七年级语文上册第五单元第9课《动物笑谈》逃跑的火焰同主题阅读新人教版
部编版语文七年级上册第五单元动物笑谈教案
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本节课内容主要包括:
(1)生字词学习:鳄、鹅、俯、瞅、轻盈等;
(2)课文朗读与理解:了解作者笔下的动物形象,分析作者观察和描绘动物的方法;
(3)语句赏析:分析文中精彩语句,如“鳄鱼像一块橡皮泥,随意地扭曲着身体”、“鹅的叫声如同破锣破鼓”等,体会作者的表达技巧;
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和描绘的动物特点。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“如何观察和描绘动物特点”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
三、教学难点与重点
1.教学重点
(1)生字词的掌握:本节课的核心内容之一是生字词的学习,如“鳄、鹅、俯、瞅、轻盈”等。这些词汇在课文中具有重要地位,是理解课文的基础。
举例:如“鳄”字,教师在教学过程中应强调其部首、结构,并联系实际生活中的鳄鱼形象,加深学生记忆。
(2)课文内容的理解:掌握课文的主旨,理解作者描绘动物形象的方法和表达技巧。
其次,分组讨论环节,学生的参与度较高,但部分学生在表达自己的观点时,显得有些胆怯。为了鼓励他们大胆发言,我尝试采用了积极评价、表扬鼓励等方式,提高学生的自信心。同时,我也注意到,在小组讨论中,有些学生过于依赖他人,缺乏独立思考。针对这一问题,我计划在下次课堂中,引导学生主动提出问题,培养他们独立思考的能力。
五、教学反思
在上完《动物笑谈》这一课后,我深感教学过程中的挑战与收获。首先,我发现学生在学习动物特点的描绘时,对于如何运用生动、形象的语言表达存在一定难度。这可能是因为他们对修辞手法掌握不够熟练,导致表达时显得有些生硬。在今后的教学中,我需要加强对修辞手法的讲解和练习,让学生能够更好地运用到实际写作中。
PPT《动物笑谈》部编版七年级语文上册课文详解
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阅读思考
1.作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是如何建 立的?试结合课文做具体说明。
(1)当小水鸭“颈子就拉长了,和小孩子拉长了脸一样”时, 他愿意“又蹲又叫又爬地走着”。
(2)一个有着一大把胡子的大男人,屈着膝,弯着腰,低着头 在草地上爬着,一边不时回头偷看,一边大声地学着鸭子的叫声— —至于那些小鸭子,那些叫人一看就明白原委的小鸭子,却完全不 露痕迹地藏在深深的草里。
3.亲近动物,才能取得动物的信任; ②了解动物的习性,才能和动物和谐相处; ③用童趣的眼光去看待动物,你会发现动物的美。
4.为了探求真理,作者不惜放下人类“高贵的身段”与 动物打成一片,这表现了作者怎样的科学态度?
作者热爱自己的事业 并对此具有忘我精神、献身精神, 专注于科学研究。
梳理内容
1.你是怎样理解文章的题目的?
“动物笑谈”,意思是谈论和动物 有关的趣事、笑话。
“笑”字既是题眼又是文眼。
2.阅读过程中,找一找本文的中心句。
在研究高等动物的行为时,常常会 发生一些趣事,不过逗笑的主角常常不 是动物,而是观察者自己。
3.给课文划分层次,并概括每层的层意。 第一部分(1段),总写“我”在研究动物时发生的趣事,
三四句设置悬念,吸引读者, 并引出下文。
5.作者为什么会成为小水鸭的“母亲”?体现了作者怎样的精神?
①作者想要证明一个结论:如果要小水鸭跟着他 走,就要学水鸭妈妈的叫声。
②可以看出“我”对科学工作的专注、忘我的精 神和极高的专业素养。
6.课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事?其中哪一件给 你印象最深?为什么?
领起下文。 第二部分(2—19段),具体讲述了“我”在研究动物行
为时发生的趣事。
初中语文人教版(部编)七年级上册19动物笑谈
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示例二:果然,这一次这些小鸭子一点也不 怕我,它们信任地望着我,挤成一堆,听任 我用叫声把它们带走。
赏析:使用拟人的修辞,赋予小鸭子以人的 灵性,写出了它们可爱的情状。
示例三:它总是一口咬住露在外面的活线头, 很快地飞到空中,把一整团线都打开来,就 像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。
默读方法: 1.默读时,不出声,不动唇,不指读,不回看,要 结合注释及预习提示理解课文内容。 2.边读边画出重点语句,并在你喜欢的或有疑问的 地方做标注
读完这篇课文,结合课题,你最 大的感受是什么?
