八年级语文上册 第28课《旅鼠之谜》教案 沪教版
《旅鼠之谜》教案15篇
《旅鼠之谜》教案15篇ěi挑衅tiāo xìn迷惘mí wǎnɡ笃信dǔ xìn 啮齿niè chǐ 滑稽huá jī 徘徊pái huái 逃窜táo cuàn解释下列词语。
媲美：比美;美好的程度差不多。
挑衅：借端生事、企图引起冲突或战争。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。
笃信：忠实地信仰。
道听途说：从道上听说，在路上传说。
泛指传闻的，没有根据的话。
鼠目寸光：比喻目光短浅，见识浅薄。
前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。
相辅相成：互相补充，互相配合。
《旅鼠之谜》教案2一、教学目标1．了解自然界中的奇异现象，激发学生探究科学奥秘的好奇心； 2．了解课文“用叙述的框架、对话的方式来介绍科学知识”的独特写法；3．引导学生从旅鼠的行为上反思人口问题以及其所带来的一系列其它问题。
二、教学重难点教学重点：了解北极旅鼠的三大奥秘，激发学生探究科学奥秘的好奇心。
全文通过“我”和丹尼斯的对话，主要围绕北极旅鼠的三大奥秘展开，使人们对其有了全面的认识。
学习本文，应全面了解这三大奥秘。
全文一共有二十八个自然段，集中交代旅鼠奥秘的从第七段到十七段。
主要分析这一部分，概括三大奥秘。
教学难点：了解课文“用叙述的框架、对话的方式来介绍科学知识”的独特写法。
文章内容浅显易懂，但是文本体裁比较特殊，满足了记叙文的六要素，又穿插着说明文的列数字的方法，通篇都是两个人围绕着旅鼠展开的对话。
学生比较难定位文章的体裁。
三、教学安排：一课时四、教学准备：PPT五、教学过程、导入问：同学们都预习过《旅鼠之谜》了，先来看看大家重点字词掌握得怎么样？PPT：一、请读准下列红字的字音。
媲美挑衅迷惘啮齿徘徊逃窜滑稽歧途二、解释下列词语。
1、相辅相成：互相补充，互相配合。
2、鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。
师：鼠目寸光是比喻眼光短，见识浅。
《旅鼠之谜》课文教案
一、教案基本信息教案名称：《旅鼠之谜》课文教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解课文主题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会通过查找资料、整理信息的方法，深入探讨课文中的谜团。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、关注生态环境的观念。
（2）树立勇于探究、积极思考的科学精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，把握课文主题。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的生态现象及其背后的科学原理。
（2）如何培养学生关注生态环境、勇于探究的科学精神。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等素材，营造生动的学习氛围。
2. 自主学习法：引导学生独立思考，自主探究课文中的谜团。
3. 合作探讨法：分组讨论，共同解决问题，提高团队协作能力。
4. 启发式教学法：提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示旅鼠图片，引导学生关注课题。
（2）简要介绍旅鼠的生态特点，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学习生字词，并进行小组竞赛。
3. 课堂讲解（1）分析课文结构，讲解课文主题。
（2）解析课文中所涉及的生态现象及科学原理。
4. 合作探讨（1）分组讨论课文中的谜团，如旅鼠为何会突然大量繁殖、为何会突然死亡等。
5. 课堂小结6. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（3）思考：人类如何保护生态环境，防止类似旅鼠现象的发生？六、教学反思课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、教学方法的选择等，以便在今后的教学中更好地调整策略，提高教学效果。
《旅鼠之谜》优秀教案（精选10篇）
《旅鼠之谜》优秀教案（精选10篇）《旅鼠之谜》优秀教案（精选10篇）作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的《旅鼠之谜》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《旅鼠之谜》优秀教案篇1【教学目标】1、速读课文，概括课文内容要点。
2、多角度理解课文的启示。
3、比较本文与一般说明文写法的不同。
4、激发学生探究科学奥秘的好奇心，从而激发学习欲望。
【教学重点】整体感知旅鼠的三大奥秘，多角度理解对人类的启示。
【课时安排】1课时。
【教学内容】作者围绕北极旅鼠的三大奥秘说明，最后以“人类也不应该毫无节制地繁衍下去”作节。
文章既有很有趣味的说明，又运用对话的叙述方式，写法不同与一般的说明文。
【教学步骤】一、谈话导入鼠类对于我们人类来说没有什么好感，因为它们不仅偷吃我们的粮食，还传播疾病，古时就有过街老鼠人人喊打的话。
可是有一种生活在北极的老鼠，它们的种种奇异的表现不仅让人类大跌眼镜，而且给人许多思考。
让我们一起走进旅鼠之谜。
二、板书课题出示学习目标三、检查预习情况四、自主学习学生分角色朗读，其他同学听读思考：1、本文介绍旅鼠的哪些奥秘?2、旅鼠的特殊行为给我们什么启示?学生小组讨论，全班交流。
五、研读探究(引导)这是一篇很别致的科学小品。
叙述我与丹尼斯的交谈，交谈的内容是介绍旅鼠的三大奥秘，既引人入胜，又发人深省。
思考一下：1、这篇文章与一般的说明文有什么不同?2、作者为什么采用这种写法?有什么好处?明确：用记叙的框架，对话的方式，生动有趣地介绍知识的科学小品。
科学的内容与文学的形式相结合。
寓知识于叙事之中，知识性与趣味性结合，让人既长知识又有兴趣。
六、拓展延伸自然界除了旅鼠之外，其他的动物也有一些奇异的现象，你知道哪些?与同学交流。
