广西区情教育教学总结
教育教学经验交流会(四篇)
教育教学经验交流会一年以来，我校教职工在上级教育行政部门的领导下，认真学习贯彻《广西壮族自治区中小学校常规管理规定》、《博白县中小学校常规管理规定及细则》，结合本校实际，切实把我校教育教学常规管理工作抓实、抓细、抓好，现将自查情况汇报如下：一、严格执行课程计划期初，学校组织全体教师认真学习新课程标准，严格按国家规定开齐课程，开足课时，未经教育局同意，我校决不随意停课，决不组织学生参加社会活动和商业性庆典活动。
一开学，学校就制订好教学计划，每天按时上下课，保证学生每天有足够的学习、睡眠和运动时间。
为了利于学生的健康发展，学校规定休息日、节假日教师不能组织学生集体补课或部分补课或上新课。
严格执行规定，学校的教学秩序正常。
二、规范教学工作管理为了加强学校的教学工作管理，教务处制定了《凤山二中教师教学工作常规制度》，对教师的备课、上课、批改作业、听课、评课都作了具体要求，进一步规范教学。
我校根据上级规定，全面减轻学生负担，教务处相应地制定了《减轻学生课业负担制度》，并要求教师严格执行。
三、落实教学工作检查学期初，各教师要写好本期教学计划，并严格按照教学进度来授课，为了解各教师授课进展情况，我校采取周周检查，每周星期五早上由各科基组长对各教师执行教学常规情况进行检查，并填写表格上交教务处，学校领导不定期抽查。
四、积极开展教研教改活动学期初，各科组长对该科的教研活动作全期的全面安排，每位教师每期至少要上一节研究课。
我校的教研活动开展得较好，特别是年轻教师，不断尝试玉林市的问题教学法和山东杜郎口教学模式，各科教师互相听课、评课，共同进步。
五、加强思想品德教育我校把学生的思想品德教育放在首位。
把学生的思想教育渗透在各种教学中，把《中学生守则》、《中学生日常行为规范》拟制在学校舞台两则墙上，使学生随时都可以用此来对照自己的行为，并结合我校实际制定了《凤山镇二中学生个人量化管理条例》，起到督促学生行为规范的作用。
六、加强学校、社会、家庭的横向联系加强学校、社会、家庭的联系，创造和谐校园。
美丽广西区情教育之厚重人文
美丽广西区情教育之厚重人文、文化广西摘要：广西的历史文化源远流长，人文底蕴十分深厚。
经过长期的历史发展，广西各族人民在生产时间和共同生活中逐步形成了体现了民族区域文化特质的广西精神。
广西民族区域文化绚丽多姿，山水文化气氛浓郁，具有众多人文景观和迷人的山水故事传说；山歌文化独具特色，民间歌舞升平，民族音乐响彻八桂；民数文化历史悠久，内容丰富，交互发展，使民族品格得以塑造，民族精神得以强化，从而增进了民族认同与民族和谐；建筑文化风格异彩纷呈，民居文化相互交融，相得益彰。
一、广西精神凝聚广西（一）长期历史沉淀，世代实践结晶广西是一个世居着壮、汉、瑶等12个民族的自治区，各族人民在长期的社会实践中创造了璀璨的多元文化，形成了具有独特地域性的广西精神。
1、特有的自然环境造就了独特的地域文化“八山一水一分田一片海”是对广西整体地理状况的形象概括，这样的地理格局造就了广西特殊的山水文化。
首先，广西水源充足。
江河、湖泊、瀑布、温泉广布八桂大地，又南临北部湾，有利于形成以包容性为主要特征的水文化和开放性为特征的海洋文化，人们受这种文化的影响，通常比较善于接受新的事物，具有比较强的商品意识和开拓精神。
其次，广西山水交错。
人们世代依山傍水而生活，表现出人与自然的和谐，突出八桂山水文化的协调性。
同时，广西气候宜人，亚热带季风气候使得广西人民形成了多种多样的饮食、民俗服饰和建造文化。
2、深厚的人文背景孕育着丰富的精神内涵根据考古发现在两三万年前旧时代广西地区就有“柳江人”、“麒麟人”的古人类活动，在这片土地上创造了岭南远古文化。
但随后的社会环境变迁使得本土文化改变自身固有的发展轨迹，岭南地区早在春秋时代就形成民族文化融合、重组与再生的发展格局。
其后又因秦汉修灵渠、开辟海上丝绸之路受到强烈的中原文化影响，出现飞跃发展。
（二）人文意韵深刻，精神内涵丰富1、团结和谐——广西精神的根本标志广西自古以来就是一个多民族聚居的地方，至今依然生活着包括壮、汉、瑶、苗、侗、仡佬、水、回等民族。
新形势下广西北部湾经济区发展问题探析
新形势下广西北部湾经济区发展问题探析作者：***来源：《新西部》2021年第12期广西北部湾经济区发展建设是广西自治区党委、政府在新时代的一个重大举措，以國家级经济区作为区域经济社会发展样本向高校学生进行广西“区情”教育，可以增强当代大学生的责任感与使命感。
