江苏大学2015-2017教育综合333真题及答案

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2015教育学333教育综合所有真题汇总

2015教育学333教育综合所有真题汇总

2015教育学333教育综合所有真题汇总2015教育学综合333真题回忆汇总2015华东师范大学教育学333教育综合所有真题一、名解:1.《师说》2.三舍法3.生计教育4.有意义学习5.自我效能感6.《师说》7.设计教学法二、简答1.简述陈鹤琴活教育思想。

2.班主任素质要求是什么?3.《学记》中的说喻是什么意思?三、论述:1. 评述布鲁纳结构主义教学观。

2.请比较博比特活动分析法和泰勒目标课程模式对课程开发的影响。

3. 从创造性的心理结构分析在教学过程中应该如何有效的培养学生的创造性?4.教师素养与当代教师角色的变迁。

5.解释德育过程是教师引导下学生能动的道德活动过程2015华中师范大学教育学333教育综合所有真题一、名词解释:1、教育2、活动课程3、修养4、学园5、心理发展二、简答1、教育的相对独立性及其表现2、直观性教学原则3、教师劳动性的特点4、梁启超的教育思想5、简述青少年心理健康教育的途径三、论述1、发展智力与掌握知识的关系2、论述德育过程是教师引导学生主动学习的活动过程3、论述创造性的培养措施4、实验教育学的评述2015华南师范大学教育学333教育综合所有真题一、名词解释1.广义教育2.教育目的3.德育4.学校管理5.心理发展6.品德不良二、简答1.简述教育在我国社会主义建设中的地位和作用。

2.教学工作的基本环节。

3.简述孔子的教育影响。

4.简述卢梭的自然主义教育思想。

三、论述题1.提高教师素养的主要途径2.中体西用的局限和作用3.基督教教育特点4.影响学习动机的因素2015浙江师范大学333教育综合所有真题名词解释元认知策略,创造力,学在官府,中体西用,泛爱学校,苏格拉底方法简答题蔡元培的教育实践及其思想,教学的主要组织形式论述题杜威的教育思想及其对中国基础教育改革的的启示,学习动机的培养与激发,教师劳动的特点及其价值,教育的社会特点, 教育的社会功能陕西师大333教育综合所有真题。

2015年江苏师范大学教育硕士考研【333教育综合】考研历年真题试题(2010-2013)徐州师范大学

2015年江苏师范大学教育硕士考研【333教育综合】考研历年真题试题(2010-2013)徐州师范大学

2015年江苏师范大学教育硕士考研【333教育综合】考研历年真题试题目录2010年徐州师大教育硕士333教育综合考研真题 (2)2011年徐州师大教育硕士333教育综合考研真题 (3)2012年徐州师大教育硕士333教育综合考研真题 (4)2013年江苏师大教育硕士333教育综合考研真题 (5)一、名词解释(5 x 6 = 30)1、教育学2、教育评价3、有教无类4、学在官府5、骑士教育6、加德纳的多元智力理论二、简答题(10 x 4 = 40)1、简述班级上课制的优势与局限。

2、简析《学记》中“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”思想。

3、简述孔子学思结合的教育思想。

4、简述建构主义学习理论的基本观点。

三、论述题(20 x 4 = 80)1、怎样认识义务教育的先导性、全局性、基础性地位。

2、分析间接经验与直接经验的关系。

3、论述杜威的教育本质观。

4、学生品德不良的成因分析及矫正策略。

一、名词解释(5×6=30)1、教育制度2、教育策略3、学记4、中学为体,西学为用5、苏格拉底教学法6、洛克的“绅士教育”二、简答题(10×4=40)1、简析教育是一种社会现象。

2、简析荀况的教师观。

3、简述科举考试制度对学校教育的影响。

4、简述人本主义学习理论的基本观点。

三、论述题(20×4=80)1、试论教学过程的性质。

2、联系实际,分析教育影响的一致性和连贯性原则的意义及实施要求。

3、试论终身教育思想及其对当今学习型社会建设的意义。

4、影响创造力发展的主要因素分析与开发培养策略设计。

科目代码:333 科目名称:教育综合满分:150分注意:①认真阅读答题纸上的注意事项;②所有答案必须写在答题纸上,写在本试题纸或草稿纸上均无效;③本试题纸需随答题纸一起装入试题袋中交回!一、名词解释(5 x 6 = 30)7、性相近,习相远8、认知策略9、陶行知教学做合一10、德育原则11、社会建构主义12、学校管理二、简答题(10 x 4 = 40)1、简析王守仁的德育原则2、简析斯宾塞的“教育科学化”理论3、简析蔡元培的“教育独立”思想4、忘了四、论述题(20 x 4 = 80)5、试论述知识的价值。

