修改病句之句式杂糅
高考语文修改病句常见的类型及命题角度
高考语文修改病句常见的类型及命题角度类型一结构混乱命题角度1:句式杂糅结构混乱是比较复杂的一种病句类型,主要包括句式杂糅、中途易辙、藕断丝连等。
句式杂糅是把两种或两种以上的句式混杂在一个句子中,该结束的地方不结束,前后交叉错叠,句子结构混乱,形成病句。
这种病句类型已经成为近年病句考查的热点和难点。
如:说到人才培养,人们往往想到要学好各门课程的基础理论,而对与这些理论密切相关的逻辑思维训练却常常被忽视。
分析:“(人们)对与这些理论密切相关的逻辑思维训练却常常忽视”和“与这些理论密切相关的逻辑思维训练却常常被忽视”,句式杂糅。
【例】科学家已经大致把月球正面的历史研究清楚了,但最古老的那一段历史却仍是藏在月球背面的深坑。
辨析:“历史是在深坑”和“历史藏在深坑”两种句式杂糅,“是”和“藏”应删去其中一个。
除此之外,句子还有成分残缺的毛病,“在月球背面的深坑”这个介词结构不完整,成分残缺,应补充完整,改为“在月球背面的深坑中”。
命题角度2:中途易辙(偷换主语)中途易辙,也是结构混乱的一种,就是表达句意时,前一个分句没有说完,而后一分句又暗换了主语,造成表意混杂。
如:贝母是一种多年生草本植物,因其鳞茎具有止咳化痰、清热散结的神奇功效,常常采集起来,加工成药材。
分析:中途易辙。
“常常采集起来,加工成药材”的主语暗换成了“人”,应改为“常常被采集起来,加工成药材”。
【例】截至12月底,我院已经推出了40多次以声光电技术打造的主题鲜明的展览,是建院90年来展览次数最多的一年。
辨析:偷换主语,可在“是建院90年来展览次数最多的一年”前加“今年”。
命题角度3:藕断丝连此类语病的特点是,把结构完整的一句话的最后一部分用作另一句的开头硬凑起来。
如:处理好人与自然的关系,要靠政府的力量,同时也不能不发挥民间力量在舆论动员、监督检查等方面起到无可替代的作用。
分析:“民间力量”作宾语,整个句子已经完整,但加上“在舆论……的作用”部分,又使它作了主语,整个句子的结构乱了。
辨析并修改病句(二)-2023年高考语文语言文字运用课件
② 为了使这项住房政策真正受惠于低收入家庭,香港政府制定了非常严格的 申请程序,一旦发现诈骗,处罚极其严厉。
③ 今天,我厂全体干部都下车间参加劳动去了,办公室里基本上没留下什么人。
1.概念混乱(概念并列不当)
1. 处理好人与自然的关系,要靠政府的力量,同时也不能不发 挥民间力量在舆论动员、监督检查等方面起到无可替代的作 用。
2. 这次网络短训班的学员,除北大本校人员外,还有来自清华 大学等15所高校的教师、学生和科技工作者也参加了学习。
3. 苏通大桥建造的初衷是,拉近苏北、苏南的距离,进一步推 动江苏省沿江开发战略的实施,具有十分重要的意义。
6. 表对象 ① 对象……面向……:对象是……、面向…… ② 对于……上……:对于……、在……上
7. 表构成 ① 成分是……配制而成:成分是……、由……配制而成 ② 分……部分组成:分……部分、由……部分组成
8. 表范围: ① 大多是……以……为主:大多是……、以……为主 ② 表程度:分外……多了:分外……、……多了
锋了呢? ② 一名韩国官员透露,有关成员国已达成一致意见,同意建立该项基金,
以防止1997年那样的金融危机不要再次发生。 ③ 谁也不会否认长江不是向东流的。科学没有终点,技术永在发展,因
此,标志竞技体育水平的世界记录也不会停滞不前,你认为难道谁能 否认这不是真理吗? ④ 几年来他无时无刻不忘搜集、整理民歌,积累了大量资料。
四.逻辑意义分析法:有的语病从语法上不好找毛病, 就得从事理上进行分析,这就是逻辑意义分析法。逻 辑意义分析法要从概念的使用、判断、推理方面考 虑是否得当,语句的前后顺序、句间关系是否合适入 手。
修改病句中句式杂糅的例子
修改病句中句式杂糅的例子
修改病句中句式杂糅的例子
很多人在写作过程中,常常会犯下句式杂糅的错误。
这种错误不仅会影响文章的流畅度,还会让读者产生困惑和理解上的障碍。
以下是几个常见的病句例子,以及如何修正它们。
一、主谓不一致
例句: 昨天晚上我在学校跑步,心情非常愉快。
这个例句中,主语“我”与动词“跑步”是一致的,但是心情却不应该作为主语,因为主语和心情之间没有语法上的关联,所以句子不通顺。
正确的写法应该是: 昨天晚上,我在学校跑步,心情非常愉快。
二、词序颠倒
例句: 春天是我最喜欢的季节,因为花开的时候非常漂亮。
这个例句中,“花开的时候”应该放在句首,然后是我最喜欢的季节,才能使得句子通顺。
应该修改为: 花开的时候非常漂亮,所以春天是我最喜欢的季节。
三、句子结构复杂
例句: 虽然明天天气不错,但是我不可能去散步,因为我昨天才刚刚养
好的脚又受伤了。
这个例句句子过于复杂,读起来会比较困难,即使内容正确也会让人
产生疑问。
我们需要将长句分割成两个短句。
应该改为: 明天天气不错,但我不能去散步,因为我昨天刚养好的脚又受伤了。
四、句子中的名词重复
例句: 他打算去一个旅游胜地旅游,那个胜地有很多旅游景点。
重复的名词会让读者感到无聊和疲劳,应该尽量避免。
我们修改为: 他
打算去一个旅游胜地旅游,那里有很多旅游景点。
在写作时,要尽量保持句子简单明了,力求表达清晰,使文章更容易
被理解和吸引读者。
以上这些例子告诉我们如何修改病句中的句式杂