建设发展北部湾经济区是广西自治区党委、政府在新时期经济全球化和区域经济一体化的背景下提出的。
早在2008年国家就批准实施《广西北部湾经济区发展规划》。
国家发改委通知强调指出：广西北部湾经济区是我国西部大开发和面向东盟开放合作的重点地区，对于国家实施区域发展总体战略和互利共赢的开放战略具有重要意义。
要把广西北部湾经济区建设成为中国-东盟开放合作的物流基地、商贸基地、加工制造基地和信息交流中心，成为带动、支撑西部大开发的战略高地和开放度高、辐射力强、经济繁荣、社会和谐、生态良好的重要国际区域经济合作。
[1]发展北部湾经济区有非常好的前景：重构“西南出海大通道”;推动桂越之间、牵动中国与东盟双方的次区域经济合作;构建新的经济增长区;打造一个承接国际产业转移的基地等等。
而在北部湾经济区的建设和发展过程中，有很多问题我们也不能忽视，在这个以地方政府为主力军而推动发展的大经济区里，还有不少薄弱环节。
广西北部湾地区环境保护与经济发展的关系问题1、广西北部湾的环境优势改革开放以来，国内的很多沿海地区经济都出现迅猛增长，而沿海的省市也都成了中国“先富起来的”一部分，比如：上海、浙江、江苏、广东、山东、福建等。
同时相应的沿海地区海洋污染也与日俱增，近海渔业都受到了严重的威胁。
而经济相对落后的广西沿海，环境优美成了当地政府宣传的重点，北海的银滩就是其中的代表。
现在开发北部湾经济区（辖南宁、北海、钦州、防城四市），海洋环境的风景如画、没有受到污染的生态环境成了宣传的优势。
广西北部湾地区有着天然的区位优势，这里有几个优良的海港，毗邻越南，面向南海，是很有潜力的经济发展区，相对于其他已经开发的沿海地区，优美的环境、湛蓝的天空、清新的空气，都是吸引客商的好牌。
大学生公寓区开展广西区情教育的方式和途径研究
大学生公寓区开展广西区情教育的方式和途径研究作者：刘健余吕柏锋王标来源：《科技视界》 2014年第15期刘健余吕柏锋王标（桂林电子科技大学学生工作处，广西桂林 541004）随着高校改革的不断深入，大学生公寓已逐渐成为学生生活和思想交流的重要场所，学生的班级概念逐渐淡化，公寓概念逐渐增强，由学生公寓组成的社区已逐渐成为高校思想政治教育工作的一个全新空间，在学生思想政治教育过程中的地位日趋重要[1]。
为了实现富民强桂新跨越、奋力与全国同步全面建成小康社会，是八桂儿女的“广西梦”[2]，广西区党委号召在高校中加强大学生“区情教育”，为广西培养更多的未来建设者。
作为学校思想政治教育工作的重要内容，依托大学生公寓，通过多种方式和途径开展区情教育具有重要的意义。
通过在学生公寓区开展区情教育活动，能够直接面向学生、贴近学生，积极将“区情教育”融入学生日常生活，扩展学生视野，丰富教育方式，提升思想政治教育进公寓的时效性，实现区情教育工作向务实型转变,将大学生思想政治教育工作真正落到了实处。
1 大学生公寓区开展“区情教育”的目的和内容在学生公寓开展“区情教育”是增强广西高校在校大学生对广西认同感的重要方式和有效手段。
现阶段部分在校大学生缺少相关的区情教育，无法正确的认识到广西的发展优势，无法了解广西优秀的区域政治、经济、民族、文化等，造成部分学生对广西无认同感，无主人翁意识。
大学生是未来建设广西的接班人和主力军，我们当代大学生首先要对广西的历史概况、当代区情要有较深入的了解，才能逐步找到自己建设美丽广西的方向。
“区情教育”旨在加强广西青年对广西基本情况和基本文化的了解，使广西区大学生能正确的认识广西区的历史文化和自然优势，激发全区广大青年学生对广西的认知度、自豪感、荣誉感和责任感，让广西高校在校大学生对广西发展有信心，最终实现认识广西，认同广西，对扎根广西、发展广西抱有坚定的信念。
“区情教育”主要是对广西壮族自治区在校大学生进行广西历史、政治、民族、地理、经济、社会等人文与自然的教育。
广西应用型本科视觉传达设计软件教学学情分析与对策
广西应用型本科视觉传达设计软件教学学情分析与对策一、学情分析1.学生素质与兴趣广西的应用型本科学生大多来自农村或小城市，他们的视觉传达设计软件的基础较薄弱，对于这方面的兴趣也不是很高。
部分学生缺乏对艺术的热情与创造力，这给视觉传达设计软件的学习带来了一定的困难。
2.教学资源与环境在广西地区，视觉传达设计软件的教学资源相对匮乏，师资力量也不足，导致教学环境无法和发达地区相比。
