如何上好英语复习课
怎样上好英语复习课
４适 ＇ 过 度 学 习” ． ３“ － 很 多 学 生 在 背 诵 完 一 篇 文 章 后 ，稍 过 几 天 就 忘 得差 不 多 了 。这 是 因 为 他 们 没 有 注 意 “ 度 学 习 ” 过 。所 谓 过 度 学 习 ． 称 又 超 时 学 习，是 指 学 习 达 到 刚 好 能熟 读 并 背 诵 的 基 础 上 的 附 加 学 习 。教 师 要 教 会 学 生 在 刚好 能 背诵 外语 材 料 之 后 再 加 上 一 段 时 间 的 过 渡 学 习 ，这个 量 相 当 于 完成 初 次 背诵 时 间 的５ ％ ０ 比如 ， 生 背 诵 一 篇 文 章 需 ２ 分 钟 该 再 加 上 １ 分 钟 的 过 度 学 ０ 应 Ｏ 背诵学习。 果会好得多 。 效
习惯 。
过 程 中认 真 观 察 语 言现 象 ， 掌握 语 言规 律 用 语 言 材料 。 使
４ 增 强 记 忆 能 力 ．
记 忆 力 是 智 力 中最 基 础 的 能 力 ．所 有 的应 用 都 是 建 立 在 记 忆 基础 上 的 。 正 因 为 朗 读 具 有 特 殊 的效 率 ， 以 ， 多 语 言 所 许 教 育 专 家 十 分 重 视 朗 读 背 诵 的语 文 教 学 传 统 。 夏 丐 尊 先 生 强 调 变 “ ” “ ” 以培 养 语 感 ． 说 “ 领 略 文 字 的气 势 ， 诵 阅 为 读 ， 他 要 会 是唯一的途径” 。叶 圣 陶先 生 也 说 ：吟 诵 就 是 心 、 、 、 并 “ 眼 口 耳 用 的 一种 学 习方 法 ， 诵 的时 候 ， 切 地 体 会 ， 知 不 觉 之 间 ． 吟 亲 不 内容 与语 法化 而 为 读 者 自己 的 东 西 ． 是 可 贵 的 一 种 境 界 ， 这 学 习语 文学 科 ， 须 到 这 种 境 界 ， 会 终 身受 用 不 尽 。 ” 必 才 二 、 读 的 层 次 朗 １正 确 朗 读 ： 音 正 确 、 漏 词 、 添 词 、 颠 倒 词 、 群 ． 读 不 不 不 意 划分正确 、 顿 恰 当、 停 口齿 清 晰 。— — 关 键 是 要 理 解 内 容 ， 把 握停顿 、 调 、 气 。 语 语 ２流 畅 朗 读 ： 得 正 确 、 慢 适 宜 、 奏 适 当 、 利 顺 畅 。 ． 读 快 节 流 读 出抑 扬 顿 挫 ， 出语 调 神情 。— — 关 键 是 要 真 正 熟 悉 内容 ． 读 理 解 内容 。 ３有 表 情 朗 读 ： 练 运 用 语 音 和 表 情 ， 出 文 章 的风 格 神 ． 熟 读 采 ， 出 自 己的 体 会 和认 识 ， 读 能够 达 到 感 染 人 的 程 度 。— — 关 键 是 要 真 正把 握 作 品 的风 格 、 情 感 三 、 导 学 生 朗 读 与 背 诵 的 注 意 点 指
如何上好初中英语复习课
如何上好初中英语复习课上好英语复习课是保证教学质量的重要前提，英语复习课既要查漏补缺，更要复习基础知识，做到精练、巧练，练中点拨，增强英语语感，提高阅读能力和书面表达能力，对所学知识归纳整理，加深理解，巩固记忆，尤其要注重交际，提高实际运用语言的能力。
具体说在复习课上要把握九个字：大容量、快节奏、高密度。
一、“多多益善”大容量一堂英语复习课，要让学生觉得在这一节课里复习的内容多、资料多、手段多、活动多。
1．内容多一堂英语复习课一般要包含这段时间所学习的内容，如：单词、词组、句型、语法、交际用语等，还要包括对话、课文等。
复习时既要包括新学内容，又要包括前段时间学过的重点和难点，还要包括拓展的知识，甚至暗示下一段时间要学的内容。
2．资料多要想让学生在复习课上复习效果好，备课时除备学生和方法外，资料也要多，如：学生自己必须准备课本和练习册，老师应印发讲义给他们在复习课上当场完成，俗话说：“手过一遍，胜读百遍”。
学生通过动手动脑，就可以有效地检查出自己对知识的掌握程度。
3．手段多即在复习课上要充分利用各种电教手段，要尽量在多媒体教室或语言实验室上课，要大量使用课件。
当然，复读机、录音机、幻灯片仍然是教学手段之一，亦不可偏废。
有条件的学校可以把学生带到可视实验室上复习课。
4．学生活动多复习课也应和新授课一样，要以学生为主体，教师是导演，学生是演员，主角让学生扮演，教师做配角。
课上除让学生听写、上黑板、做情景操练等外，还应让学生自由组合自编对话，当场表演，争取让每个学生在复习课上至少要参与两次以上的活动，哪怕是回答简单的问题。
二、“质量至上”高密度在复习课上只做到容量大、节奏快，还不是主要的，主要目的应放在如何提高教学质量上，也就说是这一堂课涉及的知识密度要高，达到平时新授课的几倍甚至几十倍。
高密度还能进一步帮助学生梳理知识，引导学生以少驭多，以简驭繁，以不变应万变，举一反三、触类旁通。
让学生掌握规律，把知识内容转化为能力，培养他们思维的广阔性、深刻性、灵活性和创造性。
如何上好英语复习课
高效英语复习策略如何上好英语复习课英语复习课是学生巩固所学知识、提高语言应用能力的重要环节。
