。《戴珍珠耳环的少女》观影前能量补充站教案
《提灯女神》教学设计
《提灯女神》教学设计精选《提灯女神》教学设计3篇知之为知之，不知为不知，是知也。
学习是永无止境的，只有通过不断学习才能提升自己修养。
下面店铺带来的是《提灯女神》教学设计，希望对您有帮助。
精选《提灯女神》教学设计篇1教材教学简析《提灯女神》是s版课标实验语文教科书五年级下册第三单元的一篇精读课文，本单元的主题是巾帼英雄。
本文讲述的是南丁格尔——出身富有家庭的一位年轻小姐，不顾世俗偏见和父母的激烈反对，毅然选择了护理病人的工作。
在贫民区发生霍乱的时候，在克里米亚战争中，她不顾个人安危救护伤病员，亲切关怀和精心照料他们，重伤患者的死亡率在他的努力下大幅度下降；她用公众捐助的资金创办了世界上第一所护士学校，倾注毕生精力培养护理人才。
选编本课的目的是，引导学生了解南丁格尔在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神，体会作者抓住典型事例表现人物精神品质的表达方法。
本单元的读写训练重点是：学习课文时，注意作者是怎样描写人物、表现人物精神的。
这个单元的主题是巾帼英杰，本单元的第一位是离学生有几百年历史的黄道婆，而本课人物南丁格尔的地域是遥远的英国，他们都是离学生生活实际比较远，学生不容易体会到文中人物的情感和精神品质。
为此，我的第一步就是让学生搜集有关南丁格尔的资料，收集生活中的类似人物，并且在教学中让学生联系生活实际，感受人物之所感，引发感情共鸣。
也许学生会认为，一名护士有什么伟大的，能称为“女神”，我预设的是列出当时战争的残酷和因为她的努力，减少了多少战士的死亡率等。
以她的“人生幸福”作为全文的主线。
从而，亲近课文中的人物，理解文章。
让我们能看到学生在课堂上生命的成长，素养的形成。
基于以上教材分析和学情分析，我的阅读教学目标如下。
教学目标：1、理解课文内容，认识南丁格尔，了解她的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
2、体会“不是……就是……”“不仅……还……”的句式，牵引至小练笔，感受忘我工作的精神。
初中心理健康_闪亮的宝藏教学设计学情分析教材分析课后反思
《闪亮的宝藏》教学设计【教学目标】1.通过“我的宝藏”主题活动，多层次地探索自我积极特质，形成主动发现个人优势的意识，促进积极自我认知；2.通过“宝藏的光芒”主题活动，进一步确认自我积极特质的作用与价值，发展学生积极的自我设想；3.通过“聚力宝藏”活动，增强学生积极的自我力量，确立发挥积极生活的价值观念。
【教学准备】秒表心语卡片心形便利贴放松音乐【教学过程】一、游戏导入热身游戏：一分钟鼓掌运动邀请学生估计一分钟的鼓掌次数，然后请学生进行一分钟鼓掌体验并计数。
进行经验分享之后，再挑战。
对比自己的估计数与实际鼓掌次数的差异，思考为什么自己的估计数远低于实际鼓掌次数？【设计意图】通过一分钟鼓掌，帮助学生感悟“原来我这么厉害，我有这么大的优势和潜能”，同时活跃课堂气氛，充分调动学生积极性。
师：刚刚的鼓掌运动，我们发现了原来自己的潜能和力量这么大！只是我们没有去发掘自己的潜能，没有去主动地寻找和开发自己的优势。
同学们，我们每一个人都有自己的个性优势，这些个性优势都是独特的，与众不同的。
这些优势犹如一座有待开发的金矿山或者犹如一个我们尚未开发的宝藏池，都蕴藏着无穷的能量。
这节课，我们就一起走近自己这闪亮的宝藏，发掘和探索自己的宝藏！二、我的宝藏1、个人宝藏搜索师：老师为你们提供了积极心理学的一些人格特质的宝藏以供充实你的宝藏池，当然你也可以添加其他的宝藏，不必拘泥此。
那么现在就请你请将5件以上的宝藏收到你的宝藏池中。
个人宝藏卡（根据塞利格曼的24项积极人格特质改编）：有创造力、好奇心、有耐心、热爱学习、勤奋、有洞察力、视野开阔、真诚、勇敢、坚持、幽默、热情、自信、乐观、友善、有爱心、乐于助人、有正义感、有责任心、有智慧、讲文明、有领导力、有团队精神、宽容、谦虚、谨慎、自律、有审美力、感恩、希望、有信仰2、同伴互助宝藏搜索活动要求：班级小组内，在课前准备好的心形或者叶子形便利贴上，为你的同组伙伴填写他的个人宝藏优势。