部分学校的硬件设施也存在滞后的情况，影响了学生的实践能力培养。
3.教学方法与手段传统的教学方法对于视觉传达设计软件的教学并不适用，需要采用更加灵活和多样化的教学手段。
在广西地区，教学方法相对滞后，受传统教学模式的影响较大，许多教师并不具备相应的教学技术。
二、对策与建议1.提高教师素质，多方位培养学校需要加强对教师的培训与提升，提高他们的专业素质和教学水平。
可以通过举办相关的培训班、邀请外部专家进行讲座等方式，提高教师的教学能力和技术水平。
学校还可以鼓励教师参与相关的实践活动和比赛，不断提高他们的专业素质。
学校需要加大对于教学资源的投入，更新硬件设施，提高学生的实践能力培养。
可以引进先进的视觉传达设计软件，更新教学设备，提高学生的学习体验和实践能力。
学校还可以积极发挥社会资源的作用，与相关企业或机构进行合作，共享教学资源，提高教学环境。
3.创新教学方法，灵活多样化教师需要不断创新教学方法，采用灵活多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。
可以通过多媒体教学、案例教学、实践教学等方式，使教学更加生动有趣，提高学生的学习积极性。
学校还可以鼓励学生参与各类设计比赛和活动，提高他们的实践能力和创造力。
广西应用型本科视觉传达设计软件教学面临着诸多问题，需要学校和教师共同努力，加强对教学资源的投入，提高教师的教学水平，创新教学方法，提高学生的实践能力培养。
只有如此，才能更好地适应信息时代的发展需求，培养更多的应用型人才。
广西区情调研报告
广西区情调研报告广西区坐落于中国南部，地处云南、贵州、湖南、广东四个省份之间，是中国西南地理区域与华南地理区域的过渡地带。
该地区自然景观丰富多样，文化底蕴深厚，因此呈现出独特的情调。
首先，广西区的自然风光十分迷人。
这里有世界自然遗产——桂林山水。
漓江、龙胜窑山、阳朔等地拥有壮丽的喀斯特山水景观，被誉为中国最美的山水画廊。
而柳州的大瑶山、梧州的蔚州岭等山脉峰峦叠嶂，给人一种宏伟壮观的感觉。
此外，广西还有世界知名的海岸线——南宁-北海-防城港的沿海风光，三角洲、岛屿、海湾等让人流连忘返。
其次，广西区的民族风情也是其独特的情调之一。
广西区是中国的多民族聚居地区，拥有壮、瑶、苗、侗、傣等多个民族。
这些民族在长期的历史演变中形成了各自独特的文化传统和风俗习惯。
壮族的“壮族三月三”、“杂耍”等民俗活动，瑶族的歌舞、服饰等独特文化，给广西增添了浓厚的人文色彩。
每年的广西民族团结进步庆祝活动更是吸引了国内外游客的目光。
再次，广西区的美食更是其情调的代表。
广西的美食不仅包括了当地特色小吃，也有独具特色的菜肴。
土家菜、苗族菜、壮族菜等各具特色，口味独特，具有浓郁的地方风味。
著名的菜品有螺蛳粉、糖水八宝、米粉、桂林米粉等。
这些美食让人流连忘返，也体现出广西的情调。
最后，广西区的文化景点也是其情调的一部分。
广西是中国重要的历史文化遗址和旅游胜地之一。
这里有千年古城阳朔、著名的红渡山、龙胜窑山等。
这些文化景点中融入了不同民族的文化元素，使广西的情调更加丰富多彩。
总之，广西区以其独特的自然风光、丰富多样的民族风情、美味可口的美食以及丰富多彩的文化景点，展现出独特的情调。
游客在这里可以尽情领略大自然的鬼斧神工，感受不同民族的独特魅力，品尝地道美食，同时也可以沉浸在丰富多彩的文化氛围中。
广西的情调将给游客留下深刻的印象，成为难以忘怀的旅行体验。
情境教学开启学生乐学之旅——情境教学法在初中英语教学中的应用阐释
情境教学开启学生乐学之旅——情境教学法在初中英语教学中的应用阐释发布时间：2022-04-21T01:17:30.402Z 来源：《教学与研究》2021年第31期作者：肖冠莹[导读] 英语教学工作一直是教学的重点，是开发学生语言思维和学习灵活性的有效的途径。
新课改阶段教师的教学形式与教学发展方向发生了不断的变换，但是由于初中英语对学生来说存在一定的难度，导致很多学生在新阶段学习的自信心并没有得到有效的树立，上课学习状态和学习效率并不高。
肖冠莹广西南宁市兴宁区第一初级中学广西南宁 530024摘要：英语教学工作一直是教学的重点，是开发学生语言思维和学习灵活性的有效的途径。
新课改阶段教师的教学形式与教学发展方向发生了不断的变换，但是由于初中英语对学生来说存在一定的难度，导致很多学生在新阶段学习的自信心并没有得到有效的树立，上课学习状态和学习效率并不高。