你觉得哪些词好笑
思考1.本文标题《笑谈动物》,你觉得最 好笑的是什么?从什么地方看出来?
作者好笑。在研究高等动物的行为时,常常 会发生一些妙事,常常不是动物,而是观察 者自己
目标导学三:学生散读,分析技巧 过渡语:作者是生理学医学奖的获得者,也 是科普作家,他的文章不但不晦涩难懂,反 而有一种真是亲切之感,为什么呢?
这篇文章采用第一人称叙事,本文的内容是 通过“我”传达给读者,表示文章中所写的 都是叙述人的亲眼所见,亲耳所闻,使读者 得到一种亲切真实的感觉。同时也拉近与读 者的距离,调动读者和的阅读兴趣。
课堂作业
你接触的动物中,有作者类似的趣事吗?小组交流,然后推举 代表与同学们交流。
☞目标导学四:拓展感悟
浏览课文,从作者身上,我们学到了哪 些与动物相相处的方式?
示例一:亲近动物,才能取得动物的信任; 示例二:了解动物的习性,才能和动物和谐 相处;示例三:用童趣的眼光去看待动物, 你会发现动物的美。
赏析:该句运用了比喻的修辞,作者把“可 可”比作一个“纸风筝拖着一条极长的尾 巴”,写出了动作的轻盈敏捷。
最新统编人教版七年级语文上册《动物笑谈》精品教学课件
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随堂检测
阅读下面关于猫的说明文字,比较与本文的异同。
猫是老鼠的天敌,人们养猫主要是为了捕鼠.猫有着独特的捕鼠功能。猫 有着独特的感觉器官,除了灵敏的耳朵外,它还有一双白天黑夜都能看到物体 的眼睛,白天瞳孔缩成一条线状的缝,晚上放大成圆形.眼的上边与嘴的两旁有 长而硬的毛与胡须,上面布满极细的神经,可以帮助它感觉黑暗中的情况。此 外,它足下有柔软的肉垫;趾上尖锐的钩爪,平时缩在里面,在扑向老鼠的刹那, 猛的伸出,触着鼠身,入其肌肤,万无一失。
自主学习
出其不意:趁对方没有注意就采取行动。 怪诞不经:不合常理,指言语奇怪荒唐。 禁锢:①关押;监禁。②束缚;强力限制。③把人束缚在椅 子或床上。④囚禁,强行把某人关押,束缚在某物上。 神采奕奕:形容精神饱满,容光焕发。 蹒跚:腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。 孜孜不倦:指工作或学习勤奋不知疲倦。
“叫”一方面表明“我”对鹦鹉可可的依恋之情,另 一方面也表明“我”仍在继续自己的实验,看看能不能 改变可可的习惯。可可的反应,让“我”尤其惊喜。这 也是“我”的爱心所得到的回报。
课文品读
(4)为了探求真理,作者不惜放下人类“高贵的身段”与 动物打成一片,这表现了作者怎样的科学态度?
作者热爱自己的事业并对此具有忘我的精神,献身精 神,专注于科学研究。
——马克吐温
课后作业
1.预习《动物笑谈》,要求能概述文章内 容,拟出不懂或有质疑之处。 2.课外阅读《所罗门王的指环》。
通过今天的学习你们收获了哪些知识呢?
下课了!
•你的收获感有多大,我的满足感就有多强烈!
