成语--中华文化的微缩景观导学案附答案
《成语：中华文化的微缩景观》教案
《成语：中华文化的微缩景观》教案成语：中华文化的微缩景观教案一、什么是成语成语，是人们长期习用的、简洁精辟的固定短语。
成语有固定的结构形式，表示一定的意义，在语句中作为一个整体来应用。
成语中的大部分是从古代遗留下来的，有其特定的来源。
成语的意思精辟，有许多包含字面之外的意义，不等于其构成成分意义的简单相加。
汉语成语绝大多数是四字结构，也有三字（如“破天荒”）、五字（如“一言以蔽之”）、七字（如“无事不登三宝殿”）、八字（如“一日不见，如隔三秋”）等非四字成语。
有的成语甚至分成两部分，中间有逗号隔开，如“一朝被蛇咬，三年怕井绳”。
二、成语的来源（一）古代神话例如：开天辟地、夸父逐日、女娲补天、精卫填海、巫山云雨、天衣无缝……天衣无缝：太原郭翰，盛暑乘月卧庭中，仰视空中，见有人冉冉而下，直至翰前，曰：“吾天上织女也。
”徐视其衣，并无缝。
翰问之，曰：“天衣本非针线为也。
”现比喻事物周密完善，没有破绽。
（二）寓言故事狐假虎威、画蛇添足、守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢、买椟还珠、杞人忧天、邯郸学步、朝三暮四、拔苗助长、自相矛盾、愚公移山、叶公好龙、画龙点睛、鹬蚌相争、南辕北辙……叶公好龙：叶公子高好龙，钩以写龙，凿以写龙，屋室雕文以写龙。
于是天龙闻而下之，窥头于牖，施尾于堂。
叶公见之，弃而还走，失其魂魄，五色无主。
是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也。
比喻表面上喜欢某种事物，实际上并不真正喜欢。
（三）历史故事我们学过的有：三顾茅庐、一鼓作气、门庭若市、鸿鹄之志、秋毫无犯、项庄舞剑，意在沛公、图穷匕见……我们即将要学的有：价值连城、完璧归赵、负荆请罪、刎颈之交、鸿雁传书等。
退避三舍：《左传》：春秋晋公子重耳重出亡至楚，楚成王礼遇重耳，并问：“公子若反晋国，则何以报不谷？”重耳对曰：“若以君之灵，得反晋国，晋楚治兵，遇於中原，其辟君三舍。
”比喻退让和回避，避免冲突。
（四）文人作品（古书成句）中学教材中出自文人作品的的成语：豁然开朗、世外桃源、不知有汉，无论魏晋（《桃花源记》）；出淤泥而不染（《爱莲说》）；一碧万顷、心旷神怡（《岳阳楼记》）；妄自菲薄、作奸犯科（《出师表》）；水落石出、觥筹交错（《醉翁亭记》）；崇山峻岭、游目骋怀、放浪形骸、情随事迁（《兰亭集序》）；如泣如诉、不绝如缕、沧海一粟、杯盘狼籍（《赤壁赋》）；千呼万唤、门前冷落（《琵琶行》）；青出于蓝、锲而不舍（《劝学》）；揭竿而起、深谋远虑（《过秦论》）；物华天宝，人杰地灵、萍水相逢、老当益壮（《滕王阁序》）；茕茕孑立，形影相吊（《陈情表》）。
优质课一等奖高中语文必修二《成语：中华文化的缩微景观》导学案 (2)
《成语-------中华文化的微缩景观》导学案【教学目标】1、明确成语的定义及其来源。
2、感知成语与文化的关系，了解中华文化的博大精深。
3、通过对成语的学习，激发学生学习成语的兴趣，学会活以致用。
【教学重点、难点】1、教学重点：通过学习，感知成语中浓缩的中国文化。
2、教学难点：学会正确灵活地使用成语。
【教学课时】两课时（本课为第一课时）【教学资源】多媒体课件第一课时一、课前导入（运用成语相机导入）二、什么是成语汉语是中华文化的主要载体，而成语又是汉语中的精髓，它承载着博大精深的中华传统文化信息。
成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型短语。
三、成语的来源叶公好龙望梅止渴1、神话故事哪吒闹海2、寓言故事指鹿为马3、历史事件行云流水4、文人作品女娲补天5、外来文化老骥伏枥火中取栗掩耳盗铃成语百科（同学们通过课前预习，搜集整理与之相关的成语，以小组的方式展示，并且选一名同学说说你最喜欢的那一个成语）成语与衣食：衣锦还乡、-----------、-----------、------------、-----------成语与住行：车水马龙、-----------、-----------、-------------、----------- 成语与动物：飞蛾扑火、------------、-----------、-----------、-----------成语与植物：枯木逢春、-------------、-----------、-------------、---------- 成语与兵器：刀光剑影、------------、--------------、------------、--------- 成语与礼俗：彬彬有礼、-----------、-------------、-------------、--------- 成语与文学：人面桃花、-----------、-------------、--------------、---------- 成语与艺术：余音绕梁、------------、--------------、-----------、---------- 成语与科学：斗转星移、-------------、-----------、-------------、------------ 成语与教育：良师益友、------------、-------------、-------------、----------- 成语与做人：高风亮节、----------、-------------、---------------、-------------四、合作探究（一）在空白处填上恰当的汉字（）上明珠未卜先()胜券在( ) 目不()丁( )而不厌难()可贵( )以为常()争上游天各一( ) ()甘共苦知法犯( ) 步()为营一()之长()心吊胆()夺天工()瞻远瞩提示：-------------------------，-------------------------。
成语中华文化的微缩景观教案
成语-中华文化的微缩景观教案一、教学目标：1. 让学生了解成语的定义和特点，明白成语是中华文化的微缩景观。
2. 通过学习成语，使学生能够理解和运用成语，提高汉语表达能力。
3. 培养学生对中国传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：成语的定义、特点和来源。
