外研版八年级上册Module5LaoSheTeahouse教案
外研版英语八年级上册《Module 5 Lao She Teahouse,Unit 3》教学设计3
外研版英语八年级上册《Module 5 Lao She Teahouse,Unit 3》教学设计3一. 教材分析《Module 5 Lao She Teahouse, Unit 3》主要讲述了老舍茶馆里的故事。
本节课的主要内容是关于茶馆里的各种人物和他们的对话。
通过学习本节课，学生可以掌握茶馆相关词汇，提高听力技能，并能够运用所学知识进行口语交流。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但在口语表达和听力方面仍有待提高。
此外，学生对于老舍茶馆这一文化背景可能较为陌生，需要老师在教学中进行适当的导入和解释。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与茶馆相关的词汇和短语，如“tea house”、“table for four”等；理解并能够运用本节课所学的句子进行口语交流。
2.能力目标：学生能够提高听力技能，能够听懂并理解茶馆里的对话；通过模仿和角色扮演，提高口语表达能力。
3.情感目标：学生能够了解茶馆文化，感受中国传统文化的魅力，增强对国家文化的自豪感。
四. 教学重难点1.重点：茶馆相关词汇的掌握和运用；茶馆对话的理解和听力训练。
2.难点：茶馆对话中一些特殊表达的理解和运用，如“How about someChinese tea?”等。
五. 教学方法1.情境教学法：通过模拟茶馆场景，让学生身临其境，提高学习兴趣和积极性。
2.交际教学法：鼓励学生进行角色扮演，进行实际的语言交流，提高口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，如听力练习、小组讨论等，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.准备茶馆相关的图片、视频等教学素材。
2.准备茶馆场景的道具，如茶壶、茶杯等。
3.准备听力练习材料，如茶馆对话的音频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频介绍老舍茶馆，引导学生对茶馆产生兴趣，并自然引入本节课的主题。
外研版英语八年级上册《Module 5 Lao She Teahouse,Unit 3》教学设计
外研版英语八年级上册《Module 5 Lao She Teahouse,Unit 3》教学设计一. 教材分析外研版英语八年级上册《Module 5 Lao She Teahouse, Unit 3》主要讲述了老舍茶馆的故事。
本节课主要让学生掌握一般过去时的用法，学会描述过去发生的事情。
通过本节课的学习，学生能够运用一般过去时描述自己的经历和感受。
教材内容丰富，插图生动有趣，激发了学生学习的兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了英语学习的基本语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但部分学生对一般过去时的用法还不够熟练，需要在本节课进一步巩固。
此外，学生对于描述过去发生的事情还有一定的困难，需要通过实例和练习来提高。
三. 教学目标1.知识目标：–掌握一般过去时的构成和用法。
–学会用一般过去时描述过去发生的事情。
2.能力目标：–能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句子。
–能够运用一般过去时描述自己的经历和感受。
3.情感目标：–培养学生对英语学习的兴趣和热情。
–培养学生团结合作、积极进取的精神风貌。
四. 教学重难点•一般过去时的构成和用法。
•描述过去发生的事情的句子结构。
•一般过去时在具体语境中的运用。
•描述过去发生的事情时的时间状语。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中运用所学知识。
2.任务型教学法：通过完成任务，培养学生运用英语进行交际的能力。
3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、合作，提高学习效果。
六. 教学准备1.教材和教辅资料。
2.多媒体教学设备。
3.图片、卡片等教学辅助工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示老舍茶馆的图片，引导学生谈论茶馆的情景。
然后询问学生：“你们有没有去过茶馆？”，让学生用英语表达自己的经历。
2.呈现（10分钟）教师通过展示教材图片，引导学生说出本节课的主要内容。
然后板书一般过去时的构成，并解释其用法。
3.操练（15分钟）学生分组进行角色扮演，模拟去茶馆的场景，运用一般过去时描述自己的经历。
外研版八年级英语上册《Module 5 Lao She TeahouseUnit 3》教学设计
外研版八年级英语上册《Module 5 Lao She TeahouseUnit 3》教学设计一. 教材分析《Module 5 Lao She Teahouse Unit 3》主要讲述了老舍茶馆里的故事。
本节课的主要内容包括茶馆的布局、茶馆里的各种人物以及他们之间的关系。
教材通过生动的描述，使学生了解中国传统文化，同时也能够提高学生的英语阅读能力。
在本节课中，学生需要掌握一些关键词汇和短语，如“茶馆”、“布局”、“人物”、“关系”等。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的听、说、读、写。
但他们在阅读理解方面还存在一定的困难，因此需要教师的引导和帮助。
此外，学生对本国的传统文化有一定的了解，但还需要深入挖掘和拓展。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的主要词汇和短语，了解茶馆的布局和人物关系。
2.能力目标：学生能够通过阅读理解，提高自己的英语阅读能力。
3.情感目标：学生能够了解和热爱本国传统文化，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的主要词汇和短语，理解茶馆的布局和人物关系。
2.难点：学生能够通过阅读理解，提高自己的英语阅读能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定茶馆的情境，让学生身临其境地学习英语。
2.互动教学法：教师与学生互动，引导学生主动参与课堂。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成任务。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前准备好教材、PPT等教学资源。
2.学生准备：学生需要提前预习教材，了解基本内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示茶馆的图片，引导学生谈论茶馆的相关话题，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本节课的主要词汇和短语，如“茶馆”、“布局”、“人物”、“关系”等，同时进行解释和翻译。
3.操练（10分钟）教师设置情境，让学生模拟在茶馆里的对话，运用所学词汇和短语。
学生分组进行练习，教师巡回指导。
初中英语外研八年级上册Module 5 Lao She Teahouse教案
