托班早期阅读教研计划文档

合集下载

托班早期阅读教研计划

托班早期阅读教研计划名称：托班早期阅读教研计划目标：- 培养幼儿对阅读的兴趣和爱好。

- 培养幼儿的语言表达和表达能力。

- 培养幼儿的沟通和交流能力。

- 培养幼儿的感知和观察能力。

- 培养幼儿的注意力和集中力。

活动内容：1. 绘本分享：每周选取一本适合幼儿的绘本，教师通过绘本分享的形式，向幼儿展示绘本的图片，讲解绘本的故事情节，并引导幼儿观察、思考和提问。

在分享结束后，开展与绘本相关的游戏或活动，如角色扮演、绘画等。

2. 亲子阅读活动：组织幼儿和家长一起参与阅读活动，通过与家长一同阅读、讨论绘本故事，培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力。

3. 故事角色扮演：选择经典的儿童故事，教师或幼儿扮演故事中的角色，通过角色扮演的形式，让幼儿身临其境地体验故事情节，并参与到故事中，培养幼儿的表达和观察能力。

4. 绘本创作：提供绘本插画的模板或幼儿自由发挥，让幼儿参与绘本创作，绘画自己喜欢的故事情节或自己的想象。

鼓励幼儿用简单的文字描述他们的绘本故事。

5. 多媒体阅读：利用多媒体设备播放有声绘本或动画故事，引导幼儿听故事并观察图片，培养幼儿的注意力和观察能力。

6. 识字游戏：通过字母、词语卡片等教具，进行识字游戏，激发幼儿对文字的兴趣，并培养幼儿的语言表达能力。

7. 阅读角：布置一个专门的角落作为阅读角，放置丰富多样的绘本和阅读相关的教具，鼓励幼儿自主阅读，培养他们独立思考和阅读的习惯。

评估方法：- 观察幼儿对绘本分享活动的参与程度。

- 观察幼儿参与亲子阅读活动的积极性。

- 观察幼儿在故事角色扮演中的表达能力和观察能力。

- 通过幼儿绘本创作和简单文字描述的质量评估幼儿的表达能力。

- 观察幼儿在多媒体阅读和识字游戏中的参与度和学习兴趣。

- 观察幼儿在阅读角的自主阅读情况。

改进措施：- 不断丰富和更新绘本资源，满足幼儿的阅读需求。

- 鼓励家长积极参与亲子阅读活动，提升活动的实效性和延续性。

- 继续培训教师，提高其对幼儿阅读教育的认识和能力。

2023年托班早期阅读教研计划范文

2023年托班早期阅读教研计划范文引言儿童早期阅读是培养孩子语言表达能力、想象力、思维能力以及对外界事物兴趣的重要途径，也是促进孩子全面发展的重要环节。

在这个信息爆炸的时代，教师应当注重如何科学有效地进行早期阅读教学。

针对托班学生，本教研计划旨在为教师提供一系列教学方法和课程设置的建议，以帮助孩子们建立良好的阅读兴趣和基础。

一、教学目标1. 培养孩子对阅读的兴趣和乐趣。

2. 培养孩子的语言表达能力，提高口语交流能力。

3. 培养孩子的想象力和思维能力。

4. 引导孩子发展良好的阅读习惯。

5. 培养孩子正确的阅读技巧和策略。

二、教学内容和方法1. 提供多样化的阅读材料为了引发孩子们的阅读兴趣，教师可以准备多样化的阅读材料，如绘本、动画书、流程图、简谱等。

不同的材料可以激发孩子们的兴趣和好奇心，帮助他们理解和记忆故事内容。

2. 采用互动式阅读方法在阅读过程中，教师可以采用互动式的教学方法，如音乐伴奏、角色扮演、图画解读等。

通过这样的方法，教师可以引导孩子们积极参与到阅读中，增强对故事情节、人物形象的理解与记忆。

3. 注重细节观察和思考能力的培养教师可以设置细节观察和思考问题，鼓励孩子们在阅读中寻找故事的细枝末节，并加以思考和解释。

例如，教师可以问孩子们在故事中发生了什么？故事中的人物有哪些？他们做了什么事情？通过这样的问题，可以培养孩子们的观察能力和逻辑思维能力。

4. 利用多元感官体验提高阅读效果教师可以利用多元感官体验来丰富阅读教学，如触觉、听觉、视觉等。

例如，在讲述故事时，教师可以用手指轻扫绘本，让孩子们感受故事中的细节；可以播放音乐和声音，营造故事的氛围；可以用图片和手势模仿故事中的人物和动作，加强故事的形象感受。

