物理教学中如何提高学生的学习兴趣
初中物理教学激发学生学科兴趣(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中物理教学激发学生学科兴趣在当前教育环境中，初中物理教学正面临着一系列挑战。
传统的教学模式往往忽视了学生的兴趣和需求，导致他们对物理学科缺乏热情。
为了改变这种状况，我们需要采取一系列措施来激发学生的学科兴趣。
本文将探讨如何通过创新的教学方法、丰富的教学内容和互动式的教学活动来激发学生的学科兴趣。
一、创新的教学方法传统的物理教学往往以教师为中心，学生只是被动地接受知识。
然而，这种教学方法并不利于激发学生的兴趣和积极性。
相反，我们应该采用以学生为中心的教学方法，让学生成为学习的主体。
例如，可以通过小组合作、探究式学习、项目式学习等方法，让学生在实践中学习和探索。
这样的教学方法可以激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。
二、丰富的教学内容物理学科的内容丰富多样，涉及自然界和人类社会的各个方面。
在教学过程中，教师可以根据学生的兴趣和实际生活情境，选择和组织教学内容。
例如，可以通过讲解物理学在科技、环保、医疗等领域的应用，让学生感受到物理学的实际意义和价值。
此外，还可以引入一些有趣的物理现象和实验，让学生亲身体验物理学的魅力。
通过丰富多样的教学内容，可以激发学生对物理学科的好奇心和求知欲。
三、互动式的教学活动物理学科具有很强的实验性和实践性，通过开展各种互动式的教学活动，可以让学生在实践中学习和体验。
例如，可以组织学生进行实验、观察现象、开展探究活动等。
这些活动可以让学生亲身体验物理学的魅力，激发他们的学习兴趣。
同时，教师还可以与学生进行积极的互动和交流，了解他们的学习需求和困惑，给予他们及时的指导和帮助。
通过互动式的教学活动，可以增强学生对物理学科的兴趣和自信心。
四、个性化的教学设计每个学生都有自己的特点和兴趣，教师应该根据学生的个体差异，进行个性化的教学设计。
例如，可以根据学生的兴趣和特长，提供不同难度的教学内容和活动，让学生在适合自己的层面上进行学习。
同时，教师还应该关注学生的学习进度和反馈，及时调整教学策略和方法。
浅谈初中物理教学中学习兴趣的培养
浅谈初中物理教学中学习兴趣的培养一、调整教学内容，注重生活实践传统的物理教学内容往往过于抽象，学生难以从中找到学习的乐趣。
调整教学内容，注重生活实践是培养学生兴趣的重要途径之一。
物理教师可以通过选取贴近生活的例子，引导学生了解物理原理，将抽象的知识与生活实际相结合。
在讲解力的作用时，不妨以刹车原理为例，向学生展示汽车刹车的过程，引导学生分析刹车过程中力的作用。
通过这种方式，学生可以将所学的知识与实际生活联系起来，不仅增加了学习的趣味性，同时也加深了对知识的理解。
二、增加趣味性，激发好奇心在教学过程中增加趣味性，激发学生的好奇心也是培养学生学习兴趣的有效途径。
物理教师可以利用一些实验、模型、动画等形式，向学生生动地展示物理现象，引导学生发现身边的神奇现象。
在讲解光学原理时，可以利用凸透镜和凹透镜进行简单的实验，展示透镜成像的过程。
通过观察实验现象，学生不仅可以加深对知识的理解，同时也可以激发他们对光学现象的好奇心，提高学习的主动性。
三、鼓励思辨，培养实践能力物理学习强调实践探究，培养学生的实践能力对培养学生学习兴趣至关重要。
在教学中，物理教师可以鼓励学生进行思辨，进行实验探究，培养他们的实践能力。
通过实验探究过程，学生可以逐步培养自己的观察力、思维能力和动手能力，增加对物理学习的自信心。
在讲解简单机械时，可以引导学生设计一些简单的机械装置，通过实际操作，让学生深入理解简单机械原理。
通过这种方式，学生不仅可以加深对知识的理解，同时也培养了自己的实践能力，提高学习的积极性。
四、启发探索，培养创新意识培养学生学习兴趣的关键之一在于激发他们对知识的探索和创新意识。
物理教师可以通过引导学生进行问题解决、课外探索等方式，引导学生积极思考、勇于实践。
在讲解磁学原理时，可以提出一些磁学现象，让学生进行实际探索，引导他们发现规律。
通过这种方式，学生不仅可以加深对知识的理解，同时也培养了自己的创新意识，激发了学习兴趣。
初中物理教学中如何提高学生的学习兴趣
初中物理教学中如何提高学生的学习兴趣物理作为一门理论与实践相结合的学科，对学生的观察能力、思考能力、操作能力都有一定的要求。
初中阶段是学生接触物理的入门阶段，也是培养学生兴趣和习惯的关键时期。
如何提高初中生对物理学习的兴趣，成为了广大物理教师关注的焦点。
本文将从多个方面探讨初中物理教学中提高学生学习兴趣的方法和策略。
一、加强实验教学，增强学生的感性认识物理是一门以实验为基础的学科，许多物理概念和规律都是通过实验得出的。
因此，加强实验教学是提高学生学习兴趣的有效途径。
在实验教学中，教师可以根据教学内容，设计一些有趣的实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，总结实验规律。
这样不仅可以增强学生的感性认识，还可以激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解大气压强的概念时，教师可以演示马德堡半球实验，让学生亲眼看到巨大的大气压强，从而加深对概念的理解和记忆。
二、创设问题情境，激发学生的探究欲望问题是激发学生探究欲望的关键。
在物理教学中，教师可以根据教学内容，创设一些有趣的问题情境，激发学生的好奇心和探究欲望。
例如，在讲解光的折射规律时，教师可以提出问题：为什么水中的鱼看起来比实际位置高？为什么筷子放入水中会变弯？通过这些问题，引导学生思考和探究，从而加深对知识的理解和掌握。
三、采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣单一的教学方法容易使学生感到枯燥乏味，因此，采用多种教学方法可以激发学生的学习兴趣。
例如，可以采用多媒体教学、分组合作教学、探究式教学等多种教学方法。
多媒体教学可以生动形象地展示物理现象和过程，激发学生的学习兴趣；分组合作教学可以培养学生的合作意识和团队精神；探究式教学可以引导学生自主探究，发现和解决问题，从而加深对知识的理解和掌握。
四、关注学生个体差异，因材施教每个学生都有自己的特点和优势，教师在教学中应该关注学生的个体差异，因材施教。
对于一些对物理不感兴趣的学生，教师应该采取多种方式激发他们的学习兴趣；对于一些学习困难的学生，教师应该帮助他们找出原因，制定适合他们的学习计划，逐步提高他们的学习成绩和兴趣。
