倾听物语《石缝间的生命》
鲁教版六年级上《石缝间的生命1》课件
潸然（shā ）
（ ）njí
贫瘠（ （）
yù
）驾驭（ y）ǒu（） Nhomakorabea采撷（xié ）
ài 狭隘（mà）
n 藤蔓（ ）
吮吸（shǔ nxiè
不屑（yǎn
繁衍（
） 扼制 è zuǒ
） 佐餐 ài
） 怨艾
黑黝黝（ ）
听课文朗读，思考下列问题：
1、“石缝间的生命”具有什么精神？ 2、文章第一句话“石缝间倔强的生命，常使我感 动得潸然泪下”，作者为什么“感动得潸然泪 下”？这句话在文章中有什么作用？ 3、作者选择了哪些事物为代表来介绍石缝间的生 命？突出其哪些特点？ 4、文中哪一语段对题目作出概括性的诠释和解释？ 5、文章最后一段和第二段是怎样的关系？
划出文章中你不理解的句子，齐讨论、分析。 重点突破：
1、第五段中“生命就是这样被环境规定着，又被环 境改变着”具体指什么？
被规定着指环境使它们只能生长在石缝间，是指环 境对生命成长的限制、约束作用；又被环境改变着指环 境是它们成为战胜环境的强者，环境可以从外部来改变 和影响生命的发展。
2、在“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己， 知道最后完成自己，升华自己”中，“发现”、“认识”、 “锤炼”、“升华”四个词语有何关系？说明了什么？
1、文章结尾说“石缝间的生命，它是具有如此震 撼人们心灵的情感力量”，从文章中看，这种“力 量”表现在哪些方面？
可以从以下方面分析：创造生命奇迹、战胜险恶 环、显示生命顽强、增加世界活力、给人类带来 重要启示等。
2、为什么文章开头说石缝间的生命是“倔强的生 命”，结尾说它是：“顽强的生命”？首尾两段间是 什作么者关透系过？生命个体在与自然环境斗争中的“倔强”， 深刻认识到了生命的“顽强”。文章首尾呼应，浑然 一体。
《石缝间的生命》读后感
《石缝间的生命》读后感《石缝间的生命》是一本以生命为主题的小说，作者通过独特的叙事方式，将故事情节融入到许多微小而普通的生活细节中，展现了生命的力量和价值。
这本小说让我深受触动，思考了许多关于生命的问题。
这本小说的主人公是一块被人们所忽略的石头，它被遗忘在一个角落，与外界隔绝。
然而，尽管被人们忽视，它却拥有属于自己的生命。
小说以石头的视角展开，讲述了它的成长历程和内心的世界。
作者通过这种独特的叙事方式，让我们重新认识了生命这个概念。
小说中，石头经历了许多挣扎和困难，但它从未放弃过对生命的追求。
尽管生活在石缝里，受到种种限制，但它仍然用自己微小的力量，坚持着自己的生命价值。
作者通过石头的经历，揭示了生命的坚韧和不屈不挠的力量。
这让我想起了生活中许多平凡而普通的人，他们或许处在困境中，或许受到压迫和歧视，但他们依然坚持自己的信念，追求自己的梦想，正是因为他们拥有着生命的力量。
除此之外，小说还深入探讨了生命的意义和存在的价值。
石头在孤独中思考着自己的存在意义，希望被人记住和关注。
这让我明白，每一个生命都有其独特的价值和意义，无论它是多么微小和平凡。
每一个生命都值得被尊重和关注。
小说通过石头的故事，向读者传递了一种尊重生命的态度，让我不禁思考起自己对待生命的态度。
此外，小说还提醒了我关于环境保护和自然生态的重要性。
石缝是石头的家园，但由于人类的破坏和污染，它们正逐渐消失。
石头在为自己争取存在空间的同时，也在呼吁人们保护自然环境，停止对大自然的破坏。
这让我深刻地意识到，我们应该积极为环境保护尽一份力量，保护自然生态，保护每一个生命。
通过阅读《石缝间的生命》，我对生命有了更深入的理解和思考。
这本书让我明白，每一个生命都有其独特的价值和意义，无论它是多么微小和平凡。
每一个生命都值得被尊重和关注。
同时，我也明白了生命的坚韧和不屈不挠的力量，它们是我们前行的动力。