三、教学活动的设计1. 故事时间活动每天设置固定的故事时间，如早操前、午休前等。

教师可以选择一些有趣的故事，边讲边引导孩子们观察、思考、发表意见。

通过故事时间活动，可以培养孩子们的阅读兴趣和表达能力。

托班早期阅读教研计划

托班早期阅读教研方案托班早期阅读教研方案阅读是所有学科的根底幼儿早期阅读应以培养幼儿良好的早期阅读习惯和幼儿对阅读的兴趣为主要目的。

我们在贯彻落实《纲要》的理论工作中深深体会到，良好的习惯是较好的开展幼儿教育的根底。

我们观察到有的幼儿在看书时，东翻一下，西翻一下，有的幼儿把书翻开，忽地一下翻到中间，又忽的一下翻到前面，个别幼儿有拿倒的现象，这阻碍了幼儿阅读的开展，因此引导幼儿形成良好的阅读习惯尤为重要。

进步幼儿的阅读兴趣是提升阅读生命力的`重要方面。

兴趣是积极探究某种事物或某种活动的心理倾向，它使人产生愉快的情绪体验，在精神上得到一定的满足，引导和培养幼儿的阅读兴趣，是培养幼儿阅读习惯的重要环节。

因此在幼儿期，阅读培养的主要目的就是培养幼儿良好的阅读习惯和激发幼儿对于阅读的浓重兴趣。

〔一〕、本年龄段幼儿阅读的现状分析^p1、大局部幼儿知道书怎样拿，还有一小局部幼儿有拿倒书的现象。

2、可以通过书面认识不同的图书，会假装自己在看书，有时还讲一讲书中的人物。

3、特别愿意和教师一起阅读，在引导下可以一页一页翻着看。

4、可以指认图书中的物体。

5、对于喜欢的书会反复看，并问教师书中的人物在干什么？6、对书上的薄膜很感兴趣，在看书时会把它撕掉。

7、还不可以和同伴一起阅读，自己阅读时有撕书现象。

8、阅读时间短，会不断更换图书，有时一连会拿好几本。

9、幼儿观察很仔细，往往大人不容易看到的他们可以发现。

10、偶然有咬图书的现象，还会把图书撕破。

11、对于喜欢的哪一页会反复看，不再看下面的内容。

12、愿意把家中的图书拿到幼儿园和教师一起看。

〔二〕、本年龄段早期阅读施行目的1、培养幼儿阅读的兴趣，引发幼儿阅读的愿望；2、创设适宜阅读的环境；3、培养根本的早期阅读常规，如：翻书的方法以及如何取放图书，保护图书等；4、丰富幼儿的生活经历，为幼儿的阅读做好物质准备。

5、愿意与小朋友与教师简单交谈；〔三〕、施行方案与途径1、根据幼儿年龄特点，精心选择合适幼儿阅读的色彩鲜艳、形象详细、直观、富于情趣的图书。

托班初期阅读教研打算doc

托班初期阅读教研打算
一、阅读是所有学科的基础
幼儿初期阅读应以培育幼儿良好的初期阅读适应和幼儿对阅读的爱好为要紧目标。
咱们在贯彻落实《纲要》的实践工作中深深体会到，良好的适应是较好的开展幼儿教育的基础。咱们观看到有的幼儿在看书时，东翻一下，西翻一下，有的幼儿把书打开，忽地一下翻到中间，又忽的一下翻到前面，个别幼儿有拿倒的现象，这阻碍了幼儿阅读的开展，因此引导幼儿形成良好的阅读适应尤其重要。
一、培育幼儿阅读的爱好，引发幼儿阅读的愿望；
二、创设适宜阅惜图书等；
4、丰硕幼儿的生活体会，为幼儿的阅读做好物质预备。
五、甘心与小朋友与教师简单交谈；
三、实施方案与途径
一、依照幼儿年龄特点，精心选择适合幼儿阅读的色彩鲜艳、形象具体、直观、富于乐趣的图书。
③利用家庭教育是一对一教育的有利机缘有针对的对幼儿进行培育和强化。
a、从书架上拿书。
b、看完书是不是放回原处。
c、幼儿不撕抢图书。
d、不把图书乱放或仍在地上。
e、一次只拿一本书，并认真阅读3-5分钟。
五、从了解图书的结构入手，进而对图书的阅读感爱好。
六、为幼儿创设轻松自由的语言交流环境如每周一创设谈话活动，或让幼儿简单讲述图书情节等，鼓舞幼儿斗胆的活着人眼前交流见闻。进而使幼儿甘心与教师进行简单交谈，甘心与小朋友一路阅读图书。
7、家园一路培育，形成家庭教育与幼儿园教育的和谐统一。
幼儿教育是家庭教育、幼儿园教育、社区三方面教育的一路体，家庭教育在幼儿的培育中占有重要的地位，因此家庭教育与幼儿园教育和谐一致的培育为教育培育的进程和结果起到重要的增进作用。
如：①为家长提供幼儿园的活动资料，家长故意引导幼儿斗胆表现。
②在家园共育栏中与家长一路窗习初期阅读培育知识，为幼儿制定合理的初期阅读培育打算。