最新五年级下册《提灯女神》教学设计(精品)
五年级下册《提灯女神》教学设计汇总教学目标1. 了解南丁格尔的生平及她的事迹，知道“白衣天使”的含义及来历。
2. 了解含义深刻的句子对于文章表情达意的作用。
教学准备1. 搜集关于南丁格尔的有关资料。
2. 了解你所知道的关于护士的工作情况。
教学设计一、课题入手，了解背景1. 自读课题，然后读课文。
2. 结合自己搜集的材料了解南丁格尔。
二、通读课文，找出重点1. 默读课文，想一想，哪些地方最能说明南丁格尔为什么能成为世界护士的楷模。
2. 找出并勾画出表现南丁格尔思想动力的部分。
3. 结合课后2题第1句，读一读，抄一抄。
4. 同学之间交流一下，这一段在全文起什么作用。
三、重点学习，了解人物事迹1. 有感情地朗读第6、7段。
2. 找出描写战争时期医疗卫生条件恶劣的地方。
3. 勾画出南丁格尔克服困难改善医疗条件和护理工作的部分，想一想，南丁格尔这样做的艰辛。
四、理解“提灯女神”和“白衣天使”的来历1. 自读课文，找出能说明这两个称呼来历的地方。
2. 结合课后第2题第(2)句话，理解“提灯女神”的含义。
3. 读课后第2题第(2)句话，并抄写这段话。
学习场面描写的方法。
4. 找到能说明“白衣天使”来历的地方，勾画出来，读一读。
5. 说一说你对这一称呼的理解。
6. 联系生活实际，说一说你所知道的关于“白衣天使”的事情。
五、适度拓展，加深理解1. 理解“提灯女神”和“白衣天使”这两个美称。
2. 联系生活，想一想，生活中还有其他类似的美称没有。
3. 对同学提出的如“人类灵魂的工程师”之类美称的理解。
4. 读与这两个美称相关的句子。
5. 讨论学习这课的感受和收获。
一、回顾导入，感知“女神”1、板书课题，导入新课师：同学们，这节课我们继续学习12课《提灯女神》，跟我一起书写课题，写字要认认真真，做事得踏踏实实。
2、回顾课文，加深整体印象师：回忆一下，课文写了哪几件事?指导学生学会归纳概括课文内容。
(相机板书：当护士，助病人，办学校。
五年级下册心理健康教案-第三课提高你的注意力｜辽大版
五年级下册心理健康教案第三课提高你的注意力｜辽大版教学目标教学内容1. 注意力的定义和重要性2. 注意力不集中的表现和原因3. 提高注意力的方法和技巧4. 良好学习习惯的培养教学重点与难点重点：注意力的重要性，提高注意力的方法和技巧教具与学具准备1. 教具：PPT，黑板，教鞭2. 学具：笔记本，笔教学过程1. 导入：通过一个注意力小游戏，引起学生的兴趣，导入本节课的主题2. 讲解：讲解注意力的定义和重要性，注意力不集中的表现和原因，提高注意力的方法和技巧3. 案例分析：分析一些注意力不集中的案例，让学生了解如何应对这些问题4. 实践操作：让学生进行一些提高注意力的实践操作，如冥想，专注练习等板书设计1. 注意力的定义和重要性2. 注意力不集中的表现和原因3. 提高注意力的方法和技巧4. 良好学习习惯的培养作业设计1. 列举三种提高注意力的方法，并说明其原理2. 描述一个你曾经遇到过的注意力不集中的情况，并说明你是如何解决的3. 制定一个培养良好学习习惯的计划课后反思本节课通过讲解，案例分析，实践操作，小组讨论等方式，让学生了解了注意力的重要性，学会了提高注意力的方法和技巧，明白了培养良好学习习惯的重要性。
在教学过程中，教师应以学生为中心，注重学生的参与和实践，引导他们主动学习和思考，从而提高他们的学习效率和综合素质。
重点关注的细节是“提高注意力的方法和技巧”。
提高注意力的方法和技巧时间管理技巧1. 番茄工作法：这是一种简单易行的时间管理方法，通过将工作时间分割成25分钟的工作和5分钟的休息来提高专注力。
这种方法可以帮助学生更好地管理学习时间，防止疲劳和注意力分散。
2. 优先级排序：教会学生如何根据任务的重要性和紧急性来排序，优先处理最重要的任务。
这有助于学生集中精力，避免因小事分心。
环境优化1. 学习环境布置：创造一个安静、整洁、有利于学习的环境是提高注意力的基础。
应避免在嘈杂、杂乱无章的环境中学习。
五年级语文下册 提灯女神1教案 语文S版
《提灯女神》教学设计【教学要求】1．学习并掌握本课的生字新词。
