中职语文《画里阴晴》
5.4《画里阴晴》-高二语文中职(基础模块)教学设计
5.4《画里阴晴》教学设计一、核心素养目标：1、学习本文起、承、转、合的独特行文结构.2、学习文中的修辞手法。
3、理解作者是如何在画作中体现它的创新思想的。
二、教学重点、难点：教学重点：以景泰蓝制作工序为顺序，有详有略逐一说明。
教学难点：本文的多种说明方法。
三、教学设想1.以学定教。
以“学生的发展为本”是新课改的核心理念。
所以，教师应该依据学生的兴趣、状态、发展规律来对课程资源进行开发和运用，并做出教学内容、方法的选择和处理。
2.创设“大语文”课堂。
加强语文与其他学科的整合是职业中学语文新课程倡导的理念之一。
教学设计时渗入“绘画”方面的知识；将语文学科与美术专业、信息化技术相整合，强化语文教学中跨学科文化的多元审美价值。
四、教学方法：诵读法、讨论探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：2课时教学过程一、导入设计看来大家都普遍喜欢阳光明媚的晴天，不喜欢阴雨连绵的阴雨天。
而我们心里都清楚雨露和阳光一样都是我们生活所必需的。
那么画里的阴晴是什么?又给人怎样的观感享受？下面我们来看看著名画家吴冠中先生他对画里阴晴有什么样的感受。
二、预习检测1.作者简介吴冠中，江苏宜兴人，当代著名画家、油画家、美术教育家。
曾经留学法国，学习西洋水彩与油画技巧。
吴冠中终生致力于油画民族化及中国画现代化之探索，坚忍不拔地实践着“油画民族化”、“中国画现代化”的创作理念，形成了鲜明的艺术特色。
油画代表作品有《长江三峡》《北国风光》《小鸟天堂》《黄山松》《鲁迅的故乡》等。
个人文集《吴冠中谈艺集》《吴冠中散文选》《美丑缘》等十余种。
2016年4月4日，吴冠中油画《周庄》以2.36亿港元成交，刷新中国油画拍卖纪录。
2019年6月2日，吴冠中水墨画《狮子林》以逾1.4亿元价格成交。
三、诵读训练（一）出示投影，理解并积累字词（根据导学案，先让学生小组讨论完成）（主要检查各小组合作完成情况，对不懂的进行解析）1.字音嫩绿（nèn lǜ ）渗进（shèn jìn ）朦胧（ménɡ lónɡ ）妖柔（yāo róu）渲染（xuàn rǎn ）含蕴（hán yùn ）熏陶（xūn táo）派生（pài shēnɡ ）四、朗读课文，整体感知（一）学生讨论课文的段落结构并复述各部分的大意。
画里阴晴中职语文说课稿
画里阴晴中职语文说课稿在开始撰写这篇关于“画里阴晴”的中职语文说课稿之前，我们首先需要明确几个关键点：本课的教学目标、教学内容、教学方法以及评价方式。
接下来，我将围绕这些关键点展开，撰写一篇完整的说课稿。
一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解并掌握《画里阴晴》这篇课文的基本内容，包括作者的创作背景、文章的主题思想以及文学特色。
2. 过程与方法：培养学生通过阅读、讨论和写作等多种方式，提高文学鉴赏能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受文中所描绘的自然美景与作者的情感变化，激发学生对自然美的热爱和对生活的积极态度。
二、教学内容1. 课文背景介绍：介绍作者及其创作背景，帮助学生了解文章的历史文化语境。
2. 文本解读：对课文进行逐段解读，分析作者如何通过细腻的笔触描绘自然景色的变化，以及这些变化如何反映出作者的情感波动。
3. 文学手法分析：探讨作者在文章中运用的比喻、拟人等修辞手法，以及这些手法如何增强文章的表现力。
4. 主题思想探讨：引导学生思考文章所传达的深层含义，如人与自然的和谐共处、情感与自然景观的相互影响等。
三、教学方法1. 导入法：通过展示与课文内容相关的图片或视频，激发学生的兴趣，为深入理解课文内容做好铺垫。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受，通过互动交流提高学生的思辨能力。
3. 指导阅读：教师引导学生进行深入阅读，关注文章的细节描写和语言表达，培养学生的文学鉴赏能力。
4. 创作练习：鼓励学生尝试创作类似的描写性文本，将所学知识运用到实践中，提高写作技能。
四、教学过程1. 导入新课- 通过展示一幅描绘四季变化的画作，引起学生的兴趣，引出本课的主题“画里阴晴”。
- 简要介绍作者的生平和创作背景，为学生理解课文内容提供必要的背景知识。
2. 课文学习- 朗读课文，让学生感受文章的节奏和韵律。
- 分段讲解课文内容，重点分析作者如何通过细腻的描写表达对自然景色的感悟和情感变化。
