小学科学公开课教案蜡烛的变化教学设计
1《蜡烛的变化》教案
1《蜡烛的变化》教案教学目标：1. 了解蜡烛的性质和特点。
2. 掌握蜡烛的制作方法和使用技巧。
3. 探索蜡烛的变化过程及其对环境的影响。
教学重点：1. 蜡烛的性质和特点。
2. 蜡烛的制作方法和使用技巧。
3. 蜡烛的变化过程及其对环境的影响。
教学难点：1. 蜡烛的制作方法和使用技巧。
2. 蜡烛的变化过程及其对环境的影响。
教学准备：1. 蜡烛样品若干。
2. 实验仪器和工具。
3. 教学课件或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察蜡烛样品，让学生描述蜡烛的外观特点。
2. 提问：你们对蜡烛有哪些了解？蜡烛有什么作用？二、探究蜡烛的性质和特点（10分钟）1. 讲解蜡烛的成分和性质，如石蜡、蜂蜡等。
2. 实验：用火柴点燃蜡烛，观察蜡烛的燃烧过程，记录蜡烛的燃烧速度、火焰形状等。
3. 提问：蜡烛为什么会燃烧？蜡烛的火焰有哪些特点？三、学习蜡烛的制作方法和使用技巧（10分钟）1. 讲解蜡烛的制作方法，如模具制作、手工制作等。
2. 演示蜡烛的制作过程，让学生观看并学习。
3. 学生分组实践，尝试制作蜡烛。
4. 提问：你们制作蜡烛时遇到了哪些问题？如何解决？四、探究蜡烛的变化过程及其对环境的影响（10分钟）1. 讲解蜡烛的变化过程，如融化、凝固、燃烧等。
2. 实验：将蜡烛放入水中，观察蜡烛的融化过程；点燃蜡烛，观察蜡烛的燃烧过程。
3. 提问：蜡烛的变化过程对环境有哪些影响？如何减少这些影响？五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结蜡烛的性质、制作方法、变化过程等。
2. 提问：你们认为蜡烛在生活中的应用有哪些？如何合理使用蜡烛？教学反思：本节课通过观察、实验、讨论等方式，让学生了解了蜡烛的性质、制作方法、变化过程及其对环境的影响。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的观察能力和实验操作能力。
要关注学生的安全，确保实验过程中的安全措施得当。
在课后，可以让学生结合生活实际，思考蜡烛的合理使用，提高学生的环保意识。
小学科学1蜡烛的变化(教案)
小学科学1蜡烛的变化（教案）教案名称：小学科学1《蜡烛的变化》一、教学目标：1. 了解蜡烛的基本结构和组成成分；2. 掌握蜡烛的变化过程及原理；3. 培养学生的观察和实验能力；4. 培养学生的合作意识和团队合作精神。
二、教学重点：1. 蜡烛的基本结构和组成成分的了解；2. 蜡烛的变化过程及原理的掌握。
三、教学难点：1. 培养学生的观察和实验能力；2. 培养学生的合作意识和团队合作精神。
四、教学准备：1. 教师准备蜡烛、点火器、实验台、手套、实验杯等实验器材；2. 学生准备笔记本和铅笔。
五、教学过程：1. 导入（10分钟）：教师通过提问方式引导学生回顾上一节课所学的火的形态，并与蜡烛的关系联系起来，激发学生的学习兴趣。
2. 探究（30分钟）：a) 图片展示：教师通过图片展示蜡烛的形状和结构，引导学生了解蜡烛的基本组成。
b) 实验过程：教师向学生展示蜡烛实验，并指导学生一起进行实验。
实验步骤如下：i. 将蜡烛放在实验台上，点亮蜡烛。
ii. 学生观察蜡烛的变化，记录下观察结果。
iii. 学生猜想蜡烛的变化原因，并进行讨论。
iv. 温馨提示：学生需要佩戴适当的防护用品，如手套，以免烫伤。
c) 实验讨论：教师引导学生讨论蜡烛的变化原因，并解释蜡烛燃烧的化学反应原理。
3. 总结（10分钟）：a) 教师带领学生总结蜡烛的变化过程及原理，并复习学生的笔记。
b) 学生进行小组讨论，分享自己的观察和理解。
4. 拓展（10分钟）：a) 图片展示：教师通过图片展示不同材质的蜡烛，引导学生了解不同蜡烛的特点和用途。
b) 学生小组活动：学生分成小组，利用所学知识设计小实验，探究不同材质蜡烛的燃烧特性，并记录实验结果。
c) 学生展示：每个小组选派一名代表，向全班同学展示他们的实验和结果。
六、教学延伸：1. 通过观察和实验，引导学生进一步了解蜡烛的化学反应原理和燃烧特性；2. 拓展学生的学习兴趣，鼓励他们进行更多的科学探究活动；3. 鼓励学生运用已学知识解释身边其他现象。
《蜡烛的变化》学设计3篇
《蜡烛的变化》学设计3篇《蜡烛的变化》学设计1一、教学内容青岛版《科学》五年级上册《物质的变化》单元第16课《蜡烛的变化》。
二、教材分析《蜡烛的变化》是青岛版《科学》五年级上册第四单元《物质的变化》中的一课。
本课选取学生熟悉的蜡烛作为研究对象，借助蜡烛受热溶化、受冷凝固、燃烧发光等一系列现象，揭示变化的两种基本形态。
教材分为三个部分。
第一部分通过研究蜡烛的变化，认识事物的两种基本变化，第二部分分析生活中的现象属于那一种变化。
第三部分学生动手实验，在实验中观察现象，分析得出属于那一种类型的变化。
这些内容将为学生进一步学习物质变化知识打下基础。
三、学情分析物质的变化现象在生活中随处可见。
如停电时家家户户都点燃蜡烛照明，用面团做馒头，折纸，用木棍取暖、做饭，捏泥人等。
因此，学生对这些现象司空见惯，不用刻意的观察，就已经有了一定生活经验。
这是学生探究物质变化现象的重要基础。
但是，由于受知识、能力和习惯的局限，真正有目的、有计划的去观察这些现象，并进行深入探究的学生却很少。
所以学生的这些经验基本上还是浅层次的、杂乱无章的。
引导学生用科学的方法来探究物质变化现象，并用规范、科学的语言把所获得的认识上升为科学概念表达出来，还有一定难度，需要我们对学习方法和过程进行精心设计和指导。
四、教学目标（一）知识目标1、能从蜡烛溶化和燃烧的现象中，发现两种变化的主要特点。
2、能收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。