托班早期阅读教研计划总结5篇

托班早期阅读教研计划总结5篇篇1一、引言早期阅读是幼儿教育工作的重要组成部分，对于幼儿的全面发展起着至关重要的作用。

本学期，我托班针对早期阅读进行了深入的教学研究，并实施了相应的教育计划。

以下是对本学期教研计划的总结。

二、教研目标1. 培养幼儿对阅读的兴趣和习惯，为后续学习打下基础。

2. 拓展幼儿的词汇量，提高其口语表达能力。

3. 通过阅读，增强幼儿对世界的认知和理解。

4. 激发幼儿的想象力和创造力。

三、教研内容1. 课程设置本学期，我们根据幼儿的年龄特点和认知水平，精选了一系列适合托班孩子的阅读教材。

课程设置包括经典童话故事、寓言故事、科普知识等，旨在丰富幼儿的知识储备，开阔其视野。

2. 教学方法我们采用了多种教学方法，如集体阅读、分组阅读、个别指导等。

集体阅读时，老师带领幼儿共同翻阅图书，引导幼儿观察画面，讲述故事情节；分组阅读时，孩子们可以在小组内交流自己的理解和感受；个别指导则针对个别幼儿的特殊需求进行，确保每个孩子都能得到适当的指导。

3. 亲子阅读我们鼓励家长参与孩子的阅读活动，开展亲子阅读活动。

通过家长与孩子的共同阅读，不仅能增进亲子关系，还能帮助孩子更好地理解故事内容，培养其阅读习惯。

4. 环境创设我们为幼儿创设了一个舒适、温馨的阅读环境。

教室内的图书角摆放了丰富的图书，孩子们可以自由选择自己感兴趣的书籍。

此外，我们还定期组织图书交换活动，让孩子们能够接触到更多的书籍，扩大其阅读范围。

四、实施效果1. 孩子们的阅读兴趣明显增加，能够主动选择图书进行阅读。

2. 孩子们的词汇量得到拓展，口语表达能力有所提高。

3. 孩子们对世界的认知和理解更加深入，能够从中获取更多的知识。

4. 孩子们的想象力和创造力得到激发，能够积极参与阅读后的拓展活动。

五、问题与对策1. 部分孩子对阅读仍然缺乏兴趣。

对此，我们应该进一步丰富阅读材料，选择更加贴近孩子生活的故事，以激发其阅读兴趣。

2. 家长参与度不高。

托班早期阅读教研计划范本

托班早期阅读教研计划范本各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢一、阅读是所有学科的基础幼儿早期阅读应以培养幼儿良好的早期阅读习惯和幼儿对阅读的兴趣为主要目标。

我们在贯彻落实《纲要》的实践工作中深深体会到，良好的习惯是较好的开展幼儿教育的基础。

我们观察到有的幼儿在看书时，东翻一下，西翻一下，有的幼儿把书打开，忽地一下翻到中间，又忽的一下翻到前面，个别幼儿有拿倒的现象，这阻碍了幼儿阅读的开展，因此引导幼儿形成良好的阅读习惯尤为重要。

