新形势下校外教育机构强化服务功能的思考与实践
新形势下的育人方式变革与教学模式改进研修总结
新形势下的育人方式变革与教学模式改进研修总结随着社会的发展和教育的创新，新形势下育人方式和教学模式面临着变革与改进的重大挑战。
为了适应时代的需求，实施育人与教学的整体，培育具有创新精神、实践能力和综合素养的人才，我参加了一场关于新形势下育人方式变革与教学模式改进的研修活动。
下面是我对此次研修的总结。
首先，在本次研修中，我了解到了新形势下育人方式变革的重要性。
传统的教育模式主要注重知识的传授和学科的学习，但在当今社会，仅有知识是远远不够的。
新时代需要培养具有创新思维和实践能力的人才，教育的目标已经从“以考试为中心”转变为“以人为中心”。
因此，我们要转变育人方式，注重培养学生的综合素养和创新能力，使其能够适应社会的发展和变革。
其次，在教学模式改进方面，我了解到了一些有效的方法和策略。
传统的教学模式主要是教师将知识灌输给学生，学生被动接受。
而在新形势下，我们需要改变教学的方式，注重培养学生的主动学习和终身学习能力。
因此，我们可以采用一些互动式教学方法，如小组合作学习、问题导向学习和项目化学习等，鼓励学生主动思考和参与，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
此外，我还了解到了信息技术在教学中的应用。
随着信息技术的发展，我们可以运用互联网、虚拟现实等技术手段来辅助教学。
例如，我们可以使用多媒体教学软件展示教学内容，激发学生的学习兴趣；我们可以利用网络资源进行学习和交流，扩大课堂的边界。
这些技术手段的应用可以增加教学的多样性和趣味性，提高学生的学习效果。
最后，我认为要实现新形势下育人方式的变革与教学模式的改进，教师起着至关重要的作用。
教师应该转变教学观念，注重培养学生的创新精神和实践能力，同时要丰富教学手段，运用信息技术等工具来改进教学模式。
另外，教师也应不断提升自己的专业素养和教学能力，不断更新知识，适应新形势下的教育需要。
总之，新形势下育人方式变革与教学模式改进是当今教育的重要任务。
通过参加本次研修活动，我对此有了更深入的了解，并提出了一些自己的思考和建议。
新时代中等职业学校强化社会服务功能的认识与思考
新时代中等职业学校强化社会服务功能的认识与思考发布时间：2023-01-16T03:11:34.487Z 来源：《教学与研究》2022年第17期10月作者：贺新军[导读] 面对经济发展新常态，中职院校的社会服务职能更加凸显，贺新军天津市劳动保障技师学院天津市 300000摘要：面对经济发展新常态，中职院校的社会服务职能更加凸显，其肩负着培养专业技能型人才的重要使命，既要履行好自身的教育职能，又要为区域经济及社会发展做好相应的服务工作。
职业院校社会服务是非常重要的职能，提升职业院校社会服务能力不仅是适应国家教育现代化建设的根本需求，也是职业院校自身发展的必然选择。
基于此，本文主要分析了新时代中等职业学校强化社会服务功能的认识。
关键词：新时代；中等职业学校；社会服务功能引言对于中职院校而言，利用自身优势，实现社会服务能力的持续提升，是立足地方、赢得外部支持、实现可持续发展的关键所在。
需要坚持以市场为导向，将专业建设、人才培养、教学改革、资源建设等方面充分与社会需求相结合，科学地发挥自身的专业特色与优势，为振兴产业、振兴地方、振兴乡村而服务，为打造学习型社会提供必要的人才和技术支持。
1中职学校社会服务能力内涵社会服务能力是中职学校的基本职能之一。
它既是中职学校发展的核心竞争力，又是创新人才培养的内在动力，也是深化产教融合的资源集聚力。
从内部因素来看，中职学校的社会服务能力主要体现在师资队伍的适应性、专业建设的对接性、人才培养的有效性、条件设施的保障、体制机制的创新等方面。
从外部因素来看，中职学校的社会服务能力主要体现在服务区域产业发展能力、服务企业发展能力和服务人才成长发展能力[1]。
2职业院校社会服务面临的挑战社会服务是中职院校的重要职能之一，从一个中职院校的社会服务能力可以评估该中职院校是否良好地适应了社会发展需求，同时它也是中职院校具备较强竞争优势的关键因素。
职业院校社会服务具有相应的时代意义，中职院校也因势而新，高度重视职业院校社会服务能力建设，并取得了一定成绩，但中职院校在推进内涵式发展，提升社会服务能力建设中，仍然面临着相应的困难与挑战。
课后服务的意见和建议
课后服务的意见和建议课后服务是学校教育的延伸，是学生学习过程中的重要环节。
提供良好的课后服务可以帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。
下面是关于课后服务的一些建议和意见：1. 制定个性化学习计划：针对不同学生的学习水平和需求，制定个性化的学习计划。
通过分层教学，帮助学生更好地掌握知识点，提高学习效率。
2. 提供答疑解惑服务：学生在学习过程中难免会遇到问题，学校可以设置答疑解惑时间，让学生在老师的指导下解决问题，及时纠正学习中的错误。
3. 提供辅导课程：对于一些学习较难的科目或知识点，学校可以提供专门的辅导课程，帮助学生逐步理解和掌握。
4. 搭建互助平台：学校可以建立学生互助平台，让学生之间互相交流学习经验和方法，共同进步。
5. 提供学习资源：学校可以提供丰富的学习资源，如图书馆、电子书籍、学习软件等，让学生可以更广泛地获取知识。
6. 培养学习兴趣：通过举办各类学术比赛、讲座等活动，培养学生对知识的兴趣，激发学习的动力。