3、知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有变成新的物质；另一类会产生新的物质。
4、认识物质的变化对人类生活的影响。
5、根据物质的变化特征对物质进行分类。
（二）能力目标1、能对物质变化现象提出问题，根据生活经验做出猜测，并亲历探究加热、切割、燃烧蜡烛发生变化的实验过程。
2、能够实事求是、规范、有条理的描述实验中观察到的现象，并由现象归纳概括出科学结论，用自己擅长的方式表达出来。
3、会查阅书刊和网络等其他信息源。
《蜡烛的变化》教学设计级反思
《蜡烛的变化》教学设计教学目标:1.能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，发现两种变化的主要特点。
2.能收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。
3.知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有变成新的物质；另一类会产生新的物质。
教学重点与难点：重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。
难点：寻找证据判断物质变化的种类。
教具准备：蜡块、酒精灯、蒸发皿、蜡烛、火柴、干燥的烧杯、盖玻片、干抹布、生鸡蛋、碱块、白醋、可乐罐、澄清的石灰水、烧杯、塑料管、白糖。
教学流程：一、谈话导入：同学们，在我们的生活中，每天都会遇到许许多多的变化。
像今天今天的课堂，就和以往不同，那位细心的同学观察到了，有什么不同?（举起手中的粉笔，）像老师手里的粉笔，当用它来写字时，写一会儿，粉笔会有什么变化？（生答：变短。
）如果这支粉笔不小心掉在了地上，它又会有什么变化？（生答：断开了。
）咱们同学身上也在发生着变化。
从升入小学到现在，你们最大的变化是一一生：身高增长了。
师：这节课，我们就来研究物质的变化。
（板：变化）我们借助什么来研究呢？（出示蜡烛）我们就先从蜡烛开始来认识物质的变化。
（板：蜡烛的）希望同学们能够积极参与到探究活动当中去，以饱满的热情来揭开它神秘的面纱。
这节课，我们就来研究《蜡烛的变化》。
（出示课题）1.加热蜡烛的实验研究：①展示加热蜡烛的实验图②问：“做这个实验需要哪些材料？”生观察后回答（蜡烛、酒精灯、三角架、白瓷碗、火柴……）③师提醒注意点：酒精灯使用要小心，边做实验边完成实验记录。
④学生四人一组实验，师巡视。
⑤学生汇报实验现象。
⑥小结：加热蜡烛，蜡烛由固体变为液体（形态发生了变化）⑦冷却后，蜡烛有什么变化？2.点燃蜡烛的实验研究①师：怎样来研究点燃蜡烛后的变化现象呢？（依次展示书30页的三个实验）②提出注意点，学生分组选择一个实验并认真填写实验记录。
③学生分组实验④汇报交流⑤小结：通过点燃蜡烛的三个实验，我们发现点燃的蜡烛在燃烧时产生了小水珠、二氧化碳、黑色的物体，说明蜡烛已经不仅仅是形态发生了变化，还产生了一些新的物质。
小学科学1蜡烛的变化(教案)学年科学六年级上册苏教版
小学科学1蜡烛的变化（教案）学年科学六年级上册苏教版蜡烛的变化（教案）- 学年科学六年级上册苏教版【引言】本节课将通过研究蜡烛的变化现象，让学生了解蜡烛的燃烧原理和变化过程。
通过实验、讨论和思考，培养学生的科学观察和实验能力，以及逻辑思维和问题解决能力。
【任务一】认识蜡烛1. 学生们首先观察一支蜡烛并描述蜡烛的形状、颜色和材质。
2. 老师引导学生尝试回答问题：“你能确定蜡烛的主要成分是什么吗？”3. 学生们交流讨论后，老师进行解答，并引导他们理解蜡烛的主要成分是石蜡。
【任务二】蜡烛的燃烧现象1. 学生们回顾蜡烛的燃烧现象，并一起探讨火焰的组成。
2. 老师引导学生思考火焰的组成和燃烧的必要条件，引导他们理解火焰由燃烧物质与氧气反应产生的。
【任务三】蜡烛的燃烧实验1. 学生们将蜡烛放在一个密闭的容器中，点燃蜡烛后密闭容器，并观察发生的现象。
2. 学生们记录实验现象，思考蜡烛燃烧时所需要的氧气来源。
3. 老师引导学生讨论和总结，帮助他们理解燃烧时的氧气来源主要是通过与空气中的氧气反应。
【任务四】蜡烛的燃烧过程1. 学生们观察蜡烛燃烧时的变化并记录下来，包括蜡烛的形状、颜色和火焰的高度。
2. 老师引导学生分析这些变化背后的原因，并引导他们理解燃烧是蜡烛与氧气反应产生热和光的过程。
【任务五】蜡烛燃烧的条件1. 学生们回顾实验和观察结果，并尝试总结蜡烛燃烧的必要条件。
2. 老师引导学生进行讨论和思考，帮助他们理解蜡烛点燃时需要燃烧物质、氧气和足够的温度。
【任务六】蜡烛燃烧的用途1. 学生们思考蜡烛燃烧的用途，并从生活中找出蜡烛的应用场景。
2. 学生们分享自己的观察和经验，并展示出对于蜡烛用途的理解。
3. 老师总结学生们的回答，并引导他们理解蜡烛在照明、取暖和庆祝活动中的重要作用。
【总结】通过本节课的学习，学生们了解了蜡烛的形状、颜色和材质，并理解了蜡烛的主要成分是石蜡。
他们了解了蜡烛的燃烧现象以及火焰的组成和必要条件。
《蜡烛的变化》教学设计
《蜡烛的变化》教学设计教学设计：《蜡烛的变化》一、教学背景与目标蜡烛作为火的一种表现形式，是大自然中的一种化学反应，而化学反应是化学研究中重要的一部分。
通过本节课的学习，旨在使学生了解蜡烛的燃烧原理和变化过程，培养学生的观察力和实验能力，培养学生的动手能力和动手创造精神。
二、教学重点与难点教学重点：蜡烛的燃烧原理和变化过程。
教学难点：学生的实验操作技能以及对化学反应的理解。
三、教学过程（一）热身导入（10分钟）1.教师引导学生回忆烛光的特点，以及蜡烛的燃烧现象。
2.向学生提出问题，“蜡烛是通过哪个部位燃烧的？有没有想过燃烧的过程中发生了哪些变化？”3.学生思考并分享自己的观察和想法。
（二）实验操作（30分钟）1.教师首先向学生展示实验所需的材料：蜡烛、点火器、透明玻璃杯和水。
2.将学生分成小组，每个小组分发实验所需的材料。