一堂高效的英语复习课不仅能帮助学生系统地回顾所学内容，还能激发他们的学习兴趣和主动性。
以下是如何上好英语复习课的几点建议：1. 明确复习目标在开始复习课之前，教师应明确本节课的复习目标，确保学生对复习的内容有清晰的认识。
目标应具体、可量化，以便学生能够有针对性地学习和准备。
2. 梳理知识体系复习课的一个重要任务是帮助学生梳理知识体系，将零散的知识点串联起来，形成完整的知识框架。
教师可以通过思维导图、知识树等方式，引导学生回顾和整理所学内容，加深对知识的理解和记忆。
3. 重点难点解析在复习过程中，教师应重点关注学生的疑点和难点，进行详细的解析和指导。
针对普遍存在的问题，可以进行集体讲解；对于个别学生的疑惑，可以进行针对性的辅导，确保每个学生都能够理解和掌握所学知识。
4. 互动与讨论复习课应注重学生的参与和互动。
教师可以通过提问、小组讨论等方式，鼓励学生积极发言、交流想法，激发学生的学习兴趣和热情。
同时，互动讨论也有助于加深学生对知识的理解和记忆。
5. 练习与巩固复习课应包含适量的练习和巩固环节。
通过练习题、小测验等方式，让学生将所学知识运用到实际中，提高他们的语言应用能力。
同时，教师应及时批改学生的作业和测验，给予反馈和指导。
6. 方法与技巧在复习过程中，教师应向学生介绍一些有效的学习方法和技巧，如记忆技巧、阅读技巧、写作技巧等。
这些方法和技巧可以帮助学生提高学习效率和质量，更好地应对各种英语考试和实际应用场景。
7. 课堂总结复习课的最后环节应是课堂总结。
教师应对本节课的复习内容进行简要回顾和总结，强调重点和难点，帮助学生巩固所学知识。
同时，也可以引导学生对复习课进行自我评价和反思，以便他们更好地调整学习方法和策略。
8. 作业与反馈课后作业是复习课的重要延伸。
教师应根据学生的实际情况和需求，布置适量的课后作业，以便学生在家中继续巩固和拓展所学知识。
怎样才能上好小学英语复习课
怎样才能上好小学英语复习课小学英语复习课程的有效开展是教学工作的一个重要环节，而且，小学英语复习课程的开展应符合小学生的生理和心理特点，以便更好的调动学生的积极性，激发学生学习英语的热情，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识。
这里给大家介绍一些小学英语复习的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学英语复习课程的有效开展方法一、充分调动学生感官进行学习1.趣味学习法俗话说得好“兴趣是最好的老师”，为了让学生更好的复习，掌握更多的知识点，首先要激发他们对英语的兴趣，学生只要有了兴趣，就会有求知欲，老师应合理的组织学生，让他们以小组为单位，复习主要通过各种活动，如游戏、绘画、唱歌、儿歌、讲故事等方式展开。
例如：复习江苏版《牛津小学英语》中与动物有关的知识时，老师可用多媒体播放一些关于动物的小片段，吸引学生的注意力，然后根据不同动物的不同特征，设计问题，让学生抢答，并给与他们物质上的奖励。
这样既可以使学生巩固对已学的知识，还能加深他们对英语的学习，并且营造了一个轻松愉快的课堂氛围。
正所谓是一举多得。
2.情景教学法教师可以选用几篇对话类型的文章，并让学生分角色朗读。
这样让学生身临其境的学习，不仅可以加深他们对知识点的印象，还能锻炼他们的口语以及英语运用能力。
教师还可以创立一个新的情景，学生把已学的知识运用到新的情境中。
并且，学生还可以自己创设情境，5A Unit 6 Doing housework中的主要知识点是电话用语，所以在复习课上，教师应让学生理解中外电话用语的差别，然后，让同学们组成三至四人的小组，根据课文内容自编一个故事并进行表演，其余组同学当“评委”打分。
表演完后，再让每组学生派一个代表出来，抒发自己的感受，这样也可以使学生对知识熟练运用，并培养他们的创新意识，学生也不容易遗忘知识点。
3.课外延伸法教师在复习课本上知识的同时，也要加以延伸，让学生了解更多的课外知识，以便他们在比较中强化记忆。
牛津小学英语4B Unit 9 Breakfast 中，提到knife和fork这两个单词，复习时我们可以将东西方国家的不同用餐礼仪讲给学生，并让他们比较着中国的用餐礼仪进行记忆。
如何上好英语复习课
如何上好英语复习课考试是促进学生发展的手段，而不是束缚和阻碍学生发展的绳索和障碍。
教师要认真做好复习工作，帮助学生树立自信心，形成良好的学习习惯，发展学生的潜能。
复习课的目的是教师和学生一起复习巩固所学过的知识，提高运用知识、解决问题的能力，重在提高语言综合实践能力争分夺秒“快节奏，一堂复习课只有四十五分钟，面面俱到很难做到，如果能围绕本课的重点和难点，围绕大纲和课本，不在表面”隔靴搔痒”，做到”四快”，那效果就会很好。
1．听写速度快复习课听写不同于新授课，可以叫两个学生同时写，一个写奇数，另一个写偶数；也可以把听写的材料打印出来课前发给学生准备，还可以叫学生背课文，课上只听写其中的几句。