2．理解课文内容，认识南丁格尔，了解她的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
3．有感情地朗读课文。
【教学重点难点】了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
【课时划分】两课时【教学设计】【第一课时教学目标】1．整体感知课文，概括课文的主要内容，学习并掌握本课的生字新词。
2．展示搜集到的资料，了解南丁格尔以及“护士节”、“南丁格尔奖”。
3．正确、流利地朗读课文。
【第一课时教学过程】一、解释课题，导入新课。
1．教师板书课题，大家一起读一读。
2．师：同学们，女神指的是神话传说中的女性的神。
你们知道提灯女神是谁吗？（学生展示自己搜集到的关于南丁格尔的照片和资料）3．教师设置悬念，导入新课：那么，人们为什么用提灯女神来赞美南丁格尔呢？她有哪些业绩让人们用“女神”这个词来赞美她。
现在，我们就去读课文。
（从题目入手，通过解释题目，展示搜集到的南丁格尔资料以及照片，了解南丁格尔以及“护士节”、“南丁格尔奖”，为下文突破难点做铺垫，同时激发学生读文的兴趣。
）二、自读课文，学习生字新词。
1．教师提出要求，学生自读。
（1）读通课文，掌握本课的生字新词。
（2）想一想：课文讲了南丁格尔的哪些事情？2．检查学生生字新词掌握的情况。
3．指名分段读课文，检查学生读课文的情况。
4．大家一起朗读课文。
5．指名反馈：课文讲了南丁格尔哪些事？（南丁格尔冲破阻力，去当一名护士；南丁格尔带领医疗护理队来到前线护理伤病员；人们为了纪念南丁格尔，设立“护士节”、“南丁格尔奖”。
）（以学生自读为主，掌握生字新词，反馈中巩固对生字新词的认读，让学生与文本充分地交流，在说中整体感知课文的主要内容。
）三、课堂小结。
教师小结：同学们，通过本课的学习，我们知道南丁格尔的事迹，知道了“护士节”、“南丁格尔奖”都是人们为了纪念她而设立的。
那人们为什么用“提灯女神”来赞美她呢？下节课我们继续学习课文。
小学语文S版五年级下册《提灯女神》教案课堂实录教学反思
S版五年级下册《提灯女神》教课方案、实录、反省教课内容： S 版语文第 12 课《提灯女神》第二课时。
教课目的： 1、会用“不是. 就是 . ”，“不单还”造句。
2、理解课文内容，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
3、启迪学生领会作者如何经过典型案例来表现人物精神质量。
教课重难点：朗诵感悟南丁格尔如何突破阻力去当护士，以及在护理事业方面的优异成就和无私奉献的精神。
教课器具：演示文稿。
教课过程：一、复习导入。
1、课文主要介绍了南丁格尔的哪些事？2、全班沟通：南丁格尔不管家人反对当护士；志愿参加穷人紧抢救护工作；排除伤病员的难过，并赐予宽慰，以及人们如何纪念她。
b5E2RGbCAP二、以情读文，感知信念。
1、自由读课文的1—— 4 自然段，想一想：南丁格尔是如何突破阻力去当护士的？边读边标注。
2、学生沟通感觉，演读妈妈与姐姐的话，想象说话后再读：假如你就是南丁格尔，你如何对家人说？3、齐读并领会南丁格尔的坚定信念。
三、品读案例，感觉魅力。
（正由于南丁格尔有这样坚定的信念，她才会自发救护穷人与排除伤病员难过，此刻就让我们走进南丁格尔，去感觉她的人品魅力吧！） p1EanqFDPw学生默读5—— 9 自然段，分组议论：（ 1）、文中南丁格尔的哪些行为使你深受感人？（ 2）、人们为何称南丁格尔为“提灯女神”？1、学生沟通：南丁格尔的奉献精神令人感人。
理解霍乱，指导朗诵第 5 自然段中的详细语句。
2、学生沟通：由于她不是给酣睡的伤病员掖掖被子，就是为呻吟的伤病员换换药。
因此伤病员和蔼地称她为“提灯女神”。
DXDiTa9E3d3、朗诵感悟“不是就是”，你从中领会到什么，并造句。
4、齐读“南丁格尔不单帮助伤病员排除肉体上的难过，还赐予表示慰劳。
”领会“不单还”，并造句。
RTCrpUDGiT5、配上音乐，学生写话。
请你站在南丁格尔的角度，以伤病员的母亲宽慰重伤的儿子：儿子，（）。
请你站在南丁格尔的角度，以死亡士兵的身份宽慰他们的父亲母亲：妈妈，儿子对不起您，（）。
《提灯女神》教学设计精选3篇