2. 教学难点：成语的运用和理解。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解成语的定义、特点和来源。
2. 案例分析法：分析具体成语，引导学生理解和运用成语。
3. 互动教学法：鼓励学生积极参与，提问和解答问题。
四、教学准备：1. 教学课件：成语图片、例句等。
2. 教学材料：成语故事书籍、成语卡片等。
3. 教学设备：投影仪、电脑等。
五、教学过程：1. 导入：引导学生思考成语是什么，引出成语是中华文化的微缩景观。
2. 讲解成语的定义和特点：用PPT展示成语的定义和特点，让学生明白成语的重要性。
3. 讲解成语的来源：介绍成语的来源，如历史故事、神话传说、文学作品等，让学生了解成语背后的文化底蕴。
4. 分析具体成语：挑选几个成语，分析其含义和用法，引导学生理解和运用成语。
5. 互动环节：鼓励学生提问和解答问题，增强学生对成语的理解和运用能力。
6. 总结：回顾本节课所学内容，强调成语的重要性，鼓励学生在日常生活中多运用成语。
7. 作业布置：让学生选取几个成语，编写一个小故事，运用所学的成语。
8. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，总结教学效果，为下一节课做好准备。
六、教学内容与安排：1. 第六章：成语的故事与寓意学习几个具有代表性的成语故事，了解成语的来源和寓意。
通过故事讲解，让学生感受成语的魅力，培养对成语的兴趣。
2. 第七章：成语的分类与运用讲解成语的分类，如动物成语、植物成语、地理成语等。
引导学生学会根据不同场合和语境选择合适的成语。
3. 第八章：成语的游戏与练习通过成语接龙、成语猜谜等游戏，让学生在趣味中学习成语。
设计练习题，让学生巩固所学成语的用法和含义。
语文人教版必修二梳理探究《成语：中华文化的微缩景观》学案设计(含答案)
《成语：中华文化的微缩景观》学案一、三维目标1.知识与能力：了解成语的定义及来源，简单归纳成语误用的类型，初步感知成语中蕴含的文化信息。
2.过程和方法：对成语误用大致分类，分析、讨论、探究成语中的文化现象。
3.情感与态度：透过成语这个“小”世界，探究中华文化的“大”天地，让学生自然而然地由对成语的简单认识升华到对祖国文化热爱的高度。
二、导读知识链接1.成语的定义和特点所谓成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语。
成语大多由四字组成。
特点：①结构相对定型性；②意义的整体性；③形成的历史性;等等。
2.成语的来源成语的来源主要有五个方面：一是神话传说，如夸父逐日、精卫填海；二是寓言故事，如刻舟求剑、狐假虎威；三是历史故事，如负荆请罪、破釜成舟；四是文人作品，如老骥伏枥，青出于蓝；五是外来文化，如功德无量，火中取栗。
3.成语的结构从它的结构关系看，有：主谓关系，如人定胜天、脚踏实地；并列关系，如情投意合、三番五次；动宾关系，如平分秋色、大显身手；偏正关系，如世外桃源、一盘散沙；补充关系，如轻于鸿毛、遗臭万年等。
有的成语相当于复句的紧缩，如承接关系（马到成功）、转折关系（不约而同）、递进关系（得陇望蜀）、选择关系（宁死不屈）、因果关系（温故知新）、条件关系（不入虎穴焉得虎子）、目的关系（守株待兔）、假设关系（有闻必录）、让步关系（插翅难逃）等。
另外有极少数成语，它们内部无法进行语法分析，如胡说八道、大大咧咧等。
4.成语使用的误区类型望文生义:从字面去简单、肤浅地理解，而未透过字面意义去深刻地理解、推敲其历史语意。
或者断“词”取义，错误理解成语中的某些语素而忽略成语意义的整体性。
②用错对象:有些成语只适用于特定的对象，有的只用于人，有的只用于物，有的专用于某类人或某一物。
如果把握不准，就极易扩大使用范围或误作他用。
③误用褒贬:成语从感情色彩上可分褒义、中性、贬义，在使用过程中必须辨明褒贬，否则就容易造成褒词贬用或贬词褒用的错误。
成语：中华文化的微缩景观导学案
第四关 成语接龙（15业）2014年11月 班级 姓名 小组 东宁一中 《成语：中华文化的萎缩景观》 设计人：王善超 审核人：高一语文备课组 【学习目标】1.梳理成语，积累成语，正确熟练地运用成语。
2.学习成语，激发对中华文化的热爱之情。
【学习过程】导入：成语是我国语言文字中一块流光溢彩的瑰宝，，它具有极强的概括性和表现力，形象生动、寓意深刻，韵味隽永，他不仅为我们提供了丰富的写作素材，更让我们博学多识，出口成章，让我们一起闯关吧！！！一、阅读教材，1.了解成语的来源与结构。
2.成语的运用与文化。
二、成语闯关。
第一关 成语热身（11）许多家长都喜欢把成语稍作变化，作为自己孩子的名字，你们知道下面的名字是从哪些成语来的吗？杜鹏程（ ） 刘海粟（ ） 王任重（ ） 陈残云（ ） 焦若愚（ ） 丁慧中（ ） 甘如饴（ ） 赵鸿鹄（ ）第二关 实力比拼（181）（196）出自四大名著的成语 丁丁要跟旅游团到哪旅游？猜猜看 李逵上阵 徒有其名 见多识（ ）（ ）山再起 孙二娘开店 百发百中 气壮山（ ）（ ）辕北辙 诸葛亮放孟获 身先士卒 低三下（ ）（ ）流不息 黄忠射箭 弱不禁风 源远流（ ）（ ）里淘金 舒服给我起法号 欲擒故纵 人云亦（ ）（ ）腔北调 林黛玉的身子 谋财害命 心心相（ ）（ ）日如年第三关 风险提速（262、235）下面是座成语迷宫，其中十条成语相连，你能从成语的首字开始，用一条不重复的线把他们串联在一起吗？天 经 天 冲 飞 一 鸣 惊人 弟 义 走 沙 鬼 神 人 不 义 达 石 破 天 共 灾 容 辞 不 道 乐 惊 怒 苦 久 治 长 安 贫 天 心 良 安 国 天 久 地 动 用 天 居 乐 手 勤 工 以 致 涯 事 业 精 于 俭 学 海 无“四天四地”有一个县官离任，有人送德政匾一块，上面写着“四天四地”。
送行的队伍来到闹市处，县太爷想炫耀自己，对送行的人说：“我做官年，并无多大业绩可言。
《成语──中华文化的微缩景观》导学案高考版
