(新)苏教版生物八下《生物的无性生殖》公开课(教案)word版(7)
苏教版八年级生物下册教学设计 生物的无性生殖
《生物的无性生殖》教学方案◆教材分析本节内容选自苏教版生物学八年级下册，第8单元第二十一章第一节。
本节通过指导学生实验，使之在活动中获得生物无性生殖的相关知识，以最大程度调动学生学习的主动性为目的，通过学生自主动手操作过程满足学生的兴趣，让学生在动中学、玩中学，并指导学生通过解决实验活动中所发现的问题获取新知识。
教学过程以解决学生“生活中所遇到的生物学问题”为线索，以获得无性生殖基础知识为目标，通过再现学生的生活经历，激发学生的兴趣和学习欲望；把教学重点放在帮助学生解决在学习中遇到的问题上，以指导进行规范实验过程为载体，利用学生要急于“生产更多产品”的迫切心理，结合教材所提供的两项活动，把知识性教学与技能性教学进行整合；在培养学生动手操作能力的同时，指导学生通过其他教学资源，获得更多生物技术相关信息，进行自主学习。
◆教学目标1．掌握无性生殖的概念和特点。
2．了解组织培养的概念和在生产实践上的应用。
◆教学重难点【教学重点】1．无性生殖的概念和特点。
2．组织培养的概念和在生产实践上的应用。
【教学难点】1．常见的无性生殖。
2．组织培养的概念。
3．无性生殖与有性生殖的区别◆教学准备1．多媒体课件；2．学生完成相应预习内容；3．学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。
◆教学过程一、导入新课教师：我们知道生物的种类很多，那么，生物的生殖方式可以分成哪几种类型呢？按生物的进化趋势，我们将生物的生殖分为两大类，一类是无性生殖，另一类是有性生殖。
我们先来学习无性生殖。
首先我们来学习无性生殖的类型。
（课件展示草履虫的分裂生殖、水螅的出芽生殖、蘑菇的孢子生殖、草莓的营养生殖过程。
）二、新课讲解（一）生物的无性生殖提问：谁能用较简明的语言来说明一下以上4种生物的生殖过程？思考：1．大家在观看这几种生物的生殖过程中，是否观察到了生殖细胞的结合？（没有。
）2．新个体与母体的关系是什么？（新个体是从母体直接产生出来的。
）教师：以上两个问题的答案恰好是无性生殖的概念。
苏教版八年级生物下册8.21.1生物的无性生殖教案设计
《生物的无性生殖》教案一、教材分析【教材的地位和分析】《生物的无性生殖》是苏教版八年级生物下册第八单元第二十一章的第一节，教学时安排两课时，本案例是第一课时，重点内容是观察酵母菌的出芽生殖和实习植物的嫁接。
通过指导学生实验，使之在活动中获得生物无性生殖的概念、出芽生殖的特点、营养生殖中嫁接的原理和方法。
结合教材所提供的两项活动，把知识性教学与技能性教学进行整合；培养学生自主学习能力，养成实事求是、珍爱生命、热爱科学的学习态度。
【教学重点】1、举例说出生物无性生殖的方式2、举例说出植物的嫁接过程和意义。
3、嫁接的关键步骤。
【教学难点】尝试植物的嫁接。
【教学目标】基于以上分析和理解，设定教学目标如下：知识目标1、联系生活列举生物的无性生殖方式。
2、举例说出植物的嫁接过程和意义。
能力目标：1、运用酵母菌培养液制作玻片标本，培养学生动手实践能力、观察能力；2、尝试植物的嫁接，培养学生分析问题的能力以及创新意识。
情感态度价值观目标：1、养成学生实事求是的科学态度；2、培养学生探索生命奥秘的热情以及热爱生命的情感。
二、学情分析八年级的学生思维更活跃且更有逻辑性；学生有很强的求知欲，他们对日常生活所接触的酵母菌和嫁接技术既熟悉又陌生，动手能力和思考能力较七年级有了较大的提高。
三、教学方法【教法分析】结合本校实际情况和学生的特点，本节课主要采用引导探索法、实验法、讨论法、提问法等教学方法。
【学法分析】通过发现问题、思考问题、解决问题来引导学生主动构建知识。
主要方法有小组合作探究、讨论与交流、归纳总结。
四、教学过程（一）.创设情境，引入新课展示课前培养好的带种子的葫芦苗和水培的绿萝。
引导学生观察这两种植物的繁殖方式的不同点。
