现代教育离不开严格教育(精)

现代教育离不开严格教育
银川二十中许梅
近年来，我国教育界普遍倡导激励教育和赏识教育，强调：家长、教师都要以平等姿态和学生对话，尊重学生的人格，让学生在教育中处在主体地位。

《基础教育课程改革纲要（试行）》明确要求“教师应尊重学生的人格，尊重他们的个性差异，鼓励他们选择适合自己的学习方式”。

虽然这只是抽象的观点，没有具体的指导性细节，但细细品味，就会有看似容易，做则难的感觉。

难度在于：其结果是教育效果很难达到教学大纲所提出的教育目标。

即：从学校培养出来的学生很难符合时代的要求，很难成为有文化、有理想、讲道德、守纪律的合格接班人。

因为只提倡激励教育和赏识教育，而忽视了严格教育，这样的教育是不完整的教育，也不是真正意义上的教育。

中国传统的教育是以严格著称的，所谓“严师出高徒”就是对中国这种良好传统教育的评价。

过去严格的传统教育在如今来说仍然适用。

如果脱离“严格”去谈今天中国的教育，那是不切实际的。

教师应当尊重学生，但不能只强调这一点，更应强调严格的教育。

因此，现代的义务教育体制，应该是既提倡激励教育和赏识教育，又要尊重严格教育，这样才是具有中国特色的教育。

唯有如此，教师才能保质保量地完成义务教育和素质教育所赋予的重任。

一、严格教育贯穿于我国教育的古今。

严格教育是我国的传统教育，虽然历史发展至今已发生了巨大的变化，但它作为一种优良的教育方式，依然适合于我国现代的教育。

严格教育不仅是教学的严格，也是管理的严格。

古今中外，许多成名的学府无不以严格作为治校之根本。

我国古代的私塾先生以严厉办学，动辄就打手心而闻名。

如今的牛津、哈佛、北大、清华等世界级名牌大学更是以严谨治学为宗旨。

在教育体制上，他们均能根据自己的实际情况，制定出有自身特色的严格的教学制度和严格的管理制度。

在校的学生只能按照学校的规章制度去完成学业，否则就不能毕业。

一旦有学生违反了校规，则毫不留情地按规章处理。

同样的道理，这些名牌学校有严格的教学制度和管理制度，也同样设立有奖励机制，也同样在教学中倡导激励教育和赏识教育。

但严格教育仍占教育的主导地位。

正因为这些名牌大学有完备而严格的教学和管理制度，才为世界各国培养出了众多的科学家、政治家、艺术家，为世界的人才事业做出了巨大的贡献，也使其“名牌”之名经久不衰，令一代代的学子倾慕不已。

“严师出高徒”这一古训，人所共知，但也有“严师未必出高徒”之说，这就说明了严师与学生之间的关系存在着外因和内因的互动作用。

孔子弟子三千，最后有突出成绩者也不过七十二人。

然而，从古到今许许多多有骨气、有志气的青少年，他们的成长和成功无不凝聚着严师们的心血和汗水。

鲁迅少年上学时由于迟到，被先生打了手心，鲁迅不但不埋怨学生，反而在自己课桌右上方写上“早”字，以警示自己。

从那以后，鲁迅珍惜时间，勤奋努力，可谓惜时如命。

法国著名小说
家莫泊桑少年时拜福楼拜为师，正是由于福楼拜的严格要求，终使莫泊桑一举成名。

这些事例可以说数不胜数。

然而，严师就是严师，这是他们受人尊敬的真正原因。

不论是工人还是农民，不论是军人还是商人，不论是政治家还是科学家，当被问及少年读书时最难忘的老师是谁时，大部分都会这样回答：对我最严格的老师是最难忘的，因为老师对我的严格就是对我的关心和爱护，没有老师的严格就没有我今天的成就。

凡是读过书进过学校的人，都会有这样的同感。

所以说，严格教育是青少年成长和成才的关键和必不可少的因素。

二、中学生身心健康成长离不开严格教育。

中学生正处在成长发育时期，他们的知识储备和生活能力不完备，还没有形成良好的个性和正确的情感，人生观和价值观尚待形成。

他们的诸多行为应由家长、学校和社会按照教育规律加以引导或控制。

只有这样，他们才能有效地完成由“自然人”向“社会人”的过渡，形成社会所需要的道德品质，继承前人留下的知识和经验，获得继续发展的各种能力。

我国的国情决定了我国受教育的孩子自有我国的特色，不能将西方的“宽松自由”式教育直接移植过来。

当然西方教育好的方面是值得我们借鉴和学习的，但必须符合我国的实际情况。

现在的孩子都是独生子女，娇纵是绝大多数家庭抚养孩子的方式，孩子吃穿不用愁，要什么给什么，想干什么也由着孩子，谁也说不得。

有的孩子甚至形成了感情脆弱，极端自私，缺少正义感和责任感。

这种情形主要是由于家庭教育不当引起的。

一方面是家长对孩子过分溺爱，什么事都不让
孩子动手，怕苦了孩子，另一方面是大多数家长整天忙于抓经济，对孩子的言传身教带有随意性，没有有意识地培养孩子的良好品行和生活习性。