《成语──中华文化的微缩景观》导学案高考版一、成语基本分类1.成语与衣食衣冠楚楚衣锦还乡凤冠霞帔 纨绔子弟 布衣蔬食 残羹冷炙 山珍海味钟鸣鼎食粗茶淡饭 箪食瓢饮 花天酒地 布裙荆钗 脍炙人口 狼吞虎咽2.成语与住行登堂入室 窗明几净 雕梁画栋 高枕无忧 金碧辉煌 鲁殿灵光 美轮美奂蓬门荜户 瓮牖绳枢 跋山涉水 车水马龙 披星戴月 登山临水 颠沛流离3.成语与动物狐假虎威 狼心狗肺 鹤立鸡群 凤毛麟角 飞蛾扑火 井底之蛙 黔驴技穷如鱼得水 惊弓之鸟 一丘之貉 螳螂捕蝉 黄雀在后 趋之若鹜 莺歌燕舞4.成语与植物岁寒三友 势如破竹 雨后春笋 姚黄魏紫 春兰秋菊 藕断丝连 桃红柳绿指桑骂槐 芒刺在背 如火如荼 枯木逢春 披荆斩棘 投桃报李 良莠不齐5.成语与兵器自相矛盾 折戟沉沙 大刀阔斧 刀光剑影 唇枪舌剑 一箭双雕 横槊赋诗枕戈待旦 图穷匕见 炮火连天 丢盔卸甲 强弩之末 枪林弹雨 盘马弯弓6.成语与礼俗彬彬有礼 知书达礼 礼尚往来 宾至如归 八拜之交 五体投地 张灯结彩秦晋之好 洞房花烛 月下老人 明媒正娶 入土为安 断发文身 披麻戴孝7.成语与文学春秋笔法 点铁成金 韩海苏潮 行云流水 元轻白俗 红豆相思 红叶题诗人面桃花 旗亭画壁 七步之才 梅妻鹤子 郊寒岛瘦 江郎才尽 洛阳纸贵8.成语与艺术曲高和寡 高山流水 余音绕梁 滥竽充数 煮鹤焚琴 长袖善舞 手舞足蹈粉墨登场 梨园弟子 画龙点睛 妙手丹青 双管齐下 力透纸背 颜筋柳骨烘云托月入木三分阳春白雪下里巴人9.成语与科学病入膏肓炉火纯青斗转星移 日上三竿 月满则亏 百炼成钢 半斤八两锱铢必较刀耕火种 钻木取火 风云莫测 雷霆万钧 水滴石穿 沧海桑田10.成语与法律法不阿贵 令行禁止 明镜高悬 法网恢恢 疏而不漏 铁面无私 赏罚严明格杀勿论 屈打成招 以身试法 绳之以法 执法如山 有案可稽 杀一儆百11.成语与教育春风化雨 良师益友 为人师表 诲人不倦 教学相长 循循善诱 因材施教一傅众咻 有教无类 薪尽火传 名落孙山 青出于蓝 断机择邻 言传身教循序渐进、言传身教12.成语与治国长治久安富国强兵国泰民安革故鼎新道不拾遗日理万机无为而治力挽狂澜疮痍满目政通人和分崩离析半壁江山民怨沸腾生灵涂炭兼听则明偏听则暗13.成语与做人高风亮节 浩然正气 相忍为国 光明磊落 两袖清风 孤芳自赏 人面兽心利令智昏 恬不知耻 口蜜腹剑 同流合污 吮痈舐痔 颐指气使 飞扬跋扈14.成语与天文气象寥若晨星牛郎织女气冲斗牛青天白日暴风骤雨参商永离日月经天春风化雨飞沙走石气贯长虹树大招风雨后春笋未雨绸缪粉妆玉琢风雨如晦风雨如磐冰天雪地天寒地冻风和日丽莺歌燕舞红杏出墙15.成语与婚恋一见钟情比翼双飞秦晋之好山盟海誓相濡以沫青梅竹马举案齐眉1相敬如宾浓情蜜意纸短情长魂牵梦萦鸿雁传书月下老人16.成语与建筑雕梁画栋亭台楼阁舞榭歌楼钩心斗角曲径通幽雕栏玉砌琼楼玉宇二、成语文化类别1.中华勤劳勇敢智慧愚公移山废寝忘食夜以继日披星戴月赴汤蹈火临危不惧视死如归大义凛然高瞻远瞩过目成诵心灵手巧远见卓识2.中华民族自强不息愚公移山废寝忘食夜以继日披星戴月一日千里出类拔萃脱颖而出独立自主，自力更生生生不息百折不挠发愤图强夙兴夜寐废寝忘食戴月披星坚持不懈苦心孤诣风雨无阻水滴石穿勇往直前脱颖而出3.中华民族诚实守信拾金不昧童叟无欺赤诚相待诚心诚意言而有信、一言九鼎一诺千金一言为定君子一言，驷马难追言必信，行必果4.中华民族不畏强暴赴汤蹈火临危不惧视死如归大义凛然勇者无惧冷面寒铁无所畏惧5.中华民族勇于创新高瞻远瞩心灵手巧远见卓识标新立异革故鼎新独树一帜改天换地洗心革面别具匠心推陈出新吐故纳新标新立异毛遂自荐革放鼎新6.中华民族学习精神尊师重道金榜题名程门立雪皓首穷经囊萤映雪悬梁刺骨循序渐进融会贯通言传身教满招损，谦受益7.中华民族优良品德高风亮节浩然正气光明磊落团结互助同舟共济艰苦奋斗齐心协力扶危济困临危不惧两袖清风三、三字成语举例安乐窝：泛称安逸的住处。
成语--中华文化的微缩景观教案演示教学
成语--中华文化的微缩景观教案《成语，中华文化的微缩景观》教案教学目标：1、感受成语的特点及来源。
2、感知成语与文化的关系，了解成语承载的极其丰富的内涵。
3、梳理学习过的成语，做到正确运用成语。
重点：体悟成语中浓缩的中华文化。
难点：正确使用成语。
教具：多媒体教学过程：一、导入：学生表演一段相声《成语奇谈》。
（点评：这两位同学一出场就落落大方，神采飞扬；一开口就妙语连珠，声情并茂；可见高一（）班的同学真是个个聪明伶俐，不同凡响。
）中国是个具有五千年悠久历史和灿烂文化的文明古国，我们的祖先为我们留下了丰富而又宝贵的文化遗产。
成语就是其中的一颗最璀璨最夺目的明珠。
今天，就让我们一起走进成语，一睹它的风采。
（出示标题）（这堂课，我准备从三个方面来跟大家一起对成语的知识进行简单的梳理。
）二、成语的特点：1、文字精练汉语是全世界上公认的最精练丰富的语言，成语的大量运用，是汉语精练丰富的原因之一。
成语一般以四字为主，寥寥可数的几个字里往往包含着富有哲理的语言和一段非常生动的历史。
学生互动：兔年说兔（说出与兔有关的成语）老师重点讲述成语“兔死狗烹”，这个成语为我们讲述了一段生动的历史，有力地抨击了封建社会势力、冷酷的君臣之道。
2、表现力强成语不仅生动形象、言简意赅，而且具有很强的表现力。
学生互动：猜成语（请几个同学根据老师所给纸片上的成语，通过动作来表现来让大家猜。
）点评：台上的同学，表演得有声有色、惟妙惟肖；台下的同学对答如流、毫厘无爽。
3、形式多样成语的形式虽以四字为主，而三字、五字、七字、八字的成语也不少。
学生抢答：成语碰碰对。
（主要针对八字成语）一夫当关（）生于忧患（）宁为玉碎（）千里之行（）四体不勤（）差之毫厘（）人为刀俎（）明修栈道（）十年树木（）项庄舞剑（）兵来将挡（）学富五车（）（过渡语）：我们从三个方面对成语的特点做了一些简单的梳理。
成语文字精练、表现力强、形式多样的特点，无不显示了中华民族的聪明才智。
梳理探究 成语——中华文化的微缩景观
羊 顺手牵（ 尖嘴（ 顺手牵（ ） 尖嘴（猴 ）腮 （ 狗 ）急跳墙 狼奔（ 狼奔（ 豕 ）突
3.猜谜语 3.猜谜语 哑巴说话（打一成语） 谜底： 哑巴说话（打一成语） 谜底： 变奏为春（打一成语） 谜底： 变奏为春（打一成语） 谜底：
指手画脚 偷天换日
二、四、六、八、十（打一成语） 谜底： 无独有偶 打一成语） 谜底： 打一成语） 谜底： 举棋不定 （打一成语） 谜底： 下落不明 打一成语） 谜底： 滥竽充数 （打一成语） 谜底： 随声附和 打一汉字） 谜底： 不折不扣 （打一.下列成语是初中语文课本上的，请在空格处填 下列成语是初中语文课本上的 写正确的汉字。 写正确的汉字。
忍（ ）不禁 俊
秋 毫 明察（ ）（ ） 明察（
心（ ）神（ ） 旷 怡 见（贤 ）思齐 谈笑（ 谈笑（ ）（ ） 风 生