3.指导学生进行实验操作：a.点燃蜡烛，观察燃烧产生的火焰。
b.将一个透明玻璃杯倒扣在点燃的蜡烛上，观察玻璃杯内的变化。
c.将点燃的蜡烛放入水中，观察火焰的变化。
4.引导学生观察和记录实验现象。
（三）实验讨论与总结（20分钟）1.教师组织学生进行实验讨论，向学生提出问题：a.玻璃杯在蜡烛上倒扣时，玻璃杯内会有什么变化？b.点燃的蜡烛从空气中消耗什么？蜡烛为什么熄灭？2.学生展示实验结果并进行讨论。
3.教师引导学生总结实验结果，总结蜡烛的燃烧原理和变化过程。
（四）拓展实验（20分钟）1.教师介绍进一步的拓展实验：a.使用不同材料的蜡烛进行实验比较。
b.使用各种不同条件（如大风、吹气、放入空气密闭容器等）下的实验比较。
2.学生自主选择实验内容进行进一步的探究与观察。
3.学生通过实验记录和讨论，对比不同实验结果，总结蜡烛的变化原因。
（五）实验报告（20分钟）1.学生根据实验内容和结果，撰写实验报告。
2.教师指导学生撰写实验报告的结构和要点。
四、教学反思通过本节课的学习，学生能够深入了解蜡烛的燃烧原理和变化过程，培养了学生的观察力和实验能力。
六年级科学《蜡烛的变化》教案
六年级科学《蜡烛的变化》教案一、教学目标1. 让学生通过观察和实验，了解蜡烛的燃烧过程和蜡烛的变化。
2. 培养学生运用科学的方法进行观察、实验和推理的能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的科学素养。
二、教学重点1. 蜡烛的燃烧过程和蜡烛的变化。
2. 运用科学的方法进行观察、实验和推理的能力。
三、教学难点1. 蜡烛的燃烧过程和蜡烛的变化的理解和运用。
2. 科学方法的运用。
四、教学准备1. 蜡烛多根、火柴、盘子、计时器等实验器材。
2. 教学课件或黑板。
五、教学过程1. 导入：通过展示蜡烛，引发学生对蜡烛的兴趣，进而引入对新知识的学习。
2. 实验：学生分组进行蜡烛燃烧实验，观察蜡烛的燃烧过程，记录实验结果。
3. 讨论：学生分组讨论蜡烛燃烧过程中的发现，引导学生运用科学的方法进行推理和分析。
4. 讲解：根据学生的实验结果和讨论，教师进行讲解，让学生理解蜡烛的燃烧过程和蜡烛的变化。
5. 练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
6. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调重点知识。
7. 作业：布置作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，思考如何改进教学方法，以提高教学效果。
2. 教师可以与同事交流教学心得，共同探讨提高教学质量的方法。
七、评价建议1. 学生评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况和实验操作能力等方面进行评价。
2. 教师评价：根据教师的教学设计、教学过程和教学效果等方面进行评价。
八、教学拓展1. 邀请蜡烛制作工匠或专家来校进行讲座，让学生了解蜡烛制作的历史和流程。
2. 组织学生参观蜡烛制作工厂，亲身体验蜡烛制作的过程。
九、教学资源1. 教材：《蜡烛的变化》相关章节。
2. 网络资源：关于蜡烛的科普文章、视频等。
3. 教具：蜡烛、火柴、盘子、计时器等。
十、教学建议1. 针对不同学生的学习情况，教师可以适当调整教学内容和教学方法，以满足学生的学习需求。
1《蜡烛的变化》教案
1. 知识与技能：（1）让学生了解蜡烛的成分、结构和燃烧原理；（2）通过实验，让学生掌握蜡烛的制作方法及熄灭技巧；（3）培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，探究蜡烛的燃烧过程；（2）设计实验，观察蜡烛在不同条件下的变化；（3）运用科学方法，分析蜡烛燃烧的影响因素。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的热爱和好奇心；（2）培养学生珍惜能源、保护环境的意识；（3）培养学生合作、交流、团队协作的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）蜡烛的成分、结构和燃烧原理；（2）蜡烛的制作方法及熄灭技巧；（3）蜡烛燃烧过程的观察与分析。
2. 教学难点：（1）蜡烛燃烧原理的阐述；（2）实验操作的准确性；（3）对实验现象的合理解释。
1. 教具：蜡烛、火柴、实验器材、多媒体设备等；2. 教材：课本、PPT；3. 场地：实验室。
四、教学过程1. 导入：（1）教师通过展示蜡烛图片，引导学生关注蜡烛；（2）提问：“你们对蜡烛有哪些了解？”激发学生兴趣。
2. 知识讲解：（1）介绍蜡烛的成分、结构和燃烧原理；（2）讲解蜡烛的制作方法及熄灭技巧。
3. 实验探究：（1）分组进行实验，观察蜡烛的燃烧过程；（2）记录实验现象，分析蜡烛燃烧的影响因素。
4. 总结与拓展：（1）引导学生总结实验结果，归纳蜡烛燃烧的特点；（2）提出问题，引导学生思考蜡烛在生活中的应用及环保意义。
五、课后作业1. 完成课本相关习题；2. 调查蜡烛在生活中的应用，了解蜡烛的制作过程及环保意识；六、教学评估1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及实验操作的准确性；2. 实验报告：评估学生在实验过程中的观察、分析和总结能力；3. 课后作业：检查学生对课堂内容的掌握程度以及拓展知识的运用能力。
七、教学反思1. 教师应根据学生的反馈，及时调整教学方法，提高教学效果；2. 关注学生的个体差异，针对不同学生制定合适的教学策略；3. 加强实验安全教育，确保实验过程的安全性。
苏教版六年级11册科学《蜡烛的变化》优秀教案及教学反思