明确:状物散文以描写为主,物为我所用,借物抒怀,托物 言志,写自己对人生的思考;说明文以说明为主。
说明文严密严谨尽量客观,使用的方法偏重科学说明; 状物散文带有情感理趣,比较主观,使用的方法偏重文学。
七年级语文上册第五单元19《动物笑谈》课件新人教版
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◆字词详解 ◆整体感悟
◆课堂导练
◆决胜中考
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ห้องสมุดไป่ตู้◆课堂导练
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阅读《巴蜀英才》P82-83《迁徙城里的麻雀》,完成练 习。
◆字词详解 ◆整体感悟
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(人教版)部编版《动物笑谈》课件1
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掌握生字词
嗔(chēn)怪:对人表示不满。 怪诞不经:离奇古怪,不合常理。 大相径庭:彼此相差很远。 需索:索取,需求。 神采奕奕(yì):形容精神饱满,容光焕发。 蹒跚(pán shān):腿脚不灵便,走路缓慢. 摇摆的样子。
人教部编版七年级语文上册17 《动物笑谈》课件(共23张ppt)
孵(fū):鸟类伏在卵上,用体温使卵内的胚胎发育 成幼体。 凫(fú):野鸭。 麝(shè)香鸭:一种水鸭,羽毛会散发出近似麝香 的香气。 秃鹰:又名白头海雕,为北美所有,是 一种大型猛 禽。 鹳(ɡuàn):一种形似白鹤的鸟,羽毛灰白色或黑色, 嘴长而直,生活在江.湖.池沼的近旁,以鱼虾为食。
人教部编版七年级语文上册17 《动物笑谈》课件(共23张ppt)
3.文章主体部分分为观察水鸭子和饲
养大鹦鹉两部分,各具体写了些什么?
观察水鸭子
饲养大鹦鹉
(1)水鸭子的疑问; (1)“我”解放了鹦鹉;
(2)认大白鸭为母; (2)鹦鹉对“我”很依恋;
(3)我”成为母亲; (3)我”喊回大鹦鹉;
(4)做母亲不容易; (4)鹦鹉咬掉衣服扣子;
人教部编版七年级语文上册17 《动物笑谈》课件(共23张ppt)
人教部编版七年级语文上册17 《动物笑谈》课件(共23张ppt)
研读课文,品味语言
• 1.通过水鸭子的故事,你学到了什 么?
• 2.通过“可可”和作者的互动,你 感受到了什么?
人教部编版七年级语文上册17 《动物笑谈》课件(共23张ppt)
边大声地学着鸭子的叫声,而那些小鸭子却完全不
露痕迹地藏在深深的草里。
5.作者为什么要反复地写这个逗笑的情景呢?
(1)写出了不明原委的人容易把我的行为视为怪诞 或发疯的原因。
人教部编版七年级语文上册 《动物笑谈》课件
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第二部分可以分为两层,请同学们 快速划分并概括层意。
第一层(2~9):写研究水鸭子 的经历。
第二层(10~19):写黄冠大鹦 鹉可可的趣事。
精读感悟
在水鸭子实验中,你看到了哪些逗笑的情景?
一个有着一大把胡子的大男人,屈着膝,弯着 腰,低着头在草地上爬着,一边不时回头偷看,一 边大声地学着鸭子的叫声,而那些小鸭子却完全不 露痕迹地藏在深深的草里。
课堂练习
2.下列句子使用比喻修辞的一句是( B ) A.那只大鸟对我恋恋不舍,似乎我是他的亲人。 B.四周的人一个个都像生了根似的定在那里。 C.小牛以为它的叫声像自己的母亲。
解析:本题是对比喻句的考查。判断是否是比喻句 关键不是有没有比喻词。只有“B”选项使用了比 喻的修辞。把“四周人站在那里不动”比喻成“生 了根似的”写出人们定在那里看“我” 的样子。
作者为什么要反复地写这个逗笑的情景呢?
(1)写出了不明原委的人容易把我的行为视为怪诞 或发疯的原因。 (2)运用夸张的手法,写出作者的行为总是令人发笑, 增强了文章幽默风趣的效果。 (3)反复做实验,可以看出“我”对科学工作专注、 忘我的精神和极高的专业素养。
通过作者调侃的语气你读出了什么?
