南京理工大学物理实验 教学大纲
大学物理试验教学大纲
《大学物理实验》教学大纲实验名称：大学物理实验学时：60学时（含绪论课4学时）学分：4适用专业：理、工、农、医各专业执笔人：王阳恩审订人：杨长铭一、实验目的与任务《大学物理实验》是理工科大学生入校之后开设的第一门基础实验课程，是理工农医类各专业的一门公共必修基础课，是对学生进行科学实验方法和实验技能的基本训练、培养和提高学生科学实验素养以及分析和解决实际问题的能力的实践性课程。
本课程的具体任务是：通过对实验现象的观察、分析和对物理量的测量，使学生学习物理实验知识和基本实验方法，并加深对物理原理的理解；培养与提高学生的科学实验能力，包括自学能力、动手能力、分析能力、表达能力、初步设计能力；培养与提高学生的科学实验素养。
二、教学基本要求1、通过《大学物理实验》课程的教学，使学生掌握物理实验基本知识、基本方法（实验设计方法：如比较法、放大法、补偿法、模拟法、干涉法、转换测量法等；数据处理方法：如列表法、逐差法、作图法、最小二乘法等），掌握基本仪器的使用，加深对物理现象及基础理论知识的理解，培养学生实验动手能力及创新能力。
2、通过实验绪论课（4学时）的教学，使学生掌握实验误差理论（如测量及其误差，标准偏差，仪器误差等）、有效数字及其运算、测量不确定度及其估算、减小系统误差常用方法等。
3、应用物理学专业必做实验为1、2、3、4、5、6、11、12、21、24、28、35，选做实验不得选光学、光电子方面的实验。
实验一三线摆测物体转动惯量（3学时）1、目的要求研究刚体转动时合外力矩与刚体转动角加速度的关系，考查刚体的质量分布改变时，对转动惯量的影响。
2、方法原理刚体转动定律：M = I P ，平行轴定律：I = 10 + mx23、主要实验仪器及材料三线摆，秒表，游标卡尺，直尺。
4、掌握要点三线摆的调节与使用。
5、实验内容:（1）测量出三线摆转动的周期、各部分的尺寸，。
（2）改变重物的位置，考查质量分布对转动的影响。
《大学物理实验》教学大纲
《大学物理实验》教学大纲课程编号：课程性质：专业必修课程名称：大学物理实验学时学分：英文名称：考核方式：闭卷考试选用教材：《物理实验》江兴方、谢建生、唐丽等编科学技术出版社大纲执笔人：陈宪锋先修课程：高等数学大纲审核人：陈岚萍适用专业：自动化专业批准人：孙霓刚执行时间：年月日一、课程目标．通过基本物理实验的方法与技术、常用物理量及常及仪器使用的训练，提高物理实验技能。
使学生了解掌握一些常用物理量的测量方法，熟悉和掌握常用仪器的基本原理、性能和使用方法，了解和掌握研究各种不同的物理现象的基本实验方法。
．培养与提高学生的科学实验能力，使学生在获得知识和运用知识的能力方面都得训练与提高。
其中包括：阅读实验教材、理解实验原理、查阅资料的能力（包括借助物理实验网站、仪器说明书等）了解物理实验仪器外观，了解正确理实验数据（有的实验可以在多媒体软件中进行数据处理）；学会正确表述实验结果；分析说明实验结论；书写完整的实验报告的；在实验中仔细观察实验现象，思考分析判断实验结果；与此同时学生根据课题要求自行进行一些设计性、综合性的实验。
．培养与提高学生的科学实验素养，使学生在实事求是的科学态度与严肃认真的工作作风方面得到培养和提高。
其中包括：对待科学实事求是的素养；严肃认真、遵守操作规程的素养；不怕困难、主动研究的素养；相互协作、共同探索的素养。
．物理实验开设选修实验，目的在于在物理实验室或者学习物理实验的气氛下开展创新性的探索实验活动，培养学生的创新性能力。
二、课程目标、教学方法与毕业要求的对应关系三、教学内容及学时分配绪论课（学时）物理实验的作用与地位，实验的基本程序，测量、误差与不确定度，有效数字，随机误差的统计处理，系统误差的判断和处理，实验结果的不确定度表示。
实验课（学时）．实验类型有：①演示；②验证；③综合；④设计; ⑤其它；．实验要求有：①必修；②选修；③其他四、实验成绩的考核与评定办法实验课程成绩的考核分为平时成绩和实验报告两部分：平时成绩：包括学生出勤、实验纪律和回答问题等成绩，占总成绩的。
《物理实验》课程教学大纲(本科)
《物理实验》课程教学大纲课程编号：07065411课程名称：物理实验英文名称：Experiment of Physics课程类型：公共基础课课程要求：必修学时/学分：48/3 （讲课学时：0 实验学时：48 上机学时：0）适用专业：全校理工科各专业一、课程性质与任务科学实验是科学理论的源泉，由物理学创导的用实验观测和定量探索自然，总结规律的科学方法，是一切现代科学工程技术的基础方法。
物理学是一门实验科学，物理规律的发现及理论的建立，都必须以严格的物理实验为基础，并受到实验的检验。
物理实验在高素质的工程技术人才培养中具有十分重要的作用。
本课程通过必要的实验误差理论及虚拟仿真实验、基础性实验、综合性实验、设计性实验、拓展与创新性实验教学，使学生在对实验观察、分析和物理量的测量中学习物理实验知识、方法和技能，了解科学实验的主要过程和基本方法，为今后的学习和工作奠定良好实验基础，同时培养和提高学生的的科学实验素养、实事求是的科学态度、严肃认真的工作作风、主动研究的探索精神和创新意识，以及遵守规章制度与爱护公物的基本品德。
二、课程与其他课程的联系物理实验是学生进入大学后受到系统实验方法和实验技能训练的开端，是对理、工科类各专业学生进行科学实验基本训练的一门必修基础课程，为后继相关课程的学习奠定基础。
三、课程教学目标1、介绍一些物理实验史料，对学生进行辩证唯物主义世界观和方法论的教育，使学生了解科学实验的重要性。
2、学习误差理论的基本知识，其中包括：测量误差的基本概念；随机误差的估算；系统误差的发现和处理；测量不确定度；直接和间接测量结果的表示；有效数字；实验数据处理的常用方法等。
使学生具有正确处理实验数据的初步能力。
3、了解常用仪器的性能，并学会使用。