学生回答：葫芦苗是小麦种子发芽成的，葫芦的种子是葫芦受精作用后形成的；绿萝则是有一个枝条水培生根而来的（学生有感而发，各抒己见）。
及时提出：绿萝的培育过程中有精卵结合形成受精卵吗？小结入题：像绿萝这样不经过两性生殖细胞的结合，直接由母体发育成新个体的生殖方式就叫做无性生殖。
八年级生物下册 第二十一章 第一节《生物的无性生殖》教案 (新版)苏教版
第一节生物的无性生殖【教学目标】1.通过阅读文本、观看课件及相关素材，能举例说出生物的无性生殖的生殖方式。
2.通过参与探究活动，能够进行植物的嫁接或扦插。
3.通过阅读文本、观看课件及相关素材，概述植物组织培养技术。
【教学重点】举例说出生物无性生殖的方式，举例说出植物体的嫁接过程和意义。
【教学难点】尝试植物的嫁接。
【教学准备】1.教师准备：实验探究相关的器材和材料，制作PPT课件、视频、图片2.学生准备：课前预习【教学内容】【板书设计】第一节生物的无性生殖一、无性生殖1.概念（区别有性生殖）2.方式：出芽生殖（酵母菌）营养生殖（嫁接、杆插、压条）二、植物组织培养1.方法2.用途：快速繁殖、无病毒植物中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
最新版苏教版八年级生物下册教案(全)
第8单元生物的生殖、发育与遗传第二十一章生物的生殖与发育第一节生物的无性生殖教学内容：生物的无性生殖；实验——酵母菌的出芽生殖。
教学目标：知识与能力1、认识无性生殖的概念。
2、训练使用显微镜观察的操作技能。
3、说出生物无性生殖的方式及其在生产中的应用。
情感、态度与价值观1、通过对“酵母菌的出芽生殖”的观察和“植物的嫁接”的实习活动，领悟“实践出真知”的思想，培养严谨求实、一丝不苟的科学态度和唯物主义世界观。
2、观察显微镜，制作临时玻片，提高科学技能，培养科学素养。
教学重点：1、举例说出生物无性生殖的方式2、说出酵母菌的出芽生殖方式。
教学难点1、无性生殖的原理2、酵母菌的培养。
教师准备：1、课前准备几张嫁接成活的植物体照片，在上课时供学生观察。
2、有关课件。
3、实习所用的器材。
学生准备：1、准备实验和实习的有关材料。
2、课前尝试嫁接，再把嫁接的动植物拿到课堂准备交流。
教学步骤：一、引出生物的繁殖和发育1、情景创设：同学们都学过一首诗中这样说，“春种一粒粟，秋收万颗籽”，你们知道这是表达的什么样意思吗？2、诊断性设问：这就是生物的繁殖和发育现象。
在前面的章节中，已经向我们描述了生物千姿百态的生命形式、生物习性及他们的结构特点，但是对各种生物是如何繁衍后代的却是不甚了解，你们能举出几个类似的例子来吗？3、启发问题：你们说的这些例子都是需要精子和卵细胞的结合，才能生出新一代来。
那么，有没有这种情况，不经过受精作用，同样也能产生出下一代呢？这一节课我们就来研究这个问题。
4、安排实验：现在我这里给同学们准备了一些器材，有酵母菌培养液、烧杯、显微镜、载玻片、龙胆紫染色液等。
请你们先看书，讨论应如何做实验，列出实验步骤，研究酵母菌的出芽生殖问题。
二、酵母菌的出芽生殖观察三、实验及交流第一节生物的无性生殖主备教师马爱霞参与教师审核人课时第二课时授课时间●教学内容：植物的嫁接和组织培养；实习——植物的嫁接，课外探究和课外阅读。
最新苏教版生物八年级下册21.1《生物的无性生殖》教案.doc
了生殖细胞的结
合？
教学内容
教师活动
学生活动
同学们，你们能够列
像水螅那样，生物在产生它们的后代时， 举一些 进行 无性生 总结：酵母菌的生殖
没有经过两性生殖细胞的结合，而是由 殖的生物吗？
方式也称为出芽生
母体直接产生新个体，这种生殖方式称 引导学生总结
殖，属于无性生殖。
无性生殖。
多媒体展示 ：展示酵
母菌进行出芽生殖
如 何 进 行 繁 殖 的 讨论交流：通过观察
呢？
小水螅形成的过程，
你了解了哪些知
多媒体展示：大屏幕 识 ？ 小 水 螅 有 没 有
水螅是一种腔肠动物，它生活在水 显 示 变 形 虫 的 分 裂 父亲和母亲？
