2017年考研陕师大学333教育综合真题

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陕西师范大学《333教育综合》[专业硕士]历年考研真题汇编（含部分答案）【部分讲解】

目　录2010年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2011年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2011年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）[视频讲解] 2012年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2012年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）[视频讲解] 2013年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2013年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及部分详解2014年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2014年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解2015年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2015年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及部分详解2016年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2016年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解2017年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2017年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解2018年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2018年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及部分答案2019年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2019年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及部分答案2010年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）一、名词解释（每题2.5分，共20分）1教学评价2创新教育3校本课程4成就动机5稷下学宫6定势7实科中学8泛智论二、填空题（每空1分，共10分）1提出教学的教育性原则的教育家是______，他是______的代表。

西北师范大学(2010-2017)考研真题

2017年西北师范大学333教育综合试题一、名词解释（每题5分，共计40分）1.教育目的2.分支型学制3.公学4.罗森塔尔效应5.鸿都门学6.要素教育二、简答题（每题10分，共计70分）1.简述德育的途径。

2.简述教师劳动的特点。

3.为什么说教育在人的发展中发挥着主导作用？4.简述晏阳初的教育思想。

5.南京国民时期的教育方针与教育原则。

6.学习动机与学习效果的关系。

7.教学中促进学习迁移的措施。

三、论述题（每题25分，共计50分）1.教育对经济的作用及经济对教育的影响。

2.斯巴达和雅典教育特点之比较。

2016年西北师范大学333教育综合试题一、名词解释（每题5分，共计40分）1．义务教育2．班级授课制3．公学4．快乐之家5．六等黜陟法6．素丝说7．自我效能感8．最近发展区二、简答题（每题10分，共计70分）1．简述影响知识理解的因素。

2．简述洛克的体育教育思想。

3．简述斯宾塞的科学教育理论。

4．简述1922年新学制的特点。

5．简述熙宁兴学内容与特点。

6．简述资源管理策略的类型。

7．简述现代教育的特点。

三、论述题（每题20分，共计40分）1．教学过程中为什么既要发挥教师主导作用又要发挥学生的主动性？并说明应该怎么处理这对关系？2．班主任的工作内容以及怎样建设班集体？2015年西北师范大学333教育综合试题一、名词解释（每题5分，共计40分）1．课程标准2．德育3．分斋教学法4．生活教育理论5．贝尔-兰卡斯特制（导生制）6．恩物7．元认知8．品德二、简答题（每题10分，共计80分）1．中小学常用的教学方法有哪些？2．学校管理的发展趋势是什么？3．简答《学记》中的教育教学原则及其含义。

4．简要阐述颜元学校改革的思想。

5．文艺复兴时期人文主义教育的基本特点。

6．简述夸美纽斯在教育史上的贡献和地位。

7．联系实际，谈谈老师如何激发学生的学习动机？8．简述“中小学心理健康指导纲要（2012年修订）”提出的学校开展心理健康教育的途径。

2017年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)及详解【圣才出品】

2017年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解一、名词解释1．教育答：广义的教育，凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动，都是教育；狭义的教育，主要指学校教育，即教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动；更狭义的教育，有时指思想教育活动。

这种定义方式强调社会因素对个体发展的影响，把“教育”看成是整个社会系统中的一个子系统，承担着一定的社会功能。

2．讲授法答：讲授法是指教师通过语言系统连贯地向学生传授知识的方法。

它通过循序渐进的叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证规律、定律、公式，引导学生分析和认识问题，并促进学生的智力与品德的发展。

由于语言是传递经验和交流思想的主要工具，故讲授是教学的一种主要方法，运用其他方法，都需要配合以一定的讲授。

3．朱子读书法答：“朱子读书法”是朱熹对读书的精辟见解，是朱熹教育思想的重要组成部分。

朱子读书法主要包括：循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志。

具体表现为：（1）循序渐进，包含三个意思：①读书应该按一定次序，不要颠倒；②应根据自己的实际情况和能力，安排读书计划，并切实遵守它；③读书要扎扎实实打好基础，不可囫囵吞枣，急于求成。