中职语文基础下册《画里阴晴》ppt课件
问题3
在《画里阴晴》中，作者对“ 阴”和“晴”的描绘有何深意
？
问题4
结合自己的生活经验，谈谈对 《画里阴晴》中表达的意境有
何感受？
课后思考题
思考题1
《画里阴晴》这篇文章的主题 是什么？请结合文章内容进行
分析。
思考题2
在《画里阴晴》中，作者如何 通过描绘“阴”和“晴”来表 达他对人生的理解？
思考题3
《画里阴晴》涉及的艺术领域和历史 背景，有助于学生拓展知识视野，了 解多元文化。
培养人文素养
《画里阴晴》以其独特的艺术魅力和 人文内涵，有助于培养学生的审美情 趣和人文素养。
《画里阴晴》对中职语文基础的影响
提升阅读理解能力
《画里阴晴》以其独特的叙事方 式和深刻的思想内涵，有助于提 高学生的阅读理解能力和文学鉴
深入探讨了艺术的本质、 特点和功能，有助于理解 《画里阴晴》的艺术价值。
《中西艺术比较》
比较了中西艺术的异同， 有助于理解《画里阴晴》 在中西艺术交流中的地位。
拓展阅读
《中国画论研究》
深入探讨了中国画论的精髓和特点，有助于深入理解《画里阴晴》 所体现的中国画论思想。
《艺术鉴赏学》
介绍了艺术鉴赏的基本原理和方法，有助于提高对《画里阴晴》的 鉴赏能力。
请结合自己的生活经历，谈谈 对《画里阴晴》中表达的意境 有何感受。
思考题4
如果你是《画里阴晴》的作者，你 会如何继续描绘“阴”和“晴”的
意境？请尝试写一篇短文。
06
参考文献与拓展阅读
参考文献
01
02
03
《中国美术史》
详细介绍了中国美术的发 展历程，为理解《画里阴 晴》提供了背景知识。
《艺术概论》
中职画里阴晴阅读答案.doc
中职画里阴晴阅读答案解答阅读理解题阅读是基础。
有些同学不论是在平时的练习中还是在考场上，对出现在自己面前的选文总是没有耐心仔细阅读，下面为大家分享了《画里阴晴》的阅读答案，欢迎同学们来参考！画里阴晴今春又路过故乡江苏宜兴县，热情的主人在匆忙中陪我去看灵谷洞。
天微雨，主人感到有些遗憾。
车窗外，雨洗过的茶场一片墨绿，像浓酣的水彩画。
细看，密密点点的嫩绿新芽在闪亮；古树老干黑得像铁；柳丝分外妖柔，随雨飘摇；桃花，我立即记起潘天寿老师的题画诗“默看细雨湿桃花”，这个湿字透露了画家敏锐的审美触觉。
湿，渲染了山林、村落，改变了大自然的色调。
山区的红土和绿竹，本来并不很协调，雨后，红土成了棕红色，草绿色的竹林也偏暗绿了，它们都渗进了深暗色的成分，统一于含灰的中间调里，或者说它们都含蕴着墨色了。
衣服湿了，颜色变深，湿衣服穿在身上不舒服，但湿了的大自然景色却格外地有韵味。
中国画家爱画风雨归舟，爱画“斜风细雨不须归”的诗境。
因为雨，有些景物朦胧了，有些形象突出了，似乎那位宇宙大画家在挥写不同的画面，表达着不同的意境。
我自学过水彩画和水墨画后，便特别喜欢画阴天和微雨天的景色，我不喜欢英国古老风格的水彩画。
我已往的水彩画可说是水墨画的变种，从意境和情趣方面看，模仿西洋的手法少，受益于中国画的成分多。
西洋画中也有表现风雨的题材，但西洋画中是将风雨作为一种事故或大自然的变态来描写的，很少将阴雨作为一种欣赏对象的审美趣味来表现。
西方风景画之独立始于印象派，印象派发源于阳光。
画家们投靠阳光，说光就是画面的主人，因之一味分析色彩与阳光的物理关系，甚至说“黑”与“白”都不是色彩，而中西画家大都陶醉于阳光所刺激的强烈的色彩感，追求亮、艳、丽、华、鲜……多半是从“晴”派生出来的。
曾有画油画的人说：江南不宜画油画。
大概就是因为江南阴雨多，或者他那油画技法只宜对付洋式的对象。
数十年来，我感到在生活中每次表现不同对象时，永远需寻找相适应的技法，现成的西方的和我国传统的技法都不很合用。
中职《画里阴晴》练习题及答案
十五画里阴晴复习指导：作者：吴冠中，著名画家，浙江宜人。
油画代表作有《长江三峡》、《北国风光》、《鲁迅的故乡》等《吴冠中》。
个人文集有《吴冠中散文集》、《美丑缘》等。
同步练习：一、给下列加点字注音。
遗憾．（）浓酣．（）妖．柔（）含蕴．（）朦胧．．（）二、阅读理解阅读下面文段，完成1—6题。
我自学过水彩画和水墨画后，便特别每欢天和微雨天的景色，我不喜欢英国古老风格的海南画。
我以往的水彩画可说是水墨画的变种．．、从意的明和情趣方面看，模仿西洋的手法少，受益于中国画的成分多，西洋画中也有表现风而的题材，但西画中是将风雨作为一种事故或大自然的变态．．来写的，很少将阴雨作为一种欣赏对象的审美趣味来表现。