Module 5 Lao She TeahouseUnit 1 I wanted to see the Beijing Opera. Teaching type:Listening and speakingTeaching methodsCommunicative approach, task-based approachTeaching goals:To understand a conversation with infinitivesTo describe one’s plans or intentions with infinitives.To develop the love of traditional Chinese culture.key points:V ocabulary: teahouse, no idea, actressStructures: I wanted to see the Beijing Opera.We only planned to watch for an hour.I hope to understand more next time.Teaching tools:Tape recorder, video, multimediaTeaching procedures:一、Greetings and lead-in1、Do you like drinking tea?-------Tea is our traditional Chinese culture. Where can we drink tea?What’s the most famous teahouse in China?Lao She Teahouse.2、Enjoy a video and know more about Lao She Teahouse.3、Enjoy a video and know more about the Beijing Opera.二、ListeningListen and underline the correct words or expressions.(Activity 2)三、listening. Activity 3.1、Predict what Betty and Lingling want to do at Lao She Teahouse.2、Listen to a conversation and choose the correct answer.3、Read the conversation aloud and choose the true sentences.4、Do a role play with Beijing Opera masks.四、Pronunciation and speaking.1、Work in groups and discuss what other traditional cultures we know.2、Talk about your plan: what do you want/plan/hope/ to learn/ do ?五. Summary and homework.。
外研版八年级上册英语教学设计 Module 5 Lao She Teahouse Unit 1
Module 5 Lao She Teahouse一、教学内容：Unit 1 I wanted to see the Beijing Opera.二、课型：Listening and speaking三、教学目标：1、能正确运用本单元的词汇及短语：actress, teahouse, offer, end, inthe end, no idea2、能听懂有关京剧的对话，了解老舍茶馆，并感知动词不定式作宾语的表达。
3、能用动词不定式表达自己的意图和计划, 并培养学生对京剧中国传统文化的兴趣和爱好，增强其民族自豪感。
四、教学重难点：1、本单元要求掌握的单词和词组。
2、掌握动词不定式作宾语的用法,并能用动词不定式表达自己的意图和计划等。
五、教学准备：本课指导学生通过听力获取信息，培养学生听力技能。
课堂上采用多媒体手段辅助教学，在轻松愉快的氛围中，在较真实的语境下，并联系学生生活实际，结合已有的知识和经验，运用所学的语言基础知识自我学习、互相学习，让学生在语言实践中相互启发、生成，体验成功。
培养学生的合作精神,发展其思维和想象等能力。
在教学过程中，采用多媒体手段辅助教学，利用各种图片和习题任务贯穿整个教学过程。
因此，本节课需准备：PPT课件、挂图、录音机、课堂练习表格、奖品。
六、预习要求：1、根据音标自学本课新单词；2、查找相关资料，找出你认为本课较重要的语言点和短语。
七、教学过程：达标训练题一、单项选择（）1. He stayed at home for ________ hour.A. aB. anC. theD. \（）2.The old man was badly ill and we _____ him _____ hospital right away.A. take; toB. bring; toC. took; toD.brought ; to（）3. It is difficult for the boy _______ English well.A. learnB. learnsC. to learnD.learning（）4. –Don’t forget _______ your homework.- OK. I’ll do it right n ow.A. doingB. doC. to doD. did（）5. Would you please show me the way _________ the bank?A. inB. forC. withD. tot二、根据汉语完成句子，每空一词。
2024-2025学年外研版初中英语八年级(上)教案Module5Unit1
Module 5Lao She TeahouseUnit 1I wanted to see the Beijing Opera.设计说明教学反思从谈论对京剧的了解和喜欢程度引入新课。
通过对话的学习和演练，提升学生的朗读能力。
通过听力训练，提升学生在交谈中捕捉细节信息的能力。
学习新单词、短语和句型，学习新语言点，增加学生的语言积累。
初步学习动词不定式作宾语和双宾语的用法。
练习重音，提升学生在英语表达中的规范性和美感度。
通过对应练习，巩固学生对单词、短语、句型和语法的掌握，提升运用能力。
教学目标通过本单元的教学，让学生达成以下目标：1.知识目标掌握本单元新单词及短语：actress，teahouse，offer，end，in the end，no idea。
2.能力目标(1)能听懂关于谈论京剧的对话。
(2)学习使用动词不定式作宾语和双宾语的用法。
3.情感目标通过听说训练，更多地了解中国的京剧艺术，增强文化自信。
重点难点重点：对话朗读，动词不定式作宾语的用法和双宾语的用法难点：动词不定式作宾语的用法和双宾语的用法，句子中单词的重读教学准备PPT课件，有关京剧的图片，活动2、3、5的录音授课时数2课时教学过程Step 1Warming up1. Play the recording of the Beijing Opera to the class.2. Ask the students how much they know about the Beijing Opera and if theylike it.T: Do you know the Beijing Opera?Ss: …T: Do you like it?Ss: …T: Can you sing the Beijing Opera?Ss: …Step 2PresentationWork in pairs. Look at the pictures and talk about them. Use the words in the box to help you. (Activity 1 on Page 34)1. Ask the students to look at the pictures.2. Tell them to read through the words and make sure they know the meaningactress dance music play sing teahouse theatre traditional3. Ask them to describe the pictures in pairs.4. Encourage some pairs to present their conversations.Step 3Listening1. Let the students listen and underline the correct words or expressions. (Activity 2 on Page 34)(1) Ask the students to read the three sentences.