（ ）来顺受 （任 ）重（ 道 远 ） 逆 （ 海 枯（ ）烂 ） 石 白（驹 过隙 ）
粗 抑扬（ 在（劫）难逃 抑扬（顿）（ 挫 ）（ ）制（ 滥 造 ）
马革（ 正襟（ 马革（裹）尸 正襟（危）（ 坐 ） （ ）（ 气 凌人 ） 盛 苦心（ 苦心（孤）诣 莫（衷）一是 一视同（ ） 一视同（ 仁
２.用十二属相填写成语
（鼠 ）目寸光 守株待（兔 ） 守株待（ ( 马)到成功 闻（鸡 起舞 ） 老（牛 ）舐犊 望子成（龙 ） 望子成（ （虎 ）视眈眈 画（蛇 ）添足
１．注意读音。“心宽体胖” ２．注意字型。“病入膏肓” ３．注意感情色彩。 ４．使用要得体。 ５．注意辨析成语。 ６．弄清字面意、比喻意和引申意。
6．写出与下列歇后语意思相近的成语 黄鼠狼给鸡拜年——没安好心 成语： 黄鼠狼给鸡拜年——没安好心 成语： 居心叵测 —— 刀尖上的筋斗——玩命的事 成语： 刀尖上的筋斗——玩命的事 成语： 铤而走险 —— 篱笆配栅栏——再合适不过了 成语： 篱笆配栅栏——再合适不过了 成语：郎才女貌 —— 王小二过年——一年不如一年 成语： 王小二过年——一年不如一年 成语： —— 每况愈下
《成语：中华文化的微缩景观》公开课(配学案)
久假不归 长期借用不归还
不赞一词 文章写得好，别人不能添加一词。
差强人意 大体上使人满意
现也比指一言不发
万人空巷 大家都从巷里出来。形容盛况 空穴来风 有穴才有风。消息并非没有原因
1.望文生义 例1：这部精彩的电视剧播出时，几 乎万人空巷，人们在家里守着荧屏 ，街上显得静悄悄的。
例2：今年初上海鲜牛奶市场燃起竞 相降价的烽火，销售价格甚至低于 成本，这对消费者来说倒正好可以 火中取栗。
一句话概括故事
古代南北朝的时候，宋国有位将军姓宗名 悫，他从小就很勇敢，也很有抱负。有一天 ，宗悫的叔父问他有什么志向，宗悫回答道 ：“愿乘长风，破万里浪。”意思是：我一 定要突破一切障碍，勇往直前，干一番事业 。宗悫经过勤学苦练，努力奋斗，终于成为 一位能征善战的将军。
一句话概括故事
十七世纪法国寓言诗人拉· 封丹的寓言《 猴子与猫》载：猴子骗猫取火中栗子，栗子 让猴子吃了，猫却把脚上的毛烧掉了。
6.弄清近义成语。 不胫而走——不翼而飞 不以为然——不以为意
望尘莫及——望其项背 无可非议——无可厚非
七：成语与文化
1.成语中体现民族精神 2.成语反映古人日常生活
3.成语反映古代科技发展水平
请按照下列各项分类，列举 出至少两个所属成语：
成语百科举例
衣食类 住行类 动物类 植物类 军事类 政治类 礼俗类 文学类 艺术类 科学类 教育类 做人类
曲高和寡
滥竽充数 手舞足蹈 粉墨登场 妙手丹青 颜筋柳骨
高山流水 煮鹤焚琴
余音绕梁 长袖善舞
梨园弟子 双管齐下
画龙点睛 力透纸背
斗转星移
炉火纯青 锱铢必较 刀耕火种 雷霆万钧 沧海桑田
高一语文 成语—中华文化的微缩景观导学案
河北省唐山市迁西县新集中学高一语文成语—中华文化的微缩景观导学案学习目标：1成语理解2 成语来源3成语运用重难点分析：1重点：成语理解2 难点：成语运用学习步骤：1讲解 2讨论 3练习 4小结 5作业学习用具：多媒体课件学习时间：一课时导入：当依依难舍的深情化为天长地久的思念，我只想刻不容缓地低问一声：是否别来无恙？年轻的心渴望着一鸣惊人，渴望着像盖世无双的一代天骄那样，创建赫赫有名的丰功伟业，于是有恃无恐、毅然决然地投笔从戎，去做前程无量的美梦。
当步步为营、志在必得的雄心在红尘俗世中被一次次摔打历练，方明白久负盛名的背后其实是颗苍老疲倦的心，而拥有一份贤妻良母般的温暖才能令远行的航船有备无患，即使风浪滔天也能豪情万丈、其乐无穷地奋斗！这段文字有什么特点？效果如何？教学过程：一、对成语的整体感知：【学生活动】（1）成语接龙：1）向隅而（）不成（）泪俱（）里巴（）仰马翻2）毛遂自（）贤举（）歌善（）文弄（）守成规3）老生常（）虎色（）本家（）兵秣（）到成功4）石破天（）天动（）久天（）治久（）居乐业5）洁身自（）大喜（）不可（）齿难（）恩负义6) 大庭广（）口烁（）石为（）门见（）盟海誓（2）成语中的生肖：①鼠牛马兔②蛇羊狗虎③猴鸡龙猪二、【合作探究】成语来源与理解：学生阅读课本P77页成语这部分内容，结合学生的预习，归纳总结成语的来源，并尽量多的举出代表性的成语。
总结在纸上，以组为单位完成，组长代表发言展示学习成果。
三、【练习】成语的运用：学习成语的主要目的是正确理解并熟练运用。
运用时应尤其注意下面几点：（一）读音:人才济( )济乳臭( )未干图穷匕( )见蓦( )然回首大腹便( )便如法炮( )制汗流浃( )背戛( )然而止叱咤( )风云（二）找出错别字并改正换然一新（）人才倍出（）黄梁美梦（）破斧沉舟（）变本加利（）惩前比后（）按步就班（）手屈一指（）歪风斜气（）有口皆卑（）四、高考链接俗语换成语：1打开天窗说亮话2赶鸭子上架3好虎架不住群狼4躲过了风暴又遭雨5此地无银三百两6 这山望着那山高7 鸡蛋里挑骨头8 吃着碗里瞧着锅里9 井里打水往河里倒10衣上有虱烧棉袄11顾了吹笛顾不了捏眼五、【布置作业】：预习成语误用的资料，对成语误用的八种类型，容易误用的成语有所了解。
【人教版】高中语文必修二《成语：中华文化的微缩景观》导学案(含答案)
19 成语:中华文化的微缩景观1 市值李亚娟19、《成语：中华文化的微缩景观》导学案高一语文编写人：李亚娟【学习目标】1、思想教育：让学生通过学习成语，了解博大精深的中华传统文化2、识记：不断积累并梳理成语，增强语言的表达效果3、理解：正确理解成语的含义，学会准确恰当地运用成语4、综合应用：梳理高考考过的重点成语，做到能正确运用成语【学习难点】1、正确理解成语含义，学会准确恰当地运用成语。
2、辨析容易混淆的成语，有的放矢，加强积累。
【学法指导】讨论法；发现法；归纳法；实践法【学习课时】1—2课时【学习过程】一、导入（多媒体）成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的固定短语。
汉语成语承载着博大精深的中华传统文化信息。
成语运用准确，能增强语言的表达效果；运用不当，则让人啼笑皆非。
有一篇学生作文这样写道：我的家我的家里有爸爸妈妈和我三个人，每天早上一出门，我们一丘之貉就分道扬镳，骨肉分离，晚上才能殊途同归。
爸爸是建筑师，每天在工地指手画脚；妈妈是售货员，每天在商店里来者不拒；我是学生，每天在教室里呆若木鸡。