西方风景画之独立始于印象派，印象派发源于阳光，画家们投靠．．阳光，说光就是画面的主人，因之一味分析色彩与阳光的物理关系，甚至说“黑”是与“白”都不是色彩，而中西画家大都向醉于旧先光所刺激的强烈的色彩感，追求亮、艳、丽、华、鲜……多半是从“晴”派生出来的。
曾有画油画的人说：江南不宜画油画。
大概就是因为江南阴雨多，或者他那油画技法只宜对付洋式的对象。
数十年来，我感到在生活中每次表现不同对象时，永远需寻找相适应的技法，现成的西方的和我国传统的技法都不很合用。
浓而滞的油画里有时要吸收水分，娇艳的色彩往往须渗进墨韵人们喜欢睛天，有时也喜欢阴天、如果阴与暗中体现了两种审美趣味，则鱼和熊掌是可以兼得的。
又画油画又画水墨，我的这两个画种都不纯了，只是用了两种不同的工具而已，头发都灰白了，还拿不定主意该定居到油画布上呢，还是从此落户在水墨之乡了！1．文中“派生”的意思是2.联系上下文，解释选文中加点字词的含义。
（1）变种（2）变态（3）投靠3.用自己的话写出西洋画家和作者对阴雨的不同感受。
___________________________________________________________________________________________ ______________________________________4.“头发都灰白了，还拿不定主意该定居到油画布上呢，还是从此落户在水墨之乡了！”这句话所用的修辞手法是（）A. 拟物B. 拟人C. 排比D. 比喻5．在选文中用横线画出有些人认为“江南不宜画油画”的原因。
中职语文基础下册《画里阴晴》word说课稿
《画里阴晴》说课稿浙江省宁波市宁海县第一职业中学周稳20XX年11月尊敬的各位评委：大家好！“阴”与“晴”是两种最常见的天气现象。
著名画家吴冠中却用它们来阐释他的绘画理念。
这也是我今天说课的主题《画里阴晴》。
下面我将围绕：“活水思源—--说教材，教学相长—--说策略、不悱不发—--说过程、跬步千里—--说反思”四个方面开展我的说课。
一、活水思源—--说教材（一）教材简析《画里阴晴》一课来源于高等教育出版社出版的，中职教育课程改革国家规划新教材《语文》（基础模块）（下册）第四单元里的第三篇文章。
本单元阅读与欣赏部分的学习重点是欣赏散文。
《画里阴晴》一文，作者吴冠中通过叙写中外画家对“阴”与“晴”两种审美趣味的不同感受和采用的不同的表现手法，抒发了作者的独特感悟：艺术贵在创新。
（二）教学目标根据文章主旨，结合单元教学目标，从学情出发，我拟定了本堂课的三维目标为：在知识和能力上，我希望学生借此感悟中国画与油画不同的艺术风格，理解作者的艺术观点，感受文章的语言魅力。
在过程和方法上，学生可以通过自主学习、师生互动和合作探究的方式，进一步感悟作者的艺术观点。
在情感、态度与价值观方面，我希望本文能唤起学生对“创新精神”的思考，培养学生的创新意识。
（三）重难点有了目标就有了方向，有了重点就有了核心。
本堂课的重点在于引导学生把握文章论述的中心，学习借鉴作者的艺术观点——艺术贵在创新。
由于本文是一篇文艺散文，涉及到绘画方面的知识，所以要引导学生感受不同的绘画艺术风格是难点之一，对职高学生而言，感悟文章的语言魅力同样也是一大难点。
二、教学相长—--说策略（一）学情分析有位专家曾经说过：“我们想引领学生到那里去，那必须首先知道学生现在到底在哪里。
”所以在进行教学设计时先要进行学情的分析。
我所授课对象的对象是职高高一动漫班级的学生。
1.职高学生语文学习基础普遍不好，学习能力参差不齐。
但他们大多思维活跃，对新鲜事物存有较强的好奇心。
中职画里阴晴阅读答案
中职画里阴晴阅读答案导读：解答阅读理解题阅读是基础。
有些同学不论是在平时的练习中还是在考场上，对出现在自己面前的选文总是没有耐心仔细阅读，下面为大家分享了《画里阴晴》的阅读答案，欢迎同学们来参考！画里阴晴今春又路过故乡江苏宜兴县，热情的主人在匆忙中陪我去看灵谷洞。
天微雨，主人感到有些遗憾。
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细看，密密点点的嫩绿新芽在闪亮；古树老干黑得像铁；柳丝分外妖柔，随雨飘摇；桃花，我立即记起潘天寿老师的题画诗“默看细雨湿桃花”，这个湿字透露了画家敏锐的审美触觉。
湿，渲染了山林、村落，改变了大自然的色调。
山区的红土和绿竹，本来并不很协调，雨后，红土成了棕红色，草绿色的竹林也偏暗绿了，它们都渗进了深暗色的成分，统一于含灰的中间调里，或者说它们都含蕴着墨色了。
衣服湿了，颜色变深，湿衣服穿在身上不舒服，但湿了的大自然景色却格外地有韵味。
中国画家爱画风雨归舟，爱画“斜风细雨不须归”的诗境。