最重要的是，我也意识到了环境保护的重要性，我们应该积极为环境保护尽一份力量，保护自然生态，保护每一个生命。
品味语言感悟生命——《石缝间的生命》教学设计
议 论 抒情 的句 子 ： “ 就 是 生命 ：如 果这 是 一 种 本 坚 强呢？”明确 ：（ 这 第一层思考） 生命不 要逃 避 困厄 的环境 。
第 五 段 ，描 写 的句 子 ： “ 而石 缝 间 的 蒲公 英 ，却远 层思考 ） 生命应该主动 去寻求 困厄 的环境 锻炼 自己。
（ 作者 单位 ： 山东省 临清 师范 学校 ）
２ １ 年５ ０ ０ 月上 第 １ 期 （ ３ 总第 １ ９ ） ９期
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７ — ９ ．
能 … …生 机竟 是 这 样地 不 可 扼 制 。 ”学 生 可 能 出现 的 赏 析 语言 ：尊贵 、辉 煌壮 丽 、生机 、不可扼 制 等 。
驭环 境 的能力， 又如 何使 自己在一代 一代的 繁衍 中变得愈加
语句二 ：“ 愿一切生命不至于 因飘 落在石缝 问而凄 凄切 切。 愿一切生命 都敢于去 寻求 最艰苦 的环境 。 ”明确 ：（ 第二
议 论 抒情 的句 子 ： “ 命就 是这 样 地被 环 境 规 定着 生命 的感 悟 ， 生 并提 出美好 的愿 望 ： 生命 不仅 不能 逃 避 困厄
… …
生 命现 象 告 诉你 ，生 命 就 是拼 搏 。 ”学生 可 能 出现 的环 境 ， 而且 生命 应 该 主 动 去 寻 找 最 困厄 的环 境 来 完 成 自己的生 长历 程 ， 这样 的生命 才有 意 义 。 代接 一 代 的生 一
不似田野上的同宗生长得那样茁壮……似那柔中有刚的 ５小结
藤 蔓 ，深 埋在 石 缝 间狭 隘 的间 隙 里 。 ”学 生可 能 出现 的 点评 ：矮 小 、稀疏 、无 光泽 、坚 韧 、苍老 等 。 生命 正 是 因为在 困厄 的环 境 中磨炼 才 愈发 显 得 坚 韧 和顽强， 此， 至 作者 已把 对个 体生 命 的感悟 上 升到 对一 切
《石缝间的生命》阅读答案
石缝间的死命之阳早格格创做①石缝间倔强的死命，常使尔冲动得喜笑颜开.②大概者便不过一簇一簇知名的家草.秋绿秋黄，岁岁枯枯.它们不条件死少宽阔的叶子，它们有的不过三二片少少的肥的薄叶，更有的，它们便正在一簇一簇肥叶下自己死少根须，只为了不背母体吮吸一面乳汁，便自己去觅找那不被觉察到的石缝.那便是死命.如果那是一种天性，那么它正证明死命的天性是如许尊贵，死命有权自认为灿烂壮丽，死机竟是那样的不可遏止.③大概者便是一团一团小小的山花，大多又皆是那苦苦的蒲公英.它们的茎叶里涌动着苦味的乳红色的浆汁，它们的根须正在秋天被人们掘去搞家菜.而石缝间的蒲公英，却近不似田家上的共宗死少得那样茁壮.它们的茎隐得脆韧而衰老，它们的叶果枯萎而得去光芒，它们的根深埋正在石缝狭隘的间隙里.它们冷静天为攀登的人准备了一个稳当的抓脚.死命便是那样天被环境确定着，又被环境改变着.适者存正在的顺序纵然无情，但是十足的适者皆是战胜环境的强者，死命局里报告您：死命便是拼搏.④如果石缝间惟有那些小花小草，也许还只可引起人们的悯恻；而最为令人惊叹的，便正在那石岩的漏洞间，还死少着参天的紧柏.它们使下山有了灵气，使十足的死命正在它们里前隐得惨黑逊色.它们的躯搞便是那样顽强天从石缝间死少出去的，第死少一寸皆要通过几度热热，几度秋秋.然而它们毕竟少成了下树，伸展启了繁茂枝搞，团簇着永不凋降的针叶.它们耸坐正在悬崖断壁上，耸坐正在下山峻岭的顶峰.惟有那盘结正在石崖上的树根正在无声天背您述道，它们的死少是一次如许艰易的拼搏.偶尔，一株紧柏，它的根须竟要爬谦半壁山崖，由此，它们才搞迎打暴雨的侵蚀，它们才毕竟正在不属于自己的存正在空间为自己占有一片土天.