例如，测长仪器、测温仪器、变阻器、直流电表、直流电桥、电势差计、通用示波器、低频信号发生器、分光计、常用电源和常用光源等。
通过以上各项基本训练，使学生重视对实验现象的观察和分析，引导学生运用理论去指导实践，解决实验中出现的问题。
南京理工大学物理实验学习指南
南京理工大学物理实验学习指南一、实验物理课程基本训练的有关程序学生在物理实验课程中通过对实验现象的观察、分析和对物理量的测量，加深了对物理学原理的理解。
实验教学基本思路和程序归结为：实验思想→实验仪器→实验方法→实验测量→实验分析→实验结果数据处理。
根据这一教学思想和程序，学生应遵循的基本学习程序可分为以下三个阶段。
1. 实验前预习由于实验课课内时间有限，课前必须预先熟悉实验内容，否则要在短短的课内时间完成整个实验无疑是有困难的。
在实验之前，应对待测物理量、实验原理、期待的结果等做到胸有成竹。
若事先不了解，只是机械的按教材所述步骤看一步动一步，虽然获得实验数据，但却不了解其含义，收获是不会大的，因此必须做好课前预习。
预习一般以理解本教材所述原理为主，并大致了解实验具体步骤。
为了使测量结果眉目清楚，防止漏测数据，应按实验要求拟好数据草表，注明文字、符号所代表的物理量及单位，并确定测量次数。
预习时，应撰写预习报告。
预习报告主要内容：（1）实验名称；（2）实验目的；（3）仪器设备；（4）基本原理，包括重要的计算公式、电路图、光路图及简要的文字说明；（5）数据草表。
其中，数据草表是供实验时记录实验数据用的。
2. 课堂实验实验开始前，首先要熟悉一下将要使用的仪器（设备）的性能以及正确的操作规程，切忌盲目操作；其次是要全面熟悉实验操作步骤，不要急于动手，因误解一步或调错一次，都有可能使整个实验前功尽弃。
实际操作时应注意观察实验现象，尤其对所谓的“反常”现象，更应仔细观察分析，不要单纯追求“顺利”，要学会对观察到的现象随时进行判断，以确定正在进行的实验过程是否正常合理；对实验过程中出现的故障，要学会及时排除。
每次测量时应将数据记录在数据草表内，并注意其有效位数。
若实验结果与实验条件有关，还应记下相应的实验条件，如当时的室温、湿度、大气压等。
实验结束后，要将测得的数据交给指导教师检查签字。
对于不合理或错误的实验结果，经分析后必须补做或重做。
《大学物理实验》教学大纲
《大学物理实验》教学大纲（工科类专业用）课程编号：课程英文名称：Physical experiment of college适用专业：工学部：水利类、电力类、土建类、动力机械类、医学部（五年制）各专业信息学部：测绘类、遥感信息类、计算机类、资源与环境类各专业开课学期：本课程进行两个学期（一下、二上）计划学时：54学时学分：1.5考试方式：实验课考核成绩以平时成绩和期末实验技能操作考试两部分组成：平时成绩占70%（含报告和实验操作）考试占30%（含实验操作和实验结果）。
开课院、教研室：物理科学与技术学院物理实验中心物理实验室(一)、（二）一、课程的性质、目的及任务大学物理实验是对高等学校学生进行科学实验基本训练的一门独立的必修基础课程，是学生进入大学后接受系统实验技能训练的开端，是工科类学生进行科学实验训练的重要基础。
是学生通过自身的实践，将知识转化为能力的实践性教学环节。
在培养学生用实验手段去观察、发现、分析和研究问题，最终解决问题的能力方面起着重要作用。
也为学生独立进行科学研究，设计实验方案、选择，使用仪器设备以及提出新的实验课题；为进一步学习后续的实验课打下良好的基础。
其具体任务如下：1、培养和提高学生的科学实验素养。
要求学生从事科学实验应有办事认真、严谨细致、严格要求的工作态度和理论联系实际的作风，以及主动研究的探索精神，遵守纪律、团结协作和爱护公共财产的优良品德。
2、学习和掌握运用实验原理、方法研究某些物理现象，进行具体测试，得出结论，加深对物理学原理的理解。
3、培养和提高学生的科学实验能力包括：(1)能够阅读教材与资料，从测量目的要求、正确理解所依据的科学原理，做好实验前的准备；(2)能够借助教材和仪器说明书，正确地选用和使用常用仪器、确定合理的实验程序进行测试；(3)进行实验技能的基本训练，熟悉常用仪器的工作原理、结构性能、调整操作、观察分析和排除故障等；(4)善于运用物理学理论，观察实验中出现的现象(一般、正常、个别、反常)并对实验现象进行初步分析判断；(5)学习正确记录和处理实验数据，按要求绘制曲线、正确表达实验结果，撰写合格的实验报告以及分析实验方法、测量仪器、周围环境、测量次数和操作技能对测量结果的影响；(6)能查阅实验资料，独立完成简单的设计性实验。
大学物理实验教学大纲(48学时)
《大学物理实验》课程教学大纲（Experiment of college physics）一、基本信息课程编号：L2121101、L2121102课程类别：公共基础课适用层次：本科适用专业：理、工科开课学期：2、3学期学分：2学分学时：48学时(理论3学时，实验45学时)考核方式：考查二、教学目的大学物理实验是对大学生进行科学实验基础训练的一门独立的必修课。
它在培养大学生实践能力和知识方面有其它课程不可替代的作用。
将为学生终生学习和继续发展奠定必要基础。
该门课程是原国家教委设立的六门重点课程之一，它的主要目的是：使学生在中学物理实验的基础上，按照循序渐进的原则，学习物理实验知识和方法，得到实验技能的训练，从而初步了解学实验的主要过程与基本方法，为今后进一步学习奠定良好的基础。
本课程的具体任务是：1、通过观察物理实验现象，培养学生分析问题和解决问题的初步能力。
2、培养学生科学实验能力：（1）通过阅读实验教材和对照实物做实验前的准备。
（2）通过阅读仪器说明书，正确使用常用仪器。
（3）正确记录和处理实验数据，拟定合格的实验报告。
（4）通过拟定实验报告，培养学生科技写作能力和语言表达能力。
3、培养学生严谨的治学态度和实事求是的科学作风。