2．小组讨论快小组讨论也就是合作学习，老师在复习课上每布置一项任务，每个小组应立即开始讨论并发表意见，解决有关问题，要让反应慢、思维慢的同学在小组其他同学的帮助下也逐步跟上。
3．学生自觉作业快复习课老师不能讲个不停，主要空间要留给学生，让学生在课上充分利用45分钟，以便课后有足够的时间休息。
学生的课堂作业主要是完形填空与阅读理解，学生看一到两遍就能完成。
4．老师点拨快既然学生作业完成快，那么老师点拨就要跟上节奏，至于简单的问题把答案对一对就可以了，难题和重点要稍微讲一下，让学生知其所以然。
对症下药，帮助学生突破薄弱环节。
教师在平时授课时，感觉学生”一听就懂，一练就会“，可遇到检测却不尽人意。
我认真进行了分析，推敲，原因为：一是遗忘。
英语学习需要一个逐步理解、吸收和运用的过程，学生不经过复习，很可能遗忘一些没有记牢的知识；二是练习内容单一。
教学新课时，知识内容针对性强，专项练习多。
所以一旦遇到检测综合运用能力的时候，学生就容易混淆出错。
那么，作为英语教师就应该有的放矢，充分了解每个单元的知识内涵，有目的、有重点地展开复习，而且要把复习重点放在学生难点，弱点及容易出错的地方。
在这方面，于老师还需要下大力度，精心研究教材，了解学生，有计划、有重点地展开复习。
怎样上好英语复习课
怎样上好英语复习课复习课是一种必不可少的课堂教学模式，能帮助学生对所学基础知识、基本技能进行梳理和沟通，理出良好的认知结构，从而加深理解、增强记忆，并培养学生思维的整体性，使不同层次的学生各有收益。
所以，复习课担负着查缺补漏，系统整理以及巩固发展的重任。
然而，长久以来，英语复习课却一直是老师头疼，学生头晕的事，原因有几下几个方面。
1、趣味性逊色于新授课。
新授课如新朋友，处处透着神秘：内容的呈现、形式的变换，吸引着学生的注意；复习课的内容和练习的形式，学生司空见怪，毫无新鲜之感。
2、成就感比不上练习课。
练习课是将某一部分知识转化为技能技巧，效果立竿见影；复习课是把平时相对独立的知识，特别是带有规律性的知识，以再现、整理、归纳等办法串起来，使之条理化、系统化，犹如“微火慢炖”。
3、学生掌握知识水平参差不齐。
平时教学，内容单一，知识点少，全班同学基本上是“齐步走”；转入复习，差异各显：优等生“百米冲刺的速度”，学困生“胜似闲庭散步”，大部分学生“不快不慢赶中游”。
复习起来难免“顾此失彼”。
4、复习课没有固定的模式可以借鉴。
复习课是最能代表教师水平的课。
上好了，形散而神聚；上不好，一盘散沙。
有的教师在上新授课的时候，做了充足的准备；而上复习课的时候却抱一种“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”的态度，没有计划，没有安排。
5.容量大。
因为复习课会容纳很多的语言知识点及重难点，而且有些知识点的联系性也不是很强，种种因素造成了复习课教学上的高难度。
通常情况下，老师都会把复习课当作语法课或是练习课来上，集中所有精力讲重点，讲难点，讲语法，然而可惜的是，尽管我们说的口干舌燥、疲惫不堪，效果却甚微，因为在这样的课堂氛围中，学生的注意力与主观能动性都是处于低效的，教学效果也自然大打折扣。
英语新课标新教材的复习课应是一种师生互动、生生互动的课堂教学模式，而不是传统的“满堂灌”。
那么如何让我们的复习课也能焕发生命活力，激发学习兴趣，变得有声有色，生动高效呢？一、创以学生为主体的复习课堂，激发学生的复习兴趣，目标由单一走向语言积累和能力立意的整合。
小学英语复习课有哪些教学方法
小学英语复习课有哪些教学方法复习课是教师帮助学生复习、巩固已学知识，建立知识间的联系，使知识系统化，条理化，以提高学生综合语言运用能力的一种课型。
它不是加了练习的新授课，更不是单纯的练习课，而是师生复习相关语言项目，共同查漏补缺、提高综合语言运用能力的有效平台。
小学英语复习课的教学方法一、回忆复现，明确目标复习课有很多种，可以是整个单元内容的复习，可以是某个话题功能的复习，也可以是某个语言知识点的复习。
在回忆复现这一环节里，教师可设置贴近生活的情境，或用语言巧妙引导，帮助学生回忆所学内容，明确本节课的复习目标，对复习内容进行整理和组合，为提出新的任务进行铺垫和做准备。
值得注意的是，教师在确定教学目标时要遵循“源于教材，高于教材”的准则，既要尊重教材，以教材为基准，又要在原有基础上有所提升。
同时，也要关注学生状态的不同，做到有的放矢。
要面向全体学生，给学生留下思维的时间和空间，要把思维的过程还给学生，给学生思考问题的时间，让学生积极，主动地参与复习过程。
使“不同的人在复习中得到不同的发展”，帮助学困生，使每一个学生在复习中都有提升。
另外，教师在这一环节要帮助学生掌握回忆理解的方法技巧，加强学法指导的渗透，让学生在牢记知识点的同时，形成语言分析运用的能力。
二、课堂检测，整合强化课堂检测是完成课堂教学任务和达到教学目的的重要途径，是在帮助学生对已学语言知识进行回顾后的检测，目的是准确反映学生对前面知识的掌握情况，为下一步课堂教学以及有针对性进行补充纠正，加深对所学知识的理解而服务。