如何在物理教学中提高学生的学习兴趣
如何在物理教学中提高学生的学习兴趣现代教育心理学认为：学习兴趣是积极探求知识的一种带有情绪色彩的意向活动，它能引起学习的需要，是学习动机中最现实，最活跃的成份，是学习的一种动力。
在物理教学过程中，教师注意采用各种方法来激发学生的学习兴趣。
这对提高教学质量，减负及调动学生的非智力因素无疑是十分有效的。
本文就下面几个方面谈谈在物理教学中应怎样来激发学生的学习兴趣。
一、联系生活和生产实际在物理教学中，如果注意结合学生熟悉的生活、生产实际，提出与教学有关的问题让学生去思考。
往往能激发起学生的兴趣。
例如在讲热的良导体及不良导体的概念及分类时，我在原演示实验的玻璃试管中装水加放了一条小金鱼，在实验前设问：若将装有金鱼的试管放在酒精灯上加热一段时间后小金鱼会怎样呢?讲授《光的折射》时，可先提出以下一些问题：透过老花镜看紧靠镜子的物体，显得比原来怎么样?透过老花镜看远处物体物体又会怎样呢?带着这些问题来学习，学生必然会产生兴趣，从而达到提高课堂效率的作用，而课后又是课堂的延伸。
结合物理教学的内容，根据学生的年龄特点与心理特征，开展丰富的课外活动、小实验、小制作也是发展物理兴趣的好形式。
中学生来说，可让他们自己动手制作简易测力计、杆秤、潜望镜等，这样做，不仅能够加深他们对物理知识的理解，同时也培养了学生的观察能力、思维能力和独立操作能力，很好地实现了知识的迁移。
二、制造学习上的悬念在物理教学中，如果我们能够不断地制造悬念，使学生对新知识产生一种急于探求的心情，那么就会引起学生对新知识的兴趣。
例如在《滑轮组》一节的教学中，我们可以把滑轮组放在一黑匣中，演示时上端提线，下端线进人盒中，结果出线比进线长得多。
此时，一般学生会感到好奇，基础扎实的学生会想到是省力杠杆并急于想得到证实，因此产生强烈兴趣，当盒子打开后，学生又会惊讶，心想这是杠杆吗?同时渴望得到明确的答复，在这样的渴求中老师稍加分析会收到明显效果，起到化冗长的讲授为积极的探索的作用，老师讲得轻松，学生学得愉快。
提高学生物理学习的课堂互动方法
提高学生物理学习的课堂互动方法在提高学生物理学习的课堂互动方法方面，以下是一些有效的策略和技巧。
第一，激发学生兴趣。
为了吸引学生的注意力并提高他们对物理学的兴趣，教师可以设计一些有趣和生动的课程活动。
例如，可以利用实验演示、多媒体资源或模拟器来展示物理学的实际应用和现象。
同时，引入一些有趣的物理学实例和故事，以帮助学生更好地理解和记忆物理学概念。
第二，采用互动式教学方法。
传统的讲授方式已经无法满足当今学生的需求。
互动式教学方法可以鼓励学生积极参与学习，并加强他们的学习效果。
教师可以利用小组讨论、问题解答、案例研究和实践活动等方式，促进学生之间的合作与交流。
此外，使用现代技术工具如电子白板、在线教育平台和学习管理系统，也可以促进学生与教师之间的互动。
第三，提供实践机会和实验探索。
物理学涉及到许多实验和实践活动。
通过提供实践机会和实验探索，学生可以亲自参与和发现物理学的原理和规律。
教师可以设计一些小实验、模型制作或实地考察，让学生亲身体验物理学的乐趣和挑战。
此外，教师还可以鼓励学生利用科学工具和设备进行自主探究，培养他们的实验设计和科学思维能力。
第四，个性化教学。
每个学生都有不同的学习风格和能力水平。
教师可以通过灵活的教学方法和教学策略，满足每个学生的个性化需求。
例如，提供多样化的学习资源和材料，根据学生的兴趣和能力给予不同的挑战和支持。
此外，及时反馈和评估也是个性化教学中的重要环节，教师可以根据学生的学习表现，调整和改进自己的教学方法。
第五，鼓励思辨和创新。
物理学作为一门探索性科学，鼓励学生发展批判性思维和创新思维是非常重要的。
教师可以提供一些开放性问题和挑战，激发学生的思考和求索欲望。
同时，教师也可以鼓励学生提出问题、发表观点，并给予充分的讨论和引导，培养学生的科学思维和解决问题的能力。
综上所述，通过激发学生兴趣、采用互动式教学方法、提供实践机会、个性化教学和鼓励思辨创新，可以有效提高学生物理学习的效果。
物理教学中如何提高学生学习兴趣
物理教学中如何提高学生的学习兴趣目前，在高中物理教学中，教师片面追求升学率，采用“填鸭式”的教学方式；为了应付考试，大搞题海战术，大大增加了学生的课业负担，学生根本没有参与体验、实践的机会，只能死记硬背结论。
学生对物理学习缺乏兴趣和动力，许多学生感到物理难学。
要改变这一情况，教师应更新教育观念，改变传统的教学模式，重视学生的内心体验，通过生活体验、情境体验，使学生想学物理、乐学物理、会学物理。
教师要开发学生潜能，提高学生主动探究物理的兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力。
一、和谐教育，以人为本，建立良好的师生关系作为教师，应尊重学生、信任学生，更要关注学习困难的学生。
教师要处处从学生的特点出发，事事为学生的发展着想，研究他们、了解他们，并引导他们实现发展。
教师平时要关心、爱护学生，主动接近学生，要融入到学生中，学会换位思考，真正理解学生，与他们分享快乐，帮助他们解除烦恼。
在教学过程中，教师要面带微笑，语言亲切、和蔼，与学生共同讨论，鼓励学生积极思维，独立思考，提出自己的见解，即使学生的见解有失偏颇，也应耐心地启发诱导，以肯定学生的优点为先、为主。
学生往往能从教师的信任和期待中感受被尊重，激励自己不断进取。
教师要和学生交朋友，当学生遇到困难时，向他们伸出援助之手，这样学生会“亲其师，信其道”，自然以积极的心态对待教师任教的学科。
二、教师应提高专业素养教师要具备渊博的知识、扎实的基本功、高超的教学艺术及高尚的人格魅力以感染学生。
要给学生一碗水，教师必须有一桶水。
所以，教师要刻苦钻研，不断学习新知识，与时俱进，既有精深的专业知识，又有广博的相关知识，掌握现代教育理论和教育手段，不断优化和改革教学，勇于创新。
课堂上，教师要运用幽默、通俗的教学语言，将知识化繁为简，化难为易，使抽象的知识变得生动具体，从而使物理知识的学习成为一种美的享受。
学生自觉自愿地接受教育和指导，就能提高学习效率。
三、课堂教学形式多样化，培养学生积极的学习情感传统教学中，课堂教学都由教师讲授，学生被动地吸收和模仿，突出了教师的主导地位，却忽视了学生的主体地位，教学方法单一、枯燥，容易使学生失去学习兴趣，不利于学生的学习。
初中物理教学中怎样培养学生的学习兴趣
初中物理教学中怎样培养学生的学习兴趣在初中物理教学中，培养学生的学习兴趣是非常重要的，因为兴趣是学习的最大推动力。
