Unit4-Part-C-Story-time英文说课稿
Unit 4 I can play basketball. Story time(说课稿)-2022
Unit 4 I can play basketball. Story time(说课稿)教学目标1.学习打篮球的相关词汇和表达。
2.学会简单并口语流利的轻松对话。
3.培养学生的口语表达能力和团队合作精神。
教学重点1.学习单词：basketball, bounce, pass, shoot。
2.学习动词短语：play basketball, bounce the ball, pass the ball, shoot the ball。
3.学习句型：Can you play basketball? Yes, I can. / No, I can’t.教学难点1.学习如何用简单的英语表达打篮球的过程。
2.提高学生的口语表达能力和听力理解能力。
教学过程Step 1 导入新课老师拿出一只篮球，问学生这是什么。
然后问学生有谁会打篮球，是否愿意向大家演示如何打篮球。
Step 2 学习单词和动词短语老师让学生跟读单词：basketball，bounce，pass，shoot。
并通过图片和动作来教授每个词的意思。
然后，老师让学生跟着老师一起做出打篮球的动作，并介绍相应的动词短语。
Step 3 学习句型老师出示图片，问学生Can you play basketball? Yes, I can. / No, I can’t. 然后请学生分组互相练习对话。
Step 4 练习对话老师分组让学生对话，练习之前所学的句型和词汇，比较经典的对话如下：A: Can you play basketball?B: Yes, I can.A: Great! Can you show me how to bounce the ball?B: Sure, like this. (Bounce the ball)A: Wow! Can you show me how to pass the ball?B: Of course. (Pass the ball to A)A: Thank you. Now, can you teach me how to shoot the ball?B: Sure, let me show you. (Shoot the ball)Step 5 模拟比赛老师让学生分队，模拟比赛，让学生在游戏中学习如何合作和团队合作精神。
小学英语《Unit4 C Story time》优质课教学设计、教案
教学设计一、教材：人民教育出版社PEP《英语》三年级下册第四单元Part C: Story Time二、教学目标1.语言知识目标（1）能够正确理解“hide and seek”这一关键词在语篇中的含义；（2）能够听懂、会说table, toy box 等房间内的物品单词及behind 方位介词；2.语言技能目标（1）100%的学生能根据图片提示能理解故事内容，在生活中会玩“Hide and seek”的游戏；（2）80%的学生能根据图片提示，为动画人物配音；（3）50%的学生能根据板书提示复述故事；（4）40%的学生能根据图片提示拓展、续编故事；3.学习策略目标（1）能够借助动画视频获取故事大意；（2）能够通过读图捕捉故事中的重要信息；（3）能够根据自己的阅读水平选择自己学习任务；（4）能够借助板书提示理清故事脉络，进行语言输出；4.文化意识目标（包含情感那态度价值观、思想品德）（1）养成自己收拾书包的好习惯；（2）养成自己收拾玩具的好习惯；三、重点（1）通过故事复习本单元重点句型：Where is …? Is it on the desk? Yes, it is. /No, it isn’t；（2）能够听懂、会说table,toy box 等房间内的物品单词及behind 方位介词；四、难点（1）能根据图片提示，为动画人物配音；（2）能够逐步适应文本阅读。
五、教学过程Warm-up1.Self-learning time【设计意图】课前2 分钟，学生利用自己的平板，根据自己的学习需求，选择不同内容进行复习。
实现了同时间的个性化复习。
2.Listen and do.T: Put your hands on your desk. / under your desk. / in your desk…【设计意图】热身环节通过听指令做动作，复习本单元核心词汇，并为下面的活动做好铺垫。
3.Look and answer.T: Look, What’s this? (出示实物) I have a toy box.Look and tell me: Where’s my toy box?Let’s play the game: I can find it. Toy box, toy box, where are you?【设计意图】出示实物玩具盒子,引出toy box 一词，利用toy box 的位置变化，再次复习重点句型：通过找盒子的游戏，渗透学习故事中的单词、句子：toy box, where are you?Presentation1.Lean in. 引出故事人物。
Unit 4 What can you do？Part C Story time(说课稿)人教PEP
Unit 4 What can you do？Part C Story time 教学目标•语言目标：–学生能够听懂并理解故事中的基本词汇和句型。
–学生能够口头描述故事的主要情节，使用正确的语音语调。
–学生能够根据故事情节判断出人物的性格特点，并做简单分析。
•技能目标：–学生能够通过听故事和参加讨论，提高自己的听力和口语能力。
