家校合作教育孩子的案例与反思

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家校合作教育案例(范文)

家校合作教育案例（范文）正文第一篇：家校合作教育案例（范文）作业题目：写出您与家长的一次沟通或合作的案例，反思其成功或者失败的原因，探讨您从中对自己的觉察和经过本次学习的提升，下次怎样做可以更有效？正文：德国学者福禄贝尔曾经说过：“家庭生活在儿童生长的每一个时期，不，在人的整个一生中，是无可比拟的重要的。

”可见家庭教育对儿童成长的重要性。

但是，很多父母却缺乏正确教育孩子的方法。

学生今天身上存在的一些不良习惯，多多少少和家庭教育有一定的关系。

为了使孩子能健康成长，家校合作显得非常重要。

赵聪是我班的一个问题学生。

上课说话、睡觉、看课外书、玩手机，休息时间在宿舍要么说话，要么玩手机，懒洋洋的，没有学习动力。

多次叫到办公室教育，他都说自己会改，但是过后又重复犯错。

我一次又一次地向家长反映情况，他的父亲总一次又一次地说“到家我会教育他的”，可结果却一次又一次地令我失望。

他的母亲态度倒是很诚恳的，希望得到老师的帮助，希望老师严格对待孩子。

但是每次谈完以后却收效甚微。

一次次的与家长联系成了家常便饭，我最终也没有想出更好的办法，后来，他也变得越来越放纵自己的坏习惯，俨然一种放弃的架势。

案例反思：1、电话访问没有注意把握好方式。

在电话与家长交流时，总是向家长“告状”，尤其是面对一些消极应对的家长，更是没有把握好语气语调，这很难得到家长的通力配合。

大多数家长都希望自己的孩子上进，只是由于自己的孩子太调皮或是其他的原因，而没有来得及进行教育，于是就把孩子给耽误了。

所以面对家长，多向家长透露孩子的优点，这在一定程度上能让家长轻松、自信、愉快地面对教师，主动向教师提出孩子目前存在的一些不足，期望得到教师的指点与帮助。

2、没有给家长有效的建议。

有很多家长由于知识、工作或性格等多方面的原因并不懂得怎样教育孩子或者没有时间来教育孩子，面对家长的消极应对，我也没能给出切实可行的建议，只是与家长保持常态联系。

3、教育需要持之以恒。

家校合作共同促进孩子的成长的案例

家校合作共同促进孩子的成长的案例《家校合作，共促成长》嘿，咱就说，孩子的成长那可不是小事儿啊！这就好比是一艘小船在大海中航行，家庭和学校就是那两边的桨，少了哪边都不行！就说我邻居家那小孩小明吧，他爸妈工作都特别忙，以前总觉得把孩子扔到学校就万事大吉了。

结果呢，孩子学习成绩一直不太好，性格也有点内向。

后来老师找家长谈话，跟他们说，孩子们就像小树苗，家长和老师得一起悉心呵护，才能茁壮成长呀！这句话可把小明爸妈给点醒了。

从那以后，小明爸妈开始积极参与学校的各种活动。

学校的亲子运动会，他们从不缺席，和小明一起在赛场上拼搏，那欢乐的笑声至今让我印象深刻。

“小明，加油！超过他们！”这种鼓励声不绝于耳。

而且啊，每天晚上，他们也会陪着小明一起做作业，遇到问题就一起讨论，“哎呀，这道题应该这样想嘛！”家里的氛围变得特别温馨。

老师呢，也经常给家长反馈小明在学校的表现，好的就表扬，不好的就一起想办法改正。

这不就是家校合作的完美体现吗？再看看隔壁班的小红，她的爸妈就特别重视和老师的沟通。

有一次开家长会，小红妈妈就和老师聊了好久，了解小红在学校的点点滴滴。

回家后，小红妈妈就根据老师的建议调整了对小红的教育方式。

“咱得听老师的呀，他们专业！”小红妈妈总是这么说。

真的，家校合作就像是一场接力赛，家庭跑好这一棒，学校接过下一棒，紧密配合，才能让孩子在成长的道路上顺顺利利。

咱可别小看了这家校合作的力量，它真的能改变孩子的一生啊！我觉得，只有家庭和学校齐心协力，才能为孩子创造一个最有利于他们成长的环境，让他们成为健康快乐、有出息的人！这难道不应该是我们所有人努力的方向吗？。

