微信对大学生的影响及应对策略_吕文静

微信对大学生的影响及应对策略吕文静江苏师范大学　江苏　徐州　221116【摘　要】腾讯公司发明的微信软件深受高校大学生的欢迎，但是微信对大学生的影响是两面性的，既有利，又有弊。

高校针对微信对大学生的消极影响从辅导员自身、辅导员对大学生主体的引导、高校建设心理咨询平台三个方面提出有效的对策进行解决，使大学生能够在正确利用网络，规范使用微信，遵守网络道德。

【关键词】微信　大学生　积极影响　消极影响　策略2011年12月，腾讯公司推出一款新的软件——微信，微信以免费的形式出现在大众的视野中，受到大众的欢迎。

微信主要是在智能手机上进行使用，并且消耗较少的流量，普通的手机将不能使用微信软件。

微信的主要功能如下：语音对讲功能，即使用微信的语音功能可以免费的发语音短信，对方也可以以同样的形式进行回复；“摇一摇”功能，即使用微信并在同一时间进行摇动的人，能够在手机界面上出现对方的基本信息，包括头像、昵称、性别、年龄、距离；漂流瓶功能，即微信3.0以上的版本能够支持此功能，通过捡拾陌生人扔的漂流瓶可以获得陌生人的信息，同时也可以仍漂流瓶发送自己的信息；此外，微信还具有群聊、查看附近人的功能，并且支持QQ同步助手、微博、邮箱等插件功能。

微信的这些功能不仅为平民大众多了一种联系的手段，还为他们带来了生活的乐趣，尤其是高校大学生群体，他们是信息时代的主导者，对于新事物的出现有较强的接受能力，从调查结果显示，54%的大学生正在使用微信，仅有4%的大学生对微信从未了解，这表明大部分的大学生都在使用微信，并且已经成为大学生学习生活中的一部分。

大学生微信在线0——6小时的占58%，8%的学生微信在线超过6小时，表明大学生的学习生活受到微信很大的影响。

一、微信对大学生的积极影响（一）提高大学生的人际交往能力网络越来越多的融入到大学生的生活学习中，成为大学生生活学习的一部分，大学生作为信息时代的引领者，对于网络中新生事物的接受得心应手，很快成为网络的主力军，微信作为网络虚拟世界的一个聊天工具，很快被大学生接受。

微信注册的账号注册非常简单，主要是以虚拟的数字、字母为主，可以使用以往的QQ账号或手机号进行注册，QQ账号和手机通讯录里的好友也可以同步添加到微信好友中，微信在保证和老朋友之间的联系的同时也可以结交新朋友。

微信的“摇一摇”功能可以随时找到和自己在同一时间摇晃手机的好友，也可以通过查看附近人功能搜索到自己周围的陌生人，这些功能查找到的好友都可以看到好友的昵称、头像、个性签名、距离等，大学生可以根据查找到的好友显示的信息选择添加自己感兴趣的朋友。

微信的出现增加了大学生与社会上的联系，消除了大学校园的围墙障碍和时间障碍，随时随地可以寻找微信好友。

与QQ相比，微信没有好友状态信息功能，即不能显示好友是否在线、离线、忙碌等好友状态，这将增加了微信的神秘性和隐蔽性，为大学生进行交流增加了自信。

大学生在于对方交流的过程中，将避免和陌生人面对面交流的尴尬，通过发送文字、图片、语音等形式，使双方的聊天充满乐趣。

大学生可以在微信中选择添加感兴趣的群，在微信群聊中可以认识与自己志趣相投的好友，也可以在微信上和好友玩游戏减少人与人之间的隔阂。

微信的使用将为大学生的人际交往增加一条途径，使大学生能够间接的接触社会、了解社会，帮助大学锻炼了人际交往能力。

（二）增强了大学生的自主能动性微信的使用不仅是一种聊天工具，还能够获得各种各样的信息。

腾讯每天都会在微信上发布最新的国内外新闻供大学生浏览，这将使大学生不用打开报纸、电视、电脑，在微信上可以纵览天下大事，同时，大学生可以通过关注微信公共账号，添加自己感兴趣和有用的账号，例如：大学生就业、星座、笑话等公共账号，获得自己感兴趣的信息，这些都增强了大学生自主选择信息的能力。