初中英语教材内容比较丰富，但是在教学过程中，教师需要结合新课标内容进行全面化整改制定多元化教学情境，带动学生自主学习，激发学习兴趣，在英语课堂保持积极的活力。
关键词：情境教学法；初中；英语教学前言：英语学习不仅在学习阶段需要学生重视，在以后的生活和工作中地位更重要，所以打好基础，强化语言能力和学习能力，对学生以后的学习和发展会起到极大的促进作用。
教师的教学形式要充分符合学生的学习兴趣和心理需求，这样才能快速激发学生的学习热情，有效改善学生学习心态，让英语教学变的更高效。
目前初中生的英语学习能力偏低，需要教师已制定良好的学习环境才能逐步提升的学生的学习水平，锻炼学生听力、语言、阅读、写作能力，促进学生综合能力发展。
一、初中英语课堂教学工作现状（一）教学目的不明确很多传统教学模式受新课改的影响，教师会进行的改革，但是由于初中英语教学内容本身的教学特点，教师虽然在模式上进行了改变，但是很多教学形式并没有发生应有的教学成效。
在英语教学开始之初，教师并没有帮助学生梳理教学内容，明确教学目标，而是上课直奔主题，带领学生快速学习英语知识，但是很多学生的思想比较涣散，思路没有完全投放在学习的内容上，在学习目标不明确的情况下，导致学生的学习能力提升会受到一定的影响。
新编八桂乡情知识点总结
新编八桂乡情知识点总结以下是一个新编八桂乡情知识点总结：1、广西的地理位置和历史背景：广西位于中国南部，是一个多民族、多语言、多文化的地区。
广西有着悠久的历史，可以追溯到先秦时期。
广西在历史上曾是百越、楚、南汉等政权的管辖区域，具有丰富的文化传统。
2、广西的风土人情：广西有着独特的自然风光和人文景观，如桂林山水、北海银滩、德天瀑布等。
广西还有许多美食，如桂林米粉、南宁老友粉、梧州龟苓膏等。
此外，广西还有许多传统节日，如壮族三月三、瑶族盘王节等。
3、八桂乡情的特点：八桂乡情是广西的一种文化现象，它体现了广西人民对家乡的热爱和自豪感。
八桂乡情的特点包括对家乡的眷恋、对传统文化的尊重和传承、对自然环境的敬畏和保护等。
4、广西的民族文化：广西是一个多民族聚居的地区，有壮、汉、瑶、苗、侗等十几个民族。
每个民族都有自己独特的文化和传统，如壮族的刘三姐、侗族的鼓楼等。
这些文化传统不仅丰富了广西的文化内涵，也为广西的发展提供了动力。
5、八桂乡情的表达方式：八桂乡情的表达方式多种多样，包括文学、艺术、民俗等方面。
例如，广西的民间文学、山歌、舞蹈等都是八桂乡情的表达方式。
此外，广西还有许多传统手工艺品和土特产，如壮锦、绣球、坭兴陶等，也是八桂乡情的体现。
6、八桂乡情的教育意义：八桂乡情的教育意义在于让人们更好地了解和认识自己的家乡和文化传统，激发人们的爱国热情和民族自豪感。
同时，八桂乡情还可以帮助人们更好地理解和尊重其他民族的文化传统，促进民族团结和发展。
7、八桂乡情的传承和发展：为了传承和发展八桂乡情，需要加强对传统文化的保护和传承工作，加强对民族地区的旅游开发和文化宣传工作。
同时，还需要加强对年轻一代的教育和培养工作，让年轻人更好地了解和认识自己的家乡和文化传统，为家乡的发展做出贡献。
情感教育在物理教学中的运用
情感教育在物理教学中的运用各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢情感教育在物理教学中的运用广西柳州市第一中学石桂梅【摘要】作为新课程三维目标之一的情感态度与价值观在课堂教与学中越来越得到足够重视。
情感教育与物理教学的有机结合，将情感渗透于物理教学之中，是物理教学的需要，也是时代的需要。
【关键词】情感物理教学情感教育“情感教育”指引和维持着师生的教学行为，是高质量完成教学任务的必要保证。
可以说，“情感”就像物理中的“场”一样存在每一节课的始终，影响着教学认识活动的进行。
那么，如何让学生由惧怕物理变为喜爱物理？如何在平时的物理教学过程中实施情感教育呢？一、要营造师生平等和谐的情感氛围“亲其师而乐其道。
”只有和学生建立平等融洽的师生关系，才能培养学生热爱学习的情感，从而激发学生积极主动地探索知识。
这就需要我们尊重学生，而不是把学生当成接受知识的“容器”，必须改变“训斥”、“强制”等做法，让新型、和谐的师生关系成为滋养学生健康成长的一块绿洲。
当一些学生在学习中出现问题时，教师不要一味责备，而要耐心地帮助他们分析原因，找出解决问题的办法，清除盲目的“唯我独尊”心理，主动积极地营造融洽的师生关系。