糅问题,希望能够帮助大家提高自己的写作水平。
病句修改之句式杂糅课件
CONTENTS
• 什么是句式杂糅 • 句式杂糅的修改方法 • 病句修改练习 • 常见句式杂糅解析 • 句式杂糅与语言规范
01
什么是句式杂糅
定义
句式杂糅是指一个句子中 同时使用了两种或两种以 上的句式,导致句子结构 混乱,语义不清。
句式杂糅通常是由于在句 子中同时使用了两个或更 多的句子结构,而这些句 子结构在语法上并不兼容。
得句子结构混乱。
修改建 议
01 02
示例1
将“调查结果显示”改为“调查结果显示,大约80%的受访者认为”, 或者将“大约80%的受访者认为”改为“受访者中大约有80%的人认为 ”。
示例2
将“由于缺乏资金和资源,导致项目无法按计划进行”改为“由于缺乏 资金和资源,项目无法按计划进行”,或者去掉“由于”或“导致”。
长句式杂糅练习
总结词:难度较高
详细描述:这类练习以长句为主,如“在听完这个感人的故事后,使我深刻地认识到了人生的意义” 等,通过修改长句式杂糅,提高学生的语言运用和组织能力。
04
常见句式杂糅解析
举例说明
示例1
调查结果显示,大约80%的受访者认为, 在公共场所禁止吸烟是必要的。
示例2
由于缺乏资金和资源,导致项目无法按计 划进行。
体现文化素养
规范的语言是文化素养的体现,有助于提 升个人形象。
如何避免句式杂糅
01
02
03
明确主谓宾结构
在构造句子时,要明确主 谓宾结构,确保句子逻辑 清晰。
注意词语搭配
要注意词语之间的搭配是 否合理,避免出现பைடு நூலகம்协调 的表述。
多读多写多练
通过多读规范文本、多写 作文、多练习修改病句, 提高语言表达能力。
句式杂糅类型及修改
句式杂糅类型及修改在语言表达中,两种以上的句式纠缠不清,叫做句式杂糅。
在近几年的高考试题中,这一病句类型已成为考查的热点。
考生在判断句子是否杂糅时。
有一定的困难。
怎样才能有一双识别句式杂糅的火眼金睛?我想应了解句式杂糅的常见类型。
一、无使令义动词带“兼语”一个动宾结构和一个主谓结构套在一起,动宾结构的宾语同时又是主谓结构的主语(即兼语),这种句式我们称为兼语句。
兼语句有一个很重要的特点,就是第一个结构中的动词要含有使令意义。
常见的含有使令意义的动词有“使、请、派、催、逗、劝、选、让、留、求、托、命令,动员、阻止、发动、追认、组织、号召、鼓励、要求”等。
如果第一个动词不含使令意义,就不能带兼语,否则就会变成句式杂糅。
如:①找出出下列句中加点的词是介词还是动词。
②为了青春常在,她从不吝惜金钱用在打扮上,而不管丈夫手头是否宽裕。
③毕克细看了高仓健的表演处理却是极其平静的。
三例中的“找出”、“吝惜”、“细看”都不含使令意义,也不能带主谓短语做宾语,却分别带了“兼语”。
如“词”、“金钱”、“高仓健的表演处理”等。
因而,例①把“找出下列句中加点的词”和“下列句中加点的词是介词还是动词”两句硬糅成一句;例②把“她从不吝惜金钱”和“金钱用在打扮上”两句糅成了一句;例③把“毕克细看了高仓健的表演处理”和“高仓健的表演处理却是极其平静的”两句糅成了一句。
改法:将例①的“找出”改为“指出”,例②可改成“她在打扮上从不吝惜金钱”,例③可先在“表演处理”后加个逗号,再在逗号后添上“高仓健的表演处理”。
二、主动被动纠缠在一起一个句子,要么表示主动,要么表示被动,如果让主动、被动纠缠在一起,就会犯句式杂糅的毛病。
常见的格式是:甲+介+名+被(+甲)+动(“甲”为施事)④公安部门依照有关规定。
对在公路上打场的李春青、张胜富、刘振禄等各被罚20元。
⑤她将卖房之款,除购买了部分高档物品外,其余大部分已被她在上海等地挥霍一空。
例④主动句“对在公路上打场的李春青、张胜富、刘振禄等各罚20元”和被动句“在公路上打场的李春青、张胜富、刘振禄等各被罚20元”纠缠在一起造成了句式杂糅。
句式杂糅的病句及答案
句式杂糅的病句及答案在写作中,我们经常会遇到句式杂糅的问题,即在一个句子中使用了多种句式,并没有明确的逻辑和语法关系。
这样的病句通常会导致语言表达不准确、混乱,严重影响文章的阅读体验。
为了帮助大家解决这个问题,本文将介绍一些常见的句式杂糅情况,并提供相应的答案和改进建议。
一、并列句与复合句句式杂糅1. 病句示例:他爱吃巧克力,每天都去跑步。
2. 答案及改进建议:他爱吃巧克力并且每天都去跑步。
或他既爱吃巧克力又每天都去跑步。
分析:原句中使用了并列句的句式“他爱吃巧克力”和“每天都去跑步”,句间缺乏逻辑关系。
可以使用连词“并且”或“既...又...”来连接这两个动作,使句子更加清晰和连贯。
二、主从句与并列句句式杂糅1. 病句示例:她喜欢跳舞,不过她有时候也会去唱歌。
2. 答案及改进建议:她喜欢跳舞,但有时候也会去唱歌。
分析:原句中同时存在主从句的句式“她喜欢跳舞”和并列句的句式“不过她有时候也会去唱歌”。
可以使用连词“但”来连接这两个动作,使句子更加简洁明了。
三、陈述句与疑问句句式杂糅1. 病句示例:她是学生?她在学校学习。
2. 答案及改进建议:她是学生,她在学校学习。
分析:原句中同时存在陈述句和疑问句的句式。
“她是学生?”应该改为陈述句“她是学生”,使得两个动作之间没有矛盾,并能够保持句子的逻辑连贯。
四、倒装与非倒装句式杂糅1. 病句示例:只有当我们努力学习,才能取得好成绩。