4、能完成简单的设计性实验，培养学生主动精神和创新意识。
三. 基本要求1.能够完成预习，进行实验和撰写报告等主要实验程序。
2．能够调整常用实验装置，并基本掌握常用的操作技术。
例如：零位调整；水平、铅直调整；光路的共轴调整；消视差调节；逐次逼近调节；根据给定的电路图正确接线等。
3.了解物理实验中常用的实验方法和测量方法。
例如：比较、放大、转换、模拟、补偿、平衡和干涉等方法。
4.能够进行常用物理量的一般测量。
例如：长度、质量、时间、热量、温度、电流强度、折射率等。
5.了解常用仪器的性能，并学会使用方法。
例如：测长仪器、测温仪器、变阻器、直流电表、通用示波器、低频信号发生器、常用电源和常用光源等。
《大学物理》课程实验教学大纲
考核评价方法：教师评价、同学 互评、自我评价等
实验教学的注意事
06
项与建议
实验教学的注意事项
实验前准备：确保实验设备完 好，熟悉实验步骤和操作方法
实验安全：遵守实验室安全规 定，注意个人防护和设备安全
实验操作规范：按照实验指导 书或教师要求进行规范操作
实验数据记录：认真记录实验 数据，确保数据的准确性和完 整性
实验报告撰写：按照要求撰写 实验报告，包括实验目的、原 理、步骤、数据分析和结论等
实验反思与改进：对实验过程 进行反思，发现问题并提出改 进建议
实验教学的建议
注重实验预习：提前预习 实验内容，了解实验目的、 原理和步骤
规范实验操作：严格遵守 实验操作规程，确保实验 过程安全、准确
认真观察记录：仔细观察 实验现象，记录实验数据， 为后续分析提供依据
学习态度与合作精神：评价学生的学习态度和合作精神，包括是否认真对待实验、积极参与讨 论、与同学协作完成任务等
实验教学与理论教学的考核与评价
实验教学考核方式：实验报告、 实验操作、课堂表现等
考核评价标准：准确度、完整性、 创新性等
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
理论教学考核方式：考试、作业、 课堂表现等
实验考核方式：采用多种考核方 式，如实验报告、课堂表现、期 末考试等
实验教学的具体要求
实验前预习：学 生应提前预习实 验内容，了解实 验目的、原理和 步骤
实验操作：学生 需按照实验步骤 进行操作，注意 实验安全
实验数据记录： 学生需认真记录 实验数据，并分 析实验结果
实验报告撰写： 学生需撰写实验 报告，对实验结 果进行总结和分 析
01
添加章节标题
大学物理实验 教学大纲
大学物理实验教学大纲大学物理实验教学大纲引言：大学物理实验是物理学专业学生进行实践探究的重要环节，通过实验，学生可以巩固和拓展课堂上所学的理论知识，培养实验操作技能和科学研究能力。
因此，制定一份科学合理的大学物理实验教学大纲至关重要。
本文将探讨大学物理实验教学大纲的内容和结构，以及其对学生的培养目标和教学效果的影响。
一、实验教学大纲的内容1. 实验目的和背景：每个实验都应该明确阐述实验的目的和背景，让学生了解实验的意义和应用领域。
这有助于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2. 实验原理和方法：详细介绍实验所涉及的物理原理和实验方法，包括实验装置的搭建和使用。
这样可以帮助学生理解实验的基本原理，掌握实验操作的技巧。
3. 实验步骤和数据处理：列出实验的具体步骤，包括实验前的准备工作、实验过程中的操作步骤和实验结束后的数据处理方法。
这有助于学生有条不紊地进行实验，并培养他们的实验设计和数据分析能力。
4. 实验结果和讨论：要求学生根据实验数据和理论知识进行结果分析和讨论，提出自己的观点和结论。
这有助于学生培养科学思维和独立思考的能力。
5. 安全注意事项：提醒学生在实验中注意安全，遵守实验室的规定，正确使用实验器材和化学药品，预防事故的发生。
二、实验教学大纲的结构1. 基础实验：包括力学、热学、光学等基础物理实验，旨在让学生掌握物理学的基本原理和实验技能。
2. 进阶实验：包括电磁学、量子力学、固体物理等进阶物理实验，旨在培养学生的科学研究能力和创新精神。
3. 综合实验：将多个物理学领域的知识综合运用，进行综合性的实验研究。
这有助于学生将理论知识应用于实践，并培养他们的综合分析和解决问题的能力。
4. 创新实验：鼓励学生进行自主设计和创新性实验研究，培养他们的科研能力和创新意识。
三、实验教学大纲的影响1. 培养学生的实验操作技能：通过实验教学大纲的指导，学生可以系统地学习和掌握实验操作技能，提高他们的实验技术水平。
《大学物理实验》教学大纲
3、热电偶测温 4、热传递概念及热传递 方程
5、误差合成理论 利用微小油滴在电
场中电场力与重力平衡 的原理，测定电子电量。
主要知识点
1、 实 验 装 置 的 巧 妙 设
计思想
2.5
2、 带 电 粒 子 在 电 场 中 的运动
3、 力的平衡
4、 粘 滞 阻 力 与 物 体 运 动速度的关系
4、基频谐振态调节与观 测
5、测长工具的使用（千 分尺、卡尺、钢卷尺）与 有效数字处理
6、作图法或逐差法处理 数据
了解迈克尔逊干涉 仪的结构与工作原理及 调节方法；掌握并观察等 倾干涉、等厚干涉、非定 域干涉的形成条件和花 纹特点；学习用它测光波 波长。主要知识点
迈克尔逊干涉仪的应用
1、 实 验 装 置 的 巧 妙 设
作原理及应用，学会力敏 传感器的定标方法，学习 用拉托法测定液体表面 张力系数。
主要知识点 2.5
1、 微 小 张 力 的 测 量 方
法
2、 力 敏 传 感 器 原 理 与 应用
3、 传感器的定标方法
拉脱法测液体表面张力
学习一种用稳态法
测定不同材料的导热系
数的方法。用热电偶测
温。
主要知识点
2.5
1、材料的热学特性-导热 系数
六、参考教材和主要参考资料
（一）参考教材：
褚润通主编.大学物理实验.复旦大学出版社.2016 年 7 月第 1 版.