（2）熟读精思。

朱熹认为，读书既要熟读成诵，又要精于思考。

他提出，熟读的要求是“使其言皆若出于吾之口”，朱熹提出精思的要求是“使其意皆若出于吾之心”。

（3）虚心涵泳，包括两方面的涵义：①“虚心”，是指读书时要虚怀若谷，静心思虑，仔细体会书中的意思，不要先入为主，牵强附会；②“涵泳”，是指读书时要反复咀嚼，细心玩味。

（4）切己体察。

朱熹强调读书不能仅仅停留在书本上，口头上，而必须见之于自己的实际行动，要身体力行。

（5）着紧用力，包含两方面的意义：①必须抓紧时间，发愤忘食，反对悠悠然；②必须抖擞精神，勇猛奋发，反对松松垮垮。

陕西师范大学2010-2018历年教育硕士333真题汇编

2010年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333第一部分教育学原理（共60分）一、名词解释1、教学评价2、创新教育3、校本课程4、成就动机5、稷下学宫6、定势7、实科中学8、泛智论二、填空题1、提出教学的教育性原则的教育家是，他是教育学派的代表。

2、我国的教育方针是“教育必须为服务，必须同结合，培养德智体等全面发展的社会主义建设者和接班人。

”3、学田制度首创于我国代。

4、宋朝历史上曾前后出现了三次著名的兴学运动。

第一次兴学运动是（）主持发起，史称。

5、是18 世纪末时英国教育家贝尔兰开斯特提出的一种旨在解决师资问题的教学制度。

6、学习动机是由和两个基本因素构成。

三、简答题1、建立学制的依据有哪些？2、简述马卡连柯集体教育理论的主要内容。

3、简述中世纪大学兴起的原因即对当时文化教育和社会发展的作用。

4、简述德育过程的基本特点。

5、比较陈述性知识和程序性知识学习的异同。

6、简述董仲舒三大文教政策的建议。

四、论述题1、评述教育与生产力的关系。

2、评述陶行知“生活教育”理论的基本内容及其现实启示。

3、试从教育发展的历史角度论述美国近现代教育发展的原因。

4、论述加德纳多元智能理论分析它对教学实践的启发。

5、试分析论证教学、教育及德育的关系。

2011年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333第二部分教育学原理（共60分）一、名词解释1、教育学2、课程3、贝尔兰卡特制4、公学5、有意义学习6、学习策略二、填空题1、教育的基本环节包括备课、上课、和2、孔子的教学内容包括《诗》、《书》、《礼》、、《易》、《春秋》。

3、宋朝胡媛在主持湖州州学时创立了一种新的教学制度是。

4、欧洲封建社会中的骑士教育的主要内容是吟诗、、下棋、骑马、游泳、枪剑、角力。

5、（被评为“美国公立学校之父”6、赫尔巴特明确提出三种教育方法：、和7、皮亚杰把人的认知发展划分为四个阶段：、、、。

2017年教育学考研真题与答案解析（完整版）

2017年教育学考研真题与答案解析（完整版）感谢凯程陆老师对本文做出的重大贡献一、单项选择题：1-45小题，每小题2分，共90分。

下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。

1.关注知识与权力意识形态关系的教育学流派是A.实用主义教育学B.批判教育学C.实验教育学D.文化教育学【解析】B批判教育学喜欢从马克思主义的角度，从阶级分析的离场研究教育，关注意识形态。

2.我国社会主义教育目的的理论基础是A.社会本位论B.个人本位论C.国家本位论D.人的全面发展理论【解析】Ｄ请注意，Ａ和B是价值取向，不是我国教育目的的理论基础。

3.以下道德教育模式中，将“学会选择”作为核心理论的是A.价值澄清模式B.认识发展模式C.体谅模式D.社会学习模式【解析】Ａ价值澄清模式重在让学生“选择”价值观。

4.某语文老师在古诗单元教学结束时，给学生布置了写七律诗的作业，根据布鲁姆20世纪60年代提出的教育目标分类学框架，该作业在认识目标的分类中属于A.分析B.理解C.评价D.综合【解析】Ｄ学生去写一首七律诗，是调用了对所有七律诗的知识去完成的，所以是综合。