七、作业写一篇介绍动物奇异现象的文章，试着运用本文的写法。
《旅鼠之谜》优秀教案篇2教学目标：1.学生能整体把握课文内容，归纳北极旅鼠的三大奥秘。
语文《旅鼠之谜》教案(优秀13篇)
语文《旅鼠之谜》教案（优秀13篇）《旅鼠之谜》教学设计篇一[学习目标]1、学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。
2、理解说明文知识性很强的这一特点。
3、锻炼我们的研究能力。
4、自我复述课文内容，解答旅鼠之谜。
[教学重、难点]重点：整体感知旅鼠的三大奥秘难点：学习本文独特的写法（记叙文、说明文的杂交体）；多角度理解本文给人类的启示。
[课前准备]1、给加点的字注音媲美挑衅笃信啮齿迷惘2、解释下列词语鼠目寸光：吵吵嚷嚷：前赴后继：相辅相承：[课堂导学]一、阅读课文，整体感知。
1.文章的题目叫“旅鼠之谜”，你知道旅鼠的“谜”有哪些吗？请大家快速默读课文，找出旅鼠之“谜”。
2、除了文章里边提到的三大奥秘之外，其实旅鼠身上还有许多的谜，请大家再次阅读课文，提出你的疑问。
（1）为什么旅鼠在死亡大迁移的时候只往西或往北迁移呢？（2）他们为什么要跳海呢？（3）他们明明有惊人的繁殖能力，为什么还要控制呢？还要采取自杀行为呢？……3.同学们，面对旅鼠的奥秘，你想解开这些奥秘吗？开动自己的脑筋，整理自己的思路，推测一下旅鼠之所以如此的原因吧。
二、内容探究一只小小的旅鼠尚能如此，我们人呢？正如课文所说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。
例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。
”结合下列文字资料，讨论一下，从中可获得哪些启示？（提示：文中的这些数字的作用，给我们的启示。
）三、品读课文课文主要为我们介绍了旅鼠的三大奥秘，知识性强，但读来生动有趣，引人入胜。
这是因为它是一篇科学小品文，那它的写法到底有什么独特之处？记叙的框架：对话的方式：说明的方法：四、拓展迁移1、收集或观察某种动物奇异的表现及其原因示例：危地马拉多基萨地区有一种特产蜘蛛，当地土著居民给它起了个名字叫“织窗纱的能手”，又有人叫它彩蛛，是因为它拉出的丝在阳光下闪出红、黄、蓝、青等多种色彩。
彩蛛结网讲述很高，先吐出粗粗的经纬线，然后，顺着经纬线吐出细细的丝，织成一张密密的连蚊虫也钻不进的彩色网，把整个窗框封得严严实实，一般三天就能完工。
课文《旅鼠之谜》的优秀教案
一、教案基本信息《旅鼠之谜》优秀教案适用年级：八年级课时安排：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《旅鼠之谜》的主要内容，掌握生词和短语的含义及用法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生对科学探究的兴趣和环保意识。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注自然生态，培养珍惜生命、保护环境的责任感。
二、教学重点与难点重点：课文《旅鼠之谜》的主要内容，生词和短语的含义及用法。
难点：课文中所涉及的生态现象和科学探究方法。
三、教学过程第一课时：1. 导入新课a. 教师简要介绍课文《旅鼠之谜》的作者及其背景。
b. 学生朗读课文，感受课文氛围。
2. 自主学习a. 学生自主学习生词和短语，理解课文基本内容。
b. 教师检查学习效果，解答学生疑问。
3. 合作探讨a. 学生分组讨论课文中所涉及的生态现象和科学探究方法。
b. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
第二课时：1. 复习导入教师带领学生复习上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 深入探讨a. 教师引导学生深入分析课文中的生态现象，如旅鼠的繁殖、迁徙等。
b. 学生通过实例了解生态平衡的重要性，培养环保意识。
3. 实践活动a. 学生分组讨论如何保护生态环境，提出具体措施。
b. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生词和短语。
3. 思考：我们能为保护生态环境做些什么？五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生作业完成情况，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
3. 学生自评：鼓励学生自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。
六、教学策略1. 情境教学：通过多媒体展示旅鼠的生活习性和生态环境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
语文：第28课《旅鼠之迷》课件(沪教版五四制八年级上)
以便多多地来吞食消耗它 们。
来吃我吧！！！
第三个奥秘：“死亡大迁移”，数百万的旅鼠汇
成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。
我经常思考这样一个重大的问题：如果人类照 我们这样繁殖，结果会怎样呢？？？
美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972 年就人口的未来写道“目前，世界人口正以每 日20万或每年7000万人的速度增长着……完全 有理由担心，到公元2000年，全球人口将超过 60亿……如果地球人口继续像现在这样每过35 年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增 加100000倍……到公元3550年，人类机体的总 质量就会等于地球的质量……到公元7000年， 人类的质量就会等于已知宇宙的质量！……看 来很明显，如果目前的趋势持续下去……将造 成不可估量的恶果。”
第二个奥秘：一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自
杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅， 或改变毛色，吸引天敌