作者用诙谐调侃的 语气,写出做水鸭子母 亲的不容易,流露出作 者对生命的尊重和对动 物的热爱。
精读感悟
课文写了我和黄冠大鹦鹉“可可”有关的哪三件趣事? 1 可可到处追寻“我”。
2 可可的恶作剧。 3 可可把线缠到树上。
精读感悟
“我”和黄冠大鹦鹉可可之间的趣事多 多,其中哪一件给你印象最深?这三件趣事 有什么表达效果。
第一件:可可到处追寻“我” 。 写出了可可因获得自由后变得活泼而神采 奕奕,并且对我恋恋不舍。
第5单元《动物笑谈》教案-2021-2022学年七年级上册初一语文(部编版)
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一、教学内容
《动物笑谈》教案-2021-2022学年七年级上册初一语文(部编版)涉及以下教学内容:
1. 第5单元《动物笑谈》章节:本章节主要通过一系列幽默、生动的动物故事,引导学生关注动物的特点和情感,培养他们对生命的尊重和热爱。
3. 成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1. 讨论主题:学生将围绕“动物行为在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2. 引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
在本次教学过程中,我深刻地感受到了学生们对动物行为的兴趣和好奇心。从导入新课到实践活动,大家积极参与,课堂氛围活跃。以下是我对本次教学的一些思考:
首先,通过提问的方式导入新课,成功激发了学生的兴趣。他们纷纷分享自己在生活中观察到的动物行为,为后续的学习奠定了基础。但在这一环节,我也发现部分学生表达不够清晰,今后教学中需加强对学生口语表达能力的培养。
3. 成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了动物行为的基本概念、重要性和应用。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对动物行为的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中关注和尊重动物。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
3. 重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调动物行为的特点和寓意这两个重点。对于难点部分,我会通过举例和比较来帮助大家理解。
新部编人教版七年级上册语文《动物笑谈》课件
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忘我精神
设置悬念,吸引读者
“逗笑”“怪诞不经”“疯子”, 这位动物观察者会有怎样的奇怪 行为?
从语言到情感
(品味语言 分析技巧 体验情感) • 要是这时我不继续 叫唤,它们就要尖 声地哭了。好像只 要我不出声,它们 就以为我死了,或 者以为我不再爱它 们了。
• 这句调侃的话,流 露出作者怎样的情 感?
• 康拉德《动物笑谈》 • 法布尔《昆虫界的歌唱家》 • 动物世界解说词《好斗的北极熊》
昆虫界的歌唱家
法布尔 蝉似乎是由于自己的喜爱而唱歌的。它翼后的空腔里带有一种像钹一样的乐器。它还不满足, 还要在胸部安置一种响板,以增加声音的强度。的确,有种蝉,为了满足音乐的嗜好,牺牲了 很多。因为有这种巨大的响板,使得生命器官都无处安置,只得把它们压紧到身体最小的角落 里。当然了,要热心委身于音乐,那么只有缩小内部的器官,来安置乐器了。 但是不幸得很,它这样喜欢的音乐,对于别人,却完全不能引起兴趣。就是我也还没有发现它 唱歌的目的。通常的猜想以为它是在叫喊同伴,然而事实明显,这个意见是错误的。 蝉与我比邻相守,到现在已有十五年了,每个夏天差不多有两个月之久,它们总不离我的视线, 而歌声也不离我的耳畔。我通常都看见它们在筱悬木的柔枝上,排成一列,歌唱者和它的伴侣 比肩而坐。吸管插到树皮里,动也不动地狂饮,夕阳西下,它们就沿着树枝用慢而且稳的脚步, 寻找温暖的地方。无论在饮水或行动时,它们从未停止过歌唱。 所以这样看起来,它们并不是叫喊同伴,你想想看,如果你的同伴在你面前,你大概不会费掉 整月的功夫叫喊他们吧! 其实,照我想,便是蝉自己也听不见所唱的歌曲。不过是想用这种强硬的方法,强迫他人去听 而已。 它有非常清晰的视觉。它的五只眼睛,会告诉它左右以及上方有什么事情发生,只要看到有谁 跑来,它会立刻停止歌唱,悄然飞去。然而喧哗却不足以惊扰它。你尽管站在它的背后讲话, 吹哨子、拍手、撞石子。就是比这种声音更轻微,要是一只雀儿,虽然没有看见你,应当早已 惊慌得飞走了。这镇静的蝉却仍然继续发声,好像没事儿人一样。 有一回,我借来两枝乡下人办喜事用的土铳,里面装满火药,就是最重要的喜庆事也只要用这 么多。我将它放在门外的筱悬木树下。我们很小心的把窗打开,以防玻璃被震破。在头顶树枝 上的蝉,看不见下面在于什么。 我们六个人等在下面,热心倾听头顶上的乐队会受到什么影响。“碰!”枪放出去,声如霹雷。 一点没有受到影响,它仍然继续歌唱。它既没有表现出一点儿惊慌扰乱之状,声音的质与量也 没有一点轻微的改变。第二枪和第一枪一样,也没有发生影响。 我想,经过这次试验,我们可以确定,蝉是听不见的,好像一个极聋的聋子,它对自己所发的 声音是一点也感觉不到的!