5.形成性评价与终结性评价的主要差异在于A.评价目的不同B.评价方法不同C.评价内容不同D.评价主体不同【解析】A形成性评价最终是为了促进学生的发展。

终结性评价是为了甄别学生。

6.我国1958年确立的教育方针强调A.教育必须与生产劳动相结合B.全面实施素质教育C.坚持立德树人D.培养社会主义建设者和接班人【解析】Ａ1958年我国曾提出过两个必须的教育方针.两个必须是:教育必须为无产阶级政治服务,教育必须与劳动生产相结合。

7.我国中学曾经分别开设《动物学》和《植物学》的两个科目，后来合并为《生物学》一个科目，从课程组织的类型来看，合并后的《生物学》属于A.融合课程B.综合课程C.分科课程D.核心课程【解析】Ａ两个科目合并为新的科目就叫做融合课程。

8.学习者中心课程理论的拥护者，在教学模式上更倾向于选择A.程序教学模式B.掌握教学模式C.探究教育模式D.范例教学模式【解析】ＣABD均属于知识中心课程理论。

17所院校2017年333真题

一、名词解释 1.狭义的教育 2.教科书 3.学习动机 4.知识 5.教育目的 6.德育二、简答 1.简述教师劳动的特点 2.简述卢梭的自然教育理论 3.简述蔡元培的教育实践和教育思想 4.简述孔子的教育方法 5.简述教学过程的基本环节三、论述题 1.论述马克思和恩格斯的教育理论思想 2.论述道德不良的成因和措施福师大 2017 年 333 真题一、名解 16 六艺教育 17 大学院制 18 新教育运动 19《国防教育法》
上海师范大学 2017 年 333 真题一名词解释 1.课程标准 2.教学方法 3.苏格拉底法 4.学校管理目标 6.稷下学宫二简答 1.简述教师主导性与学生主动性的关系 3.简述教师的专业素养 4.列举中国五大书院三论述 1.论述教育的一致性与连贯性原则 2.论述赫尔巴特的教育思想及其历史作用与局限性 3.论述建构主义中的教育观，学生观，知识观 4.论述张之洞“中体西用”的教育思想南京师范大学 2017 年 333 真题一：选择题 1、被毛泽东称为人民教育家的是 2、第一位提出教育心理学的教育家是 3、教学活动开始前进行的评价是什么评价 4、班杜拉的自我效能感
二、简答 5 形成性评价在教学过程中的作用 6 朱子读书法及其对现代的意义 7 颜元的“六斋”“实学”的教育内容 8 安德森心智技能形成三阶段理论三、论述 1 联系实际论述课程内容组织“纵向组织和横向组织”的关系 2《郎之万一瓦隆教育改革方案》及其对教育民主化的作用 3 联系实际论述班主任工作对班集体形成和学生品德发现的作用 4 奥苏泊尔有意义学习的实质及其条件湖师大 2017 年 333 真题一、名词解释: 1.庶富教. 2.五育并举. 3 道尔顿制. 4.理想国. 5.元认知. 6 顺向迁移二、简答题: 11 教育学研究的对象和任务.为什么教育学研究要研究问题。2.实施教育的机构。 3.晏阳初的三大教育四大方式 4.朱子读书法 5.人本主义思潮