(2) Play the recording and ask the students to choose the correct answers.(3) Have the students check answers with their partners.(4) Check answers and read full sentences with the students.Answers: 1 wants to see 2 doesn’t know 3 difficult(5) Play the recording again. Show the tapescript if necessary.Step 4Listening and reading1. Introduce the playwright Lao She and his play Teahouse to the class.2. Play the recording and ask the students to check the true sentences. (Activity3 on P35)(1) Read through the sentences and try to understand them.(2) Listen to the recording. Then check the true sentences.(3) Elicit the answers from the class.Answers: 3√4√5√3. Listen again and try to get answers to the question.1. Who went to Lao She Teahouse last night?2. Did Betty like the Beijing Opera?3. How long did they stay there in the end?4. Does Lingling often go to see the Beijing Opera?5. What is Lao She famous for?(1) Ask the students to read through the sentences and try to understand them.(2) Listen to the recording and try to get the answers. Allow some students toread the conversation if they still can’t get the answers after listening.(3) Elicit answers in full sentences for the class.Answers:1 Lingling and Betty.2 Yes, she did.3 They stayed there for three hours.4 No, she doesn’t.5 He is famous for his play Teahouse.4. Read the conversation again and find out the following phrases. Try to5. Listen to the conversation and read it.(1) Ask the students to listen to the recording and then try to read the conversation on their own.(2) Ask or encourage some students to read the conversation. Correct their mistakes.(3) Ask some students to practice the conversation in different roles.Step 5PracticeComplete the passage with the correct form of the words in the box. (Activity 4 on Page 35)(1) Read through the words in the box.complete it with the correct form of the words in the box on their own.(3) Check answers in groups.(4) Elicit answers from the class.Answers:(1) offered (2) difficult(3) actresses (4) end (5) mainStep 6Language points1. You know，I wanted to see the Beijing Opera，so Lingling offered to take me there. 你知道，我想看京剧，因此玲玲主动提出带我去那儿。
外研版英语八年级上册Module 5《Lao She’s Teahouse》(Unit 1)教学设计
外研版英语八年级上册Module 5《Lao She’s Teahouse》（Unit 1）教学设计一. 教材分析《Lao She’s Teahouse》是人教版初中英语八年级上册Module 5的教学内容。
本节课主要介绍老舍的著作《茶馆》，通过学习这篇课文，学生可以了解到中国近代史上不同阶层的人物的生活状态，以及他们对待生活的态度。
教材内容丰富，涉及词汇、语法、阅读理解等多个方面，有利于提高学生的综合语言运用能力。
二. 学情分析初中八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够运用英语进行简单的交流。
但他们在阅读理解、词汇积累以及语法运用方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，合理安排教学内容，调动学生的学习积极性，提高他们的阅读理解能力和语言运用能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的重点词汇和短语，如“drama, character, actor, actress, modern”等；学生能够理解课文内容，了解《茶馆》的故事背景和人物关系；学生能够运用所学的词汇和语法知识，进行简单的阅读理解和口语表达。
2.能力目标：学生能够提高阅读理解能力，通过阅读课文，获取和处理信息；学生能够在日常生活中运用所学的英语知识进行交流。
3.情感目标：学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心；学生能够理解课文中所反映的社会现象，培养正确的人生观和价值观。
四. 教学重难点课文内容的理解；重点词汇和短语的掌握；运用所学的词汇和语法知识进行阅读理解和口语表达。