人教部编版语文七年级上册第五单元 19 动物笑谈
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③不过我到底还是叫了。我四周的人一个个都像生了 根似的定在那里。可可伸开了翅膀迟疑了一会儿,然后敛 翼俯冲而下,只一下就停在我伸出的手臂上了。真是谢天 谢地,我总算松了一口气。
④又有一次,这只鸟的恶作剧把我吓了一大跳。我的 父亲那时已经上了年纪,他最喜欢在我们房子西南面的阳 台上睡午觉。我虽然很不赞成他在强烈的阳光下晒着睡觉, 他却不肯让任何人改变他的老习惯。一天又在他睡午觉的 时候,我忽然听见他在阳台上像个大兵似的大声咒骂起来。 我连忙赶去,只见这位老先生弯着身子,蹒跚地走过来, 两手紧紧地抓住裤腰。
9
⑧这只鹦鹉还有一样好把戏,可以跟猴子和小孩子的 丰富想象力比美,也许是因为它对我母亲的热爱而触动了 灵机吧。夏天里,我的母亲只要在院子里坐着,总是一刻 不停地织着毛衣。可可似乎很清楚那一团团柔软的毛线是 干什么用的,它总是一口咬住露在外面的活线头,很快地 飞到空中,把一整团线都打开来,就像一个纸风筝拖着一 条极长的尾巴。它总是蹿得高高的,然后就绕着我们屋子 前面的柠檬树有规则地打起转来。要是没人在那儿打断它 的好把戏,它就把整棵树都缠上鲜艳的毛线,叫你怎么也 没法子再解开来。我们家的客人常常会在这棵树前一站半 天,想不出我们为什么把它打扮成这个模样,也不知道我 们是用什么法子把毛线缠上去的。
语文人教版七年级 第五单元
1
19* 动物笑谈
2
名师导学
1. 背景解读 《动物笑谈》节选自《所罗门王的指环》。作者康德 拉·劳伦兹是动物行为学的先驱。《所罗门王的指环》是 他的第一部通俗科学著作,脍炙人口。这本书最为人称道 的是他用生花妙笔向一般大众讲述动物的故事。这得益于 他细心的观察和对动物的真挚感情。他认为要确切描写动 物的故事,“你必须和活生生的动物建立亲密关系……
七年级语文上册第五单元动物笑谈新人教版
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康拉德·劳伦 兹
2019/7/22
缘分让我在这里遇见你 缘分让我
1
在这里遇见你
导入 新课
同学们,当你看到一个人蹲在地上 爬行,还不停地嘎嘎叫的时候,你一 定会把他看做一个疯子,其实,他不 是疯子,而是一位科学工作者。今天 我们就来学学他的《动物笑谈》,看 看他是怎样的一位科学工作者。
缘分让我在这里遇见你 缘分让我
24
在这里遇见你
你大概觉得我太把动物“拟人化 ”了?也许你不知道我们常说的“人性 弱点”,实际上比人类的历史还要老得 多,它常常是我们和其他的高等动物所 共有的特性。相信我,我并没有错把人 的特性加在动物身上,正相反,我只是 想指给你看,一直到今天,我们人的身 上还存留着很多很多的动物性呀!