陕西师范大学(2010-2017)考研真题

没有教师，学生该怎样学习？胡少舟和同学以小组为单位，四处查找资料，有时候也向教师请教。就是用这样的方式，他们弄懂了数理化，还自主学习其他各门功课。
一次，几个学生和班主任陈俊丽闲谈，胡少舟说：“陈老师，语文内容繁多复杂，不如改行，教数理化吧！”陈俊丽说：“我不会呀！”胡少舟说：“没事儿，我教你！”此时师生都笑了起来。“在圣陶学校，学生才是真正的学习主人。许多学校是在教知识和方法，圣陶学校是通过教知识、教方法来教智慧。”胡少舟说。
A.洛克 B.卢梭 C.夸美纽斯 D.裴斯泰洛奇 7．“不愤不启，不悱不发”主要阐明的教学原则是 A.启发式原则 B.科学性原则 C.理论联系实际原则 D.巩固性原则 8．综合实践活动课程的基本特征是：综合性、实践性、开放性、自主性和 A.服务性 B.目的性 C.生成性 D.社会性 9．我国最早的教学理论著作是 A.《大学》 B.《论演说家的教育》 C.《论语》 D.《学记》 10．我国中小学中常用的基本教学方法是 A.教授法 B.演示法 C.参观法 D.练习法二、名词解释（每题 4 分，共 20 分） 1．学习 2．苏湖教法 3．自然主义教育（卢梭ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 4．教学 5．教育目的三、判断题，错的并予以改正（每题 2 分，共 20 分） 1．前科学概念就是错误概念（） 2．人的创造力与知识储备水平成正比。（） 3．蔡元培改革北京大学的指导思想是“尚自然，展个性”。（） 4．我国最早的蒙学教材是《三字经》。（） 5．多媒体教学是直观教具的一种形式。（） 6．“教育预备说”、“科学知识最有价值”等著名论断是赫尔巴特提出来的。（） 7．教学是学校的首要工作。（） 8．《我的教育信条》最集中、最系统地表述了杜威的教育理论。（） 9．教育主要通过培育出来的人间接影响社会的发展。（）

西北师范大学2017年硕士研究生入学考试试题(333 教育综合)

西北师范大学2017年硕士研究生入学考试试题（333 教育综合）
一、名词解释
1.鸿门都学
2.教育
3.分支型学制
4.罗森塔尔效应
5.公学
6.要素教育
7.思维定势
二、简答
1为什么教育在人的发展过程中起主导作用
2简述学习动机对学习效率的影响
3简述实施道德教育的途径
4简述教师劳动的特点
5简述促进学习迁移的措施
6简述晏阳初的乡村教育思想
7简述南京国民政府时期的教育宗旨和教育方针
三、论述
1教育对经济的作用和经济对教育的制约2比较分析斯巴达教育和雅典教育的特征。

教育综合333真题汇编——史上最全版

全日制教育硕士333教育综合真题汇编2010--2015目录一、北京师范大学2015年2014年2013年2012年2011年四、南京师范大学2015年2014年2013年2012年2011年2010年七、东北师范大学2015年2014年2013年2012年2011年2010年十、福建师范大学2015年2014年2013年2012年2011年2010年二、华东师范大学2015年2014年2013年2012年2011年2010年五、陕西师范大学2015年2014年2013年2012年2011年2010年八、山东师范大学2015年2014年2013年2012年2010年十一、浙江师范大学2015年2014年2013年2012年2011年三、华中师范大学2015年2014年2013年2012年2011年2010年六、华南师范大学2015年2014年2013年2012年2011年九、西南大学2015年2014年2013年2010年十二、西北师范大学2015年2014年2013年2012年2011年十三、湖南师范大学2015年2014年2013年2012年2011年一、北京师范大学333历年真题2015年一、名词解释1、教育目的2、课程标准3、教学评价4、学校管理5、社会性发展6、学习策略二、简答题1、影响人身心发展的因素2、孟子的教育思想3、赫尔巴特的教学理论三、论述题1、陈鹤琴的活教育2、终身教育思潮3、德育是促进学生知情意行发展的过程4、影响知识理解的因素2014年一、名词解释1、教育2、苏湖教法3、进步主义教育4、赫尔巴特的教育目的论5、最近发展区6、奥苏贝尔的有意义接受学习二、简述题1、德育的基本途径2、活动课程的主要特征3、教师专业素养的主要内容4、社会规范学习的心理过程三、论述题1、陶行知生活教育的主要内容2、夸美纽斯关于班级授课制的基本观点3、促进知识迁移的措施4、教育的社会功能2013年一、名词解释1、京师大学堂2、三舍法3、美国《国家在危机中的报告》4、洛克的白板说5、心理健康6、学习动机二、简答题1、现代教育的主要特点2、学校教育的主要价值3、个人本位论的教育目的的观点4、教学的任务三、论述题1、蔡元培的基本思想2、材料：《学校与社会》、《儿童与课程》两本著作中，针对传统派和浪漫派进行批判的若干观点，如：学生不是一块白纸，可任由老师涂抹，美国面临可怕的二元论，杜威所进行的阐述。