（二）主要参考资料：
1. 刘延君 褚润通主编.大学物理实验.兰州大学出版社.2007 年 12 月第 1 版.
2. 李学慧.大学物理实验.高等教育出版社.2005 年第 1 版. 3. 成正维.大学物理实验.高等教育出版社.2002 年第 1 版. 4. 张慧丽.大学物理实验教程.冶金工业出版社.2003 年第 1 版.
《大学物理实验》课程教学大纲.docx
《大学物理实验》课程教学大纲.docx《大学物理实验》课程教学大纲1. 课程名称（中文）：物理实验英文名称：Physics Experiments2.课程编码： 010001023.课程类别：基础独立设课4.课程要求：必修基础实验5.课程属性：独立设课6.课程总学时：总学分：7.实验学时： 51 学时总学分： 1.5学分8.应开实验学期：第 2 学期至第 3 学期9.适用专业：土木工程、化学工程与工艺、应用化学、材料科学与工程、生物工程、信息与计算科学。
10.先修课程：大学物理11. 编写人：徐子湘俸永格编写日前：2005年9月1日一、实验课程简介物理学是实验科学，物理规律的研究都是以严格的实验为基础，实验与数学分析相结合是物理学研究中的一个特点。
物理实验是大学生进行科学实验训练的一门基础课程，在实验过程中，通过理论的运用与现象的观测分析，充分提高学生分析问题与解决问题的能力；充分提高学生综合运用理论知识解决实际问题的动手能力。
本实验课程需学生应达到下列要求：1、进一步巩固和加深对大学物理理论知识的理解，提高学生的综合素质。
2、能根据需要选学参考书，查阅手册，通过独立思考，深入钻研有关问题，学会自己独立分析问题、解决问题，具有一定的创新能力。
二、实验教学目标与基本要求1、本课程的主要目的是：（1）学生通过实验学习物理实验的基本理论、典型的实验方法及其物理思想。
（2）获得必要的实验知识和操作技能训练，培养学生的动手能力、工作能力、创造能力，提高学生分析问题、归纳问题、解决问题的能力。
（3）树立实事求是、一丝不苟、严格认真的科学态度。
2、本实验课程应达到下列要求：（1）进一步巩固和加深对大学物理理论知识的理解，提高学生的综合素质。
（2）能根据需要选学参考书，查阅手册，通过独立思考，深入钻研有关问题，学会自己独立分析问题、解决问题，具有一定的创新能力。
三、实验方法与基本要求实验教学以学生操作为主，辅以计算机多媒体演示与计算机仿真实验。
《大学物理实验》教学大纲
《大学物理实验》教学大纲课程1、大学物理实验I（大一下，工科类必修28学时，物理类必修32学时）绪论（物理实验的基本程序、基础知识和方法、不确定度评估与数据处理等内容），共4学时（课堂讲授）实验项目共7个，每单元4学时，工科做6个物理实验，物理类做7个物理实验，鼓励所有学生选做综合实验或初级设计性实验，多选自主实验或扩展实验内容。
开设的实验项目名称：（备注：每年选做的实验有5％至20％的更新或内容扩充）1.密立根油滴4学时2.用共振法测量物体的杨氏模量4学时3.居里温度测量4学时4.交流电桥4学时5.光的干涉实验4学时6.激光全息照相4学时7.转动惯量的测定4学时课程2、大学物理实验II（大二上，工科类必修28学时，物理类必修32学时）实验项目共8个，每单元4学时，工科做7个物理实验，物理类做8个物理实验。
开设的实验项目名称：（备注：每年选做的实验有5％至20％的更新或内容扩充）1.音叉的受迫振动与共振实验4学时2.电磁感应与磁悬浮4学时3.稳态法测固体的导热系数4学时4.RLC电路的暂态过程4学时5.液体表面张力系数测量4学时6.组合光学4学时7.偏振光与双折射4学时8.光电效应和普朗克常数的测量4学时课程3、大学物理实验III（大二下，物理类必修56学时，工科选修32学时）开设的实验项目名称：（备注：每年选做的实验有5％至20％的更新或内容扩充）1.核磁共振8学时2.热辐射与红外扫描成像8学时3.单相室温多铁材料的制备8学时4.双频外差激光干涉仪8学时5.电光调制及光纤通信8学时6.RLC电路和滤波器8学时7.微波波导与电子自旋共振8学时。
大学物理实验课程教学大纲(三本)
《大学物理实验》课程实验教学大纲（城市学院）课程名称：大学物理实验英文名称：Experiment Course of Physics课程类别：Z860课程类型：基础课，理科必修实验学时：160学时（理论4学时，实验156学时。
分两个学年完成）；学分：8适用对象：物理专业先修课程：无一、实验目的（一）本课程的地位、目的、作用和任务物理学是研究物质运动一般规律及物质基本结构的科学，是自然科学的基础。
它的发展不仅推动了整个自然科学，而且对人类的物质观、时空观、宇宙观乃至人类文化都产生了深刻的影响。
物理学的研究必须以客观事实为基础，必须依靠观察和实验。
物理实验在物理学的发展过程中起着重要的和直接的作用。
实验可以发现新事实，实验结果可以为物理规律的建立提供依据。
归根结底物理学是一门实验科学，无论物理概念的建立还是物理规律的发现都必须以严格的科学实验为基础，并通过今后的科学实验来证实。
实验物理与理论物理相辅相成。
规律、公式是否正确必须经受实践检验。
只有经受住实验的检验，由实验所证实，才会得到公认。
物理学又是当代技术发展最主要的源泉。
物理实验的方法、思想、仪器和技术已经被普遍地应用在各个自然科学领域和技术部门以及其他学科领域。
本课程是高校各理工科专业开设的一门基础实验课，它与普通物理理论课程既有紧密的联系，又互相独立。
它不同于一般的探索性的科学实验研究，每个实验题目都经过精心设计、安排，实验结果也比较有定论。