《提灯女神》教学设计6一、复习导入。
大家知道吗?感动无处不在，无时不在，我们身边常常会发生一些令人感动的故事，在这些感动的故事里，总有值得我们敬佩的人，那么就让我们感激他们使我们学会感恩。
今天我们将一起走进南丁格尔一位素称提灯女神的巾帼英杰。
经过上节课同学们的预习与交流，谁能说说这篇课文主要介绍了南丁格尔的哪些事?(生：)同学们学习的得很认真，这篇课文主要介绍了南丁格尔不顾家人反对去当护士，志愿参加贫民窟紧急救护工作，解除伤病员痛苦，并给予安慰，以及南丁格尔逝世后，人们对她的永远纪念。
二、以情读文，感知信念。
(14自然段)现在就让我们走进课文，去寻找感动吧!请同学们自由朗读课文的1至4自然段，思考：南丁格尔是如何冲破阻力去当护士的?边读边画出使你感动的句子，做出批注。
(生读：)谁来说说哪些句子打动了你?(生：她鄙视无所事事的贵族生活)是啊，作为一名贵族小姐却鄙视贵族生活，你怎样理解鄙视?(生：)她看不起跳舞赴宴之类的活动，只想成为一名当时社会地位十分低下的护士。
还有哪些句子使你感动?(生：)妈妈和姐姐坚决的反对并没有迫使南丁格尔放弃理想。
妈妈是怎么反对的?(生：)你能理解气急败坏是什么意思吗?(生：)你能为我们演读出妈妈的气急败坏吗?(生：)还有谁愿意气急败坏地读一读?(生：)妈妈真是气急败坏了呀!那家里还有谁坚决反对南丁格尔的做法呢?(生：)姐姐是怎么反对的?(生：)你从她的语气里听出了什么?(生：)面对家人的不解与强烈反对，南丁格尔的决定有没有受到影响?如果你就是南丁格尔，你会如何对家人说出自己的心声呢?(生：)是啊，南丁格尔不顾家人的强烈反对，毅然决然地放弃了优裕的`生活，到医院当了一名护士，这是因为她有着坚定的信念，(板出：信念坚定)那就是，请男生一起读出来(生：)女生也坚定地试试这位让我们女性引以为傲的巾帼英杰的信念，(生：)够坚定，全班一起坚定地读出来。
(生：)....三、品读事例，感受魅力。
高中美术 戴珍珠耳环的少女(观影前能量补充站)1
名画《戴珍珠耳环的少女》1665 约翰内斯·维米尔 （Johannes Vermeer,
1632—1675 荷兰）
斯嘉丽·约翰逊 Scarlett Johansson 生于1984年 11月22日 ，美国纽约
崔西·雪佛兰 外文名 Tracy Chevalier 国 籍 美国 出生地 美国华盛顿 出 生 1962年 学 历 硕士
二 十 一
画作名称：《倒牛奶的女仆》 创作者: 约翰内斯·维米尔 创作年代: 1658年 题材: 风俗 规格: 约45cm×41cm 质地: 布面油画 藏处:阿姆斯特丹国立美术馆
画作名称：《拿酒杯的少女》 创作者: 约翰内斯·维米尔 创作年代: 1659-1660年 题材: 风俗 规格: 78cm×67cm 质地: 布面油画 存藏处: 不伦瑞克 赫尔措格·安 东·乌尔里希博物馆藏
希里安·墨菲 生于1976年 5月25日 ，爱尔兰科克 墨菲被誉为变色龙式的演员，这首先表明了他的多变， 而后表现了他喜欢躲在阴暗并且不为人所知的角落，
只是说着自己的故事。
罗洛·韦克斯 生于1987年 3月20日 ，英格兰
安娜·帕波维尔 生于1988年 12月16日 ，英国伦敦
在《纳尼亚传奇》中扮演苏珊使安娜成为了许多青少年的偶像。
＊维米尔生活的艰难大概和他 的多子女有关，据说他有十一
个孩子(一说十个，另一说为八 个) ＊维米尔画一幅所需时间长， 一生留下的画作只有36幅 ＊维米尔的画作大量地使用蓝 色、柠檬黄和灰色
保罗·塞尚 （法国） 十 四
看原作的重要性
图片对于原作的还原受到各种因素的限制， 导致我们不能从图像上去获取原作的准确 信息 一、细节的丢失 二、色彩的失真 三、艺术感受力的损失
戴珍珠耳环的少女
观《戴珍珠耳环的少女》有感这是一部寂静唯美的绘画作品，每一帧都是油画的艺术片。
在美术课上，我们看了这样一部电影。
本片根据同名小说改编，与传统叙事风格毫不相同，且放弃故事性，选择用镜头的画面感来增加可视性、艺术性。
摄影极讲究，画面非常精美，随便暂停都是一幅油画。
拍摄的光线、光影、色调、构图等有意识地采用荷兰绘画的独特范式，场景及人物的造型也仿照维米尔的画作设计，具有很强的绘画性，展现了一卷17世纪荷兰小镇的风貌图。
