部编版小学四年级上册语文第8课《蝴蝶的家》课文原文及教案
《蝴蝶的家》(教学设计)
《8 蝴蝶的家》一、教材分析《蝴蝶的家》是部编版小学四年级上册语文教材中的一篇课文，位于第二单元的第4课。
本单元的教学目标是“学贵有疑”，本课则是对前面3篇课文学习情况的一个检验，要求学生能够在读课文时提出自己的问题，并尝试解决。
文本以情感主线“我真为她着急”贯穿，通过细腻的描写，展现了作者对蝴蝶在风雨中无处藏身的担忧和关爱。
文章通过对比风雨之大与蝴蝶的弱小，以及风雨中无处可待与阳光下快乐舞动之间的对比，表达了作者对弱小生命的深切关怀。
二、设计思路文本的写作特点在于通过叠词、反问句式的运用，一次次表达作者的担忧。
此外，作者还为蝴蝶设想了许多可以安家的地方，但都被自己否定了，这种层层推进的叙述方式，增强了文本的吸引力和感染力。
在教学过程中，引导学生深入理解文本内容，感受作者的情感，培养学生的阅读能力和思维能力。
同时，还应注重语言的积累和运用，提高学生的语文素养。
三、教学目标阅读理解：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，抓住重点词语和句子，感受作者对蝴蝶的怜惜和对弱小生命的关爱之情。
情感体验：激发学生对生活中平凡事物的探索意识，培养学生关注自然、关爱生命的情感。
四、教学重难点重点：通过自主阅读、提问、讨论等方式，培养学生的独立思考能力和问题解决能力。
难点：通过仿写、创作等方式，培养学生的创新意识和语言表达能力。
五、教学过程教学环节教师活动新课导入我们迎来了一位特别的客人——蝴蝶。
不过，这位客人可不是来和我们玩耍的，它正面临着一场大危机。
你们想知道是什么危机吗？那就让我们一起走进课文《蝴蝶的家》，去寻找答案吧！导入新课老师：首先，请大家翻开课本，翻到第X页，找到《蝴蝶的家》这篇课文。
在正式阅读之前，老师想先考考大家，你们见过蝴蝶吗？知道蝴蝶有哪些特点吗？（学生自由发言，老师适时引导）老师：很好，大家都对蝴蝶有一定的了解。
那么，现在请大家默读课文，边读边思考：课文主要写了什么？你从中感受到了什么？（学生默读课文，老师巡视指导）课内探究初读课文，整体感知老师：好了，时间到。
部编版小学四年级上册语文第8课《蝴蝶的家》课文原文及教案
【导语】《蝴蝶的家》是⼀篇⾔辞优美的散⽂，作者构思独特，以问题与思索为线，以⾬天为蝴蝶躲藏在哪⾥⽽着急的情感贯穿，真切地表现了作者对幼⼩⽣灵的关爱之情。
®⽆忧考⽹准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学四年级上册语⽂第8课《蝴蝶的家》课⽂原⽂ 我常想，下⼤⾬的时候，青鸟、⿇雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样的低沉，云是那样的⿊，雷、电、⾬、风，吼叫着，震撼着，⾬点密集地喧嚷着，风将银⾊的⾬幕斜挂起来，世界⼏乎都被冲洗遍了，就连树林内也⿊压压的、⽔淋淋的，到处都是湿的。
这不是难为蝴蝶吗？ 我⼀想起来就为蝴蝶着急，这样的天⽓它们能躲在哪⾥呢？它们的⾝体是那样轻盈，载不动⼀个⽔点；它们⾝上的彩粉是那样素洁，⼀点⼉⽔都不能沾污上的；它们是那样的柔弱，⽐⼀⽚树叶还⽆⼒，怎么禁得起这猛烈的风⾬呢？想到这⾥，我简直没法再想下去了，⼼⾥是那样着急。
但是，⼀位⼩朋友⾮常确信地说：“它们和我们⼀样，肯定有家。
下⾬的时候，它们就会急忙飞回家⾥去哩！”不过它们的家在哪⾥呢？⼈家的屋宇⾥从没有见过有蝴蝶来避⾬。
麦⽥⾥呢？也不能避⾬。
松林⾥呢，到处是⽔珠滚坠。
园⾥的花是它们的家吗？花⼉⾃已已经被⾬点打得抖个不停了，怎能容它们藏⾝呢？就连⽼树⼲的底⾯，也是顺下⽔来，湿漉漉的。
蝴蝶的家到底在哪⾥呢？我真为蝴蝶着急了。
它们的家会不会是在桥下⾯呢？这也未可知，但是有⼀点可以确定：这⾥从没见过有蝴蝶落到⽯头上的呀！那它们会不会是藏在树叶下⾯？这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下⾯避⾬呀，⽽且树叶也经常被风吹得翻转不定，被⾬冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀！我真为蝴蝶着急了。
⼀个⼥孩对我说：“⾬后，蝴蝶就会重新出来，在阳光⾥飞。
它们是那么⾼兴，那么鲜艳。
我想，它们⼀定是藏在⼀个秘密的家⾥。
它们的家⼀定美丽⽽⾹甜，不像家雀⼉似的，⼀下⾬就飞到⼈们冒着炊烟的屋檐下避⾬。
⼀定是这样的。
” 她的话说得倒是不错，但我却总没见到过下⾬时的蝴蝶到底藏在哪⾥。
部编版四年级上册《蝴蝶的家》语文教案
部编版四年级上册《蝴蝶的家》语文教案教学目标
本节课的教学目标是： - 了解蝴蝶的生活习惯和栖息环境。
- 学会阅读并理解
本篇课文内容。
- 掌握本课文的重点词汇和句型。
教学内容
•通过讲述蝴蝶的生活习惯和栖息环境，引出本篇课文。
•引导学生认真阅读课文《蝴蝶的家》，加深对蝴蝶的认识。
•分组进行小组讨论，掌握文章中的重点词汇和句型。
•配合课文内容进行小练习，加强对文章理解。
教学重点
•理解蝴蝶的生活习惯和栖息环境。
•理解课文《蝴蝶的家》的内容，掌握文章的重点词汇和句型。
教学难点
•理解课文中复杂的写作技巧及词汇的理解和应用。
教学过程
1.教师通过简单的图片展示或直接讲述的方式，讲述蝴蝶的生活习惯和栖息环境，激发学生的学习兴趣。
2.教师将课文《蝴蝶的家》分发给学生，要求学生自主阅读。
3.学生分组进行小组讨论，掌握文章中的重点词汇和句型，提高课文阅读水平。
4.教师进行小测验，测试学生的课文理解情况。
5.总结文章的主要内容与知识点。
教学评估
在教学过程中，可以通过以下方法进行评估： - 评价学生的小组讨论，判断学生对本课文的理解情况。
- 通过小测验来测试学生对本课文的理解情况。
教学反思
通过本节课的教学，学生能够了解蝴蝶的生活习惯和栖息环境，掌握本课文的主要内容和重点词汇，对提高学生的阅读理解能力具有一定的帮助。
同时，在教学过程中，可以适当增加一些课外拓展内容，充分发掘学生的主动性和创造性。
部编版小学四年级上册语文第八课《蝴蝶的家》教案及教学反思_1
部编版小学四年级上册语文第八课《蝴蝶的家》教案及教学反思《蝴蝶的家》是一篇言辞美丽的散文，以问题为线索，思索蝴蝶的家有哪里，以雨天蝴蝶隐藏在哪里贯穿全文，真实地表达了对幼小生灵的关爱之情。
引导同学体会所具有的擅长思索，长于观看的良好的科学素养。
以下是我为大家细心整理的内容，欢迎大家阅读。
1.部编版学校四班级上册语文第八课《蝴蝶的家》教案教学目标：【学问与技能】1．正确认读本课生字、词语。
2．读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类，选出值得思索的问题并解决。
3．归纳课文内容，体会对弱小动物的关爱之情。
【过程与方法】1．运用查字典、联系上下文等多种形式理解重点词语。
2．读与品词相结合，读与想象相结合，感受文章的语言美、意境美，在读中加深对词句和课文内容的理解，在读中升华情感。
【情感、态度与价值观】让同学感受对蝴蝶的怜惜，激发同学关爱弱小生命的情感。
教学重难点：重点体会对弱小动物的关爱之情。
难点学习中尝试着提出问题，并带着问题思索的阅读方法。