提高幼儿的阅读兴趣是提升阅读生命力的重要方面。

因此在幼儿期，阅读培养的主要目的就是培养幼儿良好的阅读习惯和激发幼儿对于阅读的浓厚兴趣。

一、本年龄段幼儿阅读的现状分析1、大部分幼儿知道书怎样拿，还有一小部分幼儿有拿倒书的现象。

2、能够通过书面认识不同的图书，会假装自己在看书，有时还讲一讲书中的人物。

3、特别愿意和老师一起阅读，在引导下能够一页一页翻着看。

4、能够指认图书中的物体。

5、对于喜欢的书会反复看，并问老师书中的人物在干什么?6、对书上的薄膜很感兴趣，在看书时会把它撕掉。

7、还不能够和同伴一起阅读，自己阅读时有撕书现象。

8、阅读时间短，会不断更换图书，有时一连会拿好几本。

9、幼儿观察很仔细，往往大人不容易看到的他们能够发现。

10、偶尔有咬图书的现象，还会把图书撕破。

11、对于喜欢的哪一页会反复看，不再看下面的内容。

12、愿意把家中的图书拿到幼儿园和老师一起看。

二、本年龄段早期阅读实施目标1、培养幼儿阅读的兴趣，引发幼儿阅读的愿望;2、创设适宜阅读的环境;3、培养基本的早期阅读常规，如：翻书的方法以及如何取放图书，爱护图书等;4、丰富幼儿的生活经验，为幼儿的阅读做好物质准备。

5、愿意与小朋友与老师简单交谈;三、实施方案与途径1、根据幼儿年龄特点，精心选择适合幼儿阅读的色彩鲜艳、形象具体、直观、富于情趣的图书。

托班早期阅读教研计划

【最新】托班早期阅读教研计划托班早期阅读教研计划一. 阅读是所有学科的基础幼儿早期阅读应以培养幼儿良好的早期阅读习惯和幼儿对阅读的兴趣为主要目标.我们在贯彻落实>的实践工作中深深体会到,良好的习惯是较好的开展幼儿教育的基础.我们观察到有的幼儿在看书时,东翻一下,西翻一下,有的幼儿把书打开,忽地一下翻到中间,又忽的一下翻到前面,个别幼儿有拿倒的现象,这阻碍了幼儿阅读的开展,因此引导幼儿形成良好的阅读习惯尤为重要.提高幼儿的阅读兴趣是提升阅读生命力的重要方面.兴趣是积极探究某种事物或某种活动的心理倾向,它使人产生愉快的情绪体验,在精神上得到一定的满足,引导和培养幼儿的阅读兴趣,是培养幼儿阅读习惯的重要环节.因此在幼儿期,阅读培养的主要目的就是培养幼儿良好的阅读习惯和Ji发幼儿对于阅读的浓厚兴趣.一. 本年龄段幼儿阅读的现状分析1. 大部分幼儿知道书怎样拿,还有一小部分幼儿有拿倒书的现象.2. 能够通过书面认识不同的图书,会假装自己在看书,有时还讲一讲书中的人物.3. 特别愿意和老师一起阅读,在引导下能够一页一页翻着看.4. 能够指认图书中的物体.5. 对于喜欢的书会反复看,并问老师书中的人物在干什么?6. 对书上的薄膜很感兴趣,在看书时会把它撕掉.7. 还不能够和同伴一起阅读,自己阅读时有撕书现象.8. 阅读时间短,会不断更换图书,有时一连会拿好几本.9. 幼儿观察很仔细,往往大人不容易看到的他们能够发现._. 偶尔有咬图书的现象,还会把图书撕破.11. 对于喜欢的哪一页会反复看,不再看下面的内容.12. 愿意把家中的图书拿到幼儿园和老师一起看.二. 本年龄段早期阅读实施目标1. 培养幼儿阅读的兴趣,引发幼儿阅读的愿望;2. 创设适宜阅读的环境;3. 培养基本的早期阅读常规,如:翻书的方法以及如何取放图书,爱护图书等;4. 丰富幼儿的生活经验,为幼儿的阅读做好物质准备.5. 愿意与小朋友与老师简单交谈;三. 实施方案与途径1. 根据幼儿年龄特点,精心选择适合幼儿阅读的色彩鲜艳.形象具体.直观.富于情趣的图书.2. 培养幼儿阅读的兴趣,每天至少翻看图书一次,幼儿自由地翻看,随意翻看,不必一页一页地看,知道书是怎么拿着.3. 班中创设适合托班幼儿年龄的阅读环境（包括看图讲述图片,供幼儿边看边说）,阅读区放置适合幼儿的婴儿画报.图片.自制图书.照片图书等,会指认书本上的物体.4. 坚持正面教育的积极影响,培养幼儿做事善始善终,养成良好的阅读习惯如:a. 从书架上拿书.b. 看完书是否放回原处.c. 幼儿不撕抢图书.d. 不把图书乱放或仍在地上.e. 一次只拿一本书,并认真阅读3-5分钟.5. 从了解图书的结构入手,进而对图书的阅读感兴趣.6. 为幼儿创设轻松自由的语言交流环境如每周一创设谈话活动,或让幼儿简单讲述图书情节等,鼓励幼儿大胆的在众人面前交流见闻.进而使幼儿愿意与老师进行简单交谈,愿意与小朋友一起阅读图书.7. 家园共同培养,形成家庭教育与幼儿园教育的协调统一.幼儿教育是家庭教育.幼儿园教育.社区三方面教育的共同体,家庭教育在幼儿的培养中占有重要的地位,因此家庭教育与幼儿园教育协调一致的培养为教育培养的过程和结果起到重要的促进作用.如:①为家长提供幼儿园的活动资料,家长有意引导幼儿大胆表现.②在家园共育栏中与家长共同学习早期阅读培养知识,为幼儿制定合理的早期阅读培养计划 .③利用家庭教育是一对一教育的有利时机有针对的对幼儿进行培养和强化. 【托班早期阅读教研计划】。