我们家三个成员臭味相投，在家中一团和气。
但当我成绩不好时，爸爸也同室操戈，心狠手辣地双管齐下，把我揍得五体投地，而徐娘半老的妈妈则在一旁袖手旁观，从不见义勇为，害得我只好节哀顺变 !!!教师讲述：可见，不断积累并梳理学过的成语，也是语文学习的一项重要内容。
现在，就请我们班的同学来梳理成语的相关知识。
二、自主合作探究学习（一）交流讨论：成语的和结构1、汉语成语的主要有哪些方面？（举例）2、汉语成语的结构关系有哪几种？（举例）(二）实践总结：成语的运用1、做下面的游戏（1）六畜成语六畜就是：牛、羊、马、鸡、犬(狗)、豕(猪)等六种牲畜的合称，并泛指农家所饲养的各种家禽、家畜而言。
下列成语中都含有六畜的名称，你是否能把这些空格填入正确的答案呢？塞翁失___ 顺手牵___ 偷___摸___ 汗___充栋 ___尾续貂亡___补牢 __鸣___盗人仰___翻 ___入虎口鹤立___群___ ___不宁(2)量词填一填下列成语皆有一字空白，必须填“单位量词”！形单影___ 人___桃花___水车薪___大不掉金榜___名单枪___马一___散沙六___清静一___之雅金___玉叶门当___对金___玉律舍___逐末有___不紊信___雌黄杯___狼藉守口如___2.成语接龙比赛。
《成语-中华文化的微缩景观》教案
《成语:中华文化的微缩景观》教案《成语:中华文化的微缩景观》教案一．教学目标：1、明确成语的来源，了解成语的结构特点。
2、学习积累成语的方法。
3、梳理学习过的成语，做到能正确理解、使用所学的常用成语。
二、学情分析在高考的巨大压力之下，学生都变得有点急功近利，考什么就学什么，而对自己的人文修养要求有所降低。
在语文学习方面，学生不注重基础知识的积累，在这种形势之下，新教材的编写注入了这种梳理知识的环节，显得尤为重要。
这节课的目的在于培养学生整理和积累知识的能力。
根据这一专题的特点和学生的学情，我确定以下教学目标和重、难点：导入：漫漫人生路，岁月的小河悄然无声、缓缓流淌，不知不觉，已驶出生命中长长的一段。
蓦然回首，沿途时而春意盎然，柳暗花明；时而秋意浓浓，萧瑟凄凉。
我们有过春风得意、踌躇满志，也有过垂头丧气、黯然神伤。
俱往矣，美好的人生不是停滞不前，缅怀曾经的辉煌，也不是自怨自艾，痛斥先前的不争，而是要胸怀阳光，活在当下，急起直追，将人生这场直播演绎得五彩缤纷、无怨无悔。
这段话在语言运用上有什么突出特点？有什么表达效果？教学过程：1.概念学习：什么是成语？成语是人们长期以来习用的结构定型、意义完整、简洁精辟的固定短语。
大多有四字组成，一般都有出处。
活动一：看图猜成语，梳理成语的来源（1）小组内讨论交流预习成果，并对个人分类进行整合，然后每组推荐一名代表介绍成语归类结果（每类不少于5个），教大家记住它们。
（2）小结：成语有很多归类方法，适合自己记忆的就是最好的。
如果你的好方法来不及介绍，可以课后把它教给你的好朋友。
关键看谁记得最多最牢2、学习成语结构：主谓关系?人定胜天脚踏实地并列关系?情投意合三番五次动宾关系?平分秋色大显身手偏正关系?世外桃源一盘散沙补充关系?轻于鸿毛遗臭万年3、成语与文化成语是语言宝库的精华，也是文化的沉淀。
成语内容丰富，不仅可以反映古代劳动人民的日常生活、科技发展的水平，而且还包含着智慧的人生哲理，丰富的教育思想和睿智的治国之策。
《成语——中国文化的缩微景观》导学案
《成语：中华文化的缩微景观》导学案一、成语的特点：1.具有修辞作用。
比如“胸有成竹”的意思是“比喻做事之前已经有通盘考虑”；“穿云裂石”用来形容声音高亢激越，带有浓厚的夸张色彩。
2.结构形式固定，不能随意改变。
“一诺千金”不能改成“一诺万金”，“抱薪救火”不能改成“抱柴救火”。
3.保留了古汉语的语法特点。
A.宾语前置，如“惟命是从”“马首是瞻”；B.词类活用，如“衣锦还乡”(名词动用)、“披坚执锐”(形容词用作名词)、“祸国殃民”(使动)、“不耻下问”(意动)、“虎踞龙盘”(名词作状语)；C.状语后置，如“嗤之以鼻”“重于泰山”；D.成分省略，如“逍遥法外”“盲人瞎马”；E.互文，如“善男信女”“拐弯抹角”。
4.语法结构多样。
有主谓关系的，如“毛遂自荐”“风度翩翩”；有并列关系的，如“行尸走肉”“防微杜渐”；有偏正关系的，如“庞然大物”“后起之秀”；有动宾关系的，如“不见经传”“好为人师”；有补充关系的，如“无动于衷”“遗臭万年”。
二、成语梳理（之一）成语与衣食：衣冠楚楚凤冠霞帔纨绔子弟布衣蔬食残羹冷炙山珍海味钟鸣鼎食粗茶淡饭箪食瓢饮衣锦还乡花天酒地布裙荆钗脍炙人口狼吞虎咽成语与住行：登堂入室窗明几净雕梁画栋高枕无忧金碧辉煌鲁殿灵光美轮美奂蓬门荜户瓮牖绳枢跋山涉水车水马龙披星戴月登山临水颠沛流离成语与动物：狐假虎威狼心狗肺鹤立鸡群凤毛麟角飞蛾扑火井底之蛙黔驴技穷如鱼得水惊弓之鸟一丘之貉螳螂捕蝉黄雀在后趋之若鹜莺歌燕舞成语与植物：岁寒三友势如破竹雨后春笋姚黄魏紫春兰秋菊藕断丝连桃红柳绿指桑骂槐芒刺在背如火如荼枯木逢春披荆斩棘投桃报李良莠不齐成语与兵器：自相矛盾折戟沉沙大刀阔斧刀光剑影唇枪舌剑一箭双雕横槊赋诗枕戈待旦图穷匕见炮火连天丢盔卸甲强弩之末枪林弹雨盘马弯弓成语与礼俗：彬彬有礼知书达礼礼尚往来宾至如归八拜之交五体投地张灯结彩秦晋之好洞房花烛月下老人明媒正娶入土为安断发文身披麻戴孝成语与文学：春秋笔法点铁成金韩海苏潮行云流水元轻白俗红豆相思红叶题诗人面桃花旗亭画壁七步之才梅妻鹤子郊寒岛瘦江郎才尽洛阳纸贵成语与艺术：曲高和寡高山流水余音绕梁滥竽充数煮鹤焚琴长袖善舞手舞足蹈粉墨登场梨园弟子画龙点睛妙手丹青双管齐下力透纸背颜筋柳骨成语与科学：斗转星移日上三竿月满则亏炉火纯青百炼成钢半斤八两锱铢必较刀耕火种钻木取火风云莫测雷霆万钧水滴石穿病入膏肓沧海桑田成语与法律：法不阿贵令行禁止明镜高悬法网恢恢疏而不漏铁面无私赏罚严明格杀勿论屈打成招以身试法绳之以法执法如山有案可稽杀一儆百成语与教育：春风化雨良师益友为人师表诲人不倦教学相长循循善诱因材施教一傅众咻有教无类薪尽火传名落孙山青出于蓝断机择邻言传身教成语与治国：长治久安富国强兵国泰民安革故鼎新道不拾遗日理万机无为而治力挽狂澜疮痍满目政通人和分崩离析半壁江山民怨沸腾生灵涂炭成语与做人：高风亮节浩然正气相忍为国光明磊落两袖清风孤芳自赏人面兽心利令智昏恬不知耻口蜜腹剑同流合污吮痈舐痔颐指气使飞扬跋扈三、成语的文化特色1.成语中体现民族精神“愚公移山”“废寝忘食”“夜以继日”“披星戴月”体现了中华民族的勤劳；“赴汤蹈火”“临危不惧”“视死如归”“大义凛然”体现了中华民族的勇敢；“高瞻远瞩”“过目成诵”“心灵手巧”“远见卓识”体现了中华民族的智慧。