2017年江苏师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)及详解【圣才出品】

2017年江苏师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)及详解【圣才出品】

2017年江苏师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)及详解一、名词解释题1.教师劳动的复杂性答:教师劳动对象、手段、产品的特殊性,使得教师的劳动具有了一系列的特点。

其复杂性主要表现为:教师需要运用多方面的知识、能力、投入更多的时间、消耗更多的精力来从事教书育人的工作。

导致教师劳动具有复杂性特点的原因,主要有以下几个方面:①教师的劳动对象是复杂的。

教师的劳动对象是具有个别差异的学生和学生集体,每个学生都具有独特的意识、情感、意志、学识与品行。

这就要求教师既要按照统一的标准来培养学生,又要注意学生的个别差异。

②教师的职责是多方面的。

教师的根本职责是教书育人,把学生教好,即使每个学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到统一、充分的发展,成为和谐发展的人。

这一职责要求教师既要教书,又要育人;既要传授知识,又要发展学生的智力、能力、体力与品德;既要使学生在毕业后能承受社会生产力的发展提出的要求与自然作斗争,又要使他们适应现有的社会关系,适应社会生活。

③教师劳动的过程是复杂的。

教师劳动的过程,是一个运用智力的过程,是一种综合使用、消化、传递、发现科学知识与技能的脑力与体力劳动相统一的过程。

在教师的劳动中,知识信息的传递和转换是劳动的主要手段。

传递和转换就是使社会所要求的以知识形态表现出来的精神财富,成为学生个人的财富。

这就要求教师必须先消化知识,领会、把握知识,然后采用易于为学生接受的方式,将这些知识转化为学生的财富。

④教师劳动的能力需要是复杂的。

教师劳动的工具是教科书、教具等。

教师在使用教科书之前,必须先掌握、理解它,把凝集在教科书中的智能、情感、世界观等完全转化为自身的智能、情感和世界观。

这就意味着教师劳动有着比其他专业脑力劳动更高的要求。

教师不仅要掌握所教学科的专业知识,还必须有与实现知识等转化有关的多种能力,如分析教材的学习能力、把握学生心理动向的能力、组织管理能力、言语表达能力、板书与绘画的能力、实际操作能力、说服人的能力,等等。

(完整word)2015年各校333考研真题

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2015北京师范大学333教育综合真题一、名词解释1。

教育2.苏湖教法3。

进步主义教育4。

赫尔巴特的教育目的论二、简述1、德育的基本途径2、活动课程的主要特征3、教师专业素养的主要内容4、社会规范学习的心理过程5、最近发展区6、奥苏贝尔的有意义接受学习三、论述题1、陶行知生活教育的主要内容2、夸美纽斯关于班级授课制的基本观点3、促进知识迁移的措施4、教育的社会功能2015华东师范大学教育综合333考研真题一、名词解释1、《师说》2、三舍法3、生计教育4、有意义学习5、自我效能感6、设计教学法二、问答题1、简述陈鹤琴活教育思想2、班主任素质要求是什么3、《学记》中的说喻是什么意思三、论述题1、评述布鲁纳结构主义教育2、请比较博比特活动分析法和泰勒目标课程模式对课程开发的影响3、从创造性的心理结构分析在教学过程中应该如何有效的培养学生的创造性?4、教师素养与当代教师角色的变迁解释德育过程是教师引导下学生能动的道德活动过2015华东中范大学教育综合333真题一、名词解释1、教育2、修养3、学园4、活动课程5、心理发展二.简答题1 教育独立性及其表现2 直观性原则含义及特点3 教师劳动的特点4 梁启超教育思想5 青少年心理健康培养的途径三.论述题1 论述掌握知识和发展智力的关系2 论述德育过程中教师引导下学生能动的道德活动课程3 论述创造性的培养措施4 实验教育学评述2015华南师范大学333教育综合真题一、名词解释1、广义教育2、德育3、学校管理4、教育目的5、心理发展6、品德不良二、简答题1、简述教育在我国社会主义建设中的地位和作用2、简述教学工作的基本环节3、简述卢梭的自然教育理论4、孔子教育思想的历史影响三、论述题1、张之洞“中体西用”思想的历史意义和局限性2、培养和提高教师素养的主要途径3、影响学习动机的因素4、简述基督教教育的特点2015年首都师范大学333教育综合真题1。