教学预备：老师：多媒体课件。
同学；预习课文。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1．正确认读本课生字、词语。
2．读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类，选出值得思索的问题并解决。
3．归纳课文内容，体会对弱小动物的关爱之情。
教学重难点：重点归纳课文内容，体会对弱小动物的关爱之情。
难点落实提出问题，并带着问题思索的阅读方法。
教学过程：一、谈话导入每个人都渴望拥有一个幸福的家，那你能说说家是什么吗？同学自由发言。
(家是温馨的港湾，让我们的心温和，家是遮风挡雨的港湾，让我们休息停靠……)老师引入：(出示课件)同学们看，花丛中、阳光下，小动物们在自由拘束地翩翩起舞。
突然，天空中电闪雷鸣下起了大雨，青鸟、麻雀都回家躲避起来了，小蝴蝶躲到哪里呢？这节课，就让我们跟随一起去探寻蝴蝶的家。
二、自读课文，认读生词1．自由读课文，留意读准字音，读通句子。
并把生字词勾画出来多读几遍。
2．刚才同学们读课文都很仔细，我们先来检查一下生词。
人教版部编语文四年级上册8《蝴蝶的家》教案
人教版部编语文四年级上册8《蝴蝶的家》教案一、教学目标知识技能1.能够理解并朗读课文内容，领会小说情节，感受小说情趣。
2.能够运用适当的语速、语调，朗读理解课文。
3.能够独立完成与本课文内容相关的习题，提高语文应用能力。
情感态度价值观1.喜爱生活，关注大自然，培养学生对自然、对生活的热爱。
2.完成时先审视，能够主动拓展知识。
二、教学重难点重点1.找准并掌握文中的重要信息，理解文中的描述。
2.善用讨论方法，启发学生思考获取信息。
难点1.提高学生的阅读理解能力，让学生读后能够做到见课文内容略一推敲，整篇课文读透。
2.通过多角度的讨论，让学生探究主题思想。
三、教学过程1. 创设情境，激发学生阅读兴趣•教师先通过课文图片和简短的介绍导入，让学生感受“蝴蝶的家”这个主题。
•引导学生做思维导图，由学生提出关于“蝴蝶的家”这个主题的一切联想，做到目的明确，话题聚焦。
2. 探究文本，理解情节•让学生先默读课文，然后开展课文朗读，根据情节发展引导学生逐段口述。
•利用四舍五入讨论法，帮助学生理解课文的篇章结构，明确重难点。
3. 提升阅读能力，展开互动探讨•以小组互动为主，引导学生根据课文主旨及细节，讨论蝴蝶如何选择自己的家，展开角色扮演。
•结合学生的发言，教师及时总结归纳，促进学生思维迁移。
4. 拓展延伸，激发思维•布置课外阅读作业，并让学生通过视频、图片等多媒体形式，了解更多关于蝴蝶的知识，促进学生想象力和学习兴趣。
四、教学反思通过本节课的教学，发现学生在阅读理解、主题探究方面还存在不足，教师在设计教学内容时，应该更贴近学生的兴趣和认知水平，多变换教学方式，促进学生主动学习的积极性。
正如蝴蝶选择自己的家一样，学生也应该在丰富的知识海洋中找到适合自己的学习方式，展翅翱翔。
第8课《蝴蝶的家》(教案)部编版语文四年级上册
第8课《蝴蝶的家》（教案）一、教学内容《蝴蝶的家》是部编版语文四年级上册的一篇课文，讲述了一个关于蝴蝶寻找家园的故事。
通过讲述蝴蝶寻找家园的过程，让学生了解蝴蝶的生活习性，培养学生的观察能力和对自然界的热爱。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学习生字词，正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法目标：通过观察图片、联系实际生活，培养观察能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对自然界的热爱，培养学生关爱动物、保护环境的意识。
三、教学难点1. 理解蝴蝶寻找家园的过程，以及其中所体现的蝴蝶的生活习性。
2. 培养学生的观察能力和表达能力。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察蝴蝶图片，了解蝴蝶的特点。
（2）提问：你们知道蝴蝶的家在哪里吗？今天我们就来学习一篇关于蝴蝶寻找家园的故事。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师范读课文，学生跟读，体会课文的情感。
3. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师点评并总结。
（2）学生分角色朗读课文，感受蝴蝶寻找家园的过程。
（3）讨论：蝴蝶为什么找不到家？最后蝴蝶的家在哪里？4. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师讲解生字词，重点讲解易错字。
5. 拓展活动（1）观察蝴蝶图片，了解蝴蝶的生活习性。
（2）小组讨论：如何保护蝴蝶和它们的家园？六、板书设计1. 《蝴蝶的家》2. 正文：导入：观察蝴蝶图片，了解蝴蝶特点朗读课文：自读、范读、分角色朗读理解课文内容：讲述大意、讨论问题学习生字词：自学生字词、教师讲解拓展活动：观察蝴蝶图片、小组讨论七、作业设计1. 抄写生字词，每个词抄写3遍。
2. 回答思考题：蝴蝶为什么找不到家？最后蝴蝶的家在哪里？3. 画一幅蝴蝶的图画，并用文字描述蝴蝶的特点和生活习性。
八、课后反思本节课通过讲述《蝴蝶的家》这篇课文，让学生了解了蝴蝶的生活习性，培养了学生的观察能力和表达能力。
部编版小学四年级上册语文第8课《蝴蝶的家》课文原文及教案
部编版小学四年级上册语文第8课《蝴蝶的家》课文原文及教案【篇一】部编版小学四年级上册语文第8课《蝴蝶的家》课文原文我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。
这不是难为蝴蝶吗？我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能沾污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。
但是，一位小朋友非常确信地说：“它们和我们一样，肯定有家。
下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩！”不过它们的家在哪里呢？人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。
麦田里呢？也不能避雨。
松林里呢，到处是水珠滚坠。
园里的花是它们的家吗？花儿自已已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。
蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。
它们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知，但是有一点可以确定：这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀！那它们会不会是藏在树叶下面？这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀！我真为蝴蝶着急了。