–学生能够培养自己的想象力和创造力，丰富自己的语言表达能力。
•情感目标：–学生能够在学习过程中体验到学习的乐趣，培养兴趣。
–学生能够发挥合作精神，团结合作，共同达成目标。
教学重难点•教学重点：–教授基本的词汇和句型。
–培养学生的听说技能和想象力。
•教学难点：–分析人物性格，并用英语进行描述。
–提高学生学习英语的兴趣，激发学生学习的动机。
教学准备•多媒体设备•教学PPT•录音设备教学过程导入环节1.教师通过展示图片和PPT，让学生感知“story time”这个活动主题。
并介绍故事的主要情节。
2.教师以问题的形式呈现。
如：“What can you do in story time？” “What kind of story do you like？” 让学生积极回答问题。
3.教师通过PPT和多媒体设备，播放有关“story time”和故事的音乐或视频。
让学生通过音乐和视频的形式体验故事情节，激发学生的兴趣。
讲授环节1.教师通过文字的形式，讲解故事中的基本词汇和句型。
如：“walk”, “run”, “fly”, “swim”, “What can you do?”等。
2.教师通过PPT形式，展示故事的情节，引导学生分析人物性格。
3.教师通过PPT和录音设备，播放故事录音，在听故事的过程中，帮助学生理解故事的基本情节和人物性格。
4.教师通过小组讨论的形式，引导学生合作分析故事情节和人物性格，培养学生的合作精神和创造力。
操练环节1.教师通过多种形式和方式，让学生进行口头、书面表达。
人教PEP版四年级上册英语 Unit 4 Part C Story time 教案
Unit 4 《My home》教案第七课时(Part C Story time)教学目标1. 能听、说、读、写单词those, glasses, change.2. 能听懂、说、认读句型Do you see my glasses? Those are not my glasses. Let’s change our glasses.教学重点将陈述句变为一般疑问句和否定句。
教学难点给合所学的句型来描述自己的房间。
教学工具ppt教学过程一、Let’s singT播放音频动画，听歌曲，让学生跟唱。
[设计意图]通过听歌曲，提高学生学习英语的兴趣，活跃课堂气氛。
二、Revision学生两人一组进行句型练习:1. A: Where are the keys?B: They’re on the fridge.2. A: Are they on the fridge?B: Yes, they are. / No, they aren’t.[设计意图]通过此种方式可调动学生的学习积极性，复习巩固所学的单词与句型。
三、Story time(一)、1. Do you know who they are? 先认识一下故事的主人公吧。
2. 教师出示Story time图片，引导学生看图。
3. 学生听录音跟读，提醒学生注意模仿语音、语调。
4. 播放录音，要注意读出故事中人物的心情哦！5. 学生分小组分角色朗读。
6. 学生小组上台表演对话。
7. 看Story time视频，学生跟读。
8. 根据图片内容两人进行对话表演。
(二)、Questions1. What are they looking for?2. Where are Grandpa’s glasses?3. Where are Father bear’s glasses?四、Let’s learn1. Do you see my glasses?此句是一般疑问句。
PEP英语五年级上册《Unit4C-Storytime》说课稿
PEP英语五年级上册《Unit 4 C-Story time》说课稿一. 教材分析《PEP英语五年级上册》Unit 4 C-Story time》主要讲述了一个关于小动物们寻找丢失的球的故事。
通过这个故事，学生能够学习到一般过去时态的句子，以及一些常用的动词短语，如“look for”、“found”、“hide”等。
同时，本课时还涉及到一些动物的名字，如“panda”、“monkey”、“tiger”等。
这个故事内容丰富，生动有趣，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一般过去时态的句子有一定的了解。
但是，对于一些复杂的动词短语和动物的名字可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，我将会引导学生通过图片和情境来理解和记忆这些词汇和短语。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读故事中的句子，掌握一般过去时态的句子结构，以及一些常用的动词短语和动物的名字。
2.能力目标：学生能够通过故事的情境，运用所学的词汇和短语进行简单的交流。
3.情感目标：学生能够培养合作意识，积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读故事中的句子，掌握一般过去时态的句子结构，以及一些常用的动词短语和动物的名字。
2.难点：学生能够正确运用一般过去时态进行交流，并能够灵活运用所学的动词短语。
五. 说教学方法与手段在本课时的教学中，我将采用情境教学法、任务型教学法和交际法进行教学。
通过故事的情境，让学生在真实的语境中学习和运用所学的词汇和短语。
同时，我将运用多媒体课件和图片等教学手段，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。