成语--中华文化的微缩景观导学案附答案
《成语：中华文化的微缩景观》导学案【课程标准解读】1．课程标准本课的课程标准：通过合作探究，梳理成语，了解成语的来源结构，正确运用成语。
2．教材分析《成语：中华文化的微缩景观》这一课，属于梳理探究性学习，知识总括性很强。
其中“成语的来源和结构”“成语与文化的关系”是本课内容的基础。
“正确运用成语”是学习“成语的来源和结构”以及“成语与文化的关系”的最终目的。
所以，“正确运用成语”是本课的学习重点。
【学习目标】1.知识和技能明确成语的来源，理解并正确运用容易用错的成语。
2.过程与方法学习根据一定的要求查找、搜集资料并对搜集到的资料进行梳理；通过小组合作探究，正确运用成语；通过竞赛的方式，巩固和积累成语。
3.情感态度和价值观感知成语与文化的关系，认识成语承载了极其丰富的文化内涵；增强探究意识和兴趣，让语文学习的过程成为积极主动探索的过程。
增强规范意识，学会辨析和纠正错误，提高成语使用的正确性和有效性。
【学法要求】自主学习法、合作探究学习法等【学习过程】一、成语的来源1．成语连篇（找出成语，合作探究，查出意思。
）漫漫人生路，岁月的小河悄然无声、缓缓流淌，不知不觉，已驶出生命中长长的一段。
蓦然回首，沿途时而春意盎然，柳暗花明；时而秋意浓浓，萧瑟凄凉。
我们有过春风得意、踌躇满志，也有过垂头丧气、黯然神伤。
俱往矣，美好的人生不是停滞不前，缅怀过往的辉煌，也不是自怨自艾，痛斥先前的不争，而是要胸怀阳光，活在当下，急起直追，将人生这场直播演绎得五彩缤纷、无怨无悔。
这段话运用了丰富的成语，有什么表达效果？2．成语的定义和特点定义：特点：3．成语的来源（举例）（1）神话传说：（2）寓言故事：（3）历史故事：（4）文人作品：（5）外来文化：二、成语的结构1、试举例分析汉语成语的结构关系是怎样的？（结合课本完成）有关系的，如“毛遂自荐”“风度翩翩”；有关系的，如“行尸走肉”“防微杜渐”；有关系的，如“庞然大物”“后起之秀”；有关系的，如“不见经传”“好为人师”；有关系的，如“无动于衷”“遗臭万年”。
《成语：中华文化的微缩景观》教学设计及点评
精 忠 报 国
幻 ，－ 呈 现 ： 高 山 流 水 ” ｊ片 ｑ “ 的
猜 答 ： 眸皓齿 明 孟 郊 ： 风得 意 马蹄 疾 ， 日 春 一
对 话 点 拨 ：这 个 成 语 在 使 用 看 尽 长 安 花 。
时容易 望 文生义 ，而如果 你 知道
猜答 ： 风 得意 春
小组 活动 ： 众 多成 语 中 ， 在 有
补 充 呈 现 不 同 作 品 中 的 成 精 卫 填 海 这 些 成 语 ，经 过 人 们 的
炼 ” 过 程 ， 经 人们 反 复使 用 ， 语 ， 学生 猜一猜 。 的 再 让 ① 幻灯 片呈 现 ， 答成语 ： 猜 李 白 ： 能摧 眉折 腰 事权贵 ， 安
使 我 不得 开心颜 ！
２问 答 互 动 ： 们 从 多个 角 ． 我 列 守株 ， 复得兔 ， 不可复得 ， 冀 兔 而 出 自 １ ７世 纪 法 国寓 言 诗 人 拉 ・ 封 度 对 成 语 的来 源 进 行 了 梳 理 、
兔 走 触 株 ， 颈 而 死 ； 释 其 耒 而 无 二 的 方 法 或 门 径 。 “ 中取 栗 ” 折 因 火
精 简 的 短 语 ，这 就 是 “ 炼 ” 锤 提 “ 便 成 了众 人 皆 知 的成 语 。
富 的 内 涵 。 才 我 们 列 举 的 “ 山 刚 高
流 水 ” 是 典 型 。再 如 夸 父 逐 日 、 就 广 泛 使用后 已经成 为一 种 民族精
理 ，于 是 人 们 把 这 个 故 事 概 括 成 鱼 与 熊 掌
所无 法 比的。
元稹 ： 熟 脯糟 学渔 夫 。 来 关 “ 庭 ” 成 语 有 很 多 ， 每个 酒 饭 家 的 请 猜 答 ： 来 开 口 饭
好 处 。 比如 同样 表 达 遇 到 一 个 投 开 口 似 神 鸦 。
《成语：中 华文化的微缩景观》 导学案
《成语：中华文化的微缩景观》导学案一、学习目标1、了解成语的来源、特点和文化内涵。
2、掌握成语的正确使用方法，能够辨析成语使用的正误。
3、学会运用成语提升语言表达能力，增强文化素养。
二、学习重难点1、重点（1）理解成语的来源和文化内涵。
（2）掌握常见成语的正确用法。
2、难点（1）能够准确辨析成语使用的正误。
（2）在写作和口语表达中恰当运用成语。
三、知识链接（一）成语的定义成语是汉语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语。
它以简洁的形式蕴含着丰富的内容，具有意义的整体性和结构的凝固性等特点。
（二）成语的来源1、神话传说如“夸父逐日”“精卫填海”等，这些成语反映了古代人民对自然和世界的想象与探索。
2、历史故事许多成语来源于历史事件和人物，如“完璧归赵”“负荆请罪”“四面楚歌”等，它们生动地记录了历史的片段。
3、古代诗文一些成语直接从古代的诗文典籍中提炼而来，如“温故知新”出自《论语》，“老骥伏枥”出自曹操的《龟虽寿》。
4、民间俗语“七上八下”“三心二意”等成语源自民间百姓的日常用语，具有浓厚的生活气息。
（三）成语的特点1、意义整体性成语的意义往往不是其构成成分意义的简单相加，而是通过整体来表达特定的含义。
2、结构凝固性成语的结构形式一般是固定的，不能随意更改或增减其中的成分。
3、风格典雅性成语多来源于古代文化典籍，用词精炼，富有文采，具有典雅的风格。
四、学习过程（一）自主学习1、查阅工具书或网络资源，收集 20 个自己感兴趣的成语，并了解其出处和含义。
2、阅读以下句子，判断其中成语的使用是否正确，并说明理由。
（1）他最近的状态一直不佳，接连几次考试都不理想，真是差强人意。
（2）他在大会上的即兴讲话逻辑严密、语无伦次，博得了与会专家的一致好评。
（二）合作探究1、小组内交流自己收集的成语，互相分享成语背后的故事和文化内涵。
2、讨论以下成语在不同语境中的用法：（1）“目无全牛”在形容技艺高超和形容缺乏整体观念时的不同用法。
成语--中华文化的微缩景观导学案附答案
《成语：中华文化的微缩景观》导学案【课程标准解读】本课的课程标准：通过合作探究，梳理成语，了解成语的来源结构，正确运用成语。