因此，检测内容要目的明确，要有针对性，量要适当，形式要多样(可以是师生口头的问答，也可是学生对所教内容的复述，或是根据复习内容制订的情景表演或是笔头的练习等等)。
要注意面向全体学生，给学生留下思维的时间和空间，要把思维的过程还给学生，给学生思考问题的时间，要发挥学生的自主性，让学生积极，主动地参与复习过程，促使学生由语言形式向交际运用过渡。
上好小学英语复习课的方法
上好小学英语复习课的方法上好小学英语复习课的方法随着新一轮课程改革的实施启动，考试改革的制度和方向也随之而变化。
考试是促进学生发展的手段，而不是束缚和阻碍学生发展的绳索和障碍。
教师要认真做好复习工作，帮助学生树立自信心，形成良好的学习习惯，发展学生的潜能。
上好小学英语复习课的方法篇1一、把握复习课的核心，认真备好每一节教师和学生在期末复习阶段有大量的时间来复习。
复习课的目的是教师和学生一起复习巩固所学过的知识，提高运用知识、解决问题的能力，重在提高语言综合实践能力。
教师在复习阶段应该制定好复习方案，按照循序渐进的原则，结合学生的实际情况，科学安排时间，合理设计内容，认真备好每一节课。
复习课不能在题海中度过，也不能在讲授中流过。
复习课除把听、说、读、写训练贯穿于整个复习过程之中外，还应把所学知识进行疏理、总结、归类、巩固实践，以防遗忘。
学生已掌握了一定的英语知识，包括语音、词汇、句型、日常用语、对话等，但这些知识较为分散，缺乏系统性和条理性，学生不易记忆和运用。
为了帮助学生形成一个清晰的知识网络，复习工作就显得十分重要了。
如三年级课文的单元重现法有很大的作用，看读，听想，听写，练做多种方法结合，复习了学生遗忘的知识，同时更好的巩固扎实要掌握的语言点。
如在六年级复习的时候教师就可以和学生一起把48个音标归纳整理，重点学习对有困难的，平时不常见的音标，各个击破。
由于复习课针对性强，做到突出重点，解决难点，设计的练习有代表性和典型性。
课堂上，教师不必作全面的总结，而是鼓励学生大胆动手、动脑、动口，让他们在语言实践中自己发现问题，自行查漏补缺，及时整理总结。
同时，还要引导学生明确知识间的内在联系，了解该节课的复习内容与其在整个知识体系中的位置，从而把握打开知识的钥匙，达到举一反三的目的。
二、创设情境，激活课堂，保持学习兴趣1．重视课前三分钟，唤起学生的注意力。
由于复习课的内容是学生所熟悉的，没有了新授课时的新鲜感，但只要教师掌握导入的技巧，学生的注意力同样会很快地转移到课堂学习中。
如何上好小学英语复习课
如何上好小学英语复习课复习在整个学习活动中是十分重要的环节。
“温故知新”的道理大家都懂。
因此如何上好一节复习课一直是教师们关心的问题，如果复习这一环节做得好，那么教学效果就会相应地得到提高。
但是，只要一提到复习课，人们就会与大量的练习题和试卷相联系，似乎在人们眼中复习课只不过是一种纯粹的题海战术罢了。
下面给大家分享一些小学英语复习的方法和策略，希望对大家有所帮助。
如何上好小学英语复习课一、实践式小学生天生活泼好动，无所顾忌、敢想敢说、求新求异的愿望强烈，对于自己主动参与动手的东西尤其感兴趣。
例如，在小学牛津英语5A Unit 9 What shapes学完后，我就让学生拿出一张纸并把它依次剪成不同的形状，并且同桌间互相操练：What shape is it? It is a… 。
当学生在剪星形这个形状遇到困难时，我帮助他们一起想办法，最终学生们通过自己的努力学会了如何剪星形，他们那股高兴劲也就甭提了，然后我再拿出一张纸把它剪成不同的形状，让学生来猜猜。
这样不仅复习了已学的形状单词，而且能充分调动学生的积极性和主动性，从而激发他们的学习兴趣，复习课也就没有那么枯燥乏味了。
二、游戏式将复习内容通过游戏的方式来完成。
在复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，在玩中学能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造条件，使学生乐而好学。
如在复习词汇时，我采用：活动A：word association(给一个单词，让学生说出与这个单词有关的内容)，如food，学生会说出apple，orange，banana，pear，peach等等许多的单词。
活动B：从每一组找一个学生到黑板前，教师说出一个字母，让学生写出以这个字母开头的单词，写出的单词越多越好，组里其他同学也可接替他写出更多的单词。
比一比，赛一赛，写出单词最多的组获胜。
活动C：把所学的单词分类。
如：让学生找出所学过的能通过形体表现出来的动词。
如何上好高中英语的复习课备课讲稿
如何上好高中英语的复习课如何上好高中英语的复习课江西省永丰二中曾广平在英语教学中,日常上课固然重要,它能使知识紧密衔接、环环相扣,也能增加不少的活动来提高学生的学习兴趣。
一、重视基础,开拓创新1.以复习词汇为基础。
从词的同义、反义、近义及用法特征多种角度对词汇进行整理、比较、归纳、总结,使学生易懂、好记、难忘。