7. 建立学习档案：学校可以建立学生的学习档案，记录学生的学习情况和成绩，及时了解学生的学习状态，制定针对性的辅导措施。
8. 加强家校合作：学校与家长之间要加强沟通和合作，共同关注学生的学习情况，及时发现和解决学习问题。
9. 提供心理辅导服务：学习压力大、情绪波动等问题都会影响学生的学习效果，学校可以提供心理辅导服务，帮助学生调节心理状态，更好地面对学习挑战。
10. 定期评估效果：学校应定期评估课后服务的效果，根据学生的反馈和成绩变化，及时调整和改进服务内容，确保服务的有效性和可持续性。
通过以上建议和意见，学校可以提供更加全面和有效的课后服务，帮助学生取得更好的学习成绩，实现全面发展。
结合新的时代发展形势和各国教育实践
结合新的时代发展形势和各国教育实践一、引言教育是一个国家发展的重要基石，随着新的时代发展形势的出现，各国教育实践也面临着新的挑战和机遇。
本文将结合新的时代发展形势和各国教育实践，探讨教育在新时代的发展方向和策略。
在深入分析各国教育实践的基础上，提出了一些思考和建议。
二、新的时代发展形势当前，全球化进程加速，科技创新不断推动社会进步，人工智能与人类社会的结合也愈发密切。
这些新的形势决定了教育的需求和目标的变迁。
工业化时代给予的重视传统知识和技能的教育方式，已经不再适应当今信息时代的要求。
面对信息爆炸和知识更新的速度加快，培养学生的信息获取、筛选和利用能力成为教育的首要任务。
新的时代要求更加注重学生的创新精神和实践能力。
在活跃的信息社会中，想要取得突破和成功，学生需要具备创造性思维和实际操作的能力。
教育必须嵌入创新和实践教育，为学生提供丰富的实践机会和培养创新意识的环境。
第三，全球化的竞争要求学生具备跨文化沟通和合作的能力。
在一个充满多元文化的社会中，学生需要具备与不同文化背景的人进行交流和合作的能力。
跨文化教育和培养学生的国际视野成为教育发展的必然趋势。
三、各国教育实践各国在教育实践中纷纷探索和实施各种创新的教育模式，以适应新的时代发展形势。
美国教育实践：美国一直致力于培养创新和实践能力强的学生。
他们注重学生的自主学习和探究精神，鼓励学生主动参与实践项目和社区服务。
通过这种方式，学生可以更好地将知识应用到实际中，并培养解决问题和合作的能力。
芬兰教育实践：芬兰一直以其高效的教育系统闻名于世。
他们注重培养学生的综合素质和创造力，在课程设置和教育质量方面具有独特的优势。
芬兰通过提供公平的教育机会和关注学生的个体发展，实现了教育的普惠性和高质量。
中国教育实践：中国教育在近几十年来取得了巨大的进步。
中国注重基础教育的均衡发展，并强调培养学生的创新和实践能力。
近年来，中国还推动了教育信息化的发展，利用科技手段提升教学质量和教育资源的共享。
新形势下国际中文教育实践与探索的若干思考——以天津外国语大学为例
T eenage Reporters菁英小记者2020年以来，一场突如其来的新冠肺炎疫情席卷全球，如今仍处于蔓延反复状态。
在应对疫情的过程中，我们深深地感到，必须加快构建人类命运共同体，语言是人与人之间交往、交流的重要工具，人类命运共同体的构建更是离不开语言的支持。
面对新的形势，国际中文教育必须审时度势、守正创新，从疫情背景下的全球性危机中捕捉和创造机遇，在变局中破局，科学谋划、精准施策，推动国际中文教育实现高质量发展。
一、国际中文教育面临的新挑战（一）不能回归课堂授课带来的挑战。
国际中文教育一般分为国内针对来华留学生的中文教学以及海外的中文教学两种情况。
但在疫情的影响下，这一情况不得不进行改变，运用互联网、云课堂等手段开展的“线上课程”成为开展国际中文教育的重要手段。
目前，广大海外留学生由于航班熔断、国际旅行存在风险等种种原因不能来华研习，即使在中国境内的留学生，也可能因为分散在全国各地而无法全部开展线下学习。
课堂教学形式的改变势必给教师和学生带来不适，在一定程度上影响授课质量和学习效果。
（二）难以统一进行日常管理带来的挑战。
规范的管理是保证教育教学质量的重要手段，但在疫情影响下，由于外国留学生难以正常返校上课，而且在海外的留学生大都与北京时间存在时差，个别时差甚至达到14个小时，部分学生不得不选择通过录播课的方式完成学业。
在没有教师进行面对面的督促与引导的情况下，加上缺少学习中文的环境，造成一部分中文水平和自律性不高学生的学业受到很大的影响，比如，休学或者延长学习年限，个别学生甚至不得不放弃学业。
（三）教育内涵发展变化带来的挑战。
在以往的传统教学中，利用互联网开展国际中文教育是教师和学生面对面授课的补充手特约撰稿人_李靓 编辑_刘煜 设计_金乌新形势下国际中文教育实践与探索的若干思考——以天津外国语大学为例段。
但在疫情下，这一模式逐渐成为开展国际中文教育的主要方式。
与此同时，也对教师的授课方式以及授课内容的实用性和趣味性提出了更高要求。
教育校外社会实践心得体会
教育校外社会实践心得体会作为一名大学生，我们不仅需要在校内学习知识，更需要在校外进行社会实践，以拓展视野、锻炼实际能力。
在校外社会实践中，我深受感动，也收获良多。
下面是我在校外社会实践中的一些心得体会。
首先，我认识到了学校教育和社会实践的重要性。
在学校中，我们可以学到大量的知识，但在社会实践中，我们更能够将所学的知识应用到实际生活中。
比如在实习过程中，我了解到组织管理、人际沟通、团队协作等课堂上所学不到的知识和技能。