对学生在各种物理活动中所表现出来的热情和良好的思维，及时给予鼓励和表扬，努力建立民主平等的师生关系。
二、要创设有活力的课堂情景，烘托教学情感氛围新课程强调学生作为主体对课堂教学的参与，其目的在于形成一个平等、和谐、热烈的教学氛围，变传统的被动接受式学习为积极主动的参与式、探究式学习。
一堂课的成败首先取决于学生听讲的情绪。
物理学以观察实验为基础，精心设计的观察实验活动乃是课堂上创设学习物理情景的最有效手段。
如《机械波》教学中，可以让十多位同学头顶颜色球排成一行按先后顺序蹲下站起，就在同学们亲自参与的过程中和在愉悦的笑声中深刻体悟了机械波传播的特点。
又如讲“反冲运动”和人造卫星时，可用录像片展现我国长征二号火箭发射“神五”、“神六”的情境，以激发学生的求知欲及爱国热情，使学生在接受认知信息的同时接收相应的情感因素的传递，彼此产生良好的情感体验，从而达到以情促知，情知交融的教学效果。
情境教学是阅读训练的有效手段──《桂林山水》课堂教学评析
情境教学是阅读训练的有效手段──《桂林山水》课堂教学评析情境教学是阅读训练的有效手段──《桂林山水》课堂教学评析李吉林老师《桂林山水》一课的教学有许多特点，这里且不谈教学思路之清晰，词句训练之扎实，学法指导之得当，读写结合之紧密，单讲十分鲜明的情境教学的特色。
一、从教材特点出发设计情境教学环节《桂林山水》用优美的文字描述了桂林山、漓江水的美丽景色，如诗如画。
这样的课文有景、有境、有情，非常适合采用情境教学法进行教学。
李老师的教学，与其说是指导学生理解课文，不如说是带领学生游览桂林山水。
第一课时的导言和范读，把学生的思绪引向千里之遥的桂林，进而进入课文描写的情景之中，使学生一下子和课文贴近了;第二课时的导言，把学生由赏漓江的水，引向游桂林的山，及时实现教学重点的转移;教学自始至终在“游山玩水”的氛围中，结合进行观察、思维、理解、表达的训练，使学生潜移默化地受到美的熏陶，激发了他们热爱祖国锦绣河山的思想感情。
这篇课文的重点，是让学生通过理解词句，了解漓江水、桂林山的特点。
其中体会漓江水静、清、绿的意境，理解描写桂林山奇、秀、险的词语，又是教学的难点。
李老师恰恰是在帮助学生掌握重点、突破难点上更多地运用了情境教学法。
“秀”留下深刻的印象。
再如，板画又高又陡的山，以帮助学生理解“危峰兀立”;板画怪石重叠的山，以帮助学生理解“怪石嶙峋”，增加对桂林山“险”的实感。
借助图画、动作帮助理解词语，即在词语和客观事物之间架起桥梁，体现了学习语文和认识事物的结合，无论对学生理解词句还是提高认识，都大有裨益。
李吉林老师《桂林山水》的教学给我们诸多启示。
其中，重要的一点是：语文教学应当发展语言，发展思维。
思维离不开语言，情境为语言训练创造了条件，在一定的情境之中训练语言事半功倍。
因此，情境教学是语文教学特别是阅读教学的有效手段。
当然，情境教学要求教师要有更高、更全面的素质与修养。
这一点我们在学习李老师情境教学经验时，不应忽视。
广西壮族自治区经济社会发展情况简介
广西壮族自治区经济社会发展情况简介一、广西的基本区情广西是我国少数民族人口最多的自治区，有壮、汉、瑶、苗、侗等12个世居民族。
2009年末总人口5092万，其中少数民族人口占全区总人口的38.8%（壮族人口占32.9%）。
陆地面积23.67万平方公里，现设14个地级市、109个县(市、区)。
广西的发展优势很多，概括起来主要有四个方面：一是区位优势。
广西沿海、沿边、沿江，陆地边境线1020公里，海岸线1595公里，有8个县(市、区)与越南接壤，拥有国家一类口岸17个、二类口岸8个。
西江“黄金水道”横贯广西境内，直通广东、香港、澳门。
地处华南经济圈、西南经济圈与东盟经济圈的结合部，是我国唯一与东盟既有陆地接壤又有海上通道的省区，是我国通往东盟最便捷的国际大通道，是我国西南地区最便捷的出海口和对外开放的窗口，是连接我国与东盟市场的重要枢纽。
随着中国—东盟自由贸易区2010年全面建成、泛北部湾经济合作的兴起和广西北部湾经济区开放开发上升为国家战略，广西的区位优势和战略作用更为突出。
二是资源优势。
广西是我国10个重点有色金属产区之一，铝、锰、锡、锑、铟等矿产储量居全国前列，其中铝资源储量10亿吨以上，可建成我国乃至亚洲重要的铝工业基地。
水能可开发蕴藏量1800多万千瓦，居全国第七位。
以南亚热带为特色的农林产品、动植物资源丰富多样，是我国水稻主产区，甘蔗和机制糖、蚕茧、木薯产量均位居全国第一，是我国南亚热带水果和速丰产林基地，有中草药4600多种，居全国第二位。