2.以复习句型为根本,如能把英语复杂多变的词语灵活、准确地运用到句子中去,便达到了词汇复习的目的。
在学会用词的同时,把初、高中课本中出现的句型也加以归纳、整理。
3.以复习语法为拐杖。
学习语法是帮助中国学生学好英语的可靠拐杖,高中复习阶段必须把初、高中各种语法项目加以归纳、概括,系统整理,使原来独立零散的语法知识变成一个纵横联系,互相制约的统一体。
4.以练习巩固知识为必要途径。
适时适量地配以练习,有利于开发学生综合运用语言的能力,要讲练结合,精讲多练。
当然,精讲不是少讲,而是指要讲得恰如其分,适时而止。
多练也不是盲目地练,想练什么就练什么,而是指要抓重点,苦练不放。
二、质量至上,注重四“新”1.内容新:如果复习课所复习的内容都是已经讲过的,学生肯定不愿再听,那么复习效果肯定也不好。
为了激发学生在复习课上的学习兴趣,老师应将旧内容翻新、引伸,把有关知识点串起来,让学生觉得有新颖之处,从而认真听课。
2.题型新:新授课的专题练习较多,学什么,要练什么,复习课既要有专项操练,又要有综合操练,特别是拓展题目,要以旧带新、旧中含新、由简到繁、由易到难。
3.方法新:如何提高复习课的效果,主要看上课,而复习得怎样主要看复习方法。
英语复习课常用的复习方法应是听说法、作业法、提问法、讨论法以及传统教学法相结合的方法,各种方法应交替使用,使学生不厌倦某一种方法。
4.感觉新:在复习过程中,要让学生一直感到新鲜,那么在课件的制作上就要下功夫,所制课件在课上都要变静为动,活生生、变小为大看得清、变繁为简条理明、变虚为实印象深。
如何上好复习课使复习工作更有效提高学生的英语成绩
例如：课本后的黑体单词和词组 以及Section D 的Grammar Focus和Useful expressions等。
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三、采取措施
1. 针对四会单词常用的词组， 要进行小测、填空练习和造句。
2.针对Grammar Focus ，进行 简要复习并进行5-8题操练。 如：填空、造句、句型转换或 汉译英等。
套练习
❖评讲练习重在指导用法，多让学生 来说
❖在做试卷和考前辅导： 练习时，也要指导学生 大题技巧
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教师总体上要做到
❖关爱每一位学生，注意心理疏导 ❖回归课本，回归基础 ❖温故梳理，专项导练 ❖分层指导，补缺补漏 ❖专项训练与综合训练有机结合
考前辅导：
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谢 谢！
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如何上好复习课， 使复习工作更有效， 提高学生的英语成绩
福州市仓山区教师进修校 刘景宝
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一、复习课存在的问题Fra bibliotek1. 从教师方面来说，复习
课没有目标，只做练习 或评讲练习。
2. 从学生方面来说，不知
道复习什么，不会安排
复习时间，也不会自觉
地、主动地复习。
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二、研究试卷考查目的和内容
目的：考查学生的双基，突出主 干知识和综合运用语言能力
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9. 针对写作题，可以让学生在复 习了以上的内容之后，围绕每个 topic 的内容，用所学过的词汇 和句型应用写作技巧进行写作训 练（可根据短文的结构教会学生 如何写相关的短文） ，也可以指
导学生适当地背诵一些课文中出 现文章。
如何上好一节英语复习课
如何上好一节英语复习课关中学校罗晓梅“一节好课就像一串美丽的珍珠项链。
课的每一环节都是一颗闪闪发亮的珍珠，课的灵魂就是那根能将珍珠串起来的线。
”听了潘老师的话，不自觉地想起两句话：听君一席话，胜读十年书。
英语复习课既要查漏补缺,更要复习基础知识,做到精练、巧练,练中点拨,增强英语语感,提高阅读能力和书面表达能力,对所学知识归纳整理,加深理解,巩固记忆,尤其要注重交际,提高实际运用语言的能力。
一、关注复习内容的全面性英语复习课一般要包含这段时间所学习的内容,如：单词、词组、句型、语法、交际用语等,还要包括对话、课文等。
复习课不仅是对单词及句子的复述，更是对教学内容的补充与提升的过程。
教师必须先熟悉教学大纲，通过大纲要求来衡量所复习的语法及语言点在本单元、本册及整个教学内容中所占的比重，在复习时真正做到重点突出、难点突破、语言点不漏，避免盲目性，收到预期的复习效果。
这些知识与技能的训练，不能脱离语境，语境的创设至关重要，脱离了语言的环境，单词或句子的练习成了无源之水，无本之木。