当旅鼠的数量急剧地膨胀，达到 一定的密度，例如一公顷有几百 只之后，奇怪的现象就发生了： 几乎所有的旅鼠一下子都变得焦 躁不安起来，它们东跑西颠，吵 吵嚷嚷，停止进食，似乎是大难 临头，世界末日就要到来似的。 不再胆小怕事，见人就跑，而是 恰恰相反，在任何天敌面前它们 都显得勇敢异常，无所畏惧，具 有明显的挑衅性，有时甚至会主 动进攻，真是有点天不怕地不怕 的样子。更加难以解释的是，这 时候，连它们的肤色也会发生明 显的变化，由灰黑变成鲜艳的桔 红，使其变得特别突出。所有这 些奇怪的现象加在一起，唯一可 能而且合理的解释是，它们为了 干方百计地吸引猫头鹰、贼鸥、 灰黑色海鸥、粗腿秃鹰、北极狐 狸甚至北极熊等天敌的注意，
“鼠”字成语积累
胆小如鼠 鼠目寸光 抱头鼠窜 贼眉鼠眼 过街老鼠 , 人人喊打
课文《旅鼠之谜》的教案
一、教案基本信息《旅鼠之谜》优秀教案适用年级：八年级学科：语文课时：2课时编写人：[你的名字]二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中描述的旅鼠的奇特现象及其背后的原因。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点语句和段落。
（2）学会通过查阅资料、采访等方式，深入了解一个现象或问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然界的热爱和好奇心，激发学生探索未知世界的兴趣。
（2）培养学生勇于质疑、积极思考的科学精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的重点语句和段落，理解旅鼠的奇特现象及其背后的原因。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的生态、环境等专业知识的理解。
（2）如何引导学生运用查阅资料、采访等方式，深入了解一个现象或问题。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）利用多媒体展示旅鼠的图片，引导学生关注这一奇特生物。
（2）简要介绍课文作者及背景，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受旅鼠的奇特现象。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中旅鼠的奇特现象及其背后的原因。
（2）各组汇报讨论成果，师生共同分析、总结。
4. 课堂小结对本节课的学习内容进行简要回顾，引导学生思考旅鼠现象背后的奥秘。
第二课时1. 复习导入（1）复习上节课的学习内容，检查学生掌握情况。
（2）引出本节课的学习任务：深入了解旅鼠现象背后的原因。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，关注描写旅鼠现象的语句和段落。
（2）学生通过查阅资料、采访等方式，深入了解旅鼠现象背后的原因。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中旅鼠现象的成因及启示。
（2）各组汇报讨论成果，师生共同分析、总结。
《旅鼠之谜》教案设计
《旅鼠之谜》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《旅鼠之谜》的主要内容，把握文章的线索和结构。
（2）学会的生字词，并能正确运用。
（3）了解北极地区的自然环境及旅鼠的生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的悬念和疑问。
（2）学会通过查阅资料、整理信息来解决问题。
（3）培养学生的朗读能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然生态环境的关爱和珍惜。
（2）培养学生勇于探究、热爱科学的品质。
二、教学重点：1. 课文《旅鼠之谜》的主要内容及其结构。
2. 生字词的正确运用。
3. 北极地区自然环境和旅鼠的生活习性。
三、教学难点：1. 课文中的悬念和疑问的解答。
2. 学生通过查阅资料、整理信息来解决问题的能力。
3. 培养学生对自然生态环境的关爱和珍惜。
四、教学准备：1. 课文《旅鼠之谜》的相关资料。
2. 生字词卡片。
3. 多媒体课件。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放北极地区风光短片，引导学生关注自然环境。
（2）学生分享对北极地区的印象和认识。
（3）教师简要介绍课文《旅鼠之谜》的内容，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，标记生字词。
（2）学生组内交流生字词，教师点评、讲解。
3. 合作探讨：（1）教师提出问题，引导学生思考课文中的悬念和疑问。
（2）学生分小组讨论，查阅资料，整理信息。
（3）各小组汇报讨论成果，教师点评、解答。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的重点内容，如旅鼠的生活习性。
（2）教师通过多媒体课件展示北极地区自然环境，帮助学生形象理解。
5. 情感教育：（1）教师引导学生关注自然生态环境，培养关爱和珍惜之情。
（2）学生分享对旅鼠现象的思考和感悟。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7. 课后作业：（1）学生回家后，家长监督学生朗读课文，巩固学习效果。
六、教学拓展：1. 学生通过网络或图书查阅更多关于北极动物的资料，了解北极熊、北极狐等动物的生活习性。
《旅鼠之谜》教案
情感态度
观察学生对学习的态度 是否积极，是否对学习
内容有热情和兴趣。
教师自我反思
01
02
03
04
教学内容安排
回顾课程内容的安排是否合理 ，是否符合学生的认知规律，
是否有效地传递了知识。
教学方法
反思所采用的教学方法是否有 效，是否能激发学生的学习兴
趣和思考。
课堂氛围
思考如何更好地营造一个积极 、互动的课堂氛围，让学生在
小组讨论
学生可以分组进行讨论，探讨文章中提到的旅鼠之 谜，以及这些谜团对生态环境的启示。
课后拓展阅读
80%
相关文献
教师可以推荐一些与旅鼠相关的 文献，让学生深入了解旅鼠的生 态习性、繁殖机制以及迁徙行为 等方面的知识。