2. 答案及改进建议:只有当我们努力学习,我们才能取得好成绩。
分析:原句中将条件句部分采用了倒装结构“只有当我们努力学习”,但后半句未使用倒装结构。
为了保持句子的平衡和统一,可将后半句改为倒装结构“我们才能取得好成绩”。
五、平行结构与非平行结构句式杂糅1. 病句示例:他喜欢读书、看电影和旅行。
2. 答案及改进建议:他喜欢读书、看电影和旅游。
分析:原句中使用了并列结构,但文字表达上没有保持平行结构。
“旅行”应改为“旅游”,使得动词词性一致,维持句子平衡。
句式杂糅
练习巩固
(2011 江苏)目前,我国是联合国“人类非物质 文化遗产名录”中入选项目最多的国家,这一成 绩主要靠的是社会各界的共同努力取得的。 (2011 大纲全国)学校开展经典诵读活动有利于 教风和学风建设,而中小学是人生品格形成的重 要时期,所以这样的活动应着力于中小学就要抓 紧抓好。 (2011课标) 校庆在即,学校要求全体师生注重礼 仪,热情待客,以带给从全国各地回母校参加庆 祝活动的校友感到宾至如归。 (2011 山东) 据西藏自治区统计局发布的最新数 据显示,在自治区常住人口中,藏族人口占九成 以上,为271.6万人。
七、表示程度的杂糅 【2007四川卷】对家庭盆栽植物的摆放,专家 提出如下建议:五针松、文竹、吊兰之类最 好摆在茶几、书桌上比较合适,而橡皮树、 丁香、腊梅等最好放在阳台上。 说明:划线部分是“……最好……”和 “……比较合适”两种格式的杂糅。 可改为“最好摆在茶几、书桌上”或“摆在 茶几、书桌上比较合适”。
一、表示原因的杂糅 【2008宁夏海南卷】为了露出琉璃瓦深蓝色 的瓦体,去年盖的办公楼没有在屋檐外设墙 体遮挡,这是成为楼顶覆冰融化时容易整体 滑落砸到过路人的原因之一。 说明:本句划线部分是“是……的原因” 和“成为……的原因”两种上格式的杂糅。 划线部分可改为“这是……原因之一”或 “这成为……原因之一”。
高考专题复习-(病句四)
——句式杂糅
高三语文组
考点阐释
所谓“病句”,是指由于语法、逻辑、修辞 等方面使用不当或不合事理、不合语言习惯 而造成表意不清的语句。它是历年来高考考 查的一个重点。 《考试大纲》对病句的测试要求是“辨 析并修改病句”,能力层级为D级。
高考考试说明要求:
█辨析病句
语序不当
常见的修改病句
常见的修改病句一、成分残缺哎呀,这成分残缺可太坑人了!就像盖房子少了几块砖似的。
比如说“通过这次活动,使我明白了团结的重要性。
”你看啊,“通过……使……”这么一用,句子就没有主语了。
到底是谁明白了团结的重要性呢?应该改成“这次活动,使我明白了团结的重要性。
”或者“通过这次活动,我明白了团结的重要性。
”可别像个丢三落四的小迷糊,犯这种错误哦。
二、搭配不当嘿,这搭配不当就像穿错了鞋子,那得多难受啊!你看“他的写作水平明显改进了。
”水平能说改进吗?这就不对了。
应该是“他的写作水平明显提高了。
”就好像你不能说“衣服很美味”一样,词语之间得搭配好,不然听起来就特别别扭,像个怪人在说话似的。
三、用词不当用词不当啊,这就好比做菜放错了调料。
我给你举个例子哈,“我断定他大概是小红的哥哥。
”断定就是很肯定的意思,后面又来个“大概”,这不是自相矛盾嘛。
就像你说“我肯定可能会去”,这多奇怪呀。
应该改成“我断定他是小红的哥哥。
”或者“我想他大概是小红的哥哥。
”可得把词用准喽,不然就像乱炖的菜,味道全不对了。
四、语序不当语序不当就像把东西放错了位置。
你听“我昨天买了一本在书店有趣的书。
”这听起来是不是很怪?应该是“我昨天在书店买了一本有趣的书。
”这就好比你整理房间,把床放到衣柜里,把衣柜放到床上,肯定不行啊。
句子里的词语顺序得合理,这样才能让人明白你的意思。
五、句式杂糅句式杂糅啊,就像是把两种不同的东西硬揉在一起,那能好看吗?像“他的家乡是黑龙江哈尔滨人。
”这句子到底想说他的家乡是黑龙江哈尔滨呢,还是他是黑龙江哈尔滨人呢?应该改成“他的家乡是黑龙江哈尔滨。
”或者“他是黑龙江哈尔滨人。
”这就好比你把猫和狗缝在一起,成了个四不像,多奇怪呀。
六、语义重复语义重复就像一个人说话啰啰嗦嗦的。
比如说“我不禁忍不住笑了起来。
”“不禁”和“忍不住”意思差不多呀,用一个就够了,应该改成“我忍不住笑了起来。
”或者“我不禁笑了起来。
”就像你一直重复说同一件事,别人听了都烦,句子也要简洁明了才好。
高三语文 病句改错之句式杂糅17种类型
是由于不认真 = 是不认真所致
(10)表数量。 高达……之巨 例:
赖昌星集团自1996年以来,在海关大肆走 私,累计逃税金额高达530亿元之巨。 修改意见:
删掉“高”或“之巨”
高达530亿元 = 达530亿元之巨
(11)表目的。 旨在以……为目的 例:
公安部这次旨在以“打击毒品、遏制犯罪” 为目的“利剑”行动,经过广大干警三个月 的连续奋战,圆满结束了。 修改意见:
关于“春游”的众多方案,以张科长的方案即可。 修改意见:
删掉“以”或将“即可”改为“为宜”。
以生病为借、 以生病为名、 借口生病。
(5)表事由 。 借口……为名 例:
日军借口两名士兵失踪为名,发动了“卢沟桥”事变。
修改意见: 删掉“为名”或将“借口”改为“以”。
(6)表构成。 有(包括、分)……组成 例:
(13)表依靠。 靠的是……取得的 例:
刘翔的成功靠的是个人的拼搏奋斗取得的。 修改意见:
修改意见:删掉“靠的”或说“取得的”。
靠的是个人的拼搏奋斗 是个人的拼搏奋斗取得的。
(14)依据……结果显示 例:
依据欧洲银行已完成的压力测试结果显示, 各国接受测试的91家大小银行,只有七家未 能符合规定的6%的一级资本比率。
删掉“旨在”或“以”和“为目的”。
旨在“打击毒品、遏制犯罪” 以“打击毒品、遏制犯罪”为目的
(12)表范围。 大多以……为主 例:
这次参加“神舟六号”研制的科研人员, 大多以青年人为主,从而实现了“老一代” 向“新一代”的过渡。 修改意见:
将“以”改为“是”,并删掉“为主”或 删掉“大多”。
大多是青年 = 以青年人为主
到本超市购物,每人每次消费金额超过50元以上 者,有礼品赠送。 修改意见:
高考语文修改病句中常见杂糅句式
句式杂糅常见类型前面为杂糅现象,括号内是正确用法。
1、本着……为原则(本着……的原则,以……为原则)2、是为了……为目的(是为了……,以……为目的)3、对于……问题上(对于……问题,在……问题上)4、由于……下(由于……,在……下)5、是由于……导致的(是由于……/是由……导致的)6、原因是……造成的(原因是……,是由……造成的)7、原因是……在作怪(其根本原因是……/是……在作怪)8、经过……下(经过……,在……下)9、借口……为名(借口是……,以……为名)10、打着……为幌子(打着……的幌子/以……为幌子)11、因为……的原因(因为……,是……的原因)12、靠的是……取得的(靠的是……,是靠……取得的)13、大多以……为主(大多是……,以……为主)14、成分是……配置而成的(成分是……,由……配置而成的)15、包括……组成(包括……/由……组成)16、是由于……的结果(是由于……,是……的结果)17、由于……正确领导下(由于……正确领导/在……正确领导下)是由于……决定的(是由……决定的/是由于……)18、听到……的消息传来(听到……的消息/……的消息传来)19、深受……所欢迎(深受……欢迎/为……所欢迎)20、比去年同期相比……(与去年同期相比……/比去年同期……)21、受……因素的影响造成的 (受……因素的影响/是由……因素造成的)?22、最好……比较合适 (最好……/……比较合适)23、目的是为了……(目的是……/是为了……)24、被……压迫蹂躏束缚下……(被……压迫蹂躏的/在……压迫蹂躏束缚下)25、他的死是为了……而死的(他的死是为了……/他是为了……而死的)26、……的原因,是因为/由于……(……的原因是……/是因为/由于……)27、……的原因主要是……所致(……的原因主要是……/……主要是……所致)28、关键的问题是……在起决定作用(关键的问题是……/是……在起决定作用)29、关键在于……是十分重要的(关键在于……/……是十分重要的)30、由于……领导下(由于……领导/在……领导下)31、以……即可(以……为宜/……即可)32、并非是……(并非……/并不是……)33、听到……的噩耗传来(听到……的噩耗/……的噩耗传来)34、变得分外……多了(变得分外……/变得……多了)35、……的特点是……的独到之处(……的特点是……/有……的独到之处)。
八年级语文修改病句常见类型
八年级语文修改病句常见类型一、搭配不当。
1. 主谓搭配不当。
- 例句:他的革命精神时刻浮现在我眼前。
- 分析:“精神”不能“浮现”,应把“精神”改为“形象”。
2. 动宾搭配不当。
- 例句:我们参观学习了兄弟学校开展课外活动的先进经验。
- 分析:“参观”与“经验”不能搭配,应把“参观”去掉。
3. 主宾搭配不当。
- 例句:冬天的济南是晴朗无云的季节。
- 分析:“济南”不是“季节”,应把“冬天的济南”改为“济南的冬天”。
4. 修饰语与中心语搭配不当。
- 例句:他在培育良种方面花了很大的心血。
- 分析:“很大”与“心血”搭配不当,应把“很大”改为“很多”。
二、成分残缺。
1. 缺主语。
- 例句:通过这次活动,使我明白了团结的重要性。
- 分析:“通过……使……”并用,造成句子缺少主语,应删去“通过”或者“使”。
2. 缺谓语。
- 例句:我们要在广大青少年中营造一种爱科学、讲科学、用科学。
- 分析:句子缺少谓语,应在句末加上“的氛围”。
3. 缺宾语。
- 例句:他出生在农民家庭里,从小就养成了爱劳动。
- 分析:句子缺少宾语,应在句末加上“的习惯”。
三、语序不当。
1. 定语语序不当。
- 例句:她是一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。
- 分析:正确语序应为:她是国家队的一位有20多年教学经验的优秀的篮球女教练。
2. 状语语序不当。
- 例句:在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。
- 分析:正确语序应为:许多老师昨天在休息室里都热情地同他交谈。
3. 词序不当。
- 例句:我们如果把这本书不认真读好,就谈不上读别的书了。
- 分析:应把“不”移到“把”字前面。
四、句式杂糅。
1. 两种句式杂糅。
- 例句:这办法又卫生,又方便,深受群众所喜爱。
- 分析:“深受群众喜爱”和“深为群众所喜爱”两种句式杂糅,应删去“所”。
2. 前后牵连。