2023年托班早期阅读教研计划

2023年托班早期阅读教研计划引言：早期阅读教育对幼儿的认知发展、语言发展和情感发展都有着重要的影响。

因此，在2023年的托班教育中，我们应当注重早期阅读的教学，为幼儿提供良好的阅读环境和经验。

本文将就2023年托班早期阅读教研计划进行详细阐述。

一、目标和任务1. 目标（1）培养幼儿的阅读兴趣和习惯；（2）促进幼儿的语言发展和沟通能力；（3）拓展幼儿的认知能力和想象力。

2. 任务（1）提供丰富且有趣的阅读材料；（2）营造良好的阅读环境；（3）设计有针对性的阅读活动；（4）与家长合作，形成家园共育的阅读氛围。

二、阅读材料与环境1. 材料选择（1）绘本：选择内容丰富、图文并茂的绘本，以激发幼儿的阅读兴趣，并扩展幼儿的知识面；（2）儿童文学作品：选择适合幼儿的儿童文学作品，注重情节的连贯性与可读性；（3）图片书：通过图片启发和激发幼儿的无限想象，培养幼儿独立思考和解决问题的能力；（4）大型书刊：选择具有实际意义和感观刺激的大型书刊，引发幼儿的观察和思考。

2. 环境营造（1）布置阅读角：在教室中设置专门的阅读角，提供安静、舒适的读书环境，并摆放一定数量和类型的图书；（2）展示作品：将幼儿的绘画作品和书评贴在墙壁上，激发幼儿的成就感，同时也可以为幼儿提供选择读物的参考；（3）鼓励借阅：设置图书借阅卡和借阅箱，鼓励幼儿主动借阅图书，培养他们的独立阅读习惯。

三、阅读活动设计1. 朗读活动（1）教师朗读：教师定期朗读优秀绘本，尽量运用丰富的语音语调，形成故事情节的生动性和吸引力；（2）角色扮演：可以选择一些具有情节性的短篇童话故事，让幼儿扮演角色，参与故事演绎，提高他们的情绪表达和情感交流能力；（3）亲子互动：邀请家长到班上参加朗读活动，增加家园互动的机会，加强家长与幼儿之间的情感交流。

2. 互动游戏（1）口头连环说故事：教师给出一个开头，幼儿轮流继续故事，鼓励幼儿独立思考、表达和合作；（2）情景模拟：在教室中搭建小剧场，给幼儿提供一些情景背景，让他们观看或参与角色表演，培养他们的想象力和表达能力；（3）寻找不同：选择有关主题的图片，幼儿一起观察、寻找不同之处，并描述他们的发现。