⑤愿十足死命不致果飘降正在石缝间而凄凄艾艾.愿十足死命皆敢于去觅找最费力的环境.死命正是要正在最困厄的境逢中创制自己，认识自己，进而磨炼自己，使自己的粗神地步得到降华.⑥石缝间顽强的死命，它既是死物教的，又是形而上教的，是死物教战形而上教的统一.它又是好教的，它具备如许震摇人们心灵的情感力量，它使咱们好以存正在的那个星球变得神偶灿烂.1.阅读齐文，指出“石缝间的死命”为什么使做家喜笑颜开？石缝间“的家草、山花战紧柏正在恶劣的环境里，顽强拼搏，茁壮死少，体现出它们倔强的性格战不可遏止的死命力，所以做家被冲动得喜笑颜开.2.一到二自然段中，做家赞好了知名家草“死命天性”的尊贵.那里的天性指什么？（用文中此词汇句综合，不超出15个字）⑴自己死少根须；自己觅找石缝.3.二到三自然段中，做家从蒲公英的死少中感悟到“死命被环境确定着，又被环境改变着”“石缝间顽强的死命”是好教的，您认为好正在哪里？正在费力环境里振奋死少的中表好；取险恶环境拼搏斗争供得存正在的内正在好；使天下变得神偶灿烂的创制好.。
《石缝间的生命》ppt课件
思考：这些石缝间的生命，它们的存在 对于自然界、对于人类，有何意义？
1.使飞鸟得以栖身，使生命得以延续。
2.完备自己驾驭环境的能力。
3.给一切的生命以鼓舞，以榜样。
情境对话
1、假如你是悲观的种子，飘落在石 缝里，此时，你遇到了野草，它跟你 说„„ 2、假如你是小小的山花，花圃里的 玫瑰嘲笑你不艳丽时，你怎么说： 3、假如你是沃土中的一株矮松，你 会羡慕石缝间的松柏吗？为什么？
1968年12月18日，翦伯赞（历史学家，北京大学副校 长）与妻子戴淑婉服安眠药而死；
1969年10月11日，吴晗（北京市副市长，历史学家） 狱中自杀，死前头发被拔光……
请思考这是怎样的“石缝”，这又是怎 样的“生命”？
◆ 这是不毛的石缝。 ◆ 这是倔强的生命，又是丛生的生命。
思考:
文中提到了哪些 生长在石缝间 的“生命”？
代表作有诗集《无名河》、中 篇小说《丑末寅初》《高买》、长 篇小说《桃儿杏儿》等。其中《无 名河》曾获全国优秀新诗集奖， 《高买》获中国作协优秀中篇小说 奖。1998年，他的中篇小说《小的 儿》获鲁迅文学奖。
文化大革命
文化大革命是个什么概念，大家也许是很模糊。 文化大 革命全称“无产阶级文化大革命”。指1966年5月至1976年10 月在中国由毛泽东错误发动和领导、被林彪和江青两个反革命 集团利用、给中华民族带来严重灾难的政治运动。
认为辉煌，生机不可遏制。
生命被环境规定着、改造着， 适者都是强者，生命就是拼搏。 不仅装点荒山枯岭，更向你 提示出美的、壮丽的心灵。
哲学的：
美学的：
这些石缝间的卑微的生命，以他们对 生命的热爱，对生命的珍视，以他们自强 不息的努力理直气壮地向我们昭示了生命 存在的价值。我们该以怎样的生命姿态去 面对生命中的“石缝”呢？
《石缝间的生命》PPT课件3
很多伟人都具有这些高贵的思想、精神，因 此他们才能成功，他们才名垂青史，光照千秋。 我们正在学习的盐亭中学的李宏伟同学身上 就具有这些思想，品性。当面对逆境时，要像石 缝间的野草般看重“生”的权利，应对环境，顽 强生存，如蒲公英般“改变自我，适应环境”， 只有因“战胜环境”，成为强者，才能像松柏一 样“改变环境，开天辟地”，显露自己的价值， 使自己的精神境界得到升华。
斯蒂芬· 霍金
张云成，从小就是严重肌无力症患者，可他却写出了励 志畅销书《假如我能行走三天》，获得2003年励志人物。 他只上过一天学，从懂事那天起就面临着只能活到 28岁 的无情命运。他天天只能在炕上坐着，眼中唯一的风景是自 家的院子，肌肉萎缩到不能自己穿衣和洗脸，拿不起一本 书 、一杯水，但他的梦想是要当一个作家，至少要写一本书 以证明自己曾经在世上活过、奋争过。他用6年的时间，用常 人难以想像的方式写就了17万字的书稿。2003年4月，他的书 出版后，引起广泛的社会关注并畅销，读者和观众称赞他的 《假如我能行走三天》“是一本真正的励志之作”。 张云成在绝症面前表现出的勇气、与命运搏斗的精神、 为生命赢得的尊严，使他成为名副其实的“人生英雄”。