合作育人：家庭与学校的成功案例

合作育人：家庭与学校的成功案例
在当代教育中，家庭与学校的合作育人被广泛认为是一种有效
的教育策略。

这种模式鼓励家庭和学校共同参与孩子的教育，以提
升学生的研究能力和社会技能。

以下是一些成功的案例。

案例一：家长参与课堂活动
在北京的一所小学中，学校鼓励家长参与孩子的课堂活动，如
朗读、做手工等。

家长的参与使孩子在课堂上的研究变得更有意义，也使家长对孩子的研究有更深入的理解。

这种模式的成功之处在于，它让家长看到了孩子在研究中的进步，增强了家庭与学校的沟通。

案例二：家长志愿者计划
上海的一所中学实施了家长志愿者计划。

家长可以参与学校的
各种活动，如帮助组织校园活动、参与学校的决策。

这种模式的成
功之处在于，它让家长更深入地参与到学校的日常运营中，提高了
家长对学校的认同感。

案例三：家校联合课程设计
深圳的一所高中推行了家校联合课程设计。

学校邀请家长参与
课程的设计和评估，让家长对孩子的研究有更多的影响力。

这种模
式的成功在于，它让家长对孩子的教育有更多的参与感，使得教育
更加符合孩子的需求和兴趣。

结语
以上这些案例都展示了家庭与学校的合作育人在实践中的成功。

家校合作能够更好地满足学生的研究需求，增强学生的研究动力，
同时也能提高家长的教育参与感。

为了实现更好的教育效果，我们
应该继续探索和推广家庭与学校的合作育人模式。

家校共育案例3篇

家校共育案例3篇【篇一】家庭与学校共同教育是永恒的话题，它是指将学校的教育和家庭教育有机结合起来，互相补充，使教育目标一致、方法互动、内容补充，从而让学生各方面得到健康成长，提高孩子的综合素质。

教师经常与家长沟通，定期了解孩子在家里的状况，会更有利于对孩子进行教育。

在此，我就身边学生的一个案例，来探究家庭教育、学校教育实现真正意义上的合作，来达到相辅相成促进孩子健康成长的目标。

我在县城一所小学任教。

这里的学生多数是进城务工子女，父母忙于生计，每天早出晚归无暇顾及子女，家中虽有老人在家照顾，但由于年老体迈，只能解决孩子的温饱问题，至于学习，也是有心无力。

孩子长期缺少关爱，，缺乏管教。

个别听话、自觉的孩子，学习还基本跟得上；但要是任性、懒隋的孩子，学习也就一塌糊涂了。

xx同学就是我教育过的学生中，比较难搞的一个。

xx同学是个五年级的学生。

他父亲长年在广州打工，家里就剩下他和妈妈，妈妈在家附近的工厂上班，每天早上8点上班，晚上7、8点才下班，根本没有办法很好的照顾他，年迈的爷爷奶奶有则在老家，xx 严重缺少关爱，缺乏管教。

但他生性好动，整天游手好闲，在学校要么睡大觉，要么打架。

成绩差不说，还跟了一帮社会小青年经常出入网吧，甚至整夜不回家。

妈妈拿他没办法，老师说起他也头疼。

刚升上五年级时，作为他班主任的我，很快就领教了他的“厉害”。

记得有一天早上8点，我发现他没来上学，打电话到他家，妈妈说他昨天晚上就没有回家，她找了好多地方都没有找到，她现在就再去找找看。

当时我就在想：“管他呢，反正我已经报告他家里了，就算有什么事，也赖不到学校或老师的头上。

”可转眼又想：“不行呀，他妈妈已经管不了他了，如果老师也不严加管治的话，今天他去上网，明天也许做更加离谱的事情。

”于是，我马上将这事报告了学校，然后和几个领导一起到附近的网吧逐一寻找。

终于找到了满眼通红却网瘾十足的他，我们把他“请”回了学校。

学校领导依然狠狠地批评了他，再送他回到教室。

幼儿园家校共育：成功案例与经验分享

幼儿园家校共育：成功案例与经验共享幼儿园家校共育是指学校和家庭之间共同合作，共同育人，共同努力为孩子提供更好的教育环境和教育资源。

在这种模式下，学校和家长密切合作，共同关注孩子的成长，共同参与孩子的教育活动。

在实践中，幼儿园家校共育可以促进学生的全面发展，提高教育效果，加强学校和家庭的联系，构建和谐的教育氛围。

成功案例一：北京市某幼儿园家校共育实践该幼儿园在实践家校共育的过程中，建立了多种形式的家庭教育互动平台，通过微微群、家长会、亲子活动等形式，积极引导家长参与学校的教育管理和教学活动。