六. 说教学过程1.热身活动（5分钟）：通过播放歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，引导学生唱唱跳跳，活跃课堂气氛。
然后，让学生自由发言，谈谈他们喜欢的小动物。
2.引入新课（10分钟）：通过多媒体课件展示故事的情境，引导学生观察并回答相关问题，如“What’s missing?”“Who’s hiding?”等，引出本课时的主题。
Unit4+ Part C Story time教学设计
Unit 4 We love animals【概述】本课是PEP教材三年级上册Unit 4 We love animals本单元一共6课时，本课为第6课时【设计理念】以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境,渗透任务型教学,能让学生把所学的内容联系实际，在生活中运用,提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。
【教学目标】1.能够找出并能听、说、读、写图片中的字母2.能够熟练听说、认读本单元所有动物单词3.能够独立完成Let’s check板块的练习4.能够听懂、跟唱歌曲.复习并掌握本单元所学字母及动物单词。
【教学难点】能够独立完成Let’s check板块的练习教具准备：1.英语资源。
2. PPT课件。
【教学过程】Step 1.热身（Warm up)1.Let's sing a song.2.动物表演秀开始了！复习句型What’s that?It’s a/an _________.（设计意图：通过游戏复和对话复习并导入新课。
）Step2.新课展示（Presentation）1.Lead in：Sharp eyes.复习本单元所学的字母。
2.Start to read.I see K, j……3.Find and say.I see _4.Read and count:会在具体的情景中运用动物单词。
会计算动物的数量。
Elephants, cats, birds, dogs, pigs and monkeys.5.Let‘s count.6.核对答案7.Listen and number What do you see?What are they talking about?8.Let’s chec k9.听力资料10.Look and match.部分教学，巩固所学单词11.Let’s sing!12.阅读故事（设计意图：通过由简到难,分层学习设置，让学生在轻松的学习氛围中复习本单元的重点内容。
人教PEP版五年级上册英语 Unit 4 Part C Story time 说课稿
Unit 4 What can you do?PartC Story time （7）说课稿[导读] 如猫捉老鼠、蜜蜂采蜜、青蛙吃害虫等，让学生了解动物与人类应是和谐、共处的关系。
教学内容：本课教学内容是《义务教育教科书英语（PEP）（三年级起点）（2011年版）五年级上册Unit 4 What can you d o? C Story time部分，教学故事Rat and Snake。
本部分呈现的是田鼠如何机智地被蛇吃掉的厄运，在紧张的故事情节发展中复习巩固本单元核心词汇与句型。
What can you do? I can... Can you...? Yes, I can / No, I can't. 以及多个动词及动词词组。
教师帮助学生通过图片和上下文理解句子的意思，如：Don’t throw me into the lake, please! Silly snake! 这一故事教学的目的是让学生在阅读中进一步复习和巩固本单元的知识，并得以有效拓展。
学情分析：五年级学生年龄在十到十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。
五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫，我们的学生虽然已有两年的英语学习经验，已具有初步的听说能力。
但还有以下一些问题需要解决。
有部分同学可能学习习惯不佳，学习任务只是局限于书面作业，不会自学；有些学生有较强的自卑心理，课堂上参与活动不积极或者干脆只做听众或观众；学习的心态调整不到位，合理有效的学习方法没找到，学习效率不高。
由于故事教学课程难度增加以后，学生的方法没能及时跟上，心理压力较大，但没有合适的途径解压；自信心明显不足而且学习动力不足的迹象也已经显现，学生的攀比不是表现在学习上争先，而是落在了其他方面。
如果出现了以上预设情况，就得改进我的课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽；重新调整对学生的评价模式，让他们更好发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风。
人教版小学英语三年级下册 Unit 4 PartC Story Time 教案
Unit4 Where is my car?Story Time一、教学内容Story Time二、教学目标1、能理解故事内容。
2、在故事学习的过程中初步感知地点方位。
3、初步认识under/in…?三、教学重点和难点：重点：1、感知地点方位2、初步朗读故事难点: 介词under/in/behind的初步认识。