一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。
它们是那么高兴，那么鲜艳。
我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。
它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。
一定是这样的。
”她的话说得倒是不错，但我却总没见到过下雨时的蝴蝶到底藏在哪里。
谁要是能说给我，我就不着急了。
__________本文作者燕志俊，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学四年级上册语文第8课《蝴蝶的家》教案教学目标1.认识本课“避、撼、喧”等8个生字（含有1个多音字），理解相关词语的意思。
部编人教版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》精美教案
8 蝴蝶的家(略读课文)【教学目标】1.认识“避、撼、喧”等5个生字，读音多音字“雀”，理解“轻盈、震撼”等词语。
2．抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
3．体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。
4.根据课文内容，提出自己的问题,再把问题分分类。
【教学重点】1．体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。
2.根据课文内容，提出自己的问题,再把问题分分类。
【教学难点】抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
【教学课时】1课时第一课时【课时目标】1.认识“避、撼、喧”等8个生字，理解“轻盈、震撼”等词语。
（重点）2．抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
（难点）3．体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。
（重点）4.根据课文内容，提出自己的问题,再把问题分分类。
（重点）【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用配套小学课件）板书设计8 蝴蝶的家下雨着急猜想关爱生命心系自然课后反思成功之处：课前，我要求学生充分预习课文，让通过各种途径了解蝴蝶的生活状况，让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣，力求使“语文学习的外延和生活的外延相等”。
不足之处：1.由于时间关系，小练笔没有让学生展示，没有达到预期的效果。
2.在教学过程中，老师的激励性评价比较少，激励性评价能让学生感受到成功的喜悦。
因为老师的赞扬，成功的喜悦，都很好地激励着学生更加努力发奋。
8.*蝴蝶的家一、教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
3.体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。
二、教学重点、难点：1.抓住重点词句，体会作者对弱小生命的关爱之情。
2.激发学生善于从平凡的生活中去探索的意识。
三、教学方法：引导点拨法、合作探究法、朗读理解法四、教学课时：2课时第一课时五、教学过程一、导入幻灯片出示蝴蝶图片、最后定格下雨的图片。
过渡：花丛中、阳光下，小动物们在自由自在地翩翩起舞。
部编版四年级上册语文第8课《蝴蝶的家》课文原文、知识点及教案
部编版四年级上册语文第8课《蝴蝶的家》课文原文、知识点及教案【课文原文】一进蝴蝶家门，你会发现，这个家悬在空中，和其他的家庭并不相同。
它的家没有围墙，也没有大门，更没有窗户。
可奇怪的是，这个家却是那么美丽优雅。
它真是美得令人惋惜！蝴蝶的家是由三片大大的木板和丝线组成的。
这三片板之间有一个很深很深的缝，却没有围墙把它们围起来。
它们相互撑住，好像一个美丽的桥似的，端着一座美丽的“小屋子”。
我们可以从下面看到它的庐山真面目。
它的家，一望无际，宛如一座无边无际的大火锅，里面有很多蝴蝶。
它们真是多得不得了。
整个家一片红，绿，黄，蓝，紫......真是五光十色，美丽极了！它们是怎样建造家的呢？原来，它们把丝线弄成一个个小弓，然后，把一个个小弓放在树枝上，组成了家。
家的身子用三片板支撑着。
板和板之间相隔有一定的距离，这就是我们刚才所看到的“缝”。
【知识点】1. 比喻手法：文章中用“它真是美得让人惋惜”一句来形容蝴蝶的家，运用了比喻手法。
通过将蝴蝶的家与一座美丽的“小屋子”相比较，突出了蝴蝶家的美丽独特。
2. 形容词的运用：文章中使用了一系列形容词来描绘蝴蝶的家，如“美丽优雅”、“美得令人惋惜”、“五光十色，美丽极了”等。
这些生动形象的形容词丰富了语言，使文章更加生动。
3. 扩展性表达：文章在描述蝴蝶的家的构造时，运用了“原来”这个词，引出了接下来的解释。
这种扩展性的表达方式，可以使文章更加详细具体，增加读者对内容的理解。
【教案】一、教学目标1. 理解课文《蝴蝶的家》的内容；2. 熟悉并掌握文章中的重点词汇和知识点；3. 培养学生对比喻手法的理解和运用能力。
二、教学准备课文原文、黑板、教学课件、图片等教具。
三、教学过程1. 导入新课教师呈现一张蝴蝶的图片，引导学生关注蝴蝶的家，并提问：“你们见过蝴蝶的家吗？它们的家是什么样子的？”激发学生的兴趣，为下面的学习做好铺垫。
2. 阅读理解让学生认真阅读《蝴蝶的家》这篇课文，并提醒他们注意生词、重点句子和比喻手法等。
8《蝴蝶的家》(教案)四年级上册语文统编版
《蝴蝶的家》（教案）四年级上册语文统编版教学内容：《蝴蝶的家》是一篇描写蝴蝶生活习性的说明文。
文章以生动的语言和形象的描绘，介绍了蝴蝶的生活环境、成长过程以及它们与人类的关系。
通过学习本文，学生可以了解到蝴蝶的生态特点，培养对自然科学的兴趣。
教学目标：1. 知识与技能：使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握课文主题；学会生字词，并能运用到实际情景中；培养学生对说明文的阅读能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力；引导学生观察生活，培养观察力和思考能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然科学的好奇心和探究欲望；培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
教学难点：1. 理解课文中的科学知识，如蝴蝶的生长发育过程、生态环境等。
2. 把握课文主题，理解作者表达的思想感情。
教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们知道蝴蝶吗？它们有什么特点？你们对蝴蝶有什么了解？2. 学生回答，教师总结。
