汉语拼音gkh

《汉语拼音g，k，h》主备人：鄢婷婷执教人：教学目标：学会３个声母 g k h ，能够读准音，认清形，正确书写。

教学重难点：读准音，认清形。

会拼读音节。

第一课时教学过程：一、复习，导入新课１、前面我们学过了８个声母，还记得吗？（指名学生说一说）２、今天，我们再学习三个声母。

二、创设情境，轻松学习。

（一）观察图画，引出声母g、k、h。

1、教师出示三幅图画，学生仔细观察，并用一两句话说一说从图上观察到了什么。

2、从学生的回答中“鸽”、“蝌”、“喝”的音引出声母g、k、h 的发音。

教师示范发音，提醒学生读得要轻短些。

生：观看屏幕上出现的课文插图。

（课件１）师（出示课件２）：看了这幅图，你想说什么？生：图上画了一只鸽子，这只鸽子好漂亮啊！师：你知道鸽子下面的字母怎么读吗？师：示范发音，边读边讲发音部位和发音方法。

生：跟着老师读g的音。

师：说说你是怎样记住这个字母的？生：我发现鸽子嘴里衔着的枝条形状像“g”。

生：鸽子的“鸽”就是“g”的音。

师：真聪明！这说明你们很注意观察图画。

谁能编一编顺口溜呀？生：信鸽送信 g g g。

生：一只鸽子 g g g。

生：９下带钩 g g g。

师（示范书写）：“g”在拼音格里占哪些格？几笔写成？（示范书写一个）。

生：“g”在拼音格里占中格和下格。

生：“g”是两笔写成。

师（出示课件３）：看了这幅图，你发现了什么？（生互相交流）生：我看到两只小蝌蚪在水里游来游去。

师：是会读图下面的字母？生：我知道它读 k。

生：就是小蝌蚪的蝌的读音。

师：你们真能干。

你们能用什么办法记住这个字母？生：我发现水草像“k”的竖，两只小蝌蚪就像“k”的右边的两笔。

生：我用儿歌来记，“小小蝌蚪 k k k。

生：一挺机枪 k k k。

生：我知道k写在上格和中格。

师（出示课件４）：图上画了什么？谁愿意把自己的发现告诉大家？生：一个小弟弟在喝水。

生：一个小弟弟坐在椅子上喝水。

师：你认为这个字母发什么音？你从什么地方知道的？生：这个字母读“h”，喝水的喝。

我是从小弟弟在喝水中知道的。

师：你真聪明！真会动脑筋。

有什么方法记住这个字母吗？小组讨论讨论。

（学生在小组上认真讨论。

）师：谁来把你们讨论的结果告诉大家？生：一把椅子 h h h。

生：弟弟喝水 h h h。

生：h 很像 n，h 伸出了头，n 没有伸出头。

师：你们观察得真仔细。

真是聪明的孩子。

·3谁能给这些字母编编顺口溜？一只白鸽 g g g（９字加弯 g g g）两只蝌蚪 k k k。

一把椅子 h h h。

（小朋友喝水 h h h）请学生上台找找图中藏着的字母。

4、带读顺口溜。

顺口溜接龙。

小组顺口溜接龙比赛。

（一组比时，其他组休息）（二）伸出小手，快乐体验。

1、每位同学伸出自己的小手，对准嘴巴，发音g、k、h，感觉发音时强弱不同的气流。

（在四线三格中板书 g、k、h）２、有谁会读？（试读，老师不作评判）３、老师正音、带读。

5 出示卡片，学生仔细观察图画，问 g 字像什么？你还会用什么方法记住它？（鸽子头形 g g g, ９字加弯g g g）⑷学生齐声读。

⑸学生说说 h 的样子，问你想编个顺口溜记住它吗？（荷花出水h h h，一把椅子 h h h）⑹小朋友，你们有没有看出来，h 与我们前面学过的哪个声母比较像？（引导学生比较 h 和 n）三、学习书写字母1，教师出示小黑板，在四线三格中范写g、k、h。

