36尊严

36尊严

教学目标：

1、自学字词，理解“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”等词语。

2、联系上下文理解“狼吞虎咽”的意思。

3、有感情地朗读课文，理解文中含义深刻的句子。

4、学习课文，抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会尊严的含义，领悟“做人要有尊严，不

能不劳而获”的道理。

教学重点：

1、有感情地朗读课文，理解文中含义深刻的句子。

2、联系上下文理解“狼吞虎咽”的意思。

教学难点：

1、学习课文，抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会尊严的含义，领悟“做人要有尊严，不能不劳而获”的道理。

教学准备：

预习课文、课件

教学过程：

一、揭示课题

1、师：同学们，古人云：“不为五斗米折腰”，这句话告诉我们做人要有尊严，而今天我们要学习的课文就与尊严有关——

（1）出示课题：36尊严

板书：36尊严（让我们一起写一写，写的时候要注意这个字的上半部分，短横别漏了，红描）（2）齐读（一起来读读课题吧！）

2、小朋友，回忆一下，这学期我们学过的课文中哪些人是有尊严的？谁来说说什么是尊严？（简而言之，尊严就是权力和人格被尊重）

《晏子使楚》晏子维护了国家的尊严；《苏武牧羊》维护了国家的尊严；《看不见的爱》母亲维护了孩子的尊严……

二、初读课文，整体感知

1、师：同学们说得很好，现在请你们打开书本找一找，“尊严”这个词语出现在课文的哪句话中？（1）交流（你是在课文哪一个自然段中找到的？）

（2）出示：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”

（3）指名读（很好！你读出了标点的停顿；感叹号表示语气加强，你也读出来了！）

2、师：这是谁对谁的评价呀？（杰克逊大叔对哈默的评价）

（1）那么杰克逊大叔是什么人？你能不能简单地介绍下？（身份：镇长；性格：乐于助人）

（2）哈默是什么人呢？（原先是个逃难的人/难民，之后是石油大王/富翁）

板书：杰克逊大叔哈默

（镇长）（难民——富翁）

3、师：一个逃难的人和一个镇长怎么会有交集呢？他们之间又发生了什么事呢？出示：请同学们自由轻声朗读课文，围绕两个人物，结合课题，说说课文主要讲了一件什么事情？

（1）交流，至少2人（一个寒冷的冬天，一群逃难的人受到沃尔逊人的款待，可一位饥饿交加的年轻人却非要通过劳动换取食物，受到镇长杰克逊的赞赏和帮助，二十年后，年轻人获得了巨大的成功，成为了石油大王。）

三、深入感知，体会情感

（一）了解故事起因

1、师：故事发生在一个寒冷的冬天，一群逃难的人来到了美国的一个小镇上，请同学们快速读读课文第一自然段，用直线画出文中介绍这些难民的句子。

出示第一自然段：

一个寒冷的冬天，美国南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难的人。他们面呈菜色，疲惫不堪。善良而朴实的沃尔逊人，家家烧火做饭，款待他们。这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。

交流：

（A）他们面呈菜色，疲惫不堪。

（1）菜色是一种怎样的颜色？（灰暗的，营养不良的，没有血色）

联系实际——说明了他们的身体不健康、很虚弱。

（2）“疲惫不堪”是什么意思？（堪是忍受的意思，疲惫不堪就是？非常疲劳，不能忍受了。）

师：是呀，难民们当时又累又饿。已经不能忍受这种劳累了。还有哪些句子介绍难民的呢？

（B）这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。

（1）你从哪里可以感受到他们非常饥饿？

（2）“连……也……就……”这里的连接词说明他们饿得都顾不上感谢，“狼吞虎咽”说明他们吃东西又急又猛

（3）师：同学们，这群难民饿到了极点，面对着食物，脑海中只有一个念头，那就是——吃，而且吃得又猛又急。

（4）男女赛读：男生和女生来比一比，谁能把难民们吃东西急切的样子读出来！（听了女生的朗读，老师眼前好似也出现了那么一群饥饿的难民！男生的朗读让老师感受到了难民们确实很饥饿！）（5）齐读第一自然段（你们都读出了难民们的饥饿，现在，让我们一起来读读课文的第一自然段吧！）

（二）学习第二自然段

1、过渡：同学们，当时这群难民们面对可口的食物，都狼吞虎咽地吃了起来，可有那么一个年轻人却没有那样做，他就是——（生：哈默）

（1）师：当杰克逊大叔第一眼看到哈默时，他的感受是怎样的?

（2）交流（脸色苍白、骨瘦如柴）你找到了描写哈默外貌的词语，

出示：只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。（脸色苍白显黄）

（3）师：当时哈默消瘦到了极点，已经是皮包骨头了，哪个词语告诉了我们这点？（骨瘦如柴显黄）（4）师：刚才小朋友们找到了“脸色苍白、骨瘦如柴”这两个直接描写外貌的词语，看到这样的哈默，杰克逊大叔有什么感受？（他觉得只有哈默例外）（例外显黄）（回答不出：小朋友，这后半句直接写出了哈默的外貌，那前半句中的哪个词语写出了杰克逊大叔的感受）

2、这里的例外是什么意思？（与众不同）同学们，轻声读读课文第二自然段，找找哈默与众不同在哪里？

（1）交流(没有马上吃，而是问有没有活干，难民们却是直接吃)

出示：当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”

师：哈默有没有马上吃那些食物？而前面的难民呢？这是不是例外？是呀，这就是例外！

（2）谁愿意来读读哈默的问题？（你读出了疑问的语气！）仔细看一看，他到底是怎么问的？（仰起头显黄）

（3）师：你注意到了他的动作，那哈默为什么要仰起头呢？请一位同学上台来配合老师做做这个动作。师（递盘子），生（接过仰起头）

（4）师：发现没有，当这位同学接过盘子时很自然地仰起头，因为我们之间身高有差距，但文中的哈默身高却是和杰克逊大叔差不多的，他这里仰起头说明什么？联系我们的课题？（不想低人一等，不想让别人看不起他，他想维护自己的尊严！）

师：是呀，哈默就是这样一个自尊自爱的年轻人！出示：自尊自爱

板书：自尊自爱

（5）齐读（让我们一起来读读这句话吧！读出自尊自爱来）

3、而看到这个与众不同的哈默，杰克逊大叔是怎么回答的？

（1）交流出示：于是他回答：“不，我没有什么活儿需要您做。”