在实践中，我感到，学校教育可以给我提供更多的知识，但真正的提高还是要靠实际操作。
所以，学校教育和社会实践相辅相成，不能割裂开来。
其次，社会实践使我意识到了许多问题。
在校园中，我们很难认识到社会上的一些问题，而在实践中，我们可以更清晰地看到社会上的一些现象和问题。
比如，在实习中，我了解到社会地位不同的人，他们的生活境况都有所不同，存在着贫富差距，这让我深受触动。
实践过程中，我意识到社会存在着许多问题，比如贫困、环境污染、孩子教育等。
这些问题让我认识到，作为一名大学生，我们需要认识到社会上的问题，并为解决这些问题贡献我们的力量。
再者，社会实践使我成长了很多。
在实践过程中，我不仅仅学到了更多的知识，更重要的是，我锻炼了自己的实际能力。
比如，在实习中，我需要和团队成员配合，共同解决问题，这让我学会团队合作，提高了我的人际沟通能力。
同时，在实践中，我也学会了处理问题的方法，成为了一名更加成熟的大学生。
在实践中，我感到自己的成长，这不仅仅是知识的增加，更是心智的成熟。
最后，社会实践使我获得了许多宝贵的经验和启发。
在实践中，我经历了挫折，也有了成功的喜悦，这些都让我深深感受到了生活的美好。
比如，在实习中，我遇到了许多问题，但通过不懈的努力，我解决了这些问题，取得了成功。
同时，在实践中，我也受到了许多人的照顾和帮助，这让我认识到，团队合作和人际关系的重要性。
在实践中，我也接触到了许多卓越的人，他们的成功让我深受启发，让我认识到，只有不断努力，才能取得成功。
新形势下学会服务社会的实践与思考——以甘肃省土木建筑学会为例
2021年2月第2期总第387期学会SocietyFeb.2021No.2Total387th新形势下学会服务社会的实践与思考——以甘肃省土木建筑学会为例张雪梅(甘肃省土木建筑学会，甘肃兰州730030)［摘要］作为社会组织中的重要力量，科协所属学会在推动国家科技事业的繁荣发展和为政府科学决策服务中发挥了重要作用。
甘肃省土木建筑学会围绕科协系统深化改革的总体部署,发挥学会的独特优势，在创新学会服务社会方式，拓展学会工作领域，构建政府、市场、社会组织之间的新型关系，建设一流现代科技社团等方面开展了一系列创新实践。
［关键词］学会服务社会一流科技社团［中图分类号JG322.25［文献标识码］A甘肃省土木建筑学会(以下简称学会)成立于1952年，历经11届理事会的薪火传承。
多年来，学会秉承“潜心钻研、广泛交流、科技创新、推广先进”的办会理念，坚持“团结立会、服务兴会、特色强会”的原则，积极组织开展了形式多样的学术交流研讨、承接政府转移职能、开展课题研究等多项在甘肃省内乃至全国都很有影响力的工作⑴。
本文通过分析学会服务社会的实践，探讨面临的困境，并提出相应的对策，以期推动学会创新发展。
一、新形勢下学会服务社会的实践(-)优化完善学会定位，建立政-学-企互促互进新关系甘肃省土木建筑学会是甘肃省住房和城乡［文章编号］1001-9596(2021)02-0044-06建设厅直管学会，也是全省建设领域智库的重要组成部分，随着甘肃省住建系统机构改革的稳步推进，学会紧盯行政管理体制改革和简政放权中心需求，以服务党和政府决策为宗旨,以政策研究咨询为主攻方向，关注甘肃省城市建设中的污水问题、兰州道路塌陷等热点难点问题，组织专家学者进行调研，为甘肃省委省政府科学决策提供依据；圆满完成了“全省农危房改造技术服务”等多项政府委托的工作①②，取得了甘肃省住房和城乡建设厅领导对学会的高度重视，使单向“授权管理”关系转变为双向“互相支撑”，为学会在承接政府职能转移、为政府科学决策提供依据等方面打下了良好基础。
新形势下高职教育教学管理改革一些思考
新形势下高职教育教学管理改革的一些思考摘要：积极发展高等职业技术教育是社会和经济发展的客观需要。
传统的教育管理存在着管理方式单一、管理模式千篇一律等局限性，高等职业院校教学管理改革就是要改变旧有的管理模式，在以就业为导向、以技能培训为根本的职业教育中提升水平，逐步建立符合我国国情和地方特色的高职教育模式。
关键词：教学管理；教育模式；双师型高职院校是我国教育体系的重要组成部分，是国民经济和社会发展的重要基础之一。
改革开放以来，高职院校为我国培养了大量技能、实用型人才，为我国经济发展提供了有力的人才和智力支持。
但是，随着国家进入知识经济时代，社会经济快速发展、产业规模迅速扩张，高等职业教育也面临着诸多困难和障碍，有许多新的问题急需解决。
一、教学管理理念的革新教学管理在学校的发展和建设中占有重要的地位。
教学管理水平的高低，在某种程度上反映了一所学校的管理水平和教学实力。
高职院校要建立以学生为根本的管理理念，要把学生的需求和利益放在第一位。
高职教学定位于以职业能力为主的教学模式，特定的教学目标决定了高职教学管理应围绕学生的职业技能、职业素养等方面来实施。
学校应合理地利用人力资源、物力资源、财力资源等提供学生学习的保障，从学生职业发展的角度思考，把握教学中的各个环节，有效配置资源，提高资源的利用率，促进学生能力及其知识的完善与提高，从而提高教学质量。
高职院校还应建立合理的管理体系，建立一套明确的教学质量评价方法和教学质量跟踪制度，就高等职业技术教育来说，因为它的内容有很强的实践性、针对性和应用性，需要对理论知识的掌握恰到好处，那么就要把实际操作作为职业性标准来评价教育质量。
在条件允许时，还应该定期对毕业生进行质量跟踪调查，将毕业生的反馈意见纳入教育评价的一部分，充分将市场的需要反应在教学过程中。