四、教具：1、头饰、单词卡片、学生自备头饰2、实物：桌布，桌子，纸箱五、教学过程：（一）Pre—reading1.GreetingsT：Good morning ,boys and girls !Ss: Good morning,teacher !T：How are you ？Ss:I’m fine ,thank you .And you ?T：I’m fine ,too.2.Game: Let’s count from one to ten.Ss: one ,two …ten .（二）While—reading.1.PresentationT：Please watch the cartoon.Ss: OK.(1)Watch the whole story .(2次)(2)Learn new words and sentences.1.Let’s play hide and seek.T：hide seek. hide and seek Let’s play hide and seek. Ss: Let’s play hide and seek.2.under…(book, box, toy box)T：under the book, under the toy boxSs: under under under3.Ss:in… in the toy box, in the bag, in the pencil box(bag ,pencil box)4.T：behind… (you) desk chair(3 ) T：Listen to the whole story again and repeat the story .(4) T：Read the whole story together.(5) Read the story in pairs.(三)Post---reading1.Role play the story.1.Act it silently.(2组)2.Act it (2组)（四）Sum up and homework1.Summary.2.Emotional education.（五）ConsolidationMake the surveya)First, use the sentence “Where are you ?”underon in behind… .”ask some students,finish the table.b)According to the table, give Ss a report.c)Let Ss make a survey in the group.d)Report.Let’s chanta)First, listen it carefully.b)Repeat it one by one.c)Chant it together.d)Chant it together with the action.6. HomeworkRead and write down the new words.。
Unit 4 What can you do Part C Story time(教案)-2022-
Unit 4 What can you do Part C Story time(教案)1. 知识背景本节课学习的是Unit 4 What can you do的第三个部分，即Part C Story time。
通过讲故事的方式，帮助学生加深对于本单元所学内容的理解，提高学生的语言表达能力，扩充学生的词汇量。
2. 教学目标•能够听懂并理解故事的内容；•能够用英语描述故事中的人物、时间、地点等基本信息；•能够运用所学的单词和句型，进行简单的对话交流。
3. 教学重难点•教学重点：通过讲故事的方式提高学生的语言听说能力。
•教学难点：帮助学生理解故事中复杂的情节，并把所学内容运用到实际交际中。
4. 教学准备•教学PPT；•学生练习册；•学生课本；•背景音乐。
5. 教学过程（1）导入新课•利用背景音乐创造情境，导入本课学习内容。
（2）呈现故事1.通过教学PPT，呈现本节课的故事。
2.播放故事配乐，让学生通过音频方式进行理解和记忆。
（3）讲解故事1.教师通过问答的方式，帮助学生理解故事中发生的事情。
2.教师引导学生重点记忆故事中的人物、时间和地点等基本信息。
（4）小组讨论1.将学生分成小组，要求学生根据故事中的情节，进行小组内交流。
2.鼓励学生使用所学单词和短语进行对话交流，从而巩固所学知识。
（5）课堂展示1.随机抽取几组学生，进行课堂展示。
2.要求学生用英语口语描述故事中发生的事件，同时进行反馈和纠正。
（6）复习与总结教师通过问答的方式，对学生进行本节课学习的总结和复习，巩固所学知识。
6. 作业布置1.要求学生回家完成本节课的练习册；2.布置下节课预习，预习内容为Unit 5，Part A。
7. 教学反思本节课采用讲故事的方式，提高学生的语言听说能力。
通过教师的导授和学生之间的交流，营造轻松愉快的学习氛围，使学生更加活跃地参与到课堂中来。
同时，本节课注重帮助学生运用所学知识进行实际语言交流，提高学生的应用能力。
人教版PEP五年级上册《unit-4-story time》说课稿
人教版PEP五年级上册《unit-4-story time》说课稿一. 教材分析《人教版PEP五年级上册》的Unit 4 “Story Time” 以生动的故事形式，让学生在掌握英语基础知识的同时，提高听、说、读、写的综合能力。
本节课的主要内容是讲述一个关于动物比赛跑的故事，通过故事让学生学习并掌握一些重要的词汇和句型。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础知识，对于图片和故事情节有较大的兴趣，同时他们具备了一定的听说读写能力，可以进行一些简单的英语交流。
但是，对于一些复杂的句型和词汇，他们可能还需要进一步的引导和讲解。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读故事中的主要词汇和句型，如“run fast”, “jump high” 等。