流缓慢、清澈、水草丰富的小水沟或小 生殖、水螅的出芽生
池塘中。在水域污染的地方，是很难找 殖、根霉的孢子生
织或细胞等，在无菌的条件下，培养在 学生理解无性生殖
含有多种营养物 质和植物激素的培养基 的概念，了解无性生
上，使它逐渐发育成完整植物体的过程。 殖的一些基本类型。
在无性生殖中，营养 可 以 结 合 生 产 上 的
生殖是一种常见类 一些具体措施培养
三．总结反思 拓展升华
型，在生产实践中 应 学 生 理 论 联 系 实 际
课时
签查（盖章）：
3
体会生物新技术——组织培养的神奇魅力。
重 点 重点：无性生殖的概念及其特点。
难 点 难点：常用的营养生殖方法——嫁接的操 作过程。
教法 选择
自主学习、小组合作学习、探究性学习
课型
新授
课前 常见的无性生殖和有性生殖的素材
是否采用
是
准备
多媒体
第一节生物的无性生殖教学设计苏教版生物八年级下册
《生物的无性生殖》教学设计一、教材分析本节内容位于苏教版生物教材八年级（下）第二十一章。
“生物的无性生殖”简要概括了无性生殖的概念、出芽生殖的特点、营养生殖中嫁接的原理和方法、植物组织培养技术及其在生活和生产上的意义。
生物的无性生殖与营养生殖在生产上的应用、植物的组织培养是本章重点。
教学时安排两课时，第一课时重点内容是观察酵母菌的出芽生殖和实习植物的嫁接，本案例是第一课时。
教科书意图让学生懂得生物的生殖与发育是生物的基本特征，生物体通过生殖与发育维持种族的延续，帮助学生确立辩证唯物主义世界观，养成实事求是的科学态度，培养学生珍爱生命、热爱科学的情感。
二、学情分析：[知识基础]：本节内容是在学习了人的生殖与发育的基础上，进一步学习生物的生殖和发育。
八年级学生已经具有了一定的生物学知识，具有初步合作探究、自主学习的能力。
[心理特征]：根据青少年发展的特点，学生在课堂上保持良好的情绪不能持久，注意力容易转移，好奇心强。
三、教学设计思路：本节课的基本出发点：生物学作为一门自然科学，肩负着培养学生科学素养的主要使命。
科学的本质是探究，因此，教学中从创设情境入手，让学生经历观察现象——提出问题——设计实验方案——进行实验论证——交流与合作——课内评价等科学的探究过程；感受探究的意义。
本节课安排两个活动：活动一是教师准备好的酵母菌的培养液指导学生制作玻片标本并在显微镜下观察。
活动二是观看微课视频，并利用课前准备的材料指导学生实习植物的嫁接。
采用小组合作学习与自主学习相结合的组织形式，通过提出问题、设计实验方案、动手操作、观察现象、总结归纳等自主性的学习，培养学生创造性完成学习任务的行为习惯。
教学中注意激发学生自主学习的潜能，给学生展示自我的机会；按新课程标准的要求，把握好知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维目标。
四、教学目标设计：知识目标：1、列举生物的无性生殖方式。
2、尝试植物的嫁接或扦插。
3、尝试植物组织培养技术。
苏教版生物八年级下册8.21.1生物的无性生殖 教案
六、
课后反思通过对“酵母菌的出芽生殖”的观察和“植物的嫁接”的实习活动，领悟“实践出真知”的思想，培养严谨求实、一丝不苟的科学态度和唯物主义世界观。
来观
通过对“酵母菌的出芽生殖”的观察和“植物的嫁接”的实习活动，领悟“实践出真知”的思想，培养严谨求实、一丝不苟的科学态度和唯物主义世界观。
2、观察显微镜，制作临时玻片，提高科学技能，培养科学素养。
通过对“酵母菌的出芽生殖”的观察和“植物的嫁接”的实习活动，领悟“实践出真知”的思想，培养严谨求实、一丝不苟的科学态度和唯物主义世界观。
2、观察显微镜，制作临时玻片，提高科学技能，培养科学素养。
通过对“酵母菌的出芽生殖”的观察和“植物的嫁接”的实习活动，领悟“实践出真知”的思想，培养严谨求实、一丝不苟的科学态度和唯物主义世界观。
2、观察显微镜，制作临时玻片，提高科学技能，培养科学素养。
通过对“酵母菌的出芽生殖”的观察和“植物的嫁接”的实习活动，领悟“实践出真知”的思想，培养严谨求实、一丝不苟的科学态度和唯物主义世界观。