托班早期阅读教研计划

【最新】托班早期阅读教研计划一.阅读是所有学科的基础幼儿早期阅读应以培养幼儿良好的早期阅读习惯和幼儿对阅读的兴趣为主要目标.我们在贯彻落实>的实践工作中深深体会到,良好的习惯是较好的开展幼儿教育的基础.我们观察到有的幼儿在看书时,东翻一下,西翻一下,有的幼儿把书打开,忽地一下翻到中间,又忽的一下翻到前面,个别幼儿有拿倒的现象,这阻碍了幼儿阅读的开展,因此引导幼儿形成良好的阅读习惯尤为重要.提高幼儿的阅读兴趣是提升阅读生命力的重要方面.兴趣是积极探究某种事物或某种活动的心理倾向,它使人产生愉快的情绪体验,在精神上得到一定的满足,引导和培养幼儿的阅读兴趣,是培养幼儿阅读习惯的重要环节.因此在幼儿期,阅读培养的主要目的就是培养幼儿良好的阅读习惯和激发幼儿对于阅读的浓厚兴趣.一.本年龄段幼儿阅读的现状分析1.大部分幼儿知道书怎样拿,还有一小部分幼儿有拿倒书的现象.2.能够通过书面认识不同的图书,会假装自己在看书,有时还讲一讲书中的人物.3.特别愿意和老师一起阅读,在引导下能够一页一页翻着看.4.能够指认图书中的物体.5.对于喜欢的书会反复看,并问老师书中的人物在干什么?6.对书上的薄膜很感兴趣,在看书时会把它撕掉.7.还不能够和同伴一起阅读,自己阅读时有撕书现象.8.阅读时间短,会不断更换图书,有时一连会拿好几本.9.幼儿观察很仔细,往往大人不容易看到的他们能够发现.10.偶尔有咬图书的现象,还会把图书撕破._.对于喜欢的哪一页会反复看,不再看下面的内容._.愿意把家中的图书拿到幼儿园和老师一起看.二.本年龄段早期阅读实施目标1.培养幼儿阅读的兴趣,引发幼儿阅读的愿望;2.创设适宜阅读的环境;3.培养基本的早期阅读常规,如:翻书的方法以及如何取放图书,爱护图书等;4.丰富幼儿的生活经验,为幼儿的阅读做好物质准备.5.愿意与小朋友与老师简单交谈;三.实施方案与途径1.根据幼儿年龄特点,精心选择适合幼儿阅读的色彩鲜艳.形象具体.直观.富于情趣的图书.2.培养幼儿阅读的兴趣,每天至少翻看图书一次,幼儿自由地翻看,随意翻看,不必一页一页地看,知道书是怎么拿着.3.班中创设适合托班幼儿年龄的阅读环境（包括看图讲述图片,供幼儿边看边说）,阅读区放置适合幼儿的婴儿画报.图片.自制图书.照片图书等,会指认书本上的物体.4.坚持正面教育的积极影响,培养幼儿做事善始善终,养成良好的阅读习惯如:a.从书架上拿书.b.看完书是否放回原处.c.幼儿不撕抢图书.d.不把图书乱放或仍在地上.e.一次只拿一本书,并认真阅读3-5分钟.5.从了解图书的结构入手,进而对图书的阅读感兴趣.6.为幼儿创设轻松自由的语言交流环境如每周一创设谈话活动,或让幼儿简单讲述图书情节等,鼓励幼儿大胆的在众人面前交流见闻.进而使幼儿愿意与老师进行简单交谈,愿意与小朋友一起阅读图书.7.家园共同培养,形成家庭教育与幼儿园教育的协调统一.幼儿教育是家庭教育.幼儿园教育.社区三方面教育的共同体,家庭教育在幼儿的培养中占有重要的地位,因此家庭教育与幼儿园教育协调一致的培养为教育培养的过程和结果起到重要的促进作用.如:①为家长提供幼儿园的活动资料,家长有意引导幼儿大胆表现.②在家园共育栏中与家长共同学习早期阅读培养知识,为幼儿制定合理的早期阅读培养计划.③利用家庭教育是一对一教育的有利时机有针对的对幼儿进行培养和强化.。

托班早期阅读教研计划 (2)