15年陕西师范大学333教育综合真题

15年陕西师范大学333教育综合真题
鉴于自己当初找真题很不容易，现将真题回忆版列给来年的考研人
一．名词解释。

（20分）
1.教学
2.卢梭的自然主义教育
3.稷下学宫
4.成就动机
5.学习
二．选择（10个，20分）
和13年选择一样，多加了一个
国子学创立于什么时候
三．简答（50分）
1.孔子对我国教育的历史性的贡献
2.赫尔巴特的教育心理学化思想
3.陈述性知识和程序性知识的异同
4.学制确立的依据
5.董仲舒的文教政策
四．论述（60分）
1.学科课程和活动课程的分歧
2.实质教育论与形式教育论的基本主张
3.根据1992年“新学制”的标准谈谈我国现行学制系统的改革。

西北师范大学333教育综合专业课考研真题(2010-2018年)

三、论述题（每题 20 分，共 40 分）
1.中小学班主任工作的主要内容以及如何建设班集体？ 2.教学过程中为什么既要发挥教师的主导作用又要发挥学生的主动性？并说明应该怎么处理这对关系？
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西北师范大学自命题专业课考研真题（原版试题）
西北师范大学 2017 年 333 教育综合真题
硕士研究生
入学考试试题
（原版真题）
西北师范大学自命题专业课考研真题（原版试题）
西北师范大学 2010 年 333 教育综合真题
一、名词解释
1.班级 2.研究法 3.勤工俭学 4.锻炼 5.监生历事制度 6.国防教育法
二、简答题
1.教育对生产力发展的作用表现在那些方面？ 2.环境在人身心发展中的作用是什么？ 3.百日维新中教育改革的主要措施？ 4.动作技能形成阶段？
二、简答题
1.简述我国教育目的的基本要求（精神） 2.简述教学过程中直接经验与间接经验的关系 3.简述“百日维新”中的教育改革措施 4.简述自我效能感理论及对学习活动的意义
三、论述题
1.论述教师应具备的素养 2.论述《学记》中的主要教学原则 3.结构主义教育代表的代表人物及主要思想 4.行为主义心理学
1.简述影响知识理解的因素 2.简述学科课程与活动课程的不同 3.简述支架教学法与最近发展区的关系 4.简述启发性教学原则及其要求
三、论述题（每题 25 分，共 50 分）
2.试述王阳明“致良知”的教育目的论及其意义 3.试述乌申斯基的“教育民族论”的中国意义
三、案例分析（本题 20 分）
材料：王老师是一名班主任，平时对学生十分严格，不许学生仍纸屑、垃圾。自己在课堂上时不时说脏话，烟头也随手扔到讲台下面。他经常要教育学生改掉那些坏习惯，可是学生们一点都没有改变，王老师很是无奈。 1.结合材料分析王老师的班级为什么会出现这种现象？试分析其原因。 2.作为班主任，如何才能达到好的教育效果？

2017年教育硕士333教育综合历年真题(按学校整理全)

华南师范大学2013年333教育综合真题一、名词解释:1. 受教育者2. 教育目的3. 教学方法4. 道德教育5. 学习策略6. 心理健康二、简答题:1. 现代教育的特点2. 长善救失的教学原则3. 蔡元培的独立教育思想4. 基督教教育的特点三、论述题:1. 我国基础教育课程改革和发展的趋势2. 陶行知的”生活教育”思想3. <国家在危机中>的教育改革建议4. 人格和行为在性别上的差异华南师范大学2012年333教育综合真题一、名词解释1.学校管理2.学校教育3.心理发展4.人的发展5.课程6.学习动机二、简答题1.教师劳动的特点2.简述教育的社会制约性3.简述人文主义教育的特征4.简述科举制度的影响三、论述题1.中国古代书院的特点2.赫尔巴特的道德教育理论3.学生品德不良的成因分析4.如何推进“依法治校”的工作华南师范大学2011年333教育综合真题一、名词解释1.广义教育2.教学3.校长负责制4、多元智力理论（经典条件反射教育制度教育的社会流动功能）二、简答题1.我国教育目的的基本精神2.孔子有教无类思想的价值3.教学过程中有哪些原则？4.斯巴达教育的特点三、论述题1.教育的社会流动功能及其意义2.中体西用的历史意义和局限性3.杜威教育思想的影响4.如何培养和激发学习动机(张之洞的中体西用”思想的作用与局限孔子的“有教无类”思想及其影响)陕西师范大学2013学科教育*教育综合（333）真题回忆版第二题，名词解释。