2．教材分析《成语：中华文化的微缩景观》这一课，属于梳理探究性学习，知识总括性很强。
其中“成语的来源和结构”“成语与文化的关系”是本课内容的基础。
“正确运用成语”是学习“成语的来源和结构”以及“成语与文化的关系”的最终目的。
所以，“正确运用成语”是本课的学习重点。
【学习目标】1.知识和技能明确成语的来源，理解并正确运用容易用错的成语。
2.过程与方法学习根据一定的要求查找、搜集资料并对搜集到的资料进行梳理；通过小组合作探究，正确运用成语；通过竞赛的方式，巩固和积累成语。
3.情感态度和价值观感知成语与文化的关系，认识成语承载了极其丰富的文化内涵；增强探究意识和兴趣，让语文学习的过程成为积极主动探索的过程。
增强规范意识，学会辨析和纠正错误，提高成语使用的正确性和有效性。
【学法要求】自主学习法、合作探究学习法等【学习过程】一、成语的来源1．成语连篇（找出成语，合作探究，查出意思。
）漫漫人生路，岁月的小河悄然无声、缓缓流淌，不知不觉，已驶出生命中长长的一段。
蓦然回首，沿途时而春意盎然，柳暗花明；时而秋意浓浓，萧瑟凄凉。
我们有过春风得意、踌躇满志，也有过垂头丧气、黯然神伤。
俱往矣，美好的人生不是停滞不前，缅怀过往的辉煌，也不是自怨自艾，痛斥先前的不争，而是要胸怀阳光，活在当下，急起直追，将人生这场直播演绎得五彩缤纷、无怨无悔。
这段话运用了丰富的成语，有什么表达效果？2．成语的定义和特点定义：特点：3．成语的来源（举例）（1）神话传说：（2）寓言故事：（3）历史故事：（4）文人作品：（5）外来文化：二、成语的结构1、试举例分析汉语成语的结构关系是怎样的？（结合课本完成）有关系的，如“毛遂自荐”“风度翩翩”；有关系的，如“行尸走肉”“防微杜渐”；有关系的，如“庞然大物”“后起之秀”；有关系的，如“不见经传”“好为人师”；有关系的，如“无动于衷”“遗臭万年”。
《成语：中 华文化的微缩景观》 导学案
《成语：中华文化的微缩景观》导学案一、学习目标1、了解成语的来源、特点和结构。
2、感受成语所蕴含的丰富文化内涵。
3、学会正确运用成语，提高语言表达能力。
二、学习重难点1、重点（1）掌握成语的来源和文化内涵。
（2）能够准确理解和运用常见成语。
2、难点（1）辨析容易混淆的成语。
（2）在具体语境中恰当运用成语。
三、知识链接1、成语的定义成语是汉语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语。
大多由四个字组成，也有三字、五字甚至七字以上的。
2、成语的来源（1）神话传说，如“夸父逐日”“精卫填海”。
（2）寓言故事，如“刻舟求剑”“狐假虎威”。
（3）历史故事，如“负荆请罪”“破釜沉舟”。
（4）文人作品，如“老骥伏枥”“青出于蓝”。
（5）外来文化，如“火中取栗”“功德无量”。
四、学习过程1、自主学习（1）查阅资料，了解至少五个源于神话传说的成语，并简要讲述其故事。
（2）收集十个源于历史故事的成语，分析其主人公和主要情节。
2、合作探究（1）小组讨论：成语在结构上有哪些特点？例如，主谓式、动宾式、联合式等，并举例说明。
（2）比较“望梅止渴”和“画饼充饥”这两个成语的异同，从含义、用法等方面进行分析。
3、拓展延伸（1）思考成语与中国传统文化（如儒家思想、道家思想等）的关系。
（2）观察生活中广告、新闻、文学作品等对成语的运用，分析其中的正误。
4、课堂练习（1）选择恰当的成语填空。
①他这个人经常（），想到什么就说什么。
A 信口开河B 口若悬河C 滔滔不绝②这位画家的画作（），让人赞不绝口。
A 美轮美奂B 精妙绝伦C 无与伦比（2）用以下成语写一段话，至少使用三个：“一丝不苟、持之以恒、锲而不舍、专心致志”。
五、学习总结通过本节课的学习，我们对成语有了更深入的了解。
成语不仅是语言的精华，更是中华文化的瑰宝。
希望同学们在今后的学习和生活中，能够多积累、多运用成语，提升自己的语言素养。
六、课后作业1、整理本节课所学成语，制作成语卡片。
吉林省长春市第九十七中学校高中语文二学案：中华文化的微缩景观含答案
成语：中华文化的微缩景观一、成语的特点1．文字精炼汉语是全世界公认的最精炼丰富的语言,成语的大量运用，是汉语精炼丰富的原因之一。
成语一般以四字为主，寥寥可数的几个字里往往包含着富有哲理的语言和一段非常生动的历史。
2．表现力强成语不仅生动形象、言简意赅，而且具有很强的表现力。
3.具有修辞作用“胸有成竹”比喻做事之前已经有通盘考虑。
如果解释成肚子里长了一根竹子就大错特错了。
4．形式多样成语的形式虽以四字为主，而三字、五字、七字、八字的成语也不少。
5。
保留了古汉语的语法特点。
二、成语的来源成语非常丰富，来源也是多种多样的，主要有以下四个方面：1．源于口语这类成语是在人民群众口语中广泛流传之后见于书面的，一般都比较通俗、生动。
如：欢天喜地、细水长流、五花八门、指手画脚、量体裁衣、拐弯抹角、一干二净等.2．源于古书，即从几千年来的古代书籍中产生出来的，其中可分为：①古代寓言的概括，如：自相矛盾、愚公移山、守株待兔、画蛇添足、狐假虎威、杞人忧天等。
②历史故事的概括，如：草木皆兵、望梅止渴、破釜沉舟、完璧归赵、卧薪尝胆、三顾茅庐等。
③古书中名言警句的摘录或节缩，如:学而不厌、诲人不倦、豁然开朗、水落石出、百废俱兴、政通人和、心旷神怡、一鼓作气等。
3．源于外来语如根据佛经意译或改写而成的成语：昙花一现、五体投地、聚沙成塔、回光返照、惟我独尊、现身说法等。
再如来自法语的成语:火中取栗、象牙之塔等。
4．新创造出来的随着社会的发展，成语也不断产生、演变.从名家的作品、群众的口语中，不断涌现出一些新的成语。
如:多快好省、力争上游、推陈出新、争分夺秒、厚今薄古、自力更生、百花齐放、古为今用等。
三、成语使用中常见的十种错误类型望文生义对象不当褒贬失当轻重失当音形相近致误前后重复功能混乱谦敬错位不合逻辑违背常规四、成语与文化汉语成语是汉人长期生产与生活经验的积累。
不少成语直接反映了汉人的生活方式与生活内容，成语的选材必然集中于汉人所熟悉的事物，山川地理与园林、宫室建筑、服饰饮食,以及各种各样的器物、动物等等，都是汉文化中所固有的，它们反映了汉民族物质文化的发展水平.1．与饮食有关的成语为数不少，如“茶饭无心”、“粗茶淡饭"、“酒足饭饱"“酒囊饭袋”等等，成语中常常“茶”与“饭”并举,“酒"与“饭"并举，这是汉民族独有的茶文化与酒文化的反映。