- 例句:当学校把参加决赛的任务交给我时,我立刻产生一种非常光荣的感觉真是难以形容。
修改病句之句式杂糅重复啰嗦
修改病句之句式杂糅重复啰嗦句式杂糅,是指有两种或两种以上类型的句式杂糅在一起,从而造成语句构造的混乱。
通过对历年来全国高考试卷和各地模拟试卷中此类试题的梳理,我们发现,出现频率较高的句式构造杂糅情况主要有以下十类一、表被动【典型错误构造】被〔受〕……所如:1.这方法既卫生,又方便,深受群众所喜爱。
【修改意见】或说"深受群众喜爱〞,或说"深为群众所喜爱〞。
二、表原因【典型错误构造】原因是……造成〔引起、诱发、作怪〕;由于……结果;之所以……的原因。
如:2.不难看出,这起明显的错案迟迟得不到纠正,其根本原因是不正之风在作怪。
【修改意见】或说"原因是执法作风不正〞,或说"是不正之风在作怪〞。
3.这些蔬菜长得这么好,是由于社员们精心管理的结果。
【修改意见】或说"由于社员们的精心管理〞,或说"社员们精心管理的结果〞4.一个人之所以变坏的原因,除了受到坏的影响外,更主要的是他自己没有把握住自己。
【修改意见】或说"之所以变坏〞,或说"变坏的原因〞。
三、表目的【典型错误构造】把……到达;供……之便;目的。
是为了。
如:5.我们要下决心,花大力气,争取在本世纪把我国的教育事业到达先进水平。
【修改意见】或说"把我国的教育事业提高到先进水平〞,或说"使我国的教育事业到达先进水平〞。
6.其实,胡适先生英文文章也写了不少,连同这一百几十件信礼,都应该收集成书,供中外学者阅读之便。
【修改意见】或说"供中外学者阅读之用〞,或说"以便中外学者阅读〞。
四、表条件【典型错误构造】需要……不可;非……才行。
如:8.当然,要搞好跨学科渗透和综合,并非易事,需要下一番功夫不可。
【修改意见】或说"需要下一番功夫〞,或说"非下一番功夫不可〞。
五、表意图【典型错误构造】从……为出发点;本着……为原则。
如:9.作为一个共产党员、党的领导干部,想问题办事情,都要从党和人民的根本利益为出发点。
修改病句常见类型
小学语文常见的病句类型
1、成分残缺
(缺主语) 例如:
通过老师的教育,使他认识到自己的错误.
改为:通过老师的教育,他认识到自己的错误.
(缺宾语) 例如:
我们从小养成爱清洁、讲卫生。
改为: 我们从小养成爱清洁、讲卫生的习惯。
2、语序不当
南京长江大桥是我国人民建造和设计的。
改为:南京长江大桥是我国人民设计和建造的。
3、搭配不当
小兴安岭的夏天真美丽。
改为:夏天的小兴安岭真美丽。
4、语意重复
作文写好后,我们要学会把不正确的错别字改正过来。
改为:作文写好后,我们要学会把错别字改正过来。
5、句式杂糅
这篇课文的作者是鲁迅的写的。
改为:这篇课文的作者是鲁迅。
或:这篇文章的作者是鲁迅。
6、前后矛盾
他花了整整一天左右的时间完成这件事。
改为:他花了整整一天的时间完成这件事。
或:他花了一天左右的时间完成这件事。
病句专项训练之句式杂糅
病句专项训练之句式杂糅句式杂糅属于《考试大纲》规定的6种常见病句类型中的“结构混乱”一类,是辨析并修改病句时出现频率极高的类型,但考生往往很难识别。
一、经常出现的句式杂糅标志词(括号里为正确形式)1、成分有……配制而成的(成分有……;是由……配制而成的)2、目的是为了……(目的是……;是为了……)3、包括……组成(包括……;由……组成)4、本着以……为原则(本着……的原则;以……为原则)5、是由于……的结果(是由于……;是……的结果)6、其根本原因是……在作怪(其根本原因是……;是……在作怪)7、大多是以……为主(大多是……;以……为主)8、是由于……导致的(是由于……;是由……导致的)9、深受……所欢迎(深受……欢迎;为……所欢迎)10、最好……比较合适(最好……;……比较合适)11、听到……的消息传来(听到……的消息;……的消息传来)12、比去年同期相比……(与去年同期相比……;比去年同期……)13、受……因素的影响造成的(受……因素的影响;是由……因素造成的)14、打着……为幌子(打着……的幌子;以……为幌子)15、对于……问题上(对于……问题;在……问题上)16、借口……为名义(借口……;以……为名义)17、由于……正确领导下(由于……正确领导;在……正确领导下)二、句式杂糅病句之十种类型句式杂糅,是指有两种或两种以上类型的句式杂糅在一起,从而造成语句结构的混乱。
通过对今年来全国高考试卷和各地模拟试卷中此类试题的梳理,可以发现,出现频率较多的句式结构杂糅情况主要有以下十类:1、表被动【典型结构】被(受)……所。
如:这办法既卫生,又方便,深受群众所喜爱。
【简析】或说“深受群众喜爱”,或说“深为群众所喜爱”。
2、表原因【典型结构】原因是……造成(引起、诱发、作怪);由于……结果;之所以……的原因;“关键在于……”与“……决定性作用”“……的原因(起因)”“由……诱发(所致)”不难看出,这起明显的错案迟迟得不到纠正,其根本原因是不正之风在作怪。
病句改错句式杂糅
病句改错句式杂糅修改病句,指对一句有语病的句子进行修改,使其不改变原意,句子更通顺。
病句改错句式杂糅有哪些呢?下面是店铺整理的病句改错句式杂糅,欢迎阅读病句改错句式杂糅1(1)举棋不定作者时而要用这种结构,时而要用那种结构,结果两种结构都用了。
【例】一切事物的发展都是有起有伏、波浪式前进的,这是由于事物的内部矛盾以及自然和社会的种种外因影响所决定的。