二、关注学生参与的广泛性复习课也应和新授课一样,要以学生为主体,主角让学生扮演,教师做配角。
课上除让学生听写、做情景操练等外,还应让学生自由组合自编对话,当场表演,争取让每个学生在复习课上参与活动,哪怕是回答简单的问题。
三、关注学生学习的方向性教师应了解每一节课、每一单元、每一本书，吃透用活，课文中涉及到的语言点、语法知识等。
在学生说的过程中，有些语法上的错误，不必急于纠正，而与要复习的内容有关的语法错误，教师要以重复的方式引起学生的注意。
这些语法知识的渗透是必要的，不管是教师举例或学生说，不能偏离要复习的内容。
这样可以加深学生的印象。
四、关注复习的密度与质量在复习课上不仅做到容量大、节奏快,更要注意如何提高教学质量上,也就说是这一堂课涉及的知识密度要高,高密度还能进一步帮助学生梳理知识,引导学生以不变应万变,举一反三。
让学生掌握规律,把知识内容转化为能力,培养他们思维的广阔性和创造性。
如何上好初三英语复习课
如何上好初三英语复习课新课标提倡师生互动的课堂教学模式，师生互动的课堂教学模式，而不是传统的"满堂灌、题海战"。
那么，如何让初三复习课也能活力四射，激发学生学习兴趣，变得科学高效，并且能让初三学子取得好成绩呢？一、明确复习思路初三复习思路是：领会大纲，扎实基础，实效训练。
特别是实效训练，笔者始终坚持训练材料的针对性、实效性原则，避免盲目的题海战术。
大胆删减难题、偏题，避免无效重复，提高解题的正确率，树立学生解题信心，从心理上帮助学生过渡到中考考的应试状态。
有效学生提高中考成绩。
收到事半功倍的效果。
二、构建复习知识网络（一）词汇复习英语词汇的复习十分重要。
复习时，.要做到词不离短语、词不离句，例句应中考化、微型语境化；复习时，要总结归纳词汇的音、形、义、性、用五个方面，扩大词汇学习的深度和广度。
深度和广度是指归纳同义词、近义词的异同，以及常用词的各种用法、搭配和意义，特别是那些用法和词义繁多、搭配能力强的常用基本词汇，除音、形、义外，还要掌握它们的适用条件、不可运用场合、语法特点以及与其他相关知识的联系，尽可能争取训练到位、熟练运用。
1．归纳中学课本常用、常考词汇的基本用法、语法特点、适用条件以及相关知识点的异同比较，特别是一些使用频率较高的动词。
要求教师要吃透教材，深挖教材，对难点，考点，重点，了然于心，有的放矢。
2．对有共同用法特点的词汇进行归纳，形成知识链。
3．由点击面，培养发散思维和知识迁移的能力。
搭配能力强的词汇，在复习时，可以让学生自己先联想复习。
4．学习和归纳近义词、同义词，扩大知识面，增强运用语言的能力。
5.归纳复习之后，再配上中考考考点及对应练习，提高学生的实际运用能力。
（二）句型复习对课本中惯用句型，按基本句型结构、特殊用法等进行归类总结，大致有：5种基本句型，在此基础上的特殊疑问句，倒装句、省略句、强调句、祈使句、反意问句、感叹句、宾语从句、定于从句，状语从句，并列句等结构，主动语态，被动语态，以及各种零散句型。
如何学好英语复读课堂
如何学好英语复读课堂学习英语是许多学生所面临的挑战之一，尤其是在复读课堂上。
复读课堂对学生的英语能力有着较高的要求，需要学生具备一定的英语基础和学习方法。
下面，我将分享一些如何在英语复读课堂上学好英语的方法和技巧。
一、充分准备在英语复读课堂上学习英语需要充分的准备。
首先要认真预习复读课堂要讲的内容，查看相关知识点，了解课文的主题和内容。
在课上积极思考问题，参与课堂讨论，提出自己的见解和观点。
在课后还要及时复习，巩固所学知识，查漏补缺。
只有这样，才能在英语复读课堂上学到更多知识。
二、多听多说在英语复读课堂上，多听多说是学习英语的重要方法之一。
学生要尽可能多地听懂老师讲的内容，积累英语词汇和语法。
同时，在复读课堂上要多说英语，勤加练习口语表达。
可以多参加课堂互动，和同学们一起练习口语。
只有通过多听多说，才能提高自己的英语能力。
三、提高阅读能力英语复读课堂上的阅读能力也是学生需要重点培养的能力之一。
学生可以多阅读英语课文，理解课文的内涵和主旨。
同时，还可以多读英语书籍、报纸和杂志，扩大词汇量，提高阅读速度。
在复读课堂上，多做阅读练习，提高自己的阅读理解能力。
只有通过不断地阅读，学生才能提高自己的英语水平。
四、加强写作能力在英语复读课堂上，学生还需要加强自己的写作能力。
学生可以多写英语作文，提高自己的写作技巧。
可以在课堂上多写作练习，积累写作经验，提高写作能力。
同时，还可以背诵优秀的英语作文，学习写作技巧和表达方式。
只有通过不断地写作，学生才能提高自己的英语写作水平。
五、勤练习在英语复读课堂上，勤练习也是学生需要注意的一个方面。
学生可以多做练习题，巩固所学知识。
可以多进行口语练习，提高自己的口语表达能力。
同时，还可以积极参加课堂测试，检验自己的学习成果。
只有通过不断地练习，学生才能在英语复读课堂上取得好成绩。
总之，在英语复读课堂上学习英语需要学生具备一定的英语基础和学习方法。
学生要充分准备，多听多说，提高阅读能力，加强写作能力，勤练习，才能在复读课堂上学好英语。
英语各类复习课的方法