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禽、家畜而言。下列成语中都含有六畜的名称，你是否能把这些空格填入正确的答案呢？
塞翁失 ___
顺手牵 ___
偷 ___摸 ___
汗 ___充栋
___ 尾续貂
亡
___补牢
__ 鸣 ___盗
人仰 ___翻
___ (2) 量词填一填
下列成语皆有一字空白，必须填“单位量词”！
这段话运用了丰富的成语，有什么表达效果？
2．成语的定义和特点 定义： 特点：
3．成语的来源（举例） （ 1）神话传说： （ 2）寓言故事： （ 3）历史故事： （ 4）文人作品： （ 5）外来文化：
二、成语的结构 1、试举例分析汉语成语的结构关系是怎样的？（结合课本完成）
有
关系的，如“毛遂自荐”“风度翩翩”；
2160 米处发现的，树围达 175 厘米，鲜
d 、小李新买的房子装修得十分豪华，钢丝纱窗，大理石地面，漂亮的吊灯，真是琳琅满目。
e、入夜，月色溶溶，水天寥廓，我们或坐在树下谈笑自若，或坐在船上叩舷高歌，或立于小石桥上 对月凝思。
六：总结归纳成语使用的误区类型 请指出下列句子中使用错误的成语，并分析误用类型。
《成语：中华文化的微缩景观》导学案
【课程标准解读】
本课的课程标准：通过合作探究，梳理成语，了解成语的来源结构，正确运用成语。
2．教材分析
《成语：中华文化的微缩景观》这一课，属于梳理探究性学习，知识总括性很强。其中“成语的
来源和结构” “成语与文化的关系”是本课内容的基础。 “正确运用成语”是学习“成语的来源和结构”
举例
衣食类 凤冠霞帔
住行类 登堂入室
动物类 凤毛麟角
植物类 雨后春笋
兵器类 唇枪舌战
礼俗类 知书达理
文学类 行云流水
艺术类 高山流水
科学类 斗转星移
法律类 绳之以法
教育类 诲人不倦
治国类 革故鼎新
做人类 五、课堂练习
高风亮节
1. 写出与下列歇后语意思相近的成语（或直接根据意思写出成语） 黄鼠狼给鸡拜年──没安好心成语： 刀尖上翻筋斗──玩命的事成语： 篱笆配栅栏──再合适不过了成语： 王小二过年── 一年不如一年成语： 擀面杖吹火── 小葱拌豆腐── 孙悟空变戏法──
7、当时那激动人心的场面，至今还记忆犹新。 误区六：
8、每个考生都要注意休息，否则有个三长两短，就会影响考试。
9、对于郴洲人来说， 目前可谓多事之秋， 名官商相继落马。
误区七：
洪魔刚刚从身边离开，
人们惊魂未定， 政坛又大起风波， 158
误区三：
4、本刊将洗心革面，继续提高稿件的编辑质量，决心向文学刊物的高层次、高水平攀登。 误区四：
5、你尽管放心，你的困难，也就是我的困难，今后，你工作中遇到什么阻力，或是生活中遇到什么困 难，我一定会鼎力相助的。
误区五：
6、那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子。
形单影 ___ 人 ___桃花 ___水车薪
___大不掉
金榜 ___名 单枪 ___
马
一 ___散沙
六 ___清静
一___之雅
金 ___玉叶
门当 ___对
金___玉
律
舍 ___逐末
有 ___不紊
信___雌黄
杯 ___狼藉
守口如 ___
2. 成语接龙比赛。
分别以“水滴石穿”和“政通人和”为开头，让两个小组展开成语接龙比赛，哪一组接得又快又
以及“成语与文化的关系”的最终目的。所以， 【学习目标】
“正确运用成语”是本课的学习重点。
1. 知识和技能 明确成语的来源，理解并正确运用容易用错的成语。
2. 过程与方法
学习根据一定的要求查找、搜集资料并对搜集到的资料进行梳理；通过小组合作探究，正确运用
成语；通过竞赛的方式，巩固和积累成语。 3. 情感态度和价值观
有
关系的，如“行尸走肉”“防微杜渐”；
有
关系的，如“庞然大物”“后起之秀”；
有
关系的，如“不见经传”“好为人师”；
有
关系的，如“无动于衷”“遗臭万年”。
2．学以致用（根据成语结构判断下列两组成语哪个正确）
融会贯通
融汇贯通
纷至踏来
纷至沓来
三、实践总结：成语的运用
1 ．做下面的游戏
（ 1）六畜成语
六畜就是：牛、羊、马、鸡、犬 ( 狗 ) 、豕 ( 猪) 等六种牲畜的合称，并泛指农家所饲养的各种家
感知成语与文化的关系，认识成语承载了极其丰富的文化内涵；增强探究意识和兴趣，让语文学
习的过程成为积极主动探索的过程。增强规范意识，学会辨析和纠正错误，提高成语使用的正确性和
有效性。
【学法要求】自主学习法、合作探究学习法等
【学习过程】 一、成语的来源 1．成语连篇（找出成语，合作探究，查出意思。 ）
漫漫人生路，岁月的小河 悄然无声、 缓缓流淌，不知不觉，已驶出生命中长长的一段。蓦然回 首，沿途时而春意盎然，柳暗花明；时而秋意浓浓，萧瑟凄凉。我们有过春风得意、踌躇满志，也有 过垂头丧气、黯然神伤。俱往矣，美好的人生不是停滞不前，缅怀过往的辉煌，也不是自怨自艾，痛 斥先前的不争，而是要胸怀阳光，活在当下，急起直追，将人生这场直播演绎得五彩缤纷、无怨无悔。
多又对为优胜者；再以“高山流水”和“枯木逢春”为开头，再请另两个小组进行成语接龙比赛。
四、归纳总结：成语与文化 成语是语言宝库中的精华，也是文化的积淀。汉语成语的内容，涉及文学艺术、天文地理、政治
军事、礼仪习俗、衣食住行等。根据平时关于成语的积累，小组分工，续写下表，每个类别至少再写
2 个成语。
成语
2. 成语对联，请写出空缺的一联。
上联：守株待兔
下联：
上联：引狼入室
下联：
3 、下列成语使用是否正确，为什么？ a、近十多年来，我国的城市“夜景观”建设琳琅满目，发展十分迅速。
b 、美国黑人电影明星福克斯和弗里曼在第七十七届奥斯卡奖角逐中当仁不让， 奖和最佳男配角奖。
分别夺得最佳男主角
c、．“千年杜鹃王”是森林公园工作人员在马岗子海拔 为人知。经专家鉴定，其树龄已在 900 年以上。
1、泰山确实很高。孔子尚且发出 “登泰山而小鲁 ”的感叹，杜工部吟出 凡夫俗子呢？登上泰山绝顶，自然免不了登高自卑了。
误区一
“一览众山小 ”的绝唱，何况我等
2、请指出下列句中使用错误的成语： 博物馆里保存着大量有艺术价值的石刻作品，上面的各种花鸟虫兽、人物形象栩栩如生，美轮美奂。
误区二：
3、为救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂领导积极开展市场调查，狠抓产品质量和开发，可谓处心 积虑。