教育2。

价值性教育目的3.智育4。

2017年苏州大学教育综合考研真题

2017年苏州大学教育综合考研真题

2017年苏州大学教育综合考研真题
作者:凯程陆老师,有问题找我
1.稷下学宫
2.学习动机
3.学制
4.绅士教育
5.进步主义教育
6.国防教育法
二简答
1.19世纪末20世纪初期的教育思潮和教育实验
2.简述埃里克森的心理社会发展理论
3.简述《大学》的三纲领八条目
4.简述柯尔伯格的道德发展阶段理论
三论述
1.请结合实际论述教育对社会的功能
2.为什么教育对于人的发展起主导作用?试分析教育起主导作用的条件
3.试述《学记》的教育思想
4.试述并评价主要的学习理论。

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苏州大学333教育综合考研真题试卷.docx

苏州大学333教育综合考研真题试卷.docx

苏州大学2010年全日制教育硕士教育综合333 真题一、名词解释(每小题 5 分,共 30 分)1、人的发展2、教育的社会流动功能3、终身教育4、元认知5、骑士教育6、有教无类二、简答题(每小题10 分,共 40 分)1、教师角色的冲突有哪些?如何解决?2、比较孟子与荀子人性观及他们对教育的作用的认识。

3、学生认知的差异有哪些表现?为此,教学应注意哪些方面?4、简述卢梭的自然教育思想。

三、分析论述题(每题20 分,共 80 分)1、教育的相对独立性表现在哪些方面?并就此谈谈你对教育与社会发展的关系的认识。

2、试论隋唐科举制与学校教育的关系,并分析其在历史上的影响。

3、论述皮亚杰的道德认知发展理论,并联系实际加以评价。

4、论述文艺复兴时期人文主义教育的主要特征、影响及其贡献。

苏州大学 2011 年全日制教育硕士教育综合333 真题一、名词解释(每小题 5 分,共 30分)1、狭义的课程2、终身教育3、鸿都门学4、元认知 5 、白板说 6 、教育的社会流动功能二、简答题(每小题10 分,共 40 分)1、教师个体专业性发展的内涵包括哪些方面2、简述梁启超“新民”的教育目的观3、简述杜威的道德教育思想4、简述建构主义的学习观三、分析论述题(每题20 分,共 80 分)1、结合现实分析全面发展教育各组成部分的相互关系2、论陶行知“生活即教育”的思想内涵,并联系实际分析其现实意义3、在外国近现代教育史上,你喜欢哪一位教育家,并就此阐释喜欢的原因。

4、联系当前实际,阐述学生品德不良的成因及其教育策略苏州大学 2012 年教育综合考研试题(回忆版)一、名词解释:1. 学习策略2.学制3. 太学4.恩物5. 教育6. 教学二、简答题:1.教育目的与教育方针的不同之处? 2.学校管理校本化基本含义和意义3.科尔伯格道德发展阶段理论 4.三、论述题:1.试述有教无类2.学习动机的激发措施 3 .永恒主义教育4 .教师专业发展苏州大学 2013 年 333 教育综合真题回忆版一、名词解释题1. 教育家2.双轨制3.稷下学宫4.爱弥儿5.恩物6.倒摄抑制7.心智技能8. 皮格马利翁效应二、简答题1、简述欧洲文艺复兴时期人文主义教育思想的基本特征有哪些?(有点模糊)2、简述德育过程的基本特征有哪些?3、简述夸美纽斯的教育思想的基本主张有?4、简述建构主义学习理论的基本特征?5、简述一下创造(还是创新)型心理结构的特征?三、论述题1、根据教育过程的性质,阐述一下你在教育过程中应该注意处理好的几种关系?2、根据教育对社会的发展作用,论述下孔子“庶,富,教。

江苏大学2016-2019教育综合333真题

江苏大学2016-2019教育综合333真题

江苏大学2016年江苏大学333教育综合真题一、名词解释1、探究学习2、绅士教育3、道德文化4、感受性5、校园文化6、综合课程二、简答题1、简述分析与综合的关系2、现代学校教育制度的发展趋势3、简述蔡元培的教育独立思想4、简要说明性格形成的影响因素三、分析论述题1、谈谈课程现代化的基本特点及其对当前我国课程改革的启示2、联系实际分析影响学生能力发展的条件3、试述美国进步教育协会20世纪30年代组织的“八年研究"°4、教育部于2013年底印发《中小学教师资格考试暂行办法》《中小学教师资格定期注册暂行办法》。