二、创建具有时代特色的教育模式高职教育的最大特点就是面向社会，服务于企业，为经济建设和社会发展培养高素质的劳动者和高技能的实用型人才，高职教育要发展，就要开拓思路，创新具有时代特色的教育模式。
校外教育机构在新形势下开展综合实践活动的实践与思考
如果说展览馆是以相对稳定 的形式开展教 育活动的话 ， 么校 外教育 “ 那 新能源展馆” 。作为一个全市领先 ， 具有探究与实践功 能的区域性青少年 还关注到世界上的时事 新闻事件 的热点 ， 结合 实际开发鲜活 的综 合实践活 科学研究基地 ， 创意梦工厂” 新能源展馆 ” “ 和“ 将全 方位面 向学校 ， 着力打 动课程。相对学校而言 ， 校外 教育机 构对吸收 社会热 点敏感 度更高 、 且转 造精 品化青少年科技活动与创意 的空 间， 高学生科学参 与的积 极性与动 提 化为教育 内容的能力更强 、 效果也更 明显 ， 能体现 时效性 ， 才 提升 青少年校 手实验能力。把握未来经济发展脉 搏和创 新型人 才培养 方向 。 划、 规 建设 外教 育综 合 实 践 活 动 的质 量 与 层 次 。 流科普教育场馆 ， 发挥中心 区域 综合实践 活动 的指导作 用 ， 从而彰 显区
谈如何强化校外教育阵地的建设及发挥主导作用
衔 接 ， 良好 的 协 作 机 制 育人 。 期 举 办 家 以 定
庭 教 育 讲座 和 亲 子 教 育 活 动 ， 动 为 学 校 主
少 先 队 活动 提 供 辅 导 和 服竞 赛 活 动 ， 成 全 员 学 设 施 的 投 入 ， 断 改 善 办 学 、 公 条 件 ， 形 不 办 优
“ ” 宫 ， 人 严 格 照 章 办 事 。 行 民主 管 校 外 教 育 与 学 校 教 育 、 庭 教 育 的 有 效 衔 法 冶 人 实 家 的 联 系 ， 心 设 计 开 发 与 学 校 教 育 有 机 结 精
合 的 活 动 项 目 ， 极 为 青 少 年 参 加 校 外 活 积 动提 供 优 质周 到 服 务 。 采 取 多种 形 式 ， 要 尽 可能 为 家长 搞 好 家 庭 教 育提 供 更 多的 帮 助
示 牌 、 见 箱 和 投 诉 电话 ， 职 工 及 学 员 、 意 教 家长 的意见得 到充分尊重和 认真处 理。 严
全 面 保 障 ， 成 了人 文 、 主 、 谐 的 工 作 形 民 和
四 格 落 实政 策 待 遇 ， 职 工 的 合 法 权 益 得 到 指 导 与 服 务 。 是 大 力营 造 良好 社 会 教 育 教
的 关 键 环 节 来 抓 。 是 以 良 好 的 机 制 优 化 一 革 ， 造 催 人 奋进 的 干 事 创业 环 境 。 持 依 营 坚 理 ， 持 公 开 透 明 办 事 。 立 领 导 班 子 议 事 坚 建 持广泛征 询意见 ， 立督查办 、 评 委、 设 考 公
人 员子 女 等 弱 势 青 少 年 群 体 举 办 。 进 一 要
２ 以加强教职工 队伍 建设为根本 。 大 势 青 少 年 群 体 。 要进 一 步 完善 功 能 ， 活 动 使 项 目面 向 贫 困学 生 、 残 儿 童 和 进 城 务 工 孤 力倡 导 良好 道德 风 尚
新时代教育形势下学校管理的思考
新时代教育形势下学校管理的思考作者：赵朋辉来源：《陕西教育·综合版》2021年第02期新时代教育发展要全面贯彻党的教育方针，认真落实“立德树人”根本任务，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，明晰发展方向，突出办学特色，深化改革创新，丰富教育内涵，彰显校园文化，努力实现全面持续、规范民主、健康发展的依法治校目标。
一是制定一套执行有力的规章条例，用科学的制度规范人建立健全一套规范有序、科学完善、高效运转的规章制度是学校管理的前提条件和刚性保障。
在校园管理方面，要加强人事制度、师德师风、后勤保障、绩效考核、班级管理、教育教学、生命安全等一系列制度建设，形成公平、公正、公开和科学、民主、开放的规章制度，让制度成为所有教职工自觉遵循、自觉维护、自觉践行的法规宝典。
要逐步完善治校策略，采取“校务会决议、教代会审议、家委会建议”的方式，充分听取和吸纳各方意见建议，完善全员参与、全程规范的管理模式，确保决策的科学性、规范性、民主性。
要提升精细化管理能力，畅通沟通交流渠道，定期开展校务会、教代会、党员大会、班主任会、教学研讨会等联席制度，商讨议定管理漏洞，增强学校管理环节发现问题、分析问题、解决问题的能力。
构建“民主管理、制度管理、文化管理、自主管理”的人文管理结构，全面落实量化管理考评机制，统筹分配教师绩效工资，实行奖优罚劣，奖罚分明，真正发挥绩效考核的奖励激励作用。
二是树立一个教育发展的远景规划，用共同的目标凝聚人教育发展的过程就是促进教师专业成长和学生全面发展的过程，就是让师生寻找幸福、体验幸福、创造幸福的过程。
在学校规划发展中，要创新发展方式，突破瓶颈制约，统筹学校文化的育人性、构成的多层性、过程的开放性、影响的渗透性等因素，举全校之力打造学校教育品牌。
要将制度管理、规律发展、育人成才、博爱和谐、文化传播融为一体，提升学校品牌建设的教育性、科学性、审美性和艺术性。
要增强思维感召感化，为教师勾勒出实现人生价值的美好蓝图，通过情感互动、价值认同、共同愿景等，激发师生的工作热情、学习热度和价值纬度，让学校成为一个百花绽放、竞相盛开的“大花园”。
落实“双减”政策,强化学校管理,全面提升育人质量