(04年福建卷)〖析〗本句把“由于……的结果”和“……所决定的”两个结构套用在一起形成句式杂糅,正确的说法应是"……这是由于事物的内部矛盾以及自然和社会的种种外因影响的结果",或者“……这是事物的内部矛盾以及自然和社会的种种外因影响所决定的”。
【例】这慷慨悲歌的壮举的背后,还是自信心不够的表现。
〖析〗应该在"……的背后还是自信心不够"和"……壮举还是自信心不够的表现"里选用一个。
(2)藕段丝连一句话的结构已经完整,却把他的最后一部分用做另一句的开头。
【例】山鸡椒的花、叶和果实均含芳香油,从油中提取的柠檬醛,为配制食用香精和化妆品香精的主要原料,都离不开它。
(04年湖南卷) 〖析〗句式杂糅,可删去",都离不开它"。
(3)中途易辙一句话说了一半,忽然另起炉灶,重来一句。
【例】"英语广播讲座"之所以能给我很大的帮助,我认为把讲课和练习结合起来是它突出的优点。
(04年重庆卷)〖析〗句式杂糅,后一个分句可改为"是因为它具有一个突出的优点——把讲课和练习结合起来"。
(4)反客为主是指把上半句主语以外的成分用来做下半句的主语,因此而纠缠。
【例】因此,当匪徒们偷袭游击队的时候,被游击队反包围,歼灭了无数匪军。
〖析〗"被游击队反包围"的主语是"匪军",但"歼灭了无数匪军"的主语只能是游击队,作者却把它一气呵成,不加交待。
常见修改病句知识
货物。
成分赘余
主要考:介词赘余 即:介词的滥用,导致主语的缺失
通过老师的批评,使他认识到了自己的错误。
注意:句首出现“通过”、“经由”、“在”、 “从”、“对于”这类词语,看是否主语缺失。
四、句式杂糅
常见杂糅结构:
之所以……是因为 原因是……造成的 关键在于……起决定作用 围绕以……为中心 本着以……为原则 深受……所欢迎 是由于……决定的
的。 5.即便他来学校,但是他还是不会安心学习。 6.国民经济发展了,国家不但富了,人民也富了。 7.我们不仅能用马列主义理论来指导自己的工作,而
且还能吃透这些理论的精神实质。
视。 2.自相矛盾 这次大会,我校师生基本上都参加了。 3.主客颠倒 鲁迅这个名字对青年人是不陌生的。
练习:
1.今年麦子的收成是几年来麦子收成最好的一年。 2.止咳祛痰片,它里边的主要成分是桔梗、贝母、氯
化铵等配制而成的。 3.我们要在广大青年中造成一种爱科学、讲科学、用
科学。 4.从大量事实中告诉我们,实行社会主义法制是必要
2.逻辑关系错位
可怜的小狗奄奄一息地躺在地上,满身伤 痕,此时它已无力叫唤了。
国家发改委于20售和 生产。
二、搭配不当
1.动宾搭配不当
通过此阶段的学习,同学们提高了能力和 经验。
注意:抓“和”字,看动词与“和”字前 后的两个宾语的搭配关系
中途易辙(偷换主语)
艺术家下乡巡演,博得了各界群众的热烈 欢迎,对这次成功的演出给予了很高的评 价。
五、表意不明
这个人连校长都不认识。
今天老师又在班会上表扬了自己,但我觉 得还需要继续努力。
注意:当“我”、“我们”、“这”、 “这些”代词出现时,注意代词指代的内 容。
病句之句式杂糅和病句修改练习
语病改错之“句式杂糅”(教案)所谓句式杂糅,就是有两个或两个义的句子成分杂糅在一起从而造成语句结构的混乱。
历年中考试题中经常出现,通过对近几年来一些试卷中此类试题的梳理,发现出现频率较高的句式杂糅结构形式有以下几类:(1)表时间:【典型错误结构】长达……之久例:这架航天飞机的研制,耗时长达六年之久。
修改意见:或说“长达六年”,或说“达六年之久”。
(2)表限制:【典型错误结构】超过……以上例:到本超市购物,每人每次消费金额超过50元以上者,有礼品赠送。
修改意见:或说“超过50元者”,或说“消费金额50元以上者”(3)表对象:【典型错误结构】对于……上例:对于调动工作这个问题上,我曾周密地考虑过。
修改意见:或说“对于调动工作这个问题”,或说“在调动工作这个问题上”。
(4)表决定:【典型错误结构】以……即可例:关于“春游”的众多方案,以张科长的方案即可。
修改意见:或说“以张科长的方案为宜”,或说“张科长的方案即可”(5)表事由:【典型错误结构】借口……为名例:日军借口两名士兵失踪为名,发动了“卢沟桥”事变。
【修改意见】或说“借口两名士兵失踪”,或说“以两名士兵失踪为名”。
或说“借口两名士兵失踪”,或说“以两名士兵失踪为名”。
(6)表构成:A、【典型错误结构】有(包括、分)……组成例:镇海口的海防纪念馆有序厅、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾厅等六部分组成,充分显示中华儿女不畏强暴、自强不息的民族精神。
【修改意见】或说“有序厅……等六部分”,或说“由序厅……等六部分组成”。
(8)表被动:【典型错误结构】被(受)……所例:这位喜剧小品演员,深受观众所喜爱。
【修改意见】或说“深受观众喜爱”,或说“深为观众所喜爱”。
(9)表原因:【典型错误结构】原因是……造成(引起、作怪)例:不难看出,这起明显的错案迟迟得不到公正判决,其根本原因是党风不正在作怪。
【修改意见】或说“其根本原因是党风不正”,或说“其根本是党风不正在作怪”。
辨析与修改病句之句式杂糅教案
一、教学目标1. 让学生理解句式杂糅的概念,识别常见句式杂糅错误。
2. 培养学生修改句式杂糅病句的能力,提高语言表达的准确性。