下面是一些培养学生学习兴趣的方法：1. 贴近生活：将物理知识与学生的日常生活联系起来，让他们意识到物理无处不在。
通过解释物理现象如何影响日常生活，如电流如何使灯泡发光，让学生明白学习物理的必要性和实用性。
2. 搭建实验实践平台：给学生提供进行实验的机会，让他们亲自动手进行观察、实验，亲身感受物理现象。
通过实验，学生能够深入理解物理原理，并体验到科学实验的魅力。
3. 创设趣味教学环境：通过使用多媒体、动画、视频等方式，使物理知识更加生动有趣。
可以利用一些趣味性的小实验或游戏来引发学生对物理的兴趣，如制作简易电池或制作气球火箭。
4. 引导自主探究：给学生一定的探究空间，引导他们从实际问题出发，通过自主思考、实验探索或网上资源查询，找到解决办法，并得到正确结论。
这样既可以增加学生的学习兴趣，也能提高他们的探索能力和解决问题的能力。
5. 提供角色模型：引导学生树立榜样，了解一些成功人士在物理领域的贡献和成就。
让学生知道学习物理可以创造出许多令人钦佩的成就，并激发他们追求知识、追求突破的欲望。
6. 多角度解释：物理是一个综合性的学科，可以从不同的角度来解释物理现象。
教师可以尝试从历史、文化、工程等多个领域来解释物理现象，使学生意识到物理学的多样性和广泛性。
7. 探索实践：安排学生参观科学实验室、物理展览馆等地，让他们亲眼目睹物理学的魅力和应用，并与科学家面对面交流，激发学生的学习兴趣。
8. 鼓励创新思维：物理学是一个不断创新的学科，鼓励学生提出自己的疑问、观点和解决问题的方法，培养他们的创新思维能力。
通过开展物理实验设计比赛或物理发明制作活动，激发学生的创新潜能和学习兴趣。
培养学生的学习兴趣需要多种方法和策略的结合。
通过贴近生活、实践探索、创设趣味教学环境等方式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和创造力。
如何提高初中学生学习物理的兴趣
如何提高初中学生学习物理的兴趣提高初中学生学习物理的兴趣是一项挑战性的任务。
以下是一些方法，可以帮助初中学生对物理产生兴趣：1.实施多样化的教学方法：学生对于单一的教学方法容易失去兴趣。
因此，老师应该使用多样化的教学方法包括实验、讨论、小组活动等来教授物理知识。
这样可以吸引学生的注意力，并且让他们参与到学习过程中。
3.利用现代科技：学生对于新技术非常感兴趣，因此教师可以引进一些现代科技设备，如计算机模拟实验、虚拟实验室等工具，让学生通过实践探索物理知识。
同时，教师还可以利用多媒体教学资源，如视频、动画等，来生动地展示物理现象，增加学生的兴趣。
4.创设情境式学习环境：学生对于情境式学习环境更易产生兴趣。
教师可以设计一些具有挑战性、趣味性的任务，让学生在解决问题的过程中学习物理知识。
此外，教师还可以引导学生参加一些科学竞赛或科技展览，让学生能够在实践中展示自己的物理知识和技能。
5.引导学生发现物理之美：物理是一门关于自然界运动、能量转化等规律的科学，教师应该引导学生发现物理之美。
可以通过展示一些有趣的物理实验、现象，培养学生对物理规律的好奇心和探索欲望。
6.加强实践教学：物理是一门实践性很强的学科，理论与实践相结合可以提高学生对物理的兴趣。
教师可以组织实验课、观察课等活动，让学生亲自参与到实践中。
同时，教师还可以鼓励学生设计自己的实验，培养他们的观察、实验和分析问题的能力。
7.建立积极的学习氛围：教师应该建立一个积极的学习氛围，鼓励学生互相合作、分享、讨论彼此的想法和发现。
同时，教师还可以定期组织一些物理实验展示、科学知识竞赛等活动来激发学生的学习兴趣。
8.资源共享：教师可以积极收集和分享物理学习资源，如优秀的教学课件、教学视频等，让学生更容易获取相关的学习材料，提高学习的效果和兴趣。
如何培养学生 学习物理的兴趣
如何培养学生学习物理的兴趣有兴趣的学习不仅能让学生在学习中全神贯注，积极思考，甚至到达废寝忘食的地步。
没有兴趣的学习无异于一种苦役，忙于脱身。
学习兴趣是“最好的老师”，把直接兴趣与间接兴趣有机结合，是提高物理学习效果的重要条件。
那么如何提高学生学习物理的兴趣？根据我多年的教学经历，认为以下几点方法对提高学生的物理学习兴趣能起到事半功倍的效果。
一、“开场白”初一进入初二使知识上了一个新台阶，他们将接触一门新的学科——物理。
因此，第一堂课的第一印象非常重要，老师应该是和蔼可亲的，而不是又凶又恶的“老虎”。
师生之间应建立“平等对话，共同开展”的关系，这样才能激发起学生学习物理的兴趣。
在第一堂师生见面课的时候应从以下几个方面讲起。
如作一些简要的自我介绍；简要的纪律说明，强调作业要求等；特别是介绍有关物理的一些趣事，例如筷子放入装有水的碗中看起来是弯折的，这是光的折射；“天狗吃月”是光在同一种均匀介质中沿直线传播。
可以讲到下课铃响，让学生感到意犹未尽。
一节课下来，会让学生认识到老师知识渊博，同时对老师产生敬仰心理。
自然会对物理学习产生兴趣，觉得物理非常有趣，一心地想要学物理。
“万事开头难”，好的开头已成功了一半。
二、上课之门在教学过程中不仅要教书，还要注意育人。
利用物理课本上编写的一些科学家好学的精神对学生进展教育，既可以激发学生的学习兴趣，又到达教育学生的目的。
当然课堂教学是完成教学内容的重要手段，教学“六认真”是必不可少的。
x除做好常规的教学外，针对整体根底水平差的学生，还应注意以下方面：第一方面，上课前尽量了解学生情况，针对性备课，立足于课本，讲解尽量浅显易懂。
课堂气氛要活泼，语言要幽默，幽默，提倡轻松愉快教学法。
第二方面，做好书上的演示实验，提高学生的兴趣。
如人们拿着鸡蛋的时候都小心慎重的，但如果将鸡蛋握在手中即使用较大的劲也压不坏。
在演示的时候，可以叫一位力气较大的同学来完成，让学生觉得实验的真实性。
物理教师工作计划——激发学生物理学习兴趣
物理教师工作计划——激发学生物理学习兴趣作为一名初中物理教师，我深知培养学生物理学习兴趣的重要性。
物理学是自然科学的基础，它揭示了自然界的奥秘，培养了学生的逻辑思维和实验能力。
然而，由于物理学科的抽象性和理论性，许多学生对其感到畏惧和枯燥。
因此，我制定了以下工作计划，旨在激发学生的物理学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握物理知识。
一、创设情境，引发兴趣我计划在每节课开始时，通过一个与生活实际相关的小实验或有趣的物理现象，吸引学生的注意力，引发他们对物理的好奇心和探索欲望。
例如，通过演示“静电现象”实验，让学生亲手体验静电的力量，从而激发他们对电学知识的兴趣。