它不仅可以加深大家对理论的理解，更重要的是可使同学获得基本的实验知识，在实验方法和实验技能诸方面得到较为系统、严格的训练，是大学生进行自主学习、创新训练及科学研究的第一步，同时在培养科学工作者的良好素质及科学世界观方面，物理实验课程也起着潜移默化的作用。
本课程的主要目的和任务：1.通过对实验现象的观察、分析和对物理量的测量，使学生进一步掌握物理实验的“基本知识，基本方法和基本技能”（即“三基”能力）；并能运用物理学原理和物理实验方法来研究物理现象和规律，加深对物理学原理的理解。
《大学物理实验》教学大纲
《大学物理实验》教学大纲第一篇：《大学物理实验》教学大纲《大学物理实验》教学大纲(理工科类本科)课程代码：3315009 总学时：48 学分：3 课程类别：必修适用专业：理工科本科各专业预修要求：高等数学、物理学一、总则1．本大纲的适用范围全校理工类本科各专业 2．本大纲的实验目的和要求物理实验课的目的：通过对物理实验现象的观察和分析，学习运用理论指导实验、分析和解决实验中问题的方法，从理论和实际的结合上加深对理论的理解。
培养学生从事科学实验的初步能力，有：通过阅读教材或资料能概括出实验原理和方法的要点；正确使用基本实验仪器，掌握基本物理量的测量方法和实验操作技能；正确记录和处理数据，分析实验结果和择写实验报告。
培养学生实事求是的科学态度、严谨踏实的工作作风，勇于探索、坚韧不拔的钻研精神以及遵守纪律、团结协作、爱护公物的优良品德。
物理实验课的要求：要求学生爱护仪器设备，培养良好的实验习惯和学风，遵守《学生实验守则》。
通过实验前的预习和阅读仪器说明书，明确实验目的、原理、条件和步骤，能独立正确安装调整常用实验装置，并能掌握实验操作的基本技术，如零点校正、消除视差等。
学习物理实验思想，如观察、思维、联想、推理、分析客观规律以及用实验手段解决问题的思路等。
掌握基本实验方法和测量方法，如放大法、比较法、转换法、置零法等。
了解误差的基本知识，能正确记录和处理实验数据，客观评价实验结果，写出合格的实验报告。
3．本实验课程的重点和内容 1）测量误差与数据处理 2）拉伸法测弹性模量3）扭摆法测定物体转动惯量4）电学元件伏安特性的测量5）直流电桥测电阻 6）电压补偿及电流补偿实验 7）示波器的原理和使用 8）分光计的调整和使用 9）用牛顿环测曲率半径10)迈克耳孙干涉仪的调整和使用11)音频信号光纤通信原理12)光电效应测定普朗克常数 13）声速的测定 14）光栅衍射 4．本大纲的所需实验设备游标卡尺、螺旋测微仪、钢直尺、物理天平、数字毫秒计、转动惯量测试仪、杨氏弹性模量测定仪、数字电压表、数字电流表、微安表、稳压电源、滑线变阻器、电阻箱、标准电阻、稳压二极管、单臂电桥、双臂电桥、平衡指示仪、电位差计、标准电源与待测低电势、函数信号发生器、双踪示波器、声速测定仪、分光计、精密光栅、三棱鏡、低压汞灯、低压钠灯、读数显微镜、牛顿环仪、多束光纤激光源、普朗克常数测定仪、微电流测试仪、迈克尔逊干涉仪、音频信号光纤传输技术实验仪、收音机、音箱、计算机、打印机等。
南京理工大学物理实验 教学大纲
南京理工大学物理实验教学大纲一．课程概要和教学方法1. 概要物理实验是对学生进行科学实验基本训练的一门独立的必修通识知识基本实验课程，是学生进入大学后接受系统实验方法和实验技能训练的开端，是培养和提高学生三基本训练实验素质，重点突出实验技能，实验设计思想，方法培养和实验过程中实验创新能力训练的重要基础。
针对本科生学习的特性与个性，物理实验课程体系与构架为：物理实验分为必修课程（大学物理实验，课内学时为60，必做实验20个，每个实验为3学时）和选修课程两门（1.物理实验新技术与研究性实验思路与方法，课内学时16，完成形式为课内课外相结合完成，授课对象为全校本科生公选课；2.物理实验新技术与专题实验，课内学时为16，完成形式为课内课外相结合完成，授课对象为全校本科生公选课）。
2. 教学方法作为南京理工大学本科生通识基础课程“大学物理实验”，每年平均有3500名左右本科生学习这门课程，根据实验课程的性质及学生的特点，采用灵活多样的开放式教学方法和相应的教学手段，重视实验教学艺术方法，课堂教学采用了启发式和互动式手段，有效提高了课程教学质量，成效显著，大面积提高了课程教学质量。
（1）将物理实验思想的培养与实验技能的训练相结合作为基础课的物理实验，其目的与作用并不是粗略地去验证理论，而是在受到基本实验技能训练的同时，培养科学实验素质，从实践中培养和提高自己分析问题和解决问题的能力。
在实验内容的安排上，注重实验设计基本思想和实验技能相结合。
例如，拆卸、装调方便的固体激光器和用于测量参数的固体激光器相互并存；板式双臂电桥和箱式双臂电桥相互并存等。
前者突出实验的设计思想，后者突出基本实验技能及应用的训练。
（2）训练基础物理实验技能的同时，注意能力素质培养物理实验课程是理工科学生进入大学后受到系统的实验方法和实验技能训练的重要开端，它贯穿着辩证唯物主义思想，把理论与实践、方法与技能相结合，促进学习者既动手又动脑，尤其能加强能力素质和创新意识的培养。
《大学物理实验》教学大纲
《大学物理实验》教学大纲课程名称：大学物理实验课程总学时：134课程编码：（A、B、C）实验总学时：126学分数：2+2+2适用专业：物理学（师范）05级主要撰写人：张敏锐审订人：何龙庆编写时间：05年6月一、实验的目的与任务《普通物理实验》是实验物理的基础，是学生接受系统的实验技能训练、加强理论联系实际和提高指导中学实验能力的重要途径。