3. 引入课题：今天我们要学习一篇关于蝴蝶的文章，看看作者是怎样描述蝴蝶的家园的。
二、自主学习1. 学生自读课文，注意读音，理解课文内容。
2. 学生交流阅读心得，分享学到的知识。
三、合作交流1. 分组讨论：蝴蝶的生活环境、成长过程以及与人类的关系。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂讲解1. 讲解课文中的重点生字词。
2. 分析课文结构，理解课文主题。
3. 讲解蝴蝶的生长发育过程、生态环境等科学知识。
五、板书设计1. 课题：《蝴蝶的家》2. 课文结构：引入——描述——总结3. 重点知识：蝴蝶的生长发育过程、生态环境六、作业设计1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，编写一篇关于蝴蝶的短文。
3. 课下观察蝴蝶，了解它们的生活习性，下节课分享。
七、课后反思本节课通过自主学习、合作交流等方式，使学生了解了蝴蝶的生活习性和生态环境，培养了学生的阅读理解能力和观察力。
四年级上册语文《8蝴蝶的家》教案
四年级上册语文《8 蝴蝶的家》教案教学目标核心素养：知识与技能：1.1 学生能够正确、流利地朗读课文，掌握文中的生字新词。
1.2 学生能够整体感知课文内容，理解蝴蝶的生活环境及其面临的困境。
过程与方法：2.1 引导学生通过朗读、讨论等方式，自主分析课文内容，培养学生的阅读理解能力。
2.2 培养学生的合作精神和自主学习能力，鼓励学生提出问题和解决问题。
情感、态度与价值观：3.1 激发学生对自然和生命的热爱，培养学生的环保意识。
3.2 引导学生关心动物的生活和生存环境，培养学生的同情心和责任感。
教学重点•掌握课文中的生字新词，理解课文内容。
•体会作者对蝴蝶的关爱之情，感受生命的脆弱与珍贵。
教学难点•引导学生深入理解课文中的情感内涵，感受作者的担忧与关切。
•培养学生的想象力和创造力，体会作者对蝴蝶家的美好想象。
教学资源•课文《蝴蝶的家》原文•多媒体课件（包含蝴蝶图片、视频等）•生字新词卡片•黑板或白板第一课时一、复习创设情境引入课题1.复习上节课学习的内容，检查学生对生字新词的掌握情况。
2.展示蝴蝶的图片和视频，引导学生观察蝴蝶的形态和飞行特点，激发学生对蝴蝶的兴趣。
3.提问学生：“你们知道蝴蝶的家在哪里吗？它们是如何度过风雨的呢？”引导学生思考并讨论。
4.引入课题《蝴蝶的家》，并介绍本课的教学目标和学习内容。
二、初读课文识记生字1.学生自由朗读课文，标出不认识的生字新词，借助生字新词卡片进行识记。
2.教师巡视指导，帮助学生解决生字新词的读音和含义问题。
3.全班齐读生字新词，确保每个学生都能正确掌握。
三、整体感知理清层次1.教师范读课文，要求学生认真倾听并想象课文中的场景。
2.学生默读课文，思考以下问题：•课文主要讲了什么？•作者是如何描述蝴蝶的家的？•课文表达了作者怎样的情感？3.分组讨论以上问题，每组选出一名代表汇报讨论结果。
4.教师总结学生的讨论结果，帮助学生理清课文层次结构：•第一部分（第1-2自然段）：提出问题，引发思考。
部编语文四年级上册第8课蝴蝶的家优质教案
部编语文四年级上册第8课蝴蝶的家优质教案教学内容《蝴蝶的家》是一篇描写蝴蝶生活习性的科普文章。
文章通过生动的语言和丰富的想象力，描述了蝴蝶从卵到成虫的生长过程，以及它们在自然界中的生活状态。
通过本课的学习，学生可以了解到蝴蝶的生活习性，培养对自然科学的兴趣。
教学目标1. 知识与技能：认识蝴蝶的生长过程和生活习性，学会生字词，能正确朗读课文。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，培养学生的观察力、思维力和表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然科学的好奇心，培养关爱生命、保护生态环境的意识。
教学难点1. 理解蝴蝶的生长过程和生活习性。
2. 抓住课文中的关键词语，体会作者对蝴蝶的关爱之情。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、彩笔。
教学过程1. 导入新课：通过图片展示蝴蝶的美丽，引导学生关注蝴蝶，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，借助工具书理解词语。
3. 课堂讨论：分组讨论蝴蝶的生长过程和生活习性，每组派代表分享讨论成果。
4. 课堂讲解：教师针对讨论成果进行点评和讲解，帮助学生深入理解课文内容。
5. 互动环节：学生模拟蝴蝶的生长过程，体验蝴蝶的生活状态。
6. 情感教育：引导学生关注生态环境保护，培养关爱生命的意识。
板书设计1. 课题：《蝴蝶的家》2. 教学目标：认识蝴蝶的生长过程和生活习性，学会生字词，能正确朗读课文。
3. 教学重点：理解蝴蝶的生长过程和生活习性。
4. 教学难点：抓住课文中的关键词语，体会作者对蝴蝶的关爱之情。
5. 教学过程：自主学习、课堂讨论、课堂讲解、互动环节、情感教育、课堂小结。
作业设计1. 家庭作业：熟读课文，积累好词好句，背诵自己喜欢的段落。
2. 拓展作业：查阅资料，了解更多关于蝴蝶的知识，办一份关于蝴蝶的手抄报。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生对蝴蝶的生长过程和生活习性有了深入了解，达到了教学目标。
部编版小学语文四年级上册第8课《蝴蝶的家》优质教案
8* 蝴蝶的家【课前解析】关注语文要素：本单元是“阅读策略”单元，所选的四篇课文是与自然、科技有关的科普类文章，它们共同指向的语文要素是“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”。
因此，教师要在前几课学习的基础上，能在阅读过程中提出问题，，筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。
同时，引导学生养成善于提出问题，带着问题思考的阅读习惯。
关注表达方式：这是一篇言辞优美得散文，以问题为线索，思考蝴蝶的家有哪里，以雨天蝴蝶躲藏在哪里贯穿全文，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
引导学生体会作者所具有的善于思考、长于观察的良好的科学素养。
关注相关名词：蝶，通称为“蝴蝶”，节肢动物门、昆虫纲、鳞翅目、锤角亚目动物的统称。
全世界大约有 14000 多种，大部分分布在美洲，尤其在亚马逊河流域品种最多。
中国有 1200 种。
蝴蝶一般色彩鲜艳，身上有好多条纹，色彩较丰富，翅膀和身体有各种花斑，最大的蝴蝶展翅可达28～30厘米左右，最小的只有 0.7 厘米左右。
蝴蝶和蛾类的主要区别是蝴蝶头部有一对棒状或锤状触角，蛾的触角形状多样。
【教学目标】1.认识“避、撼、”等4个生字，读准多音字“雀”。
2.能在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类。
能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。
【教学重点】能在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类。