学校还邀请家长走进幼儿园，参与孩子的日常生活和学习，让家长更加直观地了解孩子在学校的学习和生活情况。

通过家校共育，孩子的家庭教育环境得到了进一步的改善，孩子的全面素质得到了有效提升。

成功案例二：杭州市某幼儿园家校共育模式该幼儿园注重激发家长参与的主动性，鼓励家长根据孩子的兴趣、特长等特点，开展各种形式的亲子活动。

学校为家长提供专业的家庭教育指导，引导家长制定科学的教育计划，共同关注孩子的学习和成长。

学校还定期举办家长沙龙、亲子旅行等活动，增进师生家长之间的情感交流，促进学校、家庭和社会的无缝对接。

以上两个案例充分展示了幼儿园家校共育的成功实践经验。

通过家校共育，学校和家庭可以共同促进孩子的全面发展，给孩子创造更好的成长环境，同时也使学校和家长之间的沟通更为紧密。

家校共育已经成为当今教育领域的一个热点话题，它为孩子的成长和发展提供了更多的可能性，有助于构建更加和谐的教育生态。

总结回顾：幼儿园家校共育是当今教育领域的重要实践之一。

通过幼儿园家校共育，可以促进孩子的全面发展，提高教育效果，加强学校和家庭的联系，构建和谐的教育氛围。

成功的家校共育模式需要学校和家长共同努力，相互合作，紧密配合，才能够取得良好的教育效果。

我的观点和理解：作为幼儿园家校共育的倡导者和实践者，我深信家校共育对孩子的成长至关重要。

家长和学校是孩子成长道路上的主要陪伴者，他们之间的良好合作是促进孩子健康成长的关键。

家校合力成长无限-----家校协同教育案例

家校合力成长无限 -----家校协同教育案例于是如何构建家校沟通与合作的协作教育模式，充分利用家长资源来管理和教育学生，成为我思考并为之不断尝试的问题。

在此，我结合个案教育，谈一谈自己的一些看法和做法。

一、个案背景我们班有一名男孩，名叫星宇。

平时在家长眼中他是个比较乖巧的孩子，能按时完成作业，喜欢听表扬；在学校老师眼里，他也是一个文静的男生。

一年级刚进校时，站起来念拼音念对了，也会眼眶红红的，显得很胆小；当上课回答问题有进步时，老师在全班面前表扬他，会让他很紧张、害羞，很少有笑容。

进入三年级了，我发现他上课时注意力不太集中，常常走神。

课间活动时，与同学相处得比较融洽，也不会像在课内那么文静。

但是在上周体育课上，他与同学发生了矛盾，动手打人，并且出手比较狠。

当我把他叫到面前了解情况时，他一边稀里哗啦地大哭，一边又大声地理论，与那个害羞、文静的男生形成了鲜明的对比。

而且我发现他有一个习惯：吃红领巾。

课上玩橡皮等仅仅是他的小动作，一般不离手、不离嘴的就是他的红领巾。

上课吃红领巾，下课走路嘴里也塞着红领巾，连批作业时也不放过，一边给老师改作业，一边手拿红领巾角吸得津津有味。

二、个案指导（一）全面了解孩子，从家庭教育入手是什么原因让星宇情绪如此失控呢？从聊天中我得知，星宇的父母都是高学历且在外企工作，特别是父亲长期在外地。

他从小就缺失父亲的关爱，情感脆弱，情绪易波动，缺少男性的刚强和坚毅。

在遇到困难，内心感到焦虑时，需要一些介质对自己进行一些安慰，以获得安全感。

就目前情况而言，我觉得孩子内心是有一些紧张和焦虑的。

接着我请教了学校心理辅导老师，心中有了一个基本的判断：星宇的问题，根本上是家长的问题。

于是我决定请星宇的妈妈到学校来聊一聊。

那天下午，星宇妈妈如约而至。

可能是因为她自身比较成功，所以她给人一种有优越感、高高在上的感觉。

我请她到安静的心理辅导室，面对面坐下来，先倾听她的想法，她声明自己对孩子的教育很有心得。

家长学校教育典型案例(3篇)