100%
专题阅读
学生可以选择一些与旅鼠相关的 书籍进行阅读，例如《动物世界 》、《自然传奇》等，以拓展视 野和知识面。
过程与方法
通过阅读文章，引导学生自主 学习、合作探究，提高解决问 题的能力。
通过小组讨论、比较阅读等方 式，培养学生的合作意识和比 较思维。
通过写作练习，培养学生的说 明文写作能力。
情感态度与价值观
培养学生对大自然的 热爱和好奇心，增强 探索精神。
培养学生的科学精神 和求真意识，鼓励他 们追求真理、探索未 知。
课堂互动与讨论
1. 提出与旅鼠相关的问题，引导 学生思考并回答。
教学内容
2. 分组讨论旅鼠身上的三大奥秘 ，让学生发表自己的见解。
教学目标：通过课堂互动和讨论 ，加深学生对《旅鼠之谜》的理 解，培养学生的思维能力和表达 能力。
3. 组织学生进行课堂辩论，探讨 人类是否应该干预旅鼠的自然繁 殖。
初二语文《旅鼠之谜》教案设计
初二语文《旅鼠之谜》教案设计编者按：小编为大家收集了“初二语文《旅鼠之谜》教案”，供大家参考，希望对大家有所帮助!1、积累文中重要的词语;了解科学小品的文体特征2、运用概括提要方式整体把握课文内容，了解北极旅鼠的三大奥秘。
3、理解本文的写法，体味其知识性、趣味性，学会形象地介绍科学知识;4、探究自然无尽的奥秘，接受自然无穷的启示。
学习重点：本文的写法，体味其知识性、趣味性，学会形象地介绍科学知识;课时：2课时第一课时前置学习：位梦华，1940年生于山东平度，地质学家。
1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。
1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。
他的主要著作有《神奇的北级》、《南极之梦》等。
2、文体介绍：科学小品文，它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表示出来。
3、朗读课文完成下列问题4、给加点字注音：媲美()膨胀()挑衅()迷惘()澎湃()滑稽()歧途()啮齿()苔藓()迁徙()繁衍()笃信()5、根据词语的意思写出相应的词语或成语(1)前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。
()(2)借端生事，企图引起冲突或战争。
()(3)比美;美好的程度差不多。
()(4)由于分辨不清而困惑，不知怎么办。
()(5)从道路上听到，在道路上传说。
泛指传闻的，没有根据的话。
()(6)比喻眼光短，见识浅。
()(7)在紧急中想出好的应付办法。
()展示交流教师点拨：6、通读课文归纳旅鼠的几大奥秘。
7、本文的表达方式有哪些?8、记下有疑问的地方，以便和老师同学交流。
第二课时合作探究：1、将课文分成三部分，并概括大意。
第一部分(1)---()第二部分()--()第三部分()--()2、作者对旅鼠之谜有几种猜测，请大家速读课文18—27段，看看作者作了几种猜测?3、这几种猜测都被丹尼斯先生否定了，那作者还有什么疑问呢?以上就是为大家提供的“初二语文《旅鼠之谜》教案”希望能对考生产生帮助，更多资料请咨询中考频道。
上海教育版五四制初中八上《旅鼠之谜》教案(说课稿)
上海教育版五四制初中八上《旅鼠之谜》教案(说课稿)篇一：旅鼠之谜说课稿旅鼠之谜一、教材分析本文是一篇杂交文体的文章。
为什么这么说呢，从全文看，有完整的记叙要素，是记叙文。
而内容上主要是介绍科学知识的。
因而是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的文章。
课文主要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘，北极旅鼠和一般的老鼠外形上没有多大差别，“但人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。
它的第一大奥秘是繁殖能力强。
第二大奥秘是一旦繁殖过多，就会千方百计吸引天敌的注意，主动通过天敌控制种群数量。
第三大奥秘是死亡大迁移，浩浩荡荡，无所畏惧。
到底为什么会出现这种情况，我们无从知道，或许是自然正用一只无形的手控制着这一切，这就揭示出自然的奥妙无穷。
由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深意。
文章的意义不止于此，旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”。
学习这篇文章，一要引导学生比较本文与一般说明文在写法上的不同，二要激发学生的好奇心，从而激发求知欲和探究学习的欲望。
三要与其他课文相参照，把各部分内容串联起来作全面深入的理解，达到融会贯通，激发学生关注自然，保护自然，树立环保意识。
这既是本单元训练目标的体现，又是新课标精神的体现。
本文是一篇自读课，安排一课时根据本单元目标和本文内容，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。
教学目标:1．了解北极旅鼠的三大奥秘2．体味本文知识性，趣味性相结合的独特写法3．学会仔细地观察，深入地思考，生动地描摹，得体地表达。
4、培养科学理性精神和人文关怀精神，热爱自然，探究自然无尽的奥秘。
依据上述教学目标与课文内容，我又确定了以下教学重点难点：1.概括旅鼠的三大奥秘，整体把握文意。
2.领会文章给我们的启示。
3.把“理解文章主旨”作为本课的第三个重点，也是难点。
二、教学方法1、根据课文特点和学生实际情况，运用多媒体展示法、讨论法、合作探究法、引导法等。
《旅鼠之谜》教案
《旅鼠之谜》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《旅鼠之谜》的主要内容，把握作者的思路和观点。
（2）能够运用课文中的实例和观点，分析旅鼠的行为特点和生存策略。
（3）通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读和小组讨论，培养学生的独立思考和合作交流的能力。
（2）通过案例分析，培养学生分析问题和解决问题的能力。
（3）通过写作练习，提高学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱和保护意识，增强学生的生态意识。