课文中长难句的理解；词汇的灵活运用；语法知识的运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识，提高语言运用能力；2.情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的语境中学习英语，提高学习兴趣；3.小组合作学习：鼓励学生相互合作，共同完成学习任务，培养团队精神；4.反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励他们积极参与学习，提高自信心。
外研版英语八年级上册Module 5《Lao She’s Teahouse》(Unit 2)教学设计
外研版英语八年级上册Module 5《Lao She’s Teahouse》（Unit 2）教学设计1一. 教材分析《Lao She’s Teahouse》是人教版英语八年级上册Module 5的教学内容，本节课主要介绍老舍的《茶馆》。
本模块以中国的文化为背景，通过阅读理解的方式，让学生了解中国传统文化，提高他们的阅读理解能力。
Unit 2主要描述了茶馆中的各种人物和他们的生活状态，通过学习这篇课文，学生可以了解老北京茶馆的文化以及当时社会的历史背景。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用简单的英语进行交流。
但他们在阅读理解方面还存在一定的困难，尤其是对于文化背景知识的理解。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解课文中的文化元素，提高他们的阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握课文中的关键词汇和短语，理解课文的主要内容。
2.能力目标：通过阅读理解，提高学生的阅读能力，使他们能够独立理解英语文章。
3.情感目标：让学生了解中国传统文化，增强他们的民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：课文中的关键词汇和短语，课文的主要内容。
2.难点：对课文中的文化背景知识的理解，阅读理解能力的提高。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际的语言环境中学习英语。
2.交际教学法：通过小组讨论，角色扮演等方式，让学生在实际的语言交流中提高英语能力。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习英语。
六. 教学准备1.教师准备：备好课文教学所需的PPT，准备相关的教学材料。
2.学生准备：预习课文，了解课文的基本内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示老北京的茶馆图片，引导学生谈论他们对茶馆的了解，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现课文的主要内容，让学生初步理解课文。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，模仿课文中的人物说话，提高他们的语言表达能力。
外研版八年级上册：Module 5 Lao She Teahouse单元精美教案
Read slowly to make sure the students understand the meaning of each word and write the new words and expressions on the blackboard. Ask the students to repeat.
Write the wordteahouseon the blackboard and explain it to the students.
What doesteahousemean? It is formed byteaandhouse.
Help students guess the meaning ofteahouseandLao She’s Teahouse.
In this procedure, practice some words and expressions in activity 4 by having a discussion.
T:We have known that Betty wanted to see someBeijingOpera. You must want to know something more about their visit to Lao She’s Teahouse. Imagine you are a reporter, you’ll ask your friend some questions. You must use the new words in the box. Work in pairs!
外研版英语八年级上册Module 5《Lao She’s Teahouse》(Unit 3)教学设计
外研版英语八年级上册Module 5《Lao She’s Teahouse》（Unit 3）教学设计一. 教材分析外研版英语八年级上册Module 5《Lao She’s Teahouse》（Unit 3）的主要内容是关于老舍的《茶馆》。
本节课通过讲述茶馆中的人物和故事，让学生了解中国传统文化，提高他们的语言运用能力和跨文化交际能力。
教材包括阅读理解、词汇学习、语法讲解和综合练习等部分。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的阅读和交流。
但他们在阅读长篇阅读材料时，可能会遇到生词和语法难点，影响理解。
因此，在教学过程中，需要帮助学生克服这些困难，提高他们的阅读能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的生词和短语，理解文章大意，掌握一般过去时的用法。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流，提高阅读和写作能力。
3.情感目标：学生能够了解中国传统文化，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：生词和短语的学习，文章大意的理解。
2.难点：一般过去时的用法，以及与文章相关的中国传统文化知识。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.情境教学法：创设真实的情境，让学生在实际环境中运用所学知识。
3.小组合作学习：鼓励学生互相交流，共同解决问题，提高合作能力。
六. 教学准备1.准备相关课件和教学素材。
2.准备教材和作业本。
3.准备录音机和录音带（如有需要）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示茶馆的图片，引导学生谈论茶馆文化和《茶馆》这部作品。
2.呈现（10分钟）呈现文章标题《Lao She’s Teahouse》，并简要介绍老舍和他的《茶馆》。
然后，让学生阅读文章，注意生词和短语。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读文章，注意模仿语音语调。
教师适时停顿，解释生词和短语，讲解一般过去时的用法。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结文章大意，并用自己的话复述故事情节。
外研版八年级上册英语Module5LaoSheTeahouse教案