“她不识字！”“为什么你不告诉我，不和我说！？”“因为你不懂。
”这是影片中间画家和他妻子的对话，在他妻子发现他同时在画两幅画，而另一幅藏起来神秘作画的对象是侍女时，发现侍女戴过她的珍珠耳环时，咆哮着朝画家嘶吼出来的话语，表情崩溃，泪流满面，愤愤不平，心有不甘，所有作为女性被背叛时杂糅的情绪和话语，都被表现得淋漓尽致。
你不懂，这三个字让多少感情变成灰色。
然而，懂又如何，侍女不识字，只有一些对作画的天赋，就因为画家妻子缺失的这一点点天赋，俩人无法有很长久的将来，设想如若俩人真在一起，不久之后，也许画家会觉得不认字的侍女没有共同语言。
长久以来，人们追求的到底是什么。
感情，生活，亲情。
因为互相吸引而在一起，两情若是久长时又岂在朝朝暮暮，也许真相不是不在于朝朝暮暮，而是经不过朝朝暮暮的淘洗。
岁月洗礼，朝夕相处，新鲜感消失殆尽，生活琐碎席卷而来，互相推诿互相伤害，原本纯洁无瑕的情感，渐渐有了裂痕，要么继续愿意维持现状，或者寻求方法重归于好，或是互相认清现实不再作无谓挣扎，好聚好散。
无论如何，我们终其一生，但所有的一切都将归为平静，相夫教子，孑然一身，都是每个人不同的选择，大千世界也因此的而精彩纷呈。
无论多么惊天动地或是平淡无奇的感情，经过岁月沉淀，都将归于平静，繁华一场，终不过潇洒相忘，化为心头朱砂，各自安好就是最好的安排。
观《戴珍珠耳环的少女》有感当你在欣赏一幅画的时候，你会不会习惯性率先去了解一下画出这幅作品的画家生平，会不会想知道他是在什么样的背景下创作出来作品的，又是以什么的心绪，作品背后有没有什么故事的存在，虽然这看上去繁琐，但对于我们理解看透一幅作品却有莫大的作用。
五年级语文下册提灯女神导学案
“不仅···还···”表示递进的关联词语。
（二）南丁格尔是一个具有奉献精神的人。
（1）南丁格尔不顾个人安危······在她怀抱中平静的死去。
（2）后来，她有用公众······奠定了基础。
3、指导朗读体会。
4、指名朗读第6自然段，说说人们为什么用“提灯女神”来赞美南丁格尔？
3、有感情地朗读5—7自然段，体会南丁格尔热爱护理工作，忘我的奉献精神。
4、根据课文内容进行反馈。
5、怀着敬佩的心情有感情地朗读课文。
复习作业
1、有感情地朗读课文。
2、练习册
课后反思
学生课堂练习板块
个性修改
一、复习导入，用时5分。
谈话导入学习，听写
二、理解课文，感受南丁格尔的人格魅力，用时32分，完成目标1、2。
1、提出要求巡视指导2、Fra bibliotek导品读相关语句。
（一）南丁格尔是热爱护理工作的人。
（1）一个人若是能用自己的努力去减轻病人的痛苦，使他们的身体健康，那就是人生最大的幸福。
（2）南丁格尔克服种种困难······为呻吟的伤员换换药。
课题：12提灯女神课时：2课时--2
学习目标
1、继续学习课文，了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
2、体会关联词的作用，并用“不是······而是······”，“不仅······还······”造句
3、总结全文，有感情地朗读课文。
预习作业
熟读课文
教学板块
（注明各版块解决目标序号及所用时间）
三、课堂小结，用时3分，完成目标3。
结合板书，说说南丁格尔的不朽业绩。
学习她甘于奉献，热爱工作的精神。
五年级语文下册《提灯女神》教案范文3份
五年级语文下册《提灯女神》教案范文3份五年级语文下册《提灯女神》教案 1教学过程：一、定向·诱导1、诱导请问毋童，前几天生病住院，你对医院里的哪些工作人员印象最深刻？有护士，白衣天使！今天我们就来深入认识一位被人们称为女神的白衣天使。
一提到神，我们就会不自觉的怀有崇敬之心，那么，这节课就让我们带着深深的敬意来学习课文《提灯女神》吧！板题2、定向：请大家一起来看学习目标：1、了解南丁格尔的事迹，理解人们为什么称她“提灯女神”。
2、体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
小结：全班齐读，我们只有把目标牢牢印在脑子里，才能便于本节课的学习。