能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。
【教学难点】抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
【课前准备】多媒体课件、预学单、共学单【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入新课（出示课件2）过渡：今天，我们尝试运用本单元学到的提问方法学习一篇略读课文——《蝴蝶的家》。
希望同学们独立思考，提出自己的问题，提出值得思考的问题。
（出示课件3）（板书课题：蝴蝶的家）学生齐读课题。
二、运用方法，提出问题1.初读课文，检测字词。
教师：请同学们有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。
尤其注意生字和新词，一会儿我们来交流。
部编版语文四年级上册第8课《蝴蝶的家》(教学设计)
部编版语文四年级上册第8课《蝴蝶的家》（教学设计）教学内容：《蝴蝶的家》是一篇描写蝴蝶生活习性的科普文章。
文章以生动的语言和细腻的描绘，向读者展示了蝴蝶的生活环境、成长过程以及它们与周围生物的互动。
通过学习本课，学生可以了解到蝴蝶的生态特点，培养对自然界的观察力和热爱。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，把握文章结构，学会生字词，并能运用到实际情境中。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，培养学生自主学习和合作学习的能力，提高学生的思维品质。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然界的热爱，培养学生关爱生态环境的意识。
教学难点：1. 文章中的一些专业术语和生僻字词，如“变态发育”、“授粉”等，学生可能不易理解。
2. 对蝴蝶生活习性的描述，需要学生具备一定的观察力和想象力。
教具学具准备：1. 课文《蝴蝶的家》的文本资料。
2. 图片或视频资料，展示蝴蝶的生活环境和成长过程。
3. 生字词卡片。
4. 学生学习手册或笔记本。
教学过程：1. 导入：通过展示蝴蝶图片或视频，引起学生对蝴蝶的兴趣，引导学生关注蝴蝶的生活环境和成长过程。
2. 阅读课文：学生自主阅读课文，理解文章内容，把握文章结构。
教师提供生字词卡片，帮助学生掌握生僻字词。
3. 讨论交流：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
教师引导学生关注文章中的专业术语和生僻字词，解释其含义。
4. 观察实践：学生观察蝴蝶的生活环境，了解蝴蝶的成长过程。
教师提供相关图片或视频资料，帮助学生更好地理解课文内容。
5. 总结提升：教师引导学生总结课文内容，概括蝴蝶的生活习性和生态特点。
学生分享自己的观察和感受，提高思维品质。
6. 作业布置：教师布置相关的作业，巩固学生对课文内容的理解和掌握。
板书设计：1. 《蝴蝶的家》2. 正文内容：课文《蝴蝶的家》的文本资料，包括蝴蝶的生活环境、成长过程以及与周围生物的互动。
作业设计：1. 学生完成课后练习题，巩固对课文内容的理解和掌握。
部编版语文四年级上册第8课《蝴蝶的家》教案
《蝴蝶的家》教案教学内容：《蝴蝶的家》选自部编版语文四年级上册，是第八课。
本课是一篇生动有趣的童话故事，讲述了一只小蝴蝶在寻找家园的过程中，经历了许多挫折，最终找到了属于自己的家。
通过学习本课，学生能够理解故事内容，体会小蝴蝶寻找家园的艰辛，懂得珍惜自己的家园。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会小蝴蝶寻找家园的艰辛，懂得珍惜自己的家园。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、讨论交流等方式，培养学生的阅读理解能力、合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生懂得珍惜自己的家园，培养学生的环保意识。
教学难点：1. 理解课文中小蝴蝶寻找家园的艰辛过程。
2. 体会小蝴蝶在寻找家园过程中所展现出的勇敢、坚持的品质。
教具学具准备：1. 教师准备：PPT课件、课文插图、教学视频等。
2. 学生准备：课本、笔记本、彩色笔等。
教学过程：1. 导入新课：教师出示蝴蝶图片，引导学生观察并说出对蝴蝶的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出自己喜欢的句子，并做好批注。
3. 小组合作：学生分组讨论，交流对课文的理解，讨论小蝴蝶寻找家园的艰辛过程，以及自己在生活中应该如何珍惜家园。
4. 课堂交流：教师组织全班交流，学生分享自己的学习心得，教师点评并总结。
5. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小蝴蝶寻找家园的艰辛过程，以及我们应该如何珍惜家园。
板书设计：1. 《蝴蝶的家》2. 课文内容梳理：小蝴蝶寻找家园的艰辛过程、珍惜家园的重要性。
3. 重点词语：蝴蝶、家园、寻找、艰辛、珍惜等。
作业设计：1. 家庭作业：学生回家后，向家长讲述《蝴蝶的家》的故事，并讨论如何珍惜家园。
2. 课后练习：完成课后练习题，巩固所学知识。
课后反思：本节课通过引导学生自主学习、小组合作、讨论交流等方式，使学生深入理解课文内容，体会小蝴蝶寻找家园的艰辛，懂得珍惜自己的家园。
部编版语文四年级上册8《蝴蝶的家》教案2
部编版语文四年级上册8《蝴蝶的家》教案2一、教学目标1.通过本课教学，使学生能够夯实课文的内容，了解蝴蝶的生活习性。
2.培养学生的观察能力和动手能力，通过观察真实的蝴蝶及其生长过程，加深对课文的理解。
3.帮助学生培养爱护自然、珍惜生命的意识。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握关键词语。
2.通过观察蝴蝶出生的过程，加深对蝴蝶生活的认识。
三、教学难点1.学生通过观察蝴蝶的生长过程，感受蝴蝶的生命力。
2.学生用简单的语言描述观察到的蝴蝶信息，并能够与课文内容做对比。
四、教学准备1.多媒体设备2.实验用的蝴蝶幼虫和成虫3.课文教材五、教学过程1. 导入通过课前的视频展示或图片展示，引入话题，激发学生的兴趣。
2. 学习课文学生课前预习《蝴蝶的家》，老师适当加以引导，学生齐读课文并记录生词生语。
3. 概念认知让学生自由发挥，讨论“蝴蝶的家”与人类的家有哪些相同和不同之处，引导学生思考。
4. 实际观察展示蝴蝶的幼虫和成虫，让学生观察蝴蝶的生长过程，记录观察到的信息。
5. 小结让学生结合观察到的情况，和课文内容做对比，总结蝴蝶的生活习性和特点。
6. 作业布置布置作业，要求学生复习课文内容，完成相关练习。
六、课堂作业1.默写生词生语。
2.画一幅描绘蝴蝶家的图片，并配以简短说明。
3.完成课后习题。
七、教学反思通过本课教学，学生对蝴蝶的了解更加深入，观察能力和动手能力也得到锻炼。
在接下来的教学中，可以通过更多实践活动，培养学生的实践能力和团队合作意识。