因为雨，有些景物朦胧了，有些形象突出了，似乎那位宇宙大画家在挥写不同的画面，表达着不同的意境。
我自学过水彩画和水墨画后，便特别喜欢画阴天和微雨天的景色，我不喜欢英国古老风格的水彩画。
我已往的水彩画可说是水墨画的变种，从意境和情趣方面看，模仿西洋的手法少，受益于中国画的成分多。
西洋画中也有表现风雨的题材，但西洋画中是将风雨作为一种事故或大自然的变态来描写的，很少将阴雨作为一种欣赏对象的审美趣味来表现。
西方风景画之独立始于印象派，印象派发源于阳光。
画家们投靠阳光，说光就是画面的主人，因之一味分析色彩与阳光的物理关系，甚至说“黑”与“白”都不是色彩，而中西画家大都陶醉于阳光所刺激的强烈的色彩感，追求亮、艳、丽、华、鲜……多半是从“晴”派生出来的。
曾有画油画的人说：江南不宜画油画。
大概就是因为江南阴雨多，或者他那油画技法只宜对付洋式的对象。
数十年来，我感到在生活中每次表现不同对象时，永远需寻找相适应的技法，现成的西方的和我国传统的技法都不很合用。
中职画里阴晴阅读答案
中职画里阴晴阅读答案中职画里阴晴阅读答案解答阅读理解题阅读是基础。
有些同学不论是在平时的练习中还是在考场上，对出现在自己面前的选文总是没有耐心仔细阅读，下面为大家分享了《画里阴晴》的阅读答案，欢迎同学们来参考！画里阴晴今春又路过故乡江苏宜兴县，热情的主人在匆忙中陪我去看灵谷洞。
天微雨，主人感到有些遗憾。
车窗外，雨洗过的茶场一片墨绿，像浓酣的水彩画。
细看，密密点点的嫩绿新芽在闪亮；古树老干黑得像铁；柳丝分外妖柔，随雨飘摇；桃花，我立即记起潘天寿老师的题画诗“默看细雨湿桃花”，这个湿字透露了画家敏锐的审美触觉。
湿，渲染了山林、村落，改变了大自然的色调。
山区的红土和绿竹，本来并不很协调，雨后，红土成了棕红色，草绿色的竹林也偏暗绿了，它们都渗进了深暗色的成分，统一于含灰的中间调里，或者说它们都含蕴着墨色了。
衣服湿了，颜色变深，湿衣服穿在身上不舒服，但湿了的大自然景色却格外地有韵味。
中国画家爱画风雨归舟，爱画“斜风细雨不须归”的诗境。
因为雨，有些景物朦胧了，有些形象突出了，似乎那位宇宙大画家在挥写不同的画面，表达着不同的意境。
我自学过水彩画和水墨画后，便特别喜欢画阴天和微雨天的景色，我不喜欢英国古老风格的水彩画。
我已往的水彩画可说是水墨画的变种，从意境和情趣方面看，模仿西洋的手法少，受益于中国画的成分多。
西洋画中也有表现风雨的题材，但西洋画中是将风雨作为一种事故或大自然的变态来描写的，很少将阴雨作为一种欣赏对象的审美趣味来表现。
西方风景画之独立始于印象派，印象派发源于阳光。
画家们投靠阳光，说光就是画面的主人，因之一味分析色彩与阳光的物理关系，甚至说“黑”与“白”都不是色彩，而中西画家大都陶醉于阳光所刺激的强烈的色彩感，追求亮、艳、丽、华、鲜……多半是从“晴”派生出来的。
曾有画油画的人说：江南不宜画油画。
大概就是因为江南阴雨多，或者他那油画技法只宜对付洋式的对象。
数十年来，我感到在生活中每次表现不同对象时，永远需寻找相适应的技法，现成的西方的'和我国传统的技法都不很合用。
中职语文基础模块(下)：15.《画里阴晴》教参(含“练习与思考”)
十五画里阴晴课文分析本文的中心是论述艺术创作贵在创新。
但作者一开始并不提出自己的观点，而是层层铺垫，最后才点明中心。
本文共4个自然段，结构大致符合起、承、转、合的传统技法。
第1自然段由“默看细雨湿桃花"起笔。
先叙述路过故乡的感受。
江南春雨，主人感到遗憾，画家却兴味盎然，因为“雨洗过的茶场一片墨绿，像浓酣的水彩画”。
尤其是桃花点点，映在万绿丛中，使人联想起“默看细雨湿桃花”的诗句。
末句“这个‘湿’字透露了画家敏锐的审美触觉”，引出了作者对“湿”的独特感悟。
第2自然段承上赞美湿的景色“格外有韵味”。
段首句紧承上段，说“湿，和绿竹都渗进村落，改变了大自然的色调”。
第2句接着阐释，雨后，本来并不很协调的红土和绿竹都渗进了深暗色的成分，反倒显得协调了。
再拿穿湿衣服不舒服作反衬，说“湿了的大自然景色却格外地有韵味”。
这是作者以画家的眼睛观察自然的独特感悟。
但并非没有同好，中国画家爱画风雨归舟，爱画“斜风细雨不须归”的诗境。
作者从传统文化中找到了渊源，觅到了“知音”。
因为雨，画里的景物、形象、意境不同于晴日，成为风格迥异的另一种美。
苏轼《饮湖上初睛后雨》写道:“水光潋滟晴方好，山色空谋雨亦奇。
”表达的也是这种感受。
第3自然段转而说明“喜欢画阴天和微雨天的景色”的因由。
坦言“不喜欢英国古老风格的水彩画”之后，说明自己的水彩画其实是水墨画的变种。