Module 5 Lao She TeahouseUnit 1 I wanted to see the Beijing Opera.授课时间：ⅠTeaching modelListening and speakingⅡTeaching methodPWP approachⅢ Teaching aims1. Key vocabulary: actress, teahouse, offer, end, in the end, no idea2. Key structures:Infinitive structures (1): infinitives as objects; verbs followed by infinitives.3. Key sentences:1) How was it? 2) You know, …3) That’s the main thing.4) No idea.5) — Do you want to see the Beijing opera?— Ye s, I’d love to.6) — Do you want to come to Lao She Teahouse with me?—Yes, please. I’d like to go with you.7) I wanted to see the Beijing Opera.8) Lingling offered to take me there.ⅣTeaching aidsVideo multimediaⅤTeaching StepsStep 1 Warming-up1. oral English2. Show some pictures.3. Learn the new words.4.Enjoy a play: Beijing Opera and say something about the pictures. Step 2 Work in pairs.1. Ask the students to read the words in the box in Activity 1.2. Look at the pictures in Activity 1, and talk about them.3. Work in pairs. Use the words from the box to help you.Step 3 Listening practice.1. Ask the students to read through the sentences in Activity2.2. Play the recording once without stopping.3. Listen and underline the correct words.4. Play the recording again and ask the whole class to check with a partner.5. Check the answers:Step 4 Listen and read.1. Ask the students to read the conversation silently.2.find the phrases on paper。
外研版英语八年级上册Module5《LaoShe’sTeahouse》(Unit1)说课稿
外研版英语八年级上册Module 5《Lao She’s Teahouse》（Unit 1）说课稿一. 教材分析《Lao She’s Teahouse》（Unit 1）是外研版英语八年级上册Module 5的一篇阅读课文。
本节课文主要介绍了老舍的《茶馆》，通过讲述茶馆里的人物和故事，展示了老北京的历史文化。
课文内容丰富，语言生动，充满了烟火气。
本节课主要围绕茶馆里的三位角色——王利发、常四爷和秦仲义展开，通过他们的对话和独白，揭示了各自的性格特点以及他们所代表的社会阶层。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用简单的英语进行交流。
但他们在阅读长篇文章时，可能会遇到一些生词和短语的理解困难，因此需要在教学过程中加以引导和帮助。
此外，学生对于老北京的历史文化可能了解不多，需要在课前进行相关背景知识的介绍。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握课文中的生词和短语，理解课文大意，把握人物性格特点。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行口语交流，提高阅读理解能力。
3.情感目标：通过学习课文，学生能够了解老北京的历史文化，增强对祖国文化的自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：课文生词和短语的学习，阅读理解能力的提高。
2.教学难点：人物性格特点的把握，对老北京历史文化的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高英语运用能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，激发学生学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示老北京的图片，引导学生谈论自己对北京的了解，为新课的学习营造氛围。
2.读前预测：教师引导学生根据课文标题和图片，预测课文内容。
3.自主学习：学生自主阅读课文，遇到生词和短语时，可以查阅词典或与同桌讨论。
4.合作学习：学生分组讨论，分析课文人物性格特点，总结各自的代表意义。
5.课堂展示：各小组代表向全班同学展示讨论成果，其他同学可进行补充和评价。
Module 5 Lao She Teahouse 单元整体教学设计2023-2024学年外研版八年
输出：能够根据小剧本参与表演
小观念 1：了解京剧、老 舍和老舍茶馆
小观念 2：初步了解戏剧的基本 要素、伟大的作家及世界著名剧 院
小观念 3：培养学生对京剧、话剧等中国传统 文化的兴趣和热爱，增强其名族自豪感
输出：能够掌握动词不定式作 宾语的用法
输出：能够利用语篇标题、段落 标题和图片来获取文章主旨
核心素养的综合表现：
学生学习本单元后能够运用目标语句 I want to .../I hope to ... /It’s difficult to .../... one of .../It tells .../It describes .../... gives a warm welcome to ...等介绍自己喜欢的名人和名著；能够用动词不定式表 达自己的计划；能够根据小剧本参与表演。
拓展题：
在情境中更加深入的消化 将本单元的主题观念和语言观念
通过小组合作，把一部戏剧中的一幕改编 和吸收本单元的主题观念 进行迁移创新
成短句并在班上表演。
和语言观念
学科网（ 北京） 股份有 限公司
学科网（ 北京） 股份有 限公司
输出：能够积极与他人合 作，共同完成短句表演
介绍京剧、老舍和老舍茶馆 ：Listening 部分是关于玲玲邀请 Betty 去看京剧和 Betty 介绍讲述自 己看京剧的观后感 ；Speaking 部分 需要两人一组合作对话询问彼此 想要去做的事情
进一步介绍老舍，其作品《老 舍》和老舍茶馆： Reading: 介绍作品《茶馆》 剧作的内容、老舍的生平和 去老舍茶馆可以做的事情
单元内容分析：
本单元的主题是“老舍以及老舍茶馆”，涉及“中外影视、戏剧、音乐、舞蹈、绘画、建筑等艺术形式中 的文化价值和作品的赏析，优秀的艺术家及其艺术成就”，通过多形式的语篇，如日常对话、说明文、表 格、记叙文，核心语言主要围绕介绍作家老舍、老舍茶馆以及话剧茶馆等相关内容，借此让学生了解像老 舍这样的在中国文坛中有着重要影响的作家及戏剧、话剧等中国传统文化。
外研版八年级英语上册《《Module 5 Lao She TeahouseUnit 2》教学设计
外研版八年级英语上册《《Module 5 Lao She TeahouseUnit 2》教学设计一. 教材分析《Module 5 Lao She Teahouse Unit 2》主要讲述了老舍的《茶馆》一剧中的部分情节，通过对话和短文，展示了茶馆中的人物形象和故事情节。
本课的主要语言点是动词过去式和一般过去时态的运用，以及与过去时态相关的词汇。