（2）培养学生对科学研究的兴趣和好奇心，激发学生的探索精神。
（3）培养学生勇于面对困难和挑战，坚持不懈的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《旅鼠之谜》的主要内容和观点。
（2）旅鼠的行为特点和生存策略。
（3）学生的阅读理解能力和批判性思维能力的培养。
2. 教学难点：（1）课文中的科学概念和理论的理解和应用。
（2）学生对课文中的实例和观点进行深入分析和批判性思考。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉课文《旅鼠之谜》的内容和结构。
（2）准备相关的教学资源和案例。
（3）制定教学计划和教学评价标准。
2. 学生准备：（1）预习课文《旅鼠之谜》。
（2）阅读相关的背景资料和文章，了解旅鼠的相关知识。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生关注动物行为和生态环境，激发学生的学习兴趣。
（2）通过提问方式，引导学生思考旅鼠的行为特点和生存策略。
2. 自主阅读：（1）学生自主阅读课文《旅鼠之谜》，理解课文内容和作者观点。
（2）学生完成相关的阅读理解练习，巩固对课文的理解。
3. 小组讨论：（1）学生分组进行讨论，分享对课文内容的理解和观点。
（2）引导学生进行批判性思考，分析课文中的实例和观点的合理性。
4. 案例分析：（1）教师展示相关的旅鼠案例，引导学生进行分析。
（2）学生运用课文中的观点和理论，解释旅鼠的行为和生存策略。
《旅鼠之谜》教案设计
《旅鼠之谜》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文《旅鼠之谜》的基本内容，掌握旅鼠的生活习性和繁殖特点。
学生能够运用课文中的科学知识，分析旅鼠行为的意义。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力和科学思维能力。
学生能够运用观察、实验等方法，探究旅鼠行为背后的原因。
3. 情感态度价值观：学生培养对自然生态的热爱和保护意识，认识到生物多样性的重要性。
学生学会尊重科学，勇于探索未知，培养创新精神。
二、教学内容1. 课文《旅鼠之谜》的基本内容，包括旅鼠的生活习性和繁殖特点。
2. 课文中所涉及的科学技术方法，如观察、实验等。
3. 课文背后的科学思维和科学精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：旅鼠的生活习性和繁殖特点，课文中所涉及的科学技术方法。
2. 教学难点：旅鼠行为背后的原因分析，科学思维和科学精神的培养。
四、教学过程1. 导入：引导学生关注自然生态，激发学生对旅鼠的好奇心。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，理解旅鼠的生活习性和繁殖特点。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析旅鼠行为背后的原因。
4. 实践操作：学生运用观察、实验等方法，验证课文中的科学结论。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度，包括旅鼠的生活习性和繁殖特点。
2. 学生在合作探讨中的表现，包括分析旅鼠行为背后的原因。
3. 学生运用观察、实验等方法的实际操作能力。
4. 学生对科学思维和科学精神的掌握程度。
六、教学资源1. 课文《旅鼠之谜》文本。
2. 与旅鼠相关的图片、视频等教学素材。
3. 科学实验器材，如显微镜、观察箱等。
4. 合作探讨的工具，如讨论表格、思维导图等。
七、教学步骤1. 导入：通过展示旅鼠的图片，引导学生关注自然生态，激发学生对旅鼠的好奇心。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，理解旅鼠的生活习性和繁殖特点。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析旅鼠行为背后的原因。
4. 实践操作：学生运用观察、实验等方法，验证课文中的科学结论。
《旅鼠之谜》教案
《旅鼠之谜》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《旅鼠之谜》的主要内容，把握作者的思路和观点。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解旅鼠的生活习性和繁殖特点。
2. 过程与方法：（1）培养学生的阅读理解能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。
（2）学会从课文中提炼关键信息，进行推理和判断。
（3）学会与他人合作探讨，培养团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然界的热爱和尊重，提高他们的环保意识。
（2）培养学生勇于探究、积极向上的精神风貌。
（3）培养学生关注身边事物，养成观察和思考的习惯。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《旅鼠之谜》的主要内容及其传达的思想。
（2）生字词的学习与运用。
（3）旅鼠的生活习性和繁殖特点。
2. 教学难点：（1）课文中一些专业术语的理解和运用。
（2）对作者观点的深入分析和理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频介绍旅鼠的外貌和生活环境，激发学生的兴趣。
（2）引导学生思考：为什么旅鼠会集体投海自杀？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解旅鼠的生活习性和繁殖特点。
（2）学生分享学习心得，讨论旅鼠集体自杀的原因。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词，确保学生能够正确理解。
（2）详细讲解旅鼠的生活习性和繁殖特点，解答学生的疑问。
4. 案例分析：（1）分析课文中提到的旅鼠集体自杀的案例，引导学生从不同角度思考问题。
（2）组织学生进行小组讨论，培养他们的团队协作能力。