二、合作·探究（一）学习文章第1——4自然段1、指名读2、师生评价3、讨论：你都读懂了什么？南丁格尔是如何冲破家庭阻力当护士的？她认为人生最大的幸福是什么？（二）合作学习5——9自然段小组合作读这部分，其中最让你感动的是什么？最让你敬佩的是什么？用“~~~~~”线画出来，写下你的感受。
1、当你读到“日夜奔忙”时，你仿佛看到了什么？感受到了她什么精神？带着敬佩之情读这一段。
2、找出描写医院环境的句子，说说这些句子有什么作用？3、出示句子和画面1：每到深夜，南丁格尔常常提着一盏小小的油灯，在营区里一间病房一间病房地探视伤病员。
她不是给熟睡的伤病员掖掖被子，就是为__的伤病员换换药。
伤病员们亲切地称她为“提灯女神”。
现在，你知道人们为什么称她为“提灯女神”吗？从这个称呼中，你感受到伤病员对她是什么感情？你能用“不是。
就是。
”说一句话吗？4、不仅如此，南丁格尔还做了什么？（出示句子2）南丁格尔不仅帮助伤病员__肉体上的痛苦，还给予他们精神上的安慰。
这个句子起到了什么作用？你能用“不仅······还······”说一句话吗？南丁格尔用了哪些方式来安慰伤病员？评价小结：是啊，南丁格尔对伤病员无微不至的.关怀照料下，伤病员的__率从50%下降到了2%，多么惊人的数字，多么了不起的成就！5、回国后，她没有停止奉献，她又做出了哪些贡献？（三）学习10—11段1、指名朗读2、说说人们是怎样纪念这位伟大的女性的？三、讨论·解疑学习了课文，你对南丁格尔有了更深入的认识，你还有哪些疑问？和同学一起讨论问题吧。
五年级下册语文教案：提灯女神
五年级下册语文教案：提灯女神教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，了解课文主要内容，理解阿尔及利亚和灯的象征意义。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高朗读感悟和欣赏文学作品的能力。
3. 情感态度与价值观：学习女神的无私奉献精神，培养学生的爱心和责任感。
教学重点：1. 理解课文内容，体会女神的无私奉献精神。
2. 提高朗读感悟和欣赏文学作品的能力。
教学难点：1. 理解课文中的象征意义。
2. 如何引导学生深入体会女神的品质。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍课文背景，引发学生对课文的好奇心。
2. 学生齐读课文，预测课文内容。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解课文大意。
2. 学生填写学习单，记录关键词和不懂的地方。
三、合作交流（15分钟）1. 学生分组讨论，交流学习单上的内容。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、朗读感悟（10分钟）1. 学生齐读课文，感受课文的语言美。
2. 学生分角色朗读，体会角色的心情和品质。
五、欣赏与评价（5分钟）1. 教师引导学生欣赏课文中精美的句子和段落。
2. 学生分享自己对课文的理解和感受。
教学延伸：1. 学生根据课文内容，绘制一幅描绘女神的画。
2. 学生写一篇关于自己对女神精神的感悟的作文。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及是否有需要改进的地方。
教学评价：通过学生的课堂表现、学习单、朗读和作文等方面，评价学生的学习效果。
六、课文解析（10分钟）1. 教师详细讲解课文内容，分析阿尔及利亚和灯的象征意义。
2. 学生跟随教师思路，深入理解课文内涵。
七、讨论与思考（10分钟）1. 学生分组讨论：你觉得课文中的女神具有哪些品质？2. 各组派代表分享讨论成果，全班交流。
3. 教师引导学生从女神身上学到什么。
八、实践活动（10分钟）1. 学生分组，每组设计一个关于“提灯女神”的场景。
语S版小学语文五年级下册12 提灯女神 教案1
12、提灯女神教材分析：课文讲的是英国护理学先驱南丁格尔不顾世俗的偏见和家人的反对，毅然地放弃优裕的生活，当了一名护士。
在贫民发生的霍乱的时候，他不顾个人安危，照顾生死垂危的病人，在克里米亚战争中，她组织护士志愿队，到前线救护伤病员，在她的亲切关怀和精心照料下，许多伤病员的身体状况和精神面貌大大改变，重伤患者的死亡率大幅度下降，她用公众捐助的资金，创办了世界第一所护士学校，倾注毕生精力培养护理人才。