2、观察显微镜，制作临时玻片，提高科学技能，培养科学素养。
通过对“酵母菌的出芽生殖”的观察和“植物的嫁接”的实习活动，领悟“实践出真知”的思想，培养严谨求实、一丝不苟的科学态度和唯物主义世界观。
2、观察显微镜，制作临时玻片，提高科学技能，培养科学素养。
察显微镜，制作临时玻片，提高科学技能，培养科学素养。
最新苏教版八年级生物下册21第1节生物的无性生殖优质教案(3)
学习目标
1.通过阅读文本、观看课件及相关素材，能举例说出生物地无性生殖地生殖方式。
2.通过参与探究活动，能够进行植物地嫁接或扦插。
3.通过阅读文本、观看课件及相关素材，概述植物组织培养技术。
优教通学习应用指导
学习环节
学习活动
活动说明
资源形式
资源位置
预习探究
1、预习新课，反馈难点问题；
1、完成《生物地无性生殖》新知预习地学习，提前熟悉课本内容，增加学习针对性，提高听课效率
在线导学预习
【同步学习】-[预习导学]-《生物地无性生殖》预习导学
互动学习
1、教师互动学习
1、学习教师周推荐资源、作业、导学，及时加强知识巩固，提升学习效率。
网上题库
在线导学
【互动学习】
2、学生互动学习
1、同学间推荐、分享资源、话题讨论，造就集体学习地气氛，利用集体优势解决个人困惑，及时查漏补缺，同时利用对比提高个人学习动力
资源
信息
【互动学习】
课后巩固
1、做课后作业
2、自主进行巩固练习
1、网上完成课后作业并及时查看错题本，及时了解薄弱环节，便于查漏选择性地针对性训练，达到举一反三，触类旁通地效果
网上题库
【互动学习】-[我地作业]《生物地无性生殖》同步练习
【测评提升】-[选题练习]
苏教初中生物八下《生物的无性生殖》教案_7
在线导学
同步导学[课前预习]《生物的无性生殖》预习导学
同步导学[课前预习] 《生物的无性生殖》导学案
教学设计
教案
1、教案、浏览、参考
Word
个性备课参考教案
课堂应用
1、新课导入
播放《生物的无性生殖》导入资源，有图片、音频和视频，激发学生对神经系统的兴趣，引入新知的学习。
（2）同步导学[预习导学]《植物的有性生殖》预习导学
（3）家校互动
授课端同步授课[拓展延伸]
导学作业
（1）网上Leabharlann 业（2）导学预习（3）家校互动（作业）
（1）发布《生物的无性生殖》课后作业，进行知识的深化巩固及迁移应用
（2）推荐学生查看下一课《植物的有性生殖》预习导学，进行知识的提前预习
（3）发送作业消息。
题库
在线导学
消息
（1）网上作业《生物的无性生殖》同步练习/拔高练习
《
1.通过阅读文本、观看课件及相关素材，能举例说出生物的无性生殖的生殖方式。
2.通过参与探究活动，能够进行植物的嫁接或扦插。
3.通过阅读文本、观看课件及相关素材，概述植物组织培养技术。
教学应用指导
教学环节
教学活动
活动说明
资源形式
资源位置
学情分析
1、网上作业、作业反馈；
2、导学反馈、导学发布；
1、发布新课《生物的无性生殖》预习导学。
视频
图片
动画
教师空间快捷备课[新课导入]《生物的无性生殖》导入资源
授课端同步授课[新课导入]《生物的无性生殖》导入资源
2、新知探究
进入《生物的无性生殖》授课课件，从情景导入、学习目标、新知探究、本课小结、当堂检测五个环节讲解，重点学习以下两个知识点：
苏教版生物的无性生殖课件
龙 眼 的 嫁 接
22
➢ 植物组织培养: 将植物的器官、组织或细胞等， 在无菌的条件下，培养在含有多种营养物质和 植物激素的培养基上，使它逐渐发育成完整的 植物体。
➢ 植物组织培养的优点: ➢ （1）在短时间内产生大批植物， ➢ （2）防止植物病毒的侵害。23Leabharlann 胡萝卜的组织培养胡萝卜
接种根的 组织或细胞
8
营养生殖
➢植物的营养器官: 根、茎、叶。 ➢营养生殖: 植物依靠营养器官进行的无
性生殖。 ➢营养生殖的优点: 能够保持植物亲本的
优良性状，加快植物生殖的速度。 ➢常用的营养生殖方法: 嫁接、扦插和压
条。
9
嫁接