2、重点指导g的第二笔“左竖弯”以及g的占格；指导k的第二笔“左斜右斜”。

3、学生自己看书，观察字母 g、k、h 在四线格内的位置。

g 占中格和下格，两笔写成，写g 时注意把两笔连起来写。

k 占中格和上格，两笔写成，先写竖。

h 占中格和上格，两笔写成，先写竖，注意把“椅子背”写高一点。

4、学生摆好书写姿势，教师范写。

学生描红，仿影，练习书写字母。

教师巡视，纠正。

1四、巩固新知１、游戏：“看谁接得快又准”：老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。

如，教师说“一只鸽子”，学生接“g─g—g”。

２、游戏：“看谁找得快又准”：听老师或同学读字母 d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母读一读。

五、作业第二课时教学目标：1.复习声母g,k,h.2.巩固两拼法,学习三拼法. 一,检查复习.3听音收取小卡片,同桌互相检查.教学难点：1、初步掌握三拼连读的拼音方法。

2、巩固声,韵两拼;学习三拼音.教具准备：ＣＡＩ课件、拼音卡片。

教学过程：一、复习检查１、听儿歌，复习字母：教师朗诵儿歌“小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵!”教师问：这里出现次数最多的是什么音节？从而引出声母g、k,h。

２、游戏：“击鼓传花”：⑴做游戏“传花环”，教师敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片。

⑵学生将音节词读两遍后贴在黑板上。

⑶游戏结束，大家读一读音节词，用一两个词说话。

思路：激发学习兴趣，吸引学生的注意力；创设情境，让学生展开想象的翅膀。

二、学习拼读音节１、出示“打鼓”、“拔河”图，指名学生说说图上有什么？⑴学生分组练习拼读 g─ǔ、h─é。

⑵指名拼读音节，学生互相纠正或教师相机示范纠正。

２、合作学习音节 gē、hǔ、hè：⑴出示“鸽子”图，指导小组同学合作学习音节。

说说图上是什么？图下的音节怎么读？这个音节由哪些字母组成？⑵学生汇报学习成果，试读音节 gē。

⑶学生合作学习 hǔ、hè两个音节。

学生反复练读，体会发音要领。

２、游戏：夺红旗。

将音节 ge、ke、he、gu、ku、hu 标在小红旗上，由学生认读，读正确者即得到小红旗。

三、教学三拼连读法。

、学习g、k、h的三拼音节。

1出示h-u-ā huā 花 g-u–ǒ guǒ果2师：h与u是好朋友，a也想与h交朋友，于是u拉起了h与a的手，他们三个成了好朋友，组成了三拼音节。

（教师简介介母u）3教师范读三拼音节，并讲解拼读要领：“声轻介快韵母响，三音相连猛一碰。

”4学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习，体会拼读要领，教师纠正不正确的发音。

5、快乐连线，游戏巩固。

出示图片，出示音节。

指名将音节与所对应的图片连线。

huā guǒ huǒguā kū hǔ瓜(图) 虎(图) 哭(图) 火(图) 果(图) 花(图)6看图边画着西瓜，“瓜”的音节是ｇｕā，ｇｕā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕā。

教师示范拼读。

(声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ā读得响亮些)教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