苏教版六年级11册科学《蜡烛的变化》优秀教案及教学反思一、教案设计1.教学目标：•知识目标：知道蜡烛在燃烧过程中的变化，了解燃烧需要氧气，明白蜡烛燃烧会产生水和二氧化碳。
•能力目标：学生通过观察实验现象、记录数据，描述蜡烛的燃烧过程，分析燃烧需要氧气对实验的影响，学会合理应用物质的知识。
•情感目标：培养学生勇于尝试、敢于创新的精神，同时也培养学生有条理的观察实验现象和运用科学知识解决问题的能力。
2.教学重难点：•教学重点：了解燃烧需要氧气，明白蜡烛燃烧会产生水和二氧化碳。
•教学难点：学生通过实验观察和数据记录，描述蜡烛的燃烧过程。
3.教学内容：•燃烧需要氧气•蜡烛的燃烧过程及其变化•燃烧与环境4.教学步骤：第一步：引入1.引入课题，复习上一节课学过的知识。
2.让学生描述蜡烛的燃烧过程，并画出化学反应式。
第二步：实验环节1.发送燃烧需要氧气实验指导书。
2.分组完成实验操作，要求认真记录实验数据3.教师组织学生集体分析实验数据，提出问题，引出“燃烧与环境”的问题。
4.分析实验现象，引出“燃烧需要氧气”这一概念。
第三步：知识延伸1.教师以PPT方式展现蜡烛的燃烧过程及其变化。
2.让学生口述蜡烛的燃烧过程及其变化，并进行讨论，通过交流引出“蜡烛燃烧会产生水和二氧化碳”。
5.教学反思：这节课的教学比较成功，学生们非常喜欢实验环节。
经过实验和讨论，学生们基本掌握了“燃烧需要氧气，蜡烛燃烧会产生水和二氧化碳”这些知识。
但是需要改进的地方是实验指导书过于简单，应该添加更多的实验操作步骤和注意事项，以避免出现安全故障。
六年级科学《蜡烛的变化》教案
六年级科学《蜡烛的变化》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和实验，了解蜡烛的燃烧过程及其变化。
2. 培养学生动手操作能力，提高观察和分析问题的能力。
3. 引导学生运用科学知识解释生活中的现象，培养学生的科学素养。
二、教学重点与难点：重点：蜡烛的燃烧过程及其变化。
难点：蜡烛燃烧产生的二氧化碳的验证。
三、教学准备：1. 蜡烛多支（长短、粗细不同）、火柴、澄清石灰水、试管、烧杯等。
2. 实验记录表。
四、教学过程：1. 导入：引导学生观察蜡烛的外观特征，提问：你们知道蜡烛是由什么物质组成的吗？它为什么会燃烧？2. 实验一：观察蜡烛的燃烧（1）学生分组进行实验，观察蜡烛的燃烧现象。
（2）教师巡回指导，提醒学生注意观察蜡烛火焰的分层、熄灭时的现象等。
（3）学生记录实验现象。
3. 实验二：验证蜡烛燃烧产生的二氧化碳（1）学生分组进行实验，将澄清石灰水滴在蜡烛火焰上方。
（2）教师巡回指导，提醒学生注意观察澄清石灰水的变化。
（3）学生记录实验现象。
4. 分析与讨论：（1）引导学生根据实验现象，分析蜡烛的燃烧过程及其变化。
（2）学生交流讨论，总结蜡烛燃烧的原理。
5. 拓展与应用：（1）学生思考：蜡烛燃烧还有什么有趣的现象？（2）教师引导学生举例说明蜡烛燃烧在生活中的应用。
五、教学反思：通过本节课的学习，学生了解了蜡烛的燃烧过程及其变化，掌握了蜡烛燃烧的原理。
在实验过程中，学生动手操作，观察现象，培养了观察和分析问题的能力。
引导学生运用科学知识解释生活中的现象，提高了学生的科学素养。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
六、教学延伸：1. 家庭小实验：让学生回家后，观察家中的蜡烛，尝试进行不同的实验，如：蜡烛浮水、蜡烛吹灭等，记录实验现象，并与家人分享。
2. 课后作业：布置一道关于蜡烛燃烧的练习题，加深学生对蜡烛燃烧过程的理解。
七、课程评价：1. 学生实验操作的正确性、观察现象的准确性。
2. 学生分析问题、讨论问题的积极性。
六年级科学《蜡烛的变化》教案
六年级科学《蜡烛的变化》教案教学目标：1. 了解蜡烛的组成和性质。
2. 观察蜡烛在不同条件下的变化。
3. 培养学生的观察能力和科学思维。
教学重点：1. 蜡烛的组成和性质。
2. 观察蜡烛的变化。
教学难点：1. 蜡烛的变化原因。
教学准备：1. 蜡烛多根2. 火柴3. 剪刀4. 透明容器5. 实验记录表教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察蜡烛，提问：你们知道蜡烛是什么做的吗？它有什么特殊的性质？二、探究蜡烛的燃烧（10分钟）1. 学生分组，每组点燃一根蜡烛，观察蜡烛的燃烧过程。
2. 学生记录实验现象，如蜡烛火焰的颜色、形状等。
3. 教师巡回指导，解答学生疑问。
三、观察蜡烛的融化（10分钟）1. 学生将蜡烛放在透明容器中，用火柴点燃蜡烛。
2. 学生观察蜡烛融化过程，记录实验现象。
3. 教师巡回指导，解答学生疑问。
1. 学生分享实验观察结果。
五、拓展活动（10分钟）1. 学生尝试用剪刀剪蜡烛，观察蜡烛的变化。
2. 学生记录实验现象，分享实验结果。
3. 教师巡回指导，解答学生疑问。
教学反思：本节课通过观察蜡烛的燃烧和融化过程，让学生了解蜡烛的组成和性质。
在实验过程中，学生积极参与，观察仔细，对蜡烛的变化有了更深入的理解。
在拓展活动中，学生尝试用剪刀剪蜡烛，进一步观察蜡烛的变化，培养了学生的实践能力和科学思维。
但在实验过程中，部分学生对蜡烛的变化原因理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
六、观察蜡烛的熄灭（10分钟）1. 学生分组，每组点燃一根蜡烛，用火柴熄灭蜡烛。
2. 学生观察蜡烛熄灭的过程，记录实验现象。
3. 教师巡回指导，解答学生疑问。
七、探讨蜡烛熄灭的原因（5分钟）1. 学生分享实验观察结果，教师引导学生探讨蜡烛熄灭的原因。
八、实验延伸（10分钟）1. 学生尝试用不同的方法熄灭蜡烛，如用嘴吹、用布盖等。
2. 学生记录实验现象，分享实验结果。
3. 教师巡回指导，解答学生疑问。
2. 教师对学生的表现进行点评，鼓励学生积极参与科学实验。
六年级科学上册《蜡烛的变化》教案