嫁接就是把一株植物体的芽或带芽的枝条 接到另一株植物体上, 使它们愈合成一株完 整植物体。
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嫁接成活的因素
1.接穗和砧木伤面的形成层要靠紧, 以利产生 愈伤组织而愈合。
2.接穗和砧木有亲和力。亲和力就是指接穗 和砧木在内部组织结构上、生理和遗传上, 彼此相同或相近, 能相互结合在一起的能力。 亲合力受亲缘关系远近的影响, 亲缘关系越 近, 亲合力越强, 嫁接后容易成活。
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西瓜嫁接
器材: 酵母菌培养液，烧杯，显微镜，载玻片， 龙胆紫染色液等。
指导:
1.学生2～4人一组，讨论并制定观察计划。
2.按照制作临时玻片标本的要求，用酵母菌 培养液制作酵母菌临时玻片标本。尝试采用 龙胆紫染色液对酵母菌染色。
3.使用显微镜观察制作好的临时玻片标本。7
讨论： 为什么说酵母菌的“出芽”是一种生殖方式？ 芽体离开母体后是一个新的酵母菌个体。
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植物的嫁接
讨论： 1.要使嫁接的植物体成活，操作时要注 意哪些关键步骤？ 2.嫁接在生产中有什么意义？
苏教版八年级生物下册 8.21.1 生物的无性生殖 课程教学设计
“生物的无性生殖”的教学设计一：教材分析“生物的无性生殖”是苏教版八下第21章《生物的生殖与发育》的第一节内容，是在学习人的生殖与发育的基础上进一步学习生物的生殖与发育。
本节是“生物的无性生殖”的第一课时，即植物的无性生殖，包括无性生殖的概念，营养生殖中的嫁接原理和方法、植物组织培养技术及其在生活和生产上的意义，本课时还包括一项学生活动：实习植物的嫁接。
其他生物的无性生殖方式为第2课时。
本课时内容意在让学生学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产中的实际问题，也反应了生物科学进展和社会热点，联系了生产和生活实际。
二：学情分析知识基础：本节内容是在学习了人的生殖与发育的基础上，进一步学习生物的生殖和发育。
八年级学生已经具有了一定的生物学知识，具有初步合作探究、自主学习的经验。
学习障碍：学生对动手操作的课程很感兴趣，但是由于学生对本章内容尚不具备理性认识，综合分析问题的能力方面还欠缺，尤其是植物嫁接的操作仍需教师指导。
三：教学方法新课标要求“以人为本，突出人的发展，学生是学习的主体”，所以本节采用探究性学习，变学生被动为动手、动脑主要参与活动，主动获取新知识，学生课前搜集信息，使学生的学习过程富有个性化。
四：教学目标及教学重难点知识目标：1.举例说出无性生殖的方式；2.尝试植物的嫁接；3.了解植物组织培养；能力目标：1.通过实际应用练习嫁接（芽接）2.通过交流展示，培养逻辑思维能力和语言表达、自我评价与评价他人的能力。
情感态度与价值观目标1.通过活动亲近自然，亲近动物，培养热爱生命、热爱大自然的情感。
2.通过探究合作活动，使学生增强生物的发育方式与生活环境相适应的生物学观点。
教学重难点:1.无性生殖的概念;2.嫁接和植物组织培养;五：课前准备1.录像片段《孙悟空》、《嫁接果树》、《植物组织培养技术》2.制作“植物嫁接——芽接”的微课3.准备植物芽接的分组实验器材六：教学过程(一)情景导入播放视频：孙悟空拔毫毛变很多小猴子，设疑：现实生活中是否有这样的生殖方式？学生畅所欲言。
苏教版生物八年级下册《生物的无性生殖》 教案
第一节生物的无性生殖【教学目标】1.通过阅读文本、观看课件及相关素材，能举例说出生物的无性生殖的生殖方式。
2.通过参与探究活动，能够进行植物的嫁接或扦插。
3.通过阅读文本、观看课件及相关素材，概述植物组织培养技术。
4.通过对“酵母菌的出芽生殖”的观察，领悟“实践出真知”的思想，培养严谨求实、一丝不苟的科学态度和唯物主义世界观。
5.观察显微镜，制作临时玻片，提高科学技能，培养科学素养。