四、扩展活动拼读三拼音节，说说它们是什么。

ｈｕā(花)ｇｕō(锅)ｈｕǒ(火)读一读，比一比每组的音节有什么不同。

ｇā—ｇｕāｋā—ｋｕāｈā—ｈｕāｇū—ｇｕōｈú—ｈｕóｋù—ｋｕò读一读，连一连。

ｈｕāｈｕàｇēｇè画花哥个五我来开展看汉字贴音节的游戏。

请每个小朋友认真拼读自己的拼音卡片，看到老师贴在黑板上的汉字，把对应的音节贴在汉字的上面，看谁贴得又快又准。

（学生分成四人小组围坐在一起，每人手里都拿着拼音卡片卡片，在小组长的带领下认真拼读。

老师到每组去指导。

）师：（回到讲台上）：作好准备了吗？生（齐声）：作好准备了。

师（在黑板上贴出汉字卡片“课”）：请小朋友看黑板上的卡片，谁有这个汉字的音节，请贴在我的卡片上。

生（各自拼读自己手里的卡片，然后纷纷举起手）：我有这个汉字的音节。

师：请你们到黑板上来贴卡片。

生（拿着“kè”的卡片走上讲台，将卡片贴在“课”的上面）：小朋友，我贴正确了吗？生（齐声）：贴正确了。

师（在黑板上贴出汉字卡片“火”）：请小朋友看黑板上的卡片，谁有这个汉字的音节，请贴在我的卡片上。

（学生都在认真拼读拼音卡片）师：作好准备了吗？生（齐声）：作好准备了。

生（纷纷举起手）：ǒ 我有这个汉字的音节。

生（拿着“huó” 的卡片走上讲台，将卡片贴在“火”的上面）：小朋友，我贴正确了吗？生（齐声）：错了。

应该是“huǒ”。

六、小结：今天我们又结识了3个声母朋友“g k h”，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明！第三课时教学目标：看图拼读带调音节及拼音词。

教学重点：学生学会拼读音节。

教学难点：读好带第三声和拼音。

教学过程：一、看情境图，说情境歌，引出所学声母１、出示图，让学生仔细观察２、组织学生交流图上画的是什么地方？有谁？他们在干什么？哥哥会说些什么？弟弟又会怎么做呢？３、小结图意一天，小弟弟在河边捉了许多蝌蚪，哥哥看见了，说“蝌蚪长大了会变成青蛙，青蛙是庄稼的好朋友，能捉许多害虫，快把它们放了吧！”弟弟听了哥哥的话，连忙把蝌蚪放进了河里。

４、教学情境歌：弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他，小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回家。

二:图文结合，学习字、词、儿歌。

1、读儿歌，猜谜语，认字。

出示儿歌让学生找出带有声母g k h的音节，拼读巩固音节，巩固汉字的认读。

由此既能让学生找到学习的乐趣，又拓宽了学生的知识面，丰富了学生的知识积累。

2拓展阅读：看图说话，编儿歌识字，拼读儿歌巩固拼音和汉字认读。

gē ge huàhuà哥哥画画，huà duǒhéhuā画朵荷花，mā ma kuātā妈妈夸他，dì di lè le弟弟乐了。

三、图文结合，学习生字１、观察情景图，看看你在小河边都看到些什么？（课件相应出现词语）２、联系实际，认识５个生字：⑴这些词语里，那些字是你已经认识的？你是怎么认识的？（鼓励、肯定学生的认字方法：“妈妈教给我的！”“拼拼音认识的！”）⑵还有哪些字是你不认识的？自己想办法认识它。

⑶看图齐读词语。

师：我把他们从图上变下来了，你们还认识吗？⑷出示词语卡片，指名认读。

师：摘掉拼音小帽子，还会不会读？⑸去掉拼音，在小组里认读。

⑹开火车认读单个的字。

３、在“走迷宫”的游戏中巩固认字：师：瞧，熊妹妹想吃到迷宫那头的冰淇淋，可她不会认这上面的字，你们能想办法帮帮她吗？同桌两人赶快商量商量该怎么认怎么走!⑴同桌自由认读。

⑵指名认读生字，走迷宫：（设计“走迷宫”的游戏，让学生在轻松愉快中学习汉字，在游戏中体验生活。

）师：生字朋友都认熟了，猜谜语一定也没有问题吧？４、读儿歌，猜谜语：⑴打开书自读谜语，找出红色的音节拼一拼！⑵跟着花仙子姐姐一边拍手，一边读谜语。

⑶生齐读谜语。

⑷猜谜底。

⑸师小结：我们每个人都有一双灵巧的手，它能写会算还会画，回家后还可以把这个谜语说给你们的爸爸妈妈猜，好吗？四、读儿歌：1．找出红色的字母读一读。