（5*5）1、学习2、苏湖教法3、教育目的4、教学5、？想不起来了，反正不难第三题，判断题（2*10）考到了蔡元培，教学方法，德育，创造性，蒙学教材等等。

现在能记到的有：1、蔡元培的办学方针是“崇自由，尚个性”（）2、多媒体教学是直观教学的一种形式。

（）3、德育就是育德。

（）第四题，简答题（5*4）1.如何促进知识整合和深化？2.简述陈鹤琴的“活教育”体系。

3.赫尔巴特的教育心理学化思想。

2017年山西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)及详解【圣才出品】

2017年山西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）一、名词解释题1．教学设计2．认知结构3．精细加工策略4．教师专业发展5．教育目的价值取向二、简答题1．简述《学记》的教育思想。

2．简述教师发展和培养的途径。

3．为什么进行个别教育？班主任为什么要进行个别教育？4．简述要素主义教育思想。

三、论述题1．简述维果斯基的认知发展理论。

2．简述人文主义教育的特征。

3．如何激发学习动机？4．比较桑代克和巴甫洛夫的教育理论。

四、综合分析题1．分析文艺复兴与大学改革的关系。

2．论述终身教育思潮对教育改革的影响。

2017年山西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解一、名词解释题1．教学设计答：教学设计是运用系统方法分析教学问题、确定教学目标、建立教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。

教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

教学设计的过程一般包括前期分析、方案设计和教学设计评价三个环节。

前期分析环节包括对学习需要、学习内容、学习者三个方面的分析。

方案设计包括教学目标的设计、教学内容的设计和教学过程的设计。

教学设计的模式有：①系统分析模式；②目标模式；③过程模式。

通过教学设计，教师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握，从而保证教学活动的顺利进行，也可以掌握学生的状态，及时调整策略，为下一阶段的教学奠定良好基础。

2．认知结构答：认知结构是指个体通过各种认知活动形成的对于外界客观事物的特点及其相互关系的心理表征，即个体所具有的知识、经验。

皮亚杰认为，认知结构是主体认知活动的产物，即主体与客体相互作用的产物。

他认为，认知结构具有两种基本功能：同化和顺应。

所谓同化功能，是指在认知主体与客体相互作用的过程中，主体将客体所提供的信息主动纳入自身原有的认识结构中去之后，经过丰富的、新的认知结构会使主体顺利地适应同类的新环境。

所谓顺应功能，是指当客体的变化与主体原有的认知结构不一致时，主体会主动改变原有的认知结构或构建新的认知结构来适应环境，以达到与环境之间的新的平衡。

陕西师范大学2019年333教育综合真题

2019年333教育综合真题一、名词解释（每小题4 分，共20 分）1.教育制度2.道尔顿制3.成就动机4.综合课程5.探究性学习二、填空题（每空1 分，共20 分）1.西周的“六艺”分别指、、、、、。