本课程的基本任务是使学生在物理实验的基本知识、基本方法和基本技能方面受到较系统的训练，要求学生初步掌握物理实验的基本内容以及独立进行实验操作的能力。
基本要求：1、熟悉和掌握某些物理量的测量原理和常用的测量方法，合理选择和正确使用基本仪器，进行观测和测量，计算误差和有效数字、处理数据，分析、判断实验结果以及书写实验报告等。
2、培养学生能应用所学得的理论知识指导实验，从理论和实践的结合上加深对物理基本概念的规律的认识。
能够针对一些普物实验，独立提出设计方案和研究方案，正确选择实验仪器和设备，合理拟定实验程序和步骤。
3、培养严格、细致、实事求是、刻苦钻研、一丝不苟的科学实验态度，培养善于动脑、勤于动手，讲究科学方法的踏实工作作风，培养遵守操作规程，注意实验安全等良好的实验习惯，培养爱护国家公物的品德及创新能力。
4.注意联系中学教学实际，培养学生能居高临下地从事中学物理教学、指导物理实验的能力。
二、本课程与其它课程的联系与分工本课程是普通物理教学的一个重要组成部分，它和物理讲授课既紧密联系，又是独立设置的一门基础课程。
三、实验项目与要求讲授（8学时）主要内容：1、基础物理实验的地位和作用2、物理实验的一般进程和各教学环节的要求3、误差和数据处理的基本知识（一）（1）测量和误差（2）测量不确定度简介（3）有效数字及其运算法则（4）实验测量结果的表示4、实验数据处理的基本方法5、误差和数据处理的基本知识（二）（1）标准偏差的概念及计算（2）间接测量结果标准偏差的传递公6、阶段性对实验进行讲评和总结实验（126课时）分三个学期完成。
大学物理试验大纲内容
《大学物理实验》教学大纲英文译名：课程代码：B1081007学分：3总学时数：48一、课程的性质和任务物理学是一门实验科学。
物理学的发展史充分说明一切物理定律都是以严谨的科学实验为基础而概括总结出来的，并最终要接受实验的检验。
对于大学本科理工科专业，物理实验课是一门重要的基础课程。
就物理学科而言要真正学好物理课程，就必须重视理论与实践的结合。
但是大学阶段物理实验课的主要任务不在于对物理理论的验证，而是为了对大学生进行系统的实验理论、实验技能和科学研究能力的培养和训练。
二、课程的基本要求通过大学物理实验课程的学习，学生应具有：（1）初步的实验设计能力；（2）正确调整和使用基本实验仪器的能力；（3）正确观察实验现象和记录实验数据的能力；（4）科学地处理实验数据，分析误差，撰写完备的、规范的实验报告的能力。
因此，大学物理实验已经成为了一门独立的考察课程。
从本科学习的特点和培养目标的定位来看，大学物理实验是学生上大学后最先开始的实验课程，是接受系统的实验技能训练的开端。
学生通过物理实验，不但学习物理实验的基本原理、基本方法和基本实验技能，而且还接受严格的科学作风的培养，每一个学生自觉地养成事实求是，追求真理，严肃认真，遵守纪律等良好的科学素养。
这些良好的科学素养是后继课程一系列实验训练的重要基础，也是一个合格的知识型高技能本科学生必须具备的条件。
三、课程的内容：（一）物理实验绪论1.普物实验的地位和作用。
2.物理实验的各个教学环节的要求。
3.实验室规则说明与要求：(1)通过绪论课的教学，使学生明确普物实验的目的、要求。
(2)了解所应遵守的实验室规则(3)会写实验报告（二）测量、误差、读数、不确定度等数据处理基础知识。
1.测量和误差（测量和测量种类；误差概念与误差种类）。
2.测量结果的表示。
3.有效数字及其运算法则。
4.直接测定量的不确定度及计算（绝对误差、相对误差、标准误差）。
5.间接测定量的不确定度计算及表示。
【实验】大学物理实验课教学大纲2
【关键字】实验大学物理实验课教学大纲物理学在人的科学素质培养中具有重要的地位，实验为物理学的根底，它反映了理工科实验的共性和普遍性问题,在人才科学素质培养中起着不可替代的重要作用.20世纪中叶以来，以计算机信息科学技术、生命科学、空间科学、材料科学等为代表的新的科学技术革命，极大地加速了科学技术的发展和各学科之间的相互交叉和渗透，新的综合化趋势已成为科学发展的主流。
因此，物理实验课程体系，教学内容和教学方法、手段必须由封闭型向开放型转变。
大学物理实验作为大学生在进校后的第一门科学实验课程，不仅应让学生受到严格的、系统的实验技能训练，掌握科学实验的基本知识、方法和技巧，更主要的是要培养学生严谨的科学思维能力和创新精神，培养学生理论联系实际、分析和解决实际问题的能力，特别是与科学技术的发展相适应的综合能力，适应时代的发展，科技进步的创新能力。
一．大学物理实验课程体系、内容和教学模式1.素质教育为目标，建立物理实验课程新体系：打破了传统的力、热、电、光、近代物理实验教学的封闭体系。
建立以基本实验、综合性实验、设计性实验、研究性实验等组成的新的实验课程体系，形成从低到高、从根底到前沿、从接授知识到培养综合能力，逐级提高的四级根底物理实验课程新体系。
每一级物理实验大致用一个学期的时间完成，不同的级标志着不同实验技能和科学思维水平。
使学生从较高起点进入大学物理实验，一个台阶、一个台阶地走向科学的高峰。
2.注重物理实验的时代性与先进性，改革实验教学内容：物理实验必须与现代科学技术接轨，才能激发学生的学习积极性与热情，也才能使现代科技进步的成果渗透到传统的经典课程内容之中，例如将计算机技术、光纤技术、磁共振技术、核物理技术、X射线技术、电子显微技术、光谱技术、真空技术、传感器技术等现代技术及科研成果融用于学生物理实验之中。