本课内容与文化背景紧密相连，需要学生对中国的历史文化有一定的了解。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，对于中国传统文化和历史的了解有限，可能对《茶馆》一剧的理解存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解相关的历史文化背景，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.能理解《茶馆》一剧中的情节和人物形象。
2.能运用动词过去式和一般过去时态描述过去的事件。
3.能拓展自己的思维，从不同的角度分析剧本中的情节和人物。
四. 教学重难点1.动词过去式和一般过去时态的运用。
2.中国传统文化和历史的理解。
3.从不同的角度分析剧本中的情节和人物。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际的语言环境中学习和运用英语。
2.任务型教学法：通过完成具体的任务，让学生在实践中学习和运用英语。
3.小组合作学习：通过小组讨论和合作，让学生互相学习，提高语言运用能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如剧本文本、图片、视频等。
2.准备教学多媒体设备，如投影仪、电脑等。
3.准备教学辅助工具，如黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示《茶馆》一剧的图片和视频，引导学生对剧本产生兴趣，激发学生的学习动机。
2.呈现（10分钟）教师逐段呈现剧本文本，引导学生跟读并模仿语音语调。
同时，解释剧本中的文化背景和词汇。
3.操练（15分钟）学生分角色扮演剧本中的角色，进行对话练习。
教师巡回指导，纠正学生的语言错误。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，从不同的角度分析剧本中的情节和人物。
Module5LaoSheTeahouse辅导教案
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了老舍茶馆在文学中的地位，以及它如何帮助我们理解那个时代的社会现象。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的重点词汇和句型，以及人物分析这个难点。对于难点部分，我会通过举例和角色扮演来帮助大家理解。
Module 5 Lao She Teahouse辅导教案
一、教学内容
Module 5 Lao She Teahouse
1.知识目标：
-了解老舍茶馆的历史背景和文化内涵；
-学习并掌握本章节出现的重点词汇和句型；
-阅读并理解课文内容，分析茶馆里的人物特点。
2.内容列举：
- Chapter 1：Introduction to Lao She Teahouse，主要介绍老舍茶馆的历史、背景及文化意义；
-文学鉴赏：通过对老舍茶馆的描述，引导学生学习文学作品的鉴赏方法，关注作者的语言运用和情感表达。
-人物分析：课文中茶馆里的人物形象具有代表性，教师应重点指导学生分析人物特点，理解人物之间的关系和作用。
举例：
-词汇教学：通过例句、图片、情景剧等形式，让学生掌握词汇的用法。
-句型教学：设计角色扮演活动，让学生在实际对话中运用所学句型。
-通过分析课文，提升学生的阅读理解水平，培养他们的文学鉴赏能力。
2.思维品质：
-培养学生批判性思维，使他们能够对茶馆中的人物和事件进行深入分析和评价；
-引导学生从多元文化角度思考问题，增强他们的跨文化交对民族文化的自豪感和尊重；
-通过学习老舍茶馆的历史背景，激发学生对本土文化传承和发展的关注。
外研版八年级英语上册教案 Moddule 5 Unit 1
Module 5 Lao She TeahouseUnit 1 I wanted to see the Beijing Opera.一、教学目标1. 能够掌握下列词汇和短语：actress, teahouse, offer, end, in the end, no idea.2. 能掌握以下重点句型：You know, I wanted to see the Beijing Opera, so Lingling offered to take me there.We only planned to watch for an hour, but in the end, we stayed for three hours.I hope to understand more next time.3. 能够掌握语句中的重读规则，对所强调的信息进行重读。
4. 能够听懂有关京剧的对话，了解老舍茶馆。
5. 能够使用动词不定式作宾语的句子，简单描述自己的意图和计划。
6. 培养学生对京剧等传统文化的兴趣和热爱，增强其民族自豪感。
二、教学重点及难点重点：1. 掌握本课重点单词和短语。
2. 不定式作宾语的运用。
难点：使用动词不定式作宾语的句子，简单描述自己的意图和计划。
三、教学准备1. 多媒体设备和课件；2. 设计课后巩固练习；3. 教学图片。
四、教学过程Step 1. Warming-upLook at the picturesand talk about them.【设计意图】通过向学生展示京剧和关于老舍茶馆的图片，激发学生的学习热情，顺利导入本单元话题。
Step 2 Prelistening1. Look at some pictures to learn some new words.【设计意图】通过图片结合单词，帮助学生快速记住新词汇。
Activity 12. T asks Ss to look at the pictures and elicitwhat they can see.3. Tell them to repeat the words in the bo well.4. Ask them to describe the pictures in pairs.【设计意图】通过看图与阅读词汇导入相关话题，为后面的听力和对话作语言上的准备。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Module 5 Lao She Teahouse一、学习目标:A. 单词和短语：actress, teahouse, offer, end, in the end, no idea, act, show, common, describe, society, head teacher, college, novel, if, magicB. 交际用语：1. How was it?2. You know, …3. That’s the main thing.4. No idea.5. — Do you want to see the Beijing opera?—Yes, I’d love to.6. — Do you want to come to Lao She Teahouse with me?—Yes, please. I’d like to go with you.7. I wanted to see the Beijing Opera.8. Lingling offered to take me there.9. We only planned to watch for an hour.10. We decided to stay for three hours.11. I hope to understand more next time.12. — I want to see the Beijing Opera.—Why don’t we …?