启动教师资格证考试改革。

改革后实行国考,将不再分师范生和非师范生的区别。

同时,中小学教师资格证每5年注册一次,注册条件以师德表现、年度考核和培训情况为主要依据。

根据材料,谈谈教师资格证制度改革对教师教育的影响一、名词解释1、教学效能感2、《莫雷尔法案》3、课程标准4、三舍法5、公学6、社区教育二、简答题1、简述马卡连柯的集体教育思想2、简述学校教育的局限性3、简述斯宾塞科学教育思想的基本内容4、简述如何维护教师的心理健康三、分析论述题1、试述建构主义教学观2、结合教学实际,试述合作学习的内涵、功能及实施要求3、试述卢梭自然主义教育思想的基本内容4、试述教师职业道德、知识结构及能力结构一、名词解释1、综合课程2、白板说3、特朗普制4、苏湖教法5、生活教育理论6、自然实验法二、简答题1、简述教育学的产生2、简述汉武帝的三大文教政策3、简述人本主义学习理论的两个特点4、简述福禄贝尔的游戏理论三、分析论述题1、述评我国近代早期改良派的教育主张2、终身教育思想是如何演变为终身学习思想的?已经来临的人工智能时代,对终身学习有什么影响?3、“文化大革命”提出了“学制要缩短”、“教育要革命”等口号,对我国的学制和教育事业造成了哪些严重破坏?请从如何避免悲剧重演的角度谈谈你的看法。

4、请联系实际,论述如何实施学科问题解决的教学。

江苏大学教育学试卷及答案

江苏大学教育学试卷及答案

江苏大学教育学试卷例题一、单项选择题1.教育科学体系的基础学科是(B )。

A.教育经济学B.教育学C.心理学D.学校管理学2.欧洲奴隶社会中的斯巴达教育特别重视( B )。

A.智力训练B.军事体育训练C.艺术训练D.文法修辞训练3.遗传素质在正常人的身心发展中( D )。

A.起主导作用B.起决定作用C.不起作用D.起物质前提的作用4.教师的表率作用主要体现在(A )。

A.言行一致B.衣着整洁C.举止端庄D.谈吐文雅5.根据课程标准系统表述教学内容的是( C )。

A.教学指导书B.教学参考书C.教科书D.教案6.评定学生成绩的方法除百分制记分法外,还有一类是(B )。

A.五分制记分法B.等级制记分法C.文字记分法D.数字记分法7.教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是(D )。

A.指导自我教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.陶冶教育法8.我国古代的《学记》中说:“学不躐等”、“不陵节而施”,这体现了(C )。

A.巩固性教学原则B.因材施教教学原则C.循序渐进原则D.启发性原则9.教学方法是指为完成教学任务(D )。

A.教师教育学生的方法B.教师指导学生学习的方法C.教师讲授课程的方式D.教师和学生共同活动的方式10.人们常说:“教学有法,而无定法”,这句话反映了教师劳动的(B )。

A.连续性B.创造性C.长期性D.示范性11.班级授课制在我国正式实行一般认为是在( C )。

A.唐朝中期B.明朝中期C.清朝末年D.辛亥革命以后12.德育是指教育者培养受教育者(D )。

A.政治立场观点的教育B.政治思想的教育C.共产主义品质教育D.品德的教育13.中国历史上最早专门论述教育问题的文献是(C )。

A.《论语》B.《大学》C.《学记》D.《中庸》14.较早以马克思主义观点为指导论述教育问题的著作《教育诗》的作者是( B )。

A.杨贤江B.马卡连柯C.乌申斯基D.加里宁15.决定教育性质的根本因素是(B )。

各个学校333教育综合真题

各个学校333教育综合真题

一、名词解释1、中学为体西学为用2、附属驱动力3、顺向迁移4、《理想国》5、三舍法6、终生教育二、简答题1、学校教育产生的条件2、普通教育学的任务分为理论建设和实践应用两部分,试说明理论建设的任务?即原则和要求三、论述题1、职业教育的三要旨及对当今职业教育的借鉴意义2、要素主义流派的主要观点3、教学过程的特点及学生掌握知识的阶段四、案例分析题材料大意是一名研究生为了摆脱父母控制,去超市偷东西并留了地址,然后去警察局自首。