落实“双减”政策，强化学校管理，全面提升育人质量大河岸小学为了深入推进“双减”工作，更好地促进学生德智体美劳全面发展，创办人民满意的教育，开展了一系列工作。
现将我校所做的主要工作向各位作汇报，请大家批评指正。
一．统一思想、形成共识为了让全体教师统一思想，形成共识，齐心协力落实“双减”文件精神，推进教育改革，我们首先给全体老师出了一道思考题：“在新的教育改革形势下，我们可以传承什么？应该改变什么？”在暑期集训中组织全体老师带着这个问题集中学习“双减”、“五项管理”、劳动教育、托管服务等文件，写出心得体会。
并结合大河岸小学实际，就这个问题开展大讨论。
讨论会上气氛热烈，老师们积极发言，最后我们形成共识：教育改革并非将传统推倒重建，另搞一套，而是在传承中改革，在传承中创新。
我们要传承的是大河岸小学教师始终把教育质量视作自己职业生命的优良传统，改变过去“唯分数”的质量标准，重新构建新的“五育”并重的质量评价体系；我们要传承的是大河岸小学教师始终站在学生和家长的角度思考问题的人民立场，进一步丰富教育内容，提高服务质量。
为了争取家长对“双减”政策的理解和支持，形成家校合力，共同推进教育改革，我们成立了家长委员会。
学校将这些有声望、重视教育的家长代表请到学校，带领他们参观校园、观摩教育教学活动；召开会议，向他们宣传教育政策、汇报学校工作、征求他们的意见和建议。
委员们当场表态一定会当好家校沟通的桥梁和纽带，为学校做好宣传和解释工作，带领广大家长支持和配合好学校教育教学工作。
我们还组织全体老师入户家访，分年级召开全体家长会，了解家长们和学生们的需求，收集合理的意见和想法，介绍我校落实“双减”工作的具体安排，打消家长们的顾虑，获得家长们的大力支持，形成了家校合力，共同推进教育改革。
二．教育发展，师德先行师德是教师的灵魂，是教师职业理想的支柱。
随着“双减”政策的落实，随着教育改革的推进，对老师的评价也在发生相应变革。
在新的评价体系还不完善时，教师师德就显得更为重要。
新型区域教研机构建设及思考
新型区域教研机构建设与思考重庆市南岸区教师进修学院在新形势下，整合教育资源，调整教育布局，全面建设适应素质教育、新课程改革需要的，植根于社会主义市场经济体制之中的，有利于提高区域教育教学质量和办学水平的区域教研机构，是值得我们研究和思考的，这关系着区县教师进修学校能否在新世纪实现历史性跨越，抓住机遇，迎接时代和社会发展的挑战的生存问题，我们谈谈对此的思考。
一、坚持正确的办学思想明确办学目标恰当定位全面贯彻党的教育方针，认真落实《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展决定》等文件精神，以继续推进基础教育课程改革为契机，按照“发展要有新思路，改革要有新突破，开放要有新局面，各项工作要有新举措”的要求，坚持以创新精神和实践能力培养为重点，全面实施素质教育。
坚持区委区府提出的科教兴区战略，打造优质教育强区，实施“名校、名校长、名教师”的教育品牌工程，充分发挥职能作用，以“人本位”与“社会本位”相统一的教育观为指导，继承南岸区教师进修学院“严谨治学”的优良传统，继续深化教育教学改革和内部管理体制改革，把南岸区教师进修学院办成全国一流的示范进修学校，为南岸区基础教育大面积提高教育教学质量做出重大的贡献。
（一）总体目标按照“内强素质、外塑形象、提高质量、强势发展”的工作思路，进一步解放思想、实事求是、与时俱进、开拓创新，努力形成自己的办学特色和优势，力争成为全国一流的区域性教研机构。
（二）具体目标1、教育教学质量目标：使南岸区的教育教学质量、教育科研质量处于主城区前列。
在教研方面，力争3—5个学科在全市乃至全国处于优势学科地位。
2、干部队伍建设目标：按照“高素质、高水平、高威信”的标准建设干部队伍。
3、教师队伍建设目标：按照“师德高尚，业务精通，结构合理，团结向上”的标准建设教师队伍。
4、校园文化建设目标在物质文化、制度文化、行为文化、精神文化等方面的创生形成独特的办学特色，把学校文化发展作为走内涵发展之路的必然途径。
新课程理念下教育管理的思考与实践
新课程理念下教育管理的思考与实践作者：张金良崔海龙来源：《现代教育科学(普教研究)》2012年第06期思考之一：坚持“以人为本”的价值观，是实现教育管理民主化的基础新课程的基本价值取向是“以人为本”。
当前，以课程改革为核心的基础教育正经历着深度的变革。
在这样的背景下，面对新旧学校管理文化在过渡转型期发生的冲撞与冲突，如何在新旧学校管理文化的冲撞与融合中稳定、有序、协调、可持续的发展？如何在常态教学管理环境下，使新课程改革的深层问题得到有效解决？如何在新课程改革的实践中，逐步探索出具有校本特色的管理文化、管理机制和教师专业发展的途径，为教育教学注入新的活力，实现学校的内涵提升式发展？我觉得在现代学校管理中，最重要的管理理念就是“以人为本”，这一理念在教学管理中就是坚持“学校以教师为本，教师以学生为本”。
面向21世纪的教育，是努力使人的个性、全面、和谐发展的系统工程。
学校教育的基本功能就是促进学生的健康成长与全面发展，学校教育工作的重点“着眼于学生未来成才，立足于学生现实成功”，为学生幸福成长奠基。
在学校教育管理的实践中从尊重生命的视角出发，确立我们的管理理念，创新我们的管理方法，尊重师生的个性发展，重视师生的情感体验，关注师生的人格养成，建立尊重、民主、和谐的新型师生人际关系。