二、注重实践，培养动手能力实验是物理学的重要组成部分，通过实验，学生可以直观地感受到物理规律的存在，加深对知识的理解。
我将设计一系列简单而有趣的实验，让学生在动手操作中感受物理的魅力。
同时，鼓励学生自行设计实验，培养他们的创新能力和实践精神。
三、运用多媒体教学手段多媒体教学能够形象生动地展示物理知识，激发学生的学习兴趣。
我将充分利用多媒体教学资源，如动画、视频等，让学生在视觉和听觉上得到双重刺激，提高学习效果。
四、因材施教，个性化教学每个学生都有自己的学习特点和兴趣爱好。
我将根据学生的实际情况，制定个性化的教学方案，满足不同学生的学习需求。
对于基础薄弱的学生，我会加强基础知识的讲解和训练；对于兴趣浓厚的学生，我会引导他们深入探究物理的奥秘，培养他们的物理素养。
五、组织物理兴趣小组为了培养学生的物理学习兴趣，我计划组织一个物理兴趣小组，让学生自愿参加。
在小组活动中，我会引导学生阅读物理科普书籍、观看物理视频、开展物理实验等，让他们在轻松愉快的氛围中深入学习物理知识。
同时，我还会定期组织物理竞赛和展览，为学生提供展示自己的机会，进一步激发他们的物理学习热情。
六、开展合作学习合作学习可以促进学生之间的交流与协作，培养学生的团队精神和沟通能力。
在物理教学中，我将鼓励学生分组学习，让他们在小组内共同探讨物理问题，分享学习心得。
如何培养高中生的物理学习兴趣
如何培养高中生的物理学习兴趣在高中阶段，学习物理是一个重要的学科，但是很多高中生对物理学习缺乏兴趣，觉得难以理解和应用。
然而，物理学对于培养学生的科学思维和问题解决能力至关重要。
因此，如何培养高中生的物理学习兴趣成为了一个亟待解决的问题。
本文将分享几个方法来激发高中生对物理学的学习兴趣。
一、将物理学融入生活1. 实践与应用：让学生意识到物理学的应用性，将物理学知识与日常生活联系起来。
可以通过实践活动、实验室实验或者模拟实验来让学生亲自动手操作，体验物理现象和原理，培养他们的好奇心和实践动手能力。
2. 领域扩展：引导学生发现物理学在各个领域的应用，如工程、医学、环境保护等。
通过介绍相关专业的发展前景和成功案例，激发学生对物理学的兴趣。
二、提供多样的教学资源1. 多媒体教学：运用现代技术手段，采用多媒体教学资源，包括图像、视频、动画等，形象生动地展示物理现象和原理，增强学生的学习兴趣。
2. 拓展阅读：提供丰富的物理学读物，如科普图书、科学杂志、相关网站等。
学生可以通过阅读更多的资料了解物理学的应用和最新研究成果，丰富自己的知识。
三、创设良好的学习环境1. 实验室设备：提供充足的实验室设备和器材，让学生有机会进行实践探究，培养他们对物理实验的兴趣和热爱。
2. 小组合作：组织学生进行小组合作学习，让学生相互讨论、分享和合作解决问题。
通过合作学习，学生可以相互激发学习兴趣，并提高解决问题的能力。
3. 开展科普活动：定期组织各种科普活动，如科学讲座、科学展览等，让学生感受到物理学的魅力，激发他们对物理学的学习兴趣。
四、培养自主学习能力1. 学习目标制定：帮助学生设定学习目标并制定学习计划，让他们对自己的学习有所规划和掌控。
2. 问题驱动学习：以问题为导向，引导学生主动探究和思考，培养他们的探索精神和批判性思维能力。
3. 科学实验报告：要求学生进行科学实验，并撰写实验报告。
通过实验和报告的过程，培养他们的观察、记录和分析问题的能力。
如何在物理教学中提高学生的学习兴趣
上树立他 们的学 习信 心 ，主动参 与到课堂 教学 活动 中来 ，是我们 教师在平 时 的教学 活动 中必 须关 注的
问 题 。 首 先 、关 注 学 困生 ， 激 发 他 们 学 习 的 兴 趣 ．
距离 ，使他们积极 投人 到主动学 习的活动 中来 。
综上所述 ，只有在课 堂中提高学生 的主体地 位 。
如何在物理教学 堤
◇ 河 北 沙 河 市 第 一 中 学 邵 臣兴
的
趣
学生 在学 习中普遍反 映物理 难学 ，笔者认 为要
想 让 学 生 学 好 物 理 ，关 键 是 培 养 学 生 学 习 物 理 的兴
在 的高考物 理 。很 多 内容 都是考 查能 力的 ，是 需要
自己 思 考 解 决 问 题 的 。所 以 ，在 平 时 的 学 习 中 学 生
让 他们 也能感 受到成 功解决 物理 问题 的喜悦 ，一 步
一
步给 他们 树立 起信 心 。在解 决 完每 个 问题 以后 ，
可 以 引 导 学 生 进 一 步 思 考 。这 样 通 过 不 断 的 引 导 ． 学 生就能慢慢深入物理 学习了。
（ ） 以观 察 和 实验 为 基础 ．激 发 学 生 的 好 奇 心 三
４教师要 关 注学生 的个体 差异 和不 同学 生 的学 ． 习需求。
有 些 学 生 的 学 习 成 绩 差 、 习 惯 差 ．如 何 在 课 堂
到有亲切感 、信 任感 、期望感 ，做他们 的知心朋友 。 教师要 把微笑 带进课 堂 ，让 每一个 学生都 感 到 自己
是 被 重 视 的 、被 关 注 的 。从 而 缩 短 师 生 之 间 的 心 理
没掌 握好 ，久 而久 之 ，就失 去学 习物理 的信 心。有
物理教学中怎样提高学生学习兴趣论文
物理教学中如何提高学生的学习兴趣学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。
在实践中，兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。
一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。
浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。
因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。
一、教学过程中应对原有的实验教学进行改革和加强，激发学生学习物理的兴趣在教学中不难发现物理学是一门以实验为主科学?，各种理论、概念和规律，都以实验事实为依据。
实验是物理学的重要研究方法，只有重视实验，才能使物理教学获得成功，学生只有通过实验观察物理实际变化的事实，才能真正理解和掌握要学习的知识。
1．用比较的方法激发学生求异的心理。
物理学中有许多物理思维和物理规律具有可比性，运用比较法可帮助学生接受新概念并加深对概念的理解，尤其在复习课上运用，能使知识融会贯通，开拓学生的思维，并培养学生的知识迁移能力。
首先，是用“比较”引入新概念。