水彩画是西洋画，水墨画是中国画，二者风格不同。
作者留学法国多年，学的主要是西洋油画和水彩画。
但作者的水彩画“模仿西洋的手法少，受益于中国画的成分多”。
为什么?自有一香道理:西方风景画崇尚阳光，“一味分析色彩与阳光的物理关系”，陶醉于阳光所刺激的强烈色彩感受，而很少将阴雨作为一种欣赏对象的审美趣味来表现。
这几句话虽然主要是陈述客观事实，但褒贬寓于叙述之中，作者显然不赞成西方画家对阳光的过分偏爱，对“晴”的过分追求。
这一段为推出中心作好了铺垫。
第4自然段综上所述，借用“鱼和熊掌可以兼得”作比喻，说明阴和晴两种审美趣味可以并行不悖。
中职语文《画里阴晴 》课后“练习与思考”参考答案
十五画里阴晴
练习与思考
一、文章开头说:“天微雨，主人感到有些遗憾。
”作者的心情是
参考答案：喜欢、兴味盎然等均可。
二、对于“湿"，作者既有自己的独特感悟，又在传统文化中找到了渊源，试分别用一句话加以说明。
作者的独特感悟:
传统文化的渊源:
参考答案：
作者的独特感悟:湿衣服穿在身上不舒服，但湿了的大自然景色却格外地有韵味。
传统文化的渊源:中国画家爱画风雨归舟，爱画“斜风细雨不须归”的诗境。
三、根据文义，下列判断中正确的两项是( ) ( )
A.水彩画是水墨画的变种。
B.作者对“江南不宜画油画”的说法有不同见解。
C.西洋画崇尚阳光，不表现风雨。
D.文章的中心，是为了说明阴雨美要胜于晴日美。
E.“默看细雨湿桃花”，写出了桃花强烈的色彩。
F.写“湿衣服穿在身上不舒服”，其主要作用是反衬。
参考答案：B、F
四、第4自然段中“鱼和熊掌是可以兼得的”比喻什么?请说出“鱼和熊掌”的典故。
参考答案：比喻“阴”和“晴”两种审美趣味，它们可以并行不悖。
“鱼和熊掌”出自《孟子.告子上》:“鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得
兼，舍鱼而取熊掌者也。
”
五、文章未尾作者说:“头发都灰白了,还拿不定主意该定居到油画布上呢，还是从此落户在水墨之乡了！”请联系全文，试从形式和内容上对这句话进行鉴赏。
参考答案：末尾句的言外之意是油画的民族化和中国画的现代化，是兼取二者之长而创造出来的新的技法、新的风格。
艺术贵在创新。
墨守成规，盲目模仿，都是没有出路的。
中职语文基础模块(下)：15.《画里阴晴》教参(含“练习与思考”)
十五画里阴晴课文分析本文的中心是论述艺术创作贵在创新。
但作者一开始并不提出自己的观点，而是层层铺垫，最后才点明中心。
本文共4个自然段，结构大致符合起、承、转、合的传统技法。
第1自然段由“默看细雨湿桃花"起笔。
先叙述路过故乡的感受。
江南春雨，主人感到遗憾，画家却兴味盎然，因为“雨洗过的茶场一片墨绿，像浓酣的水彩画”。
尤其是桃花点点，映在万绿丛中，使人联想起“默看细雨湿桃花”的诗句。
末句“这个‘湿’字透露了画家敏锐的审美触觉”，引出了作者对“湿”的独特感悟。
第2自然段承上赞美湿的景色“格外有韵味”。
段首句紧承上段，说“湿，和绿竹都渗进村落，改变了大自然的色调”。
第2句接着阐释，雨后，本来并不很协调的红土和绿竹都渗进了深暗色的成分，反倒显得协调了。
再拿穿湿衣服不舒服作反衬，说“湿了的大自然景色却格外地有韵味”。
这是作者以画家的眼睛观察自然的独特感悟。
但并非没有同好，中国画家爱画风雨归舟，爱画“斜风细雨不须归”的诗境。
作者从传统文化中找到了渊源，觅到了“知音”。
因为雨，画里的景物、形象、意境不同于晴日，成为风格迥异的另一种美。
苏轼《饮湖上初睛后雨》写道:“水光潋滟晴方好，山色空谋雨亦奇。
”表达的也是这种感受。
第3自然段转而说明“喜欢画阴天和微雨天的景色”的因由。
坦言“不喜欢英国古老风格的水彩画”之后，说明自己的水彩画其实是水墨画的变种。
水彩画是西洋画，水墨画是中国画，二者风格不同。
作者留学法国多年，学的主要是西洋油画和水彩画。
但作者的水彩画“模仿西洋的手法少，受益于中国画的成分多”。
为什么?自有一香道理:西方风景画崇尚阳光，“一味分析色彩与阳光的物理关系”，陶醉于阳光所刺激的强烈色彩感受，而很少将阴雨作为一种欣赏对象的审美趣味来表现。
这几句话虽然主要是陈述客观事实，但褒贬寓于叙述之中，作者显然不赞成西方画家对阳光的过分偏爱，对“晴”的过分追求。
这一段为推出中心作好了铺垫。
第4自然段综上所述，借用“鱼和熊掌可以兼得”作比喻，说明阴和晴两种审美趣味可以并行不悖。
中职语文基础下册画里阴晴ppt课件
莫奈的《睡莲》