【教学重点】举例说出生物无性生殖的方式，举例说出植物体的嫁接过程和意义。
【教学难点】1.无性生殖的原理2.酵母菌的培养。
3.尝试植物的嫁接。
【教学准备】教师准备：1.课前准备几张嫁接成活的植物体照片，在上课时供学生观察。
2.有关课件。
3.实习所用的器材。
学生准备：1.准备实验和实习的有关材料。
2.课前尝试嫁接，再把嫁接的动植物拿到课堂准备交流。
【教学步骤】同学们都学过一首诗中这样说，“春种一粒粟，秋收万颗籽”，你们知道这是表达的什么样意思吗？生物的无性生殖概念：是一类不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。
常见的无性生殖方式有：出芽生殖、营养生殖。
水螅的出芽生殖酵母菌的出芽生殖⑴目的：说出酵母菌的出芽生殖过程。
⑵器材：酵母菌培养液、烧杯、显微镜、载玻片、盖玻片、稀碘液等。
⑶指导：①学生2～4人一组，讨论并制定观察计划。
②按照制作要求，制作酵母菌临时玻片标本，并对酵母菌染色。
③使用显微镜观察制作好的临时玻片标本。
观看PPT实验过程显微镜下的酵母菌扫描电镜下的酵母菌及其出芽生殖酵母菌通过出芽的方式繁殖后代，称为出芽生殖。
出芽生殖是一种无性生殖方式。
为什么说酵母菌的“出芽”是一种生殖方式？芽体离开母体后是一个新的酵母菌个体。
营养生殖⑴植物的营养器官：根、茎、叶。
⑵营养生殖：植物体依靠营养器官进行的无性生殖。
甘薯利用根繁殖马铃薯利用茎繁殖草莓利用茎繁殖落地生根利用叶繁殖营养生殖的优点：能够保持植物亲本的优良性状，加快植物繁殖的速度。
(新)苏教版生物八上《神奇的微生物》公开课(教案)word版(7)
神奇的微生物教学目标：知识目标：1、真菌的特征2、真菌与人类生活的关系能力目标：培养学生观察、探究的能力情感目标：通过对微生物有关知识的学习，培养学生关爱健康的情感教学重点：2、依据新课程标准分析真菌的结构通过观察霉菌的生长环境条件，制定教学重点为：真菌的特征。
教学难点：3、依据学情从同学们熟悉的真菌入手，联系学生的生活实际，结合教学内容，分析动物的特征，在尊重教材的根底上，延伸了教学内容分析教学难点为：真菌与人类生活的关系。
教学方法：资料收集、调查法、讨论交流法学情分析：从同学们熟悉的真菌入手，联系学生的生活实际，结合教学内容，分析真菌的特征，在尊重教材的根底上，延伸了教学内容。
课前准备：教师准备：教学相关课件、视频学生准备：每人搜集1~2种我国珍稀动物的图片或资料。
教学过程：一、导入新课1、课前提问：由小组组长课前提问细菌和病毒的及特征及于人类的关系2、由学生播放与这节课有关的视频真菌导入新课教师：这节课学习真菌的结构和与人类的关系二、新课内容：〔三〕真菌学生带在不同条件下保存的馒头，学期细菌后同学们知道了细菌对人类生活既有有利也有有害方面它们与我们生活密切相关，但同学们想过我们市场食用的菌类同细菌是什么关系呢，它们是不是细菌的一种呢？下面向同学们介绍下真菌，大家就会明白所有的疑问了。
问：大家做实验用的馒头/面包发生了什么变化？分别是放在什么环境下的？交流*馒头/面包会长霉、霉菌属于真菌【师】：长在馒头上的霉菌属于个体较小的真菌，和它一样“小个头〞的真菌还有大家熟悉的酵母菌同学们一定见过发霉的馒头，长在馒头上黑乎乎的就是真菌的一种，叫黑曲霉。
接【师】：真菌家族中绝大多数都是“大个子〞学期细菌后同学们知道了细菌对人类生活既有有利也有有害方面它们与我们生活密切相关，但同学们想过我们市场食用的菌类同细菌是什么关系呢，它们是不是细菌的一种呢？下面向同学们介绍下真菌，大家就会明白所有的疑问了。
【师】下来就来了解下什么是真菌。
生物的无性生殖-八年级生物下册(苏教版)
课堂练习
2.一株苹果上能结出“国光”、“红富士”、“秦冠”
等不同品种的果实，采用的处理技术是( C )
A.扦插 B.压条 C.嫁接 D.播种
请你做一回花农
如果你是花农，手头上有一些 菊花优良品种，你打算怎样拓展这 些菊花的种植规模？你必须学会哪 些知识？
