七年级语文上册写作仿写诗歌word版本
七年级语文写作训练《仿写诗歌》
七年级（下）语文写作训练《仿写诗歌》[训练目标]
仿照本单元的诗歌，写一首小诗，抒发自己内心的感受。
[要求]
1.要写出自己的真情实感。
2.要分行写，还可以分成几个小节。
3.要充分发挥自己的想像和联想。
4.写完后要多读几遍，看看读起来是否押韵，是否有节奏感。
[写作指导]
1.借助想像和联想来表达自己的思想感情。
2.能使用含蓄凝练的语言。
3.朗读起来有节奏和韵律。
4.要抒发自己真挚的感情。
例子：
我爱这土地
假如我是一只鸟
我也要欢快的歌唱
这被壮丽山河拥簇的土地
这哺育了千百万劳动人民的母亲
这在世界上步步崛起的雄师
和那每天来自大地上希望的曙光……——然后，我死了
连羽毛也腐烂在土地里面
为什么我我的眼里常流露出怀恋
因为我对这土地爱的深沉……
例子：
叶儿
我在叶儿上写一封信，
在有风时让它随风飘舞，
送给每一个人，
我捉一只蚂蚁放在绿叶上，
我希望它乘坐叶儿，平安到达目的地。
哦！
那颗顶小顶小的星星是朋友们的回信吗？
那颗闪闪的星星是朋友们收到信后的笑脸吗？叶儿飘着，
我希望所有的人随着梦中叶儿飘向童年。
仿写诗歌(集锦15篇)
仿写诗歌（集锦15篇）仿写诗歌第1篇我看当灰蓝浸泡天边的浮云，也同时点亮了星星遥远的梦，像迷雾包围着迷茫的你，却不曾带去那安抚你的清风；我愿你是暴风雨下唱歌的小鸟，在黎明的曙光中奔向温暖的巢，我愿你是惊涛骇浪中遨游的鲸，就让深沉与自由穿透你的身躯；当和风吹拂过潮湿的绿地，我愿你似它那般富有生机，当月光笼罩在苍郁的森林，我愿你如它那样美好静谧；雷电照亮你前方的路，你将与万物一同踏上征途，低首抹去沾染的污土，让暴雨为你散乱的发添上银柱；你曾经说过，信仰使阳光进入身体，而我也愿你，做那最特别的发光体。
仿写诗歌第2篇我想有一双翅膀，飞在天空之上，看，全世界的美景。
我想有一艘飞船，冲出地球穹顶，望，宇宙中心的太阳。
我想有一汪池水，清冽沁人心脾，舀，清澈与你分享。
我想有一枝神笔，五彩缤纷又神秘，画，我们美丽的家乡。
仿写诗歌第3篇我看我看飘在空中洁白的云轻轻走过蔚蓝的天空我看它们肆意的飘动也许在变着姿态跳舞我看渐渐落下的夕阳染红了整片天空我看黄昏下走过的人晚霞为他们添上了色彩我看皎洁的月光月光为黑夜行走的人照亮了路让迷茫的人走向光明处正好景正青春努力读书仿写诗歌第4篇假如我是一只鸟，我也要用清脆的喉咙歌唱：这高峡出平湖的三峡大坝，这可上九天揽月的神州飞船，这见证着国人光荣与梦想的鸟巢和水立方，和那来自四川灾区的小朋友们纯真的笑脸......然后，我哭了，眼泪也只是悄无声息地落下。
为什么我在梦中也要飞到遥远的天府？因为我对这土地爱得深情......仿写诗歌第5篇我看我看一束温暖的阳光轻轻盖在浮动的杨柳上我看它们舞者又舞着也许低下头支起了一片阴凉我看白云悠悠地飘荡悄悄藏起背后的万丈光芒我看鱼儿欢快地飞跃无意击起了簇拥它的浪花哦，流逝的多少青春和时光我竟然想不起你旧时的模样哦，多少年来你培养的少年会在更大的舞台上闪亮仿写诗歌第6篇春天就是一年中最和蔼的季节母亲也就是种下一粒种子，在春天发芽有人种下了一粒希望茁壮，长大你说，你要等她那个第一次拥抱在春天的女人她不来，春天不走母亲笑了你在春天的青草里看盛艳的桃花桃花一朵一朵，你说，那都就是她的面颊春风的柔软，吹软了整个春天拂过肌肤的就是河堤两岸的杨柳雨，突然滴了下来沾在花瓣上，变成露珠你看着远方，朦胧中望眼欲穿你忘了，母亲站在一旁仿写诗歌第7篇那个冬天我才呱呱落地疲惫的母亲用手抚摩着我的脸颊那个春天我正蹒跚学步小心的母亲用掌包裹着我的手心那个夏天我值似蜜童年认真的妈妈用笔批改着我的作业这个秋天我有似水年华慈爱的母亲用心温润着我的灵魂仿写诗歌第8篇《植物妈妈有办法》孩子如果你已经长大，就得告别妈妈，四海为家。