2.能力目标：学生能够通过故事，提高自己的听说读写能力，能够用英语简单描述一个动物的特点和能力。
3.情感目标：学生能够喜欢英语，对于英语学习保持积极的态度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读故事中的主要词汇和句型。
2.难点：学生能够用英语描述一个动物的特点和能力，对于一些复杂的句型和词汇能够理解和运用。
五. 说教学方法与手段本节课主要采用任务型教学法，通过设置不同的任务，让学生在完成任务的过程中，学习和掌握英语知识。
同时，结合多媒体教学手段，如图片、视频等，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些动物的图片，引导学生谈论他们喜欢的动物，激发他们的学习兴趣。
2.新课展示：通过播放故事视频，让学生听懂故事的大意，然后老师引导学生学习故事中的主要词汇和句型。
3.课堂活动：学生分角色朗读故事，进行角色扮演，提高他们的听说能力。
4.巩固练习：学生通过完成一些练习题，巩固他们学到的知识。
5.课堂总结：老师对本节课的内容进行总结，强调一些重要的知识点。
七. 说板书设计板书设计主要包括故事的主要情节和主要词汇，通过板书，让学生对故事有一个清晰的了解，同时，帮助他们记忆和复习故事中的主要词汇。
PEP小学英语五年级上册 Unit 4 Part C Story time 说课模板
作业 Homework
In the morning,a rat is
picking flowers near the
lake.She
is
very
happy.Then comes a ...
Happy(swim away) Angry(throw...into)
Try to retell the story with the help of the mind map on the blackboard.
Students c a n l e a r n s o m e reading skills , be active readers,and improve the ability of surviving in danger.
教学分析
Teaching analysis
Have got the foundation for
03
Teaching strategies
教学策略
Teaching strategies
1
PWP Method
3 Situational Teaching Method
2 Task-based Teaching Method 4 Communicative Teaching Method
教学策略
this lesson.
Active
Competitive
Curious
Imagination and reading interest need
to be stimulated.
My students
02
Teaching objectives
教学目标
Teaching objectives
英语人教版五年级上册Unit4 PartC Story time教学设计
潼南区小学英语优质课大赛教学设计教学主题Story time教材人教版小学英语册次、单元五年级上册单元课次Unit 4 Part C 课型故事教学，综合运用。
授课材料2：全班齐读Wonderful！Let’s read the story together.设计意图：开展小组合作学习活动，发挥组长作用，让学生能通顺、流利地朗读故事，在朗读操练中正音，并巩固新知。
3：听音跟读Very good！I see so many lovely rats and snakes here! Now, stand up, please! Listen, repeat and do the action with me . Ready? (听音,带动作跟读)设计意图：在准确朗读的基础上开展听音跟读活动，通过带动作读，有感情的读，激发学生角色感。
步骤5：理解推理Understanding and Reasoning1、看图填空T: Do you understand this story? Let’s check, tell me your answers.根据故事内容填空。
2、结尾拓展expand the endingYou see, in the end the rat swim away, the snake is very angry. What will he say?抽生回答问题。
①Don't go! You're a liar！别走！骗子!②You big fat liar! 你个大骗子！③Oh! No! Silly me! 噢！我真傻！④ Oh! My god! I'll eat you! 噢！我将吃掉你！......（出示学习策略3：创编故事、大胆用英语表达和交流）T: Oh yes! That’s funny. You see, thinking and imagine can make the story much more interesting.设计意图：学生从被动接受、理解变为主动创造，从文本束缚逐步走向自由表达，培养和提高语言运用能力。
人教版PEP 小学六年级英语-Unit 4 story times 说课稿
Unit 4 Then and now 说课稿英语六上Unit 4 Then and now(Story Time)说课稿一、说教学内容本节课是六年级译林版第四单元then and now 第一课时story time二、说教材本课的话题是“过去和现在”，通过对比Mike一家人过去与现在的学习、工作和生活等方面，让学生感受科技如何改变生活。