期末复习到了，老师们如何用最短的实间把繁多的内容复习一遍，且达到理想的效果呢？课堂复习教学是否能取得最佳效果，复习方法的科学性起着至关重要的作用。
俗话说“教学有法，教无定法”。
教师在复习时选择和设计的方法应根据自己学生的实际情况，在复习课中，教师是复习活动的组织者，学生是复习活动的主人，复习课从一开始就应该是学生的活动，课堂操练活动应贯穿复习课始终。
下面介绍几种不同类型复习课的方法，供教师们参考。
一、字母复习课的方法。
1.读，按字母表朗读或背诵。
按相同音素朗读。
按语调朗读比较字母度拼读单词辨认认识印刷体认识大写和小写认识元音字母和辅音字母听听音辨字母听写字母听音填字母说说说日常生活中见到的缩写字母及其含义书写练习练习字母的大、小写形式词汇复习课的方法词汇复习应从音、形、义三方面进行。
音即单词的读音，形即单词的拼写形式，义即单词在语句中的词义。
复习词汇的顺序是从音到义，再从音到形。
朗读方法游戏方法归纳方法用归纳方法时，教师一定要给学生复习范围，让学生从规定的范围内进行归纳。
联想方法联想方法有：同类联想；发散联想；词义联想造句方法一些不容易用图形来表示的单词在复习时最好用造句的方法。
听画方法听画方法主要是对一些容易混淆词通过形象的方法进行辨义练习。
句型复习课的方法A.句型复习课应做到以下几点：创设情景。
学生应在教师创设的情景中运用所学的句型进行交际。
从而达到熟练运用的目的。
精讲多练在小学英语句型复习中，应少讲或不讲，通过大量的练习使学生达到熟练的目的。
掌握句型结构句型结构是句子的典型框架，学生掌握了就能自己造出相同结构的句子，能主动地进行语言学习，最终达到初步运用育秧进行交际的目的。
与课文结合。
句型复习要与课文相结合，目的是使学生进一步理解句型的适用场合和方法。
机械、意义、交际操练项结合。
B.句型复习方法介绍掌握句型结构的方法朗读机械问答替换练习抄写句子连词组句游戏方法听说训练方法课文复习方法重点复习课文的句型转换方法如将问句转换成陈述句。
如何上好小学英语复习课
如何上好小学英语复习课
韩丽
复习课是英语课堂教学教学中不可缺少的一种课型，“温故而知新”，它不仅帮助学生对已学过的语言材料作一番整理，而且使所学知识获得深化和提高。
一、采取多样的有效的教学手段，增强复习课的生动性.
提高学生的学习兴趣。
小学生的注意力集中时间短，对抽象的讲解容易厌倦，所以复习课教师更要采取多样化的教学手段，增强课的趣味性，生动性，让学生感觉学习的乐趣，复习效益才会高。
有趣的游戏，直观的教具，学生的表演，歌曲小诗的吟唱。
都会让复习课更有滋有味。
二、复习课依旧需要一条主线串始终，语言操练在情境中。
在平时的单元内容教学中，教师都能注意到把一节课的教学内容放到一条主线中，放到特定的情境中教授与操练。
但在复习课的教学时，由于知识点较多且分散，老师们不知从哪儿下手，于是便分割成一段段不相联系的小对话，或者是单纯的语言句型练习，学生学完后没有整体概念，没有兴趣。
所以我认为复习课依旧需要一条主线串始终，把语言操练放在情境中。
三、复习课要增加点笔头练习，要有整理归纳意识。
教师在上复习课前，一定要十分明确本单元的重难点，明确本节课复习的主要内容，围绕本单元的主要知识点，在回忆温故中带领学生整理归纳重点知识，为学生的进一步学习不断打好坚实基础。
与此同时，英语教学应培养学生听、说、读、写的全面技能，虽然时间有限，但我们不能把所有写的任务都留给家庭作业完成，尤其在复习课上，写的练习不可缺少。
用这样的方式提醒学生重视英语的书写和默写，有积累才能有提高。
如何学好英语复读
如何学好英语复读一、制定复习计划要想学好英语，首先要有一个明确的学习目标和规划。
制定一个合理的复习计划是非常重要的。
我们可以根据自己的学习情况和时间安排，将学习内容分解成不同的部分，确定每天、每周、每月要复习的内容和时间，制定相应的计划表。
这样可以避免学习内容过于零散，有条不紊地复习。
二、复习课文复习课文是英语学习的基础。
每天花一定的时间复习上课的内容，可以帮助巩固和加深对课文的理解。
可以逐步提高对课文的理解能力，提高阅读速度和理解水平。
三、背诵单词背诵单词是英语学习的必备技能。
单词是英语的基础，掌握了单词就等于掌握了英语的一半。
可以每天背诵一定数量的单词，可以通过英语软件、单词书等多种途径进行背诵。
此外，还可以通过词汇题型练习题等方式巩固单词。
四、做练习题做练习题可以检验自己对所学知识的掌握情况，找出自己的不足之处，及时纠正错误。
可以选择适合自己英语水平的练习题，包括完形填空、阅读理解、语法题等。
可以通过做练习题，提高对知识的理解和应用能力。
五、听力练习英语学习不仅仅是要读写，还要注重听说。
通过听力练习可以提高自己的听力水平，锻炼自己的听力技巧。
可以选择听力材料进行听力练习，如英语新闻、英语歌曲、影视剧等。
可以通过听力材料来提高自己的听力技能。
六、口语练习口语是英语学习的重要环节之一。
通过口语练习可以提高自己的口语表达能力，锻炼自己的口语技巧。