作为学校领导者，要真正做到领导与教师之间、教师与学生之间持续的、双向的沟通，使教师和学生的才能得到充分发挥，人性得到最完善的发展，管理魅力得到充分展现。
在学校教育管理的实践中，我们必须把尊重、发展师生的个性作为学校管理的新追求，实施“尊重的管理”，教育和引导师生学会尊重他人、平等待人、爱心助人，学会忠诚守信、履行义务、承担责任。
在学校教育管理的实践中，我们的管理者要千方百计地关心师生的精神追求和人生价值，充分发现每个师生的独特价值，发现每一个人身上的闪光点，让每个人的积极性和创造力得到最大限度的发挥，积极主动地为师生创造成长条件，提供发展空间，搭建展示平台，营造人文氛围，促进师生全面健康可持续发展。
新形势下如何做好教育教学工作
新形势下如何做好教育教学工作随着社会经济和科技的不断发展，教育教学工作也在不断发展、变革和适应，以适应新形势下的需求和要求。
在新形势下，如何做好教育教学工作是一个急需思考和探讨的问题。
本文将对这个问题进行探讨，阐述新形势下如何做好教育教学工作。
一、培养具有创新意识的学生随着时代的发展，人们对人才的要求越来越高，要求学生能够具有创新意识和实践能力。
因此，教育教学工作的目的就是要使学生成为具有创新意识的人才。
在教学过程中，教师要注重学生的创造、探究和思考，不断引导学生去创新。
二、注重学生的实践能力培养实践教学是培养学生的实践能力的重要途径。
学生在实践中能够加深对知识的认识和理解，提高实际操作能力。
因此，教育教学工作需要注重学生的实践能力培养，让学生在实践中得到锻炼和提高。
三、构建全方位、多元化的教育教学模式在新形势下，教育教学工作需要构建全方位、多元化的教育教学模式。
这要求教师要根据学生的不同特点和需求，采用不同的教学手段和方法，满足学生的学习需求，提高学生的学习兴趣和积极性。
四、加强对学生综合素质的培养除了学术知识之外，学生的品德、文化、行为等方面的素质也非常重要。
因此，教育教学工作需要加强对学生综合素质的培养，让学生成为有良好品德、文化素养高、行为规范的人才。
五、加大教育资源投入力度教育教学工作要想做好，需要加大教育资源投入的力度。
教育资源的建设包括校园环境、设施设备、网络教育等方面。
只有教育资源充足、完善，才能够为教育教学提供良好的条件和保障。
最后，新形势下如何做好教育教学工作需要教师认真思考和不断探索，只有持续不断地进行教育教学改革和创新，才能够提高学生的品德、学术水平和行为规范，使学生成为具有创新意识和实践能力的人才。
校外培训减负工作总结范文
校外培训减负工作总结范文
近年来，校外培训在我国教育领域中扮演着越来越重要的角色，成为了学生学
习的重要补充。
然而，随之而来的是学生们的课业负担和学习压力也随之增加。
为了减轻学生的负担，教育部门一直在积极推进校外培训减负工作。
下面就让我们来总结一下校外培训减负工作的一些成果和经验。
首先，教育部门加大了对校外培训机构的监管力度。
通过制定相关政策和法规，规范了校外培训机构的办学行为，明确了培训机构的办学范围和教学内容，确保了学生的权益和安全。
同时，加强了对校外培训机构的监督检查，及时发现和解决存在的问题，有效减轻了学生和家长的择校压力。
其次，教育部门加强了对学校教育的指导和支持。
通过加强学校教育质量的监
测评估，推动学校教育的全面发展，提高学校教育的质量和水平。
同时，鼓励学校开展丰富多彩的课外活动，让学生在校内就能获得全面的教育，减少了对校外培训的依赖。
另外，教育部门还加强了对学生学习负担的研究和探索。
通过开展相关调研和
实践活动，深入了解学生的学习状况和需求，制定出一系列的减负措施和政策，有效减轻了学生的学习压力，提高了学生的学习效果。
总的来说，校外培训减负工作取得了一定的成果，但也还存在一些问题和挑战。
未来，我们需要继续加大对校外培训的监管力度，完善相关政策和法规，加强对学校教育的支持，深入研究学生的学习负担问题，全面推进校外培训减负工作，为学生健康成长创造更好的学习环境。
寒假校外机构治理工作总结
寒假校外机构治理工作总结
随着社会的不断发展，校外机构在孩子们的教育生活中扮演着越来越重要的角色。
然而，由于校外机构的数量庞大、管理混乱等问题，治理工作也显得尤为重要。
为了保障孩子们的安全和健康成长，各级政府和教育部门都加强了对校外机构的治理工作。
在刚刚结束的寒假期间，校外机构治理工作也取得了一定的成绩。
首先，针对校外机构的资质审核和管理工作得到了加强。
在寒假期间，各地教
育部门对校外机构进行了全面的排查和审核，对不符合相关资质要求的机构进行了整顿和清理。
这一举措有效地净化了校外机构市场，为孩子们的安全提供了更加可靠的保障。
其次，校外机构的师资队伍建设也得到了加强。
在治理工作中，各地教育部门
加大了对校外机构师资的考核和培训力度，确保每一位教师都具备相应的教育背景和专业能力。
这不仅提高了校外机构的教学质量，也为孩子们的学习和成长提供了更好的保障。
此外，校外机构的安全管理工作也得到了有效的加强。
在寒假期间，各地教育
部门加强了对校外机构的安全检查和监管，确保校外机构的场所设施和教学环境符合安全要求。
同时，也加强了对校外机构的食品安全和突发事件处理能力的考核，提高了校外机构的应急处置能力。
总的来看，寒假校外机构治理工作取得了一定的成绩，但也还存在一些问题和
不足。
在未来的工作中，我们需要进一步加强对校外机构的监管和管理，建立健全的长效机制，确保校外机构能够健康有序地发展，为孩子们的教育生活提供更好的服务。