托班早期阅读教研计划托班早期阅读教研计划标.我们在贯彻落实《纲要》的实践工作中深深体会到，良好的习惯是较好的开展幼儿教育的基础.我们观察到有的幼儿在看书时，东翻一下，西翻一下，有的幼儿把书打开，忽地一下翻到中间，又忽的一下翻到前面，个别幼儿有拿倒的现象，这阻碍了幼儿阅读的开展，因此引导幼儿形成良好的阅读习惯尤为重要.提高幼儿的阅读兴趣是提升阅读生命力的重要方面.兴趣是积极探究某种事物或某种活动的心理倾向，它使人产生愉快的情绪体验，在精神上得到一定的满足，引导和培养幼儿的阅读兴趣，是培养幼儿阅读习惯的重要环节.因此在幼儿期，阅读培养的主要目的就是培养幼儿良好的阅读习惯和激发幼儿对于阅读的浓厚兴趣.一、本年龄段幼儿阅读的现状分析1.大部分幼儿知道书怎样拿，还有一小部分幼儿有拿倒书的现象.2.能够通过书面认识不同的图书，会假装自己在看书，有时还讲一讲书中的人物.3.特别愿意和老师一起阅读，在引导下能够一页一页翻着看.4.能够指认图书中的物体.5.对于喜欢的书会反复看，并问老师书中的人物在干什么？6.对书上的薄膜很感兴趣，在看书时会把它撕掉.7.还不能够和同伴一起阅读，自己阅读时有撕书现象.8.阅读时间短，会不断更换图书，有时一连会拿好几本.9.幼儿观察很仔细，往往大人不容易看到的他们能够发现.10、偶尔有咬图书的现象，还会把图书撕破.11.对于喜欢的哪一页会反复看，不再看下面的内容.12.愿意把家中的图书拿到幼儿园和老师一起看.二、本年龄段早期阅读实施目标1.培养幼儿阅读的兴趣，引发幼儿阅读的愿望；2.创设适宜阅读的环境；3.培养基本的早期阅读常规，如：翻书的方法以及如何取放图书，爱护图书等；4.丰富幼儿的生活经验，为幼儿的阅读做好物质准备.5.愿意与小朋友与老师简单交谈；三、实施方案与途径1.根据幼儿年龄特点，精心选择适合幼儿阅读的色彩鲜艳、形象具体、直观、富于情趣的图书.2.培养幼儿阅读的兴趣，每天至少翻看图书一次，幼儿自由地翻看，随意翻看，不必一页一页地看，知道书是怎么拿着.3.班中创设适合托班幼儿年龄的阅读环境〔包括看图讲述图片，供幼儿边看边说〕，阅读区放置适合幼儿的婴儿画报、图片、自制图书、照片图书等，会指认书本上的物体.4.坚持正面教育的积极影响，培养幼儿做事善始善终，养成良好的阅读习惯如：a、从书架上拿书.b、看完书是否放回原处.c、幼儿不撕抢图书.d、不把图书乱放或仍在地上.e、一次只拿一本书，并认真阅读3-5分钟.5.从了解图书的结构入手，进而对图书的阅读感兴趣.6.为幼儿创设轻松自由的语言交流环境如每周一创设谈话活动，或让幼儿简单讲述图书情节等，鼓励幼儿大胆的在众人面前交流见闻.进而使幼儿愿意与老师进行简单交谈，愿意与小朋友一起阅读图书.7.家园共同培养，形成家庭教育与幼儿园教育的协调统一.幼儿教育是家庭教育、幼儿园教育、社区三方面教育的共同体，家庭教育在幼儿的培养中占有重要的地位，因此家庭教育与幼儿园教育协调一致的培养为教育培养的过程和结果起到重要的促进作用.如：①为家长提供幼儿园的活动资料，家长有意引导幼儿大胆表现.②在家园共育栏中与家长共同学习早期阅读培养知识，为幼儿制定合理的早期阅读培养计划.③利用家庭教育是一对一教育的有利时机有针对的对幼儿进行培养和强化.。

托班早期阅读教研计划

托班早期阅读教研计划一、阅读是所有学科的基础幼儿早期阅读应以培养幼儿良好的早期阅读习惯和幼儿对阅读的兴趣为主要目标。

我们在贯彻落实《纲要》的实践工作中深深体会到，良好的习惯是较好的开展幼儿教育的基础。

提高幼儿的阅读兴趣是提升阅读生命力的重要方面。

因此在幼儿期，阅读培养的主要目的就是培养幼儿良好的阅读习惯和激发幼儿对于阅读的浓厚兴趣。

一、本年龄段幼儿阅读的现状分析1、大部分幼儿知道书怎样拿，还有一小部分幼儿有拿倒书的现象。

2、能够通过书面认识不同的图书，会假装自己在看书，有时还讲一讲书中的人物。

3、特别愿意和老师一起阅读，在引导下能够一页一页翻着看。

4、能够指认图书中的物体。

5、对于喜欢的书会反复看，并问老师书中的人物在干什么？6、对书上的薄膜很感兴趣，在看书时会把它撕掉。

7、还不能够和同伴一起阅读，自己阅读时有撕书现象。

8、阅读时间短，会不断更换图书，有时一连会拿好几本。

9、幼儿观察很仔细，往往大人不容易看到的他们能够发现。

10、偶尔有咬图书的现象，还会把图书撕破。

11、对于喜欢的哪一页会反复看，不再看下面的内容。

12、愿意把家中的图书拿到幼儿园和老师一起看。

二、本年龄段早期阅读实施目标1、培养幼儿阅读的兴趣，引发幼儿阅读的愿望；2、创设适宜阅读的环境；3、培养基本的早期阅读常规，如：翻书的方法以及如何取放图书，爱护图书等；4、丰富幼儿的生活经验，为幼儿的阅读做好物质准备。