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石缝间的生命
无名
三两片长长的细瘦的薄叶 细微的叶脉 瘦叶下又自己长出根须 自去寻找
——野草生存非常艰难， 而且显得很卑微。倔强、 顽强。
——生机竟是这样地不可 扼制。
不能长成高高的躯干 不能拥有众多的叶片 茎，坚韧而苍老 叶，枯萎而失去光泽 根，竟似那柔韧而又强 固的筋条，柔中有刚的 藤蔓 ——适应环境，改变自 己，倔强、顽强。 ——生命就是拼搏。
境，开辟天地。 ——生长就是拼搏。
野 石缝间的 生 命 ——倔强
《石缝间的生命》阅读理解及其答案
《石缝间的生命》阅读理解及其答案《石缝间的生命》阅读理解及其答案①石缝间倔强的生命，常使我感动得潸（shān）然泪下。
②是那不定的风把那无人采撷（xié）的种籽撒落到海角天涯。
当它们不能再找到泥土，它们便把最后一丝生的希望寄托在这一线石缝里。
尽管它们也能从阳光中分享到温暖，从雨水里得到湿润，而惟有那一切赖以生存的土壤却要自己去寻找。
它们面对着的现实该是多么严峻。
③于是，大自然出现了惊人的奇迹，不毛的石缝间丛生出倔强的生命。
④ 或者只就是一簇一簇无名的野草，春绿秋黄，岁岁枯荣。
它们没有条件生长宽阔的叶子，因为他们寻找不到足以使草叶变得肥厚的营养，它们有的只有三两片长长的细瘦的薄叶，那细微的叶脉告知你生存该是多么艰难；更有的，它们就在一簇一簇瘦叶下又自己生长出根须，只为了少向母体吮吸一点乳汁，便自去寻找那不易被觉察到的石缝。
这就是生命。
如果这是一种本能，那么它正说明生命的本能是多么尊贵，生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟是这样地不可扼制。
⑤ 或者就是一团一团小小的山花，大多又是那苦苦的蒲公英。
它们的茎叶里涌动着苦味的乳白色的浆汁，它们的根须在春天被人们挖去作野菜。
而石缝间的蒲公英，却远不似田野上的同宗生长得那样茁壮。
它们因山风的凶狂而不能长成高高的躯干，它们因山石的贫瘠而不能拥有众多的叶片，它们的茎显得坚韧而苍老，它们的叶因枯萎而失却光泽；只有它们的根竟似那柔韧而强固的筋条，似那柔中有刚的藤蔓，深埋在石缝间狭隘的间隙里；它们已经不能再去为人们作佐餐的鲜嫩的野菜，却默默地为攀登山路的人准备了一个可靠的抓手。
生命就是送样地被环境规定着，又被环境改变着，适者生存的规律尽管无情，但一切的适者都是战胜环境的强者，生命现象告诉你，生命就是拼搏。
⑥如果石缝间只有这些小花小草，也许还只能引起人们的哀怜；而最为令人赞叹的，就在那石岩的缝隙间，还生长着参天的松柏，雄伟苍劲，巍峨挺拔。
它们使高山有了灵气，使一切的生命在它们的面前显得苍白逊色。
《石缝间的生命》读后感
《石缝间的生命》读后感《石缝间的生命》是一本讲述生命与坚毅的真实故事。
这本书是作者用文字记录了自己与一只小鸟的故事，让我看到了生命的顽强与奇迹。
故事的一开始，作者发现一只小鸟不慎坠落在建筑的石缝中，身体受伤无法自拔。
而作者没有选择放任它，而是用自己的行动为它提供帮助。
他从附近找来了食物和水，为小鸟温暖地安排好了临时住所。
渐渐地，小鸟逐渐恢复了知觉，开始扑动受伤的翅膀。
作者决定为小鸟提供更好的环境，他找来了一个大笼子，并将小鸟转移到了这个舒适的环境中。
在这个环境中，小鸟渐渐地恢复了力量，学会了飞翔。
最终，小鸟振翅高飞，回到了自己的天空。
在读完这本书之后，我深深地被小鸟和作者的坚毅所感动。