有些物理概念间有许多相似之处，讲解一些概念之后，另一些概念可用比较法引入，使教学难度降低，并能把规律提示出来。
例如：“动量”和“动能”这两个概念，它们都是用来描述机械运动的物理量，都是与物体质量和物体运动速度有关的物理量。
这些是它们的共同点。
然而，在本质上它们又有着质的差异，动量是以机械运动形式来量度机械运动的，动能是以机械运动转换为一定量的其它能量的能力来量度机械运动的。
下面我们从物理学的角度来比较它们的差异。
1．动能：ek=mv2标量；动量：p=mv矢量；2．动能是机械能的一种形式；动量是机械运动量的量度；3．动能遵从动能定理：w=△ek，力的空间积累效应；动量遵从动量定理：i=△p，力的时间积累效应；4．动能守恒不一定动量守恒，比如：在光滑水平面上作匀速圆周运动的物体；动量守恒不一定动能守恒，比如：非弹性碰撞的系统。
2．通过趣味新奇的物理实验演示，激发学生的好奇心理，从而激发他们思索的欲望。
高中物理教学中学生学习兴趣的培养
高中物理教学中学生学习兴趣的培养高中物理教学，作为理科学科中的一门重要课程，对学生的科学素养和思维能力有着深远的影响。
由于物理学科的抽象性和理论性，很多高中学生对物理学并不感兴趣，甚至存在学习厌恶情绪。
如何在高中物理教学中培养学生的学习兴趣成为了教师们亟待解决的问题。
本文将就高中物理教学中学生学习兴趣的培养进行探讨，并提出一些有效的培养学生学习兴趣的策略和方法。
一、了解学生的兴趣点学生的兴趣是多元化的，每个学生对于物理学科的兴趣点也是不同的。
了解学生的兴趣点是培养学生学习兴趣的首要任务。
教师可以通过开展多种形式的调查活动，如问卷调查、小组讨论等方式，了解学生对物理学科的态度和兴趣所在。
教师还可以通过观察学生的学习情况和课堂表现，结合学生的日常交流，全面了解学生的兴趣和需求，为培养学生的学习兴趣奠定基础。
二、注重实践操作物理学科是一门重视实践操作的学科，而实践操作往往可以激发学生的学习兴趣。
注重实践操作是培养学生学习兴趣的关键。
在教学中，教师可以通过组织实验、演示和实践操作等方式，让学生亲自动手，体验物理规律，感受物理现象，从而增强学生对物理学科的兴趣和好奇心。
教师还可以根据学生的兴趣点和特点，设计富有趣味性和挑战性的实践操作任务，激发学生的学习兴趣和学习动力。
三、活用多媒体教学手段随着科技的发展和教育改革的深入，多媒体教学手段在物理教学中的应用越来越普遍。
而多媒体教学手段以其形象生动、直观清晰的特点，往往可以吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
活用多媒体教学手段成为培养学生学习兴趣的有效途径。
教师可以通过多媒体教学软件、实验视频、3D仿真等方式，展示物理学科的知识点和实验过程，让学生在视觉和听觉上得到丰富的感受，从而增强学生的学习兴趣。
四、关注学科前沿物理学科是一门前沿性强、发展迅速的学科，而关注学科前沿往往可以激发学生的学习兴趣。
教师可以通过对物理学科最新研究成果的介绍、学科前沿知识的普及等方式，让学生了解到物理学科的重要性和现实应用价值，从而激发学生的学习兴趣。
在物理教学中提高学生学习兴趣
在物理教学中提高学生学习兴趣一、加强实验教学，激发学生学习物理的兴趣实验是物理学的重要研究方法，只有重视实验，才能使物理教学获得成功，学生只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握知识。
1.通过趣味新奇的物理实验演示，激发学生的好奇心理。
如在讲授“大气压”一节时，可在装满水的杯上用硬纸片盖住并倒过来，发现水并不流出，纸片也不下落，使学生确信大气压的存在。
接着让两个学生做马德堡半球实验，使他们感觉到巨大的大气压力，这样就会使学生对这节课感兴趣、印象深、易理解、记得牢。
2.用实验导入新课的方法，使学生产生悬念，然后通过授课解决悬念。
如在讲圆周运动的向心力时，可用易拉罐做成“水流星”实验，按照常规认识，当易拉罐运动到最高点时，水必往下洒，但从实验结果看却出乎意料之外，水并没有下落。
接着使转速慢下来，学生们会发现慢到一定程度后水会下落，接着提出问题：要使水不落下来，必须满足什么条件？从而引入课题，使学生在好奇心理的驱使下进入听课角色。
3.用具有惊险性出乎学生意料之外的实验激发学生的学习兴趣。
如在讲授机械能守恒定律时，可用一个单摆来做实验。
先将摆球拉个较大的角度使之贴近眼睛，人站着不动，然后放手，使单摆摆动起来。
很多学生都替老师担心，生怕摆球会碰到老师的眼睛。
实验结果却出乎学生的意料之外。
通过实验，把学生的注意力集中起来，为下一步解决“为什么”作好准备。
4.把实际生活中的现象跟物理实验联系起来，使学生感悟实际生活的奇妙和规律性。
如在讲到圆周运动的线速度方向时，利用电影《刘三姐》里“抛绣球”的故事，并准备好“绣球”进行实验，抛“绣球”时，只有“绣球”和接球人的连线是“绣球”在该时刻的切线方向时，才能够接到“绣球”，这个方向就是“绣球”在该时刻的线速度方向。
二、教师授课时要有良好的教学艺术在教学中，教师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。
1.生动风趣，激发和提高学生的学习兴趣。
在物理教学中如何培养学生学习兴趣[论文]
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在物理教学中如何培养学生学习兴趣兴趣是人们在认识、探究事物的过程中，表达出来的对事物喜欢的倾向性，它是一种具有强烈的感情色彩的活动。
兴趣使人们对其所感兴趣的事物，总是表现出优先注意的倾向，并反映在行动上探究这一事物。
学习兴趣作为学习的内在力量，不仅可以使学生渴望知识，而且能产生一种比智力因素更重要的学习动力，这种动力将促使学生对新学的知识产生一种锲而不舍的激情，直到取得成绩。
正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。
”然而，学习兴趣对每一个人来说，并非天生具备，在很大程度上依赖于后天的培养。
在物理教学中如何培养学生的学习兴趣呢？一、运用情景导入，激发学习兴趣课堂教学的导入形式丰富多彩，不论怎样导入，最根本的是要使学生的心理活动集中指向新知识的学习上，使学生兴趣盎然地投入学习活动中。
例如：在讲“浮力”这一概念时，采用故事和实验导入法。
首先我讲了一个“死海不死”的故事，让学生感到惊奇、兴奋，然后我又做了这样一个实验：将一个雪碧瓶底去掉，倒置，用乒乓球堵住瓶口，然后向里面注水，这时学生会提出疑问：为什么球没有浮出来？产生了研究的兴趣。