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新形势下校外教育机构强化服务功能的思考与实践南汇青少年科技艺术指导中心赵际平众所周知，目前在经济领域是一个服务经济时代，服务是企业生存的命脉，服务已经成为企业竞争至关重要的手段。
其实在教育领域，能否向社会提供合格的教育服务，能否以优质的服务在教育竞争中独占鳌头，也同样深刻影响着教育机构的生存与发展。
校外教育机构（本文是指少年宫、少科站、青少年活动中心等公办的校外教育机构，下同）是基础教育的组成部分，是全面实施素质教育的重要阵地，是未成年人开展校外活动的重要场所。
毋庸置疑，面对上海教育率先基本实现教育现代化的目标，校外教育机构要保持健康可持续发展，并在促进未成年人素质发展、身心健康和人格健全过程中发挥独特的不可替代的作用，其服务质量的优劣也是决定性因素。
因此在新形势下，校外教育机构务必要高度重视和认真落实“服务”这一功能，这除了要进一步提高服务意识外，还必须要强化服务功能，完善服务内容，改进服务方法，提高服务质量。
一、校外教育机构服务功能的基本内涵所谓“服务”，其本意是指履行职务，为大家做事。
“服务”一词，无论是在教育领域还是在社会其它领域，历来都被相当广泛地使用。
但对于“服务”内涵和外延的理解和认识，在很多情况下是模糊不清的，从而导致在实际操作中会产生一定的困惑。
在服务的性质上，校外教育机构是公共组织机构使用了公共资源来提供教育服务的，因此校外教育机构向社会所提供的教育服务是公共服务。
显而易见，公共服务体现的是公民权利与国家责任之间的公共关系，其与私人服务、社会服务的性质是完全不同的，服务是校外教育的本质要求。
由于校外教育机构是提供公共服务的事业单位，所以应该要始终坚持把社会效益放在首位，切实把公益性原则落到实处。
一般来说，校外教育机构在其功能定位中都会列入“服务”这一功能，但在理解和实施时，差别较大，各有各的思路。
有的从广义的角度来理解，认为在一切工作中都要树立服务意识，确立服务思想，增强服务本领，提高服务质量，把服务的理念渗透到各项功能的实施之中。
采用这样的理解，优点是能从宏观上把握服务的理念，且能把服务的思想贯穿到工作的方方面面，贯穿到工作的全过程。
但也有不足之处，采用这样的理解有时很容易把服务的实施仅停留在理念上、口头上、笔头上，口号虽响亮，理念虽前卫，可是在实际操作时往往因缺乏具体的载体和内容，以致于难以做到真正落实。
有的从狭义的角度来理解，认为服务是校外教育机构各项功能之中的一项基本功能，校外教育机构除了要实施好其它各项功能之外，还务必要重视和发挥好服务这一功能。
这样的理解，其好处是对于服务功能给予了特别强调，对于服务的具体内容给出了具体界定，同时也把服务功能与其它各项功能区别了开来，这样做也便于把服务这一重要功能真正落到实处。
其不足之处是缺乏宏观把握，往往会把服务看作是单独的一项任务来实施，而不易将服务精神贯穿在各项工作之中。
为了便于理解和操作，我们认为作为提供公共服务的校外教育机构，在进行功能定位时，一方面应从狭义的角度把服务功能单独列出，从而明确服务的内容和职责，确保把服务这一重要功能真正落到实处。
另一方面，在宏观把握上，应积极创导服务理念，大力弘扬服务精神，把服务的理念渗透到各项工作之中。
二、校外教育机构强化服务功能的重大意义随着社会教育事业的快速发展，社会各类民办校外教育机构不断涌现，激烈的社会竞争使校外教育面临着新的发展机遇和严峻挑战。
怎样抓往机遇、应对挑战、推进校外教育事业又好又快地发展？这是摆在我们校外教育机构面前的一个重大课题。
而要全面实现校外教育的振兴和发展，有效提升校外教育的地位和作用，我们认为强化服务功能是重要的手段和策略，是教育事业发展的必然结果，是凸现校外教育作用的根本要求。
1、强化服务功能是建设服务型政府的必然要求。
目前，建设服务型政府已经成为一个“热点”用语。
党的十六大报告第一次把政府职能归结为四个方面：经济调节、市场监管、社会管理和公共服务，党的十七大文件进一步阐明要加快行政管理体制改革，建设服务型政府。
显而易见，建设服务型政府，是行政管理体制改革的基本着眼点，是实践“三个代表”重要思想的重要体现，是贯彻“立党为公、执政为民”的本质要求。
中共中央国务院办公厅在《关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作的意见》》（[2006]4号）中，提出了“充分发挥不同类型未成年人校外活动场所的教育服务功能”和“要充分发挥示范带动、人才培养、服务指导的功能”等要求。
2007年8月，上海市人民政府印发了《上海教育事业发展“十一五”规划纲要》，提出在“十一五”期间上海教育事业发展的指导思想是全面贯彻科学发展观，坚持服务于国家和地方经济社会发展战略，坚持服务于实现“四个率先”和建设“四个中心”的要求；坚持服务于人的全面发展，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，深化教育综合改革，突破发展瓶颈，突出内涵发展，注重公平均衡；率先基本实现教育现代化，为满足市民的教育需求、增强城市国际竞争力和构建社会主义和谐社会，提供更有效的服务和更有力的支持。
这就足以说明强化服务已成为教育事业发展的重要理念和转变政府职能的重要体现，是建设服务型政府的根本要求。
我们校外教育机构作为教育行政部门的直属职能机构，在建设服务型政府和“十一五”期间上海教育事业发展的大背景下，也必然要体现出政府的理念，以教育的公益性为基本原则，向未成年人提供优质的服务和产品。