3.营造培养创新人才的多元化教学模式和环境）大学物理仿真实验和教学模式a)大学物理仿真实验及其教学模式的目标和特点：大学物理仿真实验把实验设备、教学内容（包括理论教学）、教师指导和学习者的思考、操作有机融合为一体，形成一部可操作的活的教科书，为物理实验改革提供了有力工具，同时克服了实验教学长期受到课堂、课时限制的困扰，使实验教学内容在时间和空间上得到延伸；b)实现理论教学与实验教学的结合：将实验的原理、思想、方法和应用与仿真软件的虚拟实验仪器、实验环境相结合，将理论教学与实验教学有机的融为一体。
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南京理工大学物理实验教学大纲一．课程概要和教学方法1. 概要物理实验是对学生进行科学实验基本训练的一门独立的必修通识知识基本实验课程，是学生进入大学后接受系统实验方法和实验技能训练的开端，是培养和提高学生三基本训练实验素质，重点突出实验技能，实验设计思想，方法培养和实验过程中实验创新能力训练的重要基础。
针对本科生学习的特性与个性，物理实验课程体系与构架为：物理实验分为必修课程（大学物理实验，课内学时为60，必做实验20个，每个实验为3学时）和选修课程两门（1.物理实验新技术与研究性实验思路与方法，课内学时16，完成形式为课内课外相结合完成，授课对象为全校本科生公选课；2.物理实验新技术与专题实验，课内学时为16，完成形式为课内课外相结合完成，授课对象为全校本科生公选课）。
2. 教学方法作为南京理工大学本科生通识基础课程“大学物理实验”，每年平均有3500名左右本科生学习这门课程，根据实验课程的性质及学生的特点，采用灵活多样的开放式教学方法和相应的教学手段，重视实验教学艺术方法，课堂教学采用了启发式和互动式手段，有效提高了课程教学质量，成效显著，大面积提高了课程教学质量。
（1）将物理实验思想的培养与实验技能的训练相结合作为基础课的物理实验，其目的与作用并不是粗略地去验证理论，而是在受到基本实验技能训练的同时，培养科学实验素质，从实践中培养和提高自己分析问题和解决问题的能力。
在实验内容的安排上，注重实验设计基本思想和实验技能相结合。
例如，拆卸、装调方便的固体激光器和用于测量参数的固体激光器相互并存；板式双臂电桥和箱式双臂电桥相互并存等。
前者突出实验的设计思想，后者突出基本实验技能及应用的训练。
（2）训练基础物理实验技能的同时，注意能力素质培养物理实验课程是理工科学生进入大学后受到系统的实验方法和实验技能训练的重要开端，它贯穿着辩证唯物主义思想，把理论与实践、方法与技能相结合，促进学习者既动手又动脑，尤其能加强能力素质和创新意识的培养。
因此在加强基本物理实验训练的同时，要有自我思维能力的培养，对于通过思维得到的概念、思想、设计、方法等，经过“再生性思维”，重新运用以往学会的知识办法来解决新的问题。
例如，讲授衍射光栅实验时，除以测量光栅常数和波长为基本训练内容外，应该思考能否用两块光栅常数相同的光栅构成光栅腔；迈克耳逊干涉仪实验中除测波长和波长差等内容外，能否测定薄膜厚度，用白光能否形成白光干涉；弦线上的驻波实验中，除测定频率等内容外，能否用此原理及方法测定固体流场和流体流场的速度等。
因此学生在得到基本内容和方法训练后，经过积极的再思维，有利于提高科学实验素质和创新意识。
（3）考试与能力素质培养相结合考试是促进学生再学习和再深化的过程，科学和合理的考试方法有利于促进学生的能力和素质培养。
第一学期授课内容为测量误差及数据处理方法和力学、热学、电学实验等，期终考试为开卷式笔试，考试目的是为了对实验数据作出科学地评价，并能结合具体实验的原理、方法、步骤、技巧等，在实验中提高测量的准确度和精确度。
第二学期授课内容为光学、近代物理及综合实验，考试形式为设计性实验，考试目的除要求掌握实验原理、方法、技巧等外，还必须熟练掌握使用各种仪器设备，了解仪器的性能指标，具备一定的分析问题和解决问题的能力。
（4）课堂教学与课外科技活动相结合创意性实验是启发学生思维和培养学生创新意识的一个重要手段，也是培养科学实验基本素质，使学生真正掌握实践本领，课堂教学与课外科技活动相结合的教学模式。
这种模式有利于挖掘和培养学生内在潜质，有利于激发学生个性发展，有利于促使学生在受到科技工作基本素质训练的同时，养成严肃认真、实事求是的科学作风，从而为培养高素质并具有创新意识的人才奠定基础。
结合物理实验中心科研项目及科研成果，在课程中安排了创新性实验，其内容面广，内涵丰富，内容新颖，尤其是工程技术中的单元技术研究内容，更具有启发性、研究性、实用性，以求更好地做到理论与实际相结合。
二．必修课程教学要求、重点、难点（大一下，大二上）大一下实验1 测量误差及其数据处理方法（课内学时3）教学要求：通过学习掌握测量误差的基本知识，具备正确处理实验数据的基本能力，对实验结果进行补偿和修正。
体现在以下几个方面：（1）理解测量与误差之间关系，辨析系统误差与随机误差的概念；（2）理解误差与不确定的概念，掌握两类方和跟合成方法，辨析A，B类不确定度概念以及B类不确定度和系统误差。
掌握两种不确定度计算方法和直线的最小二乘法拟合。
（3）理解不确定度是有效位数修约的原则，基本掌握实验数据剔除的理论依据和加权平均方法。
（4）掌握直接测量和间接测量方法。
教学重点：（1）测量误差概念向不确定度的过度；（2）两类不确定度计算方法；（3）直接测量与间接测量方法结果数据正确处理方法。
教学难点：（1）直线拟合方法和最小二乘法的适用条件；（2）定量分析两种实验测量方法中各个不确定分量对测量结果的影响。
实验2 刚体转动惯量的测定（课内学时3）教学要求:通过学习了解转动惯量的多种测量方法，理解转动惯量的物理意义，掌握刚体转动转动惯量的动力学测量方法。