以上为《蝴蝶的家》教案，希望能对您的教学有所帮助。
8《蝴蝶的家》(教学设计)统编版语文四年级上册
《蝴蝶的家》（教学设计）教学内容：《蝴蝶的家》是统编版语文四年级上册的一篇课文。
本文通过讲述蝴蝶的家园——花丛，描绘了蝴蝶的生活环境和生活习性，以及蝴蝶与花之间的关系。
全文语言优美，描绘生动，寓意深刻，旨在引导学生关注自然，关爱生命，培养他们的环保意识。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握课文的主旨；学会生字词，并能运用到实际情景中；能够用简洁的语言描述蝴蝶的生活环境和特点。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，培养学生的阅读理解能力、观察力和表达能力；通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱自然、关爱生命的情感，树立环保意识；培养学生对语文学习的兴趣和热情。
教学难点：1. 理解课文的主旨，把握蝴蝶与花之间的关系。
2. 描述蝴蝶的生活环境和特点。
教具学具准备：1. 课文《蝴蝶的家》。
2. 生字词卡片。
3. 图片或视频资料，展示蝴蝶的生活环境和特点。
4. 小组讨论的工具，如白板、彩笔等。
教学过程：1. 导入：通过图片或视频资料，展示蝴蝶的生活环境和特点，引发学生的兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解课文内容。
3. 讲解生字词：教师讲解生字词，学生跟读并记忆。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
5. 全班交流：各小组派代表分享讨论成果，全班交流，教师点评并总结。
6. 观察活动：学生观察蝴蝶的生活环境，描述蝴蝶的特点。
7. 总结：教师引导学生总结课文的主旨，强调关爱自然、关爱生命的重要性。
板书设计：1. 《蝴蝶的家》2. 课文结构：蝴蝶的家园——花丛；蝴蝶的生活环境和生活习性；蝴蝶与花之间的关系。
3. 生字词：花丛、翩翩起舞、采蜜等。
4. 课文主旨：关爱自然，关爱生命。
作业设计：1. 家庭作业：学生用简洁的语言描述蝴蝶的生活环境和特点。
2. 小组作业：学生分组讨论，如何保护蝴蝶的生活环境，制定环保计划。
课后反思：通过本节课的教学，学生对蝴蝶的生活环境和特点有了深入的了解，能够用简洁的语言进行描述。
部编版四年级上册语文《8.蝴蝶的家》优秀教案
部编版四年级上册语文《8.蝴蝶的家》8 蝴蝶的家备课素材【教材分析】《蝴蝶的家》是部编版四年级上册课文中的一篇文章。
这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以为雨天时蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
【作者介绍】燕志俊（1907—1982），又名燕遇明。
山东省文学艺术界联合会副主席、著名作家。
著有《苦女翻身记》《枯树开花》《山乡女儿》和《碧叶集》等。
【与文章相关的资料介绍】蝶，通称为“蝴蝶，节肢动物门、昆虫纲、鳞翅目、锤角亚目动物的统称。
全世界大约有 14000 多种，大部分分布在美洲，尤其在亚马逊河流域品种最多。
中国有 1200 种。
蝴蝶一般色彩鲜艳，身上有好多条纹，色彩较丰富，翅膀和身体有各种花斑，最大的蝴蝶展翅可达28～30厘米左右，最小的只有 0.7 厘米左右。
蝴蝶和蛾类的主要区别是蝴蝶头部有一对棒状或锤状触角，蛾的触角形状多样。
课后作业一、给生字注音、组词。
素( )( ) 檐( )( )二、填上合适的词语。
猛烈地（）银色的（）三、选词填空。
柔弱柔软1.厚厚的落叶铺在地上，像（）的地毯。
2.草看起来很（），但是它却有着顽强的生命力。
四、根据例句改句子。
例：它们的家不知在不在桥下面。
它们的家会不会在桥下面呢？花瓣被雨点打得直抖，不能容它们藏身。
阅读能力大提升五、课文整体梳理。
《蝴蝶的家》以的情感贯穿，真切地表现了作者对的关爱之情。
六、重点段落分析。
《蝴蝶的家》片段我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集的喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。
这不是难为蝴蝶吗？我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢?它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样的素洁，一点儿水都不能沾污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢?想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。
四年级上册语文蝴蝶的家课文及教案
四年级上册语文《蝴蝶的家》课文及教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等直观教具，培养学生的观察能力和想象力。
（2）开展小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和保护环境的意识。
（2）培养学生珍惜亲情友情的情感态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解蝴蝶为什么要有家。
（2）培养学生对大自然和亲情的热爱。
三、教学方法1. 直观演示法：通过图片、实物等直观教具，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 小组讨论法：引导学生开展小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
3. 情感教育法：通过创设情景，激发学生的情感，培养学生的道德情感。
四、教学步骤1. 导入新课：引导学生观察蝴蝶图片，激发学生对蝴蝶的兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解课文大意。
3. 学习生字词：教师讲解生字词，学生跟读，并进行练习。
4. 理解课文：教师提问，学生回答，帮助学生深入理解课文内容。
5. 小组讨论：学生分小组讨论蝴蝶为什么要有家，培养学生的合作意识和沟通能力。
6. 总结发言：学生代表发言，总结蝴蝶的家的重要性。
7. 情感教育：教师引导学生思考亲情的重要性，培养学生的道德情感。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我的家”为主题，写一篇短文，描述自己的家庭生活。
2. 拓展作业：（1）观察身边的动植物，了解它们的生存环境，培养学生的观察力和保护环境的意识。
（2）开展亲情活动，如给家人写信、为家人做一件小事等，培养学生的亲情意识。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。