岸线资源和海洋资源丰富，防城港、钦州港、北海港三个沿海港口具有兴建年吞吐能力数亿吨的资源。
广西还拥有丰富的旅游资源。
区位、资源等优势，为广西发展特色经济和优势产业提供了优越条件。
三是生态优势。
广西蓝天碧海、山青水秀、空气清新，全区森林覆盖率54.2%，居全国第四位；沿海有红树林面积12.56万亩，占全国红树林总面积的38%，居全国第二位；有76个自然保护区、34个风景名胜区、26个国家森林公园、6个国家地质公园，同时还有31个市(区、县)列为全国生态示范区建设试点。
区情教育
谈谈广西发展林下经济的优越性陈兰 0936110104 林学091广西是全国的林业大区，在国家的林业建设上起着非常重要的作用。
根据国家公布的第七次森林资源清查结果显示，广西现有经济林面积196.96万公顷、人工林面积515.52万公顷。
林产化工业继续保持国内领先地位，八角、松脂、松香及深加工、玉桂、茴油、桂油、栲胶等林产品产量居全国第一位。
近几年，广西在中央对集体林权制度进行改革之际大力发展林下经济，它的林下经济包括林下种植业、养殖业、采集业和森林旅游业，既包括林下产业，也包括林中产业，还包括林上产业，取得的成绩斐然。
林下经济是一个更注重生态效益和可持续性发展，如果不能在短期时间内使农民们达到致富效果，就限制了农民的积极性，只有提高林地单位面积的产出并合理利用周边的一切资源，才能有效的使农民致富。
目前，广西林下经济发展初步形成了四大产业三大板块的格局，即林下种植、林下养殖、林下产品加工、林下旅游四大产业，及桂东和桂南重点发展林下养殖和林下产品加工、桂西和桂中重点发展林下种植、桂北和桂东北重点发展林下森林旅游的三大板块。
广西发展林下经济有其优越性。
一、林地资源丰富。
广西位于云贵高原，地处中国东南边缘，位于亚热带地区。
其地形以山地丘陵为主，约占广西总面积的一半左右，林地资源丰富，开发价值大。
二、林业发展势头好。
该区地处亚热带季风气候区，降水、光照、气温等自然条件优越，植物一年四季均可生长，林木生长量是全国平均水平的2~3倍。
全区林地面积2.3亿亩，居全国第五位，80%的林地十分适宜培育速丰林，自然资源的潜力优势非常巨大。
林木经济有其局限性和限制性，树林的生长周期长，产出效益不够高，可在良好的林木资源条件下大力发展林下经济。
三、市场条件优越。
该区毗邻粤港澳，背靠大西南，面向东南亚，是西部地区唯一具有沿海、沿江和沿边的区位优势的省份，是西南地区最便捷的出海通道，地处西南经济圈、华南经济圈、东盟经济圈三大经济圈的结合部，同时享有西部大开发、民族区域自治、沿海和边境地区税收、投资等优惠政策，地理位置独特，区位优势明显。
小学语文教学中进行情境教育的重要性分析
研究小学语文教学中进行情境教育的重要性分析黄立明摘要：教学改革的先进思想指引学生在课堂学习中的综合进步，要求教师在语文课堂教学过程中构建宽泛的课堂教学环境，不断应用情境教育模式，深化提升学生在语文学习中的感悟。
教师将情境教育模式引进小学语文课堂教学，会改变传统课堂教学中的呆板现象，同时构建趣味性的学习环境，让学生积极参与课堂互动，进而保证小学生综合学习效果的提升。
因此文章中分析了小学语文课堂进行情境教育的主要策略。
关键词：小学语文；情境教育；重要性；探索；分析小学语文课堂教学要求学生不断强化学习效果，通过语文课堂学习巩固基础知识，完善学习成果。
小学语文教师要不断通过情境教育模式，增强对学生的思想引导，让学生逐步增进语文学习素养，认识到语文课堂学习的基本方向和主要内涵。
情境教学模式的应用会为学生构建浓烈的语文学习氛围，让学生加深情感感悟和情感认知，推动学生在语文课堂学习过程中的主动参与，营造宽泛的学习氛围，促使学生保持积极向上的学习状态。
一、通过情境教育，构建浓烈教学氛围语文课堂中的主要教学目的是增进学生在生活中应用语言的能力，同时让学生通过语言表述自身情感，提升学生的情感体验和情感认知。
因此，教师要在课堂教学中为情境教育模式的创设构建浓厚的氛围，要了解学生所喜爱的学习方式和性格特点，依据上述资料针对性开展教学活动，增进学生在语文课堂学习中的求知欲望，在浓烈的教学氛围中实现情境教学，促使学生保持在语文学习中的最佳状态[1]。