实验过程中，加深光电门开关在力学实验中的应用，启发学生对实验方法、手段、仪器改革的思考。
理解平行轴定理，用实验方法验证平行轴定理，掌握数据处理的方法之一――作图法。
教学重点：（1）掌握转动惯量的多种测量方法，理解其物理意义；（2）掌握完整的实验过程。
加深光电门开关和光电子计数器对力学实验方法与手段更新的影响。
教学难点：（1）本实验中的难点是如何保证动力矩为砝码的重量与塔轮半径之积，分析由此引起的测量误差；（2）预置数与周期的关系；实验3 固体线膨胀系数的测定（课内学时3）教学要求：通过用光杠杆法测定加热后金属的线膨胀系数，了解固体线热膨胀系数测定仪的基本结构和工作原理，理解线膨胀系数的物理意义，学习测定金属杆线膨胀系数的方法，掌握温度控制的操作方法以及米尺的使用，学习用光杠杆测量微小伸长量的原理和方法，重点掌握光杠杆放大系统装置的调节方法。
在数据处理过程中，掌握间接测量量误差的处理方法。
教学重点：（1）掌握固体线膨胀系数的物理意义和测量原理；（2）掌握光杠杆放大系统的测量原理和装置的调节方法。
教学难点：装置的调节。
注意每一个调节步骤都要做到位。
也就是说，如果镜面不竖直就无法调节对称，而调节对称要正确使用准星；如果不对称就无法在望远镜中看到标尺的像；另外，如果望远镜没有对好镜子也无法看到标尺的像。
实验4 用稳态法测定橡胶板导热系数（课内学时3）教学要求：通过用稳态法测定热的不良导体橡胶板的导热系数，了解导热系数的多种测量方法, 掌握稳态法测定不良导热体的导热系数的实验方法；学会用热电偶测温度的方法, 掌握达到稳态导热最佳实验条件的方法，并学习用作图法求冷却速率。
教学重点：（1）清晰理解稳态导热的物理意义，掌握导热系数的测量原理；（2）掌握达到稳态导热最佳实验条件；（3）掌握通过铜盘的冷却曲线确定某一温度下的冷却速率。
教学难点：（1）准确判定达到稳态导热状态；（2）掌握图解法整个作图过程；（3）计算导热系数公式的修正。
实验5 弱电流测量及PN结物理特性的研究（课内学时3）教学要求：通过学习了解PN结的物理特性，理解测量玻尔兹曼常数的原理，测出恒温时PN结正向电压随正向电流的变化曲线，并通过数据拟合计算玻尔兹曼常数，测出正向电流恒定时PN 结正向电压随温度的变化曲线，确定其灵敏度。
教学重点：（1）PN结物理特性及测量玻尔兹曼常数的原理；（2）PN结正向电压随温度的变化关系。
教学难点：（1）确定PN结温度传感器灵敏度的原理和方法；（2）用最小二乘拟合方法求经验公式。
实验6 直流电流（课内学时3）教学要求：通过学习，要求理解直流单、双臂电桥的平衡原理，能独立完成电桥电路连接，并分别用单臂电桥测量中阻值电阻和双臂电桥测小阻值电阻，要求了解检流计的作用并掌握调电桥平衡的方法。
教学重点：（1）直流（单、双臂）电桥的基本原理；（2）利用检流计调节电桥平衡的原理和技巧。
教学难点:（1）双臂直流电桥测量小阻值电阻的原理；（2）电桥电路的正确连接和检流计调零方法。
实验7 示波器（课内学时3）教学要求：通过学习能够辨析示波器的基本结构和工作原理，理解，熟练使用示波器，对于给定的被测信号能够迅速而正确地调出清晰而稳定的波形，掌握电压幅度和周期等物理量的测量方法，会调出李萨茹图形。
教学重点：（1）示波器显示波形的原理及触发扫描同步对获得清晰而稳定波形的重要作用；（2）用示波器对信号做定量测量的方法。
教学难点：（1）示波器显示清晰而稳定波形的原理；（2）实验过程中异常现象的自主排查和解决方法与技巧。
实验8 霍尔效应法测量磁场（课内学时3）教学要求：通过学习理解霍尔效应法测量磁感应强度的基本原理，正确测量霍尔电压和霍尔元件灵敏度，测出长直螺线管和亥姆霍兹线圈轴线上的磁感应强度分布。
教学重点：（1）霍尔效应法测量磁感应强度的基本原理；（2）霍尔电压及霍尔元件灵敏度的测量方法。
教学难点：（1）实验中附加效应的消除和霍尔电压的测量方法；（2）霍尔元件灵敏度的测量原理和方法。
实验9 磁阻效应（课内学时3）教学要求：通过学习，理解磁阻效应原理，测量锑化铟传感器电阻变化与磁感应强度的关系，做出锑化铟传感器电阻变化与磁感应强度的关系曲线，并对曲线进行直线拟合。
教学重点：（1）霍尔片产生磁阻效应的原理和方法；（2）锑化铟传感器的电阻与磁感应强度的关系。
教学难点：（1）测量锑化铟传感器电阻与磁感应强度时的误差来源；（2）磁阻传感器的阻值具有交流正弦倍频特性。
实验10 设计性实验（课内学时3）教学要求：通过学习，掌握设计性实验的基本方法和实践思路，教师以启发为主，要求学生自主完成实验报告设计，实验数据处理，思考与创新。
教学重点：设计性实验的基本方法和实践思路教学难点：（1）如何完成启发式教学；（2）如何培养学生独立思考和实践能力。
大二上实验1 用波尔共振仪研究受迫振动（课内学时3）教学要求：通过用波尔共振仪研究受迫振动，研究阻尼对受迫振动的影响，测定阻尼系数，研究玻尔共振仪中弹性摆轮受迫振动的幅频特性和相频特性，研究不同阻尼力矩对受迫振动的影响，观察共振现象。
在实验过程中，学习用频闪法测定运动物体的某些量，例如位相差；并掌握系统误差的修正方法。
教学重点：（1）分析自由振动，阻尼振动，受迫振动的运动状态；（2）受迫振动中幅频特性和相频特性分析。
教学难点：（1）掌握波尔共振仪的操作及测量原理；（1）实验过程中准确确定共振点，在共振点两侧测得数据，完整的画出受迫振动的幅频特性和相频特性曲线。
实验2声速测定（课内学时3）教学要求：通过用声速测定实验，了解超声换能器的工作原理和功能，加深理解驻波的概念。