把一般现在时与一般过去时两种时态放在一起对比呈现，是本课的一个教学难点。
在教学中，教师要启发学生通过观察、对比等方式，总结归纳两种时态的用法，并尝试在正确的语境中使用。
三、说教学目标《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:【知识目标】1、能正确理解、掌握课文内容，并能朗读、初步复述。
2、掌握单词和词组：then and now, ago, use, telephone, office, mobile phone, anywhere, radio, newspaper, news, watch, e-book, make friends, all over the world,do shopping, TV,3、在复习过去式的语法基础上，能进一步理解和掌握过去式的表达。
4、能运用过去和现在进行比较，再次复习过去式的构成规则.【能力目标】熟练朗读并能初步复述。
【情感目标】感受日新月异的科技发展，激起热爱生活的情感。
四、说教学重点1、单词认读，部分单词的使用方法；2、对课文的正确理解和熟练朗读。
五、说教学难点1、能正确理解、掌握课文内容，朗读，并根据提示复述课文内容。
2、在复习过去式的语法基础上，能进一步理解和掌握过去式的表达。
六、说教学准备图片、单词卡片、多媒体课件七、说学情本单元是在前三个单元的基础上，对一般过去时做进一步的呈现，而一般现在时的句型学生在五年级上学期已经学过。
unit4 part C story time教学设计
unit4 part C story time教学设计一、教学内容：小学英语学科PEP版本三年级上册第4单元 unit4 part C story time。
二、教材分析本部分选自PEP小学英语三年级上册unit 4 part C .通过Zoom 和Zip邀请小动物到家做客的故事，重现了本单元重点词汇和部分句型，并加入了两个新词，follow、carrot，目的是增加学生语言的输入以及训练学生逐步适应文。
三、课标要求：根据课标要求，三年级学生应达到一级目标：1.对英语有好奇心。
2.能在图片的帮助下读懂简单的小故事。
3.在学习中乐于模仿。
四、学情分析：三年级的学生刚刚接触英语，在英语的教学上应当以激发学生兴趣，引导学生思考，帮助学生自主学习或者合作学习为主，多加入趣味性的教学。
五、教学目标：1.能借助图片和语音的帮助了解全文大意。
2.能根据文章线索推测故事结局。
3.帮助学生深刻领会课文背后的德育素材——保护动物。
明确正确的价值取向，培养学生社会主义核心价值观，完善学生道德人格。
六、教学重点1.能在图片和语音的帮助下了解全文大意。
2.能分角色朗读文中对话。
3.能根据文章线索推测故事结局。
七、教学难点在阅读学习中知识与技能的迁移。
九、教学活动I .课前展示Sing a song(Follow me)【设计意图】课前展示让学生代表上台带领学生唱英文歌曲，活跃课堂II.三个内涵and四个环节环节一激活情景：1.Guessing gameT: Today, we are going to a big forest! Look, what animals can you see? Who can try? You please!【设计意图】呈现邀请小动物们到森林的场景，让学生置身于情景中，提高学生的学习兴趣。
环节二呈现新知：1.播放videoT:What animals can you see?学生不会（T：I can see a pig, and a duck.....)学生会（T：Yes, we can see a pig, a dog, a duck, and a rabbit)教师把动物图片按出场顺序贴在黑板上2.逐图理解(图1)T: Look, it’s Zoom and Pig. What does Zoom say? Listen. Oh, Zoom says: Follow me, Pig.Now, I am Zoom, who wanna be Pig? Ok, thank you! Big hands for them! Now who wanna be Zoom and Pig? You are so cleaver! Come back your sit.Anyone?(图2）T：What’s this? Yes it’s a dog! So, what does Zoom says? Listen. Who can repeat? Thank you, you did well! Let’s read it together! Hello dog, ready go.(图3）T：Now, Zoom , Pig and dog are going to the house, then they meet....(this is a.....)Yes, they meet duck! And Dog says:..Please listen. OK, who can try?(图4）T：Look! Who is coming? (This is) It’s Rabbit! So, duck says:...Yes, you are so cleaver! Now, do you know, who follows Zoom ? There are Pig, Dog, Duck, Rabbit follow Zoom.