例如：在课文《观潮》的教学中，教师为构建浓烈的教学氛围可以在课堂中将信息技术模式引进语文课堂教学，通过信息技术展示图片和视频资料，构建完善的知识学习体系，可以通过图片的展示激活学生的情感认知，同时通过视频内容吸引学生在学习中的注意力，为课文讲解创设浓烈氛围。
教师通过信息技术搭建教学情境的模式，会深化学生对文章中内容的理解，拉近学生与文章内容之间的距离，强化增进学生的语文学习成效。
广西农村小学发展情况汇报
广西农村小学发展情况汇报
广西是一个多民族聚居的省份，农村小学教育一直是教育工作的重点之一。
近
年来，广西农村小学发展取得了显著成就，但也面临着一些困难和挑战。
下面就广西农村小学发展情况进行汇报。
首先，广西农村小学教育资源得到了明显改善。
政府加大了对农村小学的投入，加强了师资队伍建设，提高了教学质量。
同时，学校设施得到了更新和完善，为学生提供了更好的学习环境。
这些举措有力地推动了广西农村小学教育的发展。
其次，广西农村小学教育教学质量不断提升。
教育部门加强了对农村小学的督
导和评估工作，促进了教学质量的提高。
教师们积极探索教学方法，注重培养学生的创新精神和实践能力，取得了显著成绩。
学生的学习兴趣和学习成绩明显提升，教学质量得到了有效保障。
然而，广西农村小学发展也面临一些困难和挑战。
首先是教师队伍结构不够合理，一些农村小学教师素质和教学水平有待提高。
其次是学校教学设施和教学资源不够充足，影响了教学质量和学生的学习效果。
另外，一些农村小学学生家庭经济条件较差，学习环境不够良好，影响了学生的学习积极性和学习成绩。
为了进一步推动广西农村小学发展，我们将继续加大对农村小学的投入，加强
师资队伍建设，改善学校教学设施和教学资源，提高教学质量。
同时，我们将加强对农村小学学生的资助和帮扶工作，改善他们的学习环境，提高他们的学习积极性和学习成绩。
总的来说，广西农村小学发展取得了显著成就，但也面临着一些困难和挑战。
我们将继续努力，加大对农村小学的支持力度，推动广西农村小学教育事业不断迈上新台阶。
广西壮族双语教育情况调查报告
广西壮族双语教育情况调查报告经济学院金融工程1404班一, 广西壮族双语教育现状广西是壮族分布的集中地区，2000年，广西壮族自治区壮族人口为1553万，占全国壮族人口的9599%，占广西壮族自治区总人口的34.59%。
壮族是我国55个少数民族中人口最多的一个民族，有自己的民族语台—壮语。
壮语隶属于汉藏语系壮侗语族壮泰语支。
据广西语委2000年调查结果，广西有71个县市的壮族使用壮语，有90.46%的壮族把壮语当作母语，84.95%的壮族经常使用壮语。
’壮语在广西人民心目中有着不可动摇的地位。
随着全国普通话推广的深入，在广西地区不可避免的存在着双语台‘双文化的冲突与交流。
广西从1981年开始壮文进校实验工作，实施壮文教育自成体系的“一类教育模式”，由于不切合实际，教育教学质量不高，收效甚微。
1990年起实施“壮汉双语同步教学模式”，取得了一定成果，但实施难度较大，壮汉双语教育不但没有发展，相反有下滑的趋势。
从2010年，自治区教育厅改革壮汉双语教育，尝试建立新的壮汉双语教育体系，探索壮汉双语教学新模式. 改革壮汉双语教学模式为壮汉双语教育注入了新的活力，调动了各县（区）、各实验学校的积极性，实验学校数量不断增加。
截止2013年6月，全区共有35个县开展壮汉双语教育实验工作，比2009年的26个县增加了9个县，壮汉双语小学106所，比2009年的64所增加了42所。
自20世纪50年代末起广西就开始实施壮汉双语教学,至今仍然处于实验阶段。
随着社会经济的不断发展,城乡一体化进程不断加快,现代化程度不断加深,壮族的语言和文化开始遭受到前所未有的冲击。
肩负着壮族语言推广和壮族文化传承使命的壮汉双语教学也因此陷入困境。
二, 壮汉双语教学存在的主要问题虽然广西双语教学已有较长的历史,各级政府、教育界工作人员也作出了很大的努力,但是其发展前景却令人担忧。
主要表现为以下几个方面:1.缺乏主动性的壮语教学在长期的发展过程中,中国各民族通过经济、政治与文化的交往联系在了一起,形成了相互依存、基本融洽的民族关系。
以情优教 知情并进——情感教学让思想品德课更具魅力
作者： 唐海玉
作者机构： 广西桂林市雁山中学,541006
出版物刊名： 中学教学参考
页码： 42-43页
年卷期： 2012年 第12期
主题词： 思想品德课教学 情感教学 以情优教 知情 心理定势 知识传授 情感特色 情绪状态
摘要：一、思想品德课教学应突出情感特色新课程的核心理念是＂为了每一个学生的发展＂。