第1篇一、背景随着我国社会经济的快速发展，家庭教育的重要性日益凸显。

家长学校作为连接家庭与学校的桥梁，承担着引导家长树立正确的教育观念，提高家庭教育水平的重要任务。

本文以XX小学为例，介绍家校共育的典型案例，探讨如何通过家长学校教育，助力孩子健康成长。

二、案例介绍XX小学是一所市级示范性小学，近年来，学校高度重视家长学校教育，通过开展丰富多样的活动，促进家校共育，取得了显著成效。

（一）家长学校课程设置1. 新生家长培训：针对新生家长，开展入学适应、家校沟通、安全教育等方面的培训，帮助家长了解学校教育理念，为孩子的健康成长奠定基础。

2. 家教讲座：邀请教育专家、优秀家长代表进行专题讲座，分享家庭教育经验，提高家长的教育水平。

3. 家庭教育沙龙：定期举办家庭教育沙龙，邀请家长围绕特定话题进行交流、讨论，共同探讨家庭教育问题。

4. 亲子活动：组织丰富多彩的亲子活动，增进亲子关系，促进孩子全面发展。

（二）家校共育活动1. 家校互动日：定期开展家校互动日，让家长走进校园，了解学校教育教学情况，参与学校管理。

2. 家长委员会：成立家长委员会，让家长参与学校管理，为学校发展建言献策。

3. 家长志愿者：组织家长志愿者，协助学校开展教育教学活动，共同关注孩子的成长。

4. 家校共读：开展家校共读活动，引导家长与孩子共同阅读，培养孩子的阅读兴趣。

三、案例成效通过家长学校教育，XX小学取得了以下成效：1. 家长教育观念转变：家长对家庭教育的重要性有了更深刻的认识，家庭教育水平得到显著提高。

2. 亲子关系更加和谐：家长与孩子之间的沟通更加顺畅，亲子关系更加和谐。

3. 学生综合素质提升：学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展，综合素质得到显著提升。

4. 学校教育质量提高：家校共育的氛围日益浓厚，学校教育质量得到稳步提高。

四、启示1. 家校共育是促进学生健康成长的重要途径。

学校要充分发挥家长学校的作用，引导家长树立正确的教育观念，提高家庭教育水平。

家校共育教育案例3篇

家校共育教育案例3篇【篇一】【案例概述】xx是一名一年级的小学生，才刚刚进入小学半年的他是班里名副其实的“小蜗牛”。

无论是理书包、整理桌板，或是写字，干什么他都会比别人慢上许多。

每次老师、同学好心地催促他动作快点，他也总是一脸茫然，真让人替他着急。

为了拯救这只“小蜗牛”让他养成良好的生活、学习习惯，我便和他的妈妈一起出谋划策，试图学校、家庭两手抓，早日帮助他养成做事不拖拉，写字不分神的好习惯。

【目标与内容】拯救计划的主要目标有三点：一、认识拖延症的后果这一阶段孩子做事拖拉，根本源于家庭教育环境的不当和良好教育方式的缺失。

在日常生活中。

一些家长对孩子过于溺爱，凡事都依着孩子。

当孩子开始出现做事磨蹭的迹象时，家长也没有及时采取措施帮助孩子纠正坏毛病。

同时，一些家长自身做事不遵守时间规则，也在无形中影响了孩子的行为习惯。

因而，要帮助孩子纠正做事拖拉的毛病，教师首先要帮助家长们从自身的家庭教育方式上找原因，要以身作则，只有这样，才能给孩子良好的教育环境。

同时，更为重要的是，无论是在校还是在家，教师和家长都要让孩子认识到做事拖拉，注意力不集中的后果和严重性。

家长切不可给孩子任何借口，如发现孩子出现拖拉的苗头，一定要及时制止，不以任何的溺爱来对待这种不好的习惯。

二、好习惯从点滴抓起由于现在独生子女众多，又多是由家中老人照顾生活起居，很多孩子从小就养成了衣来伸手饭来张口的习惯，做任何事都容易依赖家长，最终导致动手能力差，做事注意力不集中。