被罚款两千和拘留十五天,试用有关学生成长教育理论来进行分析一,名词解释1课程标准2循序渐进原则3生计教育4.实验教育学5.人格发展6..品德不良二,简答1.教学评价的种类2.学生学习的特点3结构主义教育观点4个人本位论观点三论述1.论述我国教育目的基本精神以及教育实践中存在的问题和如何解决2.德育是教师引导下学生能动的进行道德活动的过程3.论述卢梭的自然主义教育思想和启示4.论述心理健康以及培养方法2013年师大学教育综合一、名词解释。

1.德育(广义)2.教学3.学科中心课程论4.元认知5.学制6.多元智力理论二、简答题。

1.请说明教学过程中应处理好的几种关系。

2.结合当前课程改革的实际,谈谈课程实施的主要影响因素。

3.简述蔡元培的教育思想与实践。

4.试析柏拉图的教育思想。

三、论述题。

1.结合乌鸦喝水的例子(好像是这样子的)试列举4种以上不同的教学方法,并简要说明其实施过程。

2.结合当前中国的教育现实,评析卢梭的自然教育观3.评述建构主义学习理论的基本观点。

4.简要评述孔丘的教育实践与教育思想。

2014年师大学333教育综合考试题一、名词解释1、中学为体西学为用2、附属驱动力3、顺向迁移4、《理想国》5、三舍法6、终生教育二、简答题1、学校教育产生的条件2、普通教育学的任务分为理论建设和实践应用两部分,试说明理论建设的任务?即原则和要求三、论述题1、职业教育的三要旨及对当今职业教育的借鉴意义2、要素主义流派的主要观点3、教学过程的特点及学生掌握知识的阶段四、案例分析题材料大意是一名研究生为了摆脱父母控制,去超市偷东西并留了地址,然后去警察局自首。

(NEW)江苏师范大学333教育综合[专业硕士]历年考研真题汇编(含部分答案)

(NEW)江苏师范大学333教育综合[专业硕士]历年考研真题汇编(含部分答案)

目 录2010年江苏师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)2010年江苏师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)及详解2011年江苏师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)2011年江苏师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)及详解2012年江苏师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)2013年江苏师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)2014年江苏师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)2015年江苏师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)2016年江苏师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)2016年江苏师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)及详解2017年江苏师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)2017年江苏师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)及详解2018年江苏师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)2010年江苏师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)一、名词解释题1教育学2教学评价3有教无类4学在官府5骑士教育6加德纳的多元智能理论二、简答题1简析班级上课制的优势与局限。

2简析《学记》中的“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”思想。

3简述孔子学思结合的教育思想。

4简述建构主义学习理论的基本观点。

三、论述题1怎样认识义务教育的先导性、全局性、基础性地位?2分析间接经验与直接经验的关系。

3试论杜威的教育本质观。

4学生品德不良的成因分析及其矫正策略。

2010年江苏师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)及详解一、名词解释题1教育学答:教育学是以教育现象、教育问题为研究对象,归纳总结人类教育活动的科学理论与实践,探索解决教育活动产生、发展过程中遇到的实际教育问题,从而揭示出一般教育规律的一门社会科学。

教育是一种广泛存在于人类社会生活中、有目的培养人才的活动,教育学的研究具有客观性、必然性、稳定性、重复性、现实性、辩证性、科学性。

精选-苏州大学333历年真题

精选-苏州大学333历年真题

2013苏州大学333教育综合真题回忆版一、名词解释题1.教育家2.双轨制3.稷下学宫4.爱弥儿5.恩物6.倒摄抑制7.心智技能8.皮格马利翁效应二、简单题1.简述欧洲文艺复兴时期人文主义教育思想的基本特征有哪些?(有点模糊)2.简述德育过程的基本特征有哪些?3.简述夸美纽斯的教育思想的基本主张有?4.简述建构主义学习理论的基本特征?(有点模糊)5.简述一下创造(还是创新)型心理结构的特征?(有点模糊)三、论述题1.根据教育过程的性质,阐述一下你在教育过程中应该注意处理好的几种关系?2.根据教育对社会的发展作用,论述下孔子“庶,富,教。