教学目标：1．认识“歧、欲、敦、窟、渍、瞩”6个生字，能正确书写“誉、鄙、歧、毅、伦、敦、窟、患、批、臭、渍、降、瞩”13个生字，正确读写“声誉、鄙视、歧视、毅然决然、伦敦、贫民窟、大批、污渍、臭气冲天、下降、瞩目”等词语，会用“不是……就是”“不仅……还”造句。
2.能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
3.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
教学重点：1.能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
教学难点：体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
课文重点：第6自然段朗读训练点：5----7自然段读写结合点：你想南丁格尔说些什么，写一写。
教学准备：演示文稿教学时间：3课时预习设计：导入：同学们，今天我们开始预习第12课《提灯女神》，看到这个课题，你有什么疑问？带着这些疑问，让我们一起走进课文，去了解这位伟大女性那感人的故事吧！1．根据常规预习要求预习课文。
2．读读记记下列词语。
不绝于耳无所事事安然长逝生命垂危卓越成就日夜奔忙毕生精力救死扶伤3．抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。
4.结合上下文（或查词典）解释词语。
（整理到课本上）瞩目无所事事气急败坏5．概括课文的主要内容。
6．默读课文，完成下列问题。
（1）读第1—4自然段，南丁格尔怎样冲破阻力去当护士的？她为什么要这样做？在文中画出相关语句。
（2）读第5—9自然段，人们为什么称南丁格尔为“提灯女神”？在文中画出相关语句。
五年级下册心理健康教育教案 第三课 提高你的注意力 辽大版
《提高你的注意力》教学设计活动目的：1、通过活动，培养学生提高注意力的意识。
2、通过活动，使学生掌握提高注意力以及排除外界和内部干扰的方法。
活动重点和难点：通过心理训练，提高学生的注意力品质。
活动形式：观看录象、游戏训练、小组探讨、分享感悟活动时间：40分钟活动对象：小学五年级学生教学过程：课前讲话：同学们，今天老师能够和大家一起活动，感到非常高兴。
我听说咱们五年一班的同学都很聪明，所以老师带了许多激励卡来，准备送给——积极参与活动、敢于发表自己的见解、发言声音响亮的同学。
想不想要啊！【这些激励卡将在课堂中奖发给积极举手、大胆发言的学生】一、引情激趣（一）考考你的反应（游戏规则听老师读数字，凡是听到数字4结尾或者4的倍数时，请你起立。
）【设计意图：】第一，通过游戏让孩子们的注意力马上集中到课堂上；第二，刚上课孩子们心情不免会紧张，动一动可调节他们的情绪。
师：同学们，下面我们一起来玩一个游戏，叫考考你的反应，请看游戏规则。
（学生注视幻灯片看规则）师：清楚游戏规则了吗？生：清楚了。
师：也就是说你听到4、24、12这样的数字时，应该——生：站起来师：当听到那5呢——生：坐着不动师：好，游戏开始，请注意。
（教师说出一连串数字，学生按规则游戏）（二）播放影片——《学棋》【设计意图】：让学生明白做事集中注意力是非常重要师：看到同学们在游戏过程中这么积极投入，让老师想起了这个故事……（视频：《学棋》）师：（问）为什么两个学生同时拜师学棋，其中一个能够学有所成，而另一个却一事无成？师：（结合同学们的回答小结并出示课题）可见，做事集中注意力是多么重要啊！今天我们就一起来学习《提高你的注意力》，在这节课的学习中，老师将介绍一些锦囊妙计，希望对大家有帮助。
二、掌握方法【设计意图】：通过锦囊的揭开，相关方法的学习，适当的训练，教会提高注意力的方法。
（一）锦囊1：明确目标【设计意图】：通过该锦囊学习，让学生懂得无论做什么事情，首先要有明确的目的，只要把注意力放在点子上，那么就能达到事半功倍的效果。
戴珍珠耳环的少女观后感1500字
戴珍珠耳环的少女观后感1500字【第1篇】相比达•芬奇的《蒙娜丽莎》中神秘的微笑，我更喜欢维米尔所作的《戴珍珠耳环的高中生》中那摄人心魄的回眸。