但不少中学生不爱学思想品德课,这是当前思想品德课教学中的突出问题。
这种消极的心理定势和情绪状态,是这门课实效性差的重要心理原因。
教学只注重知识传授而忽视情感教育,又是这个问题的主要教育原因。
思想品德课的教学过程既是知识的认知过程,又是思想品德及能力的发展过程。
入情——动情——抒情——《古井》渗透情感教育三步骤
入情——动情——抒情——《古井》渗透情感教育三步骤
李彩芳
【期刊名称】《广西教育》
【年(卷),期】2007(000)05A
【摘要】小学语文教材中绝大部分是名家的文学作品。
教材记叙众多的优秀人物，深刻地揭示这些优秀人物高尚的内心世界，自然能引起学生情感上的共鸣，思想上的敬佩，在受其高尚情操的陶冶中，形成优秀的品德。
【总页数】1页(P21)
【作者】李彩芳
【作者单位】广东省珠海市金湾区第一小学
【正文语种】中文
【中图分类】G451.6
【相关文献】
1.渗透情感教育,形成健康三观——浅谈高中历史教学中情感教育的渗透策略 [J], 周群
2.教师入情以教学学生动情而晓理——浅谈语文课堂上的情感教育 [J], 孙富莲
3.关注情感拨动情弦-在小学语文教学中渗透情感教育 [J], 罗永虹;
4.入情,动情,抒情,让语文教学情满课堂?-----小学语文教学中情感教育策略点滴谈[J], 高淑珍;
5.顺情·激情·抒情——语文教学情感教育三部曲 [J], 张训峰
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石秋香:一个对教育情有独钟的人
石秋香：一个对教育情有独钟的人
杨再远
【期刊名称】《《广西教育A（小教版）》》
【年(卷),期】2011(000)008
【摘要】她曾多次怀疑自己的从教能力，却因为对教育的热爱，才没有中途放弃这份事业。
她不断地总结教学经验，锐意教学改革创新，努力探索教育管理模式，成为了全国优秀教师、广西特级教师、“八桂名师”——她，就是宜州市第二小学校长石秋香。
【总页数】1页(P7)
【作者】杨再远
【作者单位】宜州市教育局
【正文语种】中文
【相关文献】
1.做一个有教育情怀的人r——学南通如东教育有感 [J], 张晓梅
2.愿我们都成为一个以教育为信仰的人——刘铁芳教授教育哲学课有感 [J], 万芳
3.石秋香：一个对教育情有独钟的人 [J], 杨再远
4.做一个有教育理想和教育情怀的人 [J], 温巨荣
5.一个充满“厨情”的人——走近粥公粥婆绵阳店总经理石浩 [J], 黄凤娟
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情感教育在义务教育阶段学生集体劳动中的渗透
情感教育在义务教育阶段学生集体劳动中的渗透
支军年;胡培永
【期刊名称】《好日子》
【年(卷),期】2022()12
【摘要】集体劳动教学效果的提高离不开教师的情感教学引导,通过师生彼此之间增加互动的机制,在义务阶段完善学生的价值观和人生观。
情感教育对学生集体教育中教学的亲和力、增加学生正向的价值认同感,以及培养全面发展的人格具有十分重要的作用。
教师要遵循情感教育理论在集体劳动中的合理性和实践性,通过“以情优教”的先进教学理念,不断的优化和提升教师在集体劳动教学中的技能,为学生合理的创建一个可以让其自由发挥的灵活教学空间,以情感回归劳动教育本身的关注现实等路径,让义务阶段的教学真正发挥情感教育的价值,真正地让学生感受到在集体劳动中开展情感教育对自我发展的重要意义。
【总页数】3页(P0010-0012)
【作者】支军年;胡培永
【作者单位】甘肃省武威市凉州区康宁镇九年制学校;甘肃省武威市凉州区金山镇九年制学校
【正文语种】中文
【中图分类】G0
【相关文献】
1.城镇化进程中宁夏义务教育阶段城乡学生数量变化与预测——基于抽样市、县义务教育阶段城乡学生数量变化的视角
2.广西壮族自治区人民政府办公厅关于转发财政厅教育厅广西壮族自治区免除农村义务教育阶段学生学杂费和补助农村义务教育阶段中小学公用经费工作实施方案(试行)的通知
3.浅谈在义务教育阶段语文教学中渗透劳动教育的策略
4.不同班额班级学生的学习负荷、压力及情感体验调查报告——以北京市义务教育阶段学生为研究视角
5.对义务教育阶段教学中若干问题的思考——基于河北省义务教育阶段教学评估
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