（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解他们的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的课后作业，评估他们对课文内容的理解和运用能力。
3. 阅读理解测试：通过测试题或小测验，评估学生的阅读理解能力。
五、教学资源：1. 课文文本：《旅鼠之谜》。
2. 图片或视频：旅鼠的生活环境和外貌特征。
沪教版八年级上五四制语文：第28课《旅鼠之谜》教学设计(附试卷2套)
《旅鼠之谜》位梦华第一课时【学习目标】１．知识与技能目标：比较本文与一般说明文写法上的不同，整体感知旅鼠的三大奥秘。
２．过程与方法目标：自主、合作、探究学习，理解旅鼠给人类带来的启示。
３．情感和价值目标：激发探究科学奥秘的兴趣，培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，善于观察生活，热爱自然。
【课文提示】１．本文是一篇极有趣味的说明文，但又不同于普通的说明文。
文章叙述“我”与丹尼斯的交谈，“我”时而怀疑，时而“惊讶”，时而“迷惘”，时而猜测，进而疑惑，最后还有一出滑稽戏，结句却是一个严肃的问题，亦庄亦谐。
这种方式，具有艺术效果，既扣人心弦，引人入胜，又解人疑惑，发人深思。
本文的重点，在于引发人们对一些问题的深入思考。
２．位梦华，地质学家。
1991年他独闯北极，成为与爱斯基摩人接触的第一个中国人。
1992年回国后，撰写大量文章介绍北极情况。
主要著作有《神奇的北级》、《南极之梦》等。
【正音正字】媲pì衅xìn惘wǎng 笃dǔ啮niè稽jī徊huái窜cuàn【积累词语】一无所获急中生智小心翼翼饶有兴趣自言自语神秘莫测无言以对以此类推齐心合力东跑西颠永无休止大难临头胆小怕事恰恰相反无所畏惧想方设法全军覆没不可思议难以置信明白无误急不可耐断子绝孙传宗接代稀奇古怪道听途说若有所思毫无节制早知如此，何必当初一计不成又生一计【词语解释】前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。
媲美：美好的程度差不多。
挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
道听途说：从道路上听到，在道路上传说。
泛指传闻的，没有根据的话。
笃信：忠实地信仰。
鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。
徘徊：在一个地方来回走。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。
荒唐：（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。
相辅相成：互相补充，互相配合。
【朗读课文】【课文分析】北极旅鼠，是一种生活在北极草原的小动物，有许多难解的谜团。
课文《旅鼠之谜》的教案
课文《旅鼠之谜》的优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《旅鼠之谜》，使学生掌握课文中的重点词汇和句型，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：引导学生运用探究、合作的学习方式，深入理解课文内容，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然奥秘的好奇心，激发学生热爱科学、探索未知的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：课文《旅鼠之谜》的主要内容，重点词汇和句型的运用。
2. 教学难点：对课文中所描述的旅鼠现象的理解，以及对相关科学知识的掌握。
三、教学过程：1. 导入：教师通过展示旅鼠的图片，引导学生谈论旅鼠的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，教师引导学生讨论并解答疑问。
3. 词汇学习：教师选取课文中的重点词汇，引导学生通过语境理解词汇的含义，并进行造句练习。
4. 句型练习：教师选取课文中的重点句型，引导学生进行模仿和创编，提高学生的语言运用能力。
5. 总结与拓展：教师引导学生总结课文内容，提出相关的思考问题，激发学生对科学知识的探究欲望。
四、课后作业：1. 抄写课文中的重点词汇和句型。
2. 根据课文内容，编写一个关于旅鼠的小故事。
3. 调查周围的朋友，了解他们对旅鼠的认识，并结合课文内容，给他们讲解旅鼠的特点和习性。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与程度。
2. 阅读理解能力：通过课后作业和课堂练习，评价学生对课文内容的理解程度。
3. 词汇和句型运用能力：通过词汇和句型的练习，评价学生的语言运用能力。
4. 拓展能力：通过学生编写的小故事和对旅鼠知识的讲解，评价学生的拓展能力。
六、教学策略：1. 启发式教学：教师通过提问、设疑，引导学生主动思考，激发学生的探究欲望。
2. 情境教学：教师创设情境，让学生在实际语境中学习词汇和句型，提高学生的语言运用能力。
3. 小组合作：教师组织学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
八年级语文旅鼠之谜教案教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《旅鼠之谜》的主要内容，把握作者的思路和观点。
（2）能够分析课文中的具体例子，理解作者用来说明观点的论据。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学探究的兴趣和好奇心。
（2）引导学生关注自然环境，增强环保意识。
二、教学重点：1. 理解课文《旅鼠之谜》的主要内容，把握作者的思路和观点。
2. 分析课文中的具体例子，理解作者用来说明观点的论据。
三、教学难点：1. 理解课文中的科学概念和理论。
2. 分析作者的观点和论据，提出自己的见解。
四、教学准备：1. 课文《旅鼠之谜》的文本。
2. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对课文《旅鼠之谜》有一个整体的认识。
（2）提出问题，激发学生的学习兴趣。