扦插
请你再做一回果农
北方的水蜜桃个很大，外形美观，水分很多，但温暖湿 润的南方却不适合它的生长。广东产的桃比较清甜爽口，但 个小，外形不美观。如果你打算种出新品种的桃，集合了北 方桃和南方桃的优点，你做得到吗？怎么做？
根
景天叶横放在土壤上，72天后会 长出一颗小景天。说明景天可以
利用什么器官进行繁殖？ 叶
营养生殖：植物体依靠营养器官进行的无性生殖。
植物的六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子
营养生殖有什么优点：①保持植物亲本的优良性状
②加快植物繁殖的速度。
所以在生产实践中，人们常用营养生殖进行植物的培育。
营养生殖的方式： 嫁接：许多果树 扦插: 柳树、月季、葡萄、菊花 压条：草莓、桂花、夹竹桃
后与母体长得一样。
水螅结构模式图
芽体长大后会脱离母体 形成新的水螅。
芽体
扫描电镜下的酵母菌及其出芽生殖
土豆发芽是出芽生殖吗？ 为什么？
那么土豆发芽属于什么生殖方式呢？
思考：
1.土豆是植物的什么器官？
2.“无心插柳柳成荫”插的是柳树的什植物的什么器官？
红薯冒芽，红薯属于植 物的什么器官？
接穗
用于嫁接的
芽或枝条
砧木被嫁接的
植物体
嫁接成功的关键？
将接穗和砧木的形成层 紧密地贴合在一起。
请你帮帮忙：
小明家毛桃树30岁，根系发达，枝繁叶茂，抗虫能力强， 但果实小、皮厚味涩；
苏教版初中生物八年级下册《的无性生殖》教案2精选汇总
【苏教版】初中生物重点知识精选生物是一门非常有意思的学科，了解万物的起源！苏教版初中生物和你一起共同进步学业有成！第一节生物的无性生殖【教学目标】1.通过阅读文本、观看课件及相关素材，能举例说出生物的无性生殖的生殖方式。
2.通过参与探究活动，能够进行植物的嫁接或扦插。
3.通过阅读文本、观看课件及相关素材，概述植物组织培养技术。
4.通过对“酵母菌的出芽生殖”的观察，领悟“实践出真知”的思想，培养严谨求实、一丝不苟的科学态度和唯物主义世界观。
5.观察显微镜，制作临时玻片，提高科学技能，培养科学素养。
6.通过对植物组织培养的讨论，领悟现代生物技术对人类生活、工农业发展、社会进步的巨大意义。
7.通过对“植物的嫁接”实习活动，培养严谨求实、一丝不苟的科学态度和唯物主义世界观，领悟“实践出真知”的思想。
【教学重点】举例说出生物无性生殖的方式，举例说出植物体的嫁接过程和意义。
【教学难点】1.无性生殖的原理2.酵母菌的培养。
3.尝试植物的嫁接。
【教学准备】教师准备：1.课前准备几张嫁接成活的植物体照片，在上课时供学生观察。
2.有关课件。
3.实习所用的器材。
学生准备：1.准备实验和实习的有关材料。
2.课前尝试嫁接，再把嫁接的动植物拿到课堂准备交流。
【教学步骤】一、引出生物的繁殖和发育教师活动学生活动1、导入新课：同学们都学过一首诗中这样说，“春种一粒粟，秋收万颗籽”，你们知道这是表达的什么样意思吗？2、诊断性设问：这就是生物的繁殖和发育现象。
在前面的章节中，已经向我们描述了生物千姿百态的生命形式、生物习性及他们的结构特点，但是对各种生物是如何繁衍后代的却是不甚了解，你们能举出几个类似的例子来吗？3、启发问题：你们说的这些例子都是需要精子和卵细胞的结合，才能生出新一代来。
那么，有没有这种情况，不经过受精作用，同样也能产生出下一代呢？这一节课我们就来研究这个问题。
4、安排实验：现在我这里给同学们准备了一些器材，有酵母菌培养液、烧杯、显微镜、载玻片、龙胆紫染色液等。
21.1+生物的无性生殖+课件-2023-2024学年苏教版生物八年级下册
①上方切口 水平 ： 可减少水分的散失和切口受感染的机会。 ②下方切口 斜向 ：
可增加吸收水分的面积。 ③去掉大部分 叶片 ：
可降低叶片的蒸腾作用。
压条
将枝条从植株上弯下来， 并将枝条的一部分埋于土中， 待其生根后再与母体断开。
植物组织培养
植物组织培养：将植物的器官、组织或细胞等，在无菌的条件下 ，培养在含有多种营养物质和植物激素的培养基上，使它逐渐发 育成完整的植物体。