小鸟受伤之后没有放弃，而是努力恢复，并通过自己的努力飞翔。
虽然它的翅膀受伤，但是它并没有被困住，而是寻找帮助，并通过帮助找到了自由。
与此同时，作者也展现了坚毅的品质，他没有对小鸟的困境视而不见，而是主动出手帮助。
虽然有时候他也陷入困惑和疲惫，但是他从未放弃，最终帮助小鸟找到了自由。
这本书让我明白了生命的坚强和奇迹。
生命中的困境并不可怕，重要的是我们如何面对它们。
就像小鸟一样，面对伤痛和困境，我们不能退缩，而是要努力恢复和寻找帮助。
就像作者一样，我们不能对他人的困境视而不见，而是要主动伸出援手。
只有坚持不懈地努力，才能找到生命的奇迹，并实现自己的梦想。
总之，通过阅读《石缝间的生命》，我被小鸟和作者的坚毅所感动，明白了生命的顽强和奇迹。
这本书不仅是一本记录故事的书籍，更是一本给予人们力量和勇气的书籍。
让我们在生活中坚持不懈，帮助他人，发现自己的奇迹。
演讲稿-石缝间生命-石缝间的生命
演讲稿-石缝间生命|石缝间的生命.演讲稿—石缝间的生命尊敬的各位老师，亲爱的各位同学：首先我想和大家分享新东方董事长俞敏洪老师的一段话：人的生活方式有两种，第一种是像草一样活着。
你尽管活着，每年还在成长，但是你毕竟是一颗草；你吸收雨露阳光，但是长不大。
人们可以踩过你，人们不会因为你的痛苦而产生痛苦；人们不会因为你被踩了，而来怜悯你，因为人们本身就没看到你。
所以，我们每一个人都应该像树一样成长。
即使我们现在什么都不是，但是只要你有树的种子，即使被人踩到泥土中间，你依然能够吸收泥土的养分，自己成长起来。
也许两年、三年你长不大，但是十年、八年、二十年，你一定能长成参天大树，当你长成参天大树以后，遥远的地方，人们就能看到你；走近你，你能给人一片绿色、一片阴凉，你能帮助别人。
即使人们离开你以后，回头一看，你依然是地平线上一道美丽的风景线。
树，活着是美丽的风景，死了依然是栋梁之才。
活着死了都有用。
”大家好，我是来自A7班XX。
对于这个特殊的班级，我总是怀着特殊的感情。
说它特殊，因为它由11个男生和35个女生于20XX年9月重新组建。
可以说，这是一个精英班级，12人曾经获得校级奖学金，5人获得国家励志奖学金。
尽管，它年轻，但是，它充满活力，充满激情。
在这个年轻的班级里，能感受到一种家庭的温暖。
还记得，那个双休日，我们走进农家乐，享受烹饪的快乐。
还记得，那个双节，我们举行了中秋国庆晚会，共度婵娟之夜。
还记得，那个傍晚，我们举行了班级羽毛球比赛，感受动感的生命。
还记得，篮球场上，有篮球队员的全力以赴，有拉拉队员的热情欢呼。
还记得这个班级带给我们无数感动的瞬间，还记得这个班级给了我们无数温暖的幸福。
在这个年轻的班级里，能感受到一种积极活跃。
学校每一次活动，班上都能积极响应，积极参与。
我们早早地参与到了元旦晚会的排练中，尽管学习紧张又辛苦，但是我们依然劳逸结合，积极参加校园活动，以丰富我们的大学生活。
因为我们知道，在这个社会，不仅仅需要会读书的人，更需要复合型的人才，于是，我们便利用各种活动锻炼自己。
石缝间的生命读后感精选
石缝间的生命读后感许多人在生活中遇到困难总是给自己找各种不同的理由，抱怨自己的条件不如人。
手捧着课外书，我将?石缝间的生命?从头到尾看了一遍又一遍，想起自己每当遇到困难时，就找各种借口退缩，同文中石缝中的野草、松柏相比，深感无地自容。
文章中的野草、蒲公英、松柏并没有因为风的不公平，没把它们带到肥沃的土壤上，而自暴自弃。
相反却选择了坚韧不拔地生长着，它们的生存环境是如此的恶劣，为了节约水分，它们放弃了生长更多美丽的叶子，来平衡自己的水分，它们在石缝中一点点地稳固自己的身体，真是历尽千辛万苦。
它们不像别的小伙伴一样过着悠闲的生活，它们不敢有一丁点儿的松懈，紧紧地缚住山石，努力地挺过一切自然灾害，在石缝狭隘的间隙里，创造一片属于自己的天地。