所以教师要指导家长改变传统观念，从生活习惯着手，尽量放手让孩子尝试自理，从而学会主动去做。

三、培养孩子时间观念、效率意识一个孩子的时间观念不强，绝不仅仅表现在学习方面，更多表现在生活与做事的方方面面。

一个时间观念不强的孩子，不但做作业慢，做任何事都慢，所以平时在生活中的各个方面都要注意培养孩子的时间观念。

而现在有些家长对于孩子溺爱，缺乏严要求，只会一味地催促、央求其快点完成。

幼儿园家校合作成功案例

幼儿园家校合作成功案例案例一：共同筹备校园活动我们幼儿园在举办校园活动时，老师会提前与家长沟通，征求家长的意见和建议。

在这个过程中，家长们提出了很多宝贵的建议，如组织亲子运动会、亲子手工制作比赛等。

在筹备过程中，家长们积极参与，出谋划策，提供了很多创意和资源。

这些活动不仅丰富了孩子们的校园生活，也加强了家长与孩子之间的亲子关系。

案例二：“家长教师日”活动我们幼儿园设立了一个“家长教师日”，每个月邀请一位家长来园与老师一起参与孩子们的课堂活动。

家长们可以亲自为孩子上课，通过游戏、故事等方式，让孩子们体验到家长的关爱和陪伴。

这个活动得到了家长们的高度评价，许多家长表示，通过这个活动，他们更深入地了解了幼儿园的教育理念和教学方法，也让孩子感受到了家庭的温暖。

案例三：家长志愿者制度为了更好地发挥家校合作的作用，我们幼儿园推出了家长志愿者制度。

家长们可以根据自己的时间和能力，参与幼儿园的各类活动，如协助组织校园活动、担任亲子活动的导师等。

通过家长志愿者的参与，不仅让孩子们得到了更多的关爱和关注，也让家长们更好地理解了幼儿园的教育工作。

案例四：定期家长座谈会我们幼儿园定期举行家长座谈会，让家长们互相交流育儿心得，同时也让老师为家长们解答育儿过程中的疑问。

在这些座谈会中，家长们分享了自己的教育经验，互相学习，共同进步。

老师还会根据孩子们在园的表现，为家长们提供个性化的教育建议，帮助家长们更好地引导孩子成长。

案例五：家长群互动幼儿园家校合作成功案例比如在刚刚过去的校园开放日活动中，我们邀请家长们走进校园，参与到孩子们的日常学习中。

家长们不仅亲眼看到了孩子们在课堂上的表现，还有机会和老师们进行了深入的交流。

有一位家长，她的孩子在数学方面一直比较害羞，不敢在课堂上举手发言。

但是在家长开放日那天，这位家长看到了孩子在妈妈的鼓励下，勇敢地举起了手，回答了老师的问题。

这个小小的改变，让这位家长深刻体会到了家园合作的重要性。

【家长育德案例四篇】家长家校共育案例

【家长育德案例四篇】家长家校共育案例家长育德案例四篇：家长家校共育案例案例一：家校合作培养孩子的责任感背景在某小学，教师发现学生小明总是不按时完成作业，且态度漫不经心。

经过调查了解，发现小明的父母经常加班繁忙，无法关注孩子的研究情况。

为了帮助小明养成良好的研究惯和责任感，学校与家长进行了积极的合作。

家庭行动1. 家长与学校进行沟通，了解小明的研究情况和问题所在。

2. 家长配合学校制定了一个研究计划，包括每天的作业时间和研究目标。

3. 家长每天安排固定的时间陪伴小明完成作业，并认真监督他的研究进度。

学校支持1. 学校老师定期与家长进行沟通，分享小明在学校的表现和进步。

2. 学校提供研究资源和辅导，帮助小明克服研究难题。

3. 学校组织家长参与学校活动，增强家长对学校教育的重视。

效果经过家庭和学校的共同努力，小明逐渐养成了按时完成作业的惯，态度也变得认真起来。

他的研究成绩有了显著提高，同时也增强了他的责任感和自律能力。

案例二：家庭亲子阅读培养孩子的阅读兴趣和能力背景某中学发现许多学生阅读能力较弱，对阅读缺乏兴趣。

为了提升学生的阅读能力和培养阅读兴趣，学校积极与家长进行亲子阅读合作。

家庭行动1. 家长定期陪伴孩子阅读有趣的书籍，营造良好的阅读氛围。

2. 家长与孩子互相推荐好书，分享阅读心得。

3. 家长鼓励孩子参加学校的阅读活动和书评比赛。

学校支持1. 学校推荐优秀的绘本和青少年文学作品给家长。

2. 学校定期组织阅读活动，邀请家长和孩子参与。

3. 学校设立阅读角落，提供多样化的图书资源。

效果通过家庭和学校的共同努力，学生的阅读能力得到了明显提升，他们对阅读也产生了更大的兴趣。

学生们参加了许多阅读比赛和活动，不仅增加了阅读量，还培养了他们的思考能力和表达能力。

案例三：家长充实学校教育孩子获得全面发展背景某初中发现学生中普遍存在科学素养和实践能力较弱的问题。

为了促进学生的全面发展和提高科学素养，学校鼓励家长参与学校教育并提供支持。

家校合作的典型案例

家校合作的典型案例篇一：家校合作案例家校合作案例魏书生曾说过这么一句话：“走入学生的心灵中去，你就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，我都会在那得到答案。