大学生也是一个追求个性化的群体，他们本身具有较高的知识水平，但是传统的现实社会环境使大学生的个性发展受到限制，而在微信的虚拟环境下，将不会受到父母、教师以及环境的限制，可以自由发布信息和选择信息，使大学生的自主能动性加强，有助于提高大学生学习的积极性。

（三）促进大学生的心理健康在微信的虚拟环境下，大学生能够实现现实社会中无法实现的心理，也能够缓解生活、学习、就业、个人发展等方面的压力。

大学生可以在微信上把内心的焦虑和苦闷宣泄出去，例如：可以把内心的苦恼写在漂流瓶里扔出去，也可以通过“摇一摇”寻找到一个好友诉说，使自己的情绪能够调整到平衡状态，保持心理健康。

微信“摇”到的好友相互不认识，且可以选择距离较远的好友，这些都使大学生在和好友交流时不需要有太多的戒备，能够畅所欲言。

微信也能够使大学生以各种各样的形象出现在虚拟世界中，以满足大学生在现实生活中的好奇、虚荣心理。

大学生可以把微信的头像设置成帅哥、美女来满足自己爱美的心，这些头像是微信中个人形象，满足大学生以完美的形象出现在大众视野中，以弥补现实社会中的不足。

微信中的性别也是可以自由设置，大学生可以通过设置与自身相反的性别去了解异性的世界，满足自己的好奇心。

二、微信对大学生的消极影响微信的使用对于大学生群体的影响有积极的方面，也有消极的方面，微信的消极影响体现在以下几个方面。

（一）微信会使大学生沉迷微信虚拟世界，对大学生的身心健康带来负面影响大学生使用微信的地点、时间不受限制，使他们在心理上获得很大的自由。

调查显示，29.96 %的大学生在晚上熄灯后仍然玩微信，对大学生的休息造成影响，22.38%的大学生经常在课堂上玩微信，对大学生的课堂注意力造成影响。

现在大学生中还出现“微信控”，“微信控”分为八个等级，即“只看图片和信息不说话”的一级阶段，“遇到自己喜欢的才回复、转发”的二级阶段，“休息时间全占用”的三级阶段，“工作时间也在聊微信”四级阶段、“双休日不休息，随时都在发微信”的五级阶段，“熬夜都在玩微信”的六级阶段、“半夜还要刷新朋友圈”七级阶段、“日夜颠倒刷微信的‘重症’患者”的八级阶段，从一级至八级，一级高于一级。

“微信控”的群体中74%的是20——30岁的青年人，其中大学生占据64%。

这些数据显示，微信对大学生的生活学习有一定的负面影响。

大学生长期沉迷在微信的虚拟世界中，会形成一种错觉，把网络生活当成现实生活。

不论有什么事先到微信上改一下个性签名，或者拍成照片传到好友圈中展示一下心情，或者把写在漂流瓶中扔出去征求虚拟世界中陌生人的意见，而不是在现实世界中寻求解决的方法，长久下去，会造成大学生过度依赖微信来调节内心，忽视现实社会的丰富多彩。

（二）微信使大学的道德意识薄弱，与现实生活中的道德形成偏差在微信的虚拟环境中，网友基本以虚拟的身份出现，网络也打破了传统的地域、意识形态、社会制度的约束，可以实现不同国家的文化传统、思想观念、宗教信仰和生活方式的交融，但是，微信的使用对大学生的道德形成一定冲击。

大学生摆脱传统的校园、家庭的控制，进入一个没人认识的新领域，容易造成他们在微信的虚拟环境中为所欲为，从而使大学生丧失责任感和道德感，如：在微信中发不健康的信息和图片，添加不健康的公共账号等。