因此只有强化校外教育机构的服务功能，在服务上动足了脑筋下足了功夫，才能有力凸现校外教育的作用，真实呈示建设服务型政府的成效。
2、强化服务功能是促进校内外有效衔接的重要途径。
中共中央国务院办公厅在《关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作的意见》》（[2006]4号）中提出：要积极促进校外活动与学校教育的有效衔接，积极探索建立健全校外活动与学校教育有效衔接的工作机制。
在《上海市校外教育工作三年行动计划（2009年—2011年）》中也明确指出：进一步发挥上海市校外教育联席会议的统筹和引领作用，协调各部门，完善呼应课堂内外、联结教育系统内外的校外教育管理体制和运作机制。
针对不同年龄阶段学生的特点，充分开发和利用社会教育资源，探索社会实践活动与课程实施的有效衔接，促进各类社会教育资源的多元化、层次化和网格化建设。
校外教育机构要充分发挥桥梁和骨干作用，促进内部资源与外部资源有效结合、校内与校外有效结合，为构建开放型、社会化的学生活动平台发挥示范作用。
由此可见，促进校内与校外的有效衔接，是进一步加强和改进未成年人思想道德建设的重要举措，是进一步深化素质教育的必然要求。
当前，学校正在实施“二期课改”和开展素质教育，校外教育怎样与学校教育紧密合作形成合力，建立有效的合作机制，加强沟通，让学校的领导、教师和学生能了解校外教育的特点和作用，这就特别需要强化服务功能，为学生、教师和学校提供优质的服务和产品，转变“朝南坐”的工作作风，转变“以自我为中心”的工作模式，主动加强调研、沟通和协调，充分开发社会教育资源，为课程实施与实践活动的有效衔接搭建平台，充分发挥校外教育机构的独特的和不可替代的作用。
比如，活动课程是上海课程教材改革中新设置的一个课程，它源于学校课外活动，但又区别于课外活动。
所以它在教育思想及目标要求上有了新的发展，具有新的特点，它既需要学校的教学制度做出重大调整，也需要校外教育机构强化自己的服务功能，充分发挥出桥梁和骨干作用。
3、强化服务功能是校外教育自身发展的基本策略。
校外教育是社会主义精神文明建设和未成年人思想道德建设不可或缺的重要途径，是将社会主义核心价值体系融入国民教育全过程的重要载体，是全面实施素质教育的重要组成部分。
面对政府建设创新型国家的战略部署和上海率先基本实现教育现代化的宏伟目标，我们的校外教育必需紧紧跟上时代步伐，以提高服务质量为抓手，深化内涵建设，推进自身发展。
在校外教育发展过程中，《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作的意见》等文件及时对校外教育提出了要求，指明了方向，并从政策层面破解了曾经出现的一些问题和困惑。
根据文件精神，校外教育必须坚持公益性质和面向未成年人、服务未成年人的宗旨，始终把社会效益放在首位，充分发挥不同类型未成年人校外活动场所的教育服务功能，担当起加强未成年人思想道德建设和培养好下一代的社会责任。
2009年6月，上海市教委发布了《上海市校外教育工作发展规划（2009年—2020年）（试行）》，提出至2020年上海市校外教育工作的发展目标是充分发挥校外教育对未成年人全面和谐发展的重要作用，形成以社会主义核心价值体系为引领的校外教育内容体系；加强校外教育活动场所建设的科学规划，建成结构合理、覆盖面广、充满活力的校外教育活动场所网络；扩大校外教育社会资源的范围和数量，提高资源的利用率，充分实现其教育价值；形成校外教育活动创新实践体系，为创新潜质突出的未成年人搭建开放多元、互动协作、自主创新的学习平台；加强校外教育科研和培训工作，培养一支适应时代发展、热爱校外教育事业、具有较高素质和专业能力的校外教育专兼职师资队伍；提升校外教育信息化利用效能，形成校外教育信息管理和网络服务的运行体系；合力构建政府主导、社会支持、条块结合、分层布局、高效管理的校外教育新格局。
如此宏大的发展目标，充分揭示了上海校外教育的发展思路，也为我们今后的校外教育工作指明了正确方向。
要实现上海市校外教育中长期工作目标和圆满完成各项任务，充分凸显校外教育的重要地位和独特作用，就迫切需要校外教育机构在提高服务意识，创新服务内容，完善服务机制下功夫。
三、校外教育机构强化服务功能的探索实践在努力实现上海教育率先基本实现教育现代化目标的教育大背景下，我们校外教育机构怎样有所作为，敢于作为，是考验校外教育能否发挥独特和不可替代作用的关键。
对照过去的工作和现代社会发展的要求，我们认为，要保持校外教育机构的健康可持续发展，一定要深刻认识服务工作的重要性和紧迫性，进一步强化服务功能，充分发掘服务的潜力和效能，把提升服务水平作为促进校外教育内涵发展的引擎和抓手。
为此，我们要在继承原有服务内容的基础上，自觉树立为未成年人提供公共服务的理念，积极拓展服务的领域和范围，大力开创服务的形式和途径，努力设计制作服务的内容和产品。
基于“二期课改”的实施背景，结合校外教育发展的创新机制，我们经过认真讨论和反复论证，制定了《南汇区青少年科技艺术指导中心两年发展规划（2006.9——2008.8）》，确立了“组织管理、策划指导、服务培训”十二字功能定位。
近几年来，我们围绕“坚持科学发展，提升服务效能”这一主题，面向学校提出了服务于学生的素质教育、服务于教师的专业成长、服务于学校的特色发展的工作思路，创新服务方法，拓展服务内容，实践服务目标。