六年级科学上册《蜡烛的变化》教案第一篇：六年级科学上册《蜡烛的变化》教案苏教版六年级科学上册《蜡烛的变化》教学设计教学目标：知识与技能：1、能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，学会用语言归纳发现变化的主要特点。
2、知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有产生新的物质；另一类会产生新的物质的变化。
3、会判断生活中常见物质变化的所属类型。
过程与方法：通过小组合作、亲自动手实验探究，感知物质的两大变化类型。
情感态度价值观：能从蜡烛的熔化和燃烧的实验中体验科学探究的乐趣，乐于合作交流，学会用科学的眼光看待周围的事物。
教学重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。
教学难点：寻找证据判断生活中常见物质变化的种类。
教学准备：教师：蜡烛、烧杯2个、澄清石灰水、蒸发皿、火柴，A4纸。
学生分组实验：蜡烛、火柴、三脚架、蒸发皿、酒精灯、坩埚钳、实验记录单。
教学时间：一课时教学过程：一、导入：出示PPT图片——生活中常见的“变化”图。
（师生交流）这些事物的变化，隐藏着深奥的科学奥秘，值得我们去探究。
引出蜡烛并揭示课题：这是一支蜡烛，生活中的日常用品，同学们再熟悉不过了。
我们今天就来研究蜡烛，探究它的秘密。
（板书课题：蜡烛的变化）二、新授：1、观察蜡烛的特征。
仔细观察你们桌上的蜡烛，说说它有什么特征？（可以点燃、切割、易碎、硬的、光滑的……）（过渡）刚才同学们做得真不错，真棒！如果要让蜡烛发生变化，你有什么方法？（切割、加热、点燃……），引入实验探究。
2、实验探究：蜡烛的变化。
第一环节：学生动手进行实验：加热蜡烛。
（交待实验注意事项：加热蜡烛时，要注意安全，避免灼伤自己和他人。
）步骤：（1）把蒸发皿安放在三脚架上；（2）把蜡块放在蒸发皿内，点燃酒精灯对蒸发皿进行加热，观察并记录现象。
（3）停止加热一段时间后，又有什么现象发生？观察并记录现象。
小组汇报实验现象，并试着进行归纳、总结。
小结：同学们做得真好！蜡烛在加热后只是形态发生了变化，没有产生新物质，我们把这种没有新物质产生的变化叫做物理变化。
小学科学_5.蜡烛的变化教学设计学情分析教材分析课后反思
小学科学_5.蜡烛的变化教学设计学情分析教材分析课后反思《蜡烛的变化》教学设计一、教学目标1、科学探究：能用简单的器材做简单的观察实验，探究物质的变化，并做试验记录；能尝试是用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能提出探究活动的大致思路；2、情感态度与价值观：愿意合作与交流；了御用学到的科学知识改善生活；3、科学知识：认识物质的变化有两大类，一类仅仅是形态的变化，另一类是会产生新物质的变化；二、教学重难点1、重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。
2、难点：寻找证据判断物质变化的种类。
三、教学过程（一）导入：谈话：师：大千世界无时无刻不在进行着变化：草木生长、生米煮熟、水滴石穿......这些变化的背后隐藏着什么科学奥秘？今天开始我们就以蜡烛为起点，一起来研究有关物质的变化。
（板书课题：蜡烛的变化）（二）研究物质的变化1、研究蜡烛的变化师：认识它吗？(出示蜡烛)生：认识，蜡烛。
师：蜡烛是什么样子的？你能给大家介绍一下吗？学生自由发言。
主要从颜色、形状、大小、气味、手感等方面加以描述。
师：刚才同学们描述的都是静态的特点，关于蜡烛的变化，你能试着说一下吗？学生自由发言：可以点燃，可以加热熔化，可以切割，可以压扁，等。
师：同学们说了这么多蜡烛的变化。
师：如果采用同学们的方法，蜡烛会发生什么变化？生：加热蜡烛，蜡烛会熔化，变成蜡油。
师：也就是说蜡烛变成了液体状态，是吧？生：对。
是：点燃蜡烛会有什么变化？生：蜡烛会越烧越少，最后会烧没了。
师：切割蜡烛又会有什么变化？生：变短。
师：同学们说的非常好，当然了，这也是咱们的猜想，如果想要知道咱们的猜想是否正确，我们应该用什么方法进行验证？生：做实验。
师：对，做实验是解决我们的科学问题有效的探究方法。
老师呢也给大家准备了实验器材，现在就请同学们以小组为单位，利用桌子上的器材，设计一下实验方案。
现在开始。
小组设计实验方案，教师巡视。
师：时间到，有哪个小组想来分享一下你们的实验方案。
小学科学《蜡烛的变化》优质教案 教学设计
蜡烛的变化一、教学目标1．知识目标：（1）能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，发现两种变化的主要特点。
（2）知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有生成新的物质；另一类会生成新的物质。
2．过程与方法：（1）能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，发现物质变化的主要特征。
（2）初步学会用实验的方法收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。
3．情感、态度、价值观：（1）意识到物质是在不断变化的。
（2）体验实验获得证据、交流获得结论的重要。
（3）引导学生注意观察周围的事物，激发学生热爱大自然的情感。
二、教学重难点1．教学重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。
2．教学难点：寻找证据判断物质变化的种类。
三、教学准备学生准备：蜡烛若干支、火柴、生鸡蛋、白醋、白糖、小刀、彩纸、橡皮泥、水。
教师准备：试管夹、干玻璃片、烧杯、抹布、三脚架、澄清石灰水、吸管、酚酞、食用碱、酒精灯、多媒体课件。