2.马斯洛需求层次理论：生理需要、、、、认识和理解的需要、审美的需要、自我实现的需要。

3.当代很多国家已经把列入学制系统。

这是现代学制在当前的一个重要发展，也是现代学制向终身教育制度方向发展的重要标志之一。

4.我国教育法最近一次修订是年。

5.北师大发布的中国学生发展核心素养分为、、三个方面。

6.1902 年颁布的第一个全国性学制。

7.为了改变课程管理过于集中的情况，现在实行、、三级课程管理。

8.受环境影响较大者称为场性,把受环境影响小者称为场性。

三、判断题（判断对错，如有错误并改正，每小题2 分，共20 分）1.“教育即生活”“教育即经验改造”是由赫尔巴特提出来的。

2.稷下学宫是一所由民间举办官方管理的特殊形式的学校。

3.旧知识对新知识的干扰是倒摄抑制。

4.德国的梅伊曼是实验教育学的代表人物之一。

5.雅典的初等教育有文法学校和骑射学校两种。

6.八股文考试是从清朝初期开始的。

7.终结性评价是指在教学过程中为了解学生的学习情况，及时发现教学中的问题而进行的评价。

8.学习迁移发生于学生的知识学习过程，而在情感态度和能力发展方面不发生迁移。

9.教育要以经世致用为宗旨，培养实用人才，教育内容上强调“实学”，这一理论的创始人是清代的颜元。

10.有效教育活动是科学性和艺术性的结合。

四、简答题（每小题10 分，共40 分）1.简述泰勒原理的主要内容。

2.柯尔伯格认知发展的三水平六阶段理论。

3.构建良好师生关系的策略。

4.什么是创造性思维？创造性思维有哪些特点？5.裴斯泰洛齐的要素教育论。

五、论述题（每小题15 分，共30 分）1. 朱子读书法的主要内容和思想？并且结合实际，在当今大众都奉行“快餐文化”的时代，朱子读书法是否还具有现实意义？谈谈两者的关系。

陕师大11-13年教育综合333真题(含答案完整版)

2011年陕西师范大学教育综合真题一、名词解释（每题5分，共30分）1．教育（狭义）2．课程3．“导生制”4．公学5．有意义学习6．学习策略二、填空题（每空2分，共30分）1．教育的基本环节包括备课、上课、__'_一____和____。

2．孔子的教学内容包括《诗》、《书》、《礼》、____、《易》、《春秋》。

3．宋朝胡瑗在主持湖州州学时创立了一种新的教学制度是____。

4．欧洲封建社会中的骑士教育的主要内容是吟诗、一．、下棋、骑马、游泳、枪剑、角力。

5．_ ___一被评为“美国公立学校之父”。

6．赫尔巴特明确提出三种教育方法：____、一____和一。

7．皮亚杰把人的认知发展划分为四个阶段____、____、____、____。

8．陈述性知识的表征形式是____。

9._ ___编成了《海国图志》一书，并在此书中提出“师夷长技以制夷”的观点。

三、简答题（每题10分，共60分）1．学生智力活动形成包括哪几个阶段？2．教师应该如何进行概念教学？3．朱熹的道德教育方法有哪些？4. 1958年美国颁布实施的“国防教育法”的主要措施有哪些？5．遗传在人的发展中具有什么作用？6．教学评价的原则有哪些？四、论述题（每题15分，共30分）1．谈谈你对教育的相对独立性的认识？2．联系教学实践，谈谈如何激发学生的学习动机？2011年陕西师范大学教育综合真题详解一、名词解释1．【解析】狭义的教育是指专门组织的教育，它不仅包括全日制的学校教育，而且包括半日制的、业余的学校教育、函授教育、广播电视教育和网络教育等。

它是根据一定社会的现实和未来的需要，遵循受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地引导受教育者主动地学习，积极进行经验的改组和改造，促使他们提高素质、健全人格的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会的需要，促进社会的发展，追求和创造人的合理存在的人。