仿写现代古诗
仿写现代古诗
好呀，以下是为您仿写的现代古诗：
繁星点点耀天际，
清风徐徐抚心际。
思绪飘飘飞万里，
相思浓浓无绝期。
就像那纷飞的柳絮，怎么也抓不住思念的线头，不是吗？你想想，
当你独自站在寂静的夜空下，望着满天闪烁的星星，难道不会想起远
方那个让你牵挂的人？那轻柔的风，仿佛是爱人的手，轻轻拂过脸庞，可却怎么也留不住这片刻的温柔。
桃花嫣红映绿柳，
春水潺潺绕村流。
燕儿呢喃梁间舞，
暖阳柔柔照心头。
这不就像一幅美丽的画卷在眼前徐徐展开？当你漫步在春天的田野，看到那娇艳的桃花和翠绿的柳枝相互映衬，难道不会陶醉在这美景之中？潺潺的春水欢快地流淌着，就像小孩子在无忧无虑地奔跑嬉戏。
燕子在房梁间飞来飞去，叽叽喳喳地叫着，仿佛在讲述着春天的故事，难道你不想倾听？
金风瑟瑟舞秋叶，
寒霜凄凄凝白露。
稻谷沉沉笑弯腰，
秋菊艳艳香满路。
你说这秋天的风，是不是像个调皮的孩子，使劲地吹着树叶玩耍？
那寒冷的霜，冷酷地凝结着露水，多像个无情的家伙。
可是再看看那
沉甸甸的稻谷，开心地弯下了腰，又好像在告诉我们，收获的喜悦能
战胜一切寒冷。
还有那艳丽的秋菊，香气弥漫在路上，难道不让人感
到温暖和美好？
我的观点是：仿写现代古诗，能让我们更好地感受诗歌的魅力，用
简洁而富有韵味的语言，抒发内心的情感，描绘生活中的美好与感动。
关于仿写诗歌的作文
关于仿写诗歌的作文第一篇：关于仿写诗歌的作文关于仿写诗歌的作文我想（仿写我想把小手，安在蒲公英上，带着一丝好奇，撑开万只小伞，飘啊，飘飘向远方探索春的奥秘。
我想把脚丫放在春天的世界里。
奔跑在柔软的草地上，让脚丫沾上春的气息。
跑啊，跑跑出优美的音符。
我想把眼睛，装在白云上，瞧柳絮欢快舞蹈，看小鸟自由飞翔，望啊，望白云是我飞翔的翅膀。
我想把我自己，接在柳树条上，带着一丝喜悦，感受风的舞步，我会荡啊，荡荡上天去探索宇宙的奥秘。
不过荡上天去探索宇宙的奥秘，要和爸爸妈妈商量商量……浙江温州鹿城区双屿实验小学五年级:陈晨第二篇：仿写诗歌范文仿写诗歌（作文教案）教学目标：1、苏霍姆林斯基说：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不可能有学生的全面智力的发展。
”（《教育的艺术》），我们正可以借诗歌来濡染心灵、陶冶性情、培养文学纯正趣味、提高学生的文学综合素养。
2、借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。
3、展开联想和想象创造悠远意境。
教学重点：借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。
教学难点：展开联想和想象创造悠远意境。
课时安排：二课时教学设计：第一课时指导写作一、导入诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学之母”、“语言的钻石”之美誉。