四、教学过程（一）新课导入1.同学们喜欢看魔术表演吗？老师学了一个小魔术，现在想在同学们面前露一手，想看吗？展示实验：3个烧杯里装的都是无色透明的液体。
将2号烧杯的液体倒入1号烧杯，轻轻摇晃，1号烧杯液体变成红色。
再将3号烧杯液体倒入1号烧杯，1号烧杯液体由红色变为无色。
（这是因为酚酞遇碱变红，又遇酸成无色。
）2．怎么样，这个魔术神奇吗？等学完这节课，咱们就来个“魔术大揭密”好不好？3．魔术的变化是神奇的。
其实，在我们的生活中，每天都会遇到许许多多的变化。
风雨交加、草木生长、生米煮熟饭、平地起高楼，沧海成桑田，海枯石会烂……这些都是变化，可是这些变化的背后隐藏着什么科学奥秘呢？我们这节课将以蜡烛为例来研究周围世界的物质“变化”。
（板书课题：蜡烛的变化）（二）我们来观察蜡烛的变化1.出示蜡烛。
如果让你使蜡烛发生变化，你会有哪些方法？集体交流。
（点燃、加热、切割）2.看看桌上，老师为你们准备了哪些材料：蜡烛若干支、火柴、干玻璃片、试管夹、三脚架、酒精灯。
《蜡烛的变化》教学设计
体验实验获得证据、交流获得结论的重要。
重点
通过蜡烛变化的实验，认识物质的两类变化。
难点
寻找证据判断物质变化的种类。
会从周围的物质变化现象中判断出两类变化。
教
学过程ຫໍສະໝຸດ 教学过程
教
学
过
程
一、谈话导入
蜡烛是我们生活中日用品，今天我们就一起来学习蜡烛的变化中蕴含着哪些科学呢。（板书：蜡烛的变化）
二、探究蜡烛的变化
4、问：蜡烛在加热的过程中，固体变成了什么？（变成了流动的液体）
板书：加热：固体——液体
又问：如果蜡烛停止加热冷却下来又会有什么变化呢？
5、学生观察并记录。
6、加热过的蜡烛冷却以后你们发现了什么？
（板书：冷却：液体——固体）
7、小结：通过这个实验我们可以发现：蜡烛从加热到冷却这一个过程，只是它的什么发生了变化？有没有产生新的物质？（板书：没有新物质产生）
“四有”模式教学设计
授课教师：
课题
1、蜡烛的变化
课型
新授课
教
学
目
标
知识目标
知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有生成新的物质；另一类会生成新的物质。
能力目标
1、能从蜡烛的溶化和燃烧的现象中体验探究的乐趣，乐于合作交流，愿意用科学的眼光看待周围事物。
2、初步学会用实验的方法搜集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达和概括。
12、填空。
（1）物质的变化可以分为两大类：一类仅仅是（ ），没有产生（ ）；另一类是（ ）。
（2）产生新物质的变化，可以从（ ）、 （ ）、以及（ ）、 （ ）等现象来加以判断。
13、过渡：刚才我们研究了蜡烛的变化，知道了它的变化有两种情况，一种是没有新物质产生的变化。可以叫（物理变化） 。 另一种是产生新物质的变化。可以叫（化学变化）。 那么其它物质的变化又会是怎样的呢？同学们想不想来探究一下其它物体的变化情况。
小学科学5集体蜡烛的变化(教案)
小学科学5集体蜡烛的变化（教案）【教案】一、教学目标：1. 知道蜡烛的主要成分是蜡和棉芯。
2. 能够观察和描述蜡烛的变化过程。
3. 了解蜡烛的作用和用途。
二、教学准备：1. 蜡烛2. 红蓝颜色的蜡笔3. 打火机或火柴4. 工作纸三、教学过程：1. 导入（5分钟）老师可以放映一段蜡烛燃烧的视频，然后向学生提问：你们看到了什么？蜡烛是怎么燃烧的？有没有发现蜡烛在燃烧过程中发生了变化？2. 实验观察（15分钟）老师将一根蜡烛点燃，并让学生观察蜡烛的变化过程。
同时，学生用红蓝颜色的蜡笔在工作纸上画出观察到的变化。
3. 分析总结（10分钟）请学生就实验观察到的变化进行描述，并找出规律。
引导学生回答问题：蜡烛燃烧的过程中，有哪些变化？为什么蜡烛可以燃烧？有什么用途？4. 知识点讲解（15分钟）根据学生的回答，老师进行相关知识的讲解：蜡烛主要由蜡和棉芯构成。
棉芯起燃的时候，它的温度很高，触燃了蜡烛，蜡烛燃烧时产生的热量会把蜡烛上的蜡加热成液体，再蒸发成蜡烟，最后遇冷凝结成固体和液体，形成蜡烛的火焰和蜡烛油。
蜡烛的作用主要是用来照明和取暖。
5. 总结概括（5分钟）请学生根据所学内容，总结蜡烛的变化过程和用途。
6. 拓展延伸（10分钟）为了增加学生的兴趣和了解更多知识，老师可以进行拓展延伸：请学生尝试用不同颜色的蜡笔制作蜡烛，观察燃烧过程中的颜色变化。
或者进行一些与蜡烛相关的趣味实验。
7. 运用延伸（15分钟）请学生回到家中，寻找家中使用蜡烛的场景，用图画形式将其记录下来，并写上自己的体会。
四、课堂巩固：请学生用自己的话回答以下问题：1. 蜡烛的主要成分是什么？2. 蜡烛的燃烧过程中有哪些变化？3. 蜡烛的作用和用途是什么？五、教学反思：通过这堂课的教学，学生能够观察和描述蜡烛的变化过程，明白蜡烛的主要成分是蜡和棉芯，以及蜡烛的作用和用途。
通过实验观察和思考，学生能够主动参与到学习过程中，培养了他们的科学思维和观察能力。
苏教版小学科学六年级上册《第1课 蜡烛的变化》教案
苏教版小学科学六年级上册《第1课蜡烛的变化》教案一、教材分析:苏教版小学科学六年级上册第1单元是关于物质的变化的内容第1课是以蜡烛的变化为主题。
通过学习蜡烛的制作和燃烧过程，引导学生认识物质的两类变化，即物质的物理变化和化学变化。
通过实际操作和观察，学生可以发现物质在燃烧时会产生明亮的火焰和热量，而蜡烛燃烧后的物质与原始蜡烛有所不同，形成了新的物质。
二、教学目标:知识与技能:1. 从制作蜡烛和燃烧蜡烛的过程中，发现物质的物理变化和化学变化的不同。
2. 能够说出判断物质变化属于哪一类的证据。
3. 能举出物质变化的实例，体会人类生产生活对物质变化的利用。
过程与方法:1. 实践探究: 学生通过制作和燃烧蜡烛的实际操作，亲身体验物质的变化过程。
2. 观察与记录: 引导学生观察蜡烛燃烧时的现象和变化，并记录下观察结果。