在当今社会，这样的孩子为数不少。

我校不少学生家长文化程度不高，对孩子的教育不够重视，较为放任，他们认为：教育孩子是老师的责任，家长不必去操心。

可是这些孩子从小就在“温室”里长大，他们既没有忧患意识，也没有竞争意识，对将来的生活毫无打算，奋斗目标不明确，对学习的好坏抱着无所谓的态度，好像读书学习不是为自己，而是为父母才来学校的。

因此，不少学生在学校就产生了厌学情绪，经常不把校规放在眼里，迟到、逃学犹如家常便饭。

面对这样的学生，唯有坚持严格教育才能奏效。

如果按照赏识教育的说法，学生在课外或校内违纪，教师不能在全班学生面前批评，那样会“伤害”学生的自尊心，所以只能找学生个别谈话，谈话时得先找出他身上的优点，再加以肯定一番，然后才能引入正题，和风细雨地耐心教育他，告诉他作为学生应该怎样做，不应该怎样做。

试问，这样的教育有力度吗？这样的教育有多大的成效？对那些毫无自尊心的学生，进行单纯的激励教育、赏识教育，他们会听吗？我认为：这样做，至少效果不明显。

如果教师只是为了完全尊重学生的人格，就完全让学生随着个性差异任其发展，他们喜欢什么就做什么，喜欢什么就学什么，不高兴了，就可以什么也不做了，什么也不学了。

试想，长此以往，学生会发展成什么样呢？后果不言而喻。

“惯子如杀子”，这句话适用于家庭教育，也同样适用于学校教育。

中学生毕竟年龄尚小，自控能力差，社会阅历浅，缺乏是非分辨能力，
如果单纯靠激励教育和赏识教育，其效果是不明显的，必须以严格教育作为主要教育手段。

现在的孩子就是未来的接班人，他们是世界的未来，祖国的未来。

未来是一个科技的时代，竞争的时代，有多少行业，有多少机会是给那些凭着自己的兴趣和爱好去选择职业的人呢？未来的人要有多项技能才可适应社会，才能被社会所容纳，这是时代发展的要求。

所以，为了不给国家造成后患，为了今后社会不出现人才真空，现在的孩子在接受教育阶段，不能任由他们选择自己的学习方式和生活方式，他们的学习方式和生活方式应由家长和教师来引导或控制，并予以严格的教育，使其长大后成为符合时代发展需要的合格人才。

三、对学生的严格教育是教师敬业精神的体现。

当今的学生不是缺少沟通，不是缺少激励，不是缺少赏识，而是少了严格的教育。

严格教育并不等于教师高居于学生之上滥用职权，不等于教师不尊重学生的人格（个别教师除外）。

一个教师除了具有丰富的知识，善于传授知识外，还应善于严格教育学生应该怎样做人，并以自身的言行去严格要求学生，做学生的表率。

这样的教师才是有责任心的，是尊重学生人格和爱护学生成长的体现。

严格是多种教育措施中的一种，是对学生实施教育时行之有效的教育方法。

可以说，它包括有限度地对学生进行惩罚教育。

惩罚教育在整个教育过程中也是很必要的，甚至是不可缺少的。

但是，惩罚不等于体罚，它与体罚的区别在于：它不会对学生造成身体上的伤害，是对学生不良行为的一种强制性纠正。

它既可以体现在精神上，也可
以体现在行为上。

如：扣操行分或纪律处分，以及过失行为补偿。

例如：作业完成不好，可罚其重做，甚至反复做，直到教师认为合格为止。

再如：值日大扫除时，清扫不彻底，可罚其重新打扫。

这样的惩罚与尊重学生并不矛盾。

应该说，在学校教育中，没有惩罚的教育不是完整的教育，也不是严格的教育。

因为，教育不仅意味着提高人的道德品质和知识技能水平，同时也意味着按文明社会与他人交往的准则规范人的行为。

作为社会人，不遵循起码的公共规则与秩序是很难与人交往的。

同时，在一个集体中，一个人违纪必然妨碍其他更多人的学习和生活。

因此，为了尊重多数人学习和生活的权利，必须予以必要的惩罚。

在学生学习过程中，对学生施行必要的惩罚，是督促其改正错误，同时，对培养学生形成良好的个性具有积极的作用。

有时，教师严格教育学生的过程中，一次不经意、不寻常而且是严厉的批评或惩罚会在学生心中留下刻骨铭心的印记。

然而，也许正是那次的刻骨铭心，从此，便使某位学生从挫折中或从屈辱中振作起来，养成了一种良好的品行。

这样的事例在人的一生中并不乏见。

总而言之，严格教育是我国的传统教育，在今天它仍然对我们的教育事业有很多值得借鉴和学习的地方。

作为教育工作者，我们不能忽视，更不能抛弃严格教育。

前进的时代和发展的教育离不开严格教育，它是教师完成现代教育目标的重要法宝之一，是我们教师热爱教育事业、关心爱护学生成长的主要体现。