”的思想。

2014苏州大学333一:名词解释1.颜氏家训2.七艺3.莫雷尔法案4.教育目的5.6.校长负责制二:简答题1.马克思关于人的全面发展的学说2.永恒主义教育思想3.建构主义学习观4.简述道德过程的性质三:论述题1.朱熹的道德教育方法2.蔡元培关于北京大学的改革措施及影响3.我国新一轮课程标准的变革4.结合实际谈谈如何提高教师的心理健康2015 苏州大学333教育综合所有真题一,名词解释(5 分*6)1.班级授课制2.学制3.课程4.中世纪大学5.教学模式6.癸卯学制二,简单(10 分*4)1 教育对人的发展的作用?2 罗杰斯的人本主义教学观。

34三,论述题 20*41 洋务学堂有哪些特点?结合洋务教育的背景谈谈洋务教育对我国教育史的意义2 卢梭自然主义教育及影响3 从教育的社会流动功能分析教育不公平的现象4 结合实例谈谈如何培养学生的创造力苏州大学 2016年333教育综合真题一、名词解释 6*5=301、义务教育2、发现学习3、要素主义教育4、庚款兴学5、最近发展区6、总结性评价二、简答题1、教师劳动的特点2、精细加工策略3、黄炎培职业教育思想4、欧洲文艺复兴时期,人文主义教育的特征及意义三、论述题1、学校管理的发展趋势2、柏拉图的教育思想3、学科结构课程理论的主要观点4、董仲舒的教育思想苏州大学2017年333教育综合真题回忆一、名词解释1、稷下学宫2、学习动机3、学制4、绅士教育5、进步主义教育6、《国防教育法》二、简答题1、请列举 19 世纪末 20 世纪前期主要教育思潮和教育实验。

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一、名词解释1、探究学习:是指在教师的指导下,学生在学科领域及生活中,通过发现问题、调查研究、分析研讨、解决问题、发表思想、交流成果等活动,以获得知识、激发情趣、掌握方法的学习方式。

2、绅士教育:由英国教育家洛克提出,他认为教育的最高境界就是培养绅士,并从体育、智育、德育三个方面对绅士教育进行了论述。

洛克认为绅士应该是“有德行,有用,能干的人才”,新型资产阶级的“事业家”。

绅士应该具有德行、智慧、礼仪、学识四种道德品质,以及健康的身体素质。

洛克的绅士教育思想在近代史上有着重要的作用。

3、道德内化:学生把一定社会的思想、政治、道德要求转化为自身的需要,通俗的说,就是学生对德育的要求入耳、入脑、入心,从而变成自己的行动。

4、感受性:感觉系统对刺激物的感觉能力,它是感觉系统功能的基本指标。

可用感觉阈限来衡量,感觉系统只是对刺激连续体中的一段发生反应,产生感觉。

5、校园文化:是以学生为主体,以校园为主要空间,并涵盖院校领导,教职工,以育人为主要导向。

以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容,以校园精神文明为主要特征的一种整体文化,校园文化是社会整体文化的一部分。

6、综合课程:与分科课程对应的一类课程。

打破传统的学科课程的知识领域,组合相邻领域的学科,构成一门学科,根本目的是克服学科课程分科过细的缺陷。

7、教育民主化:首先是指教育机会均等,包括入学机会的均等。

教育过程中享有教育资源机会的均等和教育结果的均等;其次,是指师生关系的民主化;再次是指,教育活动、教育方式、教育内容等的民主化,为学生提高更多的自由选择的机会。

8、发展关键期:有机体早期生命中某一短暂阶段内,对来自环境的特定刺激特别容易接受或掌握某一技能的最佳时期。

个体发育过程中的某些行为,在适当环境刺激下才会出现的时期。

如果在这个时期缺少适当的环境刺激,这种行为便不会再发生。

9、苏格拉底问答法:苏格拉底在教学中形成具有自己特色的方法,一般称为“苏格拉底法”或“产婆术”,由讥讽、助产、归纳、定义四部分组成。

这是一个从现象、个别到普遍、一般的过程,要求学生与教师共同讨论,互为激发,共同寻求正确答案的方法,它有助于激发学生积极思考,判断和寻求正确答案。

10、洛克白板说:洛克反对天赋观念论,提出了白板说和经验主义的观念论,认为人出生后心灵如同一块白板,一切知识是建立在由外部而来的感官经验上的,白板说是其教育思想的主要理论基础。

