机械工程系精密机械技术专业

机械工程系精密机械技术专业2018级新生综合素质分析报告一、前言近些年来，我国高职教育规模不断扩大，但在质量上尚未充分满足社会对工程技术职业人才的需求，这也反映了高职教育在专业建设方面任重而道远。

现有的专业建设，如培养计划的制定、授课方式的改进、职业意识的传授、毕业生要求的达成等等，更多的还是局限在国内同行借鉴、经验参考的层面上;高职教育所采用的国外经验如德国模式等，也大多是偏于教育者自身的需求方面，比如产学合作、工学结合等等。

《悉尼协议》中提出要把教育工作的关注重心牢牢锁定在学生身上的，结合这一思想，中国的高职教育必须要走一条以学生为中心、以结果为导向、以专业建设为抓手的内涵式发展之路，这是“后示范”、“后骨干”时期的必由之路。

而这一理念与我院“人人皆可成才，人人尽展其才”人才培养理念相吻合。

因此，在开学初精密专业通过采用基本信息调查、问卷调查与分析、谈话与反馈等形式对2018级精密机械技术专业新生综合素质分析进行了摸底和分析。

并结合分析结果对2018级新生大学三年期间的过程培养内容、方式与方法提出了一些初步的想法。

二、基础情况数据（一）录取及报道情况2018级精密机械技术专业实际录取人数35人，最终实际报道人数为32（报到率为91.42%）。

（二）录取批次及户籍情况（三）生源分布情况（四）高考分数分布情况三、调查问卷数据1.学生报考信息来源2.您选择所学专业的主要原因是3.您在来学校报到前对专业的了解程度4.毕业后你想从事的行业5.学习的目的6.学生在学习方面的主动性7.新生入学后对学校环境的适应程度8.新生对大学学习生活的适应性9.新生对大学生活是否有规划10.新生未来最期望就业的城市情况11.大学期间，您希望在以下哪些方面得到提升12.家庭情况四、数据分析（一）招生人数分析精密专业从2014年首次招生，每年一个班级，但是每年人数有多有少，比如2014年招37人；2015年招35人；2016年招25人；2017年招35人；2018年招32人。

我们对此问题也进行了深入的思考和分析，导致招生人数不稳定的原因主要有以下几点：1.考生报考追新、追热随着《中国制造2025》强国战略的提出，“智能制造”、“互联网+”，“工业4.0”等名词成了炙手可热的词语，同时也影响了高考时家长和考生的报考意愿。

很多家长或考生都对热门专业、新兴专业，或者国家大力支持行业相对应的专业热衷度很高，这就对精密机械这样传统制造业对应的专业冲击性较大，使得家长或考生报考精密专业的意向不高。

2.新生选择专业，考虑的主要因素从调查问卷统计的几个数据来看，新生选择专业主要的因素：18.63%的同学选择专业看专业的冷热程度，26.73%的同学选择专业是根据个人兴趣，11.08%选择专业是受父母朋友的影响，30.68%的同学选择专业是看专业是否有较大的发展空间，12.88%的同学选择专业是受其他一些因素影响。

学生报考信息的获得24.75%是因为学院声誉高，19.80%是因为学习环境，16.83%是因为招生宣传，38.64%是因为专业前景、就业前景好。

在入学前学生对数控设备应用与维护专业非常了解9.90%，原先不了解，通过新生第一课对专业有基本了解63.37%，这些数据综合在一起可以得出，家长或考生在报考前对精密专业认识不足，对精密专业的优势和特点了解不够，往往认为制造业劳动强度高，薪资待遇与劳动付出不成正比，社会地位不高等，家长怕孩子吃苦，所以造成学生招生人数不稳定。

（二）新生综合素质分析1.录取批次及高考成绩分析2018级精密机械专业录取新生辽宁一批14人占43.75%，单独招生18人占56.25%。

从高考分数来看单独招生考生超过290分的人数达到46.87%；辽宁一批考生超过251分的人数达34.33%，高考成绩略高于去年，也可以得出学生的文化功底和知识接受能力要高于往年，有利于教育工作的开展。

