情境，激发构思起草的兴趣教师可创设这样的情景：想想你怎么写这封信？请把思路简单地记录下来。
（目的是：指导学生理清学生的思路，写作要有一定的顺序。
）2、学生独立构思，教师巡视，并对习作有困难的学生作个别辅导。
3、全班交流。
4、自由写文，个别指导第二课时一、指导修改，完善习作（学生学会修改，是作文教学的一个重要内容。
）1、启发谈话：美玉是琢出来的，好__是改出来的。
你的`习作初稿写好以后，通过自己的修改可以使__锦上添花。
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小学三年级语文教案：（习作训练）《写信》1．背景知识
书信是最常用的应用文之一，是本册教材应用文教学的重点。
第一单元的留言条其实是一封简单的信，通过训练为写信的教学打下基础。
2．教材分析
教材共分四个部分。
第一部分是一封信。
这是一个实例，教学中应遵循学生从感性到理性的认识规律，先看事例，再讲写信的有关知识。
第二部分是讲写信的格式，包括称呼、正文、祝愿语、写信人姓名和日期等几个要点。
第三部分讲信封怎么写，包括写信人、写信人的邮政编码、详细地址、姓名和贴邮票等几个要点。
第四部分是这次习作的要求：（l）选择好写作对象；（2）信的内容；（3）把写好的信寄出去。
体现了习作训练的实用性。
二、教学目标
1．懂得写信的实用意义和一般知识。
2．学会给同辈（亲友）写信，格式正确，叙事清楚。
三、教学重点与难点
教学重点：信的格式、把要告诉对方的事情写得比较具体、清楚。
教学难点：信封的格式。
四、教学准备
投影仪。
把课文上的信写在投影片上，除正文部分外制成可以翻合的复合投影片。
准备数张画有书信格式的书写投影片、信封格式的投影片各一张，空白书写投影片若干张，每个学生准备一个信封。
五、教学时间：2课时
第1课时
（一）教学目标
1．懂得信的实用意义和一般知识。
2．懂得信和信封的格式。
（二）教学过程
1．揭示课题。
（l）复习留言条的格式。
（2）出示课题。
给同辈（亲友）写信（习作训练）
（3）什么是同辈？哪些人是你的同辈？（结合学习课文第1段）
2．初学范文。
（l）自由读给表哥的一封信。
思考：乐乐在给表哥的信中讲了哪些事情？信的格式和留言条有什么异同？
（2）交流。
①主要内容：我和表哥在国庆节曾经见过面，盼望春节再见面；我在元旦庆祝会上被宣布为优秀少先队员，还表演了节目。
②信比留言条多了祝愿语。
（3）写信有什么作用？（交流学习，互相鼓劲，互相帮助等）
3．学习书信的格式。
（l）投影仪出示课文上的这封信，学生对照实例自学课文关于信的格式的内容，划出重要的句子。
（2）交流。
把书信除正文部分外的投影片打开，使这些部分空着。
学生每交流一部分，教师把这部分的投影片合上，依次出现各部分格式。
（如：学生说说称呼的写法--合上复合片，屏幕上书信开头出现称呼--再读这部分课文，强化记忆。
）
（3）练一练。
①按当天我给表弟写信的内容在书写投影片上练习格式。
②在投影仪上评议、改正。
（重点指导祝愿语的两种格式不要混淆。
）
4．学习信封的格式
（l）投影片出示信封格式，观察后说说信封的格式。
（2）对照学习课文关于信封格式部分，分别弄懂收信人、寄信人的姓名、地址、邮政编码的书写位置，特别强调收信人和寄信人的地址不要写错。
（3）练习。
提供内容，当堂练习，投影评议。
5．作业。
（l）在作业本上按书信格式给自己的同辈写信（正文不写）。
（2）写好信封。
第2课时
（一）教学目标
接要求学会给同辈写信。
格式正确，叙事清楚。
（二）教学过程
1．复习书信、信封的格式。
在投影仪上打出学生的作业（书信、信封），分别讲评（格式、同辈），及时纠正错误。
2．实例与课文对照学习。
（l）再学范文。
投影出示乐乐给表哥的信，自由读正文，想一想：书信的正文与留言条的正文和一般的作文有什么不同？
（2）交流归纳。
书信比留言条的内容更加具体，比一般的文章内容更广，可以写多件事，想告诉对方什么就写什么。
（3）学习关于正文部分的课文强调：要紧的事情写在前面，不必围绕中心，叙述要清楚，句子要通顺，一件一件分段写。
3．学习写信。
（l）出示课文最后一段，明确要求。
（对象：同辈；事情：一两件发生在家里或班级里的事。
）
（2）自由准备：把哪些事告诉对方？（选一两件。
）
（3）学生写信，教师巡视。
（4）选一篇完整的书信讲评：格式、内容（重点放在是否把事情叙述清楚）。
（5）学生修改书信。
4．作业：把信誊抄在信纸上并寄出去。