5、愿意与小朋友与老师简单交谈；三、实施方案与途径1、根据幼儿年龄特点，精心选择适合幼儿阅读的色彩鲜艳、形象具体、直观、富于情趣的图书。

关于托班早期阅读的教研计划

关于托班早期阅读的教研计划幼儿早期阅读应以培养幼儿良好的早期阅读习惯和幼儿对阅读的兴趣为主要目标。

我们在贯彻落实《纲要》的实践工作中深深体会到，良好的习惯是较好的开展幼儿教育的基础。

提高幼儿的阅读兴趣是提升阅读生命力的重要方面。

因此在幼儿期，阅读培养的主要目的就是培养幼儿良好的阅读习惯和激发幼儿对于阅读的浓厚兴趣。

二、本年龄段幼儿阅读的现状分析1、大部分幼儿知道书怎样拿，还有一小部分幼儿有拿倒书的现象。

2、能够通过书面认识不同的图书，会假装自己在看书，有时还讲一讲书中的人物。

3、特别愿意和老师一起阅读，在引导下能够一页一页翻着看。

4、能够指认图书中的物体。

5、对于喜欢的书会反复看，并问老师书中的人物在干什么？6、对书上的薄膜很感兴趣，在看书时会把它撕掉。

7、还不能够和同伴一起阅读，自己阅读时有撕书现象。

8、阅读时间短，会不断更换图书，有时一连会拿好几本。

9、幼儿观察很仔细，往往大人不容易看到的他们能够发现。

10、偶尔有咬图书的现象，还会把图书撕破。

11、对于喜欢的哪一页会反复看，不再看下面的.内容。

12、愿意把家中的图书拿到幼儿园和老师一起看。

三、本年龄段早期阅读实施目标1、培养幼儿阅读的兴趣，引发幼儿阅读的愿望；2、创设适宜阅读的环境；3、培养基本的早期阅读常规，如：翻书的方法以及如何取放图书，爱护图书等；4、丰富幼儿的生活经验，为幼儿的阅读做好物质准备。

5、愿意与小朋友与老师简单交谈；四、实施方案与途径1、根据幼儿年龄特点，精心选择适合幼儿阅读的色彩鲜艳、形象具体、直观、富于情趣的图书。

优秀计划方案范文：托班早期阅读教研计划

托班早期阅读教研计划一、阅读是所有学科的基础幼儿早期阅读应以培养幼儿良好的早期阅读习惯和幼儿对阅读的兴趣为主要目标。

我们在贯彻落实《纲要》的实践工作中深深体会到，良好的习惯是较好的开展幼儿教育的基础。

提高幼儿的阅读兴趣是提升阅读生命力的重要方面。

兴趣是积极探究某种事物或某种活动的心理咨询倾向，它使人产生愉快的情绪体验，在精神上得到一定的满足，引导和培养幼儿的阅读兴趣，是培养幼儿阅读习惯的重要环节。

因此在幼儿期，阅读培养的主要目的就是培养幼儿良好的阅读习惯和激发幼儿对于阅读的浓厚兴趣。

一、本年龄段幼儿阅读的现状分析1、大部分幼儿知道书怎样拿，范文网还有一小部分幼儿有拿倒书的现象。

2、能够通过书面认识不同的图书，会假装自己在看书，有时还讲一讲书中的人物。

3、特别愿意和老师一起阅读，在引导下能够一页一页翻着看。

4、能够指认图书中的物体。

5、对于喜欢的书会反复看，并问老师书中的人物在干什么？6、对书上的薄膜很感兴趣，在看书时会把它撕掉。

7、还不能够和同伴一起阅读，自己阅读时有撕书现象。

8、阅读时间短，会不断更换图书，有时一连会拿好几本。

9、幼儿观察很仔细，往往大人不容易看到的他们能够发现。

10、偶尔有咬图书的现象，还会把图书撕破。

11、对于喜欢的哪一页会反复看，不再看下面的内容。

12、愿意把家中的图书拿到幼儿园和老师一起看。

5、愿意与小朋友与老师简单交谈；三范文、实施方案与途径1、根据幼儿年龄特点，精心选择适合幼儿阅读的色彩鲜艳、形象具体、直观、富于情趣的图书。