二、教学目标1. Function: Talking about intentions and plans.2. Structure: Infinitive structures (1): infinitives as objects; verbs followed byinfinitives.3. Skills:1) Listening and understanding familiar topics (Beijing Opera) finding specificinformation.2) Describing intentions and plans in simple language.3) Reading and understanding the sequence of events.4) Writing a short passage about favourite play or film.4. Around the world: Theatres5. Task: Acting out a scene from a play.三、重点及难点:Infinitive structures (1): infinitives as objects; verbs followed by infinitives.四、教学设计:Unit 1 I wanted to see the Beijing Opera.ⅠTeaching modelListening and speakingⅡTeaching methodPWP approachⅢ Teaching aims1. Key vocabulary: actress, teahouse, offer, end, in the end, no idea2. Key structures:Infinitive structures (1): infinitives as objects; verbs followed by infinitives.3. Key sentences:1) How was it?2) You know, …3) That’s the main thing.4) No idea.5) — Do you want to see the Beijing opera?—Yes, I’d love to.6) — Do you want to come to Lao She Teahouse with me?— Yes, please. I’d like to go with you.7) I wanted to see the Beijing Opera.8) Lingling offered to take me there.ⅣTeaching aidsTape recorder, OHP, videoⅤTeaching StepsStep 1 Warming-up1. Enjoy a play: Beijing Opera.2. Introduce Lao She Teahouse.Step 2 Words and expressions1. Learn the new words.2. Read the new words.Step 3 Work in pairs.1. Ask the students to read the words in the box in Activity 1.2. Look at the pictures in Activity 1, and talk about them.3. Work in pairs. Use the words from the box to help you.Step 4 Listening1. Ask the students to read through the sentences in Activity2.1) Betty often sees / wants to see some traditional Beijing opera.2) Betty knows / doesn’t k now Lao She Teahouse.3) Lingling says that the opera is easy / difficult to understand.2. Play the recording once without stopping.3. Listen and underline the correct words.4. Play the recording again and ask the whole class to check with a partner.5. Check the answers.Step 5 Listen and read.1. Listen to the dialogue and answer the questions.1) How long did Lingling and Betty plan to watch the traditional Beijing Opera?2) Does Tony know about Lao She?2. Read the conversation and answer the questions.1) Why did Lingling take Betty to the teahouse?2) What did Betty and Lingling do at the teahouse?3. Read again and check the true sentences.1) Tony went to Lao She Teahouse with Betty and Lingling.2) Betty understood the opera.3) Lingling and Betty stayed longer than they planned.4) Betty enjoyed the opera.5) Betty would like to go to the opera again.6) Betty knew about Lao She before she went to the teahouse.4. Ask the students to check with a partner.5. Check the answers.Step 6 Language points1. …, so Lingling offered to take me there.offer作动词, 意为“自愿给予; 提议; 提出”。
offer sb. sth.或offer sth. to sb. 表示“给某人某物”。
offer to do sth. 表示“提议或主动提出做某事”。
根据汉语意思完成英语句子，每空词数不限。
1) 她从不主动提出帮忙。
She never _____________.2) 他们决定把这份工作给你。
They decided to ________________________________.2. We only planned to watch for an hour, but in the end, we stayed for three hours.in the end是固定短语，意为“最后；终于”，与at last同义。
【运用】根据括号内的要求改写句子, 每空一词。
With the help of a local guide, they reached the mountain top in the end. (保持句意基本不变)With the help of a local guide, they reached the mountain top _____ _____.3. Tony: Who is Lao She?Betty: No idea. Ask Lingling.No idea是I have no idea的缩写。
相当于I don’t know。