2.生源分布及户籍情况分析本专业所录取的32名新生全部来自辽宁东南西北中。

其中辽中10人，辽西7人，辽东5人，辽北3人，辽南7人。

从户口性质看近81.25%学生属于农村户口，城市户口占比18.72%。

3.对新生入学状态分析通过调查问卷数据反馈，新生对精密专业有一定了解的占9.90%，从此可以看出学生对精密专业的认识程度不够，甚至在认知上有偏差，能反映出新生对精密专业接受程度不高，对未来的学习和发展方向比较迷茫，这势必会影响学生今后在专业学习方面的主动性和积极性。

从入学后的学习状态看，已适应学校环境的占91.53%，对学校环境满意的占93.9%，对大学授课方式满意的占85.10%，但是能够主动上自习的只有48.7%，对未来有发展规划的只有29.35%，这与之前分析的结果正好对应，新生因对所学专业不了解、不喜欢或者兴趣度不高，使得新生在入学时学习意愿不强，主动性差，这个问题在本学期就应该提出合理的措施和手段，让新生重燃学习的热情，唤起他们对精密专业的兴趣和热爱。

五、几个不容忽视的倾向性问题18级毕竟是新生，也存在一些需要别人去帮忙解决的问题。

提高大学生素质，不仅要通过学习的渠道，还应通过其他各种方法，正如同学在问卷中提出的那样要参加社会实践，与人交流，加强学生社会公德方面的教育等等。

大部分同学课余生活单调，甚至有人觉得无事可做；只有40.1%的同学正在坚持不懈地向未来目标迈进，48.6%的同学有理想却不能坚持，其余11.3%的还没有对自己的未来有所打算。

大学生活一个学期过得很快，同学是否停下手边事，静静审视一下自己，反思过去，是否觉得无聊？是否觉得虚度了光阴，玩没玩够，学没学好？那么，给自己一个目标吧，可以不那么长远，就眼前的，你想做什么，锻炼自己的能力，留心校园的机会，抓紧时间，为自己打拼吧！例如：1、对各自的专业的了解很肤浅，造成部分同学对上课方式、课程安排不太满意。

2、尽管多数同学都明确了学习目的、学习方向，但基本上都还不能找到一套适合自己的方法，很多时候，显得盲目与被动。

3、交际能力有待提高。

很多同学除了与本宿舍同学关系融洽外，与周围的同学（如学长、老师等）交往方面问题有待加强。

4、对学院的校风、学风建设略显冷淡、反而对娱乐性的活动兴趣很大。

六、应对策略（一）学生层面1.帮助新生树立正确的学习观加强新生情况调研，及时了解新生基本情况和学生思想动态。

在学生入学后，辅导员与专业教师要及时加强学生情况的调研，全面了解学生的思想变化、家庭背景、经济条件等，对新生关心的热点问题、新生学习和生活中存在的困难等要做到心中有数，为有针对性地做好各项工作提供依据。

不断培养学生独立学习、生活的能力，重新确立在大学的学习、奋斗目标。

学生有了目标，就有了努力的方向，就会积极进取，克服心理问题。

新生入学教育的专业介绍非常关键, 我们可以大胆创新, 利用各种方式激发学生的专业兴趣, 有了兴趣才能够认真的开展学习, 肯钻研专业, 打下坚实的专业基础, 从而顺利就业。

2.帮助新生树立正确的心理观近几年来，大学生出现心理问题的情况越来越多，特别是家庭贫困的学生，他们既要面对社会竞争带来的心理压力，又要承受经济贫困带来的心理压力。