我国诗歌著称于世，自《诗经》以来，作品浩若烟海，博大精深，透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧，遨游于诗海，其乐无穷。
同学们，让我们一起走近诗歌，学会仿写诗歌。
二、内容新授1、营造诗的氛围，感受诗的魅力。
欣赏配乐朗诵余光中的《乡愁》，之所以选这一首，一者熟悉，二者这首诗的意象之优美、情感之浓郁、节奏旋律之美妙，可谓诗中上品。
通过朗诵，一种氛围自然形成，学生的注意力集中到了诗歌上。
2、品味诗歌、领悟方法，学会仿写。
品味诗歌，然后根据平时大家读诗的体会和对诗歌的理解，结合诗歌写作指导，共同讨论诗歌写作的特点，即诗歌应饱含感情，注重意象不宜平铺直叙，应有些比喻象征，还要有韵律到音乐性的效果.总结写诗应该注意些什么？（多媒体显示）一、要有浓烈的感情和鲜明的节奏情感美音乐美二、要有鲜明的形象,做到情景交融意像美意境美三、要有新颖的构思和奇特的想像，构思美想像美（1）写诗首先要酝酿情感。
语文版七年级语文上册课件：写作 仿写诗歌1
秋天 幸福是一个甜甜的苹果Байду номын сангаас我在地头 收获在心头
冬天 幸福是一片皑皑的白雪 我在外头 孕育在里头
【名师点评】
“长长的风筝线”的尽头是“梦想”，“清清的泉水”涌动的是“拼 搏”，“甜甜的苹果”给人的是“收获”，“皑皑的白雪”孕育的是希 望。小作者按照“春——夏——秋——冬”的顺序，写出自己对“幸福”的
独特理解。人生不就是在“梦想”中“拼搏”，在“拼搏”中“收获” ，在“收获”后“孕育”新的希望么？
5．形式。诗歌讲究形式美。以闻一多、徐志摩为代表的现代“新月 派”诗人曾提出“三美”的诗歌创作主张，即音乐美、建筑美和绘画美 。其中“音乐美”“建筑美”就与诗的形式有关。所谓“音乐美”，表 现为诗的韵脚严整，节奏鲜明，旋律和谐；所谓“建筑美”，表现为诗 节和诗行的排列组合上，错落有致，于参差变化中见整齐。
仿写时，我们要注意学习诗人章节结构的安排，还要学习诗人的遣词 造句的方式，大胆想象，反复推敲，语言生动，情感真挚，就能写出令 自己满意的诗篇。需要注意的是，仿写并不一定要抒发类似“乡愁”的 情感，也可抒发其他方面的感情。
【佳作欣赏】 幸福
春天 幸福是一根长长的风筝线 我在下头 梦想在上头
夏天 幸福是一眼清清的泉水 我在源头 拼搏在尽头
3．语言。现代诗语言高度凝练，大幅跳跃，富有暗示性。对于我们 初中生来说，首先学会用形象化的语言表情达意。“乡愁是一枚小小的 邮票”，作者在诗句将“乡愁”比作“邮票”，既新颖，又富于暗示性 ，诗句中表达出幼时外出求学时对家乡的思念。第二，诗歌语言要求简 练。以《乡愁》为例，仅仅诗歌的第一节，如果我们用散文化的语言表 述出相近的内容，足以写出一篇数百字的短文，但作者仅用22个字就将 小时候的思乡之情表达得淋漓尽致。
七年级上册第一单元课文改写现代诗(精选三篇)
七年级上册第一单元课文改写现代诗1.你是东风张开的眼——朱自清《春》改编现代诗我说你是东风张开的眼；眸里满是山朗润的影；欣然在阳光煮融的雪水里涨潮着盼。
你是初春田野里的青青，轻风吹着草的软，花儿在一树树地赶，蜂蝶飞闹在花畔。
那润湿，那婉转，你是，泥土花草香的空气你酝酿着，你是细密，寻常，你是屋顶上的一层薄烟。