可以选择和同学、朋友一起练习口语，可以通过口语练习来提高自己的口语表达能力。
总之，学习英语不能急功近利，要踏实地努力学习。
复习是学习的重要环节，只有坚持不懈地复习，才能取得好的学习效果。
希望以上方法和技巧对大家学好英语复习有所帮助。
怎样上好高三英语复习课(整理精校版)
怎样上好高三英语复习课(整理精校版)
篇首铺垫:
高三备考期间，英语复课可谓是同学们最重要的复方式之一。
想要在英语考试中得到高分，关键就在于如何上好复课。
下面本文将为大家整理出一份“怎样上好高三英语复课”的指南。
正文：
1. 提前预
在老师布置的前提下，提前预好这节课的内容有助于你更好的听懂老师的讲解。
也更容易帮助你发现问题，及时提出解决。
2. 讲义笔记
上课时老师讲解内容是需要同学们做到听懂并记录下来，这样才能回到宿舍时翻阅提升记忆。
3. 课后题
课后题也是巩固所学知识的重要方式之一。
建议各位同学一定要按时完成老师布置的题，及时发现自己的薄弱点并加强练。
4. 时刻关注学科政策变化和考试形式
在备考过程中,政策和考试形式的变化都会影响你的研究和备考策略。
建议大家随时关注各省市学科政策变化和新变化下的英语考
试形式，及时调整研究策略。
5. 持之以恒
不断的重复，反复梳理所学内容，才能更好的掌握知识点。
希
望各位同学在备考新的一年中抱着积极的态度，不断坚持！
结尾总结
英语是一门需要长期积累和反复运用的学科。
上好英语复习课，需要我们既要学会听，又要学会记，更要学会做。
坚持每日的刻苦
钻研，积极备考，相信我们一定可以在高考中取得理想成绩！。
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如何上好英语复习课 Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】
如何上好英语复习课
英语教研组
复习课的目的是“温故而知新”，要求学生重温已学过的知识和技能，使记忆中的痕迹得到强化，从而使学到的知识更为巩固，并进一步发展学生的知识技能。
但教师都认为复习课比新课难上，上不好的话往往会使学生感到枯燥乏味，注意力不集中，非但不能发挥复习课的应有作用，反而会影响学生的复习热情。
下面就谈谈如何上好复习课。
一、首先必须吃透教材，了解学情，这是上好复习课的前提条件。
要想上好复习课，教师必须认真备课，把需要复习的内容预先加以整理、归纳、概括。
再结合所教学生的实际情况，把原先所学时容易疏忽遗漏的不足之处或不易理解的部分加以弥补，制定出切实可行的教案，想方设法使学生所学的知识掌握得更加系统，得到更为深刻的理解和记忆。
二、调动学生的学习积极性，增加他们的学习兴趣，是上好复习课的行之有效的方法。
兴趣往往是人们参加某种活动的一种动力，对某事有兴趣，就会乐意去做。
如果能引起学生对复习课的浓厚兴趣，那么他们的学习动力也就调动起来了。
1、复习课要有趣味性和幽默感，复习要忌呆板、单调、重述旧课，要有意识地寓趣味性和幽默感于复习之中，使学生那种紧张的学习气氛变成轻轻松松学英语的局面。
2、复习课要合理使用直观教具和电化教学设备，教师应充分利用实物、挂图、投影仪、录音机等，把教学活动尽可能寓于语言情景中去进
行，这样能加深学生的理解，强化学生的记忆。
课堂上常用实物、动作、手势、表情、图片等直观教具进行复习。
3、复习课要上成实践练习课。
复习不能“一言堂”，学生是学习的真正主人。
学生课内操练得越多，知识就越巩固。
让学生学好英语，绝不是要他们去死记一些理论知识，而是要让他们象学游泳、学骑车那样，在操练中掌握技能技巧。
由于课上操练增多，按初中学生的年龄特点，都想表现自我，这样就创造了诸多的机会，活跃了课堂气氛，深化了内容，知识的传播和技能的训练也有了充实和发展，既拓宽了课堂密度、广度又大大提高了学生的口语能力，达到了复习的效果。
三、掌握好各个环节，是上好复习课的有效保证。
复习课必须适时，只有适时的复习，才能使已学的知识进一步深化，根据经验，复习课可以是单元型（一堂课复习一个内容）或多元型（一堂课复习两个以上的内容）。
复习课形式可多样性，视情况而变。
一般可从“单项或综合性复习训练、归纳小结、复习总结、复习效果检验布置家庭作业”等多方位、多层次地着手进行。
1、机械性单项操练。
默写单字、词组、句子，模仿性替换练习，选词填空，听句子选单词等。
2、综合性操练。
即依赖于联想，发挥迁移知识的功能。
如回答问题、选择填空、句型转换、英汉互译、阅读理解、听力训练等。
3、活用性操练属综合性的智能训练。
如造句、看图说话、完型填空、命题作文等。
从上述3方面的操练方法可见，单项性操练易于综合
性，活用性难于综合性。
具体操作时，应视学生的程度、能力而言，不同的程度做不同的练习。
总之，复习课应是强化记忆，熟练掌握基础知识和基本技能，并使之转化为能力的重要手段，它的功能应使学生把“忘的记起来，漏的补上，错的纠正，差的赶上”。
在复习过程中，要始终围绕提高学生学习英语的兴趣，提高学生听、说、读、写的综合水平，提高活用能力和应变能力，达到“温故而知新”的目的来进行。