于是我再次提出引导性的问题：你能想出什么方法让球浮起来吗？这时学生的兴趣更浓厚了，热烈讨论起来。
有的说“用手动一下乒乓球”，有的说“将瓶口插入另一杯水”，等等。
这样就把学生探究问题的热情充分调动起来，水到渠成地引出浮力的概念。
二、营造情感氛围，诱发学习兴趣著名教育家苏霍姆林斯基说：“教学并不是机械地把知识从教师那儿传授到孩子那儿，它首先是人与人之间的关系。
”和谐的师生关系是培养学生学习兴趣的摇篮。
因此，在教学中，教师要爱自己的学生，信任和尊重学生，要用真实情感打动学生，用生动形象的语言充分铺垫渲染，以声传情，以情激情，共建和谐的情感氛围。
例如学习《自由落体运动》时，我给学生介绍了“伽利略佯谬”（即伽利略运用巧妙严密的逻辑推理，证明亚里士多德的落体理论是错误），以及传说中的比萨斜塔实验。
高中物理教学中提高学生学习兴趣的几点建议
高中物理教学中提高学生学习兴趣的几点建议1. 创设具有趣味性的实验和示范：物理是一门实验性科学，通过实验可以让学生直观地感受到物理现象。
教师可以设计一些有趣的实验和示范，引起学生的兴趣。
比如可以展示霍尔效应的实验，让学生观察到磁场对电子的影响。
2. 引入实际应用和案例分析：将物理概念与实际生活中的应用相结合，可以让学生更容易理解和接受。
教师可以通过讲解光的折射现象来解释为什么游泳池中的游泳镜片能够改变物体的位置。
还可以引用一些实际案例，如汽车制动的物理原理等，让学生意识到物理的实际应用和重要性。
3. 进行小组合作学习活动：许多学生对于传统的课堂讲解方式缺乏兴趣。
为了激发学生的学习兴趣，可以设计一些小组合作学习活动，如小组讨论、小组实验等。
通过与同学合作，学生可以互相交流和分享对物理知识的理解，培养学生的合作精神和互助精神，提高学生的学习积极性。
4. 鼓励学生提出问题和进行探究：在课堂中，教师可以鼓励学生提出问题，引导他们进行科学探究。
通过提出问题和探究，学生可以主动地思考和学习，提高他们对物理知识的掌握和理解能力。
教师还可以组织一些科学探究活动，如设计物理实验、进行调查研究等，让学生从实践中获得知识，并培养他们的科学思维和创新能力。
5. 创设轻松愉快的学习环境：在课堂教学中，教师应该创设轻松愉快的学习环境，让学生有一个积极的学习体验。
可以通过一些有趣的小游戏、趣味视频等方式活跃课堂氛围，增强学生的参与感和学习的乐趣。
教师还应该多关注学生的情感需求，给予他们鼓励和支持，提升学生的学习兴趣和自信心。
提高学生学习兴趣是高中物理教学的重要任务。
通过创设趣味实验、引入实际应用、开展小组合作学习、鼓励学生提出问题和探究、创设轻松愉快的学习环境等方式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们对物理学科的学习热情和积极性。
高三物理教学工作总结：如何提高学生的学习兴趣和成绩表现？
高三物理教学工作总结：如何提高学生的学习兴趣和成绩表现？2023年，物理教学工作面临了越来越大的挑战。
随着科技的不断发展，学生们的学习方式和兴趣爱好也在不断变化，物理教师需要不断创新教学方法，提高教学质量，促进学生的学习兴趣和成绩表现。
一、提高教学质量，提高教学效果首先，物理教师应该注重教学质量，提高教学效果。
在教学过程中，教师需充分了解每个学生的学习水平和学习方式，制定个性化的教学计划，注重教学方法的多样化，创新教学模式。
对于难以理解的概念，教师应该灵活运用多媒体资料和案例教学等方法，增强学生的学习兴趣和参与度。
其次，教师应该注重讲授物理知识的基本方法，熟练掌握物理教学的基本知识和教学方法。
在教学中，应该注重启发式教学，鼓励学生自主发现，自主思考。
通过提问、探究等方式，引导学生深入思考，达到理解物理知识的目的。
二、创新教学方法，提高学习兴趣和参与度除了提高教学质量和效果，教师还应该创新教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
物理教师可以通过以下几个方面进行努力：1.多媒体教学：在讲解物理知识的过程中，可以借助多媒体教学，用动画、图片等形式生动地演示物理知识，激发学生的学习兴趣。
2.案例教学：通过设置各种案例，让学生在真实的生活场景中，理解物理知识的应用，体验物理知识的魅力和实用性。
3.实验教学：通过实验教学，让学生亲身体验，真实感受物理知识的本质和实用性，从而提高学生的学习兴趣和参与度。
4.游戏式教学：将物理知识融入到游戏中，增加互动性和趣味性，激发学生的学习兴趣和参与度。
三、注重考试方法和技巧的培养，提高成绩表现除了上述教学方法，在考试前教师还应该注重考试方法和技巧的培养，提高学生的成绩表现。
其中，注重以下几个方面进行努力：1.考前梳理：考试前，教师应该帮助学生梳理所学的知识点，帮助学生理清知识框架和思路，确保考试前的各项知识点存在明确的串联。
2.错题研究：教师应该认真关注学生的错题集，针对性地进行详细讲解和解析，并在课堂上进行相关知识点的讲解，以避免学生在错题上再犯错。
高中物理教学中学生学习兴趣的培养
高中物理教学中学生学习兴趣的培养首先，需要扩大知识面，拓宽视野。
高中物理教学需要更加全面，涵盖面更广，既教给学生从基础到高深的物理知识，又要在讲解的过程中穿插一些现代科技知识，不断拓展学生们的视野。
通过讲解真实的物理例子，帮助学生了解到物理学理论的实用性，从而使他们对物理学产生兴趣。
其次，要提供趣味性的教学环境。
在物理学的学习过程中，绝大多数的学生往往感到乏味，没有兴趣，这也阻碍着学生更深入地学习。
因此，以情境教学、实验探究等方式来开展教学，让学生在实践中去感知物理实现的原理，会让学生获得一些有趣的体验，而不再是死记硬背。
这样的话，他们就能在快乐的、自主的、实践的环境下感受学习到的知识的神奇与魅力，增进他们的学习兴趣。
第三，教师的教学态度也很关键。
教师在教学过程中，要表现出饱满的热情，亲和的态度，为学生提供优质的教学，满足学生的需求。
通过多种途径与学生交流沟通，带动学生的学习热情。
这样能为学生传递出积极向上的能量，勇于探究与研究科学的精神，从而引导学生愉快、主动地学习。
最后，让学生在实践中体会到物理学的应用价值和意义，增强自信心和岗位意识。
激发自己的好奇心和想象力，用探究的眼光去看待现实。
这样，有助于让学生重新认识物理，培养他们的自学能力。
在自学能力的基础上，学生得到自我挑战和自我实现的成就感，他们会愿意积极地学习，不断拓展自己的物理视野。
综上所述，高中物理教学需要注重实践、注重趣味性，扩宽视角、加强交互，在整个课程的设计上注重突出知识精华，切实提高学生的学习热情和兴趣。