”因此，为了孩子的健康成长，我认为与家长沟通，全方面的了解学生是班主任工作的关键。

前几天，张晓涵的姥姥找到了我，“老师，怎么办呀？我实在没办法了！”一见面这几句没头没脑的话把我给问晕了。

要知道王小强可是我们班里为数不多的机灵鬼。

他见识多，思维敏捷，善于观察，能言会道，经常以解决数学难题而出名，语文背诵的文章也是班里背的最快的一个。

不过聪敏的张晓涵常常是让我喜忧参半，常有恨铁不成钢的想法。

课堂上只要他集中精力那一准有精彩的发言，可一旦兴奋点一过，那他准又是走神一族，做小动作、开小差，手里经常把弄一些诸如铅笔或橡皮啊等等。

课间他也会想出许多点子和他那些志同道合的伙伴疯玩，什么给同学起外号，成立“帮派”等等，花样百出，危险不断。

今天又发生了什么事？我忙安抚他妈妈，请她坐下，说：“别急，什么事慢慢说。

” 他妈妈这才平静了，告诉我事情的原委。

原来张晓涵父母在外地工作，他就在家和爷爷奶奶生活，家庭溺爱，每天放学回家后，他就看电视、不写作业，等到早晨才开始慌忙书写。

由于时间晚了他写作业就非常马虎，错误很多，老师检查后常要重写，后来就让退休在家的姥姥负责督促，可是孩子不听老人的话，经常顶嘴，对待作业总是马马虎虎。

现在姥姥叫他重写他也不愿意了，还和姥姥顶撞起来，气得姥姥没了办法，找我来讨教了。

听了他姥姥的话，我这才知道他会钻大人空子，还敢与熟悉的亲人不讲道理、顶撞他们。

我和张晓涵的姥姥说：“张晓涵在校可是一个懂事的孩子，很多道理不用多说，他就明白，只是自控能力稍微差了些。

今天听了你的话，我这才发现他在家还有另一面。

为什么你不早和我联系呢？”张晓涵姥姥说：“我们怕麻烦老师。

再说孩子要面子，一听说我们要找老师谈谈就认错，还哀求我们，所以我们也就算了。

家校协同育人优秀案例

家校协同育人优秀案例下面我将介绍一个成功的家校协同育人案例，以帮助更多的家长和教育工作者了解这种教育理念，并在实践中取得更好的成效。

案例背景：某小学开展家校协同育人活动某小学位于城市中心，是一所普通的小学，学生来自各种家庭背景。

尽管学校一直致力于提高教学质量，但由于家庭因素的影响，学生的综合素质仍有待提高。

为此，学校决定开展家校协同育人活动，通过学校和家庭的合作，共同培养学生的全面发展。

活动内容：定期举办家校联谊活动为了促进学校和家庭之间的沟通和合作，学校定期举办家校联谊活动，邀请家长来校参加各种活动。

每次活动都有特定的主题，如亲子运动会、家庭读书分享会、家校趣味比赛等，让家长和孩子共同参与，增进亲子之间的情感交流。

在家校联谊活动中，学校还会邀请专家来为家长进行家庭教育讲座，帮助他们更好地了解孩子的成长和教育需求。

同时，学校也会向家长介绍学校的教育理念和课程设置，帮助他们更好地指导孩子学习和生活。

活动成效：学生成绩和品德得到提高经过一段时间的家校协同育人活动，学校和家庭之间的合作关系得到了进一步加强，家长们对学校的支持度也逐渐提高。

同时，学生的学习成绩和品德表现也有了明显的提升，整体素质得到了全面提高。

学校注重学生兴趣培养，开设了各种兴趣小组活动，如钢琴、舞蹈、绘画等。

学校通过家庭作业、家庭日常生活，引导孩子们逐渐学会独立思考、自我管理，同时也增进了亲子之间的情感交流。

家长们也更加重视孩子的成长和教育，积极参与学校的家长会议和家长学习班，增长家庭教育知识，提高教育水平。

他们与学校建立了更加密切的联系，共同关注孩子的发展，促进孩子的全面发展。

结语：家校协同育人是一种有效的教育方式，可以帮助学生在学业、品德、健康等方面得到全面的发展。

希望更多的学校和家庭能够加强合作，共同关注学生的成长，为建设更好的教育环境贡献力量。

家校共育案例故事3篇

家校共育案例故事3篇【篇一】【案例】xx，男，15岁，初中三年级学生，独生子，走读，平时不爱说话，也不善于表达，成绩较好。

2016年11月3日中午在学校吃饭后，与另一班里的几个同学藏在厕所里抽烟。

被校长发现，校长说自己主动去找班主任承认错误，否则你就不读书了。

谁知，他不但不去认错，还二话不说，回到教室，背起书包就回家真的不读书了。

【教育经过】xx离开学校，回到了家，班主任王老师既是英语老师又是xx的五孃。

下午，班主任来到xx家，与xx的父亲商量了一下，待其情绪稍微缓和后，我们开始了对话：“xx，真的在厕所抽烟了吗？”，“是的”。

“还没有放学，你回家干嘛？”，“我不读了”。

“那你准备去干什么？”，“当厨师”。

班主任和家长都没有再说什么，把xx的表哥叫了回来（大学毕业后在县医院工作了一年）晚上，xx的父亲说“豪儿，你的五孃又是班主任，还有你表哥都为了你来了，你还是去煮点饭他们吃吧！”吃饭时，班主任抓住时机，先表扬xx，我吃xx亲自煮的饭觉得真香，这么小的年龄，饭都煮得这么好，错误还是能改的。

他表哥看时机已到，接着说，其实不懂事的时候谁都有过错，我读高中时离开学校去打游戏，我及时改了，不是考起了大学，现在工作了吗。

xx的妈妈也说，你自己错了，校长没批评你，你还赌气，怎么对得起学校和你五孃哟，你是初中生了，应该学会理解老师，体贴父母，你今天真是太不应该了。

明白了吗？”xx说“明白了，今天是我错了，明天我去给校长承认错误！”【评析】：教育反思：这个案例反映出学校教育和家庭教育相互结合是非常重要的，遇事冷静分析，问题把握准确，教育方法得当是会产生良好效果的。