《戴翡翠耳环的少女》是维米尔的代表作之一，画中少女的风范超凡出尘，恬静淡雅，被誉为“北方的蒙娜丽莎”，而女子的真实身份一直谜团是谜。
作家崔西•雪佛兰呼吸道被这幅佳作深深感染，创作了一部与画同名的小说，小说在大受好评之后，2021年又被改编成了同名电影。
一部小说，一部电影，足以可见《戴翡翠耳环的少女》的艺术魅力。
然而，这样一副杰出的作品却连同英年早逝的画家被湮没达三个八个世纪，直到19世纪50年代，总算被一位法国一群艺术评论家杜尔发现，让世人赞叹不已。
杨•维米尔（Jan Vermeer,1632-1675），是葡萄牙优秀的风俗画家，被称作“荷兰小画派”的代表画家。
荷兰黄金时代绘画大师，与梵高、伦勃朗合称为荷兰三大画家。
但是，维米尔在他的时代备受冷落，在历史上也现阶段默默无闻。
这位伟大的艺术大师在生前虽曾为人所知，却一贫如洗、负债累累。
由于子女众多，他不得不经常用油画去抵偿面包铺的债务，致使作品流散严重。
1675年，维米尔参加了防御法兰西入侵的队伍导致劳累，生活又陷于极端贫困，终在贫病交加中去世，终年43岁。
17世纪，荷兰的画家不再像天主教地区的画家那样描绘宏大或高雅的题材，而是专注于身边的人物形象、风景、以及摆放在室内的静物。
尽管维米尔的绘画艺术不如伦勃朗的雄厚博大，也不像哈尔斯那样豪放不羁，但是维米尔艺术成熟时期的作品具有极为鲜明的个人艺术特色，可以说是一位独具风格的反问绘画大师。
维米尔的作品大多是风俗题材的绘画，取材于市民平常的生活。
他的画整个画面温馨、舒适、宁静，给人以高雅的感受，充分表现出了荷兰市民那种对洁净环境和优雅舒适的气氛的喜好。
他在艺术风格上才也别具特色，他的绘画形体结实、结构精致，色彩明朗和谐，尤善于整体表现光源室内光线和空间感，画面给无与伦比人一种令人惊叹的真实感。
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画中女孩的头发为什么没有外露？
以上是第 1 部分； 接下来第 2 部分是学生静心欣赏电影《戴珍珠耳环的少女》 ；
第 3 部分是观影后的分析。
2019 年 10 学生在观看电影《戴珍珠耳环的少女》时
的了解。
,对故事的时间、地点、人物及周边有一定
教学任务： 1、抛出名画《戴珍珠耳环的少女》里面的主角身份谜团，引导学生在电影里找答案； 2、介绍创作名画《戴珍珠耳环的少女》的画家约翰内斯﹒维米尔；
3 、当时的社会状况，人们的精神风貌。
名画《戴珍珠耳环的少女》 的同名电影对于帮助我们理解该名画有着非常重要的作用，
很值
得我们欣赏。 该影视作品的类型被大多数人定义为爱情， 我觉得该电影类型定义为艺术类的
理由更加充分， 因为这是一部艺术成分非常高浓缩的影视作品， 所以， 我要从艺术的角度给
学生分析、导赏这部经典的艺术作品。
这个课程分 3 个部分，以下是这个课程的第 1 部分：
剧照两个作对照的画面里去寻找一些共通的东西。
5 、电影对维米尔的艺术风格和生活环境的还原度高。
很多细节都是从画家留下的画作
里面得来， 说明导演对维米尔的研究很细致。 但更细致的是写这部小说的作家， 她已经看过
了 28 幅维米尔的原作，他留下来的画经专家鉴定的只有
36 幅。讲讲看原作的重要性。
尾声：
思考题：为什么在社会底层的女主角会成为名画中的主角？
教学过程：
导入：展示名画《戴珍珠耳环的少女》和电影《戴珍珠耳环的少女》的海报 提出问题：请问你们看过这张画或是这张海报吗？ 学生有回应之后，依次对两张图片做简单介绍。 根据学生的反应引入本课主题。
过程：关键几点
1、 17 世纪的荷兰是资本主义国家，社会阶级分化严重。 女主角是劳动阶层 （社会底层） ，男主角的家庭是中产阶层， 画商是资本家 （上层社会）
2、在还没有照相机的年代， 要留下一幅自己的肖像画并非易事， 通常是富人或者是举 足轻重的人物才有可能。为什么在社会底层的女主角会成为名画里的主角？
3、画家生活拮据的几个原因（子女多、画作所需时间长、为追求艺术不惜重本） 里顺带将一些绘画小知识。
，这
4、几组画面对照（维米尔的画作和电影剧照） ，要求学生用自己的感觉在画作和电影