例如：“你们认为旅鼠为什么会大量繁殖，又为什么会突然死亡呢？”2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解课文的主要内容。
（2）让学生找出课文中的具体例子，分析作者用来说明观点的论据。
3. 课堂讨论：（1）引导学生进行小组讨论，分享自己的学习心得和观点。
（2）鼓励学生提出问题，促进课堂互动。
4. 课堂总结：（1）教师对学生的学习情况进行点评，总结课堂教学内容。
（2）强调本节课的学习重点和难点，为课后复习提供指导。
5. 课后作业：（2）布置一道相关话题的探究作业，引导学生关注自然环境，增强环保意识。
六、教学评价：1. 知识与技能：学生能够熟练掌握课文《旅鼠之谜》的主要内容，理解作者的思路和观点，以及课文中的具体例子和论据。
2. 过程与方法：学生能够通过自主学习和小组讨论，提高对课文的理解和分析能力，培养合作意识和交流能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够表达对科学探究的兴趣和好奇心，关注自然环境，增强环保意识。
八年级语文《旅鼠之谜》教案
八年级语文《旅鼠之谜》教案《旅鼠之谜》主要谈了北极旅鼠身上的三大奥秘，深刻反映了人类的无限制繁衍所带来的问题。
文章内容浅显，但带给人们的反思却很深刻。
下面是由小编为你带来的“八年级语文《旅鼠之谜》教案”，更多内容请访问。
八年级语文《旅鼠之谜》教案(一)教学目标1、掌握字词，了解作者2、反复阅读课文，了解事实，从事实中概括提炼观点。
3、理解以叙述为主科学文艺作品的特点。
4、培养以科学态度探究问题，开展研究性学习，以增长科学素养。
教学过程一、导入二、学习字词媲美挑衅笃信迷惘啮齿徘徊媲美：美好的程度差不多挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争笃信：忠实地信仰鼠目寸光：形容目光短浅徘徊：在一个地方来回走神秘莫测：使人摸不透，高深得没法揣摩迷惘：由于辨不清而困惑不至怎么办荒唐：(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度三、朗读课文(一)归纳北极旅鼠的几大奥秘第一大奥秘：旅鼠繁殖能力惊人第二大奥秘：旅鼠的繁殖不但有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种怪现象，好像想方设法要自杀似的。
第三大奥秘：死亡大迁移，数百万旅鼠奔往大海，葬身大海。
(二)旅鼠的行为给我们人类什么启示?人类也不应该毫无节制地繁衍下去四、问题探究1、从课文中可以获得哪些启示?# 旅鼠的奥秘是我们人类研究了几个世纪仍无法理解的，由此获得的启示是：大自然还有很多奥秘，我们人类仍无法解释，有些奥秘是非常难解的，有待继续探究。
# 如果我们人类无节制的繁衍下去，也许有一天我们也不得不走旅鼠的道路，人口问题是全球第一号问题，值得我们认真思索。
# 自然界的万物都是自然科学的研究对象# 科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式2、本文的写作特点(1)从记叙文的角度来看，记叙文的几要素交待很清楚(2)用记叙文的框架，通过对话的形式，色生动有趣的介绍知识3、采用对话方式的好处(1)可信度高(2)通俗亲切五、迁移运用、培养学生的科学兴趣六、作业八年级语文《旅鼠之谜》教案(二)【教学步骤】一、多角度感知1、多媒体播放电视纪录片《北极纪行》片段。
初二语文《旅鼠之谜》教案设计
初二语文《旅鼠之谜》教案设计编者按：小编为大家收集了“初二语文《旅鼠之谜》教案”，供大家参考，希望对大家有所帮助!1、积累文中重要的词语;了解科学小品的文体特征2、运用概括提要方式整体把握课文内容，了解北极旅鼠的三大奥秘。
3、理解本文的写法，体味其知识性、趣味性，学会形象地介绍科学知识;4、探究自然无尽的奥秘，接受自然无穷的启示。
学习重点：本文的写法，体味其知识性、趣味性，学会形象地介绍科学知识;课时：2课时第一课时前置学习：位梦华，1940年生于山东平度，地质学家。
1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。
1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。
他的主要著作有《神奇的北级》、《南极之梦》等。
2、文体介绍：科学小品文，它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表示出来。
3、朗读课文完成下列问题4、给加点字注音：媲美()膨胀()挑衅()迷惘()澎湃()滑稽()歧途()啮齿()苔藓()迁徙()繁衍()笃信()5、根据词语的意思写出相应的词语或成语(1)前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。
()(2)借端生事，企图引起冲突或战争。
()(3)比美;美好的程度差不多。
()(4)由于分辨不清而困惑，不知怎么办。
()(5)从道路上听到，在道路上传说。
泛指传闻的，没有根据的话。
()(6)比喻眼光短，见识浅。
()(7)在紧急中想出好的应付办法。
()展示交流教师点拨：6、通读课文归纳旅鼠的几大奥秘。
7、本文的表达方式有哪些?8、记下有疑问的地方，以便和老师同学交流。
第二课时合作探究：1、将课文分成三部分，并概括大意。
第一部分(1)---()第二部分()--()第三部分()--()2、作者对旅鼠之谜有几种猜测，请大家速读课文18—27段，看看作者作了几种猜测?3、这几种猜测都被丹尼斯先生否定了，那作者还有什么疑问呢?以上就是为大家提供的“初二语文《旅鼠之谜》教案”希望能对考生产生帮助，更多资料请咨询中考频道。
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《旅鼠之谜》
第一课时
【学习目标】
１．知识与技能目标：比较本文与一般说明文写法上的不同，整体感知旅鼠的三大奥秘。
２．过程与方法目标：自主、合作、探究学习，理解旅鼠给人类带来的启示。
３．情感和价值目标：激发探究科学奥秘的兴趣，培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，善于观察生活，热爱自然。
【课文提示】
１．本文是一篇极有趣味的说明文，但又不同于普通的说明文。