如果教师一听到学生犯错，马上暴跳如雷，不冷静处理，不与家长结合共同教育，粗暴处理，后果不堪设想。

教育途径：注重学生身心感受，激发学生学习信心，做好学生情感引领，唤起学生信任之感。

教育感悟：一、注重学生心理感受，善于理解谅解，冷静分析处理是家校共育的前提。

学校家庭协作育人的实践案例

学校家庭协作育人的实践案例介绍在现代教育中，学校和家庭的紧密合作对于孩子的成长和发展至关重要。

下面是一些学校家庭协作育人的实践案例，它们在不同的环境和背景下有着独特的实施策略和效果。

案例1：家长教育工作坊在某高级中学，学校积极组织家长教育工作坊，邀请教育专家、心理咨询师，以及有经验的教师和家长进行授课。

工作坊的主题包括孩子的心理发展，如何与孩子有效沟通，以及如何在家庭中建立积极的研究环境等。

这种方式让家长有机会研究专业的育儿知识，同时也让学校和家长有更多的互动机会，形成了良好的合作关系。

案例2：家校联络日在另一所小学，学校每月设定一个家校联络日。

在这一天，家长可以来学校参观，了解孩子在学校的研究和生活情况，与教师进行面对面交流。

同时，学校也会组织各种活动，如亲子阅读、亲子运动会等，让家长更直接地参与到孩子的研究和活动中。

这种方式既增强了家庭对学校工作的理解和支持，也加强了家庭教育的实施效果。

案例3：家校共建活动在一些学校，家长不仅仅是学校教育的接受者，而是成为了学校活动的组织者和参与者。

例如，学校会邀请家长共同组织各类学生活动，如艺术节、科技节等，充分发挥家长的专业和爱好，共同为学生创造丰富多彩的研究和生活环境。

这种方式让学校和家庭在教育中形成了真正的合作关系，共同为孩子的全面发展做出贡献。

结论以上案例显示，学校家庭协作育人是一种有效的教育方式，可以在家庭和学校之间建立紧密的联系，共同推动孩子的成长和发展。

它需要学校的积极策划和组织，家长的积极参与和支持，以及双方的良好沟通和协调。

只有这样，才能真正实现家庭和学校的共育，让孩子在最好的环境中成长。

家校合作教育孩子的案例与反思

5、和家长一起制定何炳权的学习目标，对他提出明确的行为要求，并说明要接受老师和同学的监督，帮助他控制好自己的行为，不再容易动怒，和人争吵。让他开始反省自己的过去，改正以前养成的不良习惯，如打斗。从那以后，他上课认真起来了，作业也准时上交，成绩有了可喜的进步，放学后也会去主动帮助值日生了。
经过一个月之后，他的表现有所转变，现在已是班上同学的榜样。
3、课堂上，对于何炳权的不认真听讲，给予较多的关注，比如，摸摸他的头，拍拍他的肩膀，让他时常感到教师在注视着他，提醒他认真学习。上课时多采用有趣、生动、形象的事物来吸引学生的注意力。有简单的问题时，让他回答，并给予积极的评价，鼓励他去主动的学习，从而慢慢地培养何炳权养成良好的听课习惯，并激发他的学习兴趣。
4、何炳权成为后进生最大的原因是家庭原因，父母忙于工作，没有尽关爱和教育的责任。我先打电话给何炳权的爸爸，和他进行了一次诚恳的谈心。通过谈话使他明白，孩子的成长离不开良好的家庭教育。要求他多抽一些时间来关心何炳权的学习和生活。