2019/7/22
缘分让我在这里遇见你 缘分让我
21
在这里遇见你
写作特色
2.详略得当,描写手法多样。
本文通过回顾略写小凫的代孵经过 和结果,详写自己动手做有关水鸭子的 实验和自己养黄冠大鹦鹉“可可”的过 程,详略处理得当,突出了重点对象。
2019/7/22
缘分让我在这里遇见你 缘分让我
22
在这里遇见你
示例:喜欢第三件趣事,从这件事中,可以看出 可可的聪明、淘气,像个淘气顽皮的小孩,惹人喜爱。
2019/7/22
缘分让我在这里遇见你 缘分让我
10
在这里遇见你
感悟文 本
4.作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲 密关系是如何建立的?试结合课文做具体说明。
小凫一出壳,羽毛刚干,我就学着母水鸭的叫声,
写作特色
在描写研究水鸭子时,“好像只要我不
出声,它们就以为我死了,或者以为我
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逃跑的火焰周涛
①进入冬季以后,则克台就成了最单调的世界,大地上失去了连绵的、起伏无尽的绿草鲜花,从脚下一直望到天尽头,再没有一点变化,只剩下茫茫雪野。
这个位于伊犁河谷深处的大草原,它的冬天是那样单调,那样沉静。
②那天早晨我备好了马,去场部送一些文件。
我给青马最后紧了肚带,跨上马,把皮帽子放下来,拉过军大衣下摆盖住膝部,就放马朝雪原走去。
在这晴朗的天气里纵马雪原,有一种特殊的滋味。
人在马背上,视野一下子变得开阔了。
③策马驰上一处高地,马在雪地上喘息着似乎不太乐意。
过了一会儿,它自己渐渐减慢了速度。
这时,忽然从远处传来杂乱的犬吠声,我在马鞍上转过身,惊奇地看到了一幕原野冬猎的景象。
④在白皑皑的深雪里,一群狂怒的牧犬正在追逐三只亡命的狐狸,牧犬的后面,是一伙骑马的猎人。
雪太深了,狐狸跃动得非常艰难,它们每次跃起,身后都扬起一阵雪雾,然后落下去,身体又陷进雪里,有时只露出尖尖的红脑袋……它们身后的牧犬虽然也一样在深雪里,但那些狗高大凶猛得多,在雪里冲撞过来,杀气腾腾势如疾风。
⑤三只狐狸拼命地夺路而逃,还不时地回头顾看。
它们在这片茫茫的雪原上显得太弱小、太危险了,雪原那么空旷,狐狸却醒目得如同一簇簇跳跃的火焰,火红耀目,无遮无碍。
十几条猛犬看来是可以追上的,所以骑马围猎的人并不开枪射击。
⑥一只最红的狐狸掉头向我这边跑来,我心下一喜,纵马朝它奔去要是我抡它一马鞭,肯定得打昏过去。
正在这样想着,我的马忽然站住不动了,它耸起两耳,看着前方,我正感到莫名其妙,那只狐狸从坡下突然跳上来,恰恰落在我的马前。
可以看出,那狐狸刹那间惊呆了,它可能万万没有想到这里埋伏着一支人马。
惊恐之下,它也许料定自己必死无疑,竟伏在马前惊惶的望着我。
⑦我第一次在野外及一只狐狸这么近距离地对视。
……
⑧它这样绝望,这个生灵,这团火焰。
“让我活下去吧—”我感到它这样对我恳告。
⑨我提着马鞭的右臂垂落了,不由自主地拨转了马头,让开一条路。
⑩它很有礼貌地看我让开,然后才低下头,迅速从的旁边奔跑过去。
⑾我伫马立在高地上,目送这只红狐狸继续奔逃。
在一片闪烁着阳光的雪野上,它跃动着,窜跳着,一起一伏,特别清晰。
它那条漂亮的大尾巴飘动招摇,宛似一股被风曳动的火红烈焰,燃烧、跃动在洁白的雪上。
⑿“快跑吧!快点,再快点!”我望着这只狐狸,突然满心都生出怜爱和担忧,仿佛它已经不是一只野兽,而是一团,里的火焰,是雪原的精灵,太阳城的儿女。
⒀这时,暴怒狂吠的牧犬追过去了,它们拥挤着,表情极其愤怒,情绪处在高度亢奋之中,它们争先恐后,有时不惜将同伙撞倒,好像对狐狸有不共戴天的仇恨。
⒁它们会撕碎那只可怜的红狐狸的!它们追过去的时候,远处,那团逃跑的火焰还在一窜一窜地跳动着。
⒂我呆呆地坐在马鞍上,满心里只装着两个字:快点,快点!……
⒃许多年以后,我在拉卜楞寺外的小街上买了一张完整的、火红的狐狸皮。
我不很清楚自己为什么要花几百元钱买这张狐皮,但是我买了。
⒄这张狐皮和我在则克台遇到的那团逃跑的或火焰,颜色非常相近。
我不知道那只狐狸最后的命运,但我相信它是死了。
⒅一团火炭不管跑到哪里,都会有人把它熄灭。
它最后的结局,也是变成一张完整的皮。
⒆被悬挂起来,成为装饰。