文章叙述“我”与丹尼斯的交谈，“我”时而怀疑，时而“惊讶”，时而“迷惘”，时而猜测，进而疑惑，最后还有一出滑稽戏，结句却是一个严肃的问题，亦庄亦谐。
这种方式，具有艺术效果，既扣人心弦，引人入胜，又解人疑惑，发人深思。
本文的重点，在于引发人们对一些问题的深入思考。
２．位梦华，地质学家。
1991年他独闯北极，成为与爱斯基摩人接触的第一个中国人。
1992年回国后，撰写大量文章介绍北极情况。
主要著作有《神奇的北级》、《南极之梦》等。
【正音正字】
媲pì衅xìn惘wǎng 笃dǔ啮niâ稽jī徊huái窜cuàn
【积累词语】
一无所获急中生智小心翼翼饶有兴趣自言自语神秘莫测无言以对
以此类推齐心合力东跑西颠永无休止大难临头胆小怕事恰恰相反
无所畏惧想方设法全军覆没不可思议难以置信明白无误急不可耐
断子绝孙传宗接代稀奇古怪道听途说若有所思毫无节制
早知如此，何必当初一计不成又生一计
【词语解释】
前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。
媲美：美好的程度差不多。
挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
道听途说：从道路上听到，在道路上传说。
泛指传闻的，没有根据的话。
笃信：忠实地信仰。
鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。
徘徊：在一个地方来回走。
神秘莫测：使人摸不透，高深得没法揣摩。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。
荒唐：（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。
相辅相成：互相补充，互相配合。
【朗读课文】
【课文分析】
北极旅鼠，是一种生活在北极草原的小动物，有许多难解的谜团。
几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，始终解不开它们的奥秘。
阅读这篇课文，我们也会产生探究旅鼠之谜的兴趣。
全文围绕旅鼠的三大奥秘展开，“我”不断追问，使人们对旅鼠有全面认识。
文章内容生动、有趣。
全文28段。
精读部分是第7-17段，集中交待旅鼠奥秘。
文章以对话的方式呈现出来。
文章内容虽浅显，但给人们的启示却是极其深刻的。
作者写作本文的目的也就在于此，想通过本文引发人们的思考。
本文是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品。
旅鼠保持种群数量的方式，也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”。
【课外作业】
1．完成“学习建议”。
2．通过图书馆、因特网，了解作者的生平和作品。
第二课时
【思维训练】（根据自己情况，至少选做六题）
1．归纳北极旅鼠有哪几大奥秘？
北极旅鼠有三大奥秘：①旅鼠繁殖能力惊人；②旅鼠繁殖能力不仅有节制，而且一旦繁殖过多会出现自杀现象；③死亡大迁移，数百万只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。
2．第11段，最显著的说明方法是什么？其作用是什么？
这一段，最显著的说明方法是列数字。
其作用是：通过数字显示北极旅鼠具有惊世骇俗的繁殖能力。
“三月份到八月份”极言时间之短；“2只”极言基数之微小，反衬后面；
“967118只”与“50万只”极言数量之巨大，显示旅鼠的繁殖能力巨大，让人瞠目结舌。
3．第11段，“天哪，这简直像是一个天文数字”，这句话有什么作用？
它是一段话的总结句，展示了北极旅鼠的繁殖能力大得惊世骇俗。
4. 北极旅鼠的悲剧给我们什么启示？
课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么，例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。
” 启示就是，人类也不应该毫无节制地繁衍下去。
5. 为说明旅鼠之谜，本文用了哪几种说明方法？并举例说明。
说明方法：列数字、举例子、打比方等。
6. 课文采用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”，请找出本文记叙的六要素。
时间——有一天；地点——巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址；人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；经过——“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；结局——丹尼斯就旅鼠行为发表他的感想。
7. “人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。
例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。
”你怎样理解这句话？
这句话是全文的中心句。
虽然旅鼠的奥秘难以解答，但是我们应该认识到人口的膨胀，无节制地繁衍，会影响人类的生存质量，甚至会危及人类的生存。
所以，这句话也是警示人类：不要走上自杀的道路。
8. “旅鼠死亡大迁移”，为什么不会断子绝孙？（用文中的话回答）
“当它们要进行大迁移时，……并担任起传宗接代的神圣任务。
”
9. 学习这篇课文，可以获得哪些启示？
①旅鼠的奥秘是我们人类研究了几个世纪仍无法理解的，由此获得的启示是：大自然还有很多奥秘，我们人类仍无法解释，有些奥秘是非常难解的，有待继续探究。
②如果我们人类无节制的繁衍下去，也许有一天我们也不得不走旅鼠的道路，人口问题是全球第一号问题，值得我们认真思索。
③自然界的万物都是自然科学的研究对象。
④科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式。
10. 本文的写作特点有哪些？
①从记叙文的角度来看，记叙文的要素交待很清楚。
②用记叙文的框架，通过对话的形式，生动有趣的介绍知识。
11. 采用对话方式的好处有哪些？
①可信度高。
②通俗亲切。
【课外作业】
1．读一遍《使人伤脑筋的鸭嘴兽》，扫除文字障碍。
2．了解新课文的内容，思考“学习建议”。