2. 生字词测试：通过默写或口头测试生字词，评估学生对生字词的掌握情况。
部编版语文四年级上册8《蝴蝶的家》教案2023
部编版语文四年级上册8《蝴蝶的家》教案2023教学内容《蝴蝶的家》选自部编版语文四年级上册，第八课。
本文通过生动的语言和丰富的想象，描绘了蝴蝶的生活习性和美丽家园，展现了大自然的神奇和生机。
课程旨在通过学习，使学生了解蝴蝶的生活特点，感受大自然的美好，培养观察力和想象力。
教学目标1. 知识与技能：学习并掌握生字词，正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过观察图片，联系实际，发挥想象，深入理解课文。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，激发对生命科学的探究兴趣。
教学难点1. 理解并背诵课文中的优美语句。
2. 感悟作者对蝴蝶家园的描绘，培养审美情趣。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图。
2. 学具：语文书、笔记本、彩笔。
教学过程1. 导入新课- 通过图片展示蝴蝶，引导学生观察并分享对蝴蝶的了解。
- 提问：你们知道蝴蝶的家在哪里吗？引发学生思考。
2. 自主学习- 让学生自读课文，画出生字词，查字典理解。
- 分组讨论，交流对课文的理解。
3. 课堂讲解- 讲解生字词，指导学生朗读课文。
- 分析课文结构，讲解蝴蝶的生活习性和家园特点。
4. 互动环节- 学生表演蝴蝶的生活场景，加深对课文内容的理解。
- 进行“蝴蝶知识小问答”，检验学生对课文的理解。
5. 总结提升- 回顾课文内容，总结蝴蝶的生活习性和家园特点。
- 引导学生发挥想象，描述自己心中的蝴蝶家园。
板书设计1. 《蝴蝶的家》2. 生字词：翩翩起舞、绚丽多彩等。
3. 课文结构：引入、正文、总结。
4. 蝴蝶的生活习性和家园特点：详尽的描绘和特点总结。
作业设计1. 朗读作业：朗读课文，熟读成诵。
2. 书面作业：摘抄课文中的优美语句，进行仿写。
3. 拓展作业：查找更多关于蝴蝶的知识，进行分享。
课后反思- 教学中是否有效地帮助学生理解课文内容？- 学生的参与度和兴趣如何？如何改进？- 教学难点是否得到有效突破？如何调整教学方法？---通过本教案的实施，期望学生不仅能够掌握课文知识，还能提升对自然科学的兴趣，培养观察力和想象力，增强语文素养。
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部编版小学四年级上册语文第8课《蝴蝶的家》课文原文及教案我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。
这不是难为蝴蝶吗？我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能沾污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。
但是，一位小朋友非常确信地说：“它们和我们一样，肯定有家。
下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩！”不过它们的家在哪里呢？人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。
麦田里呢？也不能避雨。
松林里呢，到处是水珠滚坠。
园里的花是它们的家吗？花儿自已已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。
蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。
它们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知，但是有一点能够确定：这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀！那它们会不会是藏在树叶下面？这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀！我真为蝴蝶着急了。
一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。
它们是那么高兴，那么鲜艳。
我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。
它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。
一定是这样的。
”她的话说得倒是不错，但我却总没见到过下雨时的蝴蝶到底藏在哪里。
谁要是能说给我，我就不着急了。
__________本文作者燕志俊，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学四年级上册语文第8课《蝴蝶的家》教案教学目标1.理解本课“避、撼、喧”等8个生字（含有1个多音字），理解相关词语的意思。
2.准确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受作者对蝴蝶的怜惜，体会作者对弱小生命的关爱之情。
3.体会拟人、排比等修辞手法在课文中的应用，感受文章的语言美、意境美，积累好词佳句。
4.激发善于从平凡的生活中去探索的意识。
教学重点理解课文内容，感受作者对雨中蝴蝶的担忧与牵挂，体会作者对弱小生命的关爱之情。
教学难点把握修辞在文中的应用，体会其表达效果；感受文章的语言美、意境美、情感美。
课时安排1课时教学过程：一、导入新课，揭示课题。
1.出示蝴蝶的图片，播放蝴蝶飞舞的视频，激发学生对蝴蝶的美好想象。
导语：同学们，看到这些美丽的图片和动画，你们的脑海中出现了哪些词语呢？示例：五彩斑斓……蝴蝶的翅膀五彩斑斓，就像美丽的花园。
翩翩起舞……美丽的蝴蝶在阳光下翩翩起舞。
2.教师简单总结，导入新课。
过渡：同学们说得不错，从这两个词语中，老师能体会到你们对蝴蝶的喜爱。
像你们一样，很多人都喜欢蝴蝶。
有人说，蝴蝶是会飞的花朵，是美丽的精灵。
阳光下，我们迷恋于它们轻盈的舞姿、迷人的风采。
不过当风雨来了，这些大自然的舞蹈家，又去向何处呢？它们的家在哪里呢？今天，让我们一起走进燕志俊的散文《蝴蝶的家》，开始我们的探寻之旅。
3.教师板书课题，引导学生齐读课题。
（板书：蝴蝶的家）明确：这个标题很形象。
蝴蝶怎么会有家呢？它们的家在哪里？是什么样子的？这个连串问题吸引着学生阅读课文，一探究竟。
二、初读课文，检测预习。
1.介绍作者及课文的相关知识。
燕志俊（1907—1982）又名燕遇明，山东省文学艺术界联合会副主席、作家。
出身于书香门第。
五四运动后考入济南省立第一中学，酷爱文学，常在《小说月报》《新女性》《语丝》等杂志上发表新诗、散文等，得到沈尹默和郑振铎的赏识。
从事写作50余年，著作有中篇小说《苦女翻身记》，长诗《枯树开花》，短诗《山乡女儿》《碧叶集》等。
关于蝴蝶的诗词名句留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