2．【解析】课程是由一定的育人目标、特定的知识经验和预期的学习活动方式构成的一种动态的教育存在。

陕西师范大学333教育综合考研真题精选

陕西师范大学333教育综合考研真题精选陕西师范大学333教育综合考研真题精选单选题（共18题，共18分）1.颜元主持的漳南书院性质上属于A.理学书院B.实学书院C.制艺书院D.考据书院2.在西方古代教育史上，提出教育目的在于实现个人的“灵魂转向”，主张“寓学习于游戏”、“学习即回忆”的教育家是A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.奥古斯丁3.在西方近代教育中，依据教育心理学化的理念，提出初等学校教育应该从最简单要素开始，以便循序渐进地促进人的和谐发展的教育家是A.洛克B.卢梭C.夸美纽斯D.裴斯泰洛齐4.建构主义学习观认为：学习具有主动建构性、社会互动性与（）A.能动性B.主体性C.可迁移性D.情境性5.“不愤不启，不悱不发”主要阐明的教学原则是（）A.启发式原则B.科学性原则C.理论联系实际原则D.巩固性原则6.提出教育心理学化思想，并将教育与生产劳动相结合的观念付诸实践，并据此提出要素教育，推动了初等学校教学法的程序化改革的教育家是( )A.赫尔巴特B.杜威C.福禄培尔D.裴斯泰洛齐7.奥苏伯尔所提出的学习有上位学习、下位学习和( )A.意义学习B.智慧学习C.机械学习D.并列结合学习8.国子学产生于下列哪个朝代？( )A.西晋B.东晋C.南朝D.北朝9.提出最近发展区的教育家是( )A.杜威B.维果茨基C.卢梭D.赫尔巴特10.奥苏伯尔将学习分为机械学习与（）A.意义学习B.策略学习C.概念学习D.技能学习11.我国最早规定义务教育阶段的学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸卯学制D.壬戌学制12.综合实践活动课程的基本特征是：综合性、实践性、开放性、自主性和（）B.目的性C.生成性D.社会性13.我国中小学中常用的基本教学方法是（）A.讲授法B.演示法C.参观法D.练习法14.我国最早的教学理论著作是（）A.《大学》B.《论演说家的教育》C.《论语》D.《学记》15.提出灵魂转向，学习即回忆的哲学家是( )A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.卢梭16.奥苏伯尔提出的和机械学习相对应的学习是( )A.智慧学习B.意义学习D.下位学习17.我国首次提出义务教育的学制是( )A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制18.我国第一部论述教育、教学问题的著作是( )A.《论语》B.《学记》C.《大学》D.《中庸》判断题（共7题，共7分）19.教学是学校的首要工作。

16、17年陕西师范大学333原题

目录16年陕西师范大学333原题 (1)17年陕西师范大学333真题 (3)16年陕西师范大学333原题一，名词解释（5分每题）1，学校教育制度2，教育3，三舍法（王安石）4，苏格拉底法5，最近发现区6，学习动机二，简答题（10分每题）1，班级授课制的局限性有哪些？2，实施德育的途径有哪些？3，简述《大学》中“三纲领，八条目”的内容4，美国《国防教育法》的主要内容5，培养学生创造力的具体措施6，如何促进学生的学习迁移？三，论述题（15分每题）1，试述张之洞“中体西用”思想的历史意义及其局限性2，对杜威和赫尔巴特的教学过程理论进行对比，并谈谈你对这两种理论的基本观点3，我国新基础教育课程改革中“六大目标”是什么，谈谈你如何在课堂上落实？4，什么是启发性原则，结合个人经验，谈谈如何在课堂上贯彻17年陕西师范大学333真题一、名词解释教育讲授法课程标准朱子读书法要素教育(裴斯泰洛齐)接受学习最近发展区学习兴趣二、简答简述教育过程的性质简述培养班集体的基本方法简析革命根据地教育的基本经验简析文艺复兴运动时期人文主义教育的主要特征简析建构主义学习观影响解决问题的因素有哪些三、论述1.什么是核心素养？＜＜中国学生发展核心素养＞＞中提出的核心素养包括哪六大要素？结合实际谈谈对我国未来基础教育改革的影响2.陶行知生活教育理论的主要思想是什么？结合该理论谈谈学校教育与学生说过的理想关系3.赫尔巴特的课程理论和教学理论的主要内容是什么？你认为还适合我国当代教育改革吗？理由四、分析题大标题是：无师课堂怎样实现材料是说河南洛阳市圣陶学校一个班就一英语教师和一个兼顾几门科目教学的教师，但后者不懂某些学科的知识，学生通过自主学习、小组学习取得好成绩的例子根据教师主导与学生主题之间的关系对上述材料加以分析。