e.g. — Where are you going to travel this summer holiday?— ________. We are making a travel plan.Step 7 Complete the passage.1. Ask the students to read the words in the box in Activity 4.2. Read through the passage.Betty wanted to see the Beijing opera, so Lingling (1) ________ to take Betty to Lao She Teahouse. The words of the opera were (2) ________ to understand, but the actors and (3)__________ were excellent. They only planned to watch for an hour, but in the (4) ________, they stayed for three hours. Betty thought it was interesting — that was the (5) ________ thing!3. Complete the passage with the correct form of the words from the box.4. Ask the students to check with a partner.5. Check the answers.Step 8 Pronunciation and speaking1. Play the recording once without stopping.2. Play the recording again and ask the whole class to repeat.1) — Do you want to see the Beijing opera?—Yes, I’d love to.2) — Do you want to come to Lao She Teahouse with me?—Yes, please. I’d like to go with you.3. Ask the students to listen and mark the intonation.4. Now listen again and repeat.Step 9 Work in pairs.1. Ask the students to read the conversations in Activity 5 aloud.2. Complete the sentences.1) I want to ___________ next week.2) They offered to ___________.3) I hope to ___________ one day.4) My parents agree to ____________ on Saturday.Step 10 Talking1. Talk about something you’d like to do or see.— I want to go to Xinjiang and ride horses.—…2. Give some examples:go skiinghave a picnic in the forestStep 11 Homework1. Finish the exercises in the workbook.2. Preview next lesson.Unit 2 It describes the changes in Chinese society.ⅠTeaching modelReading and writing.ⅡTeaching methodTop-down approachⅢ Teaching aims1. Listening and understanding familiar topics (Beijing Opera) finding specificinformation.2. Describing intentions and plans in simple language.3. Reading and understanding the sequence of events.4. Writing a short passage about favourite play or film.Ⅳ Teaching Objectives1. Key vocabulary: act, show, common, describe, society, beginning, head teacher,college, novel, if, magic2. Keys structure: Infinitive structures (1): infinitives as objects; verbs followed byinfinitives.ⅤTeaching aidsRecorder, OHP, videoⅥTeaching StepsStep 1 Warming-up1. Ask and answer questions about Lao She.1) What do you know about Lao She?2) What are his most famous books and plays?3) What’s the special about Lao She Teahouse?2. Tell the students about Lao She.Lao She (1899-1966) was one of the most renowned contemporary Chinese writers, famous for his novels and plays. His works have been translated into over 20 foreign languages.3. Enjoy a video about Lao She’s Tea House.Step 2 New wordsShow some pictures and learn new words.Step 3 Listen and read1. Play the recording and listen to the tape carefully.2. Match the headings with the paragraphs.a) Lao She Teahouseb) The story of Teahousec) Lao She1) ________________2) ________________3) ________________3. Complete the timeline.1) Read the passage again.2) Complete the timeline with information about Lao She.LAO SHE1957 ____________________________________1924 ____________________________________1918 ____________________________________1913 ____________________________________1899 born in Beijing3) Check with a partner.4) Call back the answers from the whole class.4. Read again and complete the table.Step 4 Language points1. The play has three acts and shows the lives of common people in China…整个剧本共有三幕, 向观众展示了中国普通老百姓的生活状况。