——［唐］杜甫《江畔独步寻花》庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
——［唐］李商隐《锦瑟》飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。
——［唐］黄巢《题菊花》儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
——［南宋］杨万里《宿新市徐公店》2.听音频朗读，一边听，一边学习停顿和朗读的语气。
注意自己读不通的地方。
3.自读课文，圈出生字新词。
4.检测字词预习情况。
出示带拼音的字词卡片，指名认读。
教师相机纠正，指导学生识记生字。
会认的字：躲避(bì)震撼(hàn)喧(xuān)嚷素(sù)洁沾污(wū)家雀(qiǎo)儿炊烟(yān)屋檐(yán)三、研读课文，重点探究。
1.指名学生分自然段朗读课文，标出段落序号，圈画不懂的地方。
2.引导学生默读课文，给课文划分层次，并说说每一层次的主要内容。
◆结构梳理：第一部分（第1~2自然段）：直抒胸臆，写作者对蝴蝶的担忧和关心之情。
第二部分（第3~4自然段）：写“我”对蝴蝶的家一遍遍设问、猜想、找寻、否定，表现了“我”对蝴蝶命运的担忧和关爱。
第三部分（第5自然段）：写一个女孩儿对蝴蝶的家的美好猜想。
第四部分（第6自然段）：以苦寻无果收束全文，给人留下无尽遐想的空间。
3.指名学生说说课文的主要内容。
明确：本文是一篇优美的散文，通过作者想象下雨时蝴蝶无处藏身而为蝴蝶担心的事，表现了作者对蝴蝶的关爱，告诉我们要关爱弱小，关心需要协助的小动物。
4.教师出示自读要求，引导学生交流讨论。
阅读要求：（1）画出文中表现作者为蝴蝶担心的句子。
（2）画出文中使用了修辞手法的句子。
（3）用简洁的语言概括文中的种种猜想。
（4）与同学交流讨论，说说蝴蝶的家还可能在哪里。
5.汇报展示，品析课文。
（1）我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？（如何理解“常想”一词的表达效果？读句子，拓展思维，说说作者还会想些什么。
）明确：“常想”就是经常想，一次又一次地想，不止一次地想。
可见作者对蝴蝶的着急、担忧、关爱。
（2）天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。
（这是一处什么描写？在文中有什么作用？）预设：首先引导学生抓住句中的核心词语“天、云、雷、电、雨、风、树林”等，能够很快确定这属于自然环境描写；然后讲解自然环境描写的作用，并结合语句具体分析。
明确：这是一处自然环境描写，写出了暴风雨扫荡天地的情景，突出了环境的恶劣。
这样的天气简直是有意为难蝴蝶，为下文写作者担心蝴蝶无家可归埋下了伏笔。
（3）读第2自然段，说说蝴蝶有什么特点，这样的蝴蝶在暴风雨中可能会有怎样的后果。
预设：找出第2自然段中描写蝴蝶的一组排比句，提炼出其中的关键性词语，概括蝴蝶的特点。
蝴蝶在暴风雨中可能产生的后果则要借助学生的想象，作者并未直接写出，给了读者思考的空间。
明确：蝴蝶的特点是轻盈、素洁、柔弱、无力。
这样轻盈素洁、柔弱无力的蝴蝶在那样猛烈的暴风雨中可能会产生的后果有①雨点会把蝴蝶的翅膀打落，使它不能飞翔；所以作者说——它们的身体是那样的轻盈，载不动一个水点；②泥点会把蝴蝶的彩粉弄脏，它不再圣洁美丽；所以作者说——它们身上的彩粉是那样的素洁，一点儿水都不能玷污上的；③狂风暴雨会把蝴蝶吹落在泥泞中，直至死去，所以作者说——它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？④翅膀会被雨点打湿。
⑤会被风吹得不知去向。
⑥彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽。
⑦沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来。
（4）找出文中描写作者为蝴蝶着急的句子，认真体会作者的心情。
明确：第2自然段末句——“想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。
”第3自然段末句——“我真为蝴蝶着急了。
”第4自然段末句——“我真为蝴蝶着急了。
”“着急”一词反复出现，可见作者心情之急切，充分表现出作者对蝴蝶的关爱之情。
（5）第3、4自然段都描写了作者在寻找蝴蝶的家，两段中作者的心情有什么不同吗？明确：第4自然段中作者的心情更加着急，对蝴蝶的担忧越来越深。
原因有①找了那么多地方都找不到，就会越找越着急。
②作者寻找得更细致了，似乎就要找到了，不过仍旧没有见到蝴蝶的家在哪里，所以更加着急了。
（6）作者都为蝴蝶找了哪些家，哪些地方，勾画出来，体会一下作者每一次猜想，每一次探寻后的心情怎样。
6.深化理解课文，拓展思维。
蝴蝶的家到底在哪里？你有新的想法告诉作者吗？预设：引导学生充分发挥想象，拓展思维空间，想一想蝴蝶可能落脚的地方，如崖壁的山洞里、花瓣下等，合理即可。
四、拓展阅读，赏析名段过渡：暴风雨要来了，作者为柔弱的蝴蝶担心，不知道它们栖息在哪里，会不会受到暴风雨的摧残。
从作者动人的文字中，我们真切地感受到了他的那份担忧、焦急，他对小生命的爱让我们深受感动。
现在，我们就来欣赏一下李汉荣的《对一只蝴蝶的关怀》，看看片段中的小朋友对蝴蝶抱着一种怎样的情感。
1.出示课外阅读片段，指名学生朗读。
初夏的一个上午，我去河边散步，看见河湾的岸边一个小男孩和小女孩神情紧张专注，好像在讨论一件重要的事情。
我轻轻走近他们，才看见他们正在营救一只在水面上盘旋挣扎着的花蝴蝶。
那蝴蝶也许翅膀受伤了，跌入水中又使翅膀过于沉重而无法飞行。
小男孩将一枝柳条伸向水面，但柳条太短，小女孩又折了一枝柳条，解下自己的红头绳将两根柳条接起来，终于够着那只蝴蝶了，不过它仍然不配合，不知道赶快爬上这小小“生命线”。
小女孩急忙摘下头上的蝴蝶形发卡，系在柳条的一端，让小男孩投向水面的蝴蝶附近，示意它：这是你的同伴来搭救你了，你不理解我们，你总该理解你的同伴吧。
果然，那弱小的蝴蝶扇动几下翅膀，缓缓地挨近这个只“蝴蝶”，缓缓地爬上这只“蝴蝶”结实的翅膀，小男孩慢慢地将柳条移向岸边，蝴蝶终于上岸了，两个孩子快乐得又说又笑起来。
我以为事情到此结束了，不过，两个孩子又商量起了这只蝴蝶今后的生活。
他们小心地把蝴蝶放在阳光下的草地上正开放着的一丛野蔷薇花上，让它一边晒太阳，一边汲取花蜜。
但是，他们仍觉得这种安排不到家，他们担心贪嘴的鸟啄食了这需要安静疗养的可怜蝴蝶，就采了几片树叶搭起一个简易的绿色“避难所”，将蝴蝶护在里面。
他们相信，待它安静休息一些时候，伤口愈合，体力恢复，它就能重新飞舞在春天的原野上。
——李汉荣《对一只蝴蝶的关怀》2.教师出示要思考的问题，学生分组交流讨论，推举代表汇报。
（1）小男孩和小女孩是如何关怀一只蝴蝶的？（用柳条营救花蝴蝶，协助蝴蝶晒太阳、汲取花蜜，搭建“遇难所”保护蝴蝶）（2）蝴蝶得救后，小男孩和小女孩的心情怎样？（高兴、欢快）（3）从小男孩和小女孩关怀蝴蝶的故事中，你得到怎样的启示？（关爱弱小的生命，爱护生存环境，与大自然和谐相处；在与人相处的过程中，多一点关爱，少一点淡漠，多一点善良，少一点算计；等等）五、课堂回顾，交流收获。