这些使他们成为心理疾病的“高发群体”，因此我们必须加强对学生特别是贫困学生的心理健康教育。

完善助学体系，为贫困学生搭建心理健康支持平台；密切关注贫困学生存在的心理矛盾冲突，帮助他们建立自信心。

要把心理素质差、经济困难等学生群体作为工作重点。

通过各种活动，帮助学生正确认识到自身价值，扬长避短，发展自己。

结合自身实力，开拓出更广阔的学习空间。

学会与人相处，调整人际关系。

为此，我们开设了以健康人格和情绪调节为主题的讲座，帮助同学们树立健康的心态。

采取一对一辅导模式，开设心理咨询室，将障碍性心理咨询和发展性心理咨询相结合。

另外，可以开展以人际交往训练为主题的心理训练来加强大学生的心理健康教育。

不仅如此，还要对“富裕”学生进行正确的引导，帮他们树立正确的人生价值观，提倡艰苦朴素的生活作风，引导他们把艰苦奋斗作为人生的首要精神。

把这种精神运用于学业生涯中，提升自己的综合素质。

3.帮助新生树立正确的就业观在新生入学初对新生的就业意向进行初步的摸底，如新生对就业城市、岗位、薪资待遇、发展方向等方面的想法和意向，结合专业的就业形势和就业岗位特点对新生进行正确的就业引导和宣传。

要真正把就业指导纳入到学院的各项工作中，要使学生的整体职业素质在校期间就真正得到提高，为走向社会打下较好的基础，这不仅是育人的要求，更是社会的要求。

为此，要帮助学生从大一开始就根据自身性格、气质、兴趣、爱好、特长及所学专业进行职业生涯规划，并在大二和大三还要根据实际进行不断调整; 同时还要注重学生求职技巧和创业教育，并按照教育部要求努力提高就业指导队伍的专业化和职业化水平。

（二）教学层面1.人才培养模式的创新为调动学生的学习积极性，培养职业意识，秉承“育人为本”的指导理念，创新实施“1+N”人才培养模式，即在通用人才培养模式的基础上，实施“N”种特色的成人成才培养，拟采用的特色人才培养包括“卓越技师班”、“专业导师班”、“订单培养班”和“专项特长班”等，其中“卓越技师班”针对综合素质优秀的学生，旨在培养具有更高能力、更高素质的卓越人才；“专业导师班”针对有专业基础，喜欢研究的学生，旨在培养创新思维，强化动手能力；“订单培养班”针对已与企业签约，岗位明确的学生，旨在集中开展岗前培训，强化职业素养和岗位技能；“专项特长班”针对整体能力较弱，但可发挥一技之长的学生，旨在培养某一方面相对突出的能力。

2.教学内容与教学条件优化（1）紧扣两个环节。

要培养面向生产第一线，专业实践技能强，具有良好职业素质的应用性实用型人才。

决定了学校课程设置的架构必须紧扣“实用”、“实训”两个环节，把岗位技能培养融入到课程体系中去，使课程教学与技能培养充分“对接”。

（2）完善和加强实训室建设我院精密机械专业目前只有精密装调实训室，以后还会继续建设精密加工实训室，让学生能够在校内了解更多有关精密加工的知识。

（3）推行“一专多能、一生多证”要安排学生多工种的专业实训，培训学生多方面的技能。

同时要充分利用节假日和双休日的时间，让所有实训室向学生开放。

这样不仅充分利用了现有的实训场地，提高了设备的利用率，也为学生考取多个技能证书提供了条件。

（三）管理层面实施“一帮一”，全程教学跟踪的管理机制。

精密机械专业3名教师将对2018级新生进行包干分配，每名教师分配十名左右学生。

对这些学生基本信息进行摸底，对其学习状态进行跟踪和监督。

对学生分类，从中找出思想困难、学习困难、经济困难的学生进行谈话、沟通，解决学生的困难。

在教学过程中，以强带弱，以快带慢，对学生的学习状态全程跟踪，力争使每个学生都能圆满完成学业，不能让任何一个学生掉队。