43岁的莫奈在吉维尼定居后， 在庭院里修了一个池塘，在池 塘里繁殖了睡莲，成为他晚年 描绘的主要对象。莫奈在《睡 莲》的画中竭尽全力描绘水的 一切魅力。水照见了世界上一 切可能有的色彩。水在莫奈的 笔下，完全成为世上所能有的 色彩绘出的最奇妙和富丽堂皇 的织锦缎。马奈称他是“水的 拉斐尔”。
今天著名画家吴冠中先述的中心。
2、学习本文起、承、转、合的独特的行 文结构。
3、学习文中的修辞手法。
4、理解作者是如何在画作中体现它的创 新思想的
❖ 吴冠中是学贯中西的艺术大师，几十年来，他一直探索着将中西绘 画艺术结合在一起。 吴冠中1919年生于江苏宜兴，起初他学工科，因一次机缘参观了当时 由画家林风眠主持的杭州艺专，便立即被五彩缤纷的艺术美迷住了，下 决心改行从艺，奉献终生。中学毕业后他考入了杭州艺专。大学毕业后， 吴冠中于1946年考取留法公费，毕业时正值新中国成立，于是他毅然回 国，到中央美院任教，后来又到中央工艺美院任教授。他志在将中西艺 术结合在一起，将中国绘画艺术推向世界。他的精神正可用他的一本书 名来概括，那就是"要艺术不要命"。 吴冠中最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重 视点、线、面的结合与搭配。最近几年他的画风有所变化，在一批反映 黄土高原的作品中多用粗线，自成一种意境。
晚上的《睡莲》
在莫奈的《睡莲》中，与其 说他是用色彩表现大自然的水 中睡莲，不如说他是用水中睡 莲表现大自然的色彩。评论家 瓦多伊的评价是：“他早期的 那些画没有一幅能与这些难以 置信的水上风景相提并论的， 因为这些画把握了春天，把它 留在人间。画面的水呈浅蓝色， 有时像金的溶液，在那变化莫 测的绿色水面上，反映着天空 和池塘岸边以及在这些倒影上 盛开着清淡明亮的睡莲。在这 些画里存在着一种内在的美， 它兼备了造型和理想，使他的 画更接近音乐和诗歌。”
高教版中职语文(基础模块)下册第15课《画里阴晴》word教案
《画里阴晴》教案教学目标１．理解作者文艺贵在创新这个中心论点，从而培养学生正确的审美观２．学习文章的以小见大的写法教学方法质疑、讨论教学过程一、导入每一种艺术都是丰富多彩的，都有不同的流派和风格，绘画也不例外。
大家先来看以下几幅美术作品，说说它是那一种类型的。
今天我们学习一篇文章《画里阴晴》，看看吴冠中老先生要告诉我们一些什么？二、走近作者吴冠中，1919年生于江苏宜兴农村。
1942年毕业于重庆国立艺术专科学校。
1947年考取公费留学法国，在巴黎国立高等美术学院进修油画。
1950年回国后，曾任教于中央美术学院、北京艺术学院、中央工艺美术学院。
1990年获法国文化部文艺最高勋位，1993年获巴黎市勋章，2002年入选法兰西学士院终生通讯院士。
2003年被中国文联授予金彩奖。
曾先后在北京、香港、台湾、新加坡、英国、美国、巴黎等处举办个人画展数十次。
国内外已出版画集和文集近百种。
终生探索中西艺术结合之路，迄今兼作油画与水墨画。
大家先来看2004年艺术品秋季拍卖会上的一些数字：吴冠中48幅作品上拍，47幅成交，总成交金额4403.92万元人民币，平均每平方尺画价跃至27万元！！在香港苏富比拍卖会上，7幅作品成交价超过百万元《三峡之歌》605万元人民币《春荀》422万元人民币《北京雪》363万元人民币《罗汉居》279万元人民币这么高的拍卖价格证明了吴冠中的绘画艺术价值，到底吴冠中的作品有什么魅力呢？？接下来我们看课文。
三、分析课文（一）教师范读第一自然段（起-------默看细雨湿桃花）1．请找出课文开头写景的句子，用了什么修辞？把你认为用的好的词语划出来。
明确：“雨洗过……默看细雨湿桃花”。
比喻，引用浓酣：浓厚、尽兴、畅快密密点点黑得像铁妖柔飘摇这些词语运用得恰到好处，显示了画家文字上的功力。
2．“默看细雨湿桃花”这句中哪个字起到了画龙点睛的作用？从整篇文章的内容考虑，这个字有什么作用？明确：湿。
第一二段是通过“湿”这个词语衔接起来的，这样过渡显得自然，紧凑。
中职语文基础下册《画里阴晴》ppt课件2
总结： 1、本文文字简短，作者采用起、承、转、 合的传统方法来安排文章，层层铺垫，娓 娓道来，篇末明志。 2、本文论述的是艺术创作的重大原则问题， 却选择了一个很小的切入点，进从中外画 家对阴晴的不同感受、不同主张、不同表 现着笔，可谓“小中见大“。 3、语言鲜明生动，多用修辞，幽默诙谐， 充满智慧。
中职语文基础下册《画里 阴晴》ppt课件2
导入新课
• 江南的微风细雨总让人感觉到诗情画意，尽管生 在北方，长在北方的我们对于南方的雨不甚了解。 但是在连续的几天晴空万里、艳阳高照后，我们 往往又会情不自禁地怀念起纷飞飘坠的雨丝、淅 淅沥沥的雨声了。而在有着特别敏锐的审美触觉 的画家眼里，这丝丝细雨又该有怎样的韵味呢？