同时，教师在教学过程中也需要极尽所能地去培养和提高学生的学习热情，让他们不断地对物理学产生浓厚的兴趣，从而实现高中物理教学的良好成效。
物理教学中如何激发学生学习兴趣
浅谈物理教学中如何激发学生学习兴趣爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。
”而对于学生来说，兴趣是最大的原动力。
那就要求作为教师的我们运用恰当的教学方法，充分调动学生思维的主动性和积极性，提高学生学习的兴趣。
那么，如何激发学生学习的积极性呢？一．巧妙导入，激发兴趣常言道：“好的开始是成功的一半”。
课堂教学作为素质教育的主渠道，其开场白——“新课导入”是课堂教学的第一环，被称之为“凤头”，是否得法关系到课堂教学的成败。
成功地引入课题，可以集中学生的注意力，引起浓厚的学习兴趣，把学生迅速带入物理情境之中。
“引入”要密切联系学生的实际，要有明确的目的，要具有启发性和趣味性，这里的关键是启发学生的思维。
心理学研究表明，人遇到问题需要解决而又没有现成方法时，思维才会活跃。
综观行家的操作及笔者的实践运用，较为行之有效的导入方法有诸下几种：故事导入法、讨论开场法、实验法、观察法、名言效应法、学科联系法、实物展示法等．新颖独特的导入是课堂教学成功的开端，每位教师务必对此高度重视。
例如，讲“大气压强”时，我安排了一个与学生平时生活经验、思维方式相悖的实验导入新课：取两个粗细差别不大的试管套起来，并在它们的间隙中倒些带颜色（为了现象明显）的水，当把套着的试管倒过来朝下时，学生以为套在里面的试管会掉下来，然而，出乎意料的是较细的试管不但没掉下来，反而徐徐上升，这一现象把学生深深吸引住了。
这样的导入使课堂教学先声夺人，妙趣横生，紧扣学生心弦，在惊奇中唤起学生的疑问，把学生的思维引入一个神奇的世界，使之产生一种跃跃欲试急于“我要学”的愿望，为下一步的教学打下一个良好的心理基础。
二、以良好契机为抓手，立足于诱导学生的兴趣物理课堂教学过程中，很多的教学内容都能引起学生学习物理的兴趣。
教师要以良好的契机为抓手，立足于诱导学生的学习兴趣。
如：学习惯性概念后，教师可做这样一个实验，拿一只笔套竖立在讲台边缘的纸条上，然后问：谁能拿出笔套下面的纸条又不接触或碰到笔套？做法是可用手捏住纸条的一端，用另一只手的食指迅速向下打击纸条，这样能使学生在亲自动手实践中，既使兴趣因诱导而生，更使学生在终身难忘的小实验中获取和巩固了知识。
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物理教学中如何提高学生的学习兴趣
发表时间：2012-06-11T16:49:02.683Z 来源：《中学课程辅导·教学研究》2012年第7期供稿作者：白岩
[导读] 兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向，也是人才成长的起点。
摘要：学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理。
因此，如何
激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。
本文结合笔者的教学实践探讨了物理教学中如何提高学生的学习兴趣。
关键词：物理教学；学生；学习兴趣
兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向，也是人才成长的起点。
学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。
在实践中，兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。
一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。
浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。
”所以，学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理。
因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关
键。
一、加强和改革实验教学，激发学生学习物理的兴趣
物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据。
实验是物理学的重要研究方法，只有重视实验，才能使物理教学获得成功，学生只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握知识。
1.通过趣味新奇的物理实验演示，激发学生的好奇心理，从而激发他们思索的欲望
例如，在讲授“大气压”一节时，可在装满水的杯上用硬纸片盖住并倒过来，发现水并不流出，纸片也不下落，使学生确信大气压的存在。
接着让两个学生做马德堡半球实验，使他们感觉到巨大的大气压力，这样就会使学生对这节课感兴趣、印象深、易理解、记得牢。
又如在讲授水不善于导热的内容时，在装满水的大试管里，放入一条小金鱼，并用网状物将其隔在试管的底部。
当在试管上部加热直到沸腾时，底部的鱼还在自由自在地游动，说明水不善于导热。
当在试管底部加热时，不一会小金鱼就会肚子朝天——死了，这说明水传热主要是通过对流来实现的。
通过实验演示，能激发学生的兴趣，使学生的注意力集中。
2.用实验导入新课的方法，使学生产生悬念，然后通过授课解决悬念
每节课的前十几分钟，学生情绪高昂，精神健旺，注意力集中，如果教师能抓住这个有利时机，根据欲讲内容，做一些随手可做的实验，就能激发他们的学习兴趣，使学生的注意力集中起来。
如在讲动量和冲量时，让两支相同的粉笔分别从同一高度直接落到桌面上和落到有厚毛巾铺垫的桌面上，可以发现直接落到桌面上的粉笔断了，落到厚毛巾垫上的另一支却完好无损，教师由此引人动量和冲量知识的讲授。
又如在讲圆周运动的向心力时，可用易拉罐做成“水流星”实验，按照常规认识，当易拉罐运动到最高点时，水必往下洒，但从实验结果看却出乎意料之外，水并没有下落。
接着使转速慢下来，学生们会发现慢到一定程度后水会下落，接着提出问题：要使水不落下来，必须满足什么条件？从而引入课题，使学生在好奇心理的驱使下进入听课角色。
3．把实际生活中的现象跟物理实验联系起来，使学生感悟实际生活的奇妙和规律性