牛背上牧童的短笛，你像；稀疏静默的草屋，你是；安静和平黄晕的光等待着蓑衣撑回的油纸伞。
你是一只一只的纸鸢，是鸟儿在花叶中卖弄喉咙，你是清脆，是嘹亮，是希望，你是东风张开的眼！2.没有风声——老舍《济南的冬天》改写现代诗没有风声，济南的村庄就永远卧在小水墨画里。
而村庄想要飞出唐代，飞到老城的宽敞和狭窄以外，它就要飞越绣花的小山，飞越粉色的薄雪，飞越空灵澄清，飞越地毯上的小团花的灰色树影，飞越冒着点热气的绿萍和温晴。
没有风声，村庄飞不出小水墨画了。
也许他忘记了，这幅画的边框是摇篮般的济南的冬天。
3.降临——刘湛秋《雨的四季》改写现代诗我喜欢雨后，这美丽的四季！下一场春雨，来告别冬天的昏黄吧。
让每一棵树睁眼便是明亮。
让每一片叶，起伏着绿茵茵的波浪。
让每一滴花苞里的水珠子，娇媚。
让半空中的水雾丝帘，透着阳光。
让春天像小草翻动一样，沙沙作响。
让空气像无数果子，甜蜜芬芳。
夏雨有性格，热烈而粗犷。
花朵怒放，树叶鼓浆，杂草争长，荷叶铺满远方。
暑气在绿的海洋，小声张狂。
河面、蝉声和蛙鼓，迫切地渴望，夏雨啊！快点奏响。
秋雨不大出门，沉静而又端庄。
当田野染上金黄，果实摇着铃铛，秋雨慢慢地等着阳光，晒晒种子，再晒甜山果的希望。
在一个忽然的晚上，秋雨敲打着玻璃窗，一边下着静谧，一边下着动情和怀想。
夜空中的秋雨，闪着光。
它在屋檐下歌唱，高邈、深远又快乐。
它在窗玻璃上开着花，净美又开阔。
冬雨化了妆，变成雪花，变成透明清冷的柔和。
它的降临是一种特殊的温暖，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻画。
新语文版七年级上册 仿写诗歌1
仿 写 诗 歌
好诗回放
我是一条小河， 我无心由你的身边绕过
我是一条小河
冯至
编织成你的花冠。 无奈呀，我终于流入了， 流入那无情的大海 海上的风又厉，浪又狂， 吹折了花冠，击碎了裙裳！ 我也随了海潮漂漾， 漂漾到无边的地方 你那彩霞般的影儿 也和幻散了的彩霞一样！
你无心把你彩霞般的影儿 投入了我软软的柔波。 我流过一座森林，柔波便荡荡地 把那些碧翠的叶影儿 裁剪成你的裙裳。 我流过一座花丛，柔波便粼粼地 把那些凄艳的花影儿
带着无限甜美的梦想。
1970年8月
合作探究
1、找出富有想象力的诗句，说说其妙处。 2、找出富有创意的修辞句，说说是那种修 辞手法，表达了诗人怎样的感情。 3、找出不符合语法常规的句子，说说你的 困惑或理解。
自主选择 独立表达
1、从亲朋师友中选择一位，你能想起关于 他的哪些细节？你对他的感觉是怎样的? 2、在校园学习和日常生活中你有没有联想 或想象过什么事？你的感触是什么？
但是听我说，亲爱的，
当发光的信念以你确定的方 时， 你要快乐些！
合作探究
这些诗在写法上有哪些相似之处？ 表达效果如何？
1、想象独特，运用拟人写法，采用第一人称。 2、表现形式活泼新颖，形象鲜明生动，情感含蓄 而丰富。
自主选择 独立表达
在最近的生活中，什么事物触动过你？ 让你产生的怎样的感触？ 你想选用什么形象表达这种感受？
我是一只小虎， 每天吃喝不愁， 可我只能在电网四周的笼舍中无聊的散 步。 我渴望重回莽莽山林， 在雨雪风霜中自由的奔跑。
自由， 自由， 我，渴望自由！
学生例文
让我静静的望着你