3. 引导学生运用所学知识进行实际操作,提升写作水平。
二、教学内容1. 句式杂糅的定义与分类2. 常见句式杂糅错误案例分析3. 修改句式杂糅病句的方法与技巧4. 实践练习与指导三、教学过程1. 导入:通过展示一些典型的句式杂糅例子,引发学生对句式杂糅现象的关注,激发学习兴趣。
2. 讲解:详细讲解句式杂糅的定义、分类和常见错误,分析错误产生的原因,并提出相应的修改方法。
3. 练习:布置一些句式杂糅的句子,让学生分组讨论,共同修改,培养学生的合作意识。
4. 展示:每组选取几个修改后的句子进行展示,让大家一起评价,互相学习。
四、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况,了解学生对句式杂糅知识的理解和掌握程度。
2. 练习完成情况:检查学生分组讨论和修改句子的效果,评估学生的实际操作能力。
3. 课后作业:布置相关的课后练习,要求学生在课后巩固所学知识,提高写作水平。
五、教学资源1. PPT:制作精美的PPT,展示句式杂糅的定义、分类、案例分析和修改方法。
2. 案例素材:收集一些典型的句式杂糅例子,用于讲解和练习。
3. 练习素材:提供一些句式杂糅的句子,供学生分组讨论和修改。
4. 课后作业:设计一些句式杂糅的写作练习,帮助学生巩固所学知识。
六、教学策略1. 案例分析法:通过分析具体案例,让学生直观地了解句式杂糅的错误和修改方法。
2. 小组合作学习法:鼓励学生分组讨论,共同修改句子,培养学生的团队合作能力。
3. 实践操作法:让学生在实际操作中修改句式杂糅,提高写作水平。
4. 反馈与评价:及时给予学生反馈,让学生了解自己的学习情况,不断提高。
七、教学步骤1. 回顾上节课的内容,检查学生对句式杂糅知识的理解和掌握程度。
2. 讲解本节课的内容,重点介绍修改句式杂糅的方法与技巧。
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句式杂糅,是指有两种或两种以上类型的句子杂糅在一起,从而造成语句结构的混乱。
句式杂糅情况主要有以下几种类型:
一、表被动
常见结构:被(受)……所。
如:
1、《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎,因为它强化了人们的自我保护意识,使消费者的权益得到最大限度的保护。
(1999年全国卷)
说明:句子的前分句,将“……深受广大消费者欢迎”和“深为广大消费者所欢迎”杂糅在一起,修改时,任删其一即可。
二、表原因
常见结构:原因是……造成(引起、诱发、作怪);由于……结果;之所以……的原因;是因为……的原因。
如:
2、不难看出,这起明显的错案迟迟得不到公正判决,其根本原因是党风不正在作怪。
(2001年京、蒙、皖春季卷)
说明:本句的后分句是“其根本原因是党风不正”和“是党风不正在作怪”的杂糅,修改时,任删其一即可。
3、一个之所以变坏的原因,除了受到坏的影响外,更主要的是他自己没有把握住自己。
(1998年全国卷)
说明:本句前分句可以说成“一个人之所以变坏”,也可以说成“一个人变坏的原因”。
三、表目的
常见结构:是为了……为目的的;把……达到;防止……不再……。
如:
4、为了防止这类事故不再发生,我们加强了交通安全教育。
(1993年全国卷)
说明:本句将“防止这类事故再次发生”和“使这类事故不再发生”杂糅在一起。
四、表意图
常见结构:本着……为原则;从……为出发点。
如:
5、他们本着保证质量、降低成本为原则,使用了新的工艺和新的枝术。
(石家庄24中2004年高三模拟卷)
说明:前分句要么说“本着保证质量、降低成本的原则”,要么说“以保证质量、降低成本为原则”。
五、表对象
常见结构:对象……面向……;对于……问题上。
如:
6、这本杂志的对象,主要是面向中学语文教师及其他语文工作者。
(1995年全国卷)
说明:本句可以说“这本杂志的对象,主要是……”,也可以说“这本杂志主要是面向……”。
六、表组成
常见结构:还有来自……也参加了……;成分是……配制而成;分……部分组成;有……组成;大多是以……为主。
如:
7、这次网络短训班的学员,除北大本校人员外,还有来自清华大学等15所高校的教师、学生和科技工作者也参加了学习。
(2000年全国卷)
说明:本句中的“还有……学习”,我们可以说“还有来自……科技工作者”,也可以说“清华大学等……也参加了学习”,而现在将这两种说法杂糅在一起,修改时,可以任选其中一种说法。
8、止咳祛痰片是我厂里新产品,它的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成。
说明:本句后分句要么说“它的成分是远志……氯化铵等”,要么说“它主要由……等配制而成”。
9、镇海口的海防纪念馆分序厅、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾厅六部分组成,充分显示了中华儿女不限畏强暴、自强不息的民族精神。
说明:前分句要么说“……纪念馆分序厅……六部分”,或说“……纪念馆由序厅……六部分组成”。
10、这届全运会会徽、吉祥物设计的应征者大多是以青年师生为主。
说明:本句要么说成“……应征者大多是青年师生”,要么说成“……应征者以青年师生为主”。
七、表程度