根据学生求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容和实验内容，把课本知识和生活实际联系起来。
例如，在讲到圆周运动的线速度方向时，利用电影《刘三姐》里“抛绣球”的故事，并准备好“绣球”进行实验，一定会引人人胜、妙趣横生。
抛“绣球”时，只有“绣球”和接球人的连线是“绣球”在该时刻的切线方向时，才能够接到“绣球”，这个方向就是“绣球”在该时刻的线速度方向。
通过这个实验，学生很快就理解和掌握了，而且也记得牢，直到几年后，有些学生还说这个实验很有趣，印象深刻。
通过演示实验，使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性，可以使学生感兴趣，从而调动学生的积极性，主动参与学习，增加“实用时间”，变被动学习为主动学习，提高学习效果。
二、教师授课时要有良好的教学艺术
在教学中，教师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。
1.生动风趣，激发和提高学生的学习兴趣
教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和俏皮。
课前，教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染。
事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓“爱屋及乌”的效应。
例如，在讲“核外电子离核越远能量越高”时，向学生打比方：“这好比你们小时候还是婴儿时，你爸爸将你抱在怀里；你学会走路了，你爸爸将你牵在手上；你再大一点，你爸爸则说：‘走，外面玩'。
”又如在讲楞次定律时，可以这样比喻：在被太阳晒过的烂泥塘里，当人踩上去时，稍硬的表面会阻碍你下沉；当下沉后，你想拔出腿来，烂泥又会阻碍你拔出腿来。
再如，在讲理想气体等温变化的微观解释时．可这样比喻：你们班五十人，在教室里显得很挤，容易产生碰撞；而当把你们放在大礼堂时，碰撞的机会就减小了。
教学生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。
例如：在讲势能时，可向学生说，当天花板上有一根鸡毛向你头顶上落下时，你将怎样？学生肯定会说：“这有什么可怕的。
”如再问，若你头顶上的电风扇落下呢？学生肯定会下意识地手盖头顶，“那还不快跑”，从而说明物体的势能和质量有关。
在讲势能和相对高度有关时，可以用从课桌上跳下来和从三楼上跳下来进行比较，肯定会收到良好的课堂效果。
风趣的语言，还可以增强学生的自信心。
例如，讲评试题时，先不说答案，而是伸出右手食指和中指，说“是这个”，学生当然会明白这表示第二个答案正确，同时还明白这还表示“胜利”的意思，然后接着说：我们班永远是"“这个”，从而使枯燥无味的教学变得生动活泼而有趣，逐渐把教学活动推向高潮。
2.教师授课时，要有丰富的情感，从而激励学生的学习情趣
丰富的情感，是课堂教学语言艺术的运用，也是教师道德情操的要求。
一个教态自然的优秀教师，走进课堂应满脸笑容，每字每句都对学生有一种热情的期望。
大多数学生的进步都是从任课教师的期望中产生的。
教学一方面是进行认知性学习，另一方面是情感交流，两者结合得好能使学生在愉快的气氛中，把智力活动由最初简单的兴趣，引向热情而紧张的思考。
所以，教师要热爱学生，消除学生对老师的恐惧心理。
当师生之间形成了一种融洽、和谐、轻松、愉快的人际关系时，就能更好地调动学生的学习积极性，同时指导学生改进学习
方法，让学生在物理学习中变被动为主动。
教师授课时的语言、声调、动作要富有感染力。
准确的措词、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、富有表现力的动作表情融为一体，可使学生在45分钟内不仅学到物理知识，而且还有一种美的享受。
在对物理概念、物理现象和物理规律进行叙述时，要做到抑扬顿挫，声音的高低、发音的长短、感情的运用等，都要求教师根据具体内容进行精心设计。
3.讲述有趣的物理现象、物理学史和物理学家的故事，激发学生学习物理的兴趣
介绍物理学史的发展、物理学家的情况，是对学生进行辩证唯物主义、爱国主义教育的好教材。
如“指南针”是我国古代四大发明之一，会使学生有很强的民族自豪感和自信心。
再如“爱迪生和白炽电灯”的故事使学生了解了科学家的成才之路，并深深地体会到“天才等于百分之一的灵感加百分之九十九的汗水”这一道理。
给学生适时讲授有趣味的故事是满足学生学习兴趣的一种补偿方式。
例如在讲到玻意耳——马略特定律的时候，介绍定律的来历以及不同国家对定律的不同称呼可以吸引学生的注意力，为进一步学习创造良好的氛围。
当讲到历史上曾有一位学者叫赫曼，为了验证天电（闪电）与他电是否是同种电，竟被雷电击死在实验台上时，课堂一片寂静。
当讲到秦始皇在建阿房宫时用磁石来防刺客时，课堂上又是一片活跃气氛。
4.教育学生留心观察现实生活中的物理现象，从现象中感知物理意义
物理学是以观察和实验为基础的科学，很多物理定律和规律都是从观察中发现的。
例如，牛顿通过对苹果落地的思索，发现了万有引力定律；伽利略通过观察吊灯的摆动发现了单摆的等时性。
通过举例，引导学生观察实际生活中的物理现象。
例如，油罐车为什么要拖一条尾巴——铁链？在干燥季节里，在黑暗中脱下化纤衣服，往往能看到火星闪烁，这是什么现象？通过引导，学生会在生活中发现各种各样的物理现象。
有一位学生问过我，在他家附近的抽水站，当通电抽水的瞬间，会发现几根通电导线抖动起来，为什么呢？笔者并没有直接给出答案，而是引导他思索，最后使他恍然大悟。
5.给学生创造成功的机会，增强学生的自信心
每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。
成功时，会情绪高昂、兴趣倍增；多次努力仍然失败时。
就会产生畏难情绪，影响积极性。
其实，中学生感到学物理难并不都是学生的智力问题，相比之下，非智力因素的影响更大。
因此，给学生创造一个成功的机会，是提高学生学习情绪的一种有效方法。
总之，在物理教学中，教师的解颐笑语，有深入浅出、“雅俗共赏”、智中见志的特点和功能；生动有趣的实验，把“外在”的信息，即物理课题以新奇的方式揭示在学生面前，能使课堂气氛活跃，引人入胜，从而培养学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识、巩固知识。
这样的教学方法，无疑会产生良好的效果。
作者单位：内蒙古锡林浩特市第六中学邮政编码：026000。