我记得有次报名参加了学校的古诗文背诵大赛，备赛的时间比拟长。
头几天我冲劲十足，放学后还能坚持每天回家看上几首，读读背背，可日子越久，我就松散了，妈妈再奉劝我时，我满脸的不开心，不以为然，总以为还有大把的时间，心里嘟啷着：我有我自己的方案安排。
眼瞧着比赛日期一天天地靠近，我欠下的任务越来越多，而其它参赛选手却早已在平时将古诗词积累得牢牢的了，他们是尽可能地提前完成任务，到后面也就越来越轻松、越来越自信了。
看着这一切，我不由得急躁了，以至于到后面我干脆放弃了比赛……。
读着石缝中生长的小草、蒲公英、松柏，我的脸唰的一下，全红了。
于是，我在心里暗暗地告诫自己：下次一定不可以再这样，我要向石缝里的小草、蒲公英、松柏学习，学会迎难而上，先设一个总目标，再细分到每天，催促自己一天天去完成，这样也就不会堆积到一起，感到压力太大。
读完这篇文章，我也被这石缝间的生命所感动。
它们即没有养分，也得不到人们的悉心照料，依然那么顽强不屈的成长。
花园里的花，它们有着美丽的容貌，动人的身姿，令人陶醉的芳香。
是因为它们有着人们的细心呵护和充足的养料，才能开出漂亮的鲜花。
可是那石缝间的花草呢？没有充足的养料供它们生活，就是生活环境也不好——只不过是弯弯曲曲的石头缝。
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《倾听物语》教学设计
学习内容：运用托物言志手法的文章《礁石》、《石缝间的生命》、《说荷》设计意图：研究三篇运用托物言志手法的文章，体会文章中能够体现事物品质的内容是抓住事物的特点描写事物，并且在描写之中体现其某种精神品质的。
教学目标：
1、阅读和写作托物言志文章，能够找到所托之物与所言之志间的相似点。
2、写托物言志的文章，能够抓住所托之物的特点进行描写。
3、能够在描写之中运用各种写法体现出所写事物内在的品质。
教学重点：
体会托物言志写法的文章怎样运用各种写法描写所托之物的特点，并且能够体现其内在的品质。
教学过程：
一、导入：（第一课时）
音乐导入，创设情境。
播放运用托物言志写法作词的歌曲《冰凌花》，提问：歌词中的“我”为什么喜欢冰凌花？找出描写冰凌花的歌词读一读。
二、写法知识介绍
像这样指通过描写客观事物寄托、传达作者的某种感情，抱负和志趣的写法叫做托物言志。
三、精品导读之一《礁石》
1、有感情的朗读诗歌，结合背景理解诗歌礁石的形象。
（方法：勾画出这首诗歌中描写礁石的诗句，体会一下这句话能够表现礁石怎样的特点和品质？）
2、这首诗的主题是什么？最终作者所要赞美的是谁？请你找到礁石与所要赞美的对象之间的相似之处。
总结：托物言志的文章，首先要能够找到所托之物与所言之志间的相似点。
四、精品导读之二《石缝间的生命》
1、速读感知：
（1）抓住原文语句回答，作者表面是写石缝间的那些生命？实际上是赞美哪类人的那种品质？
（2）研究：所托之物特点和所咏之志之间的相似点是什么？
2、写法体会：
勾画出文中描写石缝间生命的句子，体会作者都是从哪些方面对这些事物进行描写的？
总结：描写事物，可以从生长环境、体态外形、香气颜色等方面有顺序的进行描写。
五、精品导读之三《说荷》
1、此文是从哪些方面赞美“荷”的？
2、勾画能够体现“荷”的品质的句子，体会作者是运用了哪些写法描写荷，并且表达出对荷的赞美之情的。
总结：运用能够表达强烈感情的各种修辞、句式、写法，运用含有褒义色彩的词
语等方法写事物的品质，表达强烈的感情。
六、当堂构思训练
1、教师提供如下事物，让学生充分展开联想和想象，思考它们各有什么特点，能体现出怎样的品质？这些事物会让人联想到哪些形象形象？
泥土鹰落叶
蜡烛麻雀向日葵
火柴蚕茧根
铺路石海燕莲
粉笔飞蛾小草
茶蜘蛛松
2、从上面提供的事物中选择其中一种，或者找到自己喜欢的事物进行托物言志写法练习，注意运用本节课所学到的方法描写事物。