让我静静的望着你 望着寒来暑往中 高大的身影 慈爱的笑容 贴满我童年的记忆 让我静静的望着你 我要用遥望天空般辽远的目光看你 虽然你没有 往事的河流 不曾留下你的传奇 然而你宽厚的手掌 却藏着光阴凝成的诗句 多少次牵着你的手，去花丛“探险” 多少次挣开你的手，在田野追逐嬉戏 晴空万里 我要用俯瞰群山般雄奇的眼神看你 虽然你并非 峰峦如聚 这无声的凝望 是我对你的心灵耳语 多少个清晨，背对你的挥手踏进新的生命 日记
人教版七年级初一上册四单元精选作文：大地颂——《化石吟》仿写
人教版七年级初一上册四单元精选作文：大地颂——《化石
吟》仿写
四大洋为什么不能湮没你的呼吸？
五大洲为什么没有凝固你的血脉？
连绵起伏的高山也压弯不了你的背脊？
还有那芸芸的生命都耗不尽你的精气？
是盘古的双斧开劈了天地？
还是女娲的泥土贱卖了生命？
沉睡着的大地母亲哟，你可
一一为我揭开那谜底的神秘。
你把我的思绪引向远古，
对我诉说你的儿女原本就是畅通一气；你从古至今袒护着她们的决裂，
却不放弃与他们同命运共呼吸。
八千米的高度拔地而起，
引领无数的兄弟测量天堂的高度。
是谁无怨也无言？
只为承载那永不坍塌的脚步。
佛祖在你的胸怀构思西方的极乐，
净土的资粮你源源不断的施舍。
地狱都会空掉的那天，
你是如莲花般微笑还是化为再降世的弥勒？
澎湃的大海腐朽了盘古的双斧，
沉默的高山不再相信女娲的泥土。
生生不息的繁衍，
世世代代诉说着你的厚德载物。
12
---来源网络整理，仅供参考。
仿写二篇诗歌5O字
仿写二篇诗歌5O字仿写诗歌篇1
我想把鼻子
安在鲜花上。
闻着鲜花的芳香，
闻着大自然的芳香，
闻啊，闻——
闻出四季的味道。
我想把耳朵
安置在街道两旁。
听着人们所说的话语，
听着小鸟的歌唱，
听啊，听——
听出这世界上美好的声音。
仿写诗歌篇2
我想把眼睛按在树林里，
看鸟儿在嬉戏，
看松鼠在玩耍，
看啊，看—
看那里的美妙。
我想把嘴巴放在餐厅里，
吃那里的美食，
为他们讲故事，
说啊，说—
说出好笑的故事。
我想把耳朵放在戏院里，听他们的戏剧，
听他们的故事，
听啊，听—
听出不同的地方。
我想仿写诗歌（通用23首）
我想仿写诗歌我想仿写诗歌（通用23首）在学习、工作、生活中，大家总免不了要接触或使用诗歌吧，诗歌饱含丰富的感情和想象。
那么都有哪些类型的诗歌呢？下面是小编帮大家整理的我想仿写诗歌，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
我想仿写诗歌1我想把耳朵装在鱼身上，听鱼儿窃窃私语，听大海说话。
听呀，听——大海是我温馨的港湾。
我想把耳朵装在风筝上，听鸟儿唱歌，听白云唠家常。
听呀，听——天空是我的课堂。
我想把眼睛装在海草上，看鱼儿吹泡泡，看小鱼玩耍看啊，看——海底是我的游乐园。
我想把我自己种在春天的土地上。
变小树，绿的生辉，变野花，开的漂亮。
成为柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。
飞呀飞，飞——飞到遥远的地方。
不过，飞到遥远的地方要和爸爸妈妈商量商量……我想仿写诗歌2我想把耳朵安在森林中，听着声声鸟鸣，闻着一丝清香，听啊，听——听春天在歌唱。
我想把嘴巴安在小溪里，带着阵阵流水，伴着小鸟啼叫，流啊，流——流向美丽的大海。
我想把眼睛放在猫头鹰身上，在黑夜的深林里，盯着小草偷偷生长，看春笋如何破土而出。
看啊，看——深林里隐藏着春天的秘密。