11、教育目的:广义教育目的就是培养人的质量规格,亦指教育要达到的预期效果,反应教育在人的培养规格标准,努力方向和社会倾向性等方面的要求。

狭义的教育目的一般指国家对培养的人才要达到什么样的质量和规格的总要求,是各级各类学校都必须遵守的总要求。

12、观察学习:班杜拉认为人们可以通过观察他人的行为及行为的后果而间接的产生学习,班杜拉称这种学习为观察学习。

他的实验是儿童通过别人对待充气娃娃的态度而习得行为,人类大多数的行为都是通过观察习得的。

这个学习的过程受注意、保持、动作再现和动机四个子过程的影响。

13、教学效能感:心理学上把人对自己进行某一活动能力的主观判断称为效能感。

效能感的高低往往会影响人的认知和行为。

教师在教学活动时,也有一定水平的效能感,所谓教师的教学效能感,是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。

这种判断会影响教师对学生的期待,对学生的指导等行为,从而影响教师的工作效率。

14、《莫雷尔法案》:美国中等职业技术教育快速发展的同时,还向高等职业技术教育领域进行了延伸和渗透,1862年,美国颁布了《莫雷尔法案》,该法规定,按各州国会,参议院和众议院的名额,拨给每人3万英亩的土地,各州以土地所得收入开设农业和工艺学院,这些赠地学院后来大都发展成为州立大学,位美国工农业的发展做出了重大贡献。

从某种意义上说,《莫雷尔法案》是美国第一部职业教育法,它开创了高等教学领域开展职业教育的先例,这部法令对美国高等职业教育的发展起了奠基作用。

15、三舍法:北宋王安石改革太学时的一条重要措施。

主要内容是太学生分为上舍、内舍、外舍三等。

三舍法是在太学内部建立起来的严格考试制度,不仅对宋朝的学校教育产生了积极影响,而且对后世也有深远影响。

16、课程标准:在一定的课程理论指导下,依据培养目标和课程方案以纲要形式编制的关于教学科目内容,教学实施建议以及课程资源开发等方面指导性文件。

课程标准一般由以下几部分构成:一是说明部分二是文本部分。

17、公学:英国由公众团体集资兴办,以培养一般公职人员为教育目的,学生在公开场所接受教育的私立贵族学校。

是为贵族、教士、资产阶级子女设立的私立寄宿,以升学为宗旨的中等学校。

它的设施、师资、教育质量要比一般的文法学校要好,收费更高。

为英国培养了不少政治、经济领袖人才。

以天才教育相标榜,最为人称道的是伊顿、温彻斯特、圣保罗等九大公学。

18、社区教育:在社区中,开发利用各种教育资源,以社区全体成员为对象,开展旨在提高成员的素质和生活质量,促进成员的全面发展和社区可持续的发展的教育活动。

二、简答题1、简述道德两难法及其作用答:道德两难法是美国心理学家柯尔伯格研究儿童和青少年道德认知发展模式的一种研究方法。

“道德两难法”即道德两难故事问答讨论法,就在道德两难故事讨论中,启发儿童积极思考道德问题,从道德冲突中寻找正确的答案,以有效地发展儿童的道德判断力。

作用:道德两难法对道德教育有着重要的启示。

1)应首先了解儿童的道德发展水平,只有这样道德教育才是有针对性和时效性的。

2)儿童道德发展的顺序是一定的,不可颠倒的。

这与儿童的思维发展有关,但具体到每个人,时间有早有迟,这与文化背景,交往等有关。

3)要促进儿童道德发展必须让他不断的接触道德环境和道德两难问题,以便于讨论和展开道德推理练习,进而提高儿童的道德敏感度和道德推理能力。

2、简述个体心理发展的一般规律答:1)心理发展是一个既有阶段性又有连续性的过程;2)心理发展具有一定的方向性和顺序性;3)心理发展具有不平衡性;4)心理发展具有个别差异性;5)心理发展各方面之间相互联系和相互制约;6)心理发展是逐渐分化和统一的过程。

3、简要说明性格形成的影响因素答:性格主要是通过人的不断的生活实践,在外界生活条件和人自身的心理活动相互作用之中形成和发展起来的,它的形成离不开主体和客体的相互作用。

影响性格形成的因素有很多。

1)遗传作用:人的高级神经活动类型在性格形成中有一定的作用。

人的气质影响着性格特征的外部表现,就是由神经类型的特性决定的,但性格作为人对现实的态度及行为方式的系统,主要是由社会关系决定的,遗传对性格的形成有些影响,但它不起重要作用。