第1节 生物的无性生殖
新课导入
江北水城·运河古都的冠县梨树栽培历 史悠久，是全国著名的鸭梨之乡、旅游胜 地。游客们发现一棵梨树能结出两种或多 种果实，果农介绍说这是无性生殖方式嫁 接的成果，那么，生物的无性生殖方式还 有哪些呢？又是如何进行的呢？
学习目标
1.能列举生物的无性生殖方式 2.能举例说出植物的嫁接或扦插过程 3.能描述植物组织培养技术
新知学习 水螅
观察思考
芽体
讨论交流：通过观察小水媳形成的过程 ，你了解了哪些知识？是否观察到 了生殖细胞的结合？小水媳有没有 父亲和母亲？
生物的无性生殖
无性生殖的概念
不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式 叫做无性生殖。
常见的无性生殖方式有：出芽生殖、营养生殖。
实验 酵母菌的出芽生殖
为什么说酵母菌的“出 芽”是一种生殖方式？
个体芽体离开母体后 是一个新的酵母菌
土豆
酵母菌的出芽生殖
土豆长芽之后，将带有芽的土豆块埋入土中，可以长出新苗。土豆通 过出“芽”，长出新个体，这与酵母菌的出芽生殖是一回事吗？
营养生殖
营养器官有哪些？
植物依靠营养器官进行的无性生殖，叫做营养生殖
叶
营 养 器茎 官
生物的无性生殖教案
生物的无性生殖教案【篇一：《生物的无性生殖》教学案例】《生物的无性生殖》教学案例程桥初级中学俞新凤一、背景知识：本节内容位于苏教版生物教材八年级（上）第十四章。
“生物的无性生殖”简要概括了无性生殖的概念、出芽生殖的特点、营养生殖中嫁接的原理和方法、植物组织培养技术及其在生活和生产上的意义。
生物的无性生殖与营养生殖在生产上的应用、植物的组织培养是本章重点。
教学时安排两课时，第一课时重点内容是观察酵母菌的出芽生殖和实习植物的嫁接，本案例是第一课时。
教科书意图让学生懂得生物的生殖与发育是生物的基本特征，生物体通过生殖与发育维持种族的延续，帮助学生确立辩证唯物主义世界观，养成实事求是的科学态度，培养学生珍爱生命、热爱科学的情感。
二、学情分析：[知识基础]：本节内容是在学习了人的生殖与发育的基础上，进一步学习生物的生殖和发育。
八年级学生已经具有了一定的生物学知识，具有初步合作探究、自主学习的经验。
[学习障碍]：学生对动手操作的课程很感兴趣，但是由于学生对本章内容尚不具备感性认识，对他们而言，这些基本上是陌生的知识，课前准备不太充分，综合分析问题的能力方面还欠缺，尤其是整体化、系统化及应用方面，仍需教师指导。
[心理特征]：学生毕竟年龄还小，根据青少年发展的特点，学生在课堂上保持良好的情绪不能持久，注意力容易转移，好奇心强。
三、教学设计思路：本节课的基本出发点：生物学作为一门自然科学，肩负着培养学生科学素养的主要使命。
科学的本质是探究，因此，教学中从创设情境入手，让学生经历观察现象——提出问题——设计实验方案——进行实验论证——交流与合作——课内评价等科学的探究过程；感受探究的意义。
本节课安排两个活动：活动一是教师准备好的酵母菌的培养液指导学生制作玻片标本并在显微镜下观察。
活动二是利用课前准备的材料指导学生实习植物的嫁接。
采用小组合作学习与自主学习相结合的组织形式，通过学生提出问题、设计实验方案、动手操作、观察现象、总结归纳等自主性的学习，培养学生创造性完成学习任务的行为习惯。
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生物的无性生殖
第二课时
教学目标：
知识与能力：
1、了解生物技术在各领域的应用。
2、了解生物技术的平安性问题。
过程与方法：
培养观察能力和合作学习能力。
情感、态度、价值观：
关注生物技术的社会伦理道德。
教学重难点
重点：
1、生物技术在各领域的应用。
2、生物技术的平安性问题。
3、生物技术的社会伦理道德问题。
难点：
\生物技术的平安性和社会伦理道德。
教学准备：
学生准备：了解历次技术革命。
媒体有关生物技术的平安性和社会伦理道德的资料。
教学步骤：
作业：书P81自我评价
教学后记。