后半句：中西两种绘画技巧和审美趣味应该结合起来。用“鱼和熊掌可以 兼得”为比喻，巧妙地告诉我们：阴晴两种审美趣味并不是水火不相容 的，而是可以并行不悖。由此，我们可以看出他的艺术观点：糅合中西 方的绘画技巧、绘画方法。详细地说：既继承我国传统绘画的技巧，又 借鉴现代西方绘画技法，在他的画作中同时体现了阴、晴两种审美趣味。 作者既对我国传统绘画有很深的造诣，又洞悉西洋油画、水彩画的优点 和不足，因此，他的油画中渗进墨韵，水墨画中也借鉴水彩、油画技法， 同时在油彩和墨彩中探索。
细读探究：
• 读最后一段： （１） 为什么有人会认为“江南不宜画油画”？
（２） 这句话是什么意思？ （３） 第三句话是什么意思？ （４）“浓而滞的油画里有时要吸收水分，娇艳的……则鱼和熊掌是 可以兼得的。”这句话的含义是什么？ （5） 下一句话是什么意思？是不是表示作者对自己立场的动摇？
（１） 为什么有人会认为“江南不宜画油画”？
“大概就是因为江南阴雨多，或者他那油画 技法只宜对付洋式的对象。”
三《画里阴晴》公开课一等奖创新教学设计【中职专用】高教版2023-2024-基础模块下册
三《画里阴晴》公开课一等奖创新教学设计【中职专用】高教版2023-2024-基础模块下册《画里阴晴》教学设计教学目标：1.把握文章论述的中心。
2.学习本文起、承、转、合的独特的行文结构。
3.学习文中的修辞手法。
4.理解作者是如何在画作中体现它的创新思想的。
教学重点：1.作者的艺术观点；2.本文独特的行文结构。
教学难点：1.理解文中的中心。
课时安排：2课时教学方法：1.语言品读法：诵读2.点拨法：抓住关键词语，点拨理清词作脉络，进而把握文章主旨。
教学过程：一、播放视频创设情境，新课引入播放江南雨景的幻灯片，并配舒缓的淅淅沥沥的雨声。
导入语：江南的微风细雨总让人感觉到诗情画意，尽管生在江南，长在江南的我们有时对于连绵不断的阴雨天气也会感到不耐烦。
但是在连续的几天晴空万里、艳阳高照后，我们往往又会情不自禁地怀念起纷飞飘坠的雨丝、淅淅沥沥的雨声了。
而在有着特别敏锐的审美触觉的画家眼里，这丝丝细雨又该有怎样的韵味呢？今天就让我们一同走进画家吴冠中的散文《画里阴晴》。
二、介绍作者播放吴冠中视频介绍，概括要点幻灯片出示。
吴冠中（1919年——2010年6月25日），江苏宜兴人，当代著名画家，油画家，美术教育家。
学贯中西的艺术大师，几十年来，他一直探索着将中西绘画艺术结合在一起。
最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。
后期他的画风有所变化，在一批反映黄土高原的作品中多用粗线，自成一种意境。
三、初读感知，理清文章结构第一段，由“莫看细雨湿桃花"起笔，先叙述路过故乡的感受。
第二段，承上赞美湿的景色“格外有韵味”。
第三段，转而说明“喜欢画阴天和微雨天的景色"的缘由。
第四段，综上所述，借用“鱼和熊掌可以兼得”作比喻，说明阴和晴两种审美趣味可以并行不悖。
四、细读课文，分析内容1．细读第一段：（1）第一段写了什么？明确：由窗外雨景引出了潘天寿先生的题画诗“默看细雨湿桃花"。
15《画里阴晴》课件 高教版中职语文基础模块下册
导入新课
同样的天气，给人的感受往往是因人而异的，有人喜欢 阳光明媚的晴天，有人喜欢烟雨蒙蒙的雨天。不知道大 家对天气的阴晴有什么样的感受，请说一说吧？ 那么著名画家吴冠中先生对阴晴又是什么样的感受呢？
油
水
画
墨
画
写实、明朗、鲜艳
写意、轻快、湿润
简介作者
江苏宜兴人，当代著名画家、油画家、美术教育家。
活动体验
找出不是吴冠中的一幅画作。
拓展延伸
关于创新的名言： 艺术是喜新厌旧的，任何重复必然会使人产生疲倦。 ——刘湛 秋 道在日新，艺亦须日新，新者生机也；不新则死。 ——徐悲鸿
文本探究
江南到底适不适宜画油画？
中西兼用、阴晴兼画 艺术贵在创新。
课堂小结
吴冠中致力于探索油画的民族化和中国画的现代化，作画 之余偶写文稿。本文论述的是艺术创作中的重大原则问题， 却选择了一个很小的切入点，仅从中外画家对“阴”和 “晴”的不同感受、不同主张、不同表现着笔，娓娓道来， 水到渠成。语言平实通俗，却又不失鲜明生动。
文本探究
(3)透过一个“湿”字,“画家敏锐的审美触觉”到底感受 到了什么了？
本不协调 格外的有韵味
文本探究
在对雨意的独特感悟上作者是不缺少知音。确实，那风情雨意曾被多少文人 骚客化入文意，化为诗意。 你还知道哪些有关雨的诗句?