常见结构:分外……多了。
如:
11、他平时总是沉默寡言,但只要一到学术会议上谈起他那心爱的专业时,就变得分外活跃而健谈多了。
(1997年全国卷)
说明:最后一分句将“分外活跃而健谈”和“活路而健谈多了”杂糅在一起了。
八、表依靠
常见结构:靠的是……取得的;关键在于……是十分重要的;是出于……决定的。
如:
12、如何才能让大家富起来呢?关键的问题是知识在起决定性作用。
知识的贫乏必然造成财富的贫乏,财富的充足往往是以知识的充足为前提的。
(2001年全国卷)说明:句中的“关键的问题是知识在起决定性作用”,要么说成“关键的问题是知识”,要么说成“要让知识在起决定性作用”,不能杂糅成一个句子。
补充:1 本着……为原则本着……原则以……为原则
2 对……没有引起重视(什么人)对……没有重视(什么事)没有引起重视
3 是为了……为目的以……为目的……是为了
4 对于……问题上对于……问
题在……问题上
5 由于……下由于……在……下
6 原因是……造成的原因……
是是由……造成的
7 经过……下经过……在……下
8 是出于……决定的是出
于……是由……决定的
9 借口……为名借口……以……为借口
10 是因为……的原因是因
为…………是原因
11 有……组
成有……由……组成
12 靠的是……取得的靠的是……是……取得的
13 关键在于……是十分重要的关键在于…………是十分重要的
14 围绕以……为中心围绕……中
心以……为中心
15 大多以……为主大多……以……为主
16 成分是……配制而成的成分
是……由……配制而成的
17 是由于……的结果是由
于……是……的结果
18 深受……所深
受……深为……所
19 长达……之久长达……达……之久
20 旨在以……为目的旨在……以……为目的
21 以……即可以……为宜……即可
22 传来一个声音说传来一个声音…………说
23 必须拥有……缺一不得入内必须拥有…………缺一不得入内
24 ……也是最容易出现的现象的……是最容易出现的……也最容易出现
25 初衷是对……有意义初衷是…………对……有意义
26 我们有……感觉是难以形容的我们有……感觉……感觉是难以形容的
另外,常见的杂糅格式还有:防止……不再……(“防止……”和“……不再”),非……才行(“非……不可”和“只有……才行”),需要……不可(“需要……”和“非……不可”),从……为出发点(“从……出发”和“以……为出发点”),大约……左右(“大约……”和“……左右”),是由于……的结果(“是由于……”和“是……的结果”),之所以……的原因
(“之所以……”和“……的原因”),供……之便(“供……之用”和“以便……”),等等。
(1)表时间。
长达……之久
例:这架航天飞机的研制,耗时长达六年之久。
修改意见:或说“长达六年”,或说“达六年之久”。
(2)表限制。
超过……以上
例:到本超市购物,每人每次消费金额超过50元以上者,有礼品赠送。
修改意见:或说“超过50元者”,或说“消费金额50元以上者”
(3)表对象对于……上
例:对于调动工作这个问题上,我曾周密地考虑过。
修改意见:或说“对于调动工作这个问题”,或说“在调动工作这个问题上”。
(4)表决定以……即可
例:关于“春游”的众多方案,以张科长的方案即可。
修改意见:或说“以张科长的方案为宜”,或说“张科长的方案即可”。
(5)表事由。
借口……为名
例:日军借口两名士兵失踪为名,发动了“卢沟桥”事变。
修改意见:或说“借口两名士兵失踪”,或说“以两名士兵失踪为名”。
(6)表构成。
由(包括、分)……组成
例:镇海口的海防纪念馆有序厅、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾厅等六部分组成,充分显示中华儿女不畏强暴、自强不息的民族精神。
修改意见:或说“有序厅……等六部分”,或说“由序厅……等六部分组成”。
(7)表意愿。
本着……为原则
例:他们本着保证质量、降低成本为原则,使用了新的工艺和新的技术。
修改意见:或说“本着保证质量、降低成本的原则”,或说“以保证质量、降低成本为原则”。
(8)表被动被(受)……所
例:这位喜剧小品演员,深受观众所喜爱。
修改意见:或说“深受观众喜爱”,或说“深为观众所喜爱”。
(9)表原因
原因是……造成(引起、作怪)
例:不难看出,这起明显的错案迟迟得不到公正判决,其根本原因是党风不正在作怪。
修改意见:或说“其根本原因是党风不正”,或说“其根本是党风不正在作怪”。
(10)表数量。
高达……之巨
例:赖昌星集团自1996年以来,在海关大肆走私,累计逃税金额高达530亿元之巨。
修改意见:或说“高达530亿元”,或说“达530亿元之巨”
(11)表目的。
旨在以……为目的
例:公安部这次旨在以“打击毒品、遏制犯罪”为目的的“利剑”行动,经过广大干警三个月的连续奋战,圆满结束了。
修改意见:或说“旨在‘打击毒品、遏制犯罪’的‘利剑’行动”,或说“以‘打击毒品、遏制犯罪’为目的的‘利剑’行动”。
(12)表范围。
大多以……为主
例:这次参加“神舟六号”研制的科研人员,大多以青年人为主,从而实现了“老一代”向“新一代”的过渡。
修改意见:或说“科研人员大多是青年人”,或说“科研人员以青年人为主”。
(13)表依靠靠的是……取得的。
例:刘翔的成功靠的是个人的拼搏奋斗取得的。