中学心理学期末复习指导

中学心理学期末复习指导

一、考试依据

陈安福主编《中学心理学》新编本，高等教育出版社。

二、考试时限

90分钟

三、考试题型与分值

（一）单项选择题（每小题1分，共10分）

（二）判断正误并说明理由题（每小题4分，共12分）

（三）名词解释题（每小题5分，共30分）

（四）简答题（每小题7分，共35分）

（五）案例分析或论述题（每小题13分，共13分）

四、考试范围如下：

一、单项选择

1.对从动物到人类的种系演变过程中心理的发生发展的规律的研究称（）。

A.个体心理研究

B.群体心理研究

C.种系心理发展研究

D.动物心理研究

2.从初二年级起，少年学生的抽象逻辑思维开始由（）向理论型转变。

A.实践型

B.经验型

C.形象性

D.抽象性

3.一些教师严厉惩罚学生时，希望借此产生“杀鸡吓猴”的效果，却不知实际上为学生提供了一次（）。

A.积极观察模仿学习

B.消极观察模仿学习

C.外部强化学习

D.自我强化学习

4.学生出于想要了解与理解知识、想去应用知识的愿望而醉心于某一学科的学习，这种

学习动机是（）。

A.外部动机

B.辅助动机

C.内部动机

D.错误动机

5.在下列项目中，不属于引发认知冲突具体策略的是（）。

A.呈现与学习者的错误观念相对立的事实或者观点

B.对学习者所具有的错误观念进行批判

C.指导学习者加强对学习活动的自我监控

D.激发学习者的学习积极性

6.从问题解决的基本实践目标出发，可以把问题解决的教学大体划分为（）三个层次。

A.基于目标的教学，基于任务的教学以及基于技能的教学

B.一般性问题解决的教与学、研究性教与学以及创造性的教与学

C.启发式教学、灌输式教学与讨论式教学

D.策略性教学、任务性教学以及目标性教学

7.道德的规范作用来自于（）。

A.社会舆论良心

B.法庭

C.警察

D.监狱

8.下列属于心理不健康表现的项目是（）。

A.适应中学学习与生活

B.乐于与同学交往

C.自尊自爱

D.仍像幼儿那样幼稚

9.场依存型与场独立型学生的差异属于（）。

A.感觉通道差异

B.记忆类型差异

C.专门能力差异

D.认知方式差异

10.教师认为学生学得好是自己教得好，成绩差是学生基础差、不努力，这是教师的（）。

A.人际认知偏见

B.防御性归因偏差

C.对优差生的归因偏差

D.教师期望偏差

11.认知发展理论的代表人物是（）。

A.皮亚杰

B.格塞尔

C.弗洛伊德

D.斯金纳

12.高中生的抽象逻辑思维的发展进入了（）。

A.成熟期

B.不成熟期

C.发展期

D.萌芽期

13.学生如果看到他人的行为受到赞扬而增强产生同样行为的倾向，如果看到别人的行为受到惩罚而削弱或抑制发生这种行为的倾向，这就是（）。

A.内部强化学习

B.外部强化学习

C.替代强化学习

D.自我强化学习

14.相互制约共同作用形成学习动机系统的学习动机的两个基本构成成分是（）。

A.学习需要和学习期待

B.学习愿望和学习期待

C.学习需要和学习愿望

D.学习需要和学习意向

15.在下列项目中，不属于学习活动认知策略的是（）。

A.计划策略

B.记忆术

C.过度学习

D.列提纲

16.结构不良问题的解决过程更主要地是一种（）过程，而不是在一定逻辑结构中所进行的（）。

A.研究，设计

B.设计，求解

C.解法搜寻，解法优选

D.设计，系统的解法搜寻

17.下面属于柯尔伯格的儿童道德发展阶段理论中的习俗水平的是（）。

A.惩罚和服从取向

B.朴素的享乐主义或工具性取向

C.好孩子取向

D.良心或原则取向

18.若教学目标为传授解决问题的技能，激发学生学习的内部动机，在教学中宜采用（）。

A.指导教学

B.发现教学

C.情境教学

D.合作学习

19.学生在独立性或依赖性，自觉性或盲目性、自制性或冲动性等方面的差异，属于性格的（）上的差异。

A.态度特征

B.意志特征

C.情感特征

D.理智特征

20.课堂管理成功的关键在于（）。

A.强制性管理

B.说服教育管理

C.矫正性管理

D.积极预防管理

二、判断正误并说明理由题

1.学习是可以用经验或练习来解释的可观察的行为变化。

2.高智商就是高创造力。

3.“概念图”是程序性知识的一种表现方式。

4.负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。

5.解决问题的根本目的是找到唯一正确的答案。

6.指导教学只能导致学生机械地接受知识。

三、名词解释

1.教学效能感

2.发现学习

3.学习迁移

4.环境调整法

5.行为目标

6.暗示

7.教学监控能力

8.有意义学习

9.自我效能感

10.技能

11.问题解决

12.归因

四、简答

1.简述高中生自我意识发展的特点。

2.有意义学习的产生必须具备哪些条件？

3.学习动机在学习活动中有哪些作用？

4.解决问题的有效思维活动必须具备哪些条件？

5.如何分析教学对象？

6.简答成熟势力发展理论的主要观点。

7.布鲁纳提出的发现学习有何特点？

8.如何改变学生的学习态度？