然后进行家访，和何炳权妈妈说说孩子的过去、现在、将来，曾经何炳权也是一个活泼的、人见人爱的孩子，如果一直这样逃避学习，不完成作业的话，以后该怎办？讲了何炳权最近一段时间的进步，希望家长能多和孩子沟通，多关心孩子，为孩子提供表现自己的机会，捕捉孩子的闪光点，进行表扬，帮助孩子更好的发展。此次谈话只有，他妈妈经过慎重的考虑，关闭了棋牌室，也把何炳权从接辅中心接回了家中，全心全意地辅导孩子。
基于他的情况，我制定了一下措施：
1、作为班主任，对于这样的学生，不能置之不理，也不能粗暴地训斥、打骂、处罚，从而引起他更大的反抗和精神压力，而要多关心，多理解，使其感到温暖而有触动，有悔意，为教育引导打下基础。
2、找何炳权“谈心”。何炳权的本质并不坏，我晓之以理，与他交流讨论生活，进而讨论学习。用班级里的好人好事教他遵守纪律，学会与他人相处，努力学习，做一名好学生。并利用集体的力量影响他，使其养成良好的行为习惯。让他明白，要与同学友好的相处，同时让其他同学都关心帮助他，在学习、行为上一有进步就及时的表扬、激励，努力在同学中树立他的新形象，使他对自己有自信心，渐渐的向好的方向进步。

家校合作教育案例及反思

家校合作教育案例及反思篇一：家校合作案例及反思意外的见面，意外的收获------家校合作案例及反思魏书生老师曾说过：“走入学生的心灵中，你就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，我都会在那得到答案。

”又有一位著名的教育家也说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不能承担培养人这个艰巨而复杂的教育工程。

”因此，为了孩子的健康成长，我认为与家长合作是班主任工作的关键，而我也体会到了与家长沟通后学生进步的喜悦。

【案例】我们班学生闫禄，，长得挺帅气的脸蛋，平时头脑灵活，反应快，是个非常聪明的孩子，可是对学习吊儿郎当的，不思进取，还时不时的喜欢拿别人的东西，上课不认真听课，胡乱说话，写作业时就抄别的成绩好的同学来应付老师，一手烂字让人看了就心烦。

就他这一手乱七八糟的字，我都几乎要每天说他一次，就是这善意的提醒似乎没有什么效果。

每次都答应我说以后一定改正。

第一、二次的时候还真的相信了他这一席话，可是后来就发现了，他根本就没有改正过来，该有的坏毛病都依然在。

后来，又是无数次的跟他谈话，语重心长地帮他分析现状和让他展望未来，为自己的未来打算，结果是都没有一点效果。

最后，我觉得情况有些不妙了，以他现在这样的表现，还是要跟他的家长反映一下他在学校的表现才行，虽然他不喜欢我这样做，，不管怎样我作为老师还是有责任把这些情况告诉他家长的，顺便也了解一下他在家里的表现是如何的。

其实，打这个电话给家长，我真是犹豫了很久的，他妈妈接过电话，也是很客气地问我儿子在校的表现情况，她也很清楚自己的儿子一定是表现不好。

我跟他妈妈是这么说的：“我觉得这孩子脑子真的很聪明，什么时候反应都比人家要快，而且对老师也很尊重，我特别喜欢他很有礼貌，今天跟你们谈话就知道了你们管孩子是很严很到位的，您这么了解自己的儿子的情况，也许是希望这孩子心智还小，上进心不是很强，对学习也是马马虎虎的，对自己的要求不高，所以导致成绩不是很理想，对此，我觉得很抱歉，我曾经多次地跟他谈话，希望他有所以进步，可是效果不明显，所以才想到打这个电话给你们，一来告诉你们情况，二来我也想知道他周末在家的表现是怎样的。