3. 讨论与交流: 学生在小组内进行讨论，分享观察结果，形成归纳总结。
情感态度与价值观:1. 培养学生对实践探究的兴趣和积极参与的态度。
2. 培养学生对物质变化的好奇心和探索精神。
三、3. 培养学生对物质变化的合理利用和环境保护的意识。
四、教学重难点教学重点:1. 认识物质的两类变化。
2. 通过蜡烛的制作和燃烧，观察和描述物质变化的现象。
教学难点:1. 寻找证据判断物质的变化属于哪一类。
2. 运用所学知识举出物质变化的实例。
四、学情分析:学生已经具备了一定的实践探究能力，能够进行简单的观察和记录。
但对于物质变化的分类和判断还不够清晰，需要通过实例和讨论来加深理解。
在学习过程中，可以通过小组合作和讨论的方式，充分发挥学生的合作和交流能力，提高学习的主动性和参与度。
五、教学过程:导入1. 老师可以展示一支已点燃的蜡烛，并向学生提问：你们知道蜡烛是如何燃烧的吗？燃烧后的蜡烛有什么变化？2. 学生积极回答问题，老师引导他们观察已经点燃的蜡烛，并询问他们观察到了什么现象和变化。
实践探究1. 老师组织学生分成小组，每组分配一套制作蜡烛的材料，包括蜡片、容器和蜡烛芯。
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小学科学公开课教案《蜡烛的变化》教学设计《蜡烛的变化》教学设计教学目标：情感态度价值观：能从蜡烛的熔化和燃烧的现象中体验探究的乐趣，乐于合作交流，愿意用科学的眼光看待周围事物。
知识与技能：学会设计、完成简单的实验，并能对实验现象进行简单归纳，能用恰当的语言表达出来。
认识物质变化的两大类：一类仅仅是形态发生的变化，另一类是有新物质产生的变化。
过程与方法：通过小组合作、亲自动手探究感知物质的两大变化。
教学重难点：重点：通过实验观察，归纳出物质的变化有两类。
难点：会从周围的物质变化现象中判断两类变化。
教学准备：演示材料：石灰水、PH试纸、酒精灯、三角架、石棉网等小组材料：蜡烛、火柴、烧杯、手工纸、白醋、鸡蛋、易拉罐、水、碘酒、土豆等等。
教学过程：一、魔术引入师：同学们，你们喜欢看魔术表演吗？老师学了一个小魔术，现在想给大家表演一手。
老师演示：1.用PH试纸放入白醋中试纸变红2.用PH试纸放入碱水中试纸变绿师：这个魔术的变化神奇吗？神奇在那呢？（生：…）对了！（颜色发生了变化）。
其实，在我们的生活中，每天都会遇到许许多多的变化。
（举起手中的蜡烛，）你们看，老师手里的蜡烛，当把它点燃时，一会儿，蜡烛会有什么变化？（生答：变短、发光了…）如果老师不小心把这支蜡烛掉在了地上，它又会有什么变化？（生：断开了。
）其实这些变化的背后隐藏着一些科学奥秘，今天我们就来选择一个我们都比较熟悉的物体“蜡烛”研究它的变化。
（板书：蜡烛的变化）二、探究蜡烛的形态变化（物理变化）1.过渡：蜡是大家非常熟悉的事物，下面请大家拿出自己带来的蜡烛仔细观察，比比看哪一小组观察的最仔细。
生：分组观察并完成记录表一的任务。
师：通过观察你们对蜡烛有了那些了解。
生：通过看一看、摸一摸、捏一捏、压一压等方法来了解蜡烛的特点，然后汇报。
2.师：如果要使蜡烛发生变化，你们有什么方法？学生讨论：探究的方法教师板书：折断、点燃、加热、泡在水里…（1）师：演示折断蜡烛，问：蜡烛的什么变了？蜡本身变了吗？如果切成碎末呢？生：…师：板书：形态变了（2）下面我们就来选择给蜡烛加热的方法来试一试。
在实验前请大家猜测一下：加热以后，它会有什么变化？冷却以后又会有什么变化呢？这几位同学的猜测究竟对不对呢？我们还要通过什么来验证？学生发言，交流猜测结果。
师：蜡烛在加热过程中，固体变成了什么？生：蜡块加热时固体变成了流动的液体蜡油。
师：板书：加热固体------液体又问：如果蜡烛停止加热冷却下来又会有什么变化呢？（生：…）师：板书：冷却：液体-——固体小结：通过这个实验我们可以发现：蜡烛从加热到冷却这一个过程，只是它的什么发生了变化？有没有产生新的物质？（板书：没有产生新物质）三、探究蜡烛的化学变化。
（1）过渡：下面让我们共同看看点燃蜡烛会有什么现象？P30师：做这个实验时我们要注意些什么？生：倾斜烧杯口，不能整个盖住…师：观察烧杯壁有什么现象？生：上台演示，请一些同学上来观察现象。
（提醒只有一小会时间，注意观察）师生：生成了水。
板书：水（2）师生继续做第二个实验师：你们知道这个实验看什么吗？（石灰水的变化）师生小结：石灰水变浑浊，生成了二氧化碳。
板书：二氧化碳（3）师生继续第三个实验小结：生成了游离碳板书：游离碳小结：通过这3个小实验我们又可以发现：蜡烛燃烧以后产生了哪些新的物质？（生：…）同学们的这个发现和科学家们的发现是不谋而合。
其实大千世界的物质千变万化归纳起来只有这两种变化：形态变化和产生新物质的变化。
过渡：下面让我们一起走进生活中了解一下其他物质的变化又会怎样呢？同学们想不想探究一下呢？。
四．分析生活现象巩固所学新知下面这些现象属于哪一类变化？你的证据是什么？学生逐一解释1.生鸡蛋变成熟鸡蛋2.面粉做成馒头3.枫叶颜色发生变化4.铁水变钢锭5.火柴燃烧6.水的三态变化7.盐酸点在石灰石上五：实践应用师：上课这么久了，同学们都很紧张，下面咱们做个小游戏放松一下。
请同学们拿出课前老师发的彩纸折个自己喜欢的小玩具，边折边想，这张纸在你的手中发生了什么变化？开始。
生：折纸。
生：发生了形态的变化。
师：同学们真聪明。
如果我把它点燃呢？（师边说边点燃）生：产生了新物质——烟和灰还有光和热呢。
解释开头魔术的秘密属于那类变化呢？（第二类变化）六．动手实验认真观察研究，弄清实验中的变化类型谈话：老师为大家准备了石灰水、白醋、生鸡蛋、白糖，还有易拉罐等。
由于时间有限，我们不能把6个实验全部都做。
每组只能选1个实验进行探究。
现在小组成员凑在一起，赶快做出决定。
（小组商量）生：猜测：小组长带领一名助手上来领取实验材料。
其他同学先猜测一下，你们要做的实验会出现什么样的结果。
（小组长和小助手取材料，小组实验，教师参与一组）生：展示自己的成果。