而现实社会中，大学生则是遵守社会道德和法律，把道德意识、道德观念放在心上，能够起到自我约束的作用。

大学生在微信中与网友有较好的关系，能够主动去结交网友，而现实社会中，大学生可能过度依赖网络，与现实社会中的亲戚、朋友关系冷漠。

在面对现实社会的种种现实社会时感到紧张，对人冷漠，不能够像在网络中那样非常自如的处理人际关系，形成社交上的障碍。

（三）微信使大学生放松警惕，容易上当受骗大学生长时间使用微信，对微信的信用度逐渐增高，一些居心叵测的网友利用微信进行诈骗。

微信的使用者可以通过查找附近人的功能查找到周围1000米以内的好友，使用“摇一摇”所摇到的好友通常会显示对方所在的距离，这些功能会使大学生暴露自己的所在位置。

微信的诈骗通常是获取对方的信任，然后与网友见面。

大学生所处的校园环境单纯，大学生本身的判断能力较低，相处后很容易对网友产生信任，逐渐放松警惕。

这一事件多有发生，如：在2012年12月，周口一位女大学生和在微信上认识的网友孙某在一个月内确立恋爱关系，而孙某有妻子和孩子，专门在微信上骗财偏色，这位女大学生被网友孙某以母亲病危需要钱做手术的名义骗取86万元。

所以，大学生的怜悯意识、同情心以及较差的判断能力，造成大学生被骗现象经常出现。

三、高校思想政治教育的应对策略高校思想政治教育者承担着对大学生的教育工作，大学生身心健康的发展对国家、社会的发展至关重要。

高校思想政治教育者能够积极接受新出现的事物，为大学生在虚拟环境中有正确的人生观、价值观起引导作用。

（一）高校辅导员自身素质的提高高校辅导员要不断加强自身的学习，提高网络技术的使用能力。

辅导员灵活使用电脑和手机，掌握时代发展的产物，通过自身的实践才能了解大学生在微信中的虚拟生活，了解大学生的思维方式。

辅导员自身素质的提高可以通过以下途径实现：第一，辅导员可以积极自学网络科技的信息产品。

如：辅导员可以申请个人微信账号，添加学生为好友，及时和学生聊天和讨论，关注学生的动态，也可以申请公共账号，定期在微信中发思想政治教育、就业信息和图片等，能够以大学生喜闻乐见的形式发送，使大学生和辅导员在虚拟的网络环境中互动起来，可以避免在现实中学生和老师见面的尴尬，使学生能够放松地和老师交流，自由发表言论。

老师在和学生交流的过程中能够正确引导学生的认识和思想观念。

第二，高校定期召开辅导员教师交流会。

辅导员可以把自己一段时间内做学生工作的心得体会在会上与其他辅导员进行交流，把学生工作中的难点在会上提出来供教师讨论，寻求最佳的解决方案。

通过会议交流，辅导员之间可以学习相互之间处理学生问题的方式、方法，也可以了解学生具有的共同问题和特殊问题，从而为学生的发展提供支持。

（二）辅导员对大学生主体能力的引导辅导员教师在提高自身水平的基础上，还要具有积极培养大学生的主体能力的素质。

大学生的知识水平和学习能力处于学生等级的最高水平，具有较强的接受能力，但是，大学生还具有思想不成熟，主体意识较弱的特点，所以，作为教育客体的学生还需要辅导员的引导。

辅导员可以从以下几个方面对大学生的主体能力进行引导。

第一，引导大学生掌握手机网络运用的能力。

网络的快速发展已经覆盖到手机，智能手机出现后，在很多功能上已经可以和电脑相比拟。

由于手机外形小巧、携带方便，大学生能够在部分功能使用智能手机代替电脑进行操作，如：可以使用智能手机进行网页浏览、QQ聊天、看视频、甚至可以进行办公软件的操作等，这些都使大学生从电脑转移到智能手机。

大学生作为网络信息的消费者、引领者，为了紧跟时代发展的科学技术步伐，必须掌握智能手机网络使用的知识，辅导员的正确引导可以开发大学生没有涉及的领域，扩大大学生在手机网络使用的涉足面。