(图5）T：Now, Look! Zip is coming! And Zip has a carrot! Listen, what does Zip says... Who can act like Zip? OK, I think maybe you can Like this...I have a carrot! Follow me! OK? Let’s try it again! Thank you.Big hands for him/her! Who can try ? (图6）T：Oh, Zip has a carrot, and Rabbit likes carrots.So Rabbit ..(PPT展现选项：A. Follow Zoom. B.Follow Zip）A or B? Yes, Rabbit follow s Zip.And animals are following Zip, too. 【设计意图】呈现新知，逐图理解短文内容，单词学习有衔接，承上启下，学生接受度高，帮助学生进行高效学习。
PEP Book 7 Unit 4 C Story time 教案 教学反思 说课稿 课件
A. engineer B. policeman C. student
( )4. How
A. By bike B. She is fine C .By foot
( )5. She ______at 7:00
Your pen pal , Li Li
【设计意图】承接上一环节，引导学生对课堂中所练习的语言进行信息处理并形成文字。
板
书
设
计
Unit4Mypen pal.Part(C)Story time
What’s your hobby?
I like…
教
学
反
思
能力测试
课堂达标
一．Read and choose.(单项选择)
3.Read and write读写
阅读前可布置书上的填空题或教师设计的书面练习.
【设计意图】落实到写。
4.Listen to the tape听音
①看录像，听出主句型。
②模仿。
【设计意图】让学生带着问题听课文，锻炼学生抓取关键信息的能力及分析判断能力，
5.Dialogue对话
【设计意图】创设生活情境，让学生在情境中思考。
【设计意图】通过简单判断，给与学生阅读的自信并通过快速阅读理解语篇的大意。
2.Detailed reading细读
细读文章，在文中圈出下列问题的答案：
①Whatare they doing?
②What does Joe see?
③Does Joe like themonkey?
【设计意图】培养学生获取信息、处理信息的能力。
Woman: Bill lives inAustralia. He works in a TV company. He goes to work by bus. He usually reads newspaper on the bus. He goes back home at about six. He watches TV in the evening. He likes collecting stamps. He often plays basketball on weekends.
Unit4 My home Part C Story time(说课稿)人教PEP版英语四年级上册
Unit4 My home Part C Story time说课目标1.能够听懂和理解简单的故事，包括主人公的情感、行为和结局。
2.能够根据故事内容，回答简单的问题。
3.通过故事的学习，学生能够继续加强他们的阅读理解能力。
说课内容这一课是《人教PEP版英语四年级上册》Unit4 My home中的Part C Story time。
本节课的故事是关于一个小男孩与他的家人一起欢度周末的情景。
说课步骤1.热身：为了引入本节课的话题，我们可以开展一些热身活动，比如让学生回忆一下上一节的词汇或今天课文中涉及的单词或短语，例如family members(家庭成员)、weekend(周末)、cook(做饭)。
我们还可以通过这些词汇创设情景和话题，协助学生进入到本节课的学习状态中。
2.讲授：接下来，我们将以MP3或PPT的形式播放本节课故事的音频或视听材料。
在讲解故事中，为了帮助学生更好的理解故事情节和意义，老师可以附加动作或模仿故事中的音效，如汽车声、鸟叫声等。
当故事播放完毕后，老师可以通过简单的问题来检测学生对故事内容的理解，例如：•Who was at home?•What did the family do?•Where were they?3.反思：在讲解的过程中，老师应该要注重与学生的互动，不仅要引导学生“听故事”，更要引导他们“学故事”，即从故事中学习到知识、学习到道理。
此外，老师还应该注重巩固学生对故事的理解和内容，加强训练他们的口语表达能力。
我们可以采用绘画、表演等创造性的方式，让学生更好地理解和记忆故事中的内容和情节。
说课总结本节课的教学重点在于让学生通过故事的形式，学习新的词汇，进一步逐渐提升阅读和口语表达能力。
在课程教学过程中，我们应该注重教学效果和学生体验，努力让学生在听故事、学故事的同时，不断提升他们的英语学习水平。
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Unit4 What can you do?Part C Story time
The content of my lesson is PEP primary English Book5 Unit4 Part C Story Time.I design 7parts in teaching.They are part1........Let me talk about the teaching material.