小结：刚才我们动手实验进一步证明了物质变化有两类。
虽然物质的变化是无穷无尽的，但我们课堂的时间是有限的，只要同学们课后留心观察、善于动脑，一定能发现更多有趣的知识。
板书：1. 蜡烛的变化加热固体—液体冷却液体—固体没有产生新物质（物理变化）发光发热气泡颜色改变性质改变产生新物质（化学变化）《蜡烛的变化》教学设计教学目标：情感态度价值观：能从蜡烛的熔化和燃烧的现象中体验探究的乐趣，乐于合作交流，愿意用科学的眼光看待周围事物。
知识与技能：学会设计、完成简单的实验，并能对实验现象进行简单归纳，能用恰当的语言表达出来。
认识物质变化的两大类：一类仅仅是形态发生的变化，另一类是有新物质产生的变化。
过程与方法：通过小组合作、亲自动手探究感知物质的两大变化。
教学重难点：重点：通过实验观察，归纳出物质的变化有两类。
难点：会从周围的物质变化现象中判断两类变化。
教学准备：演示材料：石灰水、PH试纸、酒精灯、三角架、石棉网等小组材料：蜡烛、火柴、烧杯、手工纸、白醋、鸡蛋、易拉罐、水、碘酒、土豆等等。
教学过程：一、魔术引入师：同学们，你们喜欢看魔术表演吗？老师学了一个小魔术，现在想给大家表演一手。
老师演示：1.用PH试纸放入白醋中试纸变红2.用PH试纸放入碱水中试纸变绿师：这个魔术的变化神奇吗？神奇在那呢？（生：…）对了！（颜色发生了变化）。
其实，在我们的生活中，每天都会遇到许许多多的变化。
（举起手中的蜡烛，）你们看，老师手里的蜡烛，当把它点燃时，一会儿，蜡烛会有什么变化？（生答：变短、发光了…）如果老师不小心把这支蜡烛掉在了地上，它又会有什么变化？（生：断开了。
）其实这些变化的背后隐藏着一些科学奥秘，今天我们就来选择一个我们都比较熟悉的物体“蜡烛”研究它的变化。
（板书：蜡烛的变化）二、探究蜡烛的形态变化（物理变化）1.过渡：蜡是大家非常熟悉的事物，下面请大家拿出自己带来的蜡烛仔细观察，比比看哪一小组观察的最仔细。
生：分组观察并完成记录表一的任务。
师：通过观察你们对蜡烛有了那些了解。
生：通过看一看、摸一摸、捏一捏、压一压等方法来了解蜡烛的特点，然后汇报。
2.师：如果要使蜡烛发生变化，你们有什么方法？学生讨论：探究的方法教师板书：折断、点燃、加热、泡在水里…（1）师：演示折断蜡烛，问：蜡烛的什么变了？蜡本身变了吗？如果切成碎末呢？生：…师：板书：形态变了（2）下面我们就来选择给蜡烛加热的方法来试一试。
在实验前请大家猜测一下：加热以后，它会有什么变化？冷却以后又会有什么变化呢？这几位同学的猜测究竟对不对呢？我们还要通过什么来验证？学生发言，交流猜测结果。
师：蜡烛在加热过程中，固体变成了什么？生：蜡块加热时固体变成了流动的液体蜡油。
师：板书：加热固体------液体又问：如果蜡烛停止加热冷却下来又会有什么变化呢？（生：…）师：板书：冷却：液体-——固体小结：通过这个实验我们可以发现：蜡烛从加热到冷却这一个过程，只是它的什么发生了变化？有没有产生新的物质？（板书：没有产生新物质）三、探究蜡烛的化学变化。
（1）过渡：下面让我们共同看看点燃蜡烛会有什么现象？P30师：做这个实验时我们要注意些什么？生：倾斜烧杯口，不能整个盖住…师：观察烧杯壁有什么现象？生：上台演示，请一些同学上来观察现象。
（提醒只有一小会时间，注意观察）师生：生成了水。
板书：水（2）师生继续做第二个实验师：你们知道这个实验看什么吗？（石灰水的变化）师生小结：石灰水变浑浊，生成了二氧化碳。
板书：二氧化碳（3）师生继续第三个实验小结：生成了游离碳板书：游离碳小结：通过这3个小实验我们又可以发现：蜡烛燃烧以后产生了哪些新的物质？（生：…）同学们的这个发现和科学家们的发现是不谋而合。
其实大千世界的物质千变万化归纳起来只有这两种变化：形态变化和产生新物质的变化。
过渡：下面让我们一起走进生活中了解一下其他物质的变化又会怎样呢？同学们想不想探究一下呢？。
四．分析生活现象巩固所学新知下面这些现象属于哪一类变化？你的证据是什么？学生逐一解释1.生鸡蛋变成熟鸡蛋2.面粉做成馒头3.枫叶颜色发生变化4.铁水变钢锭5.火柴燃烧6.水的三态变化7.盐酸点在石灰石上五：实践应用师：上课这么久了，同学们都很紧张，下面咱们做个小游戏放松一下。
请同学们拿出课前老师发的彩纸折个自己喜欢的小玩具，边折边想，这张纸在你的手中发生了什么变化？开始。
生：折纸。
生：发生了形态的变化。
师：同学们真聪明。
如果我把它点燃呢？（师边说边点燃）生：产生了新物质——烟和灰还有光和热呢。
解释开头魔术的秘密属于那类变化呢？（第二类变化）六．动手实验认真观察研究，弄清实验中的变化类型谈话：老师为大家准备了石灰水、白醋、生鸡蛋、白糖，还有易拉罐等。
由于时间有限，我们不能把6个实验全部都做。
每组只能选1个实验进行探究。
现在小组成员凑在一起，赶快做出决定。
（小组商量）生：猜测：小组长带领一名助手上来领取实验材料。
其他同学先猜测一下，你们要做的实验会出现什么样的结果。
（小组长和小助手取材料，小组实验，教师参与一组）生：展示自己的成果。
小结：刚才我们动手实验进一步证明了物质变化有两类。
虽然物质的变化是无穷无尽的，但我们课堂的时间是有限的，只要同学们课后留心观察、善于动脑，一定能发现更多有趣的知识。
板书：1. 蜡烛的变化加热固体—液体冷却液体—固体没有产生新物质（物理变化）发光发热气泡颜色改变性质改变产生新物质（化学变化）《蜡烛的变化》教学设计教学目标：情感态度价值观：能从蜡烛的熔化和燃烧的现象中体验探究的乐趣，乐于合作交流，愿意用科学的眼光看待周围事物。
知识与技能：学会设计、完成简单的实验，并能对实验现象进行简单归纳，能用恰当的语言表达出来。
认识物质变化的两大类：一类仅仅是形态发生的变化，另一类是有新物质产生的变化。
过程与方法：通过小组合作、亲自动手探究感知物质的两大变化。
教学重难点：重点：通过实验观察，归纳出物质的变化有两类。
难点：会从周围的物质变化现象中判断两类变化。