自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 ……
文本探究
西洋油画家和作者对待阳光和阴雨的感受有什么不同？
作者
喜欢画光，陶醉阳光（晴）。
文本探究
请学生齐读第一、二两段。
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课文分析
用课文中的一个字来形容西洋画的这种风格。 明确：“晴”。……大都陶醉于阳光所刺激的强 烈 的色彩感，追求亮、艳、华、鲜……多半是从 “晴”派升出来。
课文分析
那么吴冠中的画属于什么风格？他喜欢的是西洋 画还是水墨画？请先欣赏他的作品然后来回答这 个问题。
吴冠中画的风格
为了表明自己的创作风格，作者在第4段表明 了自己的观点，阅读第4段找出这句能表明作 者观点的话来。
最后一句话的含义
中国画的现代化，是对绘画艺术的一种创 新。艺术贵在创新，这是本文的主旨。
明确：说明作者终生追求的就是油画的民族化和
课文分析
东方：
将阴雨作为一种欣赏对象的审美趣味来表现。 中国画家爱画风雨归舟，爱画“斜风细雨不须 归”
风雨归舟一
风雨归舟二
课文分析
用课文中的一个字来形容中国画的这种风格。 明确：“湿”或“阴”。在普通人的眼里，湿和雨 景只是一种客观存在，但在画家的眼里就不一样， 用课文的话来讲就是“衣服湿了，颜色变深，湿衣 穿在身上不舒服，但湿了的大自然却格外地有韵 味。” 这个“湿”字透露了画家敏锐的审美触觉，渲染了 山林村落，改变了大自然的颜色，使本不协调的红 土和竹林协调了起来。
莫奈的《睡莲》
43岁的莫奈在吉维尼定居后， 在庭院里修了一个池塘，在池 塘里繁殖了睡莲，成为他晚年 描绘的主要对象。莫奈在《睡 莲》的画中竭尽全力描绘水的 一切魅力。水照见了世界上一 切可能有的色彩。水在莫奈的 笔下，完全成为世上所能有的 色彩绘出的最奇妙和富丽堂皇 的织锦缎。马奈称他是“水的 拉斐尔”。
吴冠中
学习目标
• 1、把握文章论述的中心。
2、学习本文起、承、转、合的独特的行 文结构。 3、学习文中的修辞手法。
4、理解作者是如何在画作中体现它的创 新思想的
吴冠中是学贯中西的艺术大师，几十年来，他 一直探索着将中西绘画艺术结合在一起。 吴冠中1919年生于江苏宜兴，起初他学工科， 因一次机缘参观了当时由画家林风眠主持的杭州 艺专，便立即被五彩缤纷的艺术美迷住了，下决 心改行从艺，奉献终生。中学毕业后他考入了杭 州艺专。大学毕业后，吴冠中于1946年考取留法公 费，毕业时正值新中国成立，于是他毅然回国， 到中央美院任教，后来又到中央工艺美院任教授。 他志在将中西艺术结合在一起，将中国绘画艺术 推向世界。他的精神正可用他的一本书名来概括， 那就是"要艺术不要命"。 吴冠中最早画的作品多以江南水乡为题材，画 面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭 配。最近几年他的画风有所变化，在一批反映黄 土高原的作品中多用粗线，自成一种意境。
晚上的《睡莲》
在莫奈的《睡莲》中，与其 说他是用色彩表现大自然的水 中睡莲，不如说他是用水中睡 莲表现大自然的色彩。评论家 瓦多伊的评价是：“他早期的 那些画没有一幅能与这些难以 置信的水上风景相提并论的， 因为这些画把握了春天，把它 留在人间。画面的水呈浅蓝色， 有时像金的溶液，在那变化莫 测的绿色水面上，反映着天空 和池塘岸边以及在这些倒影上 盛开着清淡明亮的睡莲。在这 些画里存在着一种内在的美， 它兼备了造型和理想，使他的 画更接近音乐和诗歌。”
明确：“人们喜欢晴天，有时也喜欢阴天，
如果阴与晴中体现了两种审美趣味，则鱼和 熊掌是可以兼得的”
吴冠中画的风格
这句话采用了什么修辞手法？
明确：比喻。鱼和熊掌出自《孟子告子上》
原意说两种美味不可兼得，这里反其意而用之， 说可以兼得。比喻既借鉴西方技法又承袭传统 绘画技法，创造出一种新的画风。
文章的。
课文分析
吴冠中的画属于什么风格？是西方的，还 是东方的？在课文中找出东西方绘画各自特 点的语句。
中国画：中国画简称“国画”。它用笔墨和中国 画颜料，在特制的宣纸或绢上作画。在题材上有人 物画、山水画、花鸟画、动物画等之分。在技法 上又可分为工笔画和写意画两种，各有蹊径，各有 特色。在世界美术领域，中国画具有鲜明的民族形 式和独特风格，与诗词、款赋、书法篆刻相结合， 达到“形神兼备”“气韵生动”的效果。中国画主 要包括两种画法：水彩画和水墨画。 油画：西方绘画最重要的画种之一，采用油画颜料， 在制作过底子的布、纸、木板等材料上绘制作品。油 画强调光感，运用色彩冷暖对比，明暗强度对比，厚 薄层次对比进行光感创造油画的主要材料和工具有颜 料、画笔、画布、画刀、上光油、画框等。
课文分析
西方：
西洋画中将风雨作为一种事故或大自然的变
态来描写的……西方风景画之独立始于印象 派，印象派发源于阳光，画家们投靠阳光， 说光就是画面的主人，因之一味分析色彩与 阳光的物理关系……
凡高的《星夜》
这是荷兰绘画 大师凡〃高1889年 在法国南部圣雷米 精神病院治疗期间 创作的名画《星 夜》。在画中，漩 涡状星云扫过夜空， 其手法大胆，震撼 人心。该画被视为 凡〃高最具风格的 代表作之一。