2)环境作用:家庭是性格最初形成的重要环境,父母的态度是影响儿童形成的重要原因;学校教育的影响,学校教育是有目的、有计划、有组织的按照一定的社会政治经济的要求和儿童身心发展规律,对下一代实施的德、智、体、美、劳诸方面影响,以便形成一定的知识,技能和个性,学校教育在儿童性格形成中具有特别重要的作用。

3)社会环境:学生生活在社会环境中,除了上学时间外,有相当长的一部分时间在社会上活动,社会上各种因素,如社会风气,社会舆论,报刊杂志,电影电视等,都对其性格的形成发展产生这样或那样的影响。

4、简述蔡元培的教育独立思想答:1)经费独立。

要求政府划出某项固定收入,专做教育经费,不能移作他用。

2)行政独立。

专管教育的机构不能附属于政府部门之下,要由懂得教育的人充任,不能因政府而随意变动。

3)思想独立。

不必依从某种信仰或观念。

4)内容独立。

能自由编辑,自由出版,自由采用教科书。

5)脱离宗教独立。

以传教为主的人,不得参与教育事业。

评价:教育活动与政治经济关系密切,不可能也不应该完全独立,教育只能相对独立;他的关于教育脱离政治政党的主张是一种历史唯心主义,但这一思想在推进收回教育主动权运动,抵制殖民主义教育起了积极的作用。

5、简述分析与综合的关系答:布鲁姆将教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域。

认知领域的教学目标按照从简单到复杂的顺序分为六个层次,知识、领会、运用、分析、综合、评价。

分析是指把复杂的知识整体分解为组成部分,并理解各部分之间联系的能力,它包括部分的鉴别,部分关系之间的分析和对其中组织结构的认识。

分析代表了比运用更高的智力水平,因为它要理解知识材料的内容,又要理解其结构。

综合指所学知识的各部分重新组合,形成一个新的知识整体,它包括发表一篇内容独特的演说和文章,拟定一项操作计划,或概括出一套抽象关系,它所强调的是创造能力,即形成新的模式或结构的能力。

6、现代学校教育制度的发展趋势答:1)加强学前教育,并重视与小学教育的衔接;2)强化普及义务教育,延长义务教育年限;3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展;4)高等教育的类型日益多样化;5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化;6)教育制度有利于国际交流。

7、简述马卡连柯的集体教育思想答:集体主义教育是马卡连柯教育体系的核心,他创立了在集体中,通过集体,为了集体进行教育的思想和方法。

提出了平行教育影响,前景教育,优良的作风与传统等原则。

平行教育原则以集体教育为主,在教育集体的同时教育个人,又在教育个人的同时影响集体。

前景教育原则即要求教师在教育过程经常给集体提出一个或几个需要经过努力才能达到的任务,吸引学生集体和集体的每个成员为之努力。

培养优良作风与传统原则对于美化集体和巩固集体具有重要的意义。

8、简述学校教育的局限性答:1)并没有占据学生活动的所有时间和空间,只是个体成长过程中特定阶段的影响因素;2)制度化的学校教育有可能将学生的生活制度化,非主体化,符号化,从而导致某些方面不利于学生身心发展。

9、简述斯宾塞科学教育思想的基本内容答:斯宾塞的科学教育思想主要有以下几个方面:1)人类的一切活动都离不开科学知识,科学知识在指导人们生活的各种活动中具有重要的价值;2)斯宾塞把人类的活动归为五种,并相应的提出了以自然科学为基础,包括各类课程的学校教育课程体系;3)强调教育要为完满生活做准备,并满足个人需要,促进个性发展,应在教学中按照儿童心智发展的规律,用新的方法传授科学知识。

10、简述如何维护教师的心理健康答:1)增强自我保护意识,一是正确认识自我,二是增强自我职业意识;2)应付压力,面临压力时如何应付压力就决定了适应的结果是积极的还是消极的;3)社会支持,指个体经历的各种社会关系,对个体的主观或客观的影响;4)专家的处理,自身无法解决自己的问题时,求助于心理专家进行咨询,诊断与治疗的过程;5)教师的休闲。

11、简述当代教育改革和发展的新特点答:1)教育的终身化;2)教育的全民化;3)教育的民主化;4)教育的多元化;5)教育技术的现代化。

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