Part1 Teaching material
Part C Story time is an elective content in the whole unit.The topic of the story is about a clever rat escape from the snake.By this story ,Ss can review what they have learned "what can you do?I can...Can you...?Yes,I can.No,I can't." At the same time,Ss can improve the abilities to deal with the things wisely in difficulties.So this part is wealthy to learn. Part2 Students
Grade 5 ss have a basic ability to learn English,they can speak some phrases and sentences.Moreover, they also have a curiosity to the fairy tale.So this part is easy to learn and understand for them.
Part3 Teaching objectives
Therefore, on studying the teaching material and analyzing the regulation of children’s growing of mind, I put forward the teaching aims according to new English lesson standard.
1 Cognitive aims:
(1)Ss can read and recognize the old words:can sing dance
swim.
(2)Ss can know meaning of the new words from the story.
(3)Ss can grasp the main idea of the story.
2 Ability aim:Ss can improve the ability of getting information by detailed reading.
3 Emotional aim:Cultivate Ss abilities to solve the problems wisely.
Part4 Teaching points and difficulty
According to the course of the teaching content and students' understanding of knowledge degree, combined with the course teaching objectives and learning goals, I think the key and difficult points of this course is”Grasp the main idea of the story.”and”Cultivate Ss abilities to solve the problems wisely.”
Part5 Teaching and learning metho d
In this topic, I will use the ...............First I will design some tasks to help them persept the story before while reading.Then lead Ss to talk about "what do learn from the story"in the group after while reading.Therefore let the Ss be the master of the class and Ss centered teaching method is well show.
Part6 Teaching process
In order realize the teaching process properly and efficiently ,I divide the teaching process into 5steps.They are....First,I will talk about step1.
Step1 Warming up
First,I will say "Hello" to everyone,then sing a song "What can you do? "together.TPR method can make Ss happy and stimulate their interest in learning english.At the same time,TPR method help them review what they have learnt last week.Such as:What can you do?I can....
Step2 Present new knowledge
(1)Pre-reading
I will show 4 tasks to the Ss,let them read the story with these questions.So Ss can get the main idea of the story,also can develop the skills of skimming.
(2)While-reading
Then I will lead Ss to analysis the new phrases and theme of the story.Therefore,Ss could get much detailed information.
Step3 Practice(Post reading)
1.In order to make the Ss mater the teaching material, let them listen to the tape again.
2.Ask Ss to play a role.the purpose is to pay attention to their emotion and voice.
3.Retell the story
According to the retelling ,Ss will have a deeper understanding of the text,and consolidate the key words.In this way,both Ss reading and speaking skills can be developed.
Step4 Extension
Language teaching must pay more attention to effective penetration.The topic of the story will tell us:we should be calm and solve the problems wisely when we are in the difficulties.So it’s very important.
Step5 Homework
Learning this lesson,I will give ss homework like this:
1.Draw an ending of the story.
2.Try to make a new story .
The purpose is to train Ss innovation.
Step6 Blackboard writing design
Unit 4 What can you do?Part C Story time
can
sing
dance
swim
tasty food
wait a minute
let me see
there is ...
throw into
swim away
It’s my teaching design,It is clear for the ss, and ss can understand easily.
In a word,through this class,the Ss can grasp the main idea and can communicate each other.I think the general aim of English teaching is to improve the ability of using English.I will use this guide my teaching.。