我想把自己绑在乌云伯伯的身上，飘到东，洒下一片春雨，飞到西，吹起阵阵微风。
成为彩虹和云彩追逐太阳更是我最大的愿望。
我会飞啊，飞——飞到春天开始的地方。
我想仿写诗歌3我想把小手安在桃花上。
带着一串花瓣，牵着无数芳香，飘呀飘飘出春的美妙。
我想把脚丫接在玉米根上。
伸进湿润的土地，吸取香甜的营养，长呀长长满农民爷爷的田地。
我想把眼睛装在蓝天上。
瞧太阳多耀眼，看世界的美丽，望呀望望出了我的自由。
我想把自己种在一年四季的土地上。
在春天，长出嫩芽，在夏天，逐渐成长，在秋天，我变成熟，在冬天，开始冬眠，等待着春天再次万物复苏我想仿写诗歌4我想把小手，安在小鱼的尾巴上，带着美丽的波纹，牵着好看的水藻，游啊，游——游出一圈圈的涟漪。
我想把脚丫，接在骏马身上，飞动着健壮的腿，在碧绿的草原上奔跑，跑啊，跑——跑到青藏高原上，看世界屋脊的雄壮，我想把眼睛，装在小鸟身上，看棉花糖似的云，瞧高楼大厦的威武，瞧呀，瞧——蓝天是我的游乐场。
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七年级语文上册写作仿写诗歌word版本
诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学之母”、“语言的钻石”之美誉。
我国诗歌著称于世，自《诗经》以来，作品浩若烟海，博大精深，透露出了我国人民丰富的想象力、炙热的情感和杰出的智慧，遨游于诗海，其乐无穷。
同学们，让我们一起走进诗歌，学会仿写诗歌。
1.培养仿语言、仿结构、仿意境的写作能力。
2.体会诗的语言特点，在仿写的基础上学习独创。
1课时
一、作文指导
1 要有鲜明的形象,做到情景交融（意象美和意境美）
对比欣赏：
春天
春天啊，我赞美你：
我赞美你红红的花，
我赞美你绿绿的草，
我赞美你绵绵的雨，
我赞美你蓝蓝的天。
迎春花
把我镶满你的皮肤
我要和你一起盛开
让我的嘴唇长成你的花瓣
让你的枝条长成我蓬松的头发
我呼吸着你的黄色
在万物中通体透明
（同样写春天，但前一首诗缺少意象，没有诗的味道，第二首诗描写诗人爱春天，并不是通过大喊大叫，而是找到“迎春花”这个意象，与迎春花融为一体，来表达热爱春天的心情，诗味足，语言表现力强。
）
再看看下面的诗：
其一：骄傲，使人落后虚心，使人进步
其二：墙角的花你孤芳自赏时天地便小了
（其一是将毛泽东的名句改写成的，这不是诗，最多只能是格言。
而同样表达此意的，冰心的《春水》才是真正意义上的诗。
）仿写冰心的这首小诗。
请选择某一事物，通过情境表达自己的内心感受。
写作时要注意，第一句选择某一“事物”而不是人，第二句写该事物的“缺点”，第三句写这个缺点造成的“危害”。
井底的蛙，你自鸣得意时，__________________。
池塘的水，__________________，__________________。
下面我们再来看看另一首诗。
“春天是个贼，窃走了我的心”
“你是我早上的包子，中午的馒头，晚上的咖啡”
“我像爱读金庸小说那样爱你，像爱电脑游戏那样爱你。
”
（选择意象必须是鲜明的，突出的，有力的，而且能给人以美感的，和谐的。
如果选择缺乏美感的意象，那只能破坏美感，失去诗意。
）
2 有了意象是否就能写出美妙的诗句呢？还应有什么？（充沛的感情）
“感人心者